教育学成考《现代教育理论》模拟试题及答案

教育学成考《现代教育理论》模拟试题及答案（A卷）一、名词解释1．广义教育：以教与学为基本表现形式，以影响人的身心发展为直接目的的社会实践活动。

2．教师：教师职业是一种专门职业，承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责，是履行教育教学的专业人员。

3．课程：课程是一个有意图的而且可以修订的计划，它也是学习活动的计划或蓝图。

4．学业评价：是以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的工具和途径，系统的收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知等行为发生变化的信息。

二、判断题（20分）1．夸美纽斯强调教育要遵循人的自然发展的原则（对）2．教育的发展速度和规模以经济发展水平为前提（对）3．教育评价除了鉴定功能、还有激励、导向、诊断等功能（对）4．工具理性要求人们在工作和生活中，必须服从组织的领导。

接受种种指示和规定（对）5．一节课希望受教育者达到的要求是教育目的结构中的教学目标层次（对）6．朗格朗认为人们前半生用于学习，后半生用于工作是不对的（对）7．取消学校教育是完全可能的（错）8．全球化进程中不需要可持续发展教育（错）9．教师知识结构最基础的层面是当代人文和科学方面的基础修养，及现代工具性学科（对）10．非学校化社会的批判以伊里奇和赖默为代表（对）三、简答题（40分）1．我们该如何理解教学?一是，教学是教师双边交往的活动。

教与学两个不能相互代替，而是交织在同一个活动过程中。

师生交往有轮式、树式等交往形式，产生不同的效果。

从教学是师生之间的多方面全方位的交往过程出发，应该创设多种交往机会，实现教学预期目标。

二是，教学是师生分享经验、共同发展的过程。

我们长期受着教师中心论与儿童中心论的影响，特别是凯洛夫三中心论的影响，对我们的教学实践有着很大的限制。

课堂教学应该被看作是师生人生中一段重要的生命经历，影响到学生生活的质量和今后的发展和成长，影响到教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。

基于此在教学的问题上，应树立这样一些认识：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满生机。

2．简要分析各国终身教育的政策和实践。

各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发展的规划或教育改革计划。

日本临教审提交的报告明确提出终身学习体系的目标、任务和途径。

德国从 1973 年起，在教育规划中明确了终身教育的原则。

荷兰等国家在90 年代纷纷提出实现知识学习的行动计划。

（2）强化制度化教育的法制建设。

通过立法确立终身学习的地位、目标和途径，建立健全推进终身学习的行政管理体制是很多国家的共同特点。

法国 1971年就颁布《职业继续教育组织法》，日本 1988 年建立终身教育局，1990 年颁布《终身学习振兴法》等等，但从发展中国家看，目前在教育法律和政府文件中涉及终身教育不多。

（3）扩充学习机会，实行就学机会开放和大力发展弹性学习制。

很多国家都出现了学校教育与成人教育、普通教育与职业教育、正规教育与非正规教育之间相互沟通和融合的趋势，传统各类型教育之间的界限也趋于淡化。

（4）建立和完善学习成果评价体系。

纷纷改变偏重学历、知识和考试的教育评价制度，出现学分互换和学分银行等措施。

（5）重视利用现代信息技术发展终身教育。

加强部门协作，健全学习保障机制，要求有关部门或组织之间建立密切的合作关系，规定学习费用分担办法。

终身教育的微观领域开发和改革滞后：如何根据成人的学习的不同解答和不同对象的特点制定适当的教学策略内容和程序；如何运用脑科学成果、心理学激发学习兴趣；如何恰当运用现代信息与多媒体技术提高青少年及成人学习者学习效果仍不能有效解决。

并且教育机会向不利境地人群提供等，如何真正实现全民终身教育是所有国家面临的重大课题。

3．教师职业的主要特点有哪些?（1）教师职业角色的多样化。

除了通过精心加工整理人类知识经验，然后以特定方式传授年轻一代，解除他们学习中的困惑，启发智慧；传授做人之道、为业之道、治学之道等（传道、授业、解惑角色）之外；还有示范者角色：教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用；研究者角色：教师的工作对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的人文、科学知识，要不断学习、不断反思，不断创新；管理者角色：教师对建立班集体、组织班级活动、对教育教学活动等进行控制、检查和评价，等等。

（2）职业训练的专业化。

教师这些从事学校教育工作的人，教师职业同样需要同医生那样的、必须经过的专门职业培养。

要求有专门的知识和技能作保证，有把学生教育放在首位的良好的职业精神，教师在本领域内有充分的自主权，教学工作也是也是一项高深的研究和创造。

教师从专业意识、专业态度、专业技能和专业品质等方面取得训练。

教师集体具有了独特而富有整体的专业要求，这样真正把教师仅当作知识传递者的误区走出来。

4．简述教育与政治的关系。

一方面，政治制约着教育：政治决定教育的性质，体现在教育的领导权、受教育的权利以及教育目的、培养目标的制定上都深受政治的制约。

另一方面，教育具有政治功能，对政治具有一定反作用：教育使受教育者的政治社会化，教育总是生存于一定的政治氛围中为一定的政治统治集团服务的，教育通过传播一定的政治观点、意识形态，力图使受教育者在思想意识和行为习惯上符合一定社会的政治规范，是社会稳定的基础；培养复合一定政治需要的人才，根据一定社会的政治需要，培养一批符合一定价值标准的、本阶级政治需要的政治人才，这是维护既定的社会政治制度的关键，在我国科举制之所以能长盛不衰的，即可证明；产生民主的政治观念，促进社会的发展与革新，在教育的过程中，时常会产生一定的民主、平等的观念等，有时会逐渐转化为政治行为，推进社会政治的民主化进程；增强民众的法律意识，加强法制建设，各级各类学校开展的法制教育，不仅可以预防青少年犯罪，搞好社会治安，而且可以增强全社会的法律观念。

教育的政治功能使得教育既受政治的制约，又具有一定的反作用。

四、论述题（24分）1．请你谈谈对教育的生命基础的理解。

（1）生命价值是教育的基础性价值。

人类自超越动物进入人界，其生命的生存与发展就不能没有教育。

人们如果不通过教育使先人对生产工具、语言工具和类经验等学习和掌握，就不具备成为人，在人类社会生存的条件。

教育对生命潜能的开发和发展的需要的满足，成了教育重要的基础价值，教育应能成为创造幸福人生和人类社会进步的重要工具。

（2）生命的精神能量是教育转换过程的基础。

众所周知，教育活动是由教育者、受教育者和教育纳入三个最基本的要素构成的活动，这三者中更为本体性的构成是生命的精神能量，是教育中最大的投入和原料。

教师在教育中的付出固然有体力，但只有体力的投入不可能产生出教育的效应，教师只有付出了精神的投入，从态度到情感，从知识到能力、从智慧到意志，才可能对学生的身心发展产生影响。

从学生角度也是如此。

教育的内容，从表面来看似乎不具备生命的形态，但它本质上依然是生命精神能量的产物。

教育内容不仅是人类生命的精神能量的外化和各种形式的对象化存在，而且是人类生命的精神能量高质量和高度凝聚的产物，是人类生命的精神能量在教育中的集中体现。

正是教育内容的这一本质构成，使它有可能在不同的时代、地域间传承，被不同的人学习理解和掌握。

教育活动就其过程本质来看是人类精神能量通过教与学的活动，在不同主体之间实现转换和新的精神能量的生成过程。

（3）生命体的积极投入是学习教育成效的基础。

教育活动中最重要的因素是人：教师和学生。

他们在教育活动中可能会出现三种状态：第一教师和学生都处在被动的执行他人意志的状态；第二种是教师处在主动状态，学生处在被动状态；第三种是教师和学生都处在主动状态。

在上述三种状态中都可能出现不同的合作程度，组成一些不同类型的教育活动和师生关系，不仅会对学生的学习成效，而且会对学生的人格发展产生不同的影响，对教师的职业态度与专业发展也会产生不同的效应。

我国目前中小学中大量存在的是第一、二种情况，在一定意义上是对人的生命本质的扭曲。

所以基础教育的积极成效和成功远远不能只局限在考试和升学上，我们关注的是人的生命质量的提高，而它仍然要有生命拥有者的自主、能动的投入才能实现。

总之，教育是基于生命的事业，以上是对教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。

教师是教育过程中的主导力量。

教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。

其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。

教师必须有高尚的品德。

教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。

在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。

在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。

必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。

教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。

教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。

在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。

很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。

博学多才对一位教师来说当然很重要。

因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。

没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。

因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。

否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。