幼儿园科学教育活动方法之测量82641
幼儿园大班数学优秀优质教案《测量》5篇
幼儿园大班数学优秀优质教案《测量》5篇一、教学内容本教案依据幼儿园大班数学教材第七章《测量》相关内容，详细讲解长度测量的基本概念和方法，以及运用非标准单位进行物体长度的测量。
二、教学目标1. 让幼儿理解长度测量的基本概念，掌握测量方法。
2. 培养幼儿运用非标准单位进行物体长度测量的能力。
3. 激发幼儿对数学测量的兴趣，培养其合作、探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解测量单位的概念，正确进行长度测量。
教学重点：运用非标准单位进行物体长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、测量卡片、长度不同的绳子、彩色笔。
2. 学具：每组一把直尺、测量卡片、长度不同的绳子、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同长度的绳子，引导幼儿观察并说出它们的特点，进而引出测量话题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示测量卡片，讲解长度测量的方法，引导幼儿运用非标准单位（如绳子、手指等）进行长度测量。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行长度测量练习，教师巡回指导。
（1）测量桌子的长度和宽度。
（2）测量每组幼儿的手臂长度。
（3）测量不同长度绳子的长度。
4. 小结（5分钟）5. 游戏环节（10分钟）组织幼儿进行“测量小能手”游戏，比一比谁测量得又快又准。
六、板书设计1. 板书测量2. 板书内容：长度测量方法非标准单位测量测量注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）测量家中客厅的长度和宽度，记录在作业本上。
（2）测量自己和爸爸妈妈的手臂长度，记录在作业本上。
（3）用非标准单位测量家中物品的长度，记录在作业本上。
2. 答案：教师根据幼儿实际情况进行批改，给予鼓励性评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的测量能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中寻找其他可测量的事物，进行测量实践，提高其测量技能。
同时，教师可组织相关主题活动，如“测量小队”，让幼儿在合作中进一步提高测量能力。
幼儿园测量教案教案7篇
幼儿园测量教案教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园学会测量：趣味科学测量实验活动教案
幼儿园学会测量：趣味科学测量实验活动教案幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，通过生动的教学活动，可以帮助他们建立对科学的兴趣和认识。
在幼儿园阶段，引导孩子们进行趣味科学测量实验活动，可以培养他们的观察力、思维能力和动手能力，为日后更深入的科学学习奠定基础。
下面，我将共享一些适合幼儿园的科学测量实验活动教案，帮助孩子们学会测量。
一、活动一：探索长度1. 活动目的：帮助孩子们学习如何使用尺子进行长度测量，培养他们对长度的认识。
2. 活动内容：1）准备一些不同长度的物品，比如铅笔、橡皮、书本等。
2）让孩子们用尺子分别测量这些物品的长度，并记录下来。
3）引导孩子们比较这些物品的长度，让他们发现不同长度之间的关系。
3. 活动总结：通过这个活动，孩子们可以初步理解长度的概念，同时培养了他们的观察和记录能力。
二、活动二：尝试重量1. 活动目的：让孩子们了解重量的概念，学习如何使用天平进行重量测量。
2. 活动内容：1）准备一些不同重量的物品，比如积木、小球、玩具等。
2）让孩子们使用天平测量这些物品的重量，并观察天平的指示。
3）让孩子们用手比较这些物品的重量，让他们发现重的物品在天平上的指示更高。
3. 活动总结：通过这个活动，孩子们可以初步理解重量的概念，同时培养了他们的比较和观察能力。
三、活动三：体验容量1. 活动目的：帮助孩子们了解容量的概念，学习如何使用容器进行容量测量。
2. 活动内容：1）准备一些不同容量的容器，比如杯子、罐子、瓶子等。
2）让孩子们用这些容器进行水的倒、装和倒出操作，观察容器内水面的变化。
3）让孩子们通过观察和实践，体会容器内水的容量大小。
3. 活动总结：通过这个活动，孩子们可以初步理解容量的概念，同时培养了他们的操作和体验能力。
在这些趣味科学测量实验活动教案中，孩子们通过实际操作和观察，学会了使用尺子测量长度、使用天平测量重量和使用容器测量容量。
这些活动不仅培养了他们的测量能力，还培养了他们的观察力、思维能力和动手能力，为日后更深入的科学学习打下了良好的基础。
幼儿园教案测量(3篇)
幼儿园教案测量(3篇)幼儿园教案测量 1教材简析：测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。
然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们__都想不到，但是幼儿却能够去发现。
设计理念：本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物“桌子"作为科学探索的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，进而创造，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人!活动目标：1.幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。
2.幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。
3.学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。
活动准备：1.蜡笔、纸人手一份2.桌子八张活动过程：(一)导入活动，引起幼儿探索的兴趣。
师：小朋友，你们看，我们教室里有好多桌子，我们天天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗?那就让我们自己动脑去量一量吧幼儿进行测量，自己动脑寻找量具进行测量。
量完后__：1.你刚刚是用什么量的?(幼儿介绍自己使用的量具)2.那你是怎么量的呢?请你来给大家示范一下。
(请多个幼儿回答并示范)3.你觉得他的这种方法怎么样?(每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下)4.教师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。
幼儿园大班数学优秀教案《测量》（精选10篇）
幼儿园大班数学优秀教案《测量》（精选10篇）幼儿园大班数学优秀教案《测量》篇1活动目标1、初步学习利用自然物，对物体使用首尾相接的方法进行测量。
2、大胆的用语言表述测量的结果，体验合作测量带来的愉悦。
重点难点活动重点：掌握对物体使用首尾相接的方法进行测量活动难点：能与同伴合作进行测量活动活动准备不同长度的积木、吸管、书本、纸条等材料若干，记录表、白板笔若干，课件活动过程一、故事情景导入，引出主题师：在《飞夺泸定桥》的故事中，泸定桥被敌军炸毁了，我军在作战路线中需要通过泸定桥去攻打敌军，所以红军叔叔们决定修复泸定桥。
提问：红军叔叔交给小小兵们一个任务，帮他们一起修桥梁。
二、“作战路线有多长？”幼儿尝试测量（一）鼓励幼儿用自然物（如长度相同的纸条、布袋等）进行直线距离的测量。
1、请幼儿观察测量材料，尝试用一种测量材料；2、幼儿尝试测量，教师观察；3、鼓励别幼儿分享自己的测量方法及结果，引导幼儿发现测量中的问题。
（二）教师向幼儿讲解正确的测量方法1、观看课件，了解测量的要领：顶端要对齐，末尾做标记，首尾要相接，结果要记录；2、教师小结及介绍测量方法和测量统计表的使用方法。
（三）幼儿用正确的方法进行再次测量，讨论交流并小结1、让幼儿明确测量的要求及规则；2、幼儿尝试操作进行测量；3、幼儿交流讨论测量的结果；4、教师做小结。
三、游戏“桥梁有多长”感知发现测量工具与测量结果之间的关系1、教师出示长短不一的积木、吸管、书本、纸条、绳子等自然测量物品，请幼儿分别分组、分工合作进行测量并记录；2、幼儿自由分为两人一组，分工合作进行测量并做好记录；（引导幼儿自己分工：一个幼儿负责测量，一个幼儿负责记录；规则：顶端要对齐，末尾做标记，首尾要相接，结果要记录）；3、交流讨论测量结果，引导幼儿感知发现测量工具与测量结果间的关系；4、教师小结：测量工具长，测量次数少，测量工具短，测量次数多四、结束部分教师提出带领幼儿一起去户外帮红军叔叔测量铺桥工具，活动自然结束。
幼儿园科学教育活动方法之测量共68页文档
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
幼儿园科学教育活动方法之测量
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿Байду номын сангаас
测量幼儿园教案
针对教学效果不佳的部分，调整教学策略 和方法，以提高教学质量。
增加师生互动环节，提高学生的参与度和 积极性。
丰富教学手段
完善教学评价
运用多样化的教学手段，如游戏、故事、 实验等，激发学生学习兴趣。
建立完善的教学评价体系，以便更好地评 估教学效果和学生的学习成果。
THANKS
感谢观看
评估所采用的教学方法是否有效，能 否达到预期的教学目标。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应学生的年龄、 认知水平和个性特点。
教学方法的创新性
思考教学方法是否有创新之处，能否 激发学生的兴趣和积极性。
教学方法的局限性
找出教学方法的局限性，以便在今后 的教学中加以改进。
改进措施与建议
调整教学策略
加强师生互动
教师进行测量示范，边操作边讲解，强调测量步骤和注意事项。
互动问答
鼓励幼儿提问，教师解答，确保幼儿理解测量的基本知识。
实践操作
分组操作
将幼儿分成小组，进行测 量实践，培养幼儿的团队 协作能力。
自主操作
鼓励幼儿独立完成测量任 务，培养幼儿的独立思考 和动手能力。
记录与总结
指导幼儿记录测量结果， 进行数据整理和分析，培 养幼儿的观察力和分析能 力。
情感目标
培养幼儿对测量活动的兴趣
01
通过有趣的测量游戏和活动，激发幼儿对测量活动的兴趣和好
奇心。
培养幼儿的合作精神
02
幼儿能够在测量活动中与同伴合作，共同完成任务。
培养幼儿的耐心和细致
03
幼儿能够耐心细致地进行测量，不厌其烦地重复测量和记录。
02
教学内容
长度测量
总结词
了解长度测量的基本概念，学习使用测量工具测量物体的长度。
幼儿园大班数学活动教案《测量》（精选15篇）
幼儿园大班数学活动教案《测量》幼儿园大班数学活动教案《测量》（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班数学活动教案《测量》，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班数学活动教案《测量》篇1设计意图：新《纲要》中指出数学教育的新目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”因此我从小朋友的生活经验出发，运用孩子常见的东西为工具，以孩子身边的实物为对象，设计了《学测量》这个活动，让幼儿用各种测量工具来学习测量身边的事物，引导幼儿在操作中体会到数学可以用来解决日常生活中存在的问题。
活动目标：1、引导幼儿大胆的尝试用各种工具学习测量。
2、认识标准与非标准的测量工具，选择适合的工具去测量不同的事物。
活动准备：尺、回形针、牙签、毛线等人手一份，测量作业单人手一张。
重点领域：计算设想和意图活动过程：一、通过故事引出课题。
1、教师讲故事一遍，提问：我们可以想个什么办法来帮助这三兄弟呢？二、认识测量工具，学习测量及记录的方法。
1、请幼儿说说可以用哪些东西来测量？2、教师介绍标准与非标准的测量工具、讲解测量的方法以及相对应的记录方法。
3、教师分配任务，幼儿自由操作。
4、小结。
请小朋友说说你是测量什么的？用什么工具测量的？三、引导幼儿发现问题，解决问题。
1、请幼儿讨论：测量到最后，不能正好量完，有的多出一点，有的不到了一点，这样该怎么来记录。
2、回到三兄弟分土地这一点。
问：他们的土地是圆形的，我们应该用什么什么工具来测量？四、活动延伸。
表扬鼓励幼儿的表现，使幼儿体验到成功的乐趣。
第一环节主要是通过故事来激发幼儿的兴趣，提高幼儿的积极性。
第二环节是让幼儿认识各种测量工具，通过自己身边所熟悉的事物进行测量，每个幼儿都能大胆的运用各种测量工具测量。
第三环节主要是引导幼儿去发现问题，知道有了问题就要想办法解决，通过测量三兄弟的土地，让幼儿明白在测量过程中要选择适合的工具，这样才会更方便，更有效。
幼儿园大班数学《测量》的教案（通用12篇）
作为⼀位杰出的教职⼯，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提⾼教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？下⾯是店铺为⼤家整理的幼⼉园⼤班数学《测量》的教案，希望能够帮助到⼤家。
幼⼉园⼤班数学《测量》的教案篇1 活动⽬标： 1、能够掌握正确的测量⽅法。
2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长（或⼤）测得的次数越少，量具越短（或⼩）测得的次数越多。
3、同伴之间能相互合作，⼤胆的交流。
活动准备： 测量⼯具（各种长棍、尺、绳⼦、纸盒等）、笔、记录纸、⿊板、摸箱、标记 活动过程： 1、导⼊：将幼⼉分成五组，进⾏跑步⽐赛。
师：你们知道刚才跑了有多远？有什么办法知道呢？（量⼀量） 2、提出测量要求：这⾥有许多材料，每组商量⼀下选⼀种材料进⾏测量，并将测量的⼯具和结果记录下来交给⽼师。
3、幼⼉第⼀次尝试测量，教师观察幼⼉的测量⽅法是否正确，并指导幼⼉与同伴合作。
4、请测量⽅法正误的两组幼⼉分别演⽰，师⽣讨论哪种⽅法测出的结果更精确。
⽼师讲解正确的测量⽅法（第⼀次测量的结束处是第⼆次测量的开始，依次接着量）。
如幼⼉测量的都正确，也请⼀位幼⼉⽰范，教师加以解释。
5、请幼⼉反思刚才本组测量的⽅法是否正确，进⾏第⼆次测量验证第⼀次的测量结果。
6、请每组推选⼀位幼⼉介绍本组的测量结果。
7、提出问题，引起幼⼉思考：为什么测量的结果不⼀样？（因为⽤的量具不同，有的长、有的短，量具越长（或⼤）测得的次数越少，量具越短（或⼩）测得的次数越多。
8、游戏：找宝藏。
第三次尝试测量。
幼⼉从摸箱⾥摸出⼀张画有宝藏地点的标记图，根据图进⾏测量，找到宝藏。
9、结束⼩结：今天我们学会了⽤各种⼯具进⾏测量，还知道了测量的结果和量具的⼤⼩、长短有关。
除了今天⽤的量具外，还有哪些东西可以⽤来测量呢？⼩朋友回去后找⼀找、试⼀试好吗？ 幼⼉园⼤班数学《测量》的教案篇2 ⽬标： 1、学习⽤⽬测和⾃然测量的⽅法，⽐较，区别物体的远近，并会⽤表格的形式进⾏记录。
幼儿园科学测量实践活动教学设计
幼儿园科学测量实践活动教学设计幼儿园科学测量实践活动教学设计在幼儿教育领域，科学测量实践活动是一项非常重要的教学内容。
通过科学测量实践活动，幼儿可以学习到测量的基本概念，培养观察、实验和推理能力，提高他们的实践操作能力和科学素养。
对于幼儿园科学测量实践活动的教学设计，我们需要充分考虑幼儿的芳龄特点、认知发展水平和兴趣爱好，设计出能够引发幼儿主动参与和积极学习的教学内容和活动。
以下将从教学设计的深度和广度两个方面进行全面评估。
一、教学设计的深度1. 了解幼儿认知水平在进行科学测量实践活动的教学设计时，首先要深入了解幼儿的认知水平。
幼儿在认知发展方面具有一定的特点，他们的思维方式主要是感觉、形象和经验的，因此在教学设计中要注重以具体的实物和生活情境为基础，以便幼儿更好地理解和接受。
要考虑幼儿的言语表达能力和观察、实验操作能力，避免使用抽象、复杂的概念和术语。
2. 设计符合幼儿认知特点的活动在科学测量实践活动的教学设计中，需要设计符合幼儿认知特点的具体活动。
可以从日常生活中找到与测量相关的情境，如量食物、量身高等，引导幼儿通过实际操作和观察来了解测量的基本概念和方法。
在活动中，可以设置小组合作、自主探究等形式，让幼儿在实践中体验测量的乐趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。
3. 引导幼儿思考与总结在科学测量实践活动结束后，要及时引导幼儿进行思考和总结。
可以通过提出问题、让幼儿描述实践过程等方式，引导幼儿思考测量实践活动中的规律和问题，激发他们对测量的兴趣和好奇心。
要及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到学习的成就和快乐。
二、教学设计的广度1. 综合运用多种资源在科学测量实践活动的教学设计中，可以综合运用多种资源，如实物、图片、故事、游戏等。
通过多种形式的呈现，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
可以邀请家长参与教学活动，共同关心和支持幼儿的学习，形成良好的家校合作氛围。
2. 开展拓展性活动在科学测量实践活动教学设计中，可以开展一些拓展性的活动，如科学测量实践活动展示、科学测量实践活动主题班会等。
幼儿园科学测量活动教案 幼儿园科学教案
幼儿园科学测量活动教案一、教学目标1. 让幼儿正确理解测量的概念，能够简单说出测量的意义和方法。
2. 帮助幼儿掌握简单的测量工具的使用方法，如尺子、计时器等。
3. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过测量活动培养他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 激发幼儿对科学探究的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
二、教学重点1. 理解测量的概念和意义。
2. 正确使用测量工具。
3. 进行简单的测量活动。
三、教学难点1. 让幼儿正确理解测量的意义和方法。
2. 帮助幼儿掌握简单的测量工具的使用方法。
四、教学准备1. 测量工具：尺子、计时器、天平等。
2. 手工材料：纸板、颜料、剪刀等。
3. 教具：图表、图片、实物模型等。
4. 教学环境：教室需要清晰、整洁，台面需要宽敞。
五、教学过程第一步：导入活动老师带领幼儿一起观察周围的物体，询问他们知道什么是测量，为什么需要测量。
通过提问引导幼儿逐步理解测量的概念和意义。
第二步：教学展示老师展示各种测量工具，并简单讲解其用途和使用方法，让幼儿认识尺子、计时器等常见的测量工具。
第三步：实践操作1. 让幼儿使用尺子测量教室中的一些物体的长度，并记录下来。
2. 利用计时器进行时间测量，让幼儿体验时间的概念。
3. 把一些相同的物品放在天平上，比较它们的重量。
第四步：游戏活动1. 设计测量游戏，让幼儿在游戏中进行测量，增加趣味性。
2. 组织幼儿进行简单的实验，测量不同物体的体积，让幼儿亲自动手进行测量和比较，体验科学探究的乐趣。
第五步：教学总结对幼儿进行测量活动内容的总结，强调测量的重要性和应用，引导幼儿思考测量在日常生活中的作用。
六、教学反思1. 教学反思中要注重对幼儿的学习情况进行观察和总结。
2. 总结教学中得到的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。
七、家园合作将测量活动内容通过家长信的形式告知家长，引导家长和幼儿一起感受测量的乐趣，家校合作共同促进幼儿的发展。
幼儿园科学测量活动是一个有趣又实用的教学内容，通过测量活动能够帮助幼儿建立正确的量化意识，培养他们观察、探索、实验的能力，激发他们对科学的兴趣，让他们在愉快的游戏中学习，真正做到知识与生活、游戏与学习的无缝衔接。
幼儿园体验探索：科学测量实践活动方案
幼儿园体验探索：科学测量实践活动方案一、引言在幼儿园的教育活动中，科学测量实践是一个重要的教学内容。
通过科学测量实践活动，孩子们不仅可以学习测量的基本技能，还能培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
本文将针对幼儿园科学测量实践活动方案进行探讨，希望能够为幼儿园老师提供一些有价值的参考和启发。
二、测量活动的概念和意义在幼儿园的教学中，科学测量实践活动是指引导幼儿通过对物体的长度、重量、容积等进行测量，从而认识和掌握测量的基本方法和技能。
这种活动不仅可以培养幼儿的观察力和动手能力，还可以锻炼他们的思维和逻辑能力，为他们今后的学习打下良好的基础。
三、科学测量实践活动方案1. 活动目标：通过科学测量实践活动，引导幼儿掌握测量的基本方法和技能，培养其观察、思考和解决问题的能力。
2. 活动内容：可以选择一些简单的测量对象，如玩具、书本、水杯等，引导幼儿进行长度、重量、容积等方面的测量。
可以使用简单的测量工具，如尺子、秤、容器等，让幼儿亲自动手进行测量实践。
3. 活动过程：老师可以通过简单的讲解和示范，引导幼儿了解测量的基本方法和技能。
让幼儿分成小组或个人进行测量实践，观察和记录实验结果。
老师可以组织幼儿共享实验过程和结果，引导他们总结经验，提出问题，进一步拓展思维。
四、活动设计的特点和要点1. 简单易懂：科学测量实践活动应该选择简单、易懂的测量对象和工具，以便幼儿能够轻松地进行实践。
2. 多样性：在设计测量活动时，可以多样化测量对象和方法，让幼儿能够在实践中获得丰富的体验和认识。
3. 亲身体验：科学测量实践活动注重让幼儿亲自动手进行测量，提高他们的动手能力和实践能力。
五、个人观点与理解我认为，科学测量实践活动在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过这样的活动，幼儿不仅可以学习测量的基本技能，还能培养其观察、思考和解决问题的能力。
在实践中，我发现幼儿对于测量活动充满了好奇和探索的精神，科学测量实践活动不仅可以传授知识，还能激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
幼儿园：活动教案：有趣的测量
幼儿园活动教案——有趣的测量一、教学目标1. 让幼儿了解测量的概念，知道测量可以用不同的工具进行。
2. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对测量活动的兴趣，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 测量概念：让幼儿了解测量是用来判断物体大小、长度、高度等特征的方法。
2. 测量工具：介绍尺子、卷尺、测量带等常见的测量工具，并展示它们的使用方法。
3. 测量活动：组织幼儿进行一系列实践活动，如测量身边物品的长度、高度等。
三、教学过程1. 导入：通过故事、图片等方式引入测量概念，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：向幼儿介绍测量工具及其使用方法，讲解测量活动的注意事项。
3. 实践活动：组织幼儿进行测量活动，如测量教室内的物品长度、高度等。
四、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
2. 收集幼儿的测量成果，评价他们的创新意识和解决问题的能力。
3. 调查幼儿对测量活动的喜爱程度，了解教学效果。
五、教学资源1. 测量工具：尺子、卷尺、测量带等。
2. 实践活动材料：如教室内的物品、测量记录表等。
3. 教学课件：故事、图片等。
六、教学活动安排1. 第1周：引入测量概念，讲解测量工具及其使用方法。
2. 第2周：组织幼儿进行简单的测量实践活动，如测量身边物品的长度。
3. 第3周：进行测量活动，如测量教室内的物品高度。
七、教学注意事项1. 确保幼儿在使用测量工具时安全，避免尖锐物品造成伤害。
2. 在实践活动过程中，关注幼儿的个体差异，给予不同难度的任务。
3. 鼓励幼儿互相合作、交流，培养团队协作能力。
八、教学拓展1. 组织幼儿进行户外测量活动，如测量校园内的树木高度。
2. 邀请家长参与测量活动，增进亲子关系。
3. 开展测量主题的科学小实验，如探究物体浮沉条件。
九、教学反思2. 关注幼儿在测量活动中的表现，针对性地进行指导。
3. 调整教学内容，确保符合幼儿的兴趣和发展需求。
中班科学教案测量方法
中班科学教案测量方法中班科学教案：测量方法一、教学目标1. 了解测量的基本概念。
2. 掌握测量的准确方法。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力。
二、教学重点1. 让学生理解测量的基本概念。
2. 培养学生使用正确的测量方法进行实验。
三、教学准备1. 多种常见的测量工具，例如尺子、秤等。
2. 教具、实物、图片等，用于介绍测量的概念和实例。
3. 制作简单测量实验的材料，例如容器、水杯等。
四、教学过程1. 导入环节老师用图片或实物向学生们展示几个不同的物体，并提问：“同学们，你们知道如何判断这些物体的大小或重量吗？”引导学生思考。
2. 引入测量概念老师介绍测量的定义：“测量是用工具来确定物体的大小、重量或长度。
”通过图片或实物示例，让学生们理解测量的概念。
3. 认识测量工具老师向学生展示尺子、秤等常见的测量工具，并简单介绍它们的用途。
鼓励学生观察工具的使用方法，并主动提出问题。
4. 直接测量方法老师引导学生进行直接测量的实践。
首先，老师让学生用尺子测量课桌的长度，并引导他们记录测量结果。
然后，同样的方法测量其他物体的长度。
教师给予积极的反馈，并纠正测量中可能存在的错误。
5. 间接测量方法老师介绍间接测量方法，并进行实例说明。
例如，测量教室的面积可以用步数来估计，测量自行车的速度可以用时间和距离来估算等。
鼓励学生思考和举例，以加深对间接测量的理解。
6. 测量实验老师组织学生进行测量实验。
首先，老师给每个学生一杯水，并让他们估算水杯中的水量。
然后，用容器倒入水杯中，并用秤测量水的重量。
最后，比较学生的估算和实际测量结果，让学生发现间接测量的准确性。
7. 总结归纳老师帮助学生总结本节课学到的知识和经验，引导他们从实践中得出测量的重要性和准确性。
五、教学延伸1. 设置更多的测量实验，让学生对测量方法有更深入的理解。
2. 引导学生应用测量方法进行日常生活中的测量，例如测量教室的面积、家具的高度等。
3. 给学生一些测量错题，让他们检验自己对测量方法的掌握程度。
测量的活动教案幼儿园
测量的活动教案幼儿园一、活动目的通过测量活动，帮助幼儿掌握测量的基本概念，提高观察、分析、探究和归纳、总结能力，培养幼儿乐于观察，善于发现和解决问题，积极探究的好习惯。
二、活动环节环节一：称量实物活动目的通过称量实物，让幼儿体验测量的过程，认识一些常用的测量单位。
活动准备•盘秤、盛水杯、计量杯、卷尺等测量工具；•不同大小的实物，如砖头、橙子、水杯等；•图片等视觉贴画；活动步骤1.教师用盘秤称量一些实物，让幼儿看到盘秤上的刻度和重量数字，并解释重量的大小以及测量单位的概念。
2.让幼儿分别拿起橙子、杯子、书本等物品，估计它们的重量，并对比并量入盘秤去测量，数出重量的数字。
3.利用计量杯等测量工具让幼儿体验不同的计量单位和测量方法，让幼儿逐渐理解并掌握测量的方法。
环节二：寻找长短不一的东西活动目的通过寻找长短不一的东西，让幼儿体验测量的过程，了解长度的概念和一些常用的测量单位。
活动准备•不同长度的物品，如铅笔、橡皮、钢笔、毛巾等；•刻度尺等测量工具；•贴画或标签。
活动步骤1.教师先放置一些不同长度的物品，让幼儿观察它们的长短，并让幼儿估算它们的长度。
2.观察后，教师让幼儿逐一选取物品，用刻度尺等测量工具测量它的长度并记录在贴画或标签上。
3.教师让幼儿将记录在贴画或标签上的测量数据整理归类，让幼儿理解长短的概念及测量的方法。
三、活动小结通过测量活动，幼儿学习掌握了测量的基本过程和常用测量单位的概念。
通过实践操作了解长度和重量等测量方法，提高了幼儿的观察、分析、探究和归纳等能力，并培养幼儿乐于发现和解决问题，积极探究的好习惯。
同时，此类测量类活动结合了视觉、听觉等多种感官的训练，为幼儿的多元感受提供了更多的体验。
幼儿园测量的教案
幼儿园测量的教案标题：幼儿园测量的教案教案概述：本教案旨在通过幼儿园测量活动，帮助幼儿培养测量的基本概念和技能，如长度、重量、容量等。
通过实践和探索，幼儿将学会使用简单的测量工具，如尺子、秤和容器，并能够进行简单的测量和比较。
此外，教案还将促进幼儿的观察力、思维能力和合作精神的发展。
教学目标：1. 帮助幼儿了解测量的基本概念，如长度、重量和容量。
2. 培养幼儿使用测量工具的能力，如尺子、秤和容器。
3. 通过实践和探索，帮助幼儿学会进行简单的测量和比较。
4. 促进幼儿的观察力、思维能力和合作精神的发展。
教学准备：1. 测量工具：尺子、秤、容器等。
2. 不同长度、重量和容量的物品，如绳子、水果、沙子等。
3. 图表或图片，展示不同物品的长度、重量和容量。
4. 幼儿园教室或户外空间。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿观察教室或户外环境中的不同物品，并提问：“你们注意到了什么不同之处吗？”2. 带领幼儿讨论不同物品的大小、长度和重量，并引导他们思考如何准确测量这些物品。
实践探索：1. 分组活动：将幼儿分成小组，每组提供一些不同长度的绳子，并要求他们按照从短到长的顺序排列绳子。
2. 引导幼儿使用尺子测量不同物品的长度，并记录测量结果。
3. 利用秤，帮助幼儿测量和比较不同物品的重量。
4. 使用容器和水，让幼儿测量和比较不同物品的容量。
巩固练习：1. 给幼儿展示一些图片或图表，让他们根据图片或图表上的信息回答问题，如：“哪个物品更长？哪个物品更重？”2. 制作一个简单的测量任务卡片，上面列出几个物品，要求幼儿使用测量工具进行测量，并填写测量结果。
总结活动：1. 引导幼儿回顾今天的学习内容，并总结测量的基本概念和技能。
2. 鼓励幼儿分享他们在测量活动中的发现和体会。
3. 提醒幼儿测量的重要性，并鼓励他们在日常生活中继续应用所学的测量技能。
教学延伸：1. 在幼儿园的其他活动中，如游戏、手工制作等，融入测量元素，进一步巩固幼儿的测量概念和技能。
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• 具体说，测量包括测量物体的大小、长短、 高矮、粗细、轻重等内容。
测量的结构成分应包括如下几个方面：
1. 测量的客体，即被测量的量； 2. 测量的物质手段，它既可以是人为设计制作的
仪器和工具，也可以是自然给出的对象和过程；
3. 实验者或认识的主题，他进行着带有确定目的 的测量。
• 幼儿阶段，由于幼儿年龄小，对掌握标准的计 量单位有困难，所以多用非正式量具进行测量。 如，让幼儿用手指量一量小树长高了多少等。
• 可以使幼儿在避免测量单位带来困难的前提下， 掌握测量的基本知识。
• 在测量长度时，要将测量工具与被测物体对齐、 放平；而若用不同的量具测量，结果会不一样。
（三）正式测量
4. 测量的方式和方法，它是借助于测量仪器完成 的实际动作与操作的总和，同时也包含着一定 的逻辑和计算程序；
5. 测量的结果，它是借助于相应的名称或符合所 表达的被命名的数。
二、测量的类型
（一）观察测量
• 指通过眼睛、手等感官的观察来测量物体。
• 如，目测物体的大小、粗细、长短等；用手来 测量水的温度；用手掂量物体的轻重等。
• 指以通用的标准量具对物体进行测量。
• 适合幼儿使用的测量工具主要有尺、天平、温 度计、钟表、秤等。
• 通过对正式测量工具的操作和使用，可以使幼 儿懂得这些量具的作用，初步了解时空等概念 性较强的知识。
• 如，让幼儿用温度计测量三盆不同温度的热水， 若用观察测量很难测出，使用温度计，即使幼 儿读不懂温度计的数字，观察水银柱升高降低， 也可知道三盘水之间的水温差异啦！
（二）帮助幼儿学习运用非正式量具进行 测量的方法
• 皮亚杰认为，量和数具有同构性，但是儿童对 量的认识要晚于对数的认识。测量的技能要到 8—11岁才完全发展。
• 中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的 差异，中班以后，儿童才有可能学习用工具测 量（非正式量具）。
• 幼儿运用测量的方法晚于分类。
• 幼儿学习测量，首先从直接比较两个并列的物 体入手，然后让他们按照有刻度的标准单位比 较两个或两个以上物体，大致到了5岁半时， 可用天平。
三、测量活动的指导
学前儿童科学教育中的测量包括： • 测量物体的长度、 Nhomakorabea低、粗细、厚
薄、宽窄； • 测量物体的轻重； • 测量物体的温度等。
（一）进行测量活动，重在培养幼儿的测量 意识
• 例，两小儿比赛谁跳的远，但究竟谁更远， 没有测量，便不曾知晓。但这证明幼儿已 开始建构测量概念。
• 所以，要让幼儿从小树立应有的测量意识， 特别是培养幼儿用量具对物体进行测量的 意识，它是让幼儿更精确细致的认识事物 的必不可少的手段之一。
• 在幼儿的科学教育活动中，运用简单的测量方法，对 于观察、理解周围事物，并以数作为精确的表达，是 很有益的。
• 将食物的属性及其关系数量化，是科学思维的重要组 成部分，数量化思维也是幼儿思维发展的一个重要方 面，以测量为工具，能促进幼儿这方面思维的发展。
• 学前儿童科学教育中的测量是指通过观察或 运用简单的测量工具，对物体进行简单的、 初级的测定。
• 幼儿通过信息交流，使感知周围世界的第一印 象在脑中形成的表象，又通过语言或其他方式 表达出来，可使幼儿对事物的理解更清晰，也 有助于幼儿语言的发展；
• 既促进了幼儿和幼儿之间的交往，也使师生之 间得到沟通；
• 也使教师及时了解了幼儿的学习情况，使教学 及时得到了反馈。
二、信息交流的类型
• 幼儿年龄尚小，虽处在语言迅速发展 的时期，但，面对丰富的自然界，却 难以完全用语言的方式进行交流。
• 幼儿通过语言的描述与讨论，既可以向同伴、 教师表达自己的各种发现、疑问、想法，还可 以交流自己使用了什么方法进行科学探索、科 学探索的过程，以及从中感受的情绪体验等。
• 如“你猜为什么”“我看到了~”“我喜欢~”
（二）非语言的方式
1. 图像记录 是指对周围环境进行观察后，用各种不同方 式，如数字、表格、绘画等方式记下他们 的发现、认识及感受与体验。
第五节 测量
一、测量的涵义 二、测量的类型 三、测量活动的指导
一、测量的涵义
• 测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几 何形状或表面相互位置的过程的总称，也包括用仪表 来测定各种物理量的过程。
• 测量是人们生活中精确交换信息的一个重要方面，通 过测量，可帮助幼儿更准确地去观察、认识周围世界， 获取关于时间、空间等方面的具体经验。“谁更高”
（三）用正式量具测量时，量具要精确
• 教师不可以幼儿年龄尚小，还不完全识 别计量单位为借口，而让幼儿使用不精 确的量具。
• 幼儿用的量具要经常进行校正，才能保 证它的标准性，如天平秤等。
第六节 信息交流
一、信息交流的涵义 二、信息交流的类型 三、信息交流活动的指导
一、信息交流的涵义
• 信息交流是指幼儿将所获得的有关周围环境 的信息，以语言的或非语言的形式来进行表 达和交换。
• 所以，学前儿童科学教育中信息交流 的类型，除了运用语言的方式以外， 还运用手势、动作、表情及图像记录 等非语言方式进行。
（一）语言的方式
信息交流中语言的方式包括描述和讨论：
• 描述是指在教师的指导下，幼儿用语言向同伴 或成人讲述自己在科学探索中的发现、疑问等。
• 讨论是指幼儿与幼儿、幼儿与成人之间通过口 头语言，表达、交流自己在科学探索中的发现。
• 在幼儿学科学的活动中，幼儿通过各种方法， 获得了大量的有关客观世界的丰富的信息， 以及自己的感受，需要以各种方式（手势、 动作、语言和图像）向老师、同伴、家长表 达、传递自己的感受，告知观察周围世界的 过程和结果，提出疑问，抒发愉悦、惊奇等 情绪，和同伴分享，评价别人的科学探索的 结果等。
信息交流对幼儿的作用：
• 这种直观感知的测量一般用于特征比较明显的 认识对象，如幼儿凭观察就可得出哪个物体大、 哪个小的结论。
• 所以，如两个物体的特征不明显，就无法用观 察测量，如两盆温度差异不大的水，幼儿很难 将它们区分开来。
（二）非正式量具测量
• 也称自然测量，指不采用通用、标准的量具， 而是运用一些自然物，如木棍、积木、绳子、 手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直 接测量的方法。