青鸟读书会教案Word版
《青鸟》教案
《青鸟》教案目录一、教学目标二、教学重点与难点三、教学准备四、教学过程4.1 导入与热身活动4.2 阅读与理解4.3 阅读策略与技巧4.4 提高学生语言表达能力五、课堂延伸活动六、教学反思七、教学总结一、教学目标本节课的教学目标包括：1. 学生能够准确理解并复述课文《青鸟》的主要内容。
2. 学生能够通过阅读策略与技巧提高阅读理解能力。
3. 学生能够运用所学的词汇和句型表达对课文的理解和个人观点。
4. 学生能够通过课堂延伸活动进一步探索课文中的主题和文化内涵。
二、教学重点与难点重点内容：1. 理解课文《青鸟》的主要概念和情节。
2. 运用阅读策略与技巧提高阅读理解能力。
难点内容：1. 理解课文中的隐含含义和文化内涵。
2. 运用所学的词汇和句型表达对课文的理解和个人观点。
三、教学准备1. 课文《青鸟》的复印件。
2. 黑板、粉笔。
3. PPT演示文稿。
4. 听力材料和相关练习题。
四、教学过程4.1 导入与热身活动教师可以通过问几个问题或展示相关图片引起学生对主题的思考和讨论。
例如：教师：大家好！今天我们要学习一篇名叫《青鸟》的课文。
你们对青鸟这个词有什么了解呢？请举个例子。
学生回答后，教师可以补充相关知识，并导入本课的主题。
4.2 阅读与理解教师通过阅读整篇课文，向学生传达基本的故事情节和主题，并进行适当的讲解和解读。
学生可以跟读课文，帮助他们理解和记忆。
4.3 阅读策略与技巧教师向学生介绍一些阅读策略与技巧，例如预测、联想、推理等。
通过示范和练习，让学生掌握这些策略和技巧，并应用到课文的阅读中。
4.4 提高学生语言表达能力教师引导学生运用所学的词汇和句型，对课文进行个人观点的表达。
可以进行小组讨论或个人陈述，让学生展示他们的语言表达能力。
五、课堂延伸活动教师根据学生的兴趣和课文的主题，设计一些课堂延伸活动，例如角色扮演、写作活动、小组演讲等，进一步拓展学生对课文的认识和应用能力。
六、教学反思本节课的教学反思包括对教学目标的实现情况、学生的参与度以及教学方法的评估等方面的内容。
青鸟教学设计
青鸟教学设计《青鸟》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够理解《青鸟》的故事情节和主题。
（2）学生能够分析《青鸟》中的人物形象和象征意义。
（3）学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。
过程与方法目标 （1）通过阅读、讨论、分析等活动，让学生深入理解《青鸟》的内涵。
（2）通过角色扮演、写作等活动，让学生体验《青鸟》的情感和思想。
情感态度与价值观目标 （1）让学生感受《青鸟》中所传达的幸福、勇气、责任等价值观。
（2）让学生培养对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重难点教学重点 （1）理解《青鸟》的故事情节和主题。
（2）分析《青鸟》中的人物形象和象征意义。
教学难点 （1）理解《青鸟》中的象征意义。
（2）体验《青鸟》所传达的情感和思想。
三、教学方法讲授法 教师通过讲解《青鸟》的故事情节、人物形象、象征意义等，让学生对《青鸟》有初步的了解。
讨论法 教师组织学生讨论《青鸟》中的问题，如幸福的含义、勇气的重要性等，让学生深入思考《青鸟》的内涵。
分析法 教师引导学生分析《青鸟》中的人物形象、象征意义等，让学生提高文学鉴赏能力。
体验法 教师通过角色扮演、写作等活动，让学生体验《青鸟》的情感和思想，让学生更加深入地理解《青鸟》。
四、教学过程导入新课 （1）教师通过播放一段关于幸福的视频，让学生思考幸福的含义。
（2）教师引出《青鸟》，让学生了解《青鸟》是一部关于幸福的童话故事。
讲授新课 （1）教师讲解《青鸟》的故事情节，让学生了解《青鸟》的主要内容。
（2）教师讲解《青鸟》中的人物形象，让学生了解《青鸟》中的主要人物。
（3）教师讲解《青鸟》中的象征意义，让学生了解《青鸟》中的象征意义。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.课堂讨论 （1）教师组织学生讨论《青鸟》中的问题，如幸福的含义、勇气的重要性等，让学生深入思考《青鸟》的内涵。
（2）教师引导学生讨论《青鸟》中的人物形象，让学生分析《青鸟》中的人物形象的特点和意义。
青鸟整本书阅读教学设计
青鸟整本书阅读教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 提高阅读理解能力，理解并掌握整本书的主要内容；2. 培养学生的阅读兴趣，增强对阅读的主动性；3. 培养学生的思考和分析能力，提升文学素养；4. 培养学生的表达与交流能力，提高口头和书面表达能力。
教学内容安排：本节课以《青鸟》为教学材料，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解整本书的内涵，培养他们的阅读习惯和技巧。
1. 导入（5分钟）在课堂上展示《青鸟》的封面图片，并引发学生对故事内容的兴趣。
通过简短的问题激发学生的思考：“你觉得这本书的故事是什么样的？”，“你对故事中的主人公有什么猜测？”等等。
2. 预读（10分钟）要求学生在课前阅读《青鸟》的前言和目录，并就个人所感所想记录下来。
然后，随机抽取几位学生分享自己的读书笔记和预测。
3. 阅读与理解（30分钟）学生开始阅读《青鸟》的第一章节。
在阅读过程中，教师可以设置多个停顿点，进行阅读引导和提问，帮助学生理解故事情节、角色和主题等要素。
4. 小组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就刚刚阅读的章节展开讨论。
老师可以给出一些开放性问题，如：“故事中的主人公面临了哪些挑战？你觉得他们如何应对？”等等。
鼓励学生发表自己的观点，并进行互相交流和讨论。
5. 个人思考与写作（25分钟）要求学生选择一个自己认为重要的情节或角色，写一篇简短的读后感。
鼓励学生在写作中表达个人的思考和感悟，同时提供必要的写作指导和范例。
老师可以在此环节进行个别指导和反馈。
6. 分享与总结（15分钟）请学生将自己的读后感分享给全班，鼓励大家就所读内容进行交流和互动。
根据学生的分享，教师可以进行总结，触发更深入的思考，并协助学生理解整本书的结构和主题。
7. 课堂延伸与拓展（10分钟）为培养学生的综合能力和批判思维，教师可提供相关的拓展资料和阅读建议，激发学生进一步了解更多相关背景信息，或推荐其他与《青鸟》类似的优秀文学作品。
1《青鸟》阅读推介课 读书交流教学设计
《青鸟》阅读推介课教学目标：1、初步养成良好的读书习惯，掌握良好的阅读方法，学会读一本书。
2、培养对阅读的兴趣，能积极主动地阅读，从中获得愉悦的阅读体验。
3、了解《青鸟》的作者，以及作品的主要人物和内容。
教学重难点：1、初步养成良好的读书习惯，掌握良好的阅读方法，学会读一本书。
2、培养对阅读的兴趣，能积极主动地阅读，从中获得愉悦的阅读体验。
教学过程：一、情境导入1、小朋友们，你们觉得什么时候最幸福或者有什么让你幸福的事，为什么？2、幸福是什么？刚才老师用这个问题问了好几个小朋友，他们的答案都各不相同。
其实呀，幸福是一种感觉，来的时候悄无声息，离开的时候也不留痕迹，但你却能从一句问候、一个眼神、一个微笑中感受到它的存在，温馨而又甜美，简单而又深刻。
今天老师想带大家一起去寻找幸福的踪迹，沐浴幸福的甘露。
二、浏览书本封面，指导阅读方法1、指导看封面这本书的封面特别漂亮，我发现有的小朋友刚拿到书，就被封面吸引住了，能说说看你们看到了什么吗？（相机指导书名，作者，翻译者，出版社）引导孩子描述封面上青鸟的样子。
从封面上我们看到了青鸟的样子，那么这本书为什么以“青鸟”为题目，到底讲的是什么故事呢？2、了解故事梗概一节课的时间我们小朋友一定来不及看完整本书，那我们怎样快速了解这本书所讲的内容呢？其实书本已经给出了现成的答案，看谁最先找到。
（指名读封面反面的故事简介）“在一个奇妙的平安夜，一个仙女从天而降，请求蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩帮她寻找象征幸福的青鸟。
于是，两个孩子便开始了一段神奇的旅程。
他们穿越迷雾森林，在回忆国见到了已经故去的亲人；他们勇闯夜宫，为了找到青鸟而开启一扇扇恐怖的大门；在奇异的未来国，他们又与时间进行了一场疯狂的赛跑……这是诺贝尔文学奖获得者梅特林克的传世之作，被誉为富有诗情画意和象征主义的童话。
全书充满了童话般的优美诗意，又蕴含着深邃的哲理意味，具有很高的艺术魅力！”《青鸟》这个童话故事充满了丰富的想象，具有很强的梦幻色彩，深受读者的喜爱，我们的作者是怎样写出这么优秀的作品的呢？3、认识作者作者简介：莫里斯·梅特林克，比利时剧作家、散文家、诗人，1911年获得诺贝尔文学奖，代表作有《青鸟》、《群盲》、《花的智慧》等。
《青鸟》教案
青鸟教学目标：1. 读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。
能正确表达自己对人物的感情。
2. 初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握一定的写作方法。
3. 培养对阅读的兴趣，能积极主动地阅读，从中获得愉悦的阅读体验。
教学重难点：了解青鸟的象征意义。
懂得体会并珍惜身边的幸福。
课前准备：布置学生认真阅读《青鸟》，并制作做读书卡和读书画报。
教学过程：一、导入读书让人充实，读书使人完美。
今天这节课我们就围绕上个星期我们读过的《青鸟》这本书来谈谈自己的感受和收获。
二、内容浏览，整体感知。
1.这本书主要讲了一个什么样的故事？（下面请一位同学给大家讲述）迪迪和麦迪兄妹俩，在圣诞节前做了一个梦：一位叫贝丽的仙女，派他俩去寻找一只青鸟给她的小女儿，因为她病得很厉害，只有这只神鸟使她痊愈，才能得到幸福。
于是，他们在猫、狗和各种东西（糖、面包、水、火）的精灵陪伴下进入另一个世界，在光神的指引下去寻找这只青鸟。
他们在怀念国、夜宫、享乐宫、坟地、和未来王国里，在光神的庙宇里，历尽了千辛万苦，但青鸟总是得而复失，最终也没能找到，他们只好回家。
早晨醒来，邻居贝克特太太为她的病孩子来索讨圣诞礼物，小兄妹俩只好把自己心爱的鸽子送给她。
不料，这时鸽子突然变成一只“青鸟”，邻居的女孩病也好了。
2.书中出现了哪些人和物呢？迪迪、麦迪、夜神、光神、小狗提鲁、猫女士、面包、糖、火、水、牛奶、各种树木等。
三、读书交流师：同学们，我们一起读完了这本书，书里的这些人和物你最喜欢那一个？1. 迪迪（1）生：勇敢、善良、有责任心、意志坚定师：请同学们举例说一说在文中哪些地方能够体现这一点。
在夜宫中“打开最后一扇门时”。
“迪迪的心在狂跳着，他犹豫不决，他不愿意在小伙伴面前表现自己的软弱，他想如果我表现出软弱，哪我就彻底完蛋了，我不能完成任务，还有谁能完成呢？那样的话，就永远也找不到青鸟了，那仙女的女儿怎么办呢？”“于是，他如同一名真正的英雄挥动着手里的金钥匙高声说道：我一定要打开这扇门！说完，他就带着气喘吁吁的提鲁跑向了那扇大门。
《青鸟阅读课》教案
教学反思
教学内容
《青鸟》阅读推荐课
教学时间
主备人
蒋益柱606929课型
新授
第1课时总课时
教学目标
教学重难点
重点：
难点：
教学准备
课件
教学内容及师生活动
思考与调整
学习目标
一、导入
出示图片，这是什么？（青鸟）
大豕对它了解吗？今天，我们一起来了解它。
我向大家推荐一本书《青鸟》。
二、作者介绍
梅特休克（1862-1949年），比利时法语作家、诗人，象征派戏剧的代表作豕。他的剧本充满诗意，可以称为诗剐。1889年，他发表诗集《暖房》和第一部剧本《玛兰纳公主》。1908年发表的六幕梦幻剧《青鸟》，是悔特林克戏剧的代表作，也是欧洲戏剧史上一部融神气、梦幻、象征于一炉的杰作，除《青鸟》夕卜，梅特林克的主要作品还有《佩利亚斯与梅丽桑德》、《阿里亚娜与蓝胡子》、《莫娜•娃娜》和《圣安东的奇迹》等。1911年，由于他多方面的文学活动，尤其是他在戏剧方面的杰出贡献，梅特林克获得诺贝尔文学奖。
(1)狄狄和美狄、仙女，还有光、狗狄洛、猫狄莱特、糖、面包、水、牛奶这些赋予了人的生命的物体。
(2)这些“人物”它们各有怎样的特点？为什么？
3、回顾《青鸟》中主人公所经历的站点。
(仙女思念之乡夜宫未来之国墓地森林)
二、学生回报，自己喜欢的早节或者早节中自己喜欢的段洛，和同学一起分享。
四、章节回顾。
重新寻找“青鸟”之旅。让幸福重新开遍我们的身边。
三、了解封面、目录、
你从封面上了解了哪些信息？
四、内容简介
《青鸟》是“比利时的莎士比亚”莫里斯•梅特林克的最著名的代表作。《青鸟》原是直到今天仍在舞台上演出的六幕梦幻剧。后经梅特林克冋意，由其妻乔治特•莱勃伦克将该剧改写成童话故事，以便更适合小读者阅读。中篇童话《青鸟》于1908年发表。作品讲述了两个伐木工人的孩子，代表人类寻找青鸟的过程。本书中，青鸟就是幸福的象征。通过他们一路上的经历，象征性地再现了迄今为止，人类为了寻找幸福所经历过的全部苦难。
《青鸟》教学设计
《青鸟》阅读汇报课教学目标：1、认真阅读有关寻找幸福主题的儿童文学作品《青鸟》，享受阅读的快乐。
2、懂得什么才是真正的幸福，学会珍惜身边的幸福。
3、明白幸福不是一次获得就不再消失的，要不断去追寻。
教学重难点：懂得什么才是真正的幸福，学会珍惜身边的幸福。
教学过程：一、导入男女分角色诵读《寻找一只鸟》：《寻找一只鸟》走了那么远我们去寻找一只鸟一只叫幸福的鸟你说它在过去的记忆里那只吃过一次的苹果馅饼在这里也会永远地散发芬芳走了那么远我们去寻找一只鸟一只叫幸福的鸟你说它就在未来王国由身穿天蓝衣裙的孩子守护将要降生的孩子会把它带到人间二、概括故事主要内容。
1、走了那么远，我们和蒂蒂尔、米蒂尔一起把《青鸟》追寻，现在，谁能看老师的提示语来说说：这本书给我们讲述了一个什么故事？（学生填空）蒂蒂尔和米蒂尔在平安夜见到一位仙女，仙女说她的小女儿病得严重，必须得到青鸟才能康复，吩咐兄妹俩去寻找。
两个孩子先后搜寻了回忆国、夜宫、幸福园、未来国、光之殿堂、墓地、森林险境，却一再受挫。
醒来时，蒂蒂尔、米蒂尔发现自己回到了家里。
这时，邻居柏林考脱太大到他们家里，请求蒂蒂尔把他的小鸟给她生病的小女儿，蒂蒂尔意外发现小鸟是青色的。
小姑娘得到青鸟，病立刻好了，可是青鸟却突然飞走了。
2、青鸟象征着什么？青鸟：幸福三、再现曾经找到过青鸟的地方，感受寻找、成长的历程。
1、蒂蒂尔米蒂尔还有他们的陪伴者在仙女府邸装扮一新后出发寻找青鸟，他们曾经在哪些地方找到过青鸟？学生说。
在这些地方找到青鸟了吗？那没得到青鸟就一无所获吗？蒂蒂尔对幸福的理解一次一次地发生着变化。
现在，我们分成“回忆国”“夜宫”“未来国”“森林险境”四个小组，围绕老师给出的两个问题，小组合作讨论。
）（1）四个地方分别代表着什么？（2）蒂蒂尔和米蒂尔在这个地方的经历让你懂得了什么？2、小组交流。
3、小组汇报回忆国：老师适时点拨——回忆国是“过去，记忆”的象征板书：思念珍惜夜宫：点拨——夜之宫就像我们的“梦想”一样板书：勇敢、坚定、善良未来国：未来世界象征着——人类的理想板书：奉献、付出、给人快乐森林险境：是大自然的代表板书：和谐四、走进“幸福花园”，分辨幸福的真假虚实（过渡）光神还带着蒂蒂尔他们到了一切“幸福”和“欢乐”的聚居地，那就是——（生：幸福园）。
青鸟课外阅读教学设计
协作完成教学 目标：教师团 队应紧密协作， 确保教学目标 的有效达成和 学生全面发展
的实现。
组织学生进行课前预习和准备
组织学生进行课前预习和准备：提前布置预习任务，引导学生了解课文背景和作者信息，为 课堂学习做好铺垫。
课堂讲解与互动：通过讲解重点、难点，引导学生思考和讨论，增强课堂互动性，提高学生 学习兴趣。
结合教材内容， 选择与课文主题 相关的阅读材料， 以加深学生对课 文的理解。
选取具有丰富语 言和思想内涵的 阅读材料，以提 高学生的阅读能 力和思想水平。
注重阅读材料的 多样性，包括不 同题材、体裁和 风格的文章，以 满足不同学生的 阅读需求。
制定个性化的阅读计划
针对不同年龄段的学生，选择适合 的阅读材料
结合评估结果反馈意见，制定针对性的改进措施，提高教学质量。
分析教学中存在的问题和不足之处
教学内容过于理论化，缺乏实际操作和实践机会 教学方法单一，缺乏多样性和趣味性 课堂氛围不够活跃，学生参与度不高 评价方式过于传统，缺乏对学生综合素质的评估
结合学生反馈和评价结果调整教学方案和策略
了解学生对青鸟课外阅读的掌握情况 分析学生在阅读过程中的困难和问题 结合评价结果调整教学方案和策略 及时调整教学方法和手段，提高教学效果
小组合作与探究：组织学生进行小组合作，共同探究问题，培养学生的团队协作和沟通能力。
个性化指导与反馈：关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个性化指导，并及时给 予反馈和建议，帮助学生更好地掌握知识。
教学反思与改 进
对教学效果进行评估和总结
评估学生的学习成果，了解学生对青鸟课外读物的掌握情况。 总结教学方法的有效性，分析哪些方法能够激发学生的学习兴趣和提高 学习效果。 收集学生的反馈意见，了解他们对教学的满意度和改进建议。
《青鸟》阅读交流课
《青鸟》阅读交流课教学设计课标依据：《语文新课程标准》对阅读的总体目标要求是：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”对于中年级段提出的具体阅读要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
”学情分析：作为四年级的同学，因为前期的阅读和积累，对于课外阅读的学习方法已能初步掌握，对于这一时段的孩子来讲，他们正处在自我意识萌发的阶段，所以对于童话故事的阅读他们除了比较感兴趣之外，更能通过故事的映射，文字的引导激发他们自我创编童话的兴趣。
本次童话故事主要是想通过迪迪兄妹寻找青鸟的过程告诉孩子就是追寻幸福和光明，映射到我们的日常生活就是要告诉孩子们只要我们经常怀着美好的心愿，幸福就会拥抱每一个人。
教学目标：1.读懂书中故事，通过语言文字感知书中的人物形象，并通过对人物的喜好辨析能正确表达自己对人物的感情。
2.通过学生自己喜欢的选文的学习，交给学生精读的方法--通过具体词句感受人物性格，从而培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
并掌握童话的写作方法。
3.通过章节故事的品读，让学生懂得幸福无处不在，幸福就在身边，学会珍惜身边的幸福。
明白幸福不是一次获得就不再消失的，善良不是做一次好事就永远获得的。
4.培养学生对阅读的兴趣，在日常生活中能积极主动地阅读，并从中获得愉悦的阅读体验。
3《青鸟》阅读分享课 读书交流教学设计
《青鸟》阅读分享课教学目标：1．抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，感受作品的内在魅力，理解作品中的思想内涵，体悟作品中对幸福的诠释。
2．通过语言文字感知人物形象，用话剧表演的方式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，表达自己对人物，情节的理解。
3．激发学生读书的兴趣，提高学生读书素养。
教学重点：抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，感受作品的内在魅力，理解作品中的思想内涵，体悟作品中对幸福的诠释。
教学难点：通过语言文字感知人物形象，用话剧表演的方式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，表达自己对人物，情节的理解。
从而激发学生读书的兴趣，提高学生读书素养。
教学过程：一、导入高尔基曾经说过一句读书名言，“书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
”所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
相信同学们在今天的读书分享课上，一定能畅所欲言，尽情展示。
二、激趣问答，回顾故事孩子们，通过这几课的学习还有你们课后的阅读，相信你们对这本书的内容肯定很熟悉。
（一）下面我来出几道简单的题目考考大家。
（出示判断题）1、蒂蒂尔兄妹俩是富贵人家的孩子。
2、蒂蒂尔在《夜之宫》里共打开了六扇门，每扇门里都住着美丽的小精灵。
3、为了帮助仙女生病的女儿，蒂蒂尔不惧任何困难，坚定不移地寻找象征幸福的青鸟。
4、蒂蒂尔他们在《未来国》里看到了虚假的幸福。
5、故事中的狗和猫是一对好朋友，他们和睦相处。
6、在墓地那儿，他们看到了可怕的死人。
（二）在这本书中，我们遇到了许多个性鲜明的人物，我们来看看描写他们的片段，看谁先猜到描写的是谁？（出示文中语句，学生抢答）（三）书中的哪个小故事最吸引你？为什么？（出示目录）1、交流故事的相关内容及情节。
2、用简单的话概括这本书整体内容。
三、品读赏析，感悟经典这本书从一场梦出发，通过象征主义的手法，以童话的形式探求幸福的真谛，其中有不少片段值得我们去品读，借鉴。
让我们一起来看看。
1、想象丰富出示片段：蒂蒂尔从仙女身后探出头，满面红光的火先生正在张牙舞爪地大笑呢。
2《青鸟》阅读推进课 读书交流教学设计
《青鸟》阅读推进课教学目标：1.梳理《青鸟》的脉络,制定个性读书卡。
2.培养学生在阅读过程中学会提出问题，养成边读边思考的习惯。
3.了解青鸟的象征意义，懂得体会并珍惜身边的幸福。
教学重点：梳理《青鸟》的脉络,制定个性读书卡。
教学难点：了解青鸟的象征意义，懂得体会并珍惜身边的幸福。
教学过程：一、直接导入读书使人幸福，今天这节课我们就围绕上个星期读过的《青鸟》这本书来谈谈自己的感想和收获。
二、回顾梳理，品读经典1、上一课，老师留给了大家几个问题？蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩在寻找青鸟的过程中去了哪些地方？经历了哪些事情？现在同学们知道答案了吗？先别急着说，请大家拿出老师发的读书卡，将他们去的地方，按顺序写下来。
仙女宫殿——回忆国——夜宫——幸福园——未来国——光之殿堂——墓地——森林2、是哪些“人”陪着蒂蒂尔和米蒂尔一起去寻找的？他们各有怎样的特点？你喜欢谁？为什么？（1）继续补充读书卡，填写人物表。
（）的（），其中我最喜欢的是（），因为（）。
指名读读所写的内容，相机评价学生的回答，引导学生的回答更准确，语言更丰富。
（2）这些从小屋里蹦出来的各种精灵：面包精灵、糖精灵、火精灵、水精灵、猫精灵和狗精灵，还有代表希望的光精灵，他们性格迥异，在作者的描写下鲜活灵动，让我们印象深刻。
想象一下，如果你是梅特林克，你还打算写一写哪些精灵呢？这些精灵是什么样的？指名说，出示文中描写精灵的语句，指导学生仿写。
3、他们在寻找的过程中遇到了谁，又发生了哪些有趣的事？请你选取一两个你有兴趣的地点，在你的读书卡上写出关键词句。
4、谁能用自己的话说一说这本书讲的是什么？（引导学生回忆故事内容，帮助学生组织好语言，让学生在复述时尽量简洁准确，语言流畅；若学生复述时不理想，可出示部分关键字提醒学生。
）三、走进幸福花园，分辨幸福的真假虚实。
1、同学们，现在你们知道了真正的青鸟是什么样子吗？这只青鸟象征着什么？2、是的，在书本的封面也给了我们答案“一个关于幸福的寓言，寻找青鸟的旅程，象征着人类追寻幸福的历程……”3、但是在他们找到真正的青鸟之前，他们曾经在哪些地方看到过或者找到青鸟？（1）回忆国中爷爷的画眉鸟（2）夜宫中不能在阳光下生存的青鸟（3）未来国中的青鸟，不小心被蒂蒂尔放飞4、在幸福国中，他们首先遇到的是一群怎样的幸福？（肥胖臃肿的幸福们：有钱幸福、私有幸福、满足虚荣心幸福、不渴而饮幸福、不饥而食幸福、一无所知幸福、毫不理解幸福、无所作为幸福、睡眠过度幸福、笑胖子幸福……）（1）这些幸福是真正的幸福吗？你是怎么知道的？小结：这些幸福只是身体获得了满足，他们的精神却非常空虚。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《青鸟》这本书，了解故事情节，感受故事中角色的情感变化。
2. 培养学生爱护动物、关爱自然的美好情感。
二、教学内容1. 书本内容：《青鸟》讲述了小明和小红一家人在寒冷的冬夜里救助一只受伤的青鸟，他们为了帮助青鸟找到回家的路，历经艰辛，最终青鸟康复并返回大自然的故事。
2. 教学重点：引导学生理解故事的主题思想，培养学生的爱心和责任感。
3. 教学难点：如何引导学生从故事中体会到关爱自然、关爱动物的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 采用情境教学法，通过图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解故事内容。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的感受，培养学生的合作意识。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《青鸟》的故事背景。
2. 学生自读故事，了解故事情节。
3. 教师提问，引导学生思考故事中的人物情感变化，培养学生的共情能力。
4. 分组讨论：让学生谈谈自己最喜欢的角色，并说明原因。
5. 总结讨论结果，引导学生认识到关爱动物、关爱自然的重要性。
五、课后作业1. 根据故事内容，画一幅自己喜欢的场景画。
2. 写一篇关于《青鸟》的读后感，分享自己的心得体会。
3. 家庭作业：与家长一起讨论如何关爱身边的动植物，拍摄一张与家人一起参与关爱动植物的照片。
六、教学评估1. 通过课后作业和课堂表现，评估学生对故事情节的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
3. 分析学生的读后感，了解他们对关爱动物、关爱自然的态度和认识。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有效地引导学生关注故事中的情感变化，以及是否成功激发学生的共情能力。
2. 思考教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整教学策略以提高教学效果。
3. 考虑如何更好地将关爱动物、关爱自然的理念融入到日常教学中，使之成为学生的自觉行为。
《青鸟》阅读教学设计
《青鸟》阅读教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养学生对文本的分析和解读能力，培养学生对文学作品的感悟和理解能力。
二、教学内容本次教学主要内容是《青鸟》一文的阅读。
三、教学过程1. 导入（介绍背景）教师简要介绍《青鸟》的作者、文学类型和作品背景。
激发学生的兴趣，引导学生对小说主题的思考。
2. 阅读理解教师给学生每人分发一份《青鸟》文本，要求学生在规定时间内默读完毕，并对文本进行理解和解读。
学生在默读过程中需要注意以下几个方面：- 主题和情节：了解小说的基本情节，分析小说的主题和核心思想；- 文学技巧：探究作者在文中运用的各种文学技巧（比喻、暗示、象征、夸张等）；- 人物描写：分析小说中的人物形象，了解他们的性格、特点和作用；- 语言运用：分析作者运用的语言表达方式，探究作者的叙述手法和修辞技巧。
3. 小组讨论教师组织学生分成小组进行讨论，学生可以互相交流自己对《青鸟》的理解和解读。
每个小组至少提出一个问题，并达成一致的观点和答案。
4. 学生展示每个小组选出一名代表，向全班展示小组讨论的成果。
其他学生可以提问或补充观点，学生之间进行互动和交流。
5. 总结和评价教师与学生共同总结本节课的收获，并对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
四、教学评价通过本次阅读教学设计，学生在阅读《青鸟》过程中能够提高阅读理解能力，培养文学素养，进一步理解和解读文本。
同时，通过小组讨论和学生展示，能够促进学生之间的合作和交流，提高学生的分析思维和表达能力。
五、教学反思教师在教学过程中应注重学生的主动参与，鼓励学生提出问题和自主思考，同时给予学生充分的表达机会，提高学生的学习兴趣和积极性。
在布置阅读任务时，可根据学生的不同水平和兴趣设定不同的要求和挑战，个别化教学，使每个学生都能有所收获。
另外，在进行小组讨论和学生展示时，需要教师起到引导和推动的作用，保证全班学生的参与度和互动程度。
最后，教师应及时对学生的表现进行评价和反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
青鸟读书会教案
《青鸟》读书会教案一、导入师：同学们，这段时间，我们一直在做一件美丽的事——读《青鸟》这本书。
我们一直在寻找“青鸟”(出示诗《寻找一只幸福鸟》)寻找一只幸福鸟走了那么远我们去寻找一只鸟一只叫幸福的鸟你说它在窗帘后面富人家的屋里那些金黄金黄的东西挂在圣诞节的树枝上走了那么远我们去寻找一只鸟一只叫幸福的鸟你说它在过去的记忆里那只吃过一次的苹果馅饼在这里也会永远地散发芬芳走了那么远我们去寻找一只鸟一只叫幸福的鸟你说它就在未来王国由身穿天蓝衣裙的孩子守护将要降生的孩子会把它带到人间二、寻找青鸟——整本书回顾1、回顾《青鸟》中主人公所经历的站点。
（樵夫小屋仙女宫殿思念之乡夜之宫森林墓地幸福乐园为来王国）2、章节推进（1）夜之宫师：是的，当兄妹两人和他们的灵魂朋友们从樵夫小屋出来，在仙女宫殿做好一切准备的时候，他们寻找“青鸟”的旅程也就开始了，他们来到了第一个站点——生：夜之宫师：夜之宫——在光明照不到的黑暗中，究竟有着什么？它就像是大地及大地之下一样，深藏着一切神秘的，可怕的，以及美丽的。
那么，在夜之宫里神没给你留下了最深的印象？生1：夜之宫的那六扇大门。
生2：中央大门的那些青鸟。
师：哦，这么说兄妹俩在夜之宫找到了青鸟？生：找到了，可是青鸟死了、为什么夜宫中的青鸟出来之后就会死去？生：因为是在夜之宫找到的青鸟，夜之宫里的青鸟应该是不能见光的，所以看见过就会死去。
师：不能见到光，那么就是说它是一只晚上的青鸟。
在晚上你们都会干什么？生：睡觉。
师：那，这只青鸟是？生：我想这只青鸟应该是梦中的青鸟，是主人公梦想中的，应该不是现实的，所以拿到白天，拿到阳光下就会死去，因为它不是真正的青鸟！师：是啊，黑暗就是夜晚，还是你夜晚中的梦。
夜之宫里的青鸟，就是你梦中的幸福。
而你梦中的幸福，就是你的梦想。
但是我们不能靠梦想生活，因为梦中的幸福不能带来真正的幸福——除非你实现它。
梦醒，意味着青鸟死亡。
但一切希望和美好，都源自梦想。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、教学目标1. 让学生了解《青鸟》的故事情节，理解故事中的主要角色和他们的特点。
2. 通过学习《青鸟》的故事，培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
4. 引导学生发挥想象，学会创新，将故事情节改编成自己的作品。
二、教学内容1. 教学文本：《青鸟》故事原文2. 教学重点：故事情节的理解，角色特点的分析3. 教学难点：培养学生创新能力，改编故事情节三、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生谈论关于青鸟的知识，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《青鸟》故事，了解故事情节，认识故事中的角色。
3. 分享交流：分组讨论，让学生分享自己阅读后的感受，交流对故事角色和情节的理解。
4. 讲解分析：教师对故事情节进行讲解，引导学生深入理解故事主题，感受故事中的美好品质。
5. 实践操作：让学生发挥想象，将故事情节改编成自己的作品，可以是一段话、一幅画或一个小故事。
6. 展示评价：邀请学生上台展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
四、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度，通过提问、回答等方式评估。
2. 学生朗读能力的提升，通过朗读比赛等方式评估。
3. 学生创新能力的培养，通过改编作品的内容和形式进行评估。
五、教学资源1. 青鸟图片素材2. 《青鸟》故事原文3. 写作纸张、画笔等创作工具4. 投影仪、音响等教学设备六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身感受故事中的情境，提高学生的表演能力。
2. 开展青鸟手工制作活动，让学生动手制作属于自己的青鸟，培养学生的动手能力。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习成果，增进家校沟通。
七、教学反思2. 关注学生的学习进度和反馈，针对性地进行辅导，提高教学效果。
3. 注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
八、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度，通过提问、回答等方式评估。
2. 学生朗读能力的提升，通过朗读比赛等方式评估。
二年级春季《青鸟》教案
高速公路隧道工程承包合同3篇篇1甲方（发包方）：________________乙方（承包方）：________________根据《中华人民共和国合同法》及其他有关法律法规的规定，甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实、守信的原则基础上，就甲方的高速公路隧道工程承包给乙方施工一事，达成以下协议：一、工程概况工程名称：________________高速公路隧道工程工程地点：________________承包范围：隧道挖掘、混凝土浇筑、内部装饰、机电设施安装等全部工作（具体详见施工图纸及工程量清单）。
承包方式：包工包料二、合同工期开工日期：____年____月____日（具体以甲方书面通知为准）。
竣工日期：____年____月____日。
合同总工期天数为____天。
三、合同价款及支付方式工程总造价暂定为人民币________元（大写：________________），实际造价以甲乙双方最终结算为准。
工程款支付方式如下：1. 工程款支付采用分期付款方式。
工程完工并经初步验收合格后支付合同总价的____%；工程竣工验收合格并完成结算审核后支付至结算总价的____%；剩余____%作为质保金，质保期满后无质量问题无息退还。
2. 乙方在完成工程竣工验收备案手续并取得相关证件资料后，可向甲方提交结算报告及结算资料，甲方自签收之日起______天内完成审核并支付工程款。
如因甲方原因未能按时支付工程款，甲方应按照未付款部分的______%向乙方支付违约金。
四、工程质量和检查验收1. 乙方必须严格按施工设计图纸、说明文件和国家颁发的有关规范、规程进行施工，并接受甲方代表的监督检查。
甲方（发包方）：__________________（单位名称）篇2甲方（发包方）：________________乙方（承包方）：________________根据《中华人民共和国合同法》及其他有关法律法规的规定，甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实、守信的原则基础上，就高速公路隧道工程承包事宜，达成如下协议：一、工程概况工程名称：________________高速公路隧道工程工程地点：________________承包范围：隧道开挖、支护、衬砌、防水、照明、通风、监控等全部工程内容。
二年级春季《青鸟》教案
二年级春季《青鸟》教案一、教学目标：1. 通过学习《青鸟》，让学生了解和欣赏我国传统的民间故事和神话故事。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 通过学习《青鸟》，教育学生懂得善良、勇敢、聪明的品质。
二、教学内容：1. 课文《青鸟》的内容简介。
2. 生字词的学习。
3. 课文的分段和理解。
三、教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的分段和理解。
3. 教育学生懂得善良、勇敢、聪明的品质。
四、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文的分段和理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和生字词。
2. 谈话法：引导学生思考和回答问题。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神。
4. 情境教学法：设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
六、教学准备：1. 课文《青鸟》的教材和参考书。
2. 生字词卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 教学音频、视频等辅助材料。
七、教学过程：1. 导入新课，简介课文《青鸟》的内容。
2. 学习生字词，引导学生朗读课文。
3. 分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
4. 课堂互动：提问学生关于课文的问题，引导学生思考和回答。
八、作业布置：1. 熟读课文《青鸟》。
2. 抄写本节课学习的生字词。
3. 思考课后问题，为下一节课做好准备。
九、教学评价：1. 课后收集团队合作学习的成果，对学生的表现进行评价。
2. 在课堂上对学生的回答和作业进行点评，鼓励优秀学生，帮助后进生。
3. 定期检查学生的阅读笔记，了解学生的阅读进度和理解程度。
十、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
3. 不断丰富自己的教学资源，提高自身的教育教学水平。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应重点关注如何通过《青鸟》这一课文，有效地提升学生的文学素养和道德观念。
具体目标应包括培养学生对传统故事的兴趣，提高阅读理解能力，以及通过故事中角色的品质教育，引导学生树立正面的价值观。
《青鸟》导读课课件教案
《青鸟》导读课课件教案一、教学内容本节课选自《青鸟》教材的第一章，详细内容包括：剧情简介、角色分析、主题思想探讨、象征手法解读以及戏剧表现手法介绍。
二、教学目标1. 让学生了解《青鸟》的剧情，理解其主要角色及关系，掌握作品的主题思想。
2. 培养学生运用象征手法解读文学作品的能力，提高文学素养。
3. 引导学生通过戏剧表现手法，体会戏剧艺术的魅力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：象征手法的解读、戏剧表现手法的理解。
教学重点：剧情的理解、角色分析、主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青鸟》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示与《青鸟》相关的图片，引发学生对戏剧的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 剧情简介：简要介绍《青鸟》的剧情，让学生对作品有一个整体的认识。
3. 角色分析：详细讲解主要角色及其关系，指导学生理解角色性格特点。
4. 主题思想探讨：引导学生通过分析剧情，挖掘作品的主题思想。
5. 象征手法解读：以实例讲解象征手法在作品中的应用，帮助学生理解象征手法的作用。
6. 戏剧表现手法介绍：通过PPT展示，让学生了解戏剧表现手法的特点及作用。
7. 实践情景引入：分组让学生编写小剧本，运用所学的戏剧表现手法进行创作。
8. 例题讲解：选取典型例题，分析象征手法在作品中的运用。
9. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 剧情简介2. 角色分析3. 主题思想4. 象征手法5. 戏剧表现手法七、作业设计1. 作业题目：分析《青鸟》中的象征手法，结合剧情谈谈你的理解。
答案：略2. 作业题目：运用所学的戏剧表现手法，编写一个简短的小剧本。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在理解象征手法和戏剧表现手法方面是否存在困难，如何改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青鸟》的完整剧本，深入了解作品，提高文学素养。
2024版《青鸟》阅读交流课课件
02 故事梗概与人物 关系梳理
《青鸟》故事大纲概述
故事背景
介绍《青鸟》的创作背景、作者 信息及原著概述。
主要情节
按照时间顺序，梳理《青鸟》的主 要情节，包括起因、经过和结果。
主题思想
阐述《青鸟》所表达的主题思想， 如追求幸福、勇敢面对困难等。
主要角色性格特点分析
蒂蒂尔
勇敢、善良，对未知世界充满好奇，是故事 中的主角之一。
小说的魅力。
深刻隽永的哲理
小说中蕴含着许多深刻隽永的哲 理，使得作品具有很高的思想价
值和艺术价值。
经典片段欣赏与解读
1 2
经典片段一 对青鸟的追寻与感悟，通过对主人公内心世界的 深入剖析，展现出人类对幸福的不懈追求。
经典片段二 梦幻世界中的奇遇与冒险，通过奇幻的情节和生 动的描绘，展现出人类想象力的无穷魅力。
关键情节解读与讨论
01
02
03
挑选关键情节
从故事中挑选出几个关键 情节进行深入解读。
分析情节意义
探讨这些情节在故事中的 重要性，以及它们对人物 性格和故事发展的影响。
引导讨论
提出一些问题，引导读者 对这些关键情节进行讨论 和思考。
03 文学手法与技巧 欣赏
象征主义在《青鸟》中运用
青鸟的象征意义
个人价值与集体意识
在追求个人价值的同时，当代社会也强调集体意识和社会责任，这 种平衡体现了当代社会对于幸福定义的多元化。
持久幸福与短暂快乐
当代社会人们逐渐认识到，真正的幸福是源于内心的持久满足感，而 非短暂的快乐。
《青鸟》对当代人启示意义
珍惜当下，追寻内心真实
01
通过《青鸟》中主人公的寻找过程，启示当代人要珍惜当下，
2《青鸟》阅读推进课读书交流教学设计
2《青鸟》阅读推进课读书交流教学设计《青鸟》阅读推进课教学目标：1.梳理《青鸟》的脉络,制定个性读书卡。
2.培养学生在阅读过程中学会提出问题，养成边读边思考的习惯。
3.了解青鸟的象征意义，懂得体会并珍惜身边的幸福。
教学重点：梳理《青鸟》的脉络,制定个性读书卡。
教学难点：了解青鸟的象征意义，懂得体会并珍惜身边的幸福。
教学过程：一、直接导入读书使人幸福，今天这节课我们就围绕上个星期读过的《青鸟》这本书来谈谈自己的感想和收获。
二、回顾梳理，品读经典1、上一课，老师留给了大家几个问题？蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩在寻找青鸟的过程中去了哪些地方？经历了哪些事情？现在同学们知道答案了吗？先别急着说，请大家拿出老师发的读书卡，将他们去的地方，按顺序写下来。
仙女宫殿——回忆国——夜宫——幸福园——未来国——光之殿堂——墓地——森林2、是哪些“人”陪着蒂蒂尔和米蒂尔一起去寻找的？他们各有怎样的特点？你喜欢谁？为什么？（1）继续补充读书卡，填写人物表。
（）的（），其中我最喜欢的是（），因为（）。
指名读读所写的内容，相机评价学生的回答，引导学生的回答更准确，语言更丰富。
（2）这些从小屋里蹦出来的各种精灵：面包精灵、糖精灵、火精灵、水精灵、猫精灵和狗精灵，还有代表希望的光精灵，他们性格迥异，在作者的描写下鲜活灵动，让我们印象深刻。
想象一下，如果你是梅特林克，你还打算写一写哪些精灵呢？这些精灵是什么样的？指名说，出示文中描写精灵的语句，指导学生仿写。
3、他们在寻找的过程中遇到了谁，又发生了哪些有趣的事？请你选取一两个你有兴趣的地点，在你的读书卡上写出关键词句。
4、谁能用自己的话说一说这本书讲的是什么？（引导学生回忆故事内容，帮助学生组织好语言，让学生在复述时尽量简洁准确，语言流畅；若学生复述时不理想，可出示部分关键字提醒学生。
）三、走进幸福花园，分辨幸福的真假虚实。
1、同学们，现在你们知道了真正的青鸟是什么样子吗？这只青鸟象征着什么？2、是的，在书本的封面也给了我们答案“一个关于幸福的寓言，寻找青鸟的旅程，象征着人类追寻幸福的历程……”3、但是在他们找到真正的青鸟之前，他们曾经在哪些地方看到。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青鸟》读书会教案
一、导入
师：同学们，这段时间，我们一直在做一件美丽的事——读《青鸟》这本书。
我们一直在寻找“青鸟”
(出示诗《寻找一只幸福鸟》)
寻找一只幸福鸟
走了那么远
我们去寻找一只鸟
一只叫幸福的鸟
你说
它在窗帘后面富人家的屋里
那些金黄金黄的东西
挂在圣诞节的树枝上
走了那么远
我们去寻找一只鸟
一只叫幸福的鸟
你说
它在过去的记忆里
那只吃过一次的苹果馅饼
在这里也会永远地散发芬芳
走了那么远
我们去寻找一只鸟
一只叫幸福的鸟
你说
它就在未来王国
由身穿天蓝衣裙的孩子守护
将要降生的孩子
会把它带到人间
二、寻找青鸟——整本书回顾
1、回顾《青鸟》中主人公所经历的站点。
（樵夫小屋仙女宫殿思念之乡夜之宫森林墓地幸福乐园为来王国）
2、章节推进
（1）夜之宫
师：是的，当兄妹两人和他们的灵魂朋友们从樵夫小屋出来，在仙女宫殿做好一切准备的时候，他们寻找“青鸟”的旅程也就开始了，他们来到了第一个站点——
生：夜之宫
师：夜之宫——在光明照不到的黑暗中，究竟有着什么？它就像是大地及大地之下一样，深藏着一切神秘的，可怕的，以及美丽的。
那么，在夜之宫里神没给你留下了最深的印象？
生1：夜之宫的那六扇大门。
生2：中央大门的那些青鸟。
师：哦，这么说兄妹俩在夜之宫找到了青鸟？
生：找到了，可是青鸟死了、
为什么夜宫中的青鸟出来之后就会死去？
生：因为是在夜之宫找到的青鸟，夜之宫里的青鸟应该是不能见光的，所以看见过就会死去。
师：不能见到光，那么就是说它是一只晚上的青鸟。
在晚上你们都会干什么？
生：睡觉。
师：那，这只青鸟是？
生：我想这只青鸟应该是梦中的青鸟，是主人公梦想中的，应该不是现实的，所以拿到白天，拿到阳光下就会死去，因为它不是真正的青鸟！
师：是啊，黑暗就是夜晚，还是你夜晚中的梦。
夜之宫里的青鸟，就是你梦中的幸福。
而你梦中的幸福，就是你的梦想。
但是我们不能靠梦想生活，因为梦中的幸福不能带来真正的幸福——除非你实现它。
梦醒，意味着青鸟死亡。
但一切希望和美好，都源自梦想。
所以，夜宫之中，确实有一只真正的青鸟（理想），和它无数的影子（梦想）。
那看来，再夜之宫里没有我们要找的青鸟吗？我们的旅程还得继续。
接下来又来到了哪？（2）森林
首先，抛出问题
1.为什么森林中的动物植物会这么仇恨人类？
生1：因为狄狄尔和米蒂尔的爸爸是樵夫，樵夫就是砍树的，所以森林中的动物植物会仇恨他们。
生2：我想是因为人类对森林的破坏，破坏它生态环境和生态平衡，才会让森林里的动植物恨人类。
师：从书中那句话可以看出来？
生：“你的父亲弄得我们好惨啊……单是我一家，他就弄死我六百个儿子，四百七十五个叔伯姑婶，一千二百个堂表兄弟姐妹，三百八十个媳妇，还有一万两千个曾孙和曾外孙……
——《青鸟》
2.森林里有青鸟吗？
3.为什么停留在森林大王肩上的那只青鸟不属于人类？
生：我觉得森林里的青鸟不属于人类，因为如果没有人类的话，森林里的动物们、植物们都生活的很好，很幸福，人类不门能只追求自己幸福而去破坏森林、破坏环境。
师：那你知道人类为了追求自己的幸福做了哪些破坏森、破坏环境的事？
生1：比如说人类图自己方便砍伐树木生产方便筷子。
生2：还有人用动物的皮毛做衣服，残忍的杀害动物。
生3：还有人们不注意环保，随意污染环境。
……是啊大自然美
师：是啊大自然是最和谐与美好的，所以它当然有一只青鸟。
但是人类要生存，就不能不“破坏自然”，所以人类的幸福，是建立在对大自然的耗损之上的，人类也就不能从这里得到真正的青鸟。
——换一个角度，植物和动物们对人类的“憎恨”也是有道理的。
人与自然和谐相处，这才可能有真正的青鸟（幸福）。
看来，森林里的青鸟也不属于我们，我们的旅程继续。
3）幸福乐园师：接着我们又来到了哪？
生1：幸福乐园
生2：还有墓地
师：在森里之后，主人公又来到了一个小站点——墓地。
那你们说，墓地里有青鸟吗？为什么？
生：没有，我觉得都是已经死了的人，他们没有幸福与不幸福，我认为没有青鸟。
师：看来，青鸟不在这里，去幸福王国看看吧。
幸福乐园里都有哪些幸福？
生1：最肥胖的幸福
生2：母爱
生3：你家的幸福
……
你认为这些幸福中哪个是最虚伪的幸福？为什么？
生：最肥胖的幸福是最虚伪的幸福，因为他们的目标就是要不断地吃、不断的喝、不断地玩，我觉得这是最假的，一直吃一直吃总有吃撑的时候，那会还幸福吗？
师：没错，我们凡事都要讲一个“度”，做任何事都应适可而止，不然的话就会起反效果。
看来“最肥胖的幸福”是最低级的幸福，那么中一层次呢？
生：我认为比肥胖幸福要好的是“你家的幸福”
师：“你家的幸福”都是什么啊？
生：比如，有爸爸妈妈这就比没有父母的孩子幸福，我在家能吃饱饭，就比吃不饱饭的孩子幸福。
师：那你们认为，最高层次的幸福是什么？为什么
生1：母爱的幸福”妈妈很伟大
生2：妈妈很无私，给我们的都是无微不至的关怀。
……
师：像妈妈这样给你无私的爱还有谁？
生1：爸爸
师：看来父爱也是最高层次的。
生2：还有老师
师：嗯师爱也是最高层次的
生3：朋友之间的友情
生4：我哥哥对我特比好，特别疼我，我觉得这也是最高层次的。
……
师：是啊，原来我们拥有这么多的爱，你们幸福吗?
生：幸福
师：狄狄尔和米蒂尔和你们都是一样的孩子，他们拥有这些爱吗？
生：拥有
师：那他们幸福吗？
生：幸福
师：那他们的幸福在哪里啊？
生：就在自己身边！
三、解密幸福
青鸟（幸福）到底在哪里？
生1：生命的本身就是幸福的，幸福时时刻刻都在我们身边，哪里有爱哪里就有幸福！当你得到了幸福请将它们和别人一起分享吧！
生2：人们往往以为自己获得的多就会幸福。
可是许多时候，我们是从为别人带去的幸福中得到快乐的。
所以慷慨地付出才会得到更多的幸福。
幸福存在于生活的每一个细节中。
阳光里、空气里、时间的流传里，到出处都充满着人们没有发现的幸福。
生命的本身就是幸福的，幸福一直就在你身边。
生3：幸福的真正含义就在于，自我牺牲和给予他人。
幸福存在于生活的每一个细节中。
阳光里，空气里，时间的流传里，到处充满着人们没有发现的幸福。
生命的本身就是幸福的，幸福一直就在你的身边。
……
师：是啊，孩子们，我们走了那么远去寻找一只幸福的鸟，原来他就在我们的身边。
四、结束诗：
寻找一只幸福鸟
走了那么远
我们去寻找一只鸟
一只叫幸福的鸟
你说
它在窗帘后面富人家的屋里
那些金黄金黄的东西
挂在圣诞节的树枝上
走了那么远
我们去寻找一只鸟
一只叫幸福的鸟
你说
它在过去的记忆里
那只吃过一次的苹果馅饼
在这里也会永远地散发芬芳
走了那么远
我们去寻找一只鸟
一只叫幸福的鸟
你说
它就在未来王国
由身穿天蓝衣裙的孩子守护
将要降生的孩子
会把它带到人间
走了那么远
我们去寻找一只鸟
一只叫幸福的鸟
现在我们已经知道
它藏在母亲的微笑里
它藏在我们的善良里
没有一只青鸟可以永远青色
没有一种幸福可以永远停留
它不断地飞临，又消失
它需要我们不断地把它寻找
它说：我就在你永远不断的创造、成就、赐予里……参考资料：解读《青鸟》干国祥
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。