六年级音乐上学期课程纲要

丄年级音乐学科上学期《课程纲要》资源背景分析：本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景乐谱，歌谱，曲谱之中，以文化主题组织教材。

学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。

但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃，随着年龄的增长，他们渐渐地喜欢上欣赏课，但是有些复杂、很古典的乐曲，他们有时还是会耐不住性子。

本学期共有八课，分别是《同一首歌》、《草原牧歌》、《多彩的美洲》、《芬芳茉莉》、《神奇的童话》、《劳动的歌》。

让学生欣赏几首乐曲，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。

课程目标：1 、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

2、通过欣赏优秀的儿童歌曲，培养学生的音乐感受和鉴赏能力。

3、培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的基本技能。

4、培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。

5、培养学生的音乐表现能力及艺术想像和创造力。

6、培养学生乐观的态度、爱国主义精神及友爱精神。

课程内容：课时安排第一单兀同一首歌3第二单元草原牧歌3第三单元多彩的美洲3第四单兀分芳茉禾U3第五单元神奇的童话2第六单兀劳动的歌3第七单元黄河黄土是咱的根2音乐宫1课程实施：㈠教学方式1、教授法是教师通过口头语言向学生传授知识，使学生能在较短的时间内获得较多的系统的知识和技巧。

2、演示法是教师通过展示实物、图片等教具进行示范性演唱或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。

教师可以根据自己的能力对教材进行范唱或范奏；配合教学内容出示相应的挂图及实物（如：乐器），运用录音、幻灯、录相等视听电化教具。

3、讨论法是在教师指导下，学生为教学中的某一问题，各抒己见，展开讨论，直至问题解决的教学方法。

4、情境法是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的情境，激起学生学习情绪的一种教学方法。

㈡学习方式1 、合作学习。

以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

2、讲授与训练：精讲主要知识，精练主要内容，通过反复练习，掌握学情，调整教学。

㈢实施对策开展音乐小组课外辅导活动，通过视唱练耳、欣赏、表演等学习内容，使学生的音乐特长得到更好地发展，进一步了解音乐的基本理论知识，培养学生的感受、理解、创作音乐的能力，提高学生的审美观和鉴赏力。

听音乐，欣赏，创编、搜集资料，举办音乐会。

通过开展这些主题活动引导学生在活动中激起学习音乐的兴趣•有效性评价：（一）学生学习过程的评价1.过程性评价：课堂学习状态（倾听、表达、合作等）；预习情况；课内外作业情况；课外音乐小游戏；四项均根据情况在音乐课程评价中计入期末总评。

2.利用信息交流平台（家校通、博客等）针对学生的特性与家长定期进行交流；（二）学生的基础知识和基本技能评价歌唱比赛：以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。

表演比赛：了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合唱、和声知识。

（三）教师教学行为评价1、每节课的课堂评价活动：教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。

2、每单元的单元评价：应在单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生的学习情况。

3、阶段性评价活动：要结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。

㈠教学方式课 程 实 施教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的 评价。

充分利用歌曲范唱录音。

一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这 首歌曲比较熟悉。

在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉 程度，以便确定教学方法。

如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱 录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。

也可以用“先哼唱、后唱词” 的方法。

发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、 练习，然后再听录音或随伴奏唱 。

㈡学习方式音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入 理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景， 学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义， 从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。

㈢实施对策运用划拍和卡拉0K 的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。

在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导 积极参与，表达歌唱祖国的热情。

并不要求达到某种表演技巧，另外, 在教学时间上也要给予保证。

（一）学生学习过程的评价学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是 单一的、一两次测试定终身的评价方式。

评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内 容的单项评价。

（二）学生的基础知识和基本技能评价歌唱比赛：以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。

表演比赛：了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合 唱、和声知识。

有效 性 评 价六年级音乐学科第二单元《课程纲要》（三）教师教学行为评价六年级音乐学科第二 单元《课程纲要》充分利用歌曲范唱录音。

一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这 首歌曲比较熟悉。

在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉 程度，以便确定教学方法。

如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱 录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。

也可以用“先哼唱、后唱词” 的方法。

发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、 练习，然后再听录音或随伴奏唱 。

㈡学习方式音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入 理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景， 学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义， 从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。

㈢实施对策运用划拍和卡拉0K 的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。

在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导 积极参与，表达歌唱祖国的热情。

并不要求达到某种表演技巧，另外, 在教学时间上也要给予保证。

（一）学生学习过程的评价学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是 单一的、一两次测试定终身的评价方式。

评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内 容的单项评价。

（二）学生的基础知识和基本技能评价歌唱比赛：以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。

表演比赛：了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合 唱、和声知识。

有效 性 评 价㈠教学方式（三）教师教学行为评价课程实施教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。

㈠教学方式课 程 实 施教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的 评价。

充分利用歌曲范唱录音。

一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这 首歌曲比较熟悉。

在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉 程度，以便确定教学方法。

如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱 录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。

也可以用“先哼唱、后唱词” 的方法。

发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、 练习，然后再听录音或随伴奏唱 。

㈡学习方式音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入 理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景， 学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义， 从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。

㈢实施对策运用划拍和卡拉0K 的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。

在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导 积极参与，表达歌唱祖国的热情。

并不要求达到某种表演技巧，另外, 在教学时间上也要给予保证。

（一）学生学习过程的评价学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是 单一的、一两次测试定终身的评价方式。

评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内 容的单项评价。

（二）学生的基础知识和基本技能评价歌唱比赛：以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。

表演比赛：了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合 唱、和声知识。

有效 性 评 价六年级音乐学科第四单元《课程纲要》（三）教师教学行为评价㈠教学方式六年级音乐学科第四单元《课程纲要》㈠教学方式课 程 实 施教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的 评价。

充分利用歌曲范唱录音。

一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这 首歌曲比较熟悉。

在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉 程度，以便确定教学方法。

如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱 录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。

也可以用“先哼唱、后唱词” 的方法。

发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、 练习，然后再听录音或随伴奏唱 。

㈡学习方式音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入 理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景， 学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义， 从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。

㈢实施对策运用划拍和卡拉0K 的都是为了让学生充分体会歌曲的情感表达。

在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导 积极参与，表达歌唱祖国的热情。

并不要求达到某种表演技巧，另外, 在教学时间上也要给予保证。

（一）学生学习过程的评价学生学习的评价应该是自评、互评和他评等多种方式，而不应是 单一的、一两次测试定终身的评价方式。

评价内容应该是多方面的综合评价，而不应该是其中某一个别内 容的单项评价。

（二）学生的基础知识和基本技能评价歌唱比赛：以班级为单位，掌握不同风格的歌曲。

表演比赛：了解不同的合唱作品的音乐风格，掌握不同旋律的合 唱、和声知识。

有效 性 评 价六年级音乐学科第四单元《课程纲要》（三）教师教学行为评价六年级音乐学科第六 单元《课程纲要》充分利用歌曲范唱录音。

一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这 首歌曲比较熟悉。

在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉 程度，以便确定教学方法。

如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱 录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。

也可以用“先哼唱、后唱词” 的方法。

发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、 练习，然后再听录音或随伴奏唱 。

㈡学习方式音频视频表演结合，让学生不仅产生欣赏学习的兴趣，也是深入 理解歌曲的手段，这样经典的老歌，不仅从旋律风格上还是其背景， 学生都是陌生的，所以运用视频可以让学生更好的了解歌曲的意义， 从而对歌曲抒发的热爱祖国、热爱家乡的思想感情有更深的体会。