八年级生物上册第六单元第二章《认识生物的多样性》学案(新版)新人教版
八年级生物上册 第六单元 第二章 认识生物的多样性教案 (新版)新人教版
第二章认识生物的多样性
一、教学目标
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、重点难点
1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
三、课前准备
教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
四、课时分配一课时
六、板书设计：
第二章认识生物的多样性
1、生物种类的多样性
2、基因多样性
3、生态系统的多样性
七、教学反思：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
八年级生物上册 6.2《认识生物的多样性》教案2 (新版)新人教版
第二章认识生物的多样性
教学目标：
1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2.对我国的生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的意义
4.培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重点和难点：
生物多样性三个层次的关系
理解基因多样性
教学准备：
教师准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例
收集生物多样性的价值方面的材料
学生准备：
收集生物多样性方面的材料
复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
教学设计：
害。
丧失。
都是瞎的。
3．每种生物是了解基因控制生物特征并初步理解不同种引导分析事例使学生明白同
2
3
个讨论题。
通过阅读和讨论，请同学们先回答讨论题裸子植物最高；爬行动物最
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500万种以上，希望我们同学勇于探索，去
发现他们，更可贵的是我们同学通过学习已
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的多样性实质就是基因的多样性。
你还能举出类似的事例吗？难，幼崽成活率很低。
遗传的多样性的丧失，导致大熊猫在
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分布面积减少80%；海南岛亚龙湾的整体海草床呈老化和
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第二章 认识生物的多样性知识结构生物种类的多样性 基因的多样性生态系统的多样性：是保护生物多样性的根本措施知识要点1．生物的多样性：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。
2．中国被称为“裸子植物的故乡”。
3．每种生物都是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质上是基因的多样性。
学习目标知识与能力：1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说明保护生物的多样性的重要意义。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。
过程与方法：指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
情感态度价值观：培养民族自豪感，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。
教学重点和难点1.生物的多样性三个层次的关系。
2.理解基因多样性。
3.学习分析资料的方法。
课前准备1.制作生物的多样性的课件。
2.收集有关生物的多样性的资料。
课时安排 1课时导学过程一、创设情境1.播放AV11。
2.设问：丰富多彩的生物让这个世界充满了生机。
大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的呢？自然界生物的种类到底有多少种？（可让学生随意地预测）二、生物种类的多样性1.导语：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。
总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。
虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。
如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。
屏显：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。
2.设疑讨论：我国生物种类多样性又有什么特点呢？我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。
我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。
她们在地球上出现年代非常久远。
所以说我国是裸子植物的故乡。
同时，我国苔藓、蕨类和种子植物居世界第三位是裸子植物最丰富的国家是动物种类最多的国家之一种间基因的多样性 种内基因的多样性生物类群总种数占世界的14.96%左右。
八年级生物上册 第6单元 第2章 认识生物的多样性教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级
第二章认识生物的多样性
一．教学目的
（一）.知识与技能方面
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
（二）过程与方法方面进一步培养学生分析问题的能力。
（三）情感目标与价值观方面培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
二．教学重点
1、生物的多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
3、学习分析资料的方法。
4.生物的多样性是当今的重要问题。
三．教学难点
1、理解基因多样性。
2、学习分析资料的方法。
3.基因较抽象，难以理解。
四．教学方法讲授法、阅读法、资料分析法与练习法相结合。
五．教具使用图片
六．教学过程
第二章认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
三、生态系统的多样性
检测案
1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（ C ）
A巴西 B哥伦比亚 C中国 D美国
2、生物种类的多样性实质是指（ C ）
A 生物种类的多样性 B染色体的多样性
C 基因的多样性 D细胞的多样性
3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（ B ）
A 生物种类的多样性 B基因的多样性
C染色体的多样性 D 细胞的多样性
4、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（ D ）
A 制造氧气、净化空气 B过滤尘埃、杀灭细菌
C降低噪声、调节气候 D保持水土、涵养水源
反思与补充：。
八年级生物上册6.2认识生物的多样性学案人教版
6.2 认识生物的多样性【学习目标】1．举例生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
2.说出中国生物资源的多样性的丰富性和独特性3．说明保护生物多样性重要意义.【学习过程】一、预习自测1.生物多样性包括、、三个方面。
2．中国的植物资源十分丰富，其中、和植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；中国还有“植物的故乡”的美誉；脊椎动物中的鱼类、和的种类都位于世界的前列。
3.中国特有的裸子植物有、、、等。
4.生物种类多样性的实质是的多样性。
5.保护生物多样性的根本措施是保护和保护。
二、合作探究1.领会生物种类多样性的涵义（1）认真阅读课本P107“资料分析”，思考教材中的讨论题，小组讨论、交流，并写出答案你知道植物的类群有哪些？知道动物的类群有哪些？植物植物植物植物植物原生动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物2.认真阅读课本P108，美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。
分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？3.我们家乡有哪些不同类型的生态系统？4．华南虎越来越少了，2001年中国某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。
你认为是什么原因会引起这样的结果？三、解难答疑理解三个多样性之间的关系。
四、反馈拓展1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）A巴西 B哥伦比亚 C中国 D美国2、生物种类的多样性实质是指（）A 生物种类的多样性 B染色体的多样性C 基因的多样性 D细胞的多样性3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）A 生物种类的多样性 B基因的多样性C染色体的多样性 D 细胞的多样性4、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）A 制造氧气、净化空气 B过滤尘埃、杀灭细菌C降低噪声、调节气候 D保持水土、涵养水源。
八年级生物上册 第6单元 第2章 认识生物的多样性导学案 (新版)新人教版
八年级生物上册第6单元第2章认识生物的多样性导学案（新版）新人教版1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2、说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法目标：收集资料，分析归纳和整理资料；回顾旧知；进行案例分析情感、态度与价值观目标：认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识；关注我国生物多样性，增强民族自豪感。
学习重点生物多样性的三个层次；保护生物多样性的意义学习难点生物多样性三个层次的关系；基因多样性关键分析资料，阅读教材教具准备学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、导入：想一想，议一议：三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树，饱受星天牛肆虐之苦：虫灾严重地区树木被蛀得千疮百孔，树林大面积干枯死亡。
为什么树种单一的人工林容易发生严重的虫害呢？二、自主学习：（一）生物种类的多样性：自主阅读P107资料分析，讨论：1、在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2、在上表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？3、根据你的估计，你认为是否还有多种生物没有被发现？小结：从上述资料可以看出，我国是生物种类最丰富的国家之一。
不仅是动物种类最丰富的国家之一，而且植物资源也分丰富，被称为“裸子植物的故乡”。
在生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。
（二）基因的多样性：我们已经了解生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么？（展示不同的生物图片，如：花、草、鱼、鸟等等）思考：1、生物种类之间差异巨大的根本原因是什么？2、同一种生物，为什么也会有差异？小结：生物的细胞内有成千上万个基因。
不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。
生物的各种特征主要是由基因控制的，因此，生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
阅读P108资料，分析讨论：1、我国的这种野生大豆有什么优点？是什么物种决定了它具有这种优点？2、通过搜集资料，你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗？3、基因多样性有什么意义？小结：从以上事例可以看出，某种生物个体数目的减少直接影响基因的多样性，而基因多样性对物种延续有着重要意义（三）生态系统的多样性：复习生态系统概念，展示不同生态系统图片，它们分别是什么类型的生态系统？小结：我国幅员辽阔，生态系统的类型也是多种多样的，不同的生物与不同的环境构成了系统的多样性。
八年级生物上册6.2《认识生物的多样性》教学设计(新版)新人教版
-调查本地区的生物多样性状况，了解本地区生物多样性的保护措施和存在的问题，提出保护建议。
-研究生物多样性在农业、医药、环境保护等领域的应用，了解生物多样性对人类社会的贡献。
-探讨生物多样性保护与可持续发展之间的关系，思考如何在保护生物多样性的同时实现经济社会的发展。
针对这些不足，我将在今后的教学中进行改进。例如，在课堂讲解中，我将更加注重理论与实践的结合，通过设计一些实际操作环节，让学生更好地将理论知识应用于实践。在小组讨论中，我将更加关注每个学生的参与情况，给予他们更多表达自己观点的机会，提高他们的参与度。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性。
关联性说明：此题型考察学生对基因多样性在生物多样性中的地位的理解，与课本中关于基因多样性的段落相对应。
3.简答题型
题型示例：请简述生态系统多样性的含义。
答案：生态系统多样性指的是生物群落及其生态过程的多样性。
关联性说明：此题型考察学生对生态系统多样性的理解，与课本中关于生态系统多样性的章节内容相联系。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物多样性的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生物多样性的保护》：介绍生物多样性的保护措施和国内外生物多样性保护的实践案例。
八年级生物上册 第六单元 第二章 认识生物的多样性导学案 新人教版
八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性导学案新人教版题认识生物的多样性执笔审核授课人时间姓名班级学习目标1、领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。
２、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义、4、培养民族自豪感和爱护环境的意识。
学习过程自主空间情景导入：一、自主学习，感受新知1、生物的多样性不仅指，还包括和。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于和，居世界第三位。
我国是最丰富的国家，被称为。
我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的和的种数都位于世前列。
3、种类的多样性实质上是4、我国的生态系统类型有、、、、、5、，是保护生物多样性的根本措施。
二、互助合作，共同进步同伴互助，交流分享一、领会生物种类多样性的涵义1、认真阅读课本P107“资料分析”，思考教材中的讨论题，小组讨论、交流，并写出答案2、认真阅读课本P107，思考：如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一?二、理解基因的多样性的内涵１、认真阅读课本P108美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。
分析案例并思考：基因的多样性的意义？２、阅读课本P109练习的第二题，小组讨论交流小虎眼瞎的原因是什么？与基因的多样性有关系吗？三、领会生态系统的多样性１、认真阅读课本P109页的内容，思考：地球上生态系统可分为哪些类型?并列举各生态系统所知道的部分相关生物?。
2、分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。
三、展示引导学习主动展示，张扬个性展示所学内容，其他小组认真倾听，随时补充和点评。
四、评价提升学习：（随堂检测）1、以下内容不能表示生物多样性的是（）。
A、生物种类的多样性B、基因的多样性C、生物数量的多样性D、生态系统的多样性2、下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）。
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《认识生物的多样性》学案学习目标1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性3.说明保护生物多样性的重要意义。
重点难点重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
新知探究探究任务一：生物种类的多样性自主探究：阅读教材P106、107有关内容，回答下列问题：1.生物的多样性不仅指________________，还包括________________和________________。
2.我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于________和________，居世界第________位；我国是________最丰富的国家，被称为“________________”；我国也是动物种类最多的国家之一，脊椎动物中的________、________和________的种数都位于世界前列。
合作交流：你是如何理解生物种类生态系统稳定性之间的关系的？及时巩固：1.不能表示生物多样性的是（）A.生物种类的多样性B.基因的多样性C.生物数量的多样性D.生态系统的多样性2.具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）。
A.巴西B.哥伦比亚C.中国D.日本3.下列关于我国生物多样性说法错误的是（）。
A.我国是动物种类最多的国家之一B.我国鸟类的种类位于世界第一C.我国种子植物种类居世界第三位D.我国是生物种类最丰富的国家之一探究任务二：基因的多样性自主探究：1.每种生物都是一个丰富的________。
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，这位________________提供了宝贵的遗传资源。
2.生物种类的多样性，实质上是________________。
及时巩固：1.生物种类多样性的实质是（）。
A.基因的多样性B. 生态系统的多样性C.染色体的多样性D.生活环境的多样性2.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（）A.生态系统的多样性B.基因的多样性C.生物种类的多样性D.营养方式的多样性探究任务三：生态系统的多样性自主探究：1.我国的生态系统类型有________、________、________、________、________和________等。
八年级生物上册 第六单元 第二章《 认识生物的多样性》教案 新人教版
第二章《认识生物的多样性》教案一、教学目标1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性1、我国生物资源非常丰富2、自然界中的生物资源非常丰富阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。
组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。
组织交流、评价。
播放录像片并介绍世界生物资源情况。
鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。
二、基因的多样性1、基因多样性的意义。
2、基因多样性减少造成的危害。
分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，讲述美国大豆产量变化的事例。
袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。
3、每种生物是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质是基因的多样性4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
三、生态系统的多样性1、系统的概念2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
4、三个层次多样性之间的关系。
保护生物多样性的根本措施原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
了解有关事例，产生民族自豪感。
复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。
八年级生物上册 第六单元 第二章 认识生物的多样性学案 人教新课标版
八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性学案人教新课标版第二章认识生物的多样性P90学习目标1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系2、说明保护生物多样性的重要意义重点生物多样性的三个层次难点基因的多样性使用说明1、依据学习目标进行预习，用红笔标注疑难问题；2、完成自主学习，同时用记号笔批注教材重点；3、独立完成交流题后小组内或班内交流，要求声音洪亮，及时相互评价；4、五分钟内完成分层训练，及时订正答案；5、认真背记当堂内容，在反思栏建立错题库。
知识链接1、生物多样性有哪三个层次？生物多样性的三个层次是指物种多样性（生物种类的多样性）、基因多样性（或称遗传多样性）和生态系统多样性三方面。
2、生物多样性三个内涵之间有什么关系？物种多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心；基因多样性是生物多样性的内在形成，一个物种就是一个独特的基因库，可以说每一个物种就是基因多样性的载体；生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。
生物种类的多样性的实质是基因的多样性。
保护生物的多样性，最有效的形式是保护生态系统的多样性。
自主学习1、生物多样性不仅指_________的多样性，还包括______的多样性和_________的多样性。
2、我国是_______植物最丰富的国家，被称为____________的故乡。
3、生物的各种特征是由_________控制的。
由于不同种生物的基因有较大的差别，同种生物的个体之间，在_________组成上也不尽相同，因此，可以说每种生物都是一个丰富的____________库。
4、种类的多样性实质上是_________的多样性。
5、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、________植物和野生亲缘种的_______多样性分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
6、当生态系统发生剧烈变化时，也会加速___________的多样性和__________的多样性丧失。
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《认识生物的多样性》教案一、教学目标：知识与技能：1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。
情感态度与价值观：1．形成生物和环境相适应的观点。
2．形成保护生物多样性的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点:重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
三、教学准备：多媒体课件教学环节及内容要点教师活动学生活动导入【展示图片】水稻田以及水稻遭受的虫害图片。
【提出问题】农田生态系统是人工建立的生态系统，需要投入大量的人力物力。
为什么同野生植物相比，农作物抵抗病虫害的能力较差呢？【板书】认识生物的多样性学生观察、思考、推测分析。
这是因为农田生态系统生物种类单一，营养结构简单，缺少制约害虫大量繁殖的因素，自动调节能力差。
生物多样性的涵义随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。
它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
认识生物多样性的内涵。
生物种类的多样性地球上的生物是极其丰富的，也是多种多样的。
科学家估计，地球上实际存在的物种的总数在500万种到一亿种之间。
我国是生物种类最丰富的国家了解世界和我国生物种类的大致情况。
之一。
【资料分析】分析教材107页的表格，并完成讨论。
【讨论】1．除表格中列出的类群外，你还学过哪些动物和植物类群？你还知道哪些生物类群？2．表格中，我国哪类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
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《认识生物的多样性》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：
通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。
情感态度与价值观：
1．形成生物和环境相适应的观点。
2．形成保护生物多样性的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点:
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
三、教学准备：
多媒体课件
五、板书设计：
认识生物的多样性。
八年级生物上册 第六单元 第二章 认识生物的多样性导学案(新版)新人教版
八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性导学案（新版）新人教版第六单元第二章认识生物的多样性教学随笔学习目标：1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系2、说明保护生物多样性的重要意义学习重点：生物多样性的三个层次学习过程：一、回顾旧知，情境引课：1、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？2、分类的规律：分类的单位越大，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越；反之分类的单位越小，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越。
二、预习全文、自主学习，梳理疑难：通读课文，勾画重、难点。
1、生物多样性不仅指_________的多样性，还包括______的多样性和_________的多样性。
2、我国是_______植物最丰富的国家，被称为____________的故乡。
3、生物的各种特征是由_________控制的。
由于不同种生物的基因有较大的差别，同种生物的个体之间，在_________组成上也不尽相同，因此，可以说每种生物都是一个丰富的____________库。
4、种类的多样性实质上是_________的多样性。
5、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、________植物和野生亲缘种的_______多样性分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
6、当生态系统发生剧烈变化时，也会加速___________的多样性和__________的多样性丧失。
因此，保护生物的___________，保护生态系统的_________，是保护生物多样性的根本措施。
7、生物多样性有哪三个层次？8、生物多样性三个内涵之间有什么关系？物种多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心；基因多样性是生物多样性的内在形成，一个物种就是一个独特的基因库，可以说每一个物种就是基因多样性的载体；生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。
生物种类的多样性的实质是基因的多样性。
保护生物的多样性，最有效的形式是保护生态系统的多样性9、根据教材P107的表格，讨论：⑴在动物和植物中，除表格中所列出的类群外，还有那些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？⑵根据表格可知，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？达标测评：1、我国的植物资源分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界（）A、第一位B、第二位C、第三位D、第四位2、现有的植物中种类最多，分布最广的是（）A、苔藓植物B、蕨类植物C、裸子植物D、被子植物3、上个世纪七年代末，美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种。
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第二章认识生物多样性一、教材分析本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
教师要帮助学生弄清三个层次之间的关系，同时也应注意渗透爱国主义教育。
教师在教学中应把握好教学目标，不要加深难度。
二、学情分析（个性化填写）学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。
所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。
注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。
三、教学目标1、知识与技能对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
说明保护生物多样性的重要意义。
2、过程与方法讲授法、讨论法3、情感、态度与价值观培养民族自豪感和爱护环境的意识。
四、教学重难点重点1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
2、说明保护生物多样性的重要意义。
难点1、理解生物多样性三个层次之间的关系。
2、理解基因多样性。
五、教学准备（ppt课件、导学案）六、教学活动态系统类型多万种。
除动物和哥伦比亚，例子，不但生态系统？识，又提高构成的是农田生态系统。
地方。
后来，因多样性的消失。
八、教学流程本文档仅供文库使用。
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八年级生物上册 第六单元 第二章《认识生物的多样性》教案 (新版)新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————
《认识生物的多样性》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：
通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。
情感态度与价值观：
1．形成生物和环境相适应的观点。
2．形成保护生物多样性的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点:
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
五、板书设计：
认识生物的多样性。
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《认识生物的多样性》学案
【学习目标】
1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性
3.说明保护生物多样性的重要意义。
【重点难点】
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
【新知探究】
探究任务一：生物种类的多样性
自主探究：
阅读教材P106、107有关内容，回答下列问题：
1.生物的多样性不仅指________________，还包括________________和
________________。
2.我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于________和________，居世界第________位；我国是________最丰富的国家，被称为“________________”；我国也是动物种类最多的国家之一，脊椎动物中的________、________和________的种数都位于世界前列。
合作交流：
你是如何理解生物种类生态系统稳定性之间的关系的？
及时巩固：
1.不能表示生物多样性的是（）
A.生物种类的多样性
B.基因的多样性
C.生物数量的多样性
D.生态系统的多样性
2.具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）。
A.巴西
B.哥伦比亚
C.中国
D.日本
3.下列关于我国生物多样性说法错误的是（）。
A.我国是动物种类最多的国家之一
B.我国鸟类的种类位于世界第一
C.我国种子植物种类居世界第三位
D.我国是生物种类最丰富的国家之一
探究任务二：基因的多样性
自主探究：
1.每种生物都是一个丰富的________。
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，这位________________提供了宝贵的遗传资源。
2.生物种类的多样性，实质上是________________。
及时巩固：
1.生物种类多样性的实质是（）。
A.基因的多样性
B. 生态系统的多样性
C.染色体的多样性
D.生活环境的多样性
2.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（）纭約诎桨鴿謔烏
A.生态系统的多样性
B.基因的多样性
C.生物种类的多样性
D.营养方式的多样性
探究任务三：生态系统的多样性
自主探究：
1.我国的生态系统类型有________、________、________、________、________和________等。
2. ________________________________是保护生物多样性的根本措施。
及时巩固：
1.下列有关生物多样性的叙述，不正确的是（）。
A.生物种类的多样性实质上是基因的多样性
B.当生态系统的多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减
C.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统的多样性
D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统
2.关于生物多样性三个层次之间的关系，叙述不正确的是（）。
A.生物圈中的每种生物都是一个基因库
B.每个生态系统包含多个基因库
C.生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡
D.生态系统的剧烈变化会影响生物种类多样性和基因的多样性
拓展提升：
1. 概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式，它能有效呈现知识关联，有利于加深对知识的理解和快速记忆。
下图是“生物多样性之间关系”的概念图，A、B、C三项共同组成了生物多样性。
请分析，并回答下列相关问题：
（1）A指的是________多样性； B指的是________
多样性；C指的是________多样性。
（2）可爱的狗狗们长相各异，属于不同的品种,这是由________多样性造成的。
（3）走进大自然，丰富多彩的生物世界是我们对生物多样性最直观、最基本的认识。
这是指________多样性。
附：参考答案
探究任务一：
自主探究：
1.生物种类的多样性，基因的多样性，生态系统的多样性
2.巴西哥伦比亚，三，裸子植物，裸子植物的故乡，鱼、鸟、哺乳动物
合作交流：
生物种类越丰富，生态系统稳定性越强。
及时巩固：
1.C
2.C
3.B
探究任务二：
自主探究：
1.基因库，动植物的遗传育种
2.基因的多样性
及时巩固：
1.A
2.B
探究任务三：
自主探究：
1.森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、草原
2.保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性
及时巩固：
1.C
2.C
拓展提升：
1.（1）生物种类，基因，生态系统（2）基因（3）生物种类。