最新人教版语文六年级下册第一单元教材分析
最新部编版六年级语文下册第一单元教材分析
最新部编版六年级语文下册第一单元教材分析本文主要对最新部编版六年级语文下册第一单元的教材进行分析。
教材内容概述该教材第一单元主要围绕着"成长和变化"这一主题展开。
其中包括以下几个内容：1. 课文：本单元包含了一系列课文，主要讲述了一些人物或事物的成长与变化的故事，如《小蝌蚪找妈妈》、《胡说八道》等。
课文：本单元包含了一系列课文，主要讲述了一些人物或事物的成长与变化的故事，如《小蝌蚪找妈妈》、《胡说八道》等。
2. 课后练：每篇课文后都有相应的课后练，包括填空、选择题、归纳总结等题型，帮助学生巩固所学的知识点。
课后练习：每篇课文后都有相应的课后练习，包括填空、选择题、归纳总结等题型，帮助学生巩固所学的知识点。
教材特点最新部编版六年级语文下册第一单元的教材具有以下特点：1. 生动有趣：课文内容生动有趣，引人入胜，能够激发学生的研究兴趣。
生动有趣：课文内容生动有趣，引人入胜，能够激发学生的学习兴趣。
2. 循序渐进：教材按照难易程度逐渐增加，帮助学生循序渐进地研究，逐步提高语文水平。
循序渐进：教材按照难易程度逐渐增加，帮助学生循序渐进地学习，逐步提高语文水平。
3. 注重综合能力培养：教材的课后练涵盖了多个题型，旨在培养学生的综合能力，如阅读理解、写作等。
注重综合能力培养：教材的课后练习涵盖了多个题型，旨在培养学生的综合能力，如阅读理解、写作等。
教学建议为了更好地教授这一单元的教材，以下是一些建议：1. 利用多媒体教学：结合课文内容，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，可以使学生更直观地理解和记忆知识点。
利用多媒体教学：结合课文内容，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，可以使学生更直观地理解和记忆知识点。
2. 多样化教学方法：尝试不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的想象力和创造力。
多样化教学方法：尝试不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的想象力和创造力。
人教版六年级语文下册第一单元教材解析及教学建议
人教版六年级语文下册第一单元教材解析及教学建议一、人生感悟：鼓励学生多元感悟１、文言文两则：两小儿辩日：两小儿喜欢探索精神；看事物的角度不一样，结果就不一样；孔子实事求是的态度……２、匆匆：对时光流逝的无奈，对无所作为的伤感；对时间的珍惜，对生命的热爱……３、桃花心木：经历风雨才能见彩虹；生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验……４、顶碗少年：失败是成功之母；面对挫折要勇于拼搏，不要轻易放弃；宽容和鼓励给人以勇气和力量……５、手指：寸有所长，尺有所短；团结就是力量……二、读出感受：在学生自悟的基础上引导提升从整体内容的感知中，从语言文字的品味中，从实际生活的联系中，从背景资料的阅读中：《匆匆》：１、自读课文，知道了什么呢？还有什么不太明白的地方？２、从哪些语句中体会到时间的匆匆？感受到作者怎么的心情？３、背诵课文，把自己读完课文后对时间和人生的感受用一句话写下来。
第一段：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（留恋；惋惜……）──三个“有再……时候”，其它东西都可以重新来过，唯有时间一去不复返。
──今日去了不是还有明日吗？（《明日歌》）──台湾作家林清玄《和时间赛跑》中父亲的话：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。
──去年的你和现在的你一样吗？第二段：在默默里算着，八千多个日子已经从我的手里溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的河流里，没有声音，也没有影子。
（懊悔，愧疚，焦灼，痛苦……）──时光像针尖上的一滴水，微不足道，沧海一粟；滴在时光的大海里，无声无息，无影无踪。
──写于１９２２年３月２８日。
有多少个日子从你的手里溜去？第三段：洗手的时候，日子从水盆里过去了；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
六年级下册语文第一单元教材分析
第一单元教材分析一、教材解读平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。
本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明了人生的哲理。
《桃花心木》启示我们：人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。
《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。
《手指》阐明了一个人生道理：团结就是力量。
《文言文两则》在一“学”一“辩”之中，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
本组课文在编排上采用了“三篇精读课文+两篇略读课文”的方式，其中文言文已是第三次出现。
《匆匆》一文，抓住生活中的细节，通过洗手、吃饭、睡觉等生活小事，在对自己的一再追问中，表达出要珍惜时间的道理。
综观整组文章，可以发现都有这样的特点：就是作者善于抓住生活中的小事、细节来抒发自己的感悟。
在学习中体会文章要表达的道理固然重要，但更值得细细体味的是作者面对生活的敏感观察，有所感悟，有感而发。
下棋、洗手、吃饭、谈话、看演出……这些事我们每天可能都会经历，但真正作为写作素材的却少之又少。
学生通过学习后可能也会明白：生活中并不缺乏素材，而是缺少发现素材的眼睛。
之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。
主题相近，但难易不同，衔接有些难度。
本单元教材设置了“人生感悟”单元，起到了承上启下的作用。
而《文言文两则》巩固了文言文的学习方法，为初中学习篇幅更长的文言文奠定了初步的基础。
二、学情分析进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。
并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。
在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写的表达方法。
根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，鼓励学生自主学习和探究。
【新部编人教版】六年级下语文第一单元教材简析
(1)分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
内容
教学要点
课时
教学建议
1.北京的春节
本文主要讲述老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。学习课文要采用顺序、详略得当的写法。
2
1.利用音频将学生带入春节热闹非凡的境界。
2.与同学进行交流，讨论关于他们城市的文化。
2.腊八粥
了解小说借助对话推动情节发展的特点，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。学习字词，积累叠词，了解小说背景。
2
1.引导学生感受文字的美，分析作者运用语言的手法。2.引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。
1
1.鼓励学生反复诵读，揣摩感悟。
2．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
习作：家乡的风俗
每个地方都有每个地方独特的风俗习惯。介绍你们家乡的风俗活动或参加这个风俗的感受。
2
描写一种风俗习惯，对于自己的经历与感受能顾详略得当的描述。
语文园地
人教部编版六年级下册语文：第一单元 《桃花心木》说课稿
《桃花心木》说课稿一、教材分析《桃花心木》是台湾著名作家林清玄写的一篇文质兼美、清新隽永的哲理散文。
这篇课文采用借物喻人的写法，写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。
文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花心木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，让“我”感到非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使“我”从中悟到了育人之道；最后写树苗已经长大，种树人不再来了，证实了种树人道理的正确。
文章中心突出，内容含蓄，寓意深刻。
二、学情分析借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。
但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。
只有把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力，激发学生的创造潜能。
本篇课文，抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解。
三、学习目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：1.学生有感情地朗读课文，理解课文内容；2.抓住重点句段，品味重要词句所包含的思想感情；；3.联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写作方法。
本课的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
四、教法学法“教是为了不教”，在现行的课堂教学改革中，方法的运用极为重要，本节课运用的方法主要有：1.通过小组合作检查预习和解决问题。
2.以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟明理，通过与文本的多维对话，理解文本所蕴含的哲理。
3.抓住重点词句，联系上下文和生活实际理解感悟。
这种方法对落实本组的重点训练项目“体会作者表达感悟的不同方法”有着尤为重要的作用，所以是本课最重要的教学方法。
六年级下部编版语文教材第一单元分析
六年级下部编版语文教材第一单元分析一、单元概述六年级下部编版语文教材第一单元以“人与自然”为主题，通过一组生动有趣的篇目，让学生在学习语文的过程中，感受自然之美，体味人与自然和谐共生的关系，培养学生的环保意识和人文素养。
本单元共包括 5 篇课文，分别为《草原》、《匆匆》、《顶碗少年》、《真理诞生于一百个问号之后》和《我不能失信》。
二、课文分析1. 《草原》《草原》是本单元的第一篇课文，描绘了一幅美丽的草原风光图，表达了作者对大自然的热爱。
课文以时间为序，按照“去草原”、“在草原”、“离开草原”的时间顺序描绘了看到的、听到的、想到的，条理清晰，语言流畅优美。
2. 《匆匆》《匆匆》是本单元的第二篇课文，作者朱自清以对时间流逝的感慨，启示我们要珍惜时间。
课文语言优美，情感真挚，表达了时间流逝的无奈和惋惜，激发学生对时间的思考。
3. 《顶碗少年》《顶碗少年》是本单元的第三篇课文，讲述了一个少年在追求技艺的过程中，历经挫折，终于取得成功的故事。
课文通过少年的成长经历，告诉学生只有勇于挑战自己，才能实现梦想。
4. 《真理诞生于一百个问号之后》《真理诞生于一百个问号之后》是本单元的第四篇课文，作者通过讲述自己成长过程中的求知经历，告诉我们只有不断探索、质疑，才能发现真理。
课文激发了学生的求知欲和探求精神。
5. 《我不能失信》《我不能失信》是本单元的第五篇课文，讲述了一个信守诺言的故事，体现了诚实守信的重要性。
课文通过故事，教育学生要言行一致，诚实待人。
三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学会本课的生字，会用字词造句。
3. 了解课文中的自然科学知识，感受自然之美，培养环保意识。
4. 学会本课的生字词，会用字词造句。
5. 学会围绕重点词语进行说话、写话。
四、教学建议1. 注重朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言之美，体会作者的情感。
2. 结合课文内容，开展实践活动，让学生在实践中学会运用课文中的知识和方法。
人教版六年级语文下册第一单元教材分析
人教版六年级语文下册第一单元教材分析第一单元的教材内容主要包括《老师工作日记》和《美丽的乌鸦》这两篇文章。
通过这两篇文章的阅读，学生们可以了解到教师的工作日常和乌鸦这种动物的特点，并通过学习与讨论来培养学生的语文能力和观察事物的能力。
在《老师工作日记》这篇文章中，教师详细地记录了自己一天的工作内容。
这篇文章通过描述教师的工作来展示教师的辛勤劳动和责任感，让学生们对教师的工作有更加深入的了解。
教师的日常工作包括备课、上课、批阅作业等，这对学生们来说是非常熟悉的，可以让他们更加珍惜和尊重老师的工作。
《美丽的乌鸦》是一篇描写乌鸦的文章，通过对乌鸦特点的描写，引导学生观察动物，培养学生热爱自然的意识。
文章中描述了乌鸦的外貌、飞行特点等，激发学生对乌鸦的兴趣，增强了他们对动物特点的观察和理解能力。
整个第一单元的教材安排紧凑，内容丰富，旨在启发学生的思考和对生活的观察。
通过教材，学生可以培养对教师辛勤工作的尊重，对动物的兴趣和爱护，以及发现生活中美好事物的眼力。
教师可以通过以下几个方面在教学中重点关注和指导学生：首先，可以引导学生对教师工作的重要性进行思考与讨论。
通过学习《老师工作日记》这篇文章，可以启发学生对教师工作的思考和感悟。
通过教师的描述，学生可以理解到教师的工作并不简单，需要付出很多努力和时间，并且需要有责任心。
教师可以引导学生思考，一个优秀的老师应该具备什么样的品质。
其次，可以引导学生观察动物并进行描写。
通过学习《美丽的乌鸦》这篇文章，可以培养学生观察动物特点的能力。
教师可以带领学生一起观察校园中的乌鸦，了解它们的生活习性和行为特点。
然后，可以引导学生进行乌鸦的描写，激发他们的创造力和写作能力。
最后，教师还可以通过文本的阅读、理解和分析，提高学生的语文能力。
学生可以通过阅读并理解文章的内容，提高自己的阅读理解能力。
同时，教师还可以引导学生分析文章的结构、语言运用等，提高学生的语文素养和分析能力。
下册第一单元部编版语文-六年级教材研析
下册第一单元部编版语文-六年级教材研析研究目的本文档旨在对下册第一单元部编版语文六年级教材进行研析，以便更好地理解该教材的内容和教学目标，为教师的教学提供指导和参考。
教材概述下册第一单元的语文教材是六年级的部编版教材。
该教材主要分为阅读课、写作课和综合课三个部分，每个部分包含多个单元。
通过这些单元的学习，学生将进一步提高阅读理解能力，培养写作技巧，并综合运用语文知识。
教学目标1. 提高学生的阅读理解能力：通过阅读课的学习，学生将培养对文本的理解能力，包括理解文本的主旨、细节、人物性格等方面。
2. 培养学生的写作技巧：通过写作课的学习，学生将学会运用正确的语言表达和组织结构，提高写作水平。
3. 综合运用语文知识：通过综合课的学习，学生将运用所学的语文知识进行综合性的阅读、写作等活动，提高语文素养。
教材特点1. 由浅入深：教材的难度逐渐增加，帮助学生逐步提高语文水平。
2. 注重培养学生的阅读兴趣：教材内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣。
3. 强调综合能力的培养：教材中的综合课注重培养学生的综合能力，要求他们能够综合运用所学的语文知识进行思考和表达。
教学建议1. 充分利用教材资源：教师应充分利用教材中的各种资源，包括课文、习题、作文等，帮助学生全面理解和掌握知识。
2. 注重培养学生的阅读习惯：教师可以引导学生多读书、多读报，培养他们的阅读习惯和兴趣。
3. 组织多样化的教学活动：教师应根据学生的实际情况，设计多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
结论下册第一单元部编版语文六年级教材是一套很好的教材，它能够帮助学生提高阅读理解能力，培养写作技巧，并综合运用语文知识。
教师在教学过程中应充分利用教材资源，注重培养学生的阅读习惯，并组织多样化的教学活动，以提高学生的学习效果。
六年级下册语文第一单元教材分析
人教版语文六年级下册第一单元教材分析一、单元教材分析本单元以“人生感悟”为主题，选编了5篇课文。
其中精读课文5篇，略读课文2篇，分别从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》都是中国古代故事，通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》语言朴实流畅，通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。
赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了顶碗少年三次表演的过程，全文紧紧围绕表演的“惊心动魄”来展示，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，清晰严谨的结构，多种表达的方法，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明了“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就是根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分团结”的道理。
“口语交际习作”安排了三个方面的内容供选择，以《难忘的“第一次”》、《手指》为例，写一篇文章以及漫画创作。
“回顾拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪，进一步提升学生的语文素养。
二、单元教学目标1、学会本单元的8个生字，正确读写“蒸融、枯萎、徘徊”等词语。
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累文中优美语言，增强语感。
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、单元教学重难点：教学重点：1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，能抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，从不断积累语言，增强语感。
最新部编版六年级语文下册第一单元教材分析
最新部编版六年级语文下册第一单元教材
分析
本文旨在对最新部编版六年级语文下册第一单元教材进行分析。
该教材包含了一系列课文和相关练，旨在帮助学生提高语文能力和
阅读理解能力。
第一课：《信的形式》
本课主要介绍了信的写作形式，通过描述一封感谢信的写作过程，引导学生了解信件的结构和基本要素。
在课后练中，学生可以
通过模仿写信的形式，提高自己的写作能力。
第二课：《小草与树》
本课通过描绘小草和树之间的互动关系，让学生认识到即使是
微小的生命也有其重要性。
课文通过细致的描写和比喻手法，培养
学生对自然界的观察和感受能力。
第三课：《三百字作文》
本课要求学生写一篇三百字的作文，通过这个练引导学生提高
写作表达能力。
课文中给出了一些写作技巧和思路，帮助学生更好
地组织自己的想法和提高写作逻辑性。
第四课：《本草纲目》
本课介绍了《本草纲目》这本古代医学著作，并引导学生了解
草药的种类和功效。
通过阅读和讨论，学生可以拓宽自己的知识面，了解中华传统医学文化。
第五课：《书法家们》
本课介绍了几位著名的书法家和他们的作品。
通过研究优秀的
书法作品，学生可以欣赏到艺术的美，培养审美能力。
同时，也可
以通过模仿和练，提高自己的书法水平。
总结
最新部编版六年级语文下册第一单元教材通过丰富的课文和练习，旨在提高学生的语文能力和阅读理解能力。
每一课都有其独特的教学目标，通过引导学生的思考和实践，帮助他们全面发展自己的能力和素养。
希望学生们在学习这一单元的教材时能够充分参与其中，取得良好的学习效果。
新课标人教版六年级语文下册单元教材分析、单元备课(全册)
第一单元教材分析一、教材分析本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
二、教学目标1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、重点难点引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
四、教学措施引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；五、教时安排13——15课时第二单元教材分析一、教材分析本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
二、教学目的1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；三、重点难点进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用四、教学措施1、拓展课程资源，加强学科整合；2、加强教学内容整合；3、避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
五、教时安排10——12课时第三单元教材分析一、单元教材分析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
最新部编版六年级语文下册单元教材分析全册
最新部编版六年级语文下册单元教材分析全册（1-6单元）第一单元教材分析本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。
所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。
《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
第二单元教材分析本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
第三单元教材分析本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
第四单元教材分析本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。
《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《金色的鱼钩》讲述了发生在红军过草地时的一个真实感人的故事。
第五单元教材分析本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
统编语文六年级下册教材分析解读(人教部编版)
统编语文六年级下册教材分析解读(人教部编版)统编语文六年级下册教材分析解读(人教部编版)统编语文六年级下册教材是基于人教版编写的教材，旨在帮助学生进一步提高语文能力，并培养他们的阅读理解、表达和写作能力。
本文将对该教材进行深入分析和解读，以便更好地理解和应用教材内容。
第一单元：爱与责任本单元主要围绕“爱与责任”这一主题展开，通过课文中的故事和片段，考察学生对于爱和责任的理解和应用能力。
教材通过寓言故事和真实人物的形式，向学生传达了亲情、友情、师生情和社会爱等不同层面的爱与责任。
在阅读教材的过程中，学生可以借鉴故事中的经验和教训，思考爱与责任的重要性，并从中感悟到自己作为学生、家庭成员和社会成员的责任。
通过对每篇课文的角色定位和情感分析，学生可以在思考的基础上进行表达和写作，在实际生活中增强责任感和爱心。
第二单元：知足常乐“知足常乐”是教材的主题之一，旨在培养学生的满足感和幸福感。
通过对不同人物和故事的描写，教材引导学生从生活的小事情中体会到知足和快乐的重要性。
例如，通过描写小兔子对自己的身体感到满足和快乐，学生能够反思自己是否在追求物质欲望的同时也能够享受生活的简单美好。
在分析教材时，可以注重学生对于故事中人物心理的揣摩和理解。
通过对比人物的不同观念和态度，学生可以认识到不满与快乐之间的联系，并体会到满足感对于个人发展的积极影响。
同时，教材还通过多样化的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和语文表达能力。
第三单元：与时间赛跑本单元主要讲述了时间的重要性和珍惜时间的观念。
教材通过多个真实的故事，引导学生思考时间对于个人发展的意义和影响。
通过对百米赛跑冠军的描写和倒计时的方式，教材让学生明白时间的珍贵和不可逆性，从而激励他们更好地安排自己的学习和生活。
在解读教材时，可以引导学生从人物的行为和心理变化入手，探究时间对于选择和决策的要求。
通过反思和表达，学生可以更好地规划自己的时间，提高自我管理的能力。
同时，教材还包含了一系列与时间管理相关的练习和案例，帮助学生加深对于时间观念的理解和应用。
部编六年级下册语文教材单元分析(全册)
部编六年级下册语文教材单元分析(全册)一、教材简介部编六年级下册语文教材是根据我国教育部门的要求，结合我国学生的学习特点，编写的一套六年制小学语文教材。
本套教材遵循教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》，全面培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养。
二、单元分析本册教材共分为八个单元，每个单元都有其独特的主题和教学目标。
1. 第一单元：人与自然本单元以人与自然为主题，引导学生关注自然、尊重自然、保护自然。
教材选取了《草原》、《荷花》等文章，让学生在阅读中感受自然的美好，培养学生的环保意识。
2. 第二单元：人与社会本单元以人与社会为主题，通过《为人民服务》、《詹天佑》等文章，让学生了解伟人事迹，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3. 第三单元：人与自己本单元以人与自己为主题，教材选取了《综合性学习：诗歌中的我》、《综合性学习：语文园地》等文章，旨在引导学生认识自己，关注自我成长。
4. 第四单元：传统文化本单元以传统文化为主题，教材选取了《古诗十九首》、《对韵歌》等文章，让学生感受传统文化的魅力，培养学生的文化自信。
5. 第五单元：民间故事本单元以民间故事为主题，教材选取了《牛郎织女》、《猎人海力布》等文章，旨在传承民间文化，培养学生的想象力和创造力。
6. 第六单元：科普知识本单元以科普知识为主题，教材选取了《真理诞生于一百个问号之后》、《铁杵成针》等文章，激发学生的好奇心，培养学生的科学素养。
7. 第七单元：文学作品本单元以文学作品为主题，教材选取了《汤姆·索亚历险记》、《草船借箭》等文章，让学生感受文学的魅力，提高学生的文学鉴赏能力。
8. 第八单元：综合实践本单元以综合实践为主题，教材选取了《综合性学习：遨游汉字王国》、《综合性学习：快乐读书吧》等文章，培养学生的实践能力和团队协作精神。
三、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 加强词语教学，让学生掌握丰富的词汇，提高学生的表达能力。
六下第一单元教材解读
精读课文
成功
对比
专心致志，惟弈 秋之为听 另一人 一人 学弈
两小儿辩斗
日初出近， 日中远 日初出远， 日中近 观点 理由 近大远小 远凉近热 结果
起因
失败
两小儿辩日
三心二意，思援 弓缴而射之
课文解析
态度不同，结果不同
文 言 文 两 则
2 匆 匆
一、整体感知 初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解 课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思，整体把握课文主 要内容，体会作者的思想感情。 二、引导学生深入文本，品读重点语句 讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的 是教学本文的重点。（抓住重点句段进行品读） “八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴 在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子”运用比喻的修辞手法写出在时间的长河中时间显得是那 么渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者 十分无奈的愁绪。
单元总目标
1、会写8个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。 2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟 到人生的哲理，获得人生的启示。 3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理， 并不断积累语言，增强语感。 4、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的 不同方法，并试着在习作中运用。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、 吃饭、默思，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间 匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联 想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日 子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 反复品读感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去 不复返的，又是怎样表达作者思想感情的。体会作者运用设 问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一 去不返写得形象生动，富有感染力。
部编六年级语文下册教材单元分析(全册)
部编六年级语文下册教材单元分析(全册)第一单元：人与自然主题说明本单元以“人与自然”为主题，通过精读课文和略读课文，让学生感受自然之美，理解人与自然和谐共生的重要性。
教材内容涉及自然风光、生物多样性和环境保护等方面，培养学生热爱自然、尊重生命、保护环境的意识。
教学要点- 精读课文：《草原》、《枫桥夜泊》、《春晓》、《江雪》- 略读课文：《背影》、《猫》、《童年的水墨画》、《三亚落日》- 口语交际：如何介绍自己的家乡- 作文：以“我的家乡”为主题，写一篇说明文教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对自然美景的赞美和对家乡的热爱。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生尊重生命、保护环境的意识。
5. 提高学生的写作能力和口语表达能力。
第二单元：成长的故事主题说明本单元以“成长的故事”为主题，通过讲述不同人物在成长过程中的经历和感悟，引导学生认识成长过程中的喜怒哀乐，学会面对挫折和困难，懂得珍惜亲情和友谊。
教学要点- 精读课文：《鲁滨逊漂流记》、《草船借箭》、《景阳冈英雄》、《猴王出世》- 略读课文：《背影》、《猫》、《童年》、《三亚落日》- 口语交际：如何介绍自己的朋友- 作文：以“我的朋友”为主题，写一篇记叙文教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会人物在成长过程中的喜怒哀乐。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生珍惜亲情和友谊的品质。
5. 提高学生的写作能力和口语表达能力。
第三单元：历史的天空主题说明本单元以“历史的天空”为主题，通过讲述中国古代历史上的著名事件和人物，让学生感受历史的厚重，了解历史的发展，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
教学要点- 精读课文：《赤壁之战》、《杨家将》、《晏子使楚》、《负荆请罪》- 略读课文：《背影》、《猫》、《童年》、《三亚落日》- 口语交际：如何介绍自己喜欢的的历史人物- 作文：以“我喜欢的历史人物”为主题，写一篇议论文教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【【新部编人教版】六年级下语文第一单元教材简析】
《【【新部编人教版】六年级下语文第一单元教材简析】》摘要：分清容主次体会作者是如何详写主要部分，主要了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵，每地方都有每地方独特风俗习惯单元单元教学初探、单元容总述单元主题单元主要根据“里不风千里不俗”进行编排主要由《北京春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四课组成这样编排主要目是了让孩子能够了不地方特色与风俗感受不地方风采体会不趣味单元重 () 分清容主次体会作者是如何详写主要部分并能习作能抓住重写出特（）反复朗理课容单元四课都生动有趣耐人寻味北京春节热闹非凡腊八节香味人藏戏生动有趣都要仔细才能体会到不节日快乐与享受教学引导学生学习课定要分配充裕进行多种形式朗（3）体会作者用语言塑造人物形象特关人物语言描写不形式利用关键词句揣摩心理策略加深对人物形象感知这都表达作者心真实情感利用不手法体验到节日带不感受容教学要课教学建议北京春节主要讲述老北京春节风俗习惯感受春节热闹、喜庆气氛学会课生正确写和理由生组成词语学习课要采用顺序、详略得当写法利用音频将学生带入春节热闹非凡境界与学进行交流讨论关他们城市化腊八粥了说借助对话推动情节发展特初步了说用语言塑造人物形象特关人物语言描写不形式用品关键词句揣摩心理策略加深对人物形象感知学习词积累叠词了说背景引导学生感受美分析作者运用语言手法引导学生学习用对话梳理情节方法整体感知人物形象3古诗三首课三首古诗词分别描写了不地方风俗重是理重词语思理三首诗词懂诗词蕴含作者情感通、背诵这三首诗词3 指导加深理古诗重词语思感受不地方风俗习惯引领学生走近古诗境悟诗情、明诗理藏戏主要了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵鼓励学生反复诵揣摩感悟．学习准确说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法习作乡风俗每地方都有每地方独特风俗习惯介绍你们乡风俗活动或参加这风俗感受描写种风俗习惯对己历与感受能顾详略得当描述语地学习写详略得当心突出先想要表达哪些主要容对次要容要简略表达体会不词语表达相思处了习俗寓提高写速积累古诗《长歌行》指导学生对进行详略表达让学生提前集民俗活动和对应寓3试着写写行楷提高写速理诗基础上背诵。
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人教版语文六年级下册第一单元教材分析秦小莲一、单元教材简析本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。
二、单元总体目标1．会写8个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、单元教学建议由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
《文言文两则》，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。
重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。
如《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”中的“去”为“距离”的意思，与现代常用义不同。
还有在现代文中很少出现的“孰”“乎”“汝”等词，在文中多次出现，诸如此类的词要让学生理解。
解决这一难点建议分三步：第一，学生读通课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。
对于学生不懂的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。
第二，反复诵读，理解故事的内容。
第三，用自己的话讲一讲这两个故事。
指导学生朗读可采取如下步骤：第一，教师首先要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。
第二，指导学生读通顺。
指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。
《匆匆》：1、初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。
在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。
重点品读第2、3自然段中的句子。
指导学生理解“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子的意思，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感情的。
体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。
2．抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。
作者提出，“我们的日子为什么一去不复返呢？”问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
文章还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
3．在理解课文内容和表达方法的基础上，结合课后第3题指导学生模仿课文中的写法，写几句话。
可用“……的时候，日子……”的句式，让学生结合生活实际进行仿写。
如，“聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。
”体现对文本语言的理解、积累和运用的学习过程。
4．本文运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，教师在教学时，不要单纯把修辞手法作为语文知识介绍给学生，让学生判别各种修辞手法，而应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上，让学生在比较中感受到此句话用这种修辞好在哪里。
5．作者在这篇文章中表现出了对时光流逝感到无奈和惋惜，也流露出为前途不明、无所作为而感到抑郁、彷徨、伤感的低沉情绪。
在教学中对此时代背景不宜过多讲解，重在帮助学生树立珍惜时间的意识。
《桃花心木》：1．可以从以前学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》导入，让学生回忆这些课文的写法有什么特点。
2．在阅读中，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握文章的表达顺序。
可让学生默读课文，说说课文的主要内容，引导学生提出有价值的问题。
如，种树人哪些做法令作者感到奇怪？种树人为什么这样做？桃花心木给了作者什么启示？围绕这些问题学习理解具体语句，对种树人的做法令作者感到奇怪的描写和作者听了种树人语重心长的话受到感动的部分，进行深入的理解。
在理解的基础上讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因。
在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到启示，获得人生感悟。
3．本文的教学重点是引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理──在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
可让学生先自读，勾画出对自己有启发的语句，并反复研读，仔细体会，然后小组交流或全班交流，尤其重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。
如，下面这些语句，“奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
”“更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
”“但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”对这些含义深刻的句子，要联系上下文，前后贯通地反复研读。
在理解的基础上，讨论交流，让学生逐步清晰地认识到桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。
树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。
4．朗读指导应注重体会人物的心理活动。
文章以“我”的情感变化为线索：奇怪—越来越奇怪—更奇怪—非常感动，可以此为线索进行朗读指导。
重点朗读作者看到种树人的做法感到奇怪时的所想，听了种树人的一番话时的所感，指导学生边读边揣摩“我”的心理活动和变化。
对种树人说的话，指导学生抓住关联词语，体会种树人不确定地给树浇水的原因，从正反两方面来理解其中蕴含的深刻道理。
在感情朗读的基础上，可让学生联系自己的生活经验谈谈看法，加深对课文主旨的感悟。
《顶碗少年》：引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。
作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。
如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“在轻松幽雅的乐曲声里……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒，忽而跃起”“到最后关头了，又是两个人叠在一起……碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
……碗，又掉了下来”，从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大。
再如，描写少年表演时神态的语句，“没有慌乱”，而且“不失风度”“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，可见他在第一次失败后，还能保持镇定，有重新表演的信心；但在第二次失败后，他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。
从对少年表演杂技的动作、神态描写，体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。
同时，还要从对观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。
从文末的省略号中读出了什么？对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解，发表自己的见解。
作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示──那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。
《手指》：体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。
教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。
首先，教师可以引导学生回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。
进行口语交际时，可以先采用小组交流的形式，让每个学生都有机会交流，在交流的过程中，学生还可以相互询问不清楚、不明白的地方，并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。
然后，教师组织全班交流，可采用竞赛、评选的方式进行。
各小组推选出代表，说说自己的“第一次”，说完以后“答记者问”。
在整个交际过程中，体现在情境中交流和双向互动。
教师注意从口语表达、交际态度以及思想感情等方面加以指导，达到本次口语交际的要求。