《故乡》第二学时

第二课时

（一）、课时目标：

通过比较，使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年，在肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深刻巨大的变化以及产生这种变化的社会根源；体会鲁迅憎恨旧社会、渴望创造新生活的思想盛情。

（二）、复习检查：

1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写

谁为主？

2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？

（三）、活动过程，细致分析人物形象：

1、小说是怎样来描写闰土这个人物的？从哪些方面去对比？

对比内容：少年闰土中年闰土

少年闰土

（1）、外貌

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。

（2）、语态动作

活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。

说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

（3）、对我的态度

只是不怕我，不到半日，我们便熟识了，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对我

友好，热情，和我建立了纯真的友情。

（4）、生活态度

捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。

中年闰土

（1）、外貌

脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（2）、语态动作

欢喜--凄凉--恭敬，说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。只是

摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般说明闰土心里有说不尽、道不

明的苦处。

（3）、对我的态度

恭敬地叫老爷，要水生给老爷磕头，认为少年时的哥弟称呼是不懂事，不成规矩。和我

之间隔了一层可悲的厚障壁了。

（4）、生活态度

拣了一副香炉和烛台——将希望寄托于神灵。

2、从以上分析，我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?

是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?

讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。

3、我对闰土的态度前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题?

明确:当年,我因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在,我为闰土与我之间

的不了解和隔膜感到悲哀，使我与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭

露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害。

4、既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？

讨论并归纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

5、课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？

明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。