高一语文《烛之武退秦师》说课稿
烛之武退秦师说课稿(优秀6篇)
烛之武退秦师说课稿(优秀6篇)《烛之武退秦师》说课稿篇一我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
说教材《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。
受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。
新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。
高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。
《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。
该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。
因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。
教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。
说教法在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。
二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法。
学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。
说学法在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。
高中语文《烛之武退秦师》说课稿
高中语文《烛之武退秦师》说课稿尊敬的评委、教师们：大家好！今天我将为大家讲解一篇高中语文课文《烛之武退秦师》的说课稿。
一、教材分析这篇课文选自高中语文必修一的《楚辞》，作者是屈原。
全文通过描绘烛之武退秦师的情景，展现了楚国民族英雄屈原的风采与忠诚。
从篇幅上来看，本文属于短篇散文，紧凑有力，语言简练。
本文参杂了一些较为复杂的成语和比喻，需要学生结合上下文理解。
二、教学目标1.知识与能力：（1）了解《烛之武退秦师》的故事背景和主要内容；（2）掌握文中比喻的运用，理解比喻的含义；（3）能够分析屈原的人物形象及其形象塑造的手法。
2.过程与方法：（1）通过讲解课文背景，激发学生的兴趣；（2）通过阅读理解，让学生理解比喻的含义；（3）通过分析屈原的形象塑造，让学生了解屈原的性格和处世之道。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）启发学生对忠诚、勇敢和不屈不挠的品质的追求。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）理解文中比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。
2.教学难点（1）理解比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。
四、教学过程1.导入通过显示课文中的名句：“烛之武退秦师，百里而千岁。
”让学生猜测课文标题，并进行展开讨论，激发学生的兴趣。
2.核心内容的讲解（1）为学生介绍《烛之武退秦师》的故事背景，简要讲解周朝末年楚国与秦国之间的战争；（2）通过分段阅读，让学生理解文中的比喻，如“击筑蛮衣，来犹百回就”等，帮助他们理解比喻的含义；（3）让学生分析屈原形象的塑造，如他忠诚于楚国、不屈不挠的精神等。
3.提问与讨论根据课文内容，提问学生屈原的形象塑造和屈原的行为是否值得称赞，引导学生积极参与讨论，并引导学生形成自己的观点。
4.拓展延伸通过与其他文学作品的对比，例如《岳阳楼记》、《离骚》等，让学生了解屈原在古代文学中的地位，以及不同时期不同文学作品所表达的含义、思想和情感。
五、课堂小结通过本堂课的学习，我们了解了《烛之武退秦师》的故事背景和主要内容，理解了文中比喻的含义，分析了屈原的形象塑造方法。
《烛之武退秦师》说课讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家晚上好。
我说课的题目是《烛之武退秦师》。
我将从四个方面来说明。
一、说教材《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一第二单元中的第一篇讲读课文,也是学生升入高中后接触的首篇文言文。
本篇文章属于先秦叙事散文范畴，故事情节引人入胜，人物形象突出鲜明，利于培养学生的文言文阅读兴趣，提高学生的自学能力。
学习本单元课文，要在重视诵读和背诵的基础上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，能概述文章叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括表达能力。
二、教学目标：根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、情感价值目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神以及他高超的说话艺术。
三、教学重难点。
1、理解把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、理清文章思路，把握文章情节和思想内容。
3、分析烛之武的劝说艺术。
烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。
这是我今天课堂教学的难点。
由于本课是高中语文的第一篇文言文，因此我将安排4个学时进行详细的教学。
今天将要进行的是第3课时的讲解。
因此针对第3课时我将对教学过程做进一步的说明：课程导入：在上两节课介绍了背景梳理了字词了解了故事情节的基础上，全班齐读文章，回顾情节。
具体过程：1抽取同学讲述此故事并做点评。
2.教师采取讲故事的形式讲解烛之武的劝说艺术，围绕“烛之武是怎样说服秦伯退师的”的这一问题进行深入分析，分为5层讲解。
a.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。
b.说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。
c.进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。
《烛之武退秦师》 说课稿(人教版高一上册)共3篇
《烛之武退秦师》说课稿(人教版高一上册)共3篇《烛之武退秦师》说课稿(人教版高一上册)1《烛之武退秦师》说课稿(人教版高一上册)一、选取背景文本主题：《烛之武退秦师》本文属于《战国策》中的一篇，描写了楚国将领烛之武在秦楚之间进行战争，最终退却的故事。
二、教材分析本文作为人教版高一上册的一篇课文，其学科类型属于语文与历史。
在语文学科中，本文主要讲述了文学欣赏与写作的相关知识；而在历史学科中，则主要涉及了战争、政治、外交等方面的内容。
三、教学目标知识目标：1. 掌握文学欣赏与写作的相关知识，如文学思想、技巧、手法等。
2. 理解战争、政治、外交等方面的历史背景与相关概念。
能力目标：1. 能够应用所学的文学欣赏与写作技巧，写出符合文章主题的作文。
2. 能够运用历史知识，理性思考并分析历史事件的背景、原因、结果等。
情感目标：1. 培养学生良好的审美品味和文化素养。
2. 培养学生关心国家、珍爱和平的爱国主义情感，理解对战争制止的重要性。
四、教学重难点重点：1. 文学欣赏与写作的相关知识2. 战争、政治、外交等方面的历史背景与相关概念。
难点：1. 如何用历史思维分析和评价文学作品。
2. 如何在文章中准确表达思想、理解作者的意图。
五、教学过程设计1. 导入环节通过讲解《战国策》的背景、历史背景等内容介绍，并简要讲述烛之武退秦师的事件，引发学生的兴趣。
2. 文本分析通过共同阅读、分析文本，帮助学生理解文章的核心思想与文学特点，并以此为基础，多角度分析文章，特别是历史背景与政治相关概念的分析。
3. 文学写作训练通过讲解文学思想、技巧、手法等内容，引导学生在学习欣赏与分析的基础上开展写作训练，进一步提高学生的思维与写作能力。
4. 分组讨论、演讲根据历史事件，组织学生讨论和演讲“烛之武退秦师”事件的背景、原因、结果以及对后世的影响。
5. 课堂练习在学习结束前，设计一些练习题，让学生通过练习，进一步巩固所学的知识。
六、教学资源教学用具：PPT、黑板、笔等。
高中语文《烛之武退秦师》说课稿2篇
高中语文《烛之武退秦师》说课稿高中语文《烛之武退秦师》说课稿精选2篇（一）尊敬的评委、教师们：大家好！今天我将为大家讲解一篇高中语文课文《烛之武退秦师》的说课稿。
一、教材分析这篇课文选自高中语文必修一的《楚辞》，作者是屈原。
全文通过描绘烛之武退秦师的情景，展现了楚国民族英雄屈原的风采与忠诚。
从篇幅上来看，本文属于短篇散文，紧凑有力，语言简练。
本文参杂了一些较为复杂的成语和比喻，需要学生结合上下文理解。
二、教学目标1.知识与能力：（1）了解《烛之武退秦师》的故事背景和主要内容；（2）掌握文中比喻的运用，理解比喻的含义；（3）能够分析屈原的人物形象及其形象塑造的手法。
2.过程与方法：（1）通过讲解课文背景，激发学生的兴趣；（2）通过阅读理解，让学生理解比喻的含义；（3）通过分析屈原的形象塑造，让学生了解屈原的性格和处世之道。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）启发学生对忠诚、勇敢和不屈不挠的品质的追求。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）理解文中比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。
2.教学难点（1）理解比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。
四、教学过程1.导入通过显示课文中的名句：“烛之武退秦师，百里而千岁。
”让学生猜测课文标题，并进行展开讨论，激发学生的兴趣。
2.核心内容的讲解（1）为学生介绍《烛之武退秦师》的故事背景，简要讲解周朝末年楚国与秦国之间的战争；（2）通过分段阅读，让学生理解文中的比喻，如“击筑蛮衣，来犹百回就”等，帮助他们理解比喻的含义；（3）让学生分析屈原形象的塑造，如他忠诚于楚国、不屈不挠的精神等。
3.提问与讨论根据课文内容，提问学生屈原的形象塑造和屈原的行为是否值得称赞，引导学生积极参与讨论，并引导学生形成自己的观点。
4.拓展延伸通过与其他文学作品的对比，例如《岳阳楼记》、《离骚》等，让学生了解屈原在古代文学中的地位，以及不同时期不同文学作品所表达的含义、思想和情感。
烛之武退秦师说课稿
《烛之武退秦师》说课稿(人教版高一必修一)尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自xxx学校xx班xx专业的xx。
今天我说课的篇目是《烛之武退秦师》，下面我从教材、教法、学法及教学过程和板书设计五个方面对本课展开说明。
一、说教材：1、该课所处的地位和作用：《烛之武退秦师》选自高中语文必修一第二单元第一课，本单元是古代记叙散文单元。
学习本单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事艺术。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现"由教到不教"，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》的名篇，本文记述的是秦晋大军围攻郑国，郑国危在旦夕，受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国人马自动撤退的故事。
2、教学目标：关于文言文的学习，《课程标准》有两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；二是体会作品中蕴含的民族精神，汲取民族智慧。
依据课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我确立了以下教学目标。
知识与技能目标：了解《左传》有关文学常识，积累文言知识。
过程与方法目标：学习提要钩玄的阅读方法，提高概括能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
3、重点和难点重点：诵读课文，积累文言知识，分析烛之武的形象。
确立重点的依据：文章虽然作于两千多年前的春秋末期，但内容生动有趣语言也比较浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。
难点：对烛之武高超说辞艺术的赏析。
确立难点的依据：烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。
高一语文《烛之武退秦师》说课稿
高一语文《烛之武退秦师》说课稿引言《烛之武退秦师》是中国古代历史散文的典范，出自《左传·宣公十五年》，讲述了烛之武以其智慧和口才说服秦军撤退的故事。
本课旨在通过对这一历史事件的学习，提升学生的文言文阅读能力，同时培养学生的批判性思维和历史感悟力。
一、教学目标1. 知识与技能学生能够理解并翻译文言文中的重点词汇和句式。
学生能够复述烛之武退秦师的故事，并理解其历史背景。
2. 过程与方法通过讲授、讨论和角色扮演等方法，引导学生深入理解文本内容。
3. 情感态度与价值观培养学生对中国古代文化的尊重和兴趣。
通过烛之武的智慧和勇气，激发学生的爱国情感和责任感。
二、教学内容1. 文言文词汇与句式解释文中的生僻字、词及特殊句式。
2. 故事内容理解讲述烛之武退秦师的故事，分析烛之武的策略和智慧。
3. 历史背景介绍春秋时期的历史背景，帮助学生更好地理解故事发生的时代环境。
三、教学方法1. 讲授法对文言文中的难点进行详细讲解。
2. 互动讨论组织学生讨论烛之武的说服技巧及其对现代的启示。
3. 角色扮演分配学生扮演烛之武和秦军将领，模拟说服过程。
4. 多媒体辅助使用PPT展示相关的历史图片和资料，增强教学直观性。
四、教学过程1. 导入新课通过提问激发学生的好奇心，引入烛之武的故事。
2. 知识讲解逐段讲解文言文，强调重点词汇和句式的理解和记忆。
3. 课堂互动开展小组讨论，让学生探讨烛之武的说服策略。
4. 角色扮演进行角色扮演活动，加深学生对文本的理解。
5. 课堂小结总结烛之武的智慧和勇气，以及这一历史事件的深远影响。
五、作业与评估1. 作业布置要求学生撰写一篇关于烛之武说服策略的短文。
2. 评估方式通过学生的课堂参与度、作业完成情况和文言文翻译能力进行综合评估。
六、教学反思课后进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高学生的文言文阅读和理解能力。
七、教学资源利用图书馆资源和网络资源，为学生提供更多关于春秋时期的历史资料。
《烛之武退秦师》说课稿
《烛之武退秦师》说课稿我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我将从教材，学情，教学目标、重难点，教学方法，教学过程这五个方面展开我的陈述一﹑说教材《烛之武退秦师》选自人教版高中语文必修一阅读鉴赏部分的第二单元，是先秦历史散文《左传》中的名篇。
本单元主要学习古代记叙散文，这些文章都是千古流传的叙事名篇。
学习本单元，要重视诵读和背诵；要能理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视；能掌握相关文言词语、句式的含义及其在课文中的用法。
通过学习本单元，学生既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
《烛之武退秦师》位于本单元篇目之首，主要讲了秦﹑晋围郑，形势危急，烛之武临危受命只身出使秦国，巧妙利用秦﹑晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒说退秦军的故事。
全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作，而且结构详略得当，内容生动有趣，情节波澜起伏，语言颇具艺术，特别是烛之武的说辞部分精妙绝伦。
如何指导学生学好高中阶段的文言文，实现“由教到不教”，树立学生文言学习的信心与兴趣，本文的学习是一个关键所在。
而且学好本文对学习后面的《荆轲刺秦王》《鸿门宴》等文言文章都将起到积极地示范作用。
二﹑说学情高一的学生，在初中阶段已经学过部分文言文，积累了一定的文言基础知识，能参照注释理解文章大意，这对本文的学习有一定好处。
但是刚进入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，看到一篇文章，往往习惯于了解人物说了什么，做了什么，却很少思考人物为什么要那样说，为什么要那样做，更少会深思人物是怎么说的，怎么做的，可见他们文言功底还不够，且普遍缺少文言分析能力与鉴赏能力。
到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。
所以本文的教学着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，试图从历史科的角度切入，充分利用教材资源，以课本中所涉及的历史故事，文学常识为基础，帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力培养学生文言学习的主动性与兴趣性，引导他们逐步进入文言鉴赏层面。
烛之武退秦师说课稿(合集3篇)
烛之武退秦师说课稿（合集3篇）1.烛之武退秦师说课稿第1篇各位评委老师好, 我说课的题目是《烛之武退秦师》, 下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等方面对本课进行说明。
一、说教材《烛之武退秦师》选自必修一第二单元, 本单元是古代记叙散文单元。
学习本单元, 既可以从中领略古人的才华和品德, 又可以欣赏和借鉴叙事艺术。
本文记述的是秦晋大军围攻郑国, 郑国危在旦夕, 受命于危难之际的烛之武, 不费一兵一卒, 不动一刀一枪, 却使秦晋两国人马自动撤退的故事。
关于文言文的学习, 《课程标准》有两方面的要求: 一是能借助注释和工具书, 理解词句含义, 读懂文章内容；二是体会作品中蕴含的民族精神, 汲取民族智慧。
依据课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度, 考虑到学生实际情况, 结合单元教学要求和本课特点, 我确立了以下教学目标。
1.知识目标: 了解《左传》有关文学常识, 积累文言知识。
2、能力目标: 学习提要钩玄的阅读方法, 提高概括能力和表达能力。
3.情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾, 维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点：诵读课文, 积累文言知识, 分析烛之武的形象。
教学难点: 对烛之武高超说辞艺术的赏析。
二、说教法和学法《课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方法, 就是让老师充分发挥主导作用, 激发同学们的学习兴趣, 最大限度尊重学生的主体地位, 引导同学们自觉主动学习, 合作交流, 探究分析, 共享学习成果。
高中的同学已经具备了一定的自主学习能力, 但大部分同学对文言文有一种畏惧心理, 缺乏兴趣。
本文是高中第一篇文言文, 老师更要做好引导, 使学生树立学好文言文的信心。
因此, 我准备采用情境教学法和讨论分析法学习本文。
情境教学法就是让学生进行角色扮演, 组织形式多样的朗读, 寓教学内容于具体形象的情境之中, 让学生获得感同身受的效果。
讨论分析法就是通过设计问题, 引导学生开展积极的讨论, 让他们自己去分析, 去感悟, 老师可合理启发补充。
烛之武退秦师说课稿
烛之武退秦师说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一的一篇文言文。
这篇文章出自《左传》，是中国古代叙事散文的典范之作。
它讲述了在秦晋围郑的危急关头，烛之武凭借其出色的口才和智慧，成功说服秦穆公退兵，从而化解了郑国的危机。
这篇文章不仅具有很高的文学价值，还蕴含着丰富的历史文化内涵和人生智慧。
通过学习这篇文章，学生可以了解先秦时期的历史背景和社会风貌，感受古代政治家的谋略和智慧，同时提高文言文的阅读和理解能力。
二、说学情对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的文言文基础知识，但在理解文意、分析人物形象和把握文章主旨等方面还存在一定的困难。
此外，学生对于先秦时期的历史文化背景了解较少，这也会给他们的学习带来一定的障碍。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时补充相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解文章。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（2）理解文章的内容和主旨，把握烛之武的形象特点。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）引导学生品味文中精彩的语言，学习古人的论辩艺术。
3、情感态度与价值观目标（1）感受烛之武的爱国精神和机智勇敢，培养学生的家国情怀和责任担当意识。
（2）体会文中蕴含的人生智慧，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
（2）分析烛之武的论辩艺术和人物形象。
2、教学难点（1）理解文中的外交辞令，体会其委婉含蓄的特点。
（2）探究文章的主旨，思考其在当今社会的现实意义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，加深对文意的理解。
《烛之武退秦师》说课稿(优秀9篇)
《烛之武退秦师》说课稿（优秀9篇）教学目标篇一（一）知识目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
（二）能力目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用（三）情感目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点、疑点及解决办法重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
解决办法1．注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。
要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。
2．引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排3 课时学生活动1．课前预习。
（1）借助工具书，通读原文。
（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
（4）画出自己不理解的问题及难点。
2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。
教学步骤第一课时一、明确目标1．疏通课文，把握课文的结构。
2．了解背景知识，作家、作品。
二、整体感知1．解题本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记公元前630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
烛之武退秦师说课稿
《烛之武退秦师》说课稿我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。
该单元学习的是古代记叙散文。
该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。
受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。
根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
并训练学生古文句读能力和概括能力。
过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点：把握文章情节和人物形象的分析。
教学难点：对烛之武外交辞令的赏析。
在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。
二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法，以培养学生的自主学习能力和创新能力。
在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用2个课时，按以下4个环节展开。
1：导入新课，激发兴趣好的导入语，能营造好的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
烛之武退秦师说课稿(10篇)
烛之武退秦师说课稿(10篇)烛之武退秦师说课稿1各位尊敬的评委老师：大家好！今天我的说课题目是《烛之武退秦师》，下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程几个方面阐述我的说课设计。
一、说教材：《烛之武退秦师》是鲁教版第一册第四单元“昨日的战争”中的一篇讲读课文，是先秦历史散文《左传》中的名篇。
本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。
__内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇__，打好基础，树立学生学好文言文的信心。
二、（一）说学情：1、学情分析：经过初中阶段与必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到__的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。
不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。
这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。
并且要通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。
（二）说教学目标：1、教学目标《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
人教版高中语文必修下册《烛之武退秦师》说课稿
人教版高中语文必修下册《烛之武退秦师》说课稿一、教材分析1. 教材背景•本篇文学作品选自《战国策》中的《楚策》部分，作者为楚国人。
•《烛之武退秦师》讲述了楚庄王时期燕国使者酣乐母通过巧妙利用燕火到楚国传递对楚国发动战争的消息，使楚国能够提前做好准备。
•文章通过描写燕火传递的过程以及楚国君王和官员的反应，展现了楚国人民坚韧不拔、机智聪明的精神。
2. 教材特点•选材独特而生动，能够引起学生的兴趣和好奇心。
•描述具体，情节曲折，能够培养学生的阅读能力和理解力。
•融入了一定的历史背景和文化知识，有助于学生对古代历史和文化的了解。
二、教学目标1. 知识目标•了解《烛之武退秦师》的故事情节和主要人物。
•理解作者通过描写燕火传递的过程和楚国君王的反应来展示楚国人民的聪明才智。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
•培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 情感目标•培养学生对古代文化的兴趣和好奇心。
•引导学生感悟聪明才智的力量，激发学生面对困难时的坚韧和勇气。
三、教学重点和难点1. 教学重点•解读文章中的隐喻和修辞手法，理解作者的写作意图。
•分析文章描写的燕火传递过程对整篇文章的重要作用。
2. 教学难点•帮助学生理解楚国人民聪明才智的具体表现。
•引导学生探究作者的写作手法对人物形象的塑造和情节推进的作用。
四、教学方法与学具1.教学方法：–情景模拟法：模拟燕火传递的情景，让学生身临其境，体验其中的紧张和刺激。
–合作学习法：组织学生分组合作，进行文本解读、表演和讨论。
–问题导引法：通过提问引导学生深入思考和探索。
2.学具准备：–课件或黑板–课本《烛之武退秦师》–燕火道具五、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生展示一组古代传递信息的工具，如信鸽、烽火台等，并进行简要介绍。
•引发学生思考：古代人民如何在没有现代通信工具的情况下传递信息？2. 了解背景（10分钟）•运用问题导引法，提问学生对楚国历史和楚庄王的了解。
烛之武退秦师说课稿
烛之武退秦师说课稿烛之武，是中国春秋时期的一位著名军事家和政治家，他的故事在《左传》中有所记载，尤其是他在鲁国烛地之战中以智谋退却秦军的故事，被后人传颂，成为了中国历史上以智取胜的典范。
本文将围绕“烛之武退秦师”这一主题，展开说课。
一、背景介绍春秋时期，诸侯争霸，战争频繁。
鲁国作为当时的一个小国，常常受到周边大国的威胁。
鲁僖公十四年，秦国发兵攻打鲁国，鲁国面临着巨大的危机。
烛之武作为鲁国的大夫，虽然年事已高，但在国家危难之际，毅然挺身而出，承担起了指挥抵御秦军的重任。
二、烛之武的智谋烛之武深知秦军强大，直接对抗无异于以卵击石。
因此，他采取了一系列巧妙的策略来退敌。
首先，他利用秦军不熟悉地形的弱点，布下疑兵，使秦军不敢轻举妄动。
其次，他通过派使者与秦军沟通，传达出鲁国愿意和谈的意愿，以缓和秦军的攻势。
最为关键的是，烛之武利用秦军统帅的贪婪心理，假装答应给予丰厚的贿赂，诱使秦军统帅放松警惕。
三、退敌策略的实施烛之武的退敌策略主要包括以下几个方面：1. 心理战：烛之武通过散布谣言，夸大鲁国的军事实力，使秦军产生恐惧心理，不敢轻易进攻。
2. 地利利用：他巧妙地利用地形，设置陷阱和障碍，增加秦军的行动难度。
3. 外交谈判：烛之武派遣使者与秦军进行谈判，表现出鲁国的和平姿态，同时也为后续的计谋赢得了时间。
4. 贿赂诱惑：烛之武承诺给予秦军统帅大量财宝，使其产生贪念，从而放松了对鲁国的警惕。
四、秦师的撤退在烛之武的精心策划下，秦军统帅逐渐放松了警惕，甚至开始期待贿赂的到来。
而烛之武则趁机加强了鲁国的防御，同时秘密联络其他诸侯国，寻求支持。
最终，在内外压力之下，秦军统帅选择了撤退，鲁国因此得以保全。
五、历史意义与启示烛之武退秦师的故事，不仅展现了他个人的智谋和勇气，也体现了中国古代兵法中“以智取胜”的精髓。
烛之武的策略，实际上是对《孙子兵法》中“兵者，诡道也”思想的具体实践。
他的故事告诉我们，在面对强敌时，不应只依赖武力，而应充分发挥智慧和策略，寻找敌人的弱点，以达到以弱胜强的目的。
烛之武退秦师说课稿
《烛之武退秦师》说课稿各位老师好，今天我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我从教材、学情、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面对本课进行说明。
一、说教材《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一第二单元的第一篇课文，本单元学习古代记叙散文。
学习本单元，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事艺术。
关于文言文的学习，《课程标准》有两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；二是体会作品中蕴含的民族精神，汲取民族智慧。
二、说学情高一学生经过初中阶段的学习已经初步积累了一些文言知识，但是知识的广度和深度还远远不够，语法能力尤其不足，在教学过程中要加以点拨。
三、说教学目标及重难点依据课标要求，结合学生实际情况，我确立了以下教学目标：1、知识与能力目标：了解《左传》有关文学常识，积累实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识。
2、过程与方法目标：情境教学法、自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度及价值观目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点：积累文言知识，分析烛之武的形象。
教学难点：对烛之武高超劝谏艺术的赏析。
四、说教法和学法大部分同学对文言文有一种畏惧心理，缺乏兴趣。
本文是高中第一篇文言文，更要做好引导，使学生树立学好文言文的信心。
因此，我准备采用情境教学法和自主、合作、探究的学习方法。
五、说教学过程根据屈组长的布置，我们设计出了“三案”，以此为依托展开本课教学。
（一）晨读案指导预习晨读案有以下内容：1《左传》简介、《烛之武退秦师》概述及背景介绍。
2名言背诵和高考范文赏析。
3硬笔书法练习。
4默写检测。
（二）导学案传授新知1导入新课我设计的导语是：为了国家安危不计个人恩怨，这需要怎样的胸襟？孤身一人深入秦军大营，这需要怎样的勇气？以一番说辞巧妙化解亡国之危，这需要怎样的智慧？读完《烛之武退秦师》，你就会找到答案。
以此激发学生的阅读兴趣。
烛之武退秦师说课稿(统编版高一语文必修下册)
我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
那下面我将一一展开。
首先是《烛之武退秦师》是选自部编版高中语文必修下册第一单元的第二篇课文。
该单元的人文主题是“中华文明之光”单元的教学重点是在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。
教学时要忠实经典本身的理解，立足当代语境的理解，由表及里的深入思考，辨析质疑的审辩思考等。
学习本单元既可以领略古人的才华与品德，又可以欣赏和借鉴叙事艺术。
本文选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。
受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。
在描述了主人公烛之武高超的外交辞令的同时，也赞扬了他在国家危难之际，临危受命，维护国家安全的爱国主义精神。
说学情经过初中和高一上半年的学习，学生们对文言文的基本知识并不陌生，但距熟练掌握还有很大一段距离。
因此疏通文意，体会思想内涵依然是教学重点。
说教学目标关于文言文学习，课程标准有两项要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；二是体会作品中蕴涵的民族精神，汲取民族智慧。
根据课标要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
思维发展与提升：了解烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的说服方法，认识烛之武机智善辩的外交才能审美鉴赏与创造：学习本文说理语言，以及起伏跌宕、生动活泼的情节，品味文本之美。
文化传承与理解：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，维护国家安全的爱国主义精神。
并把该文教学重点确定为积累文言知识，分析烛之武的形象。
教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。
在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。
《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
《烛之武退秦师》说课稿各位老师，大家好！我今天说课的题目是《烛之武退秦师》。
为了说明我的教学设想，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计以及作业布置九个方面加以详细阐述。
一、教材分析《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是公元前630年秦、晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。
文章篇幅虽然短小，但故事情节有头有尾，层次井然，内容波澜迭起，曲折有致。
全文通过记述烛之武说服秦伯退军的故事，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
同时，也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。
该篇课文被编排在高中语文必修下册中，是一篇重要的讲读课文。
通过学习这篇课文，学生可以领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴古人的叙事艺术以及外交辞令的精妙之处。
同时，这也是培养学生阅读和理解文言文能力的重要篇目。
二、学情分析高一下学期的学生已经有了一定数量的文言词语的积累，文言文阅读能力有了明显提高。
但对我校的学生而言，他们的文言文基础相对较差，对文言知识的积累既是重点又是难点。
此外，学生目前对文言文的学习还存在不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文不感兴趣。
因此，教师必须针对学生现状开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力。
三、教学目标根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标如下：1. 知识与能力：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
培养学生阅读和理解浅易文言文的能力，提高学生概括归纳的能力和书面表达能力。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、探究等教学方法，引导学生体会烛之武的劝说之词的魅力，理解烛之武的形象，并掌握一定的文言文学习方法。
3. 情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
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高一语文《烛之武退秦师》说课稿
高一语文《烛之武退秦师》说课稿
1教材简析：
烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事2大纲要求及本课在教材中的地位和作用：
高中语文教学大纲对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力烛之武退秦师是新编高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现由教到不教，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在
3．教学目标：
根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
a知识与能力目标：了解左传有关知识，解决几个生字，积累文言实词虚词和句式
b过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生自主合
作探究的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容
c情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神
［说明］确定以上的.三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力过程与方法情感与态度并重的三维教学理念
4.教学重点与难点：
文章虽然作于两千多年前的春秋末期，但内容生动有趣，语言也比较浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析因此，我把该文教学重点确定为：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词虚词和句式
烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平我把此定为教学难点
语文教学应重视整体教学，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养要做到这些，最有效的手段是诵读在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础据此，我在教学本课时根据该课的教学目标教材特点和学生的年龄及心理特征，采用以下方法进行教学：朗读法质疑法讨论法探究法等主要采攨诵读的方法，使学生初步整体感知课文同时通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基
础上指导学生积累文言词句
新教学大纲明确指出：
要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习探究要重视师生的语言交际和心灵沟通重视学生思维方法的学习据此，我确定了以下学法及能力培养：
我校有多媒体设备，故选用现代教育技术进行教学教师先制作好课件，放到网上，上课时调用
人们常说：兴趣是最好的老师瑞士心理学家皮亚杰指出所有智力方面的工作都要依赖于兴趣所以，导入新课的开场白就显得十分重要好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣我设计的导语是：
同学们，古代兵法著名的三十六计中有一计，大意是利用制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的离间计，其实，在三十六计中称作借刀杀人计今天我们要学习的烛之武退秦师就是一个典型的例子烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？为了弄清这个问题，我们学习新课烛之武退秦师（一）预习指导：
借助古汉语常用字字典，参看提示注释，通读全文，初步了解课文内容
点拨：文言文阅读中造成语言障碍的是实词，而不是虚词而实词
又具有以下几个特点：
第一有些词的意思与现代汉语有所不同如江古代专指长江，河古代专指黄河，现在泛指一般江河
第二一词多义的现象比较普遍即一个词在不同的语言环境中具有不同的含义判断词义可从以下两方面着手：
在分析义项的过程中，可以查阅工具书，如古汉语常用字字典；把一个词的全部意项排列出来，确定其本义和引申义及其内部联系，力求全面系统地把握词义
词不离句在选择义项的过程中，要根据具体的语言环境加以选用实词的意义虽然是多样的，但每个实词在特定的语言环境中，其意义却是唯一的在确定词义前，先要根据句子成分判断词性如既东封郑，又欲肆其西封中的封
设置以上预习的依据：大纲要求培养学生自学语文的习惯，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习探索人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研
（二）检测预习，出示练习：
完成教学目标中关于文学常识以及识记实词虚词和文言句式的要求，结合第一自然段，了解故事背景教师小结，补充
2让学生自读全文，并提出要求：圈点勾画不理解的词句，用符号批注有疑问的内容（便于复习）
这一步要对学法1进行指导，是完成教学目标a中熟读课文的主
要一步设计此程序能充分调动学生的主观能动性，贯彻大纲培养发现探究解决问题的能力的教育理论
3组织讨论找出的疑难词句，这是完成教学目标b的第一步教师要顾及全体学生，尤其是文言文基础差的学生，教师要指导学生动手（写）动脑动口，培养思考分析能力，对学法b进行初步指导4着重根据思考练习一，用现代汉语复述故事内容，这是完成教学目标b的第二步这步程序由中等学生来完成，以此带动两头。