《磁铁有磁性》微课
小学科学《磁铁有磁性》说课稿范文
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怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的小学科学《磁铁有磁性》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学《磁铁有磁性》说课稿1一、教材分析《磁铁有磁性》一课是教科版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第四单元磁铁中的第二课。
本课有两个活动，第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
首先，学生通过对有结构的数量较多的12种材料进行预测、记录，实验、记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁，，从而初步建立“磁性”的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实验强化正确认识，修正错误看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别一些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找一找身边的物体哪些是铁材料做的。
这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。
第二个活动是：研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。
二、学情分析大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。
这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。
以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
三、设计理念“科学学习要以探究为核心”。
因此在“磁铁有磁性”教学中，设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合、分析、归纳的能力，为学生架起的建构科学知识的桥梁，将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。
【优质课、示范课、研标课、公开课】《磁铁有磁性》【课件设计】.ppt小学科学
铜 丝
橡胶 塞
橡 皮
猜一猜：
（ 1 ）猜一猜哪些物体能被磁铁吸引，哪 些不能被磁铁吸引？ （ 2 ）请记录员及时把猜测的结果填在记 录表一猜测一栏中。
表一、磁铁能吸引哪些物体的实验记录
在能被磁铁吸住的 画
，不能被磁铁吸住的×
画
。物 拉 铁 铝 塑 橡 螺 纸 棋 玻 铜 橡 螺 橡 木 布
体簧 片 片料胶 丝片 子 璃丝 皮丝皮块 条
丝 ......
不是铁材 料 制成的
磁铁可以吸引（铁材料 ）制成的物体 。
磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
第一期羊族培训 课堂到此结束！
判一判：
硬币们为了谁是“铁家族”成 员吵得不可开交，你们能判一判吗？
判一判：
“ 铁家族”成员 非“铁家族”成员
可恶的喜羊羊，下一 次我一定要想个更有难 度 的，我一定会回来的 ......
磁铁有磁性
我要向你们发 起 挑战，跟你 们来 一场智力 大比拼 。
如果你们输了， 我就抓一只小 肥 羊回去煮着 吃。
可恶的喜羊羊， 我一定会回来的 ....
羊族培训课堂第一期
磁铁到底可以吸 引 什么样的物体呢 ？
拉 簧
螺丝 帽
玻璃 珠
布
铁 片
橡皮 筋
螺丝 钉
铝
纸 片
塑料 片
棋 子
木
片塞钉
珠 筋帽
猜 测
实 验
做一做：
（ 1 ）实验时用磁铁靠近每一种材料，看 有什么现象。 （ 2 ）每个实验重复地做几次，力求准确 。 （ 3 ）将检测完的材料按照能吸引和不能 吸引分为两类。
（ 4 ）请记录员及时把检验的结果填写在
记录表一实验一栏中。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课课件_1
二、学习者特征分析
学生在生活中对“磁”现象有一定的理解,对“磁铁”为什么会吸引铁制品。他们充满了好奇,渴望通过自己亲自探究,寻求答案,给学生充足的时间和空间自由探索,去发现更多的方法,让学生放开手脚初步实行科学探究,发展学生科学素养。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
科学探究目标：
1.能用实验证明磁铁能够吸哪些物体。
案例名称
《磁铁有磁性》
科目
教学对象
三年级
课时
第1课时
一、教材内容分析
本课是小学三年级教材中的内容，是磁学部分的开篇。旨在激发学生初步探索磁铁性质的兴趣，为以后制作小磁针和学习磁的应用打下基础。
本部分内容共需2课时完成，我设计的是第一课时的内容。这节课内容包括前言和两个实践活动。第一个活动是学生自己验证磁铁能吸引哪些物体，从而掌握磁铁的性质。第二个活动是学生自己探索哪种情况下吸得多，即验证磁铁吸引力的大小同被吸引物体与磁铁之间距离的关系。
2.能用实验证明什么情况下磁铁吸铁和距离有什么关系。
科学和知识目标：
1.能说出磁铁能够吸铁质物质。
2.能得出磁铁和铁质物质距离近吸的多，距离远吸的少。
情感态度与价值观：
1.愿意与小组的同学共同完成相关磁铁的实验。
2.能意识到得出结论需要通过实验论证。
四、教学策略选择与设计
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、教学环境及资源准备
多媒体设备，条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、曲别针、铁钉、纸片、橡皮、塑料盒、铁片、铝片、铜片等。
《磁铁有磁性》微课
最新资料推荐《磁铁有磁性》微课磁铁有磁性宁波市镇明中心小学张静娜一、背景说明本微课所选取的题材是《磁铁有磁性》一课中的内容磁铁能吸引铁的性质是磁性。
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁，因此学生遇到磁铁都能说出磁铁能吸引铁做的东西或磁铁能吸住铁，但在实际的思维当中，磁铁能吸引金属这一概念却是根深蒂固的。
这就要求讲授者设置一些环节，想方设法纠正学习者的错误科学前概念。
本微课，首先以抽奖活动为导入活动，暴露学生前概念：磁铁并不能吸引所有的金属。
其次，通过对有结构的、数量较多的材料的检测及分析，让学习者（或学生）能够明确认识到磁铁只能够吸铁的性质，从而初步建立磁性的概念。
二、策划设计（1）内容分析本微课的主要内容是通过活动和实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
从而建立和加深学习者（或学生）磁性的科学概念。
实验是科学课的主轴，材料是实验成功与否的关键，因此材料选取的合理性显得尤为重要，它影响着学习者的积极性、教学的有效性如在磁铁能吸引什么物体的实验中，我准备了钥匙、铁钉、回形针、啤酒瓶盖等十种生活中常见的物体，不仅要达到种类多、易比较的要求，而且也让学习者体会到科学其实就在身边，并且在材料的判断难易程度上也要有一定层次，几个易判断，几个学生容易产生分歧的物体，曝露学习者的前概念，想方设法纠正错误概念，为接下来的学习做好铺垫。
（2）适用对象本微课适用对象是：教师教学、学生自学、家长学习（3）类型选择选择表现形式：微影式采用的技术手段：录屏式、录音式、DV式、软件生成式（4）组织构思流程图：抽奖游戏，激起探索磁铁的兴趣预测和实验生活中常见的物体能否被磁铁吸引分析实验结果，引出磁铁的性质用磁铁有磁性的性质解释抽奖活动知识点：磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（5）技术实现1、将抽奖活动用DV拍摄；2、利用软件为DV 视频进行清晰录音；3、制作《磁铁有磁性》一课PPT; 4、利用软件Camtasia Studio 录屏式和录音式，将PPT转换成视频；5、利用合成软件，将DV视频和视频结合起来，制成完整有声有色的视频。
教科三年级科学下《四磁铁磁铁有磁性》课课件0
磁铁有磁性教课目的：知识目标：1.磁铁能吸引铁制的物体，这类性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
水平目标：1.初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不可以吸引什么。
2.初步学会依据资料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不可以吸铁。
3.初步学会用磁铁辨别物体是否是铁资料制作的。
感情、态度与价值观：浸透科学猜想意识，培育科学研究兴趣。
认可仔细实验，获得凭证，用凭证来查验推断的重要性。
教课要点：经过实验，理解到磁铁拥有吸引铁制品的性质，以及磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教课难点：知道并理解用磁铁可以划分出不易识其余铁制品。
教课资料准备：1.学生自己准备：塑料片〔塑料尺〕、橡皮。
2.为小组研究准备:磁铁、铁制回形针、铁钉、气球皮、铝片、铜线、木片、纸片、布片、弹簧和实验记录单。
3.为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚芯黄5角硬、三种型1角的硬。
一个杯、水。
教课程：第一：入1〔.出示孩子喜的画片人物：蜘蛛侠和芭比公主〕：同学，你看画片？今日老同学来了两位好朋友，你么理解他？，他就是男孩子非常喜的蜘蛛侠和女孩子特别喜的芭比公主，那么，接下来老要播放的画片中就有他，同学真看，一会老有要呢。
〔放〕2.：蜘蛛侠用什么把芭比公主吸了起来？〔吸石〕吸石是我平常它的称号，它有一个科学的大名，叫磁。
教板：磁：想不想自玩一玩磁吸引物体的游？今日，我就一同来研究磁的奥密。
〔板〕第二：磁找朋友〔磁能吸引的性是磁性〕1.：老大家准了一些游资料，看大屏幕：熟悉？那些物体哪些能被磁吸引？哪些不可以呢？勇敢猜一下。
〔学生猜〕：要想知道的不，怎么？〔做〕怎么做呢？〔用磁去吸一吸〕那你得注意什么？能小一下。
〔多吸几次，注意安全⋯⋯〕好法！前老有一些小小的提示。
〔ppt〕生，师要点提示。
师：还有问题吗？好，心动不如行动，请小组长从桌凳里取出塑料盒开始试验。
学生实验一：分组实验，展现沟通。
师：哪个小组愿意把你的实验结果展现给同学们？学生代表登台投影展现。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_11
磁铁有磁性【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学过程】一、导入展示磁铁鱼钩钓鱼情境师：大家都知道，我们要钓鱼是需要鱼钩的，今天，老师给大家展示一个没有鱼钩的鱼钩也能钓鱼，请仔细观看。
师钓鱼，问：这是怎么回事呢？生：鱼头上有回形针，……师：我们打开看看，鱼钩果然是磁铁的，同学们真是善于观察，爱思考的孩子。
板书：磁铁二、新知（一）预测师：磁铁的鱼钩把鱼身上的回形针吸上来了，谁知道回形针是什么材料做的？生：……师：没错！是铁做的，如果我把这个回形针取下来，直接用磁铁去吸，还行不行呢？生：不行师：如果我换成塑料做的鱼呢？行不行？生：不行师：我在这个鱼身上放一根铜丝呢？生：行（或不行）师：如果我把鱼换成其他材料，或者把铜丝换成其他材料做成的金属丝，又会怎样呢？现在你们有什么问题？想研究什么？生：……师：我们就一起来研究一下：板书：磁铁能吸引……？(同学们你们猜一猜磁铁能吸引什么呢？生：铁、金属、磁铁……)这时板书在黑板上猜到的，今天老师也带来几样物品，你们先猜一猜能不能被磁铁吸引？师：拿出我们的材料盒，这些材料中，哪些能被磁铁吸引，哪些不能吸引，请拿出实验单（一），先小组内预测一下，把预测结果填在实验单上。
生：……（学生汇报）不同的预测再次汇报。
（二）实验1.实验一师：其他组如果与他的预测不同，请不要改动，下面我们需要怎么来验证猜想呀？生：用磁铁吸，做实验。
师：同学们已经迫不及待想开始了，但是做实验要遵循实验要求实行，我们来看一下实验要求：（出示实验要求）特别强调安全操作师：实验结束后对比实验结果和你的预测，看看有什么不同，通过实验你又有什么发现，填到实验单上。
三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课课件_9
磁铁有磁性一、情境导入（爱丽丝梦游磁力世界）1、师：欢迎来到爱丽丝梦游仙境，今天你们将跟随爱丽丝和兔子先生我一起探索爱丽丝梦境中的磁力世界。
首先呢，兔子先生要用魔棒将大家都变小。
（奇幻的音乐）大家快跟我一起从兔子洞进入磁力世界吧！今天呀，我们和爱丽丝通过三个挑战，找到相对应的通关咒语才能回到现实世界。
2、瞧瞧我们遇见谁了？原来是疯帽子！快听听疯帽子说什么吧！疯帽子说，他在魔盒里藏了宝贝。
快用魔棒帮他找到宝贝。
注意：只能用魔棒不能用手。
限时一分钟！（魔盒：黄豆、回形针等铁制品、塑料铜丝等非铁制品）3、你们从魔盒里找到什么宝贝？你们能猜到魔棒是什么了吗？（磁铁）今天这节课呢，我们将在磁力世界里探寻磁铁奥秘——磁铁有磁性（板书）二、新授4、疯帽子说，其实我还在魔盒里藏了另外一些不能用魔棒找到的宝贝，快用你灵巧的小手找找吧！（找到非铁制品）总结：磁铁能吸引铁制品，不能吸引非铁制品。
磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。
恭喜大家成功完成魔盒挑战。
你去前面找找睡鼠吧，说不定他那里有通关咒语。
5、睡鼠：我这里有通关咒语，快来跟我玩骰子游戏吧。
规则：骰子显示几点就将磁铁放置几厘米高处，记录吸起的回形针数量。
（骰子几点就放在尺子的几厘米处，0刻度那段挨着桌子垂直放。
回形针均匀撒在桌面上）总结：磁铁磁力大小与被吸物体的距离相关。
6、睡鼠：看来你们对磁力世界的了解真多。
你们这么聪明一定能够帮到我的好朋友妙妙猫。
7、妙妙猫：我被红桃皇后变成铁球锁在迷宫了，你能用最快的方法让我逃脱吗？从刚刚的活动中你们发现成功的关键在哪？能隔着薄纸吸那如果厚度增加呢？（展示厚书）如果隔着一本书？两本书会怎样？（不能吸）你能试着总结吗？总结：磁铁隔着一些薄的物体能也能吸铁。
8、白皇后：恭喜你们通过三个挑战，你们能够回到现实世界了。
（奇幻的音乐）9、同学们，你们今天从磁力世界学到了相关磁铁的什么知识？磁铁吸引铁制品。
磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。
磁铁能隔着薄的物体吸铁。
教科三年级科学下《四磁铁磁铁有磁性》公开课课件7
2、磁铁有磁性教课目的科学看法：1、磁铁能吸引铁制的物体，这类性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不可以吸引什么。
2、用磁铁辨别物体能否是铁资料制作的。
3、依据资料设计实验，研究磁铁隔着水能不可以吸铁。
感情态度价值观：认可认真切验，获取凭证，用凭证来查验推断的重要性。
教课重〔难〕点教课要点：理解磁铁拥有磁性，知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教课难点：经历用实验方法研究磁铁拥有磁性的研究活动。
教课准备为小组准备:实验资料1：磁铁和被测试物件:回形针、牙签、铁钉、铝片、铁丝、铜片、玻璃珠、大头针、塑料棒、木块、钢珠、纸片、布条、塑料片等物件(资料的种类多一些，铁资料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物件，学生的学惯用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试资料)。
实验资料2：铁块、铝块、一角铝币〔1999版〕和钢币〔2005版〕、双面锡箔纸、螺丝钉。
实验资料3：纸、布、塑料片、橡胶皮〔车内胎〕、瓷砖、铝片、木片、水槽和水。
教课过程与设计企图一、问题切入1、同学们，你们以为磁铁能吸引什么物体，不可以吸什么物体？学生沟通，师合适板书。
〔如：金属？铁？2、如何查验我们的看法？〔做实验〕二、磁铁能吸引什么物体过渡语：做实验可以获取切实的凭证，今日就让我们用实验的方法查验我们的看法。
、理解磁铁能吸铁。
〔1〕出示实验资料，学生先认认这些资料。
这些物体能被磁铁吸引吗？〔出示实物：铁制回形针、铁钉、铁夹子、铁珠子、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、螺丝钉、螺丝帽、弹簧、啤酒瓶盖〕〔2〕我们先来展望一下这些物体能不可以被磁铁吸引，把你们的展望填在实验记单上，好吗？小组内合作填“展望〞。
我们来比一比哪组展望的最快。
〔3〕报告沟通并谈谈展望原因或依据。
你们小组感觉那些物体能被吸引？保留你们的建议，其余小组有不同样的建议吗？我们的判断正确吗？为了查验我们的判断能否正确，我们可以怎么办？〔做实验〕那怎么做呢？2、沟通报告沟通：哪个小组先来和大家分享一下你们的发现？你发现了什么？跟你展望的同样吗？其余小组有什么增补的吗？你还发现被磁铁吸引的物体有什么共同的特色？不被磁铁吸引的有什么共同特色？①能被磁铁吸引的物体共同特色是铁资料制成的，不可以被磁铁吸引的物体的共同特色不是铁资料制成的。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课课件_2
一、教材分析“磁铁有磁性”是教科版小学《科学》三年级下册“磁铁”单元中的第2课。
本课有三个活动。
第一个活动是引导学生理解磁铁能吸引什么物体。
首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检验，明确理解到磁铁能够吸铁，而且只能吸铁的性质，从而初步建立“磁性”的概念。
第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。
这是因为铁材料具有导磁性，能够改变磁场的大小和方向，因为铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了（磁屏蔽），这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体实行研究。
这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离相关系等。
第三个活动是让学生用磁铁去辨别一些物体，哪些是用铁材料制成的，哪些不是用铁材料制作的。
这是从探究和应用两个方面协助学生建立和加深磁性的科学概念。
二、教学理念及设计思路“科学学习要以探究为中心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们能够把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而能够能动地获得对科学的理解。
所以在“磁铁有磁性”教学中设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合、分析、归纳的水平。
“磁铁有磁性”教学，首先通过提问了解学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么的原有理解水准。
同时引出通过实验强化准确理解，修正错误看法的探究活动。
接着设计一系列探究活动协助学生建立和加深磁性的科学概念。
最后，将探究活动延伸，培养学生继续独立探究的精神。
在整个教学过程中，力求做到教学内容符合教学逻辑结构，又符合学生的认知规律和认知水平，让他们在亲历活动中感受到身边的科学，品尝到成功的喜悦，发现科学的真谛。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课课件_0
《磁铁有磁性》一、导入春天到了，小草发芽了，给大地妈妈披上了绿色的春装，田野里一片生机盎然的景象，小动物们也都纷纷走出家门，瞧，远处正飞来几只小燕子，孩子们，快来和它们打声招呼吧！（）（你们好，你们好，我的名字叫小燕子，非常高兴理解大家，欢迎大家常来田野里做客，再见。
）可爱的小燕子飞走了，你知道老师手里的小燕子为什么会飞吗？（一块磁铁、一个曲别针就能够让这只小燕子变得更加生动、活泼。
）板书：磁铁那么这节课我们就将继续用一系列的实验，来探究和磁铁相关的秘密。
二、探究1、磁铁除了能够吸引曲别针，它还能够吸引哪些物品呢？（生答）2、今天老师也为同学们准备了一些实验材料，（展示）这些都是我们生活中常见的物品，它们分别是：（）现在我想请小组同学共同预测一下，把你认为能被磁铁能吸引的物品分在一起，不能被磁铁吸引的物品分在一起，开始。
（生活动）汇报：认为能被磁铁吸引的物品有（哪些）：认为不能被磁铁吸引的物品有：其它小组有不同分法吗？3、现在，我想请问同学们这样一个问题，为了验证我们刚才预测是不是准确，最好的方法是什么？（实验）非常棒，你们都具有科学精神，在实验前，我们先来看一看，实验的要求是什么？实验一提示：手拿磁铁，慢慢靠近物品，观察实验现象,并做好记录.4、要求：每做完一次都要把物品放回原处，做好记录，再拿另一种物品。
（前面共7分）（学生活动）10分（17分）5、通过实验，有没有和我们预测的结果不相同的？（生答）6、能被磁铁吸引的物体它们的共同特点是什么？（含铁）7、通过刚才的实验我们知道了磁铁它有一个性质就是它能吸引什么？（铁）。
板书：磁铁能吸引铁8、今天老师还把我收藏的一些硬币带来了，同学们请看，有1元的、5角的、1角的、5分的、2分的，观察硬币，你能判断出哪些是铁质的吗？（生试答）可能是……9、怎样才能判断同学们说的对不对呢？（用磁铁吸）因为一般的电器内的芯片含有磁性，如果被碰到了，容易被磁化，芯片就不能正常工作了。
教科版小学《科学》三年级下册《磁铁》微课磁铁有磁性
磁铁有磁性一、微课实录（一）微课导入（魔术）从磁铁能吸引铁质物体过渡到磁铁能隔着铁吸物体（简短小视频）教师：为何硬币能竖立在手背上？原来手底有磁铁。
磁铁和硬币之间隔了什么？中间隔了手掌，磁铁能隔着手掌吸铁，那么磁铁能隔着其他物体吸铁吗？(二）实验证明磁铁能隔着一些固体吸铁出示：薄纸片、薄木片、薄塑料等固体，教师：磁铁能隔着这些物体吸铁吗？老师先来演示磁铁是否能隔着塑料片吸铁。
把塑料片隔在磁铁和回形针的中间，回形针被吸起来了，这说明磁铁能隔着塑料片吸铁。
请同学们用这些材料也来试试。
对，磁铁能隔着纸片、铜片、布、木片吸铁。
（三）实验证明磁铁能隔着水吸铁教师：磁铁能隔着水吸铁吗？（实验1、隔着玻璃外，吸回形针）这样是隔着水吸铁吗？对了，中间隔有玻璃。
这样只能证明磁铁隔着玻璃吸铁。
（实验2、直接深入盛水容器，吸回形针）这样是隔着水吸铁吗？对了，回形针直接被吸，很难看清磁铁隔着水吸铁。
那需要如何改进实验呢？（实验3、把回形针固定在水槽一边，把磁铁慢慢靠近回形针）回形针被吸起来了，漂浮在水中，移动磁铁，回形针也随之移动，回形针与磁铁之间只隔了水，说明磁铁能隔着水吸铁。
（实验一）（实验二）（实验三）（四）教师小结教师：通过上述实验，我们发现磁铁能隔着一些物体吸铁。
（五）课后延伸（作业）教师：磁铁能隔着一些固体、液体吸铁，那么磁铁能隔着空气吸铁吗？需要什么器材呢？请同学们回去思考并动手做一做。
二、自我评析（一）教材地位、意图分析本微课所选取的题材是新编教科版小学《科学》三年级下册《磁铁》单元中的第二课《磁铁有磁性》的第二个活动——磁铁能隔着一些物体吸铁。
通过第一个活动的铺垫，学生已经认识到磁铁有磁性，可以吸引铁质的物体。
那么磁铁能隔着物体吸铁吗？特别是能隔着水吸铁吗？能隔着空气吸铁吗？实验器材又需要什么呢？学生在理解上和实验的设计上都是模糊的。
本微课，将以小魔术为切入口，让学习者对学习充满兴趣，并以此从磁铁能吸铁一类的物质过渡到磁铁是否能隔着一些物体吸铁。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课课件_4
本课是在学生对磁铁有了一个初步理解的基础上实行探究的。
本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生使用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主实行探究。
在探究活动中，重视学生预测、实验设计水平、动手实验水平、概括水平和合作交流水平的培养，养成尊重事实，严谨求实的科学习惯。
【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为每个小组准备的第一份材料: 木块、纸片、布片、纽扣、铜丝、铝片、小铁夹、铁钉、玻璃珠等物体，几枚回形针，磁铁实验盒。
3、为每个小组准备的第二份材料:磁铁实验盒、薄木板、纸片、布片、铁片等。
4、学生自带的学习用品，如:铅笔、塑料尺、硬币等。
【教学流程设计】一、观察质疑，激发兴趣1、老师把磁铁放入装着回形针的浅口玻璃杯中，学生观察。
2、学生说说自己看到什么现象。
有什么疑问。
2、学生提出不同问题。
3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。
学生兴趣盎然。
教师板书课题：磁铁有磁性【设计意图】这个环节的设计是以学生观察到现象为切入口，引导学生质疑，对新课冲满期待，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。
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《磁铁有磁性》微课
磁铁有磁性宁波市镇明中心小学张静娜一、背景说明本微课所选取的题材是《磁铁有磁性》一课中的内容磁铁能吸引铁的性质是磁性。
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁，因此学生遇到磁铁都能说出磁铁能吸引铁做的东西或磁铁能吸住铁，但在实际的思维当中，磁铁能吸引金属这一概念却是根深蒂固的。
这就要求讲授者设置一些环节，想方设法纠正学习者的错误科学前概念。
本微课，首先以抽奖活动为导入活动，暴露学生前概念：
磁铁并不能吸引所有的金属。
其次，通过对有结构的、数量较多的材料的检测及分析，让学习者（或学生）能够明确认识到磁铁只能够吸铁的性质，从而初步建立磁性的概念。
二、策划设计（1）内容分析本微课的主要内容是通过活动和实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
从而建立和加深学习者（或学生）磁性的科学概念。
实验是科学课的主轴，材料是实验成功与否的关键，因此材料选取的合理性显得尤为重要，它影响着学习者的积极性、教学的有效性等。
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如在磁铁能吸引什么物体的实验中，我准备了钥匙、铁钉、回形针、啤酒瓶盖等十种生活中常见的物体，不仅要达到种类多、易比较的要求，而且也让学习者体会到科学其实就在身边，并且在材料的判断难易程度上也要有一定层次，几个易判断，几个学生容易产生分歧的物体，曝露学习者的前概念，想方设法纠正错误概念，为接下来的学习做好铺垫。
（2）适用对象本微课适用对象是：
教师教学、学生自学、家长学习（3）类型选择选择表现形式：
微影式采用的技术手段：
录屏式、录音式、DV 式、软件生成式（4）组织构思流程图：抽奖游戏，激起探索磁铁的兴趣预测和实验生活中常见的物体能否被磁铁吸引分析实验结果，引出磁铁的性质用磁铁有磁性的性质解释抽奖活动知识点：
磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（5）技术实现 1、将抽奖活动用 DV 拍摄；2、利用软件为 DV 视频进行清晰录音；3、制作《磁铁有磁性》一课 PPT；4、利用软件Camtasia Studio 录屏式和录音式，将 PPT 转换成视频；5、利用合成软件，将 DV 视频和视频结合起来，制成完整有声有色的视频。
（6）制作环境制作中需注意一下几点：
1、DV 拍摄注意防止抖动
2、配音需结合 ppt
3、配音与视频的切合要好。
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三、过程实录 1、抽奖游戏，激起探索磁铁的兴趣同学们这是什么？平时生活中有没有参与过抽奖活动？你中奖过吗？今天，咱们也来举行一场别开生面的抽奖活动。
出示：
十张不同颜色的金属片（其中一块银色金属片、九块黄色金属片），展示抽奖箱为空，将十张金属片放入抽奖箱内，现在你能抽到那张代表幸运的银色金属片吗？我也来试试我的运气如何，教师把手伸入抽奖箱，轻松取出银色金属片。
再取一次，仍旧中奖。
为什么？（老师手里有磁铁。
）这十张都是金属片，为什么磁铁只吸引银色这张金属片呢？今天这节课我们一起来探索磁铁的奥秘。
（PPT：
磁铁） 2、预测和实验生活中常见的物体能否被磁铁吸引你知道磁铁究竟能吸引哪些东西吗？接下来我们就一起来研究一下吧。
老师给同学们准备了些物品，认识的话，请大声说出它们的名称，投影：
回形针、铁钉、木块、玻璃球、橡皮筋、铜片、铝片、啤酒瓶盖、钥匙、夹子。
首先请你预测一下哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能？为了结果能够更加简洁明了，我们做这样一个规定：
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能被磁铁吸引的物体请打勾，不能的请打叉。
当我们的意见出现差异的时候，我们可以通过实验的方法进行验证。
这个实验该怎么做呢？可以用磁铁去吸一吸的方法。
3、分析实验结果，引出磁铁的性质分享实验结果。
出现分歧，示范磁铁吸引，夹子是由两种材料做成的。
外部是竹做的，不能被磁铁吸引，弹簧是铁做的，能被磁铁吸引。
一个物体可以由多种材料做成，在研究该物体是否能被磁铁吸引时，要分部位进行讨论。
通过实验我们知道能被磁铁吸引的物体有回形针、铁钉、啤酒瓶盖，不能被磁铁吸引的物体有它们之间有什么相同的特点？我们依次来看一下。
能被磁铁吸引的物体都是含有铁的，不能被磁铁吸引的物体都不含铁。
从实验中发现：
磁铁有什么本领了吗？磁铁可以吸引含铁的物体。
我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁铁有磁性。
4、用磁铁有磁性的性质解释抽奖活动现在你能解释一下张老师为什么能轻松抽到银色的金属片了吗？（银色金属片是铁片，而黄色金属片是铜片，磁铁能吸引铁片而不能吸引铜片。
） 5、结尾小朋友们，现在你知道磁铁的磁性了吗？。