微课促进学生自主学习的实践研究
微课活动实践教学目的(3篇)
第1篇一、引言微课作为一种新型的教学模式，以其短小精悍、内容丰富、易于传播等特点，在教育教学领域得到了广泛的关注和应用。
微课活动实践教学作为一种新型的教学实践活动，旨在通过微课的形式，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新能力。
本文将从以下几个方面阐述微课活动实践教学的目的。
二、提高学生的实践能力1. 培养学生的动手操作能力微课活动实践教学通过模拟实际工作场景，让学生在短时间内掌握实际操作技能。
学生在实践过程中，需要亲自动手操作，提高动手能力。
例如，在计算机操作微课中，学生可以通过实际操作，熟练掌握各类软件的使用方法。
2. 培养学生的观察能力在微课活动实践教学过程中，学生需要观察教师或示范者的操作步骤，理解操作原理。
通过观察，学生可以提高自己的观察能力，为以后的学习和工作打下基础。
3. 培养学生的分析能力在实践过程中，学生需要分析问题、解决问题。
微课活动实践教学为学生提供了丰富的案例和操作步骤，让学生在实践中学会分析问题、解决问题的能力。
4. 培养学生的创新能力微课活动实践教学鼓励学生在实践中不断尝试、创新。
通过实践，学生可以发现问题、改进方法，提高自己的创新能力。
三、提高学生的创新能力1. 培养学生的创新思维微课活动实践教学鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
在这个过程中，学生需要运用创新思维，提出新的解决方案。
通过实践，学生可以提高自己的创新思维能力。
2. 培养学生的团队协作能力微课活动实践教学往往需要学生分组进行，通过团队合作完成任务。
在这个过程中，学生可以学会与他人沟通、协作，提高自己的团队协作能力。
3. 培养学生的自主学习能力微课活动实践教学强调学生的自主学习。
学生在实践过程中，需要根据自己的需求，查阅资料、请教他人，提高自主学习能力。
四、提高教师的教学水平1. 提高教师的专业素养微课活动实践教学要求教师具备丰富的专业知识，能够将理论知识与实际操作相结合。
通过实践，教师可以提高自己的专业素养。
小学语文微课在学生自主学习中的有效应用
小学语文微课在学生自主学习中的有效应用随着科技的发展，微课已经成为了当今教育领域的一种热门教学方式。
微课是指一种小而精的课程设计，内容精炼、重点突出、目的性强，通过视频等多媒体形式呈现给学生。
在小学语文教育中，微课的应用正在逐渐得到重视，并被广泛应用于学生的自主学习中。
本文将探讨小学语文微课在学生自主学习中的有效应用，分析微课对学生自主学习的促进作用，以及教师如何设计和使用微课来激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
一、微课对学生自主学习的促进作用1. 多样化的呈现形式微课通过视频、动画、图片等多媒体形式呈现，能够吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
相比于传统的课堂教学方式，微课更加生动形象，更容易让学生理解和接受。
2. 个性化学习微课可以根据学生的学习需求和水平来设计，可以根据学生自身的特点和学习方式来选择适合他们的微课，从而实现个性化的学习。
每个学生都可以按照自己的学习节奏和方式来学习微课内容，这对于培养学生的自主学习能力非常有帮助。
3. 自主选择学习时间和地点学生可以根据自己的时间和地点来选择学习微课的时间，不再受限于课堂上的教学安排。
这样可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，促进学生的自主学习。
4. 及时反馈微课通常配有相应的练习题和测验，学生可以在学习的过程中不断进行练习和测试，并得到及时的反馈。
这种反馈能够帮助学生更好地理解和巩固所学知识，激励他们更努力地学习。
二、教师如何设计和使用微课来激发学生的学习兴趣和自主学习能力1. 确定微课设计的目标和内容在设计微课之前，教师需要明确微课的设计目标，以及所要呈现的内容。
根据学生的学习需求和学习水平来确定微课的内容，确保微课能够满足学生的学习需要。
2. 体现学科特点，注重语文素养在设计和使用微课时，教师要充分考虑语文学科的特点和教学目标，注重培养学生的语文素养。
要结合学生的实际情况和学习习惯，设计符合学生接受能力的微课。
3. 提供丰富多样的学习资源微课的设计应该提供多样化的学习资源，包括视频、图片、音频、文本等，为学生提供多样的学习途径。
运用微课提升学生自主学习能力的实践探究
运用微课提升学生自主学习能力的实践探究发表时间：2019-05-09T10:59:20.587Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：冯宪刚[导读] 新课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式，创设出能让学生主动学习的课程实施环境，达到学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
冯宪刚（白山市第十七中学吉林白山 134701）中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-051-01 新课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式，创设出能让学生主动学习的课程实施环境，达到学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
计算机和互联网在社会的普及应用，为学生自主学习和个性化学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。
微课，正是在这样的时代背景下应运而生的一种适合个性化学习的新型课程资源。
现将自课题开题后的心得做以小结。
“凡事预则立，不预则废”，指导学生进行有效的预习是教师的一项重要任务，这是体现学生主体，提高学生自主学习能力的表现。
有些教师虽在新课前布置了预习任务，但是针对性不够，缺少相对应的促进措施，使得不少学生缺失预习的动力，不能完成预习任务，学生自主学习的能力也无从谈起，这必然影响新课的学习效果。
如何运用微课的课前预习来提升学生自主学习能力，本文将从实践角度进行探析。
微课可以使问题聚集，主题突出。
微课的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
微课主要可以突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，可以反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。
切合学生需求，适合学生自学；时间和地点可以选择，有很大的自主空间；可以适应不同的学生，视频播放可以自主调节，较好地解决学困生转化的问题。
一、找到学生的兴趣点，启动学生自主学习的意识每个学生都有好奇心和求知欲，越是处在预知边缘的知识，他们就越想探出个究竟，在设计预习方案时，要找到和抓住学生的兴趣点。
浅谈利用微课资源提高学生自主学习的方法
浅谈利用微课资源提高学生自主学习的方法微课已成为一种新的教育资源，其出现打破了传统的教育理念，将知识细化、形象化，解决了老师和学生在研究上的问题。
微课具有自由性，学生可以自主选择内容，这体现了学生的主动性，使学生在课后研究由被动变为自主研究。
本文旨在探讨如何利用微课资源提高学生的自主研究能力。
随着信息技术的发展，未来是一个知识的新时代，知识的传播是无可避免的。
传统的教育方式已经不能满足学生的需求，而微课的出现为教育注入了新的能量。
微课是围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
在我校，由于处于偏远小镇，校园资源相对较少，许多学科相对薄弱，导致学生出现偏科现象，教师的压力也很大。
而微课的出现为学生提供了自主研究的机会。
通过自由选择内容，学生可以更好地掌握知识，解决研究上的问题。
微课的优点在于其简单、明了，研究内容与目标是单向的，研究的时间节约，比较方便。
它以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，将知识进行讲解，通过将知识的重点、难点和问题简短地呈现，使学生能够快速掌握。
在制作微课方面。
通过微课的制作，我成功地解决了授课中的难点，例如初中八年级上册的《制作做蝴蝶飞动画》。
对于学生来说，这个操作看起来很简单，但制作的步骤相对于其他操作来说比较多，很多学生对这个动画的制作没有成功。
通过利用微课，将操作步骤录制下来，帮助了学生研究和掌握。
除此之外，微课还能解决优等生课后作业辅导问题。
通过录制微课，学生可以自主研究，而教师则可以更好地辅导学生，提高学生的自主研究能力。
综上所述，利用微课资源可以提高学生的自主研究能力，解决教学中的难点，提高教学效率。
我们应该积极探索微课的应用，为学生提供更好的研究体验。
教师在课堂教学中，往往会面向全体学生，但是中下等学生占据了绝大部分的教学时间，导致班级优等生在课堂上普遍存在“吃不饱”的现象。
然而，从我多年的教学经验来看，优等生的提高比较困难，而且在现实中，优等生的辅导培养存在着诸多困惑，这导致优生不再优。
初中数学微课促进学生自主学习的实践探究
初中数学微课促进学生自主学习的实践探究一、初中数学微课的定义和特征微课是指一种短视频形式的教学课程，通过精心制作的视频，将教学内容进行有机整合和重新组织，使学生可以根据自身的学习进度和需求进行学习。
初中数学微课是针对初中阶段的数学教学而设计的微课。
初中数学微课的特征主要有以下几点：1.短小精悍：初中数学微课的时长通常在5分钟到15分钟之间，精心设计的内容紧凑而且重点突出，使学生在短时间内可以快速掌握知识点。
2.多媒体融合：初中数学微课通过图像、声音等多媒体元素，将抽象的数学概念转化为具体形象的图像和声音，增强学生的学习兴趣和理解力。
3.学习路径灵活：初中数学微课内容可以按照学生的需求和进度进行自由选择，学生可以自主决定学习顺序和学习节奏，达到个性化学习的效果。
4.交互式学习：初中数学微课通过设计问题和案例，提供学生与教师之间、学生与学生之间以及学生与教材之间的互动机会，促进学生的思维和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.提高学习效率：初中数学微课采用短小精悍的形式，将复杂的数学知识点进行精简和重点突出，学生可以在短时间内快速地学习和理解，提高学习效率。
1.设计多样化的学习活动：在初中数学微课中，可以设计多种形式的学习活动，如填空题、选择题、解答题等，引导学生在观看微课的同时进行思考和练习，提高学习效果。
2.鼓励学生独立思考：在初中数学微课中，可以提出一些开放性问题，引导学生进行独立思考和探究，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.组织小组讨论：在初中数学微课中，可以组织学生进行小组讨论，让学生之间进行交流和合作，共同解决问题，促进学生的思维发展和合作意识。
4.及时反馈和巩固：在初中数学微课中，可以设置相关的测试题和作业，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时巩固和提升自己的学习能力。
初中数学微课是一种可以促进学生自主学习的有效教学手段。
学校和教师可以通过合理利用和设计微课，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，进一步提升初中数学教学的质量和效果。
利用微课，引导学生自主学习
利用微课，引导学生自主学习发布时间：2021-05-11T16:39:53.857Z 来源：《中小学教育》2021年1月第3期（下）作者：常红霞[导读] 时代的变化、信息技术的发展促使教学理念不断更新。
相比知识与技能常红霞宁夏石嘴山市第十三小学宁夏石嘴山市753000案例背景：时代的变化、信息技术的发展促使教学理念不断更新。
相比知识与技能，自主学习能力对学生今后的发展起到更重要的作用。
只有具备自主学习的能力，学生才能在实践中不断地探索、求知，获取新的知识和技能。
教师可以利用互联网+微课为学生搭建自主学习的平台，引导学生随时随地参与学习、交流，进一步培养学生自主学习的能力。
一、利用微课预习，引导学生自主学习预习是学生自主学习的主要内容。
在预习活动中应用互联网，不仅可以实现传统预习方式的转变，还可以使学生在网络的应用下获得预习的主动权，从而发挥其主观能动性，自主探寻与预习任务有关的内容，为其自主学习能力的养成奠定坚实的基础。
而且，在预习活动中有效应用网络、微课还可以使学生获得大量的信息资源，在分析、整理信息的过程中促进其信息素养的发展。
《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元的一篇精读课文。
这是一篇离学生较远的课文，学生不容易理解。
预习时，一要让学生了解毛主席在江西领导革命故事和经对农村生活的重要性，快速理解课文内容:二要能正确断句，把课文读正确读流利。
因此,我先在网上搜集了毛主席在江西领导革命的视频，并进行简单剪辑.插入课文朗读标出停顿，制作成微课。
上课前，我将微课发到班级微信群中。
要求学生按照要求观看微课视频,然后完成学习任务单。
这样，让学生简单了解了革命的故事。
在此基础上，要求学生反复听课文朗读在课本上标出停顿，再跟着微课视频中的录音去朗读。
最后,学生要在任务单上写出自己观看视频和朗读后不明白的问题。
这样的预习有的放矢。
在预习过程中，学生已初步了解了课文的背景，为学习课文打下了基础。
以微课为媒介，借助互联网平台，既指导学生课前预习课文，为课堂学习做好了铺垫，同时也让学生学到了有效自主学习的方法，提高了他们自主学习的能力。
借助微课提升学生自主学习能力的研究课题开题报告
随着信息与通迅技术的迅猛发展，互联网已进入到移动互联的“微时代”：微信、微博、微电影、微访谈、微媒体、微文明、微学习等“微”概念正在急剧地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。
微课与慕课，是一个近几年来继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着“翻转课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，受到广大师生的高度关注。
微课资源的共享，给学生提供了自主学习的环境，更好地满足学生对知识点的个性化学习，能让学生按需选择学习——愿意自主学习。
应用微课既可查缺补漏，又能强化巩固新知，还是延伸学生课外个性化阅读和学习的最好载体——乐于自主学习。
相比较于传统教学的固定模式，“微课”的可移动性和细化、形象化、透彻化的特点正好弥补了传统教学的这一缺点——喜欢自主学习。
微课的“精选性”可以让学生学到更有针对性和价值性的内容。
微课的“简短性”让利于学生在较短时间内保持高度注意力的专注式学习，提高学习效率。
微课的“多样性”让学生的学习有更大的自主性和选择性，实现开展“按需学习”、“因材施教”。
微课的“可视化”可以让学生基于视频载体的情景化、交互式、体验式的学习，提高学习品质。
1 、国内微课一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。
2012 年 9 月，教育部举办了全国中小学微课作品征集评选大赛。
广州、江苏、江西、山东等省份的微课比赛也顺利展开。
2013 年 7 月，山西省也举办了全省中小学教师的微课大赛。
可以说，微课迅速地在全国中小学校掀起了一股教学改革的热潮。
2、关于微课有不少国家对此都有相应的研究。
微课程(Micro-lecture)概念是在 2008 年由美国新墨西哥州圣胡安学院的教学设计到 David Penrose 提出的。
可汗学院：由孟加拉裔美国人萨尔曼可汗创立的非营利性教育组织；内容涉及数学、历史、物理、化学、生物等学科，教学影片超过 3500 段；课程设计突出学生的学习过程，体现“以学生为中心”，甚至正在“翻转课堂”。
微课教学对学生自主学习能力培养的调查
微课教学对学生自主学习能力培养的调查【摘要】本研究旨在探讨微课教学对学生自主学习能力的影响，通过对一定数量的学生进行调查和分析，发现微课教学在促进学生自主学习能力方面具有积极作用。
微课教学的定义和学生自主学习能力的重要性为研究提供了理论基础。
调查方法采用问卷调查结合实地观察，结果显示微课教学可以提高学生的学习主动性和独立性。
研究也发现存在一些问题，如学生在实际学习中仍存在依赖教师指导的倾向。
建议学校和教师加强对学生自主学习能力的培养，推广微课教学以提升学生的自主学习能力。
未来研究可深入探讨微课教学的具体实施策略和效果评估，为教学改革和学生能力提升提供更多参考。
【关键词】微课教学、学生、自主学习能力、调查、影响因素、促进作用、存在问题、改进建议、未来研究、展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学方法的不断更新和变革，学生自主学习能力的培养也逐渐成为了教育领域的热门话题。
学生自主学习能力指的是学生在学习过程中主动参与、独立思考、自我调控、自主选择学习策略和方法的能力。
这种能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主性、创造性和批判性思维能力。
如何有效地培养学生自主学习能力成为了当前教育研究的重要课题。
对于微课教学对学生自主学习能力的影响，目前相关研究还比较有限。
本研究旨在通过实地调查研究的方法，探讨微课教学对学生自主学习能力的影响因素，并提出相应的改进建议，以期为促进学生自主学习能力的培养提供参考。
通过本研究的开展，希望能够为教育教学领域的进一步发展和创新提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的：通过本研究，旨在探讨微课教学对学生自主学习能力的影响，深入分析微课教学在培养学生自主学习能力方面的作用机制，从而为提升学生的自主学习能力提供有效的教学策略和方法。
具体目的包括：1. 研究微课教学如何促进学生的自主学习能力发展，探究其具体的影响路径和机制；2. 分析微课教学在激发学生学习兴趣、提高学习动机、培养学习能力等方面的具体作用；3. 探讨微课教学在不同学科、不同年龄段学生中对自主学习能力的影响差异；4. 提出针对性的改进建议，促进微课教学在培养学生自主学习能力上的进一步发展和应用。
微课对学生自主学习促进作用的研究课题研究方案
《微课对学生自主学习促进作用的研究》课题研究方案一、课题界定“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程，一般为5至10分钟。
“自主学习”顾名思义就是以学生作为学习的主体，通过其独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方法。
现在学生缺乏的就是吃苦耐劳的精神和自主学习的能力，所以我们要找一种行之有效的方法来促进学生的“自主学习”的意识和能力。
“微课”是将传统的结构课堂知识体系打破，将知识点进行细化、形象化、透彻化教学的一种方式。
它所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
它是传统课堂教学的有效补充形式，为促进学生的自主学习起到了积极的作用。
二、课题研究的背景与意义随着时代的发展，我们的教育也在探索中不断地改革和进步。
在改革浪潮的冲击下，作为一线教师的我们也改变了对传统教学方式的态度。
在新课程标准和教学实践的要求下，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容传授给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，那么教学方式和方法及手段就显得尤为重要了。
面对高中生学习压力大、时间紧的情况，我一直在思索：能不能把那些零碎的时间都利用起来，短期内完成一次有趣的学习活动？我们常说“时间就像海绵里的水，只要挤就有”，经过长时间反复地思考，最终我把目光落在了“微课”上。
它不仅给学生提供了自主学习的环境，更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，还能让学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是延伸学生课外个性化阅读和学习的最好载体。
微课，打破了传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏，又能充分利用时间强化巩固知识，还能促进学生自主学习的积极性。
微课在教学中的应用研究
微课在教学中的应用研究微课是一种基于短视频的在线教育形式，具有视频短小精悍、呈现形式多样等特点，可以辅助教师进行课堂教学和学生自主学习。
在当前数字化教育发展的大背景下，微课已成为一种非常流行的教学方式，被广泛地应用于各个教育领域。
在课堂教学中，微课为教师提供了丰富的教学资源。
教师可以通过制作微课来梳理教学内容，展现课程的重点和难点，使学生更加易于理解和掌握。
同时，微课也为学生提供了一种另类的学习方式。
学生可以随时随地借助微课来自主学习，不受时间和空间的限制，有利于提高学生的学习效率和兴趣。
另外，微课的制作也使教师的教学变得更加灵活，更加地创新。
教师可以通过选取相关的教育资源、配合音视频等多种手段来制作出一个生动、个性化、互动性更强的教学课件。
这样不仅能吸引学生的注意力，而且还可以提高学生对学科知识的兴趣以及自主学习的动力。
同时，微课也可以在学生自主学习中发挥作用。
学生可以通过网上搜索、课堂后再次观看等方式来进行深入学习，而且由于微课的多样化，学生可以选择合适自己的学习方式和节奏，使学生的自我发现、自我学习意识得到更好地培养。
当然，微课本身也存在一些缺点。
首先，微课的制作需要一定的技术水平和时间精力，并且制作出来的微课质量会直接影响教学效果。
其次，有些微课不够生动、不够吸引人，可能无法真正起到教育引导作用。
再者，学习时需要消耗一定的网络流量，在一些条件不完善的学校或地区可能会面临困难。
综上所述，微课在教学中的应用具有很多优点，可以辅助教师进行课堂教学和学生自主学习，提高学习效率和兴趣。
但同时，也不能忽视微课存在的一些缺点，需要进一步做好微课的应用和管理，使其真正为教学服务，为学生带来更多的启发和帮助。
利用微课促进学生的自主学习的策略
一、使用微课的有利条件
我校生源来源比较特殊，大部分来自附近的市郊.学生的水平参差不齐，加上物理对八年级学生来说是一门新的学科，学生学习有一定的难度，比较适合采用分层教学.现代化学校建设为微课的录制和使用提供了硬件基础.我校处于徐州经济技术开发区，学校光纤宽带、多媒体每班都有，而且学校正在筹备建设e学习教室，教室内为每个学生配备一台ipad平板电脑.另外，每名教师都配备笔记本，校讯通等一应俱全，随着社会经济的发展，基本上每家都具有网络和电脑，特别是智能手机和平板电脑的出现和价格适中，为微课的适用提供了硬件基础.
3.化繁为简，变抽象为具体
物理是一门实验性很强的学科.但是很多地方由于实验设备或是安全问题，很多实验由做实验变成了演示实验，甚至是讲实验，效果极差.但是采用微课可以将网上的实验视频或是教师的演示实验一步一步地展现给学生，这样化繁为简，变抽象为具体，教学效果较好.具体程序为：现象（观察）→条件（认识）→过程（分析）→规律（归纳）→应用（综合）.
其次，深深地认识到当前课堂形势的要求，在科技飞速发展的时代，我们的教育技能也要与时俱进.当前形势逼迫我们必须在有限时间里做出有效之事.在课堂上，特别在联系上下文理解词语意思的短短时间里，怎样引导学生理解词语意思，从而促进学生自主学习，是非常值得我们研究的.
最后，感受到学生方面的需要，学生在听课的时候，遇到不理解的词语，他们借助字典来帮助理解本来无可厚非，但影响了听课，也给以后的作业和考试带来了依赖.对于这种种现象，教师研究这一主题有所必要，能在这一环节轻松授课，让学生愉快学习，令我深思.
运用微视频提高学生自主预习能力的研究课题开题报告
xxx市xxx年基础教育教学研究微型课题开题报告课题名称运用微视频提高学生自主预习能力的研究课题编号课题负责人所在单位(盖章)xxxx市教师进修学院制x x x x年x月地址：联系电话：二、开题报告(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页)。
《运用微视频提高学生自主预习能力的研究》开题报告我校申报的课题是《运用微视频提高学生自主预习能力的研究》,经xxxx 市教师进修学院教育科学规划办公室审批，于xx年xxx月被列为xxx年基础教育研究微型课题。
为使课题研究落到实处，达到研究目的，今天特邀请市教师进修学院的领导和专家为我们进行课题论证。
下面我就本课题的研究背景、目的、研究的意义和价值、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述，请各位专家给予指导和帮助。
一、课题研究的背景伴随着“可汗学院”、“翻转课堂”、“电子书包”等教学改革项目的开展，在当下“微博”“微信”“微电影”等大行其道的“微时代”,信息技术为学科教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。
随着时代的发展，我们的教育在新课程标准和教学实践的要求下，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容传授给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性。
微课，打破了传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，达到自主预习的能力。
我们几位老师在翻转课堂理念和微课视频制作方面已进行了一些的研究与实践，积累了一定的理论认识和实践经验，为了进一步拓宽研究的渠道与途径，彰显运用微视频的功能与实效，进一步发挥运用微视频促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能，经教科室研究考察，确定了这一实验课题——运用微视频提高学生自主预习能力的研究。
微课在初中语文教学中的应用实践探讨 (5)
微课在初中语文教学中的应用实践探讨微课作为一种新型教学模式，结合了现代化的教学手段和传统的讲授方式，具有时效性、互动性、趣味性、实用性等特点，已经逐渐成为当代教育领域中的热门话题。
其中，微课在语文教学中的应用备受关注。
本文将对微课在初中语文教学中的应用进行探讨，旨在探究微课教学在提高学生语文素养中的作用，以及针对微课设计与实施过程中的挑战提出一些有效的应对策略，为初中语文教学提供借鉴和参考。
一、微课在初中语文教学中的作用1.提高学生的学习兴趣微课以其短小精悍、图文并茂的特点，能够有效吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。
传统的教学模式中，以讲授为主，学生往往难以抓住重点和关键知识点，难以集中精力听课。
而微课作为一种新型的教学手段，采用短小精悍的形式设计课件，采用图文并茂的方式呈现内容，使学生能够快速浏览并掌握主要知识点，从而提高学生的学习兴趣。
2.提高学生的学习效果微课教学可以有效提高学生的学习效果。
微课以短小的时间内提供了海量的信息和知识，通过图文并茂的形式，能够更好地满足学生的感知和认知需求。
而且，由于微课教学具有多种互动方式和适应性，教师能够随时针对学生的学习情况，及时进行调整和细化课程内容，从而使学生更好地理解，掌握知识。
3.拓展学生的知识面微课教学具有互联网的优势，可以从全球各地搜集适合学生的优质教学资源，从而拓展学生的知识面。
微课程设计版本多样，内容集成，丰富多彩，容易让学生兴趣涵盖更加广泛的领域。
二、微课在初中语文教学中的实践探讨1.微课在课堂中的应用通过观看微课短片、听取微课教师的讲解，并结合课堂讨论，可让学生快速了解和掌握相关知识，并通过讨论、交流与合作等方式深入了解知识领域。
例如，在教授语文修辞格相关知识时，可播放含有例句的修辞格微课，安排相关课堂活动，如请学生通过故事或文章中查找修辞格，组织小组相互检查、讨论或研究相关文章、写作表达如何运用修辞格等。
2.微课在课外拓展中的应用通过将微课设置为课外拓展策略，学生可以通过随时随地的方式，提高他们的课外学习，培养自我学习能力。
微课助力学生自主学习的发微
微课助力学生自主学习的发微随着科技的不断进步和教育理念的更新，教育方式也发生了翻天覆地的变化。
传统的授课模式逐渐向个性化、多元化的方向发展，而微课正是这一趋势中的重要组成部分。
微课是一种通过视频、音频等形式，将课程内容进行精简、压缩，让学生可以在任何时间、任何地点进行自主学习的教学模式。
微课的出现给学生的学习带来了很大的变革，尤其是对于自主学习能力的培养方面起到了积极的推动作用。
在传统的课堂教学中，学生往往被动听课，缺乏主动探究的空间，而微课的推广使学生有了更多的自主学习的机会。
下面我们将从以下几个方面来探讨微课如何助力学生自主学习的发展。
一、激发学生的学习兴趣微课通常通过生动有趣的视频来呈现教学内容，这种形式往往更容易激发学生的学习兴趣。
与枯燥的教科书相比，微课能够以更生动形象的方式呈现知识，让学生通过视频、图像等多种形式来感受知识，使学习变得更加活跃和有趣。
学生们通过观看微课视频，可以更轻松地理解和吸收知识，从而激发他们的主动学习的兴趣。
二、提高学习的灵活性微课形式的学习可以使学生有更大的灵活性，学生可以随时随地通过电脑、手机等设备进行学习，不再受到时间和空间的限制。
这种形式的学习让学生可以在自己的时间安排内，自主选择学习的地点和时间，不再受制于老师的授课时间和教室的地点。
学生可以根据自己的学习进度进行学习，从而更好地掌握知识。
三、促进学生的自主学习能力微课的学习模式更加强调学生的自主学习能力。
学生通过观看微课视频，可以根据自己的学习兴趣和学习节奏，自主选择学习的内容和学习的深度。
不同于传统课堂教学，微课更加注重学生的主动学习，让学生在学习中发挥自己的想象力、创造力和思考能力，从而更好地提高学生的自主学习能力。
四、增强学生的学习反馈和互动微课学习模式还可以增强学生的学习反馈和互动，学生可以通过互动式的学习平台，随时与老师和其他同学进行交流和讨论。
学生可以在学习过程中提出自己的问题和疑惑，与老师和同学进行交流和讨论，从而促进学生的深入学习。
微课对小学生自主学习的促进作用
微课对小学生自主学习的促进作用摘要：传统的教学方式难免有些枯燥乏味，全国普遍的小学教学时间为四十五分钟，就普遍的教学听课的反应来看，大多数学生前半节课生龙活虎，后半节课死气沉沉，逐渐丧失学习的积极性和趣味性，知识的传递效果较差。
而微课的出现则有效的改善了这种教学状况。
以现在的教学形式来看，微课教学已经成为大势所趋，微课能够主观上吸引学生，也能真正意义上的抓起学生的学习兴趣，并且听说结合也会让学生的记忆更加深刻，一幕幕精彩的画面，也会锦上添花。
本文主要分析微课对小学生数学课堂的自主学习的促进作用。
关键词：小学教学；微课教学；微课教学意义；自主学习；引言小学生的学习自主性普遍较弱，甚至难以管理，很多学校的小学生，都有厌学的心理，甚至回家写作业时的抵抗心理让她们号啕大哭的去与父母做抗衡，来宣泄自己对学习这部分要求的不满。
小学生处于一个贪玩的时期，作为教育行业应该着重想怎么能够让课堂更加引人眼球，小学生不像大学生一般那么有自控力和思考能力，他们会更加散漫一些，但是去过正确引导，也是能够产生好的学习效果。
此时微课不论在小学生进行预习或者是课后复习都更加便利，也能在课堂上更加有专注力。
微课对于小学生的自主学习能力还是具有一定的效益的。
一、微课的概念微课就是通过利用科技来用视频的方式进行授课和教学，是一个较为先进且优质的一种教学模式，不但能够在课堂上吸引到学生的眼球，也能将枯燥无味的知识点变得生动有趣，这样绘声绘色的方式，也是现在的学生更加容易接受的。
与此同时，能够很好的调动学生的学习积极性和主动性。
二、微课教学对于小学生数学课堂的自主学习的促进作用（一）视听结合，增课堂学习兴趣微课教学的形式是普遍学生最为容易接受的一种，而老师在课堂上拿着粉笔不断板书，一直保持相同模式持续不断的输出知识点的方式，会让人产生抵触或是无聊感，导致学生没兴趣听等等一系列教学问题。
所以微课还是具有一定的优势。
它采取视听结合的方式，用视频的形势将知识点进行传授，则在上课期间，学生们的注意力都凝聚在精彩的微课课件之中，也在冥冥中进行了两次教学，大大提升了课堂的学习氛围。
“互联网+微课” 提升学生“线上”自主学习能力
依托“互联网+微课” 提升学生“线上”自主学习能力——以一年级PBL 综合课程为例线上教学模式相较传统的线下教学，虽打破了时间空间的限制，但对教师来说，也同样迎来了更大的挑战。
在“停课不停学”全省统一授课模式下，该如何激发学生学习的兴趣？如何培养和提升学生“线上”自主学习的能力呢？一、国家课程教学过程中学生自主学习情况分析1.学生自有学者管理能力较差，线上教学效果无法保障一年级学生处于偏低的年龄段，正是爱玩的年纪，对周边很多事物都充满好奇心，平时线下课程中都很难保持长久的专注力，因此在线上教学模式下的学习效果就更无法保障了。
而且国家课程大多数是采用20 分钟录播课的形式，课程内容比较传统和单一，虽然线上教学过程中贯彻落实了“双师课堂”，但依旧无法保证学生学习的自觉性和主动性，很多时候存在教师“催学习”、“催认真”、“催反馈”的情况。
2.课程资源学习平台较多，需要家长辅助操作一年级学生平时在家也会接触手机、平板等电子设备，所以能够初步掌握信息技术辅助工具的操作方法，但当遇到“课程资源学习平台较多”的问题时，学生所掌握的信息技术操作能力就显得很有限了。
这时候他们想要获取课程信息，大多数都需要家长的协助和指导，这种情况下，学生自主学习能力得不到进一步的培养和提升。
综合考虑以上两方面的问题，有学者校在全面贯彻落实省市相关部门规定的教学内容的基础上，结合有学者校学生的实际情况，充分开发家庭学习资源，并依托“互联网+微课”教学模式开设了《小鬼当家之“食艺生活”》PBL 综合课程，充分调动学生学习的积极性和自主性。
二、“互联网+微课”教学模式谈到这里，那到底什么是“互联网+微课”教学模式呢？随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”教育模式的诞生将教育教学也带入了一个全新的教育阶段——信息化教育。
而微课与当前的“微博”、“微信”一样，它在教育领域具有十分广阔的应用前景[2]，因此“互联网+微课”的教学模式也就随之应运而生了。
运用微课教学模式提高学生自主学习
学生素质XUESHENG SUZHI当前，信息技术发展迅猛，渗透到社会生活的方方面面，特别是在教育领域的运用，取得了很好的成效。
伴随着课程资源的多样化，微课得到了广泛的普及，它使课堂上知识范围得到了极大的扩展。
教师利用微课资源进行教学，能有效地提高学生的数学学习能力和小学数学教学效果。
一、微课教学模式在小学数学课堂运用的必要性信息技术的发展，对教育领域产生了重大的影响，教育方式、理念都发生了变化，推动了教学的现代化。
随着互联网、信息技术的日益普及，教师在课堂上运用网络技术、多媒体进行教学活动已不是一件新鲜的事情。
新时期，教师在信息技术的支撑下，不断地尝试新的教学方式和理念，运用网络与计算机技术进行微课教学，就是信息技术进步的产物。
教师通过实施微课教学，增强了与学生之间的互动交流有效性，活跃了课堂氛围，提高了教学质量。
在新课标的指导下，教师结合教学内容，运用微课技术，把重点知识和环节记录下来，创新了教学模式。
视频短片一般为5~8分钟，便于教学。
实践证明，微课是一种能激发学生在课堂上积极主动学习的有效工具。
二、微课资源在小学数学教学中运用的意义（一）激发学生学习兴趣在教师的精心设计下，积极运用微课开展小学数学教学，可以让学生通过微课来完成知识的学习。
由于小学数学的基础知识比较简单，易于理解，学生在巩固了基础知识之后，就会到课堂上去验证自己所学的东西，弥补自己的不足。
微课，就是教师根据学生的实际学习情况，将重点知识或某个知识点，制作成一段短片，让学生在学习的过程中，更加容易地掌握重点和难点。
与传统的课堂教学方式相比，微课的特点是短小精悍，通常只有10分钟的播放时间，很容易激发学生的学习兴趣。
这样，学生就能在一定程度上巩固自己的所学知识，并不断提升自己的学习能力。
只有改变传统的教育方法，才能让学生更好地掌握知识，并正确地认识到自己在学习中存在的不足。
运用微课教学模式提高学生自主学习能力◇魏玉燕（甘肃：西和县西高山镇九年制学校）〔摘要〕利用微课资源进行小学数学教学，可以有效地提高学生自主学习能力，并能有效地解决学生在学习过程中的问题。
关于高中信息技术教学中的微课应用和实践研究
关于高中信息技术教学中的微课应用和实践研究随着信息技术的迅猛发展，微课已经成为了一种重要的教学模式。
在高中信息技术教学中，微课的应用与实践也越来越受到重视。
微课是指短小精悍的教学视频，它可以将复杂的知识点进行简化和梳理，使学生更容易理解和掌握。
本文将探讨在高中信息技术教学中微课的应用和实践研究。
1. 提供多样化的学习资源微课可以提供多样化的学习资源，为学生提供更加丰富的学习体验。
通过微课，学生可以接触到不同的教学风格和讲解方式，有助于拓宽学生的视野和思维方式。
微课还可以提供丰富的案例分析和实践操作，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2. 个性化学习微课可以根据学生的学习习惯和能力水平进行个性化教学。
学生可以根据自己的需求选择不同的微课进行学习，这样可以更好地满足学生的学习需求。
教师也可以根据学生的学习情况进行精准的指导和辅导，帮助学生更好地提升学习效果。
3. 弥补教学不足有些学校的信息技术教学资源有限，教师的教学水平参差不齐，导致教学质量参差不齐。
微课可以弥补教学资源的不足，提供高质量的教学资源，帮助学生更好地学习和掌握知识点。
微课可以让学生自主学习，不受时间和空间的限制，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
1. 微课设计与制作在高中信息技术教学中，微课的设计和制作是非常关键的环节。
教师需要根据教学大纲和学生的学习需求确定微课的内容和知识点。
教师需要熟悉微课的制作工具和技术，能够灵活运用多媒体技术和动画制作技术，提供生动、形象的教学内容。
教师需要根据学生的学习习惯和特点设计微课的形式和风格，使微课更加贴近学生的学习需求。
2. 微课的教学应用在高中信息技术教学中，微课的教学应用也是一个值得深入研究的领域。
教师可以根据学生的学习需求和情况进行微课的选择和应用，有针对性地进行教学设计和安排。
教师需要不断总结和反思微课的教学效果，及时调整和完善微课的教学内容和形式，从而提高微课在信息技术教学中的实际应用效果。
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微课促进学生自主学习的实践研究
作者：唐浩
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第14期
【摘要】微课是一种应用于现代教学课堂的新型教学方式，为了适应激烈的市场竞争对人才的需求，在高中阶段的生物教学中开展以微课教学的新型方式提升学生的学习自主性。
由于学生在长期的应试教学机制下，难以在短时间内改变原有的学习习惯，所以本文主要立足于长期的教学实践经验，简要分析微课教学对提升学生自主性的效果研究。
【关键词】微课教学自主学习高中生物课程
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0151-02
所谓的微课教学主要是指视频教学，在课程的提前预习，课程讲解以及课后复习等环节中学生都可以通过微课来获得自己需要的教学资源。
微课程的灵活运用对于改善学生的学习习惯，提升学习自主性具有明显的促进作用，强化学生对高中生物知识的掌握情况。
一、微课所具有的教学意义
（一）改善学习习惯
新型的微课教学方式主要是指以视频录制的形式，将学习过程加以储存的技术手段，有效的拓展学生学习资源的获取渠道。
微课的应用使得学生可以在课前灵活的了解课程内容，依据学生的实际情况，学有余力的学生可以利用微课提前学习自己需要的知识，在自主选择的过程中强化学生的生物知识，有效的改善学生被动的学习状态。
（二）增强学习兴趣
微课的教学方式相比于传统的灌输型教学更具灵活性，学生可以依据自己的喜好与需求选择适合自己的课程。
与此同时，以老师讲解为主导的课程难免显得枯燥，乏味，但是在微课的学习中，学生可以在试听媒介的冲击下调动个人的求知欲与好奇心，在视频的观看中提升学习效率。
比如说，老师可以采用微课教学的形式参与高中生物实验教学，在视频的观看中学生不仅仅可以更加详细的了解实验的各个步骤，还能够在最大限度内减少实验风险，节约实验的时间与有效解决实验器材不足的问题。
（三）更直观的展示微观世界
生物课程的教学内容需要大量的涉及微观世界，在微课程的讲解中学生可以更加直观生动的了解课程内容。
比如说，老师可以有效利用多媒体平台通过视频播放的形式向观众展示奇妙
的微观世界，详细的展示细胞分裂的细节过程，能够在更加科学化的只是了解中强化学生对生物课程的认识。
二、微课的具体应用策略
（一）强化课题选择，提高课堂效率
微课主要以视频为教学载体，但是需要注意的是并不是所有的生物课程都能够通过微课加以展示，需要老师强化对课题的选择，才能在最大限度内强化课程的教学效率。
比如说，老师可以特意选择具有动态性的生活过程或者微观过程，老师在课程上难以通过语言或文字加以清楚表达的，在高中生物课程中有一段需要详细讲解DNA的复制过程，老师就可以通过播放DNA复制过程的微课视频，在更加直观生动的表现方式中加强学生对知识内容的理解。
（二）强化微课在生物课程的环节设置
微课的教学资源适应于高中生物课程的各个环节，所以，老师在采用微课参与生物课程时需要落实在各个教学环节。
首先，在课程教学前老师可以通过视频教学进行课程的提前预习，比如说，老师可以观看桑基鱼塘的养殖过程详细了解鱼塘的生态系统，了解物质如何加以循环运用，加强学生对生态循环系统的了解。
其次，老师也可以通过视频教学辅助课程的讲解，丰富课程的教学内容，在讲解细胞的输出，输入过程时，老师可以在视频资料的讲解中将课程内容形象化，帮助学生对课程的理解。
最后，学生也可以在课后复习中运用微课巩固学习内容，比如说，老师可以在建立一个班级QQ群，老师在班级群中分享课程的教学视频资料，老师就可以在网络上自主的选择课程内容，强化学生对课程内容的详细了解。
所以，学生在生物课程的不同学习环节中依据自己的实际情况选择视频资料，既了解了课程的教学结构，也能在自主学习的过程中改善学生的学习模式，在潜移默化中养成主动学习的操作模式。
（三）在微课教学中发展生物实验课程
实验课程是高中生物教学的重要组成部分，所以老师一定要加强生物教学的实验课程，加强学生对实验的了解与动手能力的提升。
在这一教学思想的指导中，微课教学也能够为强化高中生物实验课程添砖加瓦。
由于每个学校的客观条件限制，实验的器材与场地都难以获得完整满足，而且并非所有的实验课程都需要学生动手操作，所以微课的视频教学是缓解以上矛盾的有效操作手段。
在了解物质的变化过程中，老师可以帮助学生在视频的播放中观看不同物质的颜色变化加强对各物质的鉴定，所以微课视频教学能够解决许多在现实生活中难以满足的客观条件，加强学生对生物课程的印象。
（四）简化微课的操作流程与内容设计
高中生物课程在借鉴微课教学参与课堂时，需要注意的是并非所有内容都适应视频教学，老师可以依据课堂内容与学生的实际学习状况，选择与学生能力相匹配的视频内容，倘若视频讲解内容太过于复杂，学生自身的基础难以理解课程内容就不能达到很好的教学效果，而太简
单就会使学生丧失干劲。
所以，在采用微课教学时老师需要依据课程情况有选择性的参与生物课程的视频教学，利用微课教学方式的优势特征，强化高中生物课程的教学效果。
三、结束语
高中生物课程是学生很重要的教学内容，微课教学是一种依托互联网技术的新型教学方式。
将微课教学引进高中的生物课程教学可以帮助学生依据自己的实际需求选择合适的视频教学，在课程的提前预习，课后辅导等环节都可以参与学生的学习过程，为学生提供可以自主选择的学习资源。
一方面，微课的教学应用不仅仅拓宽了学生获取学习资源的有效通道，能够随时在视频课程中需求自己需要学习内容极大的延展了传统的老师教学。
另一方面，由于学生需要在有需求的前提下寻找视频课程，所以学生需要立足于一定的知识点来获得解决问题的办法，所以微课教学对于提升学生的自主学习能力也有很大的促进。
在长期的课程教学中，潜移默化的改变学生被动的学习习惯，提升课程效率。
参考文献：
[1]黄鹏.“最近发展区”理论指导下高中生物理自主学习意识培养的策略研究 [ D] . 兰州：
西北师范大学2010 .
[2]李加升. 新课程理念下高中生物教学中学生自主学习研究[D ]. 昆明：南师范大学，2009 .
[3]王保艳.高中生物学案设计的理论与实践一以《分子与细胞》模块为例[D ].济南：山东
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