人教版四年级下册语文第四单元词语盘点

四年级语文下册《词语盘点》教学设计
河北省秦皇岛市海港区石门寨学区黑山窑后村小学卞庄教学点高秀云解读：积累词语的最终目的是为了运用。

教学时通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养学生主动运用词语的意识。

具体教学中采用小组合作完成练习的形式，这是顾及不同学习水平学生的需要。

教学目标：
1.通过“我会读、写、说、用”四个循序渐进的多种学习方式，来激发学生的学习兴趣，检测学生的掌握情况，丰富词语积累。

2.掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累的习惯，培养学生的自主学习能力。

教学方法：
本设计以小组为单位，采用闯关的形式，为学生提供一个展示自我的舞台。

在这个舞台上，同学之间彼此互帮互学，人人争当小老师。

这样的设计，把枯燥的死读硬背变为生动活泼的读、写、说、用的过程，较好地激发了学生主动积累词语的兴趣与积极性。

课前准备：
1.教师准备：制作课件，设计练习题。

2.学生准备：复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入。

同学们，第四单元我们学习了哪几篇课文？指名学生回答。

（《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》）。

通过这组课文的学习，我们不仅了解到战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，而且还学会了不少生字新词，这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们分小组比一比，看哪个小组的生字新词掌握得最好。

【设计意图：上课开始的时候，以谈话的形式来激发学生的学习兴趣，把学生带入游戏情境，让每个学生都兴趣盎然地投入到词语积累的学习活动中来。

】
二、第一关，我会读。

1.出示“我会读”比赛规则，指名学生读一读。

2.自由朗读“读读写写”、“读读记记”的词语。

3.小组内相互检查是否读准字音。

4.在充分准备的基础上，每个小组开火车读词语，读错一词减一分，老师进行正音。

【设计意图：积累词语最基本的要求是读准字音，因此把“我会读”设为第一关。

教学时按照“自由读——小组内互读——开火车比赛读”的程序进行多方式朗读，能最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学
习当中。

】
三、第二关，我会写。

1.出示“我会写”比赛规则，指名学生读。

2.交流容易写错的字词，提醒大家要注意的地方。

3.结合学生指出的词语和一些重要词语，老师对学生进行当堂听写。

4.小组交换批改，统计成绩。

【设计意图：“读读写写”中的学习要求是，既会读，又会写。

那么，在学生读准字音的基础上，让学生按照“自由书写——指名点播——听写检查——小组互评”的程序进行，把出错的几率降到最低。

】
四、第三关，我会说。

1.出示“我会说”比赛规则，指名读。

2.学生按小组顺序根据词语说与课文内容相关的句子。

3.教师评分，并对进行指导。

【设计意图：四年级的学生应该具有一定的概括能力，让学生用一组可串联起来的词语，对课文相关内容进行简要概括正体现了这一点。

而且“温故而知新”，当学生能够顺利完成任务的同时，他们对该词语的理解与运用也得到了一定的提高。

】
五、第四关，我会用。

1.出示“我会用”比赛规则，指名学生读。

2.学生完成必答题和抢答题。

【设计意图：积累词语的最终目的是为了运用。

教学时通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养学生主动运用词语的意识。

具体教学中采用小组合作完成练习的形式，这是顾及不同学习水平学生的需要。

】
六、统计成绩，为优胜小组颁奖。

七、总结
1.指名学生说一说自己本节课的收获。

2.教师总结。

【设计意图：引导学生说一说自己的收获，为培养学生自主学习能力而铺垫，使学生有一定的成就感。

】。