初中语文修辞手法练练习(八种)

答题模式： 句子运用了……修辞方法， 语言生动形象人格化地突出了……（具体事物） 的……特征，表达了……之情，
句子运用了反复和拟人生动形 象人格化地强调突出了春天就要来 了，表达了人们对春天的盼望之情。
1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 句子运用了拟人、排比的修辞手法，春天，抓住山、 水、阳光的变化，从感受生动形象突出了大地回春， 生机勃发的特点，抒发了喜爱春天的感情。 2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 句子运用了引用、比喻、拟人生动形象有文采写 摸着你。
种类：
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作 。 1、天上的星星快活地眨着眼睛。 2 小鸟愉快地歌唱 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 3、他赶忙竖起耳朵听讲。 4、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
运用原则
比拟的表达 效果主要是赋予 感情，因此使用 时要注意感情真 切自然，用语和 谐，既要符合事 物本身的特点， 又要与人或事物 的情况相协调。
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1.定义：有意对客观事物言过其实，用 来强调或突出事物某一方面的特征，表 达某种强烈的思想感情。 2.作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强 渲染力，引起联想效果。 ［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
夸张种类
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”的夸张形式。
出了春风的温暖和具有人格化的柔情，表喜爱之情。
3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。 句子运用了拟人修辞生动形 象人格化地写出了春花的多和百花竞放、争先 恐后的特点，表达喜爱之情。
4、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静 不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
敌人把你的城镇变成了废墟，你没 有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你 没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没 有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤 你，你没有哭；你真是一把拉不断的 硬弓，一座烧不毁的金刚!
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7、设问
在并无疑 问的地方,故意 提出问题,然后 自己回答,以引 起读者的注意 和思考。
例如 （1）母亲的话深深地刺痛了他的 心，他低着头一句话也不说。 （2）母亲的话象鞭子一样抽打着 他的心，他低着头一句话也不说。
广东台山更开中学 李粤秀
下午10时40分
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用比喻、 拟人， 可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
（3）街上柳树叶子挂着层 灰土，在枝上打着卷，枝条一 动也不动。 （4）街上柳树像病了似的， 叶子挂着层灰土在枝上打着卷； 枝条一动也懒得动，无精打采 地低垂着。
广东台山更开中学 李粤秀
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用比喻、 拟人， 可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
(5）妈妈被病魔夺走了，离开了 我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几 万元的债务，使我们本来就不富裕的家 庭，陷入了困境。 （6）妈妈被病魔夺走了，离开了我， 离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元 的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉 沉的冰窟。
不能构成比本体和喻体的词性相同（代词作名词）。 其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一 样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 其三 ，不是所有的“像”字句都是比喻句。 ①他长得很像他哥哥。 ②他刚才好像出去了。 －－表示比较的 －－表示推测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 －－表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 －－表示想象的
• [举例]：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们 的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广
• 作用：增强语言气势，加强表达效果。
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1.定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短 语或句子成对的排列起来。
［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
知识专题
及其作用
莲花中学 郭学明
《人教课程标准》中要求学生辨 析、运用的修辞格有：比喻、 拟人、夸张、排比、反复、对 偶、设问、反问等八种，教材 中常出现的还有借代、引用、 反语等。
1、比喻
• 根据事物的相似点，用具体的、 浅显、熟知的事物来说明抽象的、 深奥的、生疏的事物，即打比方。
• 作用：能将表达的内容说得生动
句子生动形象具体地写（突）出了春天壮健 有力的特点，抒发了对春天无比热爱之情。
出了春天的美丽特点，抒发了热爱春天之情。
4、像牛毛、像花针、像细丝 这句话生动形象具体突出了春雨的细密、 轻柔的特点，抒发了作者喜爱、热爱春 天的思想感情。
2、拟人：
意义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或 思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
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善用修辞。 精美的文章中多用修辞；高明的作 家，无不是善用修辞的能手。
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用对偶的修 辞方法， 可以使句子 精炼，富有 表现力。 例如，
（9）设计者和匠师们生平阅 历丰富，胸中自有丘壑。
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比较
平实的句子：大家都说他太小心眼了，什
么都斤斤计较。 修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那 么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。 平实的句子：刮风了，下雨了。 修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼 睛，他流泪了。
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例:
秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄 色的，我就是叫秋 风吹黄的。
自问自答
如：是谁创造了人类世界？是我们劳动 群众。
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8、反问
难道我不够 资格当一个皇 即反诘或诘问。 帝吗？
用疑问的形式 来表达确定的 意思，只问不 答。
明知故问
1. 比喻：能将表达的内容说得生 动具体、形象，帮助读者深入理 解。 2. 拟人：使事物人格化，语言生 动、形象。 3. 夸张：提示事物本质，烘托气 氛，加强渲染力。 4. 排比：增强语言气势，加强表 达效果，能激起读者共鸣，增强
判断下列比拟是否恰当
1我的母亲早已迎出 来了，接着便飞出了八 岁的侄子宏儿。 禾苗见了它让路，花 儿见了它点头，云儿见 了它弯腰，小树见了它 招手。 禾苗见了它弯腰， 花儿见了它点头，云 儿见了它让路，小树 见了它招手。
分析、品味下列句子的表达作用 例：盼望着，盼望着，东风来了，春 天的脚步近了。
具体形象浅显，印象深刻
• 比喻的三种类型：明喻、暗喻和 借喻。
比喻分类 • <1>明喻(甲象乙)
例:共产党像太阳。 • <2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 • <3>借喻（甲不出现，直接把 甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几小梅花。(喻" 猫爪子印")
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则
如何分析、品味比喻、拟 人 等修辞方法的表达作用： 例：天像刚落地的娃娃，从头到 脚都是新的，它生长着。 答题模式： 句子生动形象具体地写（突）出 了……的……特点，抒发了……之情。
这句话生动形象具体突出了春 天崭新、生命力强盛的特点，抒发 了作者喜爱、热爱的思想感情
2、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 句子生动形象具体地写（突） 3、春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
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11、有个蜘蛛慢慢爬起来,想把苍蝇当一顿美餐。 ( ) 12、寒风吹到脸上,像刀割一样疼。 ( ) 13、遵守交通法规,不是我们应该做的吗? ( ) 14、天安门广场上的人民英雄纪念碑耸入蓝天。 ( ) 15、月亮不好意思似的躲进云朵里。 ( ) 16、小兴安岭像一座巨大的宝库。 ( ) 17、海水满盈盈的,照在夕阳之下,浪涛像顽皮 的小孩似的跳跃不定,水面一片金光。 ( ) 18、见到了久别的亲人,他的眼泪像断了线的珠 子不住地往下落。( ) 19、危楼高百尺,手可摘星辰。 ( ) 20、太阳还没有起床,天空一片昏暗。 ( )
此句子使用了比喻和拟人的手法，抓住了山尖这一景物， 展开了联想给蓝天镶上一道银边，体现了小山秀美温晴特点，表 达了作者的对济南(小山)的喜爱之情。 7、有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
使用了比喻的方法，(抓住了山坡上的雪色和草色景 物，作者展开了联想给山穿上了衣服，)生动形象地体现 了小山秀美、温晴的特点，表达了作者的对济南(小山) 的热爱之情。
广东台山更开中学 李粤秀
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当堂练习
练习:指出下面各句运用了什么修辞手法:
1、柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着( ) 2、石油工人一声吼,地球也要抖三抖。 ( ) 3、赶超,关键是时间。时间就是生命,时间就是速度,时间 就是力量。 ( ) 4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢?因为一只猫头鹰在 一个夏季竟能消灭上千只田鼠。( ) 5、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 ( ) 6、真有个三长两短,我怎么向党汇报呢? ( ) 7、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。 ( ) 8、小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。 ( ) 9、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。 ( ) 10、董存瑞像钢铁巨人一般挺立着。 ( )