1广东省中小学教职员编制标准实施办法

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通知书之关于征求意见的通知

关于征求意见的通知【篇一：关于对《(讨论稿)》征求意见的通知】施办法（讨论稿）》征求意见的通知各教育指导中心、区教育发展中心、公办中小学幼儿园：现将《白云区学校奖励性绩效工资分配实施办法（讨论稿）》（以下简称“讨论稿”）发给你们征求意见。

具体事宜通知如下：一、各单位对讨论稿要专人负责，妥善保管，不得随意散发，不得上网。

二、各单位要组织全体教职员工认真学习、讨论，广泛收集意见，形成反馈意见的书面报告。

三、各单位反馈意见于2010年4月20日前报教育局人保科（高职中与区教育发展中心直接报人保科，其它公办学校幼儿园由各教育指导中心统一收集后报人保科）。

二〇一〇年三月三十一日联系人：龙飞电话：86371576（讨论稿）根据上级有关文件精神及《白云区义务教育学校绩效工资实施办法》，结合我区学校实际，制定本实施办法。

一、实施范围与对象全区公办中小学（含职中）、公办幼儿园、区教育发展中心、区少年宫正式工作人员。

二、学校奖励性绩效工资的核定（一）2009年1-10月学校奖励性绩效工资按2009年11月实际聘用岗位对应数额总和核定。

2009年11-12月学校奖励性绩效工资按实际聘用岗位对应数额总和，结合学校教职员配备超缺情况核定。

（二）2010年1月1日后，学校奖励性绩效工资总量，实行每季度一核，以上一季度最后一个月学校实际聘用岗位对应数额总和，结合学校教职员配备超缺情况核定。

（三）区教育局对学校进行考核（含综合治理、计划生育、办学绩效等），根据考核情况对学校奖励性绩效工资总量予以调整。

（四）区教育局可在奖励性绩效工资分配中设立专项奖，奖励在某些专项工作中取得优异成绩的单位。

（五）学校奖励性绩效工资按片区和镇划拨。

三、学校奖励性绩效工资分配原则（一）按劳分配的原则。

在定编、定岗、定员、定工作量的基础上，向工作量大、责任重的人员适当倾斜。

（二）优绩优酬的原则。

根据工作人员完成任务的质量分配，坚持向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜。

广东省中小学教师职称评审办法和评价标准

附件1广东省中小学教师职称评审办法第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，科学评价中小学教师专业技术水平，根据《人力资源社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》（人社部发〔2015〕79号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法.第二条本办法适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构（以下简称为“学校（单位）")中实行中小学教师职称（职务)制度的在编在岗教师的职称评审。

民办中小学教师和其他在岗中小学教师可参照本办法参加职称评审。

第三条中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。

评审结果是中小学教师岗位聘用的重要依据。

第四条中小学教师职称评审,坚持以重师德、重能力、重业绩、重贡献为导向，本着客观、公正、公开、竞争、择优的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条中小学教师职称评审实行分级管理。

正高级教师评审由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；高级及以下等级教师评审由地级以上市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；一级、二级、三级教师评审由县（县级市、区，下同)人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。

中小学教师职称实行评审委员会评审制度。

根据评审需要分级组建正高级、高级、中级、初级教师职称评审委员会和评委库。

各等级教师中小学教师职称评审委员会按照分级管理要求由相应人力资源社会保障部门负责组建,并指定评审委员会日常工作部门。

第二章申报第六条申报评审中小学教师职称，须符合《广东省中小学教师水平评价标准》有关规定要求。

第七条中小学教师申报评审职称，由个人向学校（单位)提出申请，按要求填写并提交《广东省中小学教师职务任职资格评审表》及相关申报评审材料。

第八条中小学教师可申请跨校竞聘、申报，有关办法另行制定。

关于制定中小学教职工编制标准的意见关于制定中小学教职工编制标准的意见

关于制定中小学教职工编制标准的意见国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知国办发〔2001〕74号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：中央编办、教育部、财政部《关于制定中小学教职工编制标准的意见》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

国务院办公厅二○○一年十月十一日关于制定中小学教职工编制标准的意见中央编办教育部财政部(二○○一年十月八日)根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号，以下简称国发〔2001〕21号文件)的精神，为加强中小学编制管理和教职工队伍建设，提高教育教学质量和办学效益，现就制定中小学教职工编制标准等有关问题提出如下意见：一、核定中小学教职工编制的原则中小学教职工编制是我国事业编制的重要组成部分。

制定科学的中小学教职工编制标准和实施办法，合理核定中小学教职工编制，直接关系到我国基础教育的健康发展。

做好这项工作，应遵循以下原则：(1)保证基础教育发展的基本需要；(2)与经济发展水平和财政承受能力相适应；(3)力求精简和高效；(4)因地制宜，区别对待。

二、中小学教职工编制标准中小学教职工包括教师、职员、教学辅助人员和工勤人员。

教师是指学校中直接从事教育、教学工作的专业人员，职员是指从事学校管理工作的人员，教学辅助人员是指学校中主要从事教学实验、图书、电化教育以及卫生保健等教学辅助工作的人员，工勤人员是指学校后勤服务人员。

中小学教职工编制根据高中、初中、小学等不同教育层次和城市、县镇、农村等不同地域，按照学生数的一定比例核定(见附表)。

中小学校的管理工作尽可能由教师兼职，后勤服务工作应逐步实行社会化。

确实需要配备职员、教学辅助人员和工勤人员的，其占教职工的比例，高中一般不超过16%、初中一般不超过15%、小学一般不超过9%。

完全中学教职工编制分别按高中、初中编制标准核定。

九年制学校分别按初中、小学编制标准核定。

讨论稿和送审稿[有关对(讨论稿)征求意见通知]

讨论稿和送审稿[有关对(讨论稿)征求意见通知]施办法（讨论稿）》征求意见的通知各教育指导中心、区教育发展中心、公办中小学幼儿园：现将《白云区学校奖励性绩效工资分配实施办法（讨论稿）》（以下简称“讨论稿”）发给你们征求意见。

具体事宜通知如下：一、各单位对讨论稿要专人负责，妥善保管，不得随意散发，不得上网。

二、各单位要组织全体教职员工认真学习、讨论，广泛收集意见，形成反馈意见的书面报告。

二〇一〇年三月三十一日联系人：龙飞电话：__（讨论稿）根据上级有关文件精神及《白云区义务教育学校绩效工资实施办法》，结合我区学校实际，制定本实施办法。

一、实施范围与对象全区公办中小学（含职中）、公办幼儿园、区教育发展中心、区少年宫正式工作人员。

二、学校奖励性绩效工资的核定（一）2009年1-10月学校奖励性绩效工资按2009年11月实际聘用岗位对应数额总和核定。

2009年11-12月学校奖励性绩效工资按实际聘用岗位对应数额总和，结合学校教职员配备超缺情况核定。

（三）区教育局对学校进行考核（含综合治理、计划生育、办学绩效等），根据考核情况对学校奖励性绩效工资总量予以调整。

（四）区教育局可在奖励性绩效工资分配中设立专项奖，奖励在某些专项工作中取得优异成绩的单位。

（五）学校奖励性绩效工资按片区和镇划拨。

三、学校奖励性绩效工资分配原则（一）按劳分配的原则。

在定编、定岗、定员、定工作量的基础上，向工作量大、责任重的人员适当倾斜。

（二）优绩优酬的原则。

根据工作人员完成任务的质量分配，坚持向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜。

教育部贯彻《国务院办公厅转发中央编办教育部财政部制定中小学教职工编制标准意见》的实施意见.doc

教育部关于贯彻《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》的实施意见发文单位：教育部文号：教人[2002]8号发布日期：2002-6-26执行日期：2002-6-26生效日期：1900-1-1根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，为切实加强中小学教师编制管理，现就贯彻落实《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》（国办发〔2001〕74号）和《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》（国办发〔2002〕28号），做好中小学教职工编制核定和编制管理工作提出如下实施意见。

一、抓紧做好中小学编制核定工作1．按照国办发〔2001〕74号和国办发〔2002〕28号文件规定，各省、自治区、直辖市教育行政部门要在当地党委、政府的统一领导下，积极配合有关部门，结合本地实际情况制定科学、合理的中小学编制实施办法，指导、落实本地区中小学编制核定工作；要积极贯彻落实国办发〔2002〕28号文件提出的要求，抓紧做好中小学编制核定工作，并将结果报中央编办、教育部、财政部。

2．县级教育行政部门会同编制、财政部门，根据本省、自治区、直辖市编制实施办法和教育事业发展规划，提出本地区中小学人员编制方案。

要按照精简、规范、合理、高效的原则，规范中小学内设机构名称和职责，控制中小学领导职数，合理确定教师与职员、教学辅助人员、工勤人员的结构比例。

3．县级教育行政部门在批准的教职工编制总额内，调控中小学班额（每班学生数）和班级数，科学确定中小学教职工工作量，采取在校学生人数、标准班额、班级数、每班教师定员等指标，区别学校层次和地域分布，计算并分配中小学校编制数额。

要根据生源变化和学校布局调整的情况，合理调剂学校之间编制余缺。

二、中小学内设机构和领导职数的确定4．中小学根据学校类别、规模和任务设置管理机构，保证学校教育教学管理工作的有效实施。

普通中学职能机构设教导处（室）、总务处（室），重点中学和24个班以上的学校可增设1～2个机构。

广东省中小学教师职称评审办法和评价标准

附件1广东省中小学教师职称评审办法第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，科学评价中小学教师专业技术水平，根据《人力资源社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》（人社部发〔2015〕79号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条本办法适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构（以下简称为“学校（单位）”）中实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师的职称评审。

民办中小学教师和其他在岗中小学教师可参照本办法参加职称评审。

第三条中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。

评审结果是中小学教师岗位聘用的重要依据。

第四条中小学教师职称评审，坚持以重师德、重能力、重业绩、重贡献为导向，本着客观、公正、公开、竞争、择优的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条中小学教师职称评审实行分级管理。

正高级教师评审由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；高级及以下等级教师评审由地级以上市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；一级、二级、三级教师评审由县（县级市、区，下同）人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。

中小学教师职称实行评审委员会评审制度。

根据评审需要分级组建正高级、高级、中级、初级教师职称评审委员会和评委库。

各等级教师中小学教师职称评审委员会按照分级管理要求由相应人力资源社会保障部门负责组建，并指定评审委员会日常工作部门。

第二章申报第六条申报评审中小学教师职称，须符合《广东省中小学教师水平评价标准》有关规定要求。

第七条中小学教师申报评审职称，由个人向学校（单位）提出申请，按要求填写并提交《广东省中小学教师职务任职资格评审表》及相关申报评审材料。

第八条中小学教师可申请跨校竞聘、申报，有关办法另行制定。

广东省中小学教职员编制标准实施办法

广东省中小学教职员编制标准实施办法根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）、国务院办公厅《转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》（国办发[2001]74号）和《关于完善农村义务教育管理体制的通知》（国办发[2002]28号）精神，结合我省实际，制定本实施办法。

一、核编原则本办法中的中小学是指由政府举办的全日制普通中学（含完全中学、高级中学、初级中学）、小学（含初级小学、教学点）及九年一贯制学校，属公益一类事业单位。

科学合理核定中小学教职员编制，直接关系到我省基础教育的健康发展。

做好这项工作，应遵循以下原则：一是保证基础教育改革和发展的基本需要，实行动态管理；二是与经济社会发展水平相适应；三是以县核定，总量控制，公平配置。

二、机构设置及领导职数配备中小学根据学校类别、规模和任务设置内设管理机构，合理配备领导职数，保证学校教育、教学和管理工作的有效实施。

具体配置参照表1、表2。

三、编制标准（一）相关概念。

中小学教职员包括教师、职员和教学辅助人员。

教师是指学校中直接从事教育、教学工作的专业人员。

职员是指从事学校管理工作（包括行政管理、党群工作和教育教学管理）的人员。

教学辅助人员是指学校中从事教学实验、图书、电化教育、卫生保健及寄宿生生活指导等教学辅助工作的人员。

中小学教职员核定和使用事业编制。

中小学教职员编制由基本编制和附加编制构成。

（二）基本编制的核定。

中小学教职员基本编制主要根据高中、初中、小学等不同教育层次和城市、县镇、农村等不同地域，按照当年在校学生数的一定比例标准核定（参照表3）。

完全中学教职员编制分别按高中、初中编制标准核定。

九年一贯制学校教职员编制分别按初中、小学编制标准核定。

农村教学点的编制由各县（市、区）按学生数单独核定，计入乡镇中心小学或邻近完全小学内。

为适应我省教育教学改革的需要，省内经济较发达地区可视当地财力情况，经本级机构编制管理机关和教育、财政部门同意，并报地级以上市机构编制管理机关批准后，按标准上浮一定比例（最高不超过50%）核定中小学教职员基本编制。

附录广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案

附录广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案广东省深化中小学教师职称制度实施方案一、背景与意义中小学教师是培养未来人才的重要力量，其职称制度是评价教师职业发展的重要指标。

然而，当前的职称制度在一些方面存在不足，限制了教师的发展潜力。

为了进一步激发广东省中小学教师的工作热情和创造力，推动教师职业发展，提高教学质量，广东省决定深化中小学教师职称制度。

二、目标1.重视教师实际业绩，建立能够反映教学实力的职称评价体系。

2.提高中小学教师职称评审的公平性和科学性。

3.鼓励教师不断学习和创新，促进教师专业发展。

三、内容1.优化职称评审标准：制定新的评审标准，包括教学成果、教学建设、师德和教育创新等方面内容，更能反映教师在课堂教学、科研和教学中的实际贡献。

2.完善评审流程：设立评审委员会，由专家组成，对申报教师进行全面评审。

评审结果公示，接受申报教师和社会公众的监督。

3.加强培训支持：提供丰富多样的培训机会，鼓励教师参加教学研讨、学习先进教育理论和技术，提高专业素养和教学能力。

4.强化师德评价：将师德评价纳入职称评审体系中，对干部教师的师德表现进行评估和奖惩，建立健全师德激励和惩戒机制。

5.推动科研和教学：鼓励教师参与科研项目和教学项目，提供相应支持和奖励。

四、步骤1.制定方案：成立领导小组，负责制定具体的方案，明确的目标、内容和步骤。

2.宣传动员：通过多种方式宣传方案，向广大教师宣传的意义和价值，鼓励积极参与。

同时组织相关培训，提高教师的职业素养和能力。

3.试点推广：选择若干中小学校进行试点，验证方案的可行性和有效性。

根据试点结果进行调整，逐步推广到全省各中小学校。

4.监测评估：建立监测评估机制，对的进展和效果进行监测和评估，及时发现问题并加以解决。

5.完善制度保障：完善相关政策法规，确保方案的顺利实施。

加强人员培训和管理，为提供有效的支持和保障。

五、效果1.提高中小学教师的职业满意度和工作积极性，激发教师的创新活力。

普通高中学校常规管理规定

普通高中学校常规管理规定普通高中学校常规管理规定为贯彻落实党的十八大精神和国家、省、市中长期教育规划纲要精神，进一步加强我市普通高中学校的常规管理，深化普通高中课程改革，依法办学，全面实施素质教育，提高教育教学质量和办学效益，根据国家、省有关法律法规以及文件精神，结合我市实际，制定本规定。

一、行政管理1．执行教育方针和依法治校。

学校必须全面贯彻党的教育方针，严格执行国家法律、法规、政策，依法治校，规范办学行为，建立良好教学秩序，面向全体学生，把素质教育贯穿于学校工作的全过程，为学生全面、健康、和谐发展奠定基础。

2．建立健全规章制度。

学校要根据国家方针政策、法律法规和教育规律，制定学校章程和发展规划，建立健全各项管理规章制度，包括行政、教师、学生、德育、教学、安全、校园文化、体育卫生艺术、财务资产等方面的管理制度。

要根据国家、省、市课程改革文件，结合学校实际，制定各项改革实施办法。

3．实行校长负责制。

校长是学校的法定代表人，是学校行政管理工作的第一责任人，全面负责学校工作，要不断创新工作机制，突显办学特色，提高质量效益，对主管教育行政部门负责。

副校长协助校长分工负责部门工作，对校长负责。

中层干部实行岗位责任制，对分管领导和校长负责。

4．规范学校管理过程。

学校要根据教育行政部门的工作计划，结合本校实际，制定学年、学期工作计划，上报主管教育行政部门；各处室、年级组、学科教研组、班主任和任课教师要根据学校确定的工作计划，制定部门、个人的工作计划，上报学校。

学校负责指导和检查督促各项工作计划落到实处，实行值周、值日制度。

各项工作完成后，要总结反思，表彰先进，提出改进措施。

5．落实开学和期末工作。

开学前，全校教职工要提前回校，做好准备工作，确保正常开学。

开学第一天要对各项工作进行全面检查。

学期末，要安排复习，规范考试，科学命题；认真填写学生综合素质评价档案；收集、归档各种资料；妥善保管教学仪器、设备财产；按时完成学校、各部门、个人的书面总结报告；安排好假期的校园安全保卫工作；明确提出对师生假期生活学习的要求及返校注意事项等。

教师工资改革最新消息：广州给民办教师放水从教月津贴最低600元

民办教师每年将有500个⼊户⼴州的名额，同时，从2015学年开始，符合条件的民办教师将会获得每⽉600-1200元的从教津贴。

南都记者昨天从⼴州市教育局获悉，该局⽇前出台了《关于进⼀步加强民办义务教育分类扶持和管理的实施意见》(征求意见稿)，意见稿中对民办教师的福利待遇进⼀步明确。

⾼收费民校不纳⼊扶持之列⾼收费的民校不在此次政府扶持之列。

市教育局表⽰，根据《⼴州市⼈民政府关于促进民办教育发展的意见》，对年收费标准不⾼于⼴州⽣均公共财政预算教育事业费的义务教育民办学校进⾏分类扶持。

同时，重点和优先解决长期在⼴州市从事民办教育、业绩突出、符合条件的民办学校现任教师⼊户的问题。

计划每年做好500名民办学校教师⼊户⼴州的⼯作。

设民办教师最低薪酬指导标准此次市教育局也明确提出，要设⽴民办学校教师最低薪酬指导标准，为⼴州市企业职⼯最低⼯资标准的2倍。

从2015学年开始，建⽴民办学校教师从教津贴和教师职业年⾦制度，按照实有专任教师⼈数，以每⼈每⽉1000元的标准给予补助，⼈数上限按照《⼴东省中⼩学教职员编制标准实施办法》(粤机编办〔2008〕73号)的编制标准计算。

经费每年按12个⽉计发。

补助资⾦由市区两级财政负担民办学校申领政府经费补助后，对符合条件的教师发放从教津贴每⽉600-1200元，以及按照不低于财政核拨经费20%的⽐例按时为教师购买年⾦。

发放从教津贴和年⾦补贴后，民办学校不得降低或抵扣教师原有⼯资福利待遇。

据悉，政府补助资⾦由市和区财政按如下⽐例负担：越秀、海珠、荔湾区按市、区5：5⽐例负担;天河、黄埔、番禺、花都区按市、区4：6⽐例负担;从化区按市、区8：2⽐例负担;⽩云、增城区按市、区6：4⽐例负担;南沙、萝岗区由区全额负担。

今后新的黄埔区财政负担⽐例按照新的市对区财政管理体制的规定执⾏。

如有不⾜，由民办学校⾃⾏解决。

中小学教职工编制标准

中小学教职工编制标准
中小学教职工编制标准是指按照国家规定，学校在教职工总数和各类教师配备上的标准要求。

编制标准的合理性直接关系到学校教学质量和教育教学工作的正常开展。

因此，中小学教职工编制标准的制定和执行显得尤为重要。

首先，中小学教职工编制标准应当根据学校规模和办学层次进行合理确定。

一所学校的规模和办学层次不同，对教职工的需求也会有所不同。

例如，小规模的农村学校可能只需要少量的教职工来完成教学任务，而大规模的城市学校则需要更多的教职工来满足教学需求。

此外，不同的办学层次对教职工的专业水平和教学经验也会有不同的要求，因此编制标准应当充分考虑这些因素。

其次，中小学教职工编制标准应当充分考虑学科结构和教学需求。

不同学科的教学任务和教学内容有所差异，因此对教职工的要求也会有所不同。

学校在确定编制标准时，应当根据学科结构和教学需求来科学合理地配置教职工的数量和比例，以确保每个学科都能够得到充分的教学支持和保障。

此外，中小学教职工编制标准还应当充分考虑学校的特色和办学定位。

不同学校有不同的办学定位和教育目标，因此对教职工的要求也会有所不同。

一些特色学校可能需要更多的特长教师来支持特色教育的开展，而一些普通学校则可能更加注重基础学科教学，因此对教职工的需求也会有所不同。

总的来说，中小学教职工编制标准的制定应当充分考虑学校的实际情况和教学需求，科学合理地确定教职工的数量和比例，以确保学校教育教学工作的正常开展和教学质量的提高。

只有这样，学校才能更好地为学生提供优质的教育教学服务，促进学生成长成才。

广东省中小学教育工作人员晋升办法和评价标准

广东省中小学教育工作人员晋升办法和评价标准一、背景随着广东省中小学教育事业的发展，晋升教育工作人员已成为一个重要的课题。

为了确保公平、公正和高质量的晋升过程，制定明确的晋升办法和评价标准是必要的。

二、晋升办法1. 晋升流程：- 教育工作人员应按照规定的时间和程序提交晋升申请。

- 晋升委员会根据申请人的资历和表现进行评估和审核。

- 最终的晋升结果通过公示和通知的形式向申请人发布。

2. 晋升条件：- 教育工作人员在岗位上拥有一定的工作经验和业绩。

- 教育工作人员在教学、教育管理等方面具备相应的能力和素质。

- 教育工作人员参加相关培训和继续教育提升自身水平。

- 教育工作人员在学术研究和专业发展方面有一定的突破和贡献。

3. 晋升程序：- 教育工作人员根据晋升办法的要求，提交晋升申请材料。

- 晋升委员会对申请材料进行评估，包括教学评价、学术研究成果等。

- 晋升委员会组织面试或其他形式的晋升考核。

- 晋升委员会根据评估和考核结果，确定晋升人选。

三、评价标准1. 教学质量：- 教育工作人员在教学过程中的教学质量和效果。

- 学生对教育工作人员的评价和反馈。

2. 教育管理能力：- 教育工作人员在学校管理和组织中的表现和成果。

- 教育工作人员对教育资源的合理利用和管理。

3. 学术研究和专业发展：- 教育工作人员在学术研究和教育理论方面的贡献和成果。

- 教育工作人员参与学科建设和教材编写等方面的贡献。

4. 师德师风：- 教育工作人员在教育实践中的职业道德和师德表现。

- 教育工作人员对学生的爱心和关怀。

四、总结广东省中小学教育工作人员晋升办法和评价标准的制定，旨在确保教育工作人员的素质和能力得到适当的认可和晋升。

通过严格的晋升流程和综合评价，提高教育工作人员的职业发展机会，促进教育事业的进步与发展。

广东省中小学教师职称评审办法和评价标准

民办中小学教师和其他在岗中小学教师可参照本办法参加职称评审。

第三条中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。

评审结果是中小学教师岗位聘用的重要依据。

第五条中小学教师职称评审实行分级管理。

中小学教师职称实行评审委员会评审制度。

根据评审需要分级组建正高级、高级、中级、初级教师职称评审委员会和评委库。

各等级教师中小学教师职称评审委员会按照分级管理要求由相应人力资源社会保障部门负责组建，并指定评审委员会日常工作部门。

第二章申报第六条申报评审中小学教师职称，须符合《广东省中小学教师水平评价标准》有关规定要求。

第八条中小学教师可申请跨校竞聘、申报，有关办法另行制定。

解决中小学代课教师问题工作方案

解决中小学代课教师问题工作方案为解决全区代课教师问题，根据广东省人民政府办公厅《印发广东省解决中小学代课教师问题工作方案的通知》（粤府办〔2008〕57号）和佛山市教育局《印发佛山市解决中小学代课教师问题工作方案的通知》（佛教〔2009〕57号）文件精神，结合我区实际，制定本工作方案。

一、指导思想贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，整体规划，标本兼治，积极稳妥解决我区中小学代课教师问题，依法落实教师合法权益，提高中小学教师队伍素质，促进我区基础教育均衡发展。

二、工作原则（一）以人为本，分步实施。

采取考试录用、辞退等方式解决中小学代课教师问题。

对代课时间长、工作表现优秀的代课教师予以适当倾斜。

（二）实事求是，分类指导。

结合地方财力等因素，制订科学可行的工作措施，分类予以解决。

（三）积极稳妥，标本兼治。

采取有效措施，积极、稳妥、有效地推进解决代课教师问题的各项工作。

同时，建立防止代课教师问题反弹的长效机制。

（四）明确主体，强化责任。

坚持以区为主的义务教育管理体制，区政府是解决中小学代课教师问题的责任主体。

三、对象范围2008年9月1日前，在佛山市禅城区公办全日制普通中小学校连续代课一年以上，且在去年登记在册的代课教师。

四、工作目标解决中小学代课教师的待遇问题并逐步理顺代课教师入编问题；在解决代课教师的待遇问题期间，逐步提高代课教师工资待遇；代课教师问题解决后，建立长效机制，坚决防止代课教师问题出现反弹。

五、工作方式（一）录用。

（二）辞退。

六、编制解决方法（一）在编制内解决。

按照《广东省中小学教职员编制标准实施方法》（粤机编办〔2008〕73号）精神，结合我区高中、初中、小学各个阶段教师实际需要，拿出部分编制解决代课教师所需的编制职数。

（二）分区、镇（街道）统筹安排中小学教职员空编数。

七、录用条件（一）2008年9月1日前，在佛山市禅城区公办全日制普通中小学校连续代课一年以上，且在去年登记在册的代课教师。

广东省人力资源和社会保障厅、广东省教育厅关于我省中小学教师职称制度改革有关评聘工作的通知

广东省人力资源和社会保障厅、广东省教育厅关于我省中小学教师职称制度改革有关评聘工作的通知文章属性•【制定机关】广东省人力资源和社会保障厅,广东省教育厅•【公布日期】2016.06.20•【字号】粤人社规〔2016〕7号•【施行日期】2016.07.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文广东省人力资源和社会保障厅、广东省教育厅关于我省中小学教师职称制度改革有关评聘工作的通知粤人社规〔2016〕7号各地级以上市人力资源和社会保障（人力资源）局、教育局，省直有关单位：为充分调动广大中小学教师的积极性，确保我省中小学教师职称制度改革评聘工作平稳开展，根据《人力资源社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》（人社部发〔2015〕79号）和《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（粤人社规〔2016〕5号）有关规定，现就我省中小学教师职称制度改革有关评聘工作通知如下：一、在《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发〔2010〕105号）的基础上，分类完善我省中小学教师高级、中级、初级之间的岗位结构比例。

（一）在事业单位人事综合管理部门原核定的岗位结构比例基础上，小学副高级和中级岗位比例分别上调不超过5%。

（二）适当提高评聘矛盾突出的中学高、中级岗位结构比例。

副高、中级岗位已全部使用，且已取得副高级、中级资格但未聘用在相应岗位的教师人数超过相应层级岗位设置数15%的中学，在事业单位人事综合管理部门原核定的岗位结构比例基础上，副高级和中级岗位结构比例可分别上浮3%。

申请变更岗位设置方案的，应提供新的岗位设置方案、原岗位使用情况说明、人员聘用情况说明、已取得相应专业技术资格但未聘用在相应岗位人员情况说明等相关材料。

按现行管理权限，各类学校经主管部门审核通过后报事业单位人事综合管理部门核准。

二、适当调整岗位数计算办法：（一）男年满55周岁、女年满50周岁且现聘用在与已获专业技术资格相对应的专业技术高、中级岗位满3年的中小学教师，其所聘用的岗位可不占用本单位相应专业技术高、中级岗位数。

关于中小学教职工编制意见(国办发〔2001〕74号)

国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知国办发〔2001〕74号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：中央编办、教育部、财政部《关于制定中小学教职工编制标准的意见》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

制定科学的中小学教职工编制标准和实施办法，合理核定中小学教职工编制，直接关系到我国基础教育的健康发展。

二、中小学教职工编制标准中小学教职工包括教师、职员、教学辅助人员和工勤人员。

中小学教职工编制根据高中、初中、小学等不同教育层次和城市、县镇、农村等不同地域，按照学生数的一定比例核定(见附表)。

中小学校的管理工作尽可能由教师兼职，后勤服务工作应逐步实行社会化。

确实需要配备职员、教学辅助人员和工勤人员的，其占教职工的比例，高中一般不超过16%、初中一般不超过15%、小学一般不超过9%。

完全中学教职工编制分别按高中、初中编制标准核定。

九年制学校分别按初中、小学编制标准核定。

农村教学点的编制计算在乡镇中心小学内。

广东省中小学教职员编制标准实施办法(粤机编办[2008]73号)

广东省中小学教职员编制标准实施方法〔粤机编办[2008]73号〕根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》〔国发[2001]21号〕、国务院办公厅《转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》〔国办发[2001]74号〕和《关于完善农村义务教育管理体制的通知》〔国办发[2002]28号〕精神，结合我省实际，制定本实施方法。

一、核编原则本方法中的中小学是指由政府举办的全日制普通中学〔含完全中学、高级中学、初级中学〕、小学〔含初级小学、教学点〕及九年一贯制学校，属公益一类事业单位。

科学合理核定中小学教职员编制，直接关系到我省基础教育的健康发展。

二、机构设置及领导职数配备中小学根据学校类别、规模和任务设置内设管理机构，合理配备领导职数，保证学校教育、教学和管理工作的有效实施。

具体配置参照表1、表2。

三、编制标准〔一〕相关概念。

中小学教职员包括教师、职员和教学辅助人员。

教师是指学校中直接从事教育、教学工作的专业人员。

职员是指从事学校管理工作〔包括行政管理、党群工作和教育教学管理〕的人员。

教学辅助人员是指学校中从事教学实验、图书、电化教育、卫生保健及寄宿生生活指导等教学辅助工作的人员。

中小学教职员核定和使用事业编制。

中小学教职员编制由基本编制和附加编制构成。

〔二〕基本编制的核定。

中小学教职员基本编制主要根据高中、初中、小学等不同教育层次和城市、县镇、农村等不同地域，按照当年在校学生数的一定比例标准核定〔参照表3〕。

完全中学教职员编制分别按高中、初中编制标准核定。

九年一贯制学校教职员编制分别按初中、小学编制标准核定。

农村教学点的编制由各县〔市、区〕按学生数单独核定，计入乡镇中心小学或邻近完全小学内。

中小学教职工编制标准

中小学教职工编制标准
中小学教职工编制标准是指国家对中小学教职工数量的规定和
要求，是保障教育教学质量，促进学校健康发展的重要制度安排。

中小学教职工编制标准的制定，直接关系到学校师资力量的配置和
教学管理的有效性，对于提高教育教学质量，促进学校内涵式发展，具有重要的意义。

首先，中小学教职工编制标准应当科学合理。

教职工编制标准
不仅要考虑学校的规模和办学条件，还要充分考虑学校的教学任务
和教学质量的要求。

只有科学合理的编制标准，才能更好地满足学
校的教学需求，保障教学质量。

其次，中小学教职工编制标准应当与学校实际情况相适应。

不
同类型、不同规模的学校，其教职工编制标准是不同的，应当根据
学校的实际情况进行调整。

同时，还要考虑到学校的地域特点、学
生的特点等因素，确保教职工编制标准与学校实际情况相适应。

再次，中小学教职工编制标准应当注重质量。

教职工的数量固
然重要，但更重要的是教职工的素质和能力。

因此，在制定教职工
编制标准时，不仅要考虑数量，还要注重质量，保证教职工的素质
和能力，提高教学质量。

最后，中小学教职工编制标准应当与教育教学改革相适应。

随着教育教学改革的不断深入，教学内容、教学方法等都在发生着变化，这就对教职工的编制标准提出了新的要求。

因此，教职工编制标准要与教育教学改革相适应，保证教职工的数量和质量能够满足教育教学改革的需要。

总之，中小学教职工编制标准的制定，需要科学合理、与学校实际情况相适应、注重质量、与教育教学改革相适应。

只有这样，才能更好地保障教育教学质量，促进学校健康发展。

关于制定中小学教职工编制标准的意见关于制定中小学教职工编制标准的意见

制定科学的中小学教职工编制标准和实施办法，合理核定中小学教职工编制，直接关系到我国基础教育的健康发展。

二、中小学教职工编制标准中小学教职工包括教师、职员、教学辅助人员和工勤人员。

中小学教职工编制根据高中、初中、小学等不同教育层次和城市、县镇、农村等不同地域，按照学生数的一定比例核定(见附表)。

中小学校的管理工作尽可能由教师兼职，后勤服务工作应逐步实行社会化。

确实需要配备职员、教学辅助人员和工勤人员的，其占教职工的比例，高中一般不超过16%、初中一般不超过15%、小学一般不超过9%。

完全中学教职工编制分别按高中、初中编制标准核定。

九年制学校分别按初中、小学编制标准核定。