安徽省合肥一六八中学课程建设方案

合肥一六八中学课程建设方案（2017——2020）合肥一六八中学是合肥市教育局于2002年创办的一所现代化寄宿制中学，办学理念先进，管理科学，质量优秀，已成为省内领先、国内一流、国际知名的多元化、集团化优质学校。

学校坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，在“立足于升学预备教育，着眼于学生终身可持续发展，为学生的幸福人生奠基，为中华民族复兴育才”办学理念的指导下，大处着眼，小处着手，大力转变教育思想，努力提升办学品位，坚持走内涵发展之路。

学校先后获得“全国依法治校示范校”“北京2008奥林匹克教育示范校”、“全国和谐校园先进学校”“国家汉办汉语国际推广中小学基地”教育部“国防教育先进单位”“安徽省示范高中”“安徽省体育专项特色学校”、“安徽省花园式单位”“安徽省教育系统先进集体”“合肥市先进单位”“合肥市平安校园”、“合肥市绿色学校”、“合肥市花园单位”、“合肥市卫生先进单位”、“合肥市维护社会稳定工作先进单位”、“合肥市德育工作先进单位”、“合肥市师德建设先进集体”“廉政文化建设示范单位”、“五四红旗团委”等多项殊荣。

合肥一六八中学正以饱满的精神面貌，与时俱进，开拓创新，向着全国一流名校的既定目标奋力前进！第一部分学校课程发展基础一、学校课程发展基础学校以学生健康和谐发展为本，着力培养学生自主学习和自我管理的意识与能力。

学校通过开设各类校本课程，拓展学生的知识面；通过社团活动，培养学生各类特长；通过开展主题丰富的研究性学习和形式多样的社会实践活动，培养学生的创新意识和实践能力；通过开展德育主题教育，丰富学生德育体验，完善学生人格。

系列教育活动的开展，满足了不同兴趣爱好和个性特长学生的发展需求，培养了具有国际视野、平民情怀、爱生活、能自治、懂合作、会学习、善思辨、求真理的现代中学生。

学校先进的办学理念和前瞻性的教育创新，使大批优秀学生脱颖而出。

一六八中学素质教育的舞台上群星灿烂，光彩夺目。

近年来，一大批学生以其杰出的创造力和优异的成绩在数、理、化、生、信息学奥赛、模拟联合国会议、科技创新大赛、读书征文等活动中取得了令人瞩目的成绩,其获奖级别之高、数量之多、科类之全，均位居安徽省前列。

学校通过外出培训、在岗研修、自觉内省和蓝青工程、“四子工程”、“五个一工程”、名师工程等多种途径与方式促使教师转变教育教学观念，改善教育教学行为，提高教育教学水平。

学校逐步建立起一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍。

二、学校现状SWOT分析三、学校课程发展历程第二部分学校课程哲学及课程目标一、学校课程哲学课程哲学是学校课程的灵魂，体现校长对课程的领导力，是学校文化的重要组成部分。

合肥一六八中学创新性的发展“天地方圆”课程。

《礼记·学记》中有言，“为人师者，德以配天地。

”学者黄炎培教育后学，“取象于钱，外圆内方。

”基于学校的校训和育人目标，学校将课程文化立意为“顶天立地，外圆内方”。

顶天：国际视野、能自治；立地：平民情怀、爱生活；外圆：懂合作、善思辨；内方：会学习、求真理。

（一）校训、办学理念及育人目标择善修身，立学济世。

立足于升学预备教育，着眼于学生终身可持续发展，为学生幸福人生奠基，为中华民族复兴育才。

培养和造就一大批具有平民情怀和国际视野，爱生活、能自治、懂合作、会学习、善思辨、求真理的时代精英。

（二）课程建设指导思想体现学校办学指导思想。

所有课程以合肥一六八中学办学理念为核心，坚持“一切活动皆课程”的指导思想。

关注核心素养。

用核心素养思维来统整学校课程规划和建设的各个要素。

体现课程建设立体综合性。

必修课程和选修课程开发注重基础知识、基本能力和核心价值观，为学生的终身学习和发展奠定基础。

依据多元智能理论。

重视实践教育、创新教育、差异教育和个性教育，促进学生全面发展。

（三）课程建设原则基础性原则——引进和开发的课程必须面向全体学生，充分尊重绝大多数学生学习基础与和生活经验。

选择性原则——构建课程结构体系具有足够的选择性，提供学生多样化的自主选择需要。

发展性原则——每一个领域（每一个学科）都有不同层次的学习课程和后续学习课程，支持学生不断学习提升。

实践性原则——充分利用学校教育设备和教育资源优势，提供尽可能多的时间和空间促进不同层次学生发展。

（四）课程开发策略1．国家课程校本化2．重组整合3．自主开发4．合作开发课程二、学校课程建设目标教师树立科学的课程观念，提升开发课程、管理课程、评价课程的意识和能力，加大校本课程开发力度，建立具有一六八特色的基础型、拓展型、研究型课程体系。

从学校办学目标出发，围绕学校培养目标，推进国家基础型课程的校本化实施，构建高质量、有特色的校本化基础型课程体系。

深化拓展型课程建设，构建包括德育课程、人文修养课程、科学素养课程、社团活动课程、艺体修身课程在内的拓展型课程体系。

有计划、有品位的开发研究型课程，培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。

第三部分学校课程体系与设置合肥一六八中学基于“为学生幸福人生奠基，为中华民族复兴育才”的办学理念和“培养具有国际视野和平民情怀，爱生活、能自治、懂合作、会学习、善思辨、求真理的时代英才”的育人目标，锐意打造以“天地方圆”为目标的一体两翼课程体系。

一、基础型课程以基础型课程内容统整为抓手，各学科按学期或学年，分章节或单元增加、调整学科知识，确定本学科的教学要求。

由教研组统一管理，以备课组为单位，进行教学设计和研究，落实学科核心素养。

以每学期课程教学内容为主，部分内容辅以拓展型校本课程，重点推进国家课程校本化实施，优化课程内容，促进教学方式的改变。

合肥一六八中学基础型课程二、拓展型课程做好基础型课程的延伸和拓展，主要为人文素养类课程、科学素养类课程的拓展；做好有利于学生潜能和特长发展和开发的校本课程建设，如科技创新课程等；做好学校传统特色课程的优化发展。

合肥一六八中学拓展型课程三、研究型课程在倡导研究性学习的基础上，课内和课外相结合开展，以学生小组课题研究的方式进行。

合肥一六八中学研究型课程第四部分学校课程管理深化课程改革、构建学校课程体系是一项系统工程，涉及到学校各个部门和全体教师，需要各部门和全体教师分工协作。

我校各职能部门、年级组、学科组、教研组等多个层面相互协作、各有分工，构建课程建设相关配套方案，保证学校深化课程改革得到有效的贯彻落实。

一、组织保障为了更好地深化课程改革，学校全面动员，全面部署，成立了合肥一六八中学深化课程改革领导小组，成立各相关职能小组，在教育行政部门的领导下，依据安徽省深化课程改革的有关规定进行工作。

学校课程建设组织机构与工作任务二、制度保障1、完善、整理、制订相应的规章制度，可以确保学校课程的实施，保证深化课程改革的顺利进行。

学校制定《合肥一六八中学课程建设方案》，从学校宏观的角度设计课程体系结构。

2、在此基础上，学校要求各学科组制订学科课程建设方案和教师课程建设方案，从学科组的角度详细地设计本学科高中三年必修选修课程开发开设方案。

3、同时各部门也要相应地制订条例，尽最大力量支持课程改革，形成改革合力，共推改革深入。

三、资源保障1、做好深化课程改革专项经费预算，努力争取政府和上级教育行政部门的支持；2、加强硬件设备建设，保证满足课程改革需要；3、合理调配学校可用资金，优先保证深化课程改革所需经费；4、利用绩效工资的实施，有效激发教师开发开设选修课程的积极性；5、加强课程改革形势下的研讨，走出去请进来，加强师资培训，在专家引领下努力提升教师课程开发能力与教育教学水平。

6、面对即将到来的新的课程改革，和新高考选科走班的客观需求，学校信息化工作必须先行，必须积极探索信息化环境下，学生综合素质评价、智能排课、学分管理、生涯规划等各项工作，为新的教育需求预留接口。

四、措施保障（一）立德树人，构建德育教育课程群。

加强德育工作的组织与领导。

充分发挥德育领导小组的职能作用，针对德育工作中出现的新情况、新问题，在认真调研、全面反思的基础上，科学规划德育工作，引领学校德育工作健康发展。

德育活动科学化、系列化、主题化、常规化，形成体验式德育特色。

把德育教育内容设计成丰富多彩、学生喜爱的德育实践活动，让学生在实践活动中，潜移默化的接受道德教育，形成体验式德育特色。

积极推进全员班主任制，完善导师制，加强班主任、生活老师培训，打造一支具有先进教育理念、有效的德育工作方法、团结协作的德育队伍，使德育工作全员化。

建立德育科研评价激励机制，定期组织德育工作交流研讨活动，形成全员参与德育科研的氛围，使德育科研常规化。

充分发挥健康、积极、和谐、向上的校园文化的正面德育功能，建设平安校园、人文校园、书香校园、和谐校园。

优化开设学生心理健康指导课，加强对师生的心理健康教育，发挥心理咨询室和幸福人生工作坊的作用，提高师生的心理健康水平。

抓好安全教育工作,把安全工作放在学生管理首位。

落实每月一个安全教育主题，继续做好部门联合安全检查和疏散演练，把学生安全教育做成一个常规教育过程。

提高学科德育融合功能。

拓展课堂德育教育渠道，根据学科特点，在学科中融合德育教育。

加强学生自主管理教育，让学生在实践中学会规划，学会自治。

（二）全科育人，构建天地方圆学科课程群。

研究新高考改革方案，稳妥推进课程改革。

切实转变教师教学观念，改变教学管理方式。

深入研究全国卷的命题思路，推进国家选修课合理开设，规范实施校本课程，逐步实施走班教学。

分步骤落实大学先修课程，合理规划竞赛与大学自招课程，完善课程菜单；规范实施学分管理和综合素质评价；继续探索寄宿条件下学生学习管理的有效方式并加强总结提升，逐步形成模式、特色。

加强校本教研。

加强教研组与备课组建设，强化教研组的研究引导及备课组的组织实施功能，强化教研组与备课组在教师培养工作中的职能，提高汇报课、研讨课、示范课和精品课的质量。

进一步完善教学评价机制。

认真抓好教学常规落实情况的督促和检查，完善过程性评价机制，完善教学成果奖励制度。

切实抓好培优补差工作。

有效整合资源，建立培优专家组和扶弱的导师制管理，实施优劳优得的奖励分配制度，提高培优补差工作的有效性。

优化学科竞赛辅导模式。

有效整合全校教练资源，成立学科竞赛专家教练组，合理统筹竞赛辅导；进一步完善竞赛奖励分配制度，有效调动教练员、班主任和科任教师的积极性；积极争取外援，提高教练员的竞赛辅导水平和竞赛辅导工作的针对性及有效性，形成具有一六八中学特色的竞赛培训模式。

加强艺体特色建设。

强化高中体育分项选修，进一步落实终身体育的观念；推行高中艺术教学的分项教学和初中体育、艺术教学普修与选修相结合；第五部分学校课程评价学校课程的学生评价，无论基础型课程、拓展型课程、研究型课程，都有过程性评价和结果性评价两部分组成。