美术课堂中的六步法具体实施办法
美术项目教学法的实施步骤
美术项目教学法的实施步骤1. 概述美术项目教学法是一种针对美术课程的教学方法，通过项目化的方式来进行美术学习和实践，帮助学生全面发展艺术技能和创造力。
本文将详细介绍美术项目教学法的实施步骤。
2. 制定教学目标在实施美术项目教学法之前，首先需要明确教学目标。
教学目标应包括学生所需掌握的美术技能、美术知识和美术创造能力等方面。
•确定教学目标的时间范围•设定具体的美术项目目标•界定项目中教育工作的重点•确定教学目标需要的参考标准3. 策划美术项目在制定教学目标后，根据目标要求来策划具体的美术项目。
策划美术项目时应考虑项目的主题、内容、形式和时间安排等方面。
•选择相关的美术主题•设计项目的具体内容和要求•确定美术项目的形式，如绘画、雕塑等•安排美术项目的时间分配和流程4. 选取适合的教学资源和材料为了顺利实施美术项目，需要选取适合的教学资源和材料，以满足学生实践和创作的需求。
•确定所需的教学资料和参考书目•选择适合的美术作品作为教学范例•准备美术实践所需的材料，如画笔、颜料等5. 进行项目导入和知识讲解在正式实施美术项目之前，需要进行项目导入和相关知识讲解，以帮助学生理解和掌握所需的美术知识和技能。
•介绍美术项目的主题和目标•进行相关的美术知识讲解，如色彩理论、构图技巧等•给学生展示相关的美术作品和示范实践步骤6. 学生参与实践和创作通过项目实践和创作，学生能够运用所学的美术知识和技能进行实践和创作，提高他们的艺术表现能力和创造力。
•指导学生根据项目要求进行实践和创作•提供个别指导和帮助，解答学生的问题•鼓励学生在实践和创作中展示个人特色和创新7. 项目展示和评价完成美术项目后，可以组织学生进行项目展示和评价，以加强学生的自我认识和交流分享。
•组织学生进行作品展示和交流讨论•鼓励学生互相评价和分享对他人作品的观点•提供具体的评价标准和反馈意见，帮助学生不断改进和提高8. 总结和归档在美术项目教学结束后，需要进行总结和归档工作，以便今后的教学参考和经验总结。
美术教学的实施步骤
美术教学的实施步骤1. 确立教学目标在进行美术教学之前，首先需要明确教学目标。
教师应该明确定义所要教授的美术技能、艺术观念或者美术作品的欣赏与评价等方面内容。
教学目标应该具体明确，可操作性强，方便学生了解自己所要达到的标准。
2. 设计教学内容根据教学目标，教师需要设计相应的教学内容。
这包括选择合适的美术作品或教材，确定教学的主题或话题，安排相应的教学活动等。
教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计富有趣味性和挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 创设良好的教学环境在进行美术教学时，为了更好地调动学生的积极性和创造力，教师需要创设良好的教学环境。
教室内应布置一些美术作品或艺术品，以提供学生观察和借鉴的机会。
此外，教师还可以利用多媒体设备或展示板展示一些与教学内容相关的图片或视频，以引起学生的兴趣。
4. 给予示范和讲解在开始实际的美术教学活动之前，教师需要给予学生必要的示范和讲解。
教师可以通过展示自己的作品或者其他美术作品，向学生展示正确的技巧和艺术表达方式。
同时，教师还需进行详细的解说，让学生理解并掌握相关的知识点和技巧。
5. 组织实践活动在美术教学过程中，实践活动是非常重要的一环。
教师可以组织学生进行绘画、素描、剪纸等实践活动，通过实际操作加深学生对所学知识的理解。
在实践活动中，教师可以对学生的作品进行指导和评价，帮助他们提高艺术技能和表达能力。
6. 开展互动讨论和分享除了实践活动，教师还可以组织学生进行互动讨论和分享。
学生可以在讨论中分享自己的观点和感受，通过与他人的交流与碰撞，来提升自己的艺术素养。
教师应该鼓励学生展示自己的作品，并提供积极的评价和指导，促进学生的成长。
7. 进行评价与反馈最后，教师需要对学生的学习进行评价与反馈。
教师可以通过观察学生的表现、作品的质量以及同学间的互动情况，来评估学生的学习情况。
同时，教师还应该向学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高艺术水平。
以上就是美术教学的实施步骤。
小学美术课的教学步骤有哪些范文1份
小学美术课的教学步骤有哪些范文1份小学美术课的教学步骤有哪些 1马约尔先生，写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。
”现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。
而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。
那么上好一堂美术课的环节有哪些呢？我把归为6个步骤，即：“启导”、“示范”、“讨论”、“精讲”、“巡回辅导”、“学生作业”六个阶段。
一、启导启导阶段是保证课堂教学顺利进行的重要前提。
包括欣赏和引入两个方面。
欣赏，一般是所授新课的范画作品（工艺品）或与新课教学有关的、相近的美术作用。
通过学生对美术作品的欣赏，取得学生视觉上的愉悦，情绪上的激励，达到激发学生学习美术的兴趣及求知的欲望。
引入新课时，教师根据教材重点、难点和教学内容的绘画、制作方法等，通过前面欣赏的作品，编成问题，__学生。
促使学生从视觉情感上的愉悦转移到理性的迫切想要解决问题的求知欲望上面，进入新课教学。
（欣赏与引入是启导环节的两个方面，是相辅相承、不可分割的。
引入之后有目的地欣赏与欣赏后引入新课分析问题都可以达到较好的效果。
教师可根据教材的内容定。
）。
记得我上《弹簧宝贝》那课，打铃上课了，小朋友们还沉浸在课间十分钟的游戏中收不回来，我一进教室，首先拿出课前制作好的弹簧青蛙和弹簧兔子给他们欣赏，他们立刻安静了，在那里一个劲的“哇”，__已完全被我吸引，之后我立刻见机__：想一想，这个是怎么做的呀？你准备做个什么样的弹簧宝贝呢？二、示范示范阶段是上好美术课的重要环节。
教师示范是课堂教学中对学生进行审美教育与美术知识技能教学的基本__。
教师在课堂上运用直观教材和直观__进行教学，对于激发学生的学习兴趣，帮助学生得到充分的感性认识，加深对教学内容的理解，提高教学效果都具有很大意义。
在讲解示范内容时，要求学生以欣赏的作品与教师示范过程相对比，分析启导环节提出的问题，进一步学习和质疑新课内容。
美术课堂的教学方法
美术课堂的教学方法绪论：美术课堂是培养学生审美能力、艺术创造力和观察能力的重要环节，而教学方法的选择将直接影响学生对艺术的理解和表达。
本文将探讨美术课堂中一些常见的教学方法，并分析其优劣以及适用情况。
一、直观感知法直观感知法是对美术作品进行观察和感知的方法，通过观看和分析艺术品的外貌、线条、色彩及构图等特征，以启发学生的感知和理解能力。
例如，在教学中使用幻灯片展示名家作品，引导学生通过观察和描述作品的形式、风格等方面，从而培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力。
二、实践操作法实践操作法是通过实际动手创作的方式来培养学生的艺术技巧和创造能力。
在美术课堂中，教师可以引导学生进行素描、水彩、油画等各种绘画技法的实践操作，通过实际操作体验，提升学生的艺术创作能力，帮助他们表达自己的想法和情感。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队合作中进行艺术创作活动，通过群体讨论、合作创作和互助指导，促进思维碰撞和创意碰撞。
在美术课堂中，可以安排学生在小组中进行绘画、雕塑等创作，并通过小组展示和评价活动，激发学生的创造力和团队合作精神。
四、示范教学法示范教学法是指教师通过自己的示范行为，引导学生进行艺术创作和表达。
在美术课堂中，教师可以通过展示自己的绘画技巧和创作过程，让学生观摩、学习和模仿，从而培养学生的技能和表达能力。
五、美术史教学法美术史教学法是通过对艺术历史的学习和研究，让学生了解和欣赏不同时期和不同风格的艺术作品，从而拓宽学生的艺术视野和知识面。
在美术课堂中，可以通过课件、文献和实地考察等方式，引导学生认识各个时期的艺术家及其作品，培养学生的艺术鉴赏能力和历史意识。
结论：美术课堂的教学方法多种多样，每种方法都有其独特的教学效果和适用范围。
教师应根据学生的实际情况和学习目标选择适合的教学方法，并根据实际情况进行适度调整和创新。
通过灵活运用不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造能力，促进美术教学的有效开展。
美术欣赏“六步曲”
美术欣赏“六步曲”作者：李美凤来源：《新课程·小学》2011年第08期美术欣赏是美术教学中的一个重要组成部分。
作为一种审美活动，只有不断深化其内涵、拓展其外延，才能赋予这一课程新的活力。
在教学实践中，我紧扣激趣、体验、想象、交流、展示和创造六个方面，弹奏出一曲美妙动听的美术欣赏“六步曲”，取得了比较好的效果。
第一步：创设情境——激趣爱因斯坦说过：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师。
”兴趣或动机是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的持久动力。
在美术欣赏教学中，教师要充分发挥多媒体趣味性强、新颖、直观、表现力好等特点，生动形象地展现教学中所需要的客观事物与现象，引发学生的学习动机，使学生易于融入其情境之中。
化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。
例如：在欣赏“彩灯”一课时，让学生在画图板上画自己喜欢的灯，在此基础上编一段小故事，表演一段小品，加深对彩灯的热爱之情，而后进行欣赏活动，增强欣赏教学效果。
第二步：调动感官——体验法国雕塑家罗丹指出：“……艺术大师用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。
”通过培养儿童的观察力，对儿童绘画具有特别重大的意义。
在欣赏《寻找春天》时，让孩子去大自然中尽情游戏、欢笑，一草一木、星空浮云、泥沙海浪、高楼大厦、飞禽走兽等都深深地吸引着孩子们，不仅用眼睛去观察，而且用耳朵、手、鼻以及整个心灵去感受，发现周围许许多多春天美好事物的“形”与“色”“秩序”与“变化”的美和奥妙，同时也激发从事绘画表现春天的欲望。
第三步：开阔思维——想象通过美术欣赏能开阔学生视野，培养学生想象的广阔性、新颖性和创造性，这是欣赏教学的最终目的。
课堂上，教师可以采取情感联想法和美术风格联想法进行美术作品的欣赏。
例如：剪纸作品以鲜明的装饰性给人以灵动、精致、美妙之感。
通过欣赏这样的作品，使学生联想到河北人民的风俗、联想到过年过节人们剪窗花时的喜悦心情和舞蹈动作。
对小学美术“先学后教”六步教学法课堂模式的认识
对小学美术“先学后教”六步教学法课堂模式的认识珠海市金湾区第二小学钟文华自创校以来，我校为了发展“让每一位师生都精彩”的理念，走教研兴校的特色之路，大力推进课堂教学改革而产生的。
我校是新学校，教师也较年轻，学校一直狠抓课堂教学，课堂的教学水平有明显的提高，但是也反映出课堂教学中“新课标”理念落实不足，学生的学习兴趣和主动性未充分调动起来，为了提高学校的课堂教学效率，所以就由此产生了“先学后教、六步教学法”同时我校为了发展“让每一位师生都精彩”的理念，走教研兴校的特色之路，大力推进课堂教学改革，“先学后教、六步教学法”正是我们教师落实国家教学政策，实现自己身为教师的价值最好的指南针。
下面我就自己在应用“先学后教、六步教学法”小学美术教学的过程中谈谈自己的感受和对“先学后教、六步教学法”的课堂模式的认识。
作为一名新老师的我，“先学后教”六步教学法课堂模式可以很好地把我带入课堂教学中、享受教学，教会了我怎样把握好学生的心理，和教学气氛；同时还可以散发我的思维，促使我不断学习、不断进取，使自己在美术教学中不断进步。
学生们的思维也可以更加活跃，更加跳动；同时学生的注意力也容易集中，学生的注意力也是教师上课好坏的关键。
“先学后教”六步教学法课堂模式还可以看到各种不同思维的学生，因为他们的疑问各具不同，可以激出很多火花，这不仅可以丰富课堂的教学，还可以了解不同的学生个性，由此还可以针对不同的学生而因材施教。
在学生围绕教师提出的问题而主自探究时，教师尽量不要干预学生的思维发挥，尽可能地放手，适当的引导。
“先学后教”六步教学法课堂模式使我在美术课堂教学中不断进步，还有就是学生也在这种教学模式下的到开放式的锻炼，在思维、语言上得到积极的发展，没有什么比学生的主自学习重要的，总之“先学后教”六步教学法是我在小学美术教学中的指南针。
美术课堂6步教学法
美术课堂 6 步教学法【摘要】课堂教学是培养学生构图能力的主阵地，一套好的教学法可使教学事半功倍。
结合“生本教学”与“三课四学”制定引入-讨论-汇报-提炼-创作-反思6步教学法，对各环节的特点、功能、效果进行阐述，使学生学的有效，教师教的有底。
关键词：美术课堂；6步教学法；教学环节“教学法”指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学法从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学法的有序性和可操作性。
具有指向、稳定。
灵活、操作、完整5的特性。
一、教学法的意义（一）指明道路，助其前行洛克曾指出任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。
教学法最在有效的时间内给学生指明道路，给老师指明方向，助理师生前行。
（二）串联教学散珠将教学目标、教学难点、绘画方式、创新点等一系列散珠，通过教学法将散珠串联到一起，使其严丝合缝，完整度高，从而将教学简明化。
（三）是理论到实际的桥梁教学任务是要将抽象的变为具象的，也就是要将理论转变为实际物象，教学法就是其中的桥梁，教师通过教学模式备课、授课，学生通过教学法收益，最终完成由抽象到具象、由理论到时间的桥梁。
二、“6步教学法”的操作流程以人教版小学美术二年级下册《茂密的花》为例，结合“生本理念”和“三课四学教学模式”简说6步教学法具体操作方式。
教学重点引导学生观察画面中花卉的大小、高矮、疏密前后等变化,花丛感受画面的丰富层次,学习用遮挡关系来表现茂密的。
教学难点大胆创作出各种各样的花,使画面富有层次感。
合理安排前后关系。
（一）引入——激兴趣（首学）爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
可见兴趣在学习中的重要性.利用视屏播放各种漂亮花朵图案的引入方法是本课首选，既可以激发学生的兴趣，又可以给学生传达一个强烈的信息，花朵的形状、颜色，帮助学生回忆花朵的概念，在观看视屏中完成本课的首学任务并引出课题《茂密的花》，为学生主动学习提供前提因素。
例谈美术课堂教学导入“六法”
担。
块 黑 板 传 递 的 不 只 是 绘 画 的 知 识
结 合 起 来 ， 更 有 价值 。如 教学 三 年 将
和 技 能 ， 展 示 了教 师 的 才 能 ， 学 更 使
一
、
猜 一猜 —— 谜 语导 入法
学 生 都 希 望 在 智 力 活 动 中表 现 自己 ， 谜 语 是他 们 认 为 能 显示 自己 猜 知 识 的重 要 形 式之 一 ， 受 学生 的喜 深
爱 。如 果 把 谜 语 与 学 生 的 生 活 和 学 习
物 的 自述 和 表 演 中 知 道 藏 书 票 的 作
实勿华 。
在 实 际教 学 中 ， 发 现 不 同年 龄 我 段 的 学 生 喜欢 的 故 事类 型 有 所 不 同 ， 但 他 们 都 对 发 生 在 自 己 或 同 伴 身 上 的故 事 特 别 感兴 趣 。因此 ， 实 际教 在 学 中遇 到 一 些贴 近 生活 的 内容 ， 我便
用 、 有效 的方 法 。只要巧 妙运 用 ， 最 它
《 套色纸版画》 ， 时 由于 以前教过单色
纸 版 画 的制 作 。 以 我 展示 了 同底 版 所 的单 色和 套 色 纸版 画各 一 张 ， 求 学 要 生 比 较异 同 。在教 师 的 引导 下 ， 过 通
也 能 产 生 极 好 的 甚 至 多 媒 体 达 不 到
故 事 是 儿 童 喜 闻 乐 见 的 艺 术 形 式 之 一 ，对 于教 学 中 一些 抽 象 的 、 较 少 见 的学 习内容 ， 会 把 它们 编 成 形 我 象 的故 事 ， 让 多媒 体 课件 成 为 故 事 并
中小学美术课堂各环节具体操作
中小学美术课堂各环节具体操作一节美术课的教学行为一般分为课堂教学导入、讲析新课、课堂训练指导、美术课堂教学测试、对学生评价等五个主要环节。
一、课堂教学导入（一）课堂教学导入的意义常言道：“良好的开端等于成功的一半。
”巧妙有效的课堂教学导入，这是教师应掌握的一项基本技能。
它是中小学美术课堂教学的一个重要组成部分。
课堂教学导人没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。
一堂好课如果没有成功的开端,会讲得枯燥无味,学生也很难进入学习状态,课堂教学的其他环节也就很难进行下去。
因此,不少有经验的教师,非常注重这一环节,将现实生活与课堂紧密地结合,运用各种方法,引导学生到恰当的教学气氛中,以引人入胜的开场来吸引学生的注意力,让学生进入课堂学习的最佳状态,从而收到最佳效果。
所以,我十分注意导课方法的设计,下面结合教学实践,谈一谈初中美术课堂教学导课环节中几种常用的方法与大家共同交流。
、《美丽的叶子》教学评价师：秋天到了，秋姑娘托老师给大家带来了许多美丽的礼物。
你们猜猜是什么？师把信封分到各个小组，让学生触摸，猜猜里面装的是什么？生：里面是生封祝福的信。
师：你真是富有想象。
是啊！秋天是收获的季节，她给人们带来丰收的喜悦。
生:是叶子。
师：猜对了，是叶子。
真聪明，你是怎么猜对的。
生：我是通过摸和听声音感觉到的。
师：你真了不起，通过触觉和听觉来知道信封里的东西。
接着教师让学生打开信封，摸一摸、看一看树叶的形状、色彩、纹理。
师：你们收到的是什么叶子？形状怎样？好看吗？生：我们组收到的是黄色的枫叶，形状象带牙齿的鹅掌，好看极了。
生：我们收到的是银杏叶，形状小，有点圆，是金黄色的。
生：我们收到的是樟树叶，形状象颗心，是绿色的。
生：我们收到的是红枫叶，就象一只红色的小手，真美。
师：你们观察得真仔细，而且富有想像。
再摸一摸叶子的正面和背面，看看有什么感觉。
生：叶子上有很多叶脉。
师：那叶脉是来做什么的呢？生：是给叶子输送养分的。
六步法 教案
六步法教案教案标题：六步法教案教学目标：1. 通过本课学习，学生将能够理解和运用六步法来解决问题。
2. 学生将培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 学生将能够运用六步法来解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 理解六步法的概念和步骤。
2. 运用六步法解决问题。
3. 培养批判性思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生能够熟练运用六步法解决问题。
2. 学生能够将六步法应用于实际生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过提问和引发学生思考的方式，引入本课的主题——六步法。
例如，教师可以问学生：“你们在解决问题时都是怎么做的？有没有一种方法可以帮助我们更有效地解决问题呢？”Step 2: 介绍六步法（10分钟）教师简要介绍六步法的概念和步骤。
教师可以使用PPT或黑板、白板等工具，将六步法的步骤呈现给学生。
同时，教师可以通过实际例子来说明每个步骤的具体内容。
Step 3: 学生探究（15分钟）学生分组合作，选择一个问题进行探究和解决。
每个小组按照六步法的步骤来解决问题，并记录下每个步骤的具体过程和结果。
Step 4: 小组分享（10分钟）每个小组派一名代表分享他们的解决过程和结果。
其他小组成员可以提出问题或给予建议。
Step 5: 教师总结（5分钟）教师总结六步法的步骤和学生的学习成果。
同时，教师可以强调六步法在解决问题中的重要性，并鼓励学生将其运用到实际生活中。
Step 6: 课堂延伸（10分钟）教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用六步法来解决。
学生可以以小组或个人的形式进行思考和讨论，并记录下解决过程和结果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和运用六步法来解决问题。
他们通过小组合作和个人探究，培养了批判性思维和解决问题的能力。
同时，学生也认识到六步法在实际生活中的应用价值。
在今后的教学中，可以通过更多实例和练习，进一步巩固学生对六步法的理解和运用能力。
美术教学的基本方法
美术教学的基本方法美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
在美术课堂中，教师需要运用一些基本方法来激发学生的兴趣，并引导他们进行艺术创作。
本文将探讨美术教学的基本方法及其实施步骤。
一、启发式教学法启发式教学法是美术教学中常用的一种方法。
它通过提供一些创意性的示范作品或引发学生思考的问题，来激发学生的创作灵感和想象力。
教师可以选择一些艺术品或图片，让学生观察、分析和描述，以启发他们产生自己的艺术创作点子。
同时，教师还需提供一些基本的绘画技巧和知识，使学生能够将自己的创意落实到画面中。
二、示范教学法示范教学法是通过教师实际操作创作的过程来引导学生。
在此方法中，教师可以选择一个简单的主题，比如水果、动物等，向学生展示如何运用不同的绘画技法绘制出具有形象感和立体感的作品。
通过实际的示范，学生可以了解到绘画的步骤、要点和技巧，从而提升他们的绘画能力。
三、项目教学法项目教学法是指将美术教学内容划分为不同的项目，每个项目都有着明确的目标和步骤。
教师可以选择一些主题或任务，让学生围绕这些主题进行创作。
在项目教学中，教师需要为学生设计一些具体的绘画任务，并提供一些建议和指导。
学生可以根据自己的创意和兴趣进行作品创作，从而培养他们的创造力和表达能力。
四、角色扮演教学法角色扮演教学法是美术教学中一种富有趣味性和互动性的教学方法。
教师可以创建一些角色和情景，让学生扮演其中的一个角色，并进行相关的绘画创作。
通过角色扮演，学生能够进一步理解和感受绘画的意义，同时也能够更好地发挥他们的想象力和创造力。
五、自主探究教学法自主探究教学法是培养学生自主学习和探索能力的一种方法。
在美术教学中，教师可以提供一些艺术材料和工具，让学生按照自己的兴趣和创意进行绘画创作。
通过自主探究，学生可以发现和解决问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
通过以上几种基本方法的应用，可以提高美术教学的效果，激发学生的创造力和艺术表达能力。
同时，教师还需注重个体差异，根据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能够得到适当的指导和帮助。
高师美术鉴赏教学“六步法”的研究与实践
2022/08高师美术鉴赏教学“六步法”的研究与实践文/梁玥亮[广西艺术学院]【摘要】美术鉴赏与教学是广西艺术学院美术教育学院专业必修课程。
针对高师美术鉴赏教学“师范性”和“示范性”不突出的问题，笔者以费德门美术鉴赏“四步法”（Feldman ’Model ）等相关理论为依据，提出“简单描述——形式分析——意义阐释——价值判断——教学实践——展示评价”的“六步法”教学，围绕“六步法”的理论基础与框架、实施步骤与策略、教学实践与反思展开论述，为进一步深化高师美术鉴赏课程教学改革提供探索经验与实验基础。
【关键词】高师美术鉴赏；费德门鉴赏程序；六步法；教学实践研究美术鉴赏是我国中小学美术教学的重要内容，其目的包括以下两个方面：一是帮助学生具体理解美术作品，并从中获得审美愉悦和知识；二是帮助学生形成审美心理结构，学会鉴赏美术作品的方法。
在此背景下，高师美术学（美术教育）专业开设美术鉴赏与教学课程，兼有“基础理论”与“应用理论”双重属性，其教学目标还应注重引导学生学会鉴赏美术作品的方法，进一步掌握美术鉴赏教学技能，使其在教授中小学的美术鉴赏课程时真正做到学以致用。
目前，教师在教学中尚存在“师范性”和“示范性”意识不强、缺乏有效引导学生鉴赏的方法和策略等现象。
因此，如何增强对中小学的衔接适应度，探索符合美术教育人才培养目标的高师鉴赏教学理论框架和实施途径，是我们需要思考和解决的问题。
一、高师美术鉴赏教学“六步法”的理论基础与框架美术欣赏与美术鉴赏都是人在感知、体验、理解美术作品与美术现象时所产生的情感和思维活动——观赏者不是被动、消极地接受艺术形象的感染，而是能动、积极地对艺术作品进行“再创造”和“再评价”的过程。
相对而言，美术欣赏针对幼儿和一般人，侧重于在感官层面达到“赏心悦目”的审美过程；而美术鉴赏则针对高年级的学生和专业人士，侧重于对作品的理性分析、鉴别和价值判断等，又称美术批评。
可见，美术鉴赏具有比美术欣赏更高理性层次的要求。
美术教学实施方法
美术教学实施方法一、引言美术教学是培养学生创新思维、审美能力和艺术表达能力的重要环节。
如何科学有效地实施美术教学，是每位美术教师都面临的重要问题。
本文将针对美术教学实施方法进行探讨，并提出一些值得尝试的教学策略。
二、创设良好的教学环境良好的教学环境是美术教学的基础。
教师应当营造一种积极活跃的课堂氛围，让学生感受到学习美术的乐趣和价值。
在教学过程中，教师要注重语言的表达和肢体动作的配合，以更加生动形象地向学生展示艺术的魅力。
三、灵活运用教学资源美术教学需要丰富的教学资源支持。
教师可以利用课本、教辅参考书、多媒体设备等多种资源，为学生提供多样化的学习材料。
此外，还可以组织学生参观美术馆、展览等活动，让学生亲身感受艺术创作的魅力，激发他们的创造力和想象力。
四、培养学生的审美能力美术教学的目标之一是培养学生的审美能力。
为实现这一目标，教师可以引导学生观察、分析和欣赏艺术作品，并通过讨论和分享的方式引发学生对艺术的思考和感悟。
此外，教师还可以鼓励学生积极参与美术创作，提高他们的艺术修养和审美素养。
五、注重实践操作美术教学除了理论知识的传授，更需要注重学生的实践操作能力。
教师可以设计一些具有实践性的任务，让学生亲自动手完成，例如绘画、手工制作等。
通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握美术知识，提高他们的艺术技能。
六、强化评价与反馈评价与反馈是美术教学过程中不可或缺的环节。
教师应当根据学生的实际情况制定科学有效的评价标准，并及时给予学生反馈。
评价应当注重发现学生的优点和潜力，激励学生积极参与美术学习；同时也要指出学生的不足之处，帮助他们改进和提高。
七、与其他学科的融合美术教学与其他学科的融合可以增加教学内容的丰富性和综合性，有助于培养学生的综合素养。
例如，在语文课上可以引入艺术欣赏，让学生通过欣赏和阅读艺术作品更好地理解文学作品；在数学课上可以导入几何图形的绘制，提高学生对数学概念的理解等。
八、结语美术教学是培养学生综合能力的重要手段之一，实施好美术教学是每位美术教师的责任和使命。
浅论小学美术课堂教学六法
美术浅论小学美术课堂教学六法【摘要】：美术本身就是一门创造性的学科，小学的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地寻求新的创作理念为主，而且要让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间，让学生快乐的学习美术。
本文从发散思维、营造情境、巧妙选材、创设游戏、原型变式和组织评论等六个方面，对小学美术课堂教学进行了初步的探索，以求形成对小学美术课堂教学方式创新的一个系统性认识。
美术，是一门令人视觉愉悦的艺术。
美术教育，更应该给学生以愉悦的感受，从而培养其浓厚的兴趣，使其积极地体验并自发地参与创作。
作为一名小学美术教师，除了教学生美术知识外，还应培养他们积极主动的学习态度，从而养成对美的敏感的捕捉能力，对生活的乐观和自信。
为使学生能充分感受美术的无穷魅力，我觉得应从以下六个方面引导小学生参与美术学习活动：一、发散思维引发创新在儿童绘画教学中，要引导儿童学会运用发散思维从全方位、多层次去思考问题的方法，让儿童习惯于对一幅绘画提出多种构思，以达到一题多画。
在教鱼儿装饰画时，我提了几个问题：“在教师范画的六幅图中，哪幅作品使用了暖色调表现手段？哪幅作品使用了冷色调表现手段？谁能准确说出其中一幅图中用哪几种色相？每幅作品又有什么特点？如果让你自己绘制鱼儿装饰画你将采取哪些方法？”在教师讲授和学生实践之前，这个问题是很难回答准确的。
然而，他们却凭着以往的知识，展开丰富的想象，就这个问题展开了讨论。
我们以往的教学模式常常是老师先讲解示范，学生模仿做。
这样往往会局限孩子们的思维。
而提出问题，就给孩子们留下了空间，让他们独立思考。
其实，绘制出一幅鱼儿装饰作品具有许多方法如彩笔画，蜡笔画，粘贴画，油彩画等。
提出问题，恰恰激活了孩子们的思维火花，提供他们更多的尝试机会，而不是单纯的模仿。
发散思维在儿童绘画教学中的运用，打破了儿童单一的思维方式，培养了儿童独特的思维方式和积极的创新意识，激励了儿童善于想象，敢于创造的精神，促进了儿童创造性才能的发展。
例谈美术课堂教学导入“六法”
例谈美术课堂教学导入“六法”作者：匡智峰来源：《小学教学参考(综合)》2012年第03期导入是一节课的开始，一个好的导入是一堂好课的开始。
导入新课的方法很多，但归纳起来无非两种：直接导入和间接导入（迂回导入）。
小学美术课为了增加学生学习的趣味性，则更多采用了故事导入、设疑导入、观摩录像导入、试错导入等多种间接导入方式。
这些形式多样、灵活生动的导入法为整节课营造了一种轻松和谐的教学氛围，为学生学习新知掌握技能起到促进的作用，还能让学生把这种学习的热情延伸到课外，从而培养学生热爱生活、好学善思的学习态度。
在此，笔者结合自己的教学实践，谈谈小学美术教学中常用的六种导入方法。
一、猜一猜——谜语导入法学生都希望在智力活动中表现自己，猜谜语是他们认为能显示自己知识的重要形式之一，深受学生的喜爱。
如果把谜语与学生的生活和学习结合起来，将更有价值。
如教学三年级《同学》，这是一节人物头像写生课，教学目标要求学生能够抓住人物的脸部特征进行绘画，这对于三年级学生来说难度较大。
要画出人物的特征，首先要引导学生学会观察，于是我设计了这样的导入：“老师认识我们班上的一位同学，她胖乎乎的圆脸蛋，扎着两个羊角辫，淡淡的眉毛，大眼睛……”话还没说完，学生就猜到是哪个同学了，我便问：“老师没说出她的名字，你们是怎么知道的？”学生很快复述了该生的特征，我适时板书并要求学生学着老师的样子编个谜语来描述班里某个学生让大家猜，学生学习的热情很高。
这不只是调动了课堂气氛，更重要的是让学生在无形中学会了有序观察、细心比较、抓住事物之间的细微差别，同时进行了学习反馈，让我及时掌握他们的学习情况，为下面的学习埋下了伏笔。
二、听一听——故事导入法故事是儿童喜闻乐见的艺术形式之一，对于教学中一些抽象的、较少见的学习内容，我会把它们编成形象的故事，并让多媒体课件成为故事的载体，变得有声有色。
如四年级《藏书票》一课，学生对此十分陌生，于是我设计制作了以藏书票为主人公的动画课件，让学生既从视觉上最真实地感受到藏书票的模样，又从卡通人物的自述和表演中知道藏书票的作用、家族史和组成部分，化抽象深奥为形象生动，为下面的学习减轻了负担。
“先学后教六步教学”课堂模式下美术课学生自主探究能力的培养
“先学后教六步教学”课堂模式下美术课学生自主探究能力的培养随着网络的普及、社会知识爆炸性的加速发展，已使我们无法预计今天的学生在他一生中将会从事何种职业、需要什么知识、将会遇到什么困难，而作为教育工作者所应做的是让学生成为教育过程中的中心和主体。
教学中的任何活动、教师所做的任何努力都是为了让学生具有主动学习、主动探索知识的能力，掌握自我摄取知识的方法，使之具有终生学习、创造的本领，去参与明日世界的竞争与挑战，接受未来社会对教育提出的新要求。
针对上述教育背景，金湾区第二小学自2009年开始在学校进行了“先学后教六步教学”课堂模式教学改革的课题实验。
我在美术课堂上也根据“先学后教六步教学” 课堂模式进行了各种尝试教学，让学生自我激发内部的学习动机，自主地选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式，下面就六步教学法的第二步“自主探究”展开研究讨论。
如何更好地实施“自主探究”教学呢？一、转变学生的学习方式，形成主动、积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造精神，培养和发展学生的个性素养。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”营造一个轻松积极的学习氛围，可达到事半功倍的效果。
教师首先应根据教材内容，依据学生好奇、易兴奋和好胜的心理特征，捕捉学生兴趣的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相适应的艺术教学氛围，以趣激情，以趣生情。
例如：我在教学国画《梅花》时，首先用多媒体展示梅花在冬天有傲然挺立迎风雪的画面，让学生去感受：这样冷的天气，百花凋谢，万木枯萎，唯有梅花迎风绽放，越冷开得越鲜艳。
你看了会怎样想？让学生各抒己见谈自己的感受。
紧接着播放歌曲《红梅赞》，让学生从视觉到听觉多方面去想象，了解梅花的性格特征，并联想革命先烈大无谓的精神。
并提问：“你们在绘画过程中应怎样去体现梅花的精神？”就在这样一步一步的教学设计中，学生主动画出了心中的梅花。
每次我看到这些有灵气、有思想的画面，便仿佛看到了学生们一颗颗积极向上的心。
美术教案中的具体实施步骤
美术教案中的具体实施步骤1. 概述美术教案是指教师为了完成教学目标，进行艺术教学设计和组织实施的文档。
具体实施步骤是美术教案中最重要的部分，它描述了教师在教学中的具体操作步骤和教学活动的组织过程，能够帮助教师在课堂上有条不紊地进行教学。
2. 编写教案要注意的事项在编写美术教案的具体实施步骤时，教师需要注意以下事项：- 确定教学目标：教师需要明确教学目标，确保教学活动有针对性和有效性。
- 考虑学生特点：教师应该充分了解学生的年龄、兴趣、知识水平等特点，选择合适的教学方法和材料。
- 安排教学活动：教师应该合理安排教学活动的顺序和时间分配，确保教学进度的合理性。
- 鼓励学生参与：教师应该积极鼓励学生参与课堂活动，培养学生的创造力和艺术表达能力。
3. 具体实施步骤下面是美术教案中常用的具体实施步骤：3.1 导入环节•向学生介绍本堂课的主题和目标，激发学生的兴趣和学习的动力。
•提出问题或展示图片、物品等，引起学生思考，为后续的教学活动做铺垫。
•可以进行前一课程内容的复习，帮助学生回顾已学知识，为新知的学习做准备。
3.2 知识讲解与示范•教师对本节课的关键知识点进行讲解和示范，引导学生理解与掌握。
•教师可以通过展示学习素材、讲解艺术概念和技法等方式，向学生传授相关的知识和技能。
•通过理论和实际操作相结合的方式，加深学生对美术知识的理解和掌握。
3.3 学生实践与创作•学生根据所学知识进行实践和创作，培养其艺术表达能力和创造力。
•学生可以通过绘画、塑雕、拼贴等方式，完成教师布置的任务或创作自己的作品。
•教师可以提供一定的示范或指导，同时鼓励学生发挥个人的创意和想像力。
3.4 互动交流与评价•教师引导学生进行作品展示、学习心得分享等互动交流活动，促进学生之间的合作和学习。
•教师可以提出一些问题，引导学生发表自己的观点和看法，拓展学生的思维和表达能力。
•教师根据学生的发展和表现，进行适当的评价和指导，帮助学生进一步提高和发展。
漫画六步教学法在小学美术课堂中的运用
探索篇誗方法展示一、漫画与童年漫画作为独特的艺术门类，深受世界人民的喜爱，人们把漫画称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。
孩子们对漫画有着一种天生的亲近感，特别是当今社会中的孩子们多是独生子女，看漫画就成了他们主要的娱乐消遣。
孩子们不仅喜欢看漫画还爱画漫画。
我小的时候就常喜欢在小纸片上涂涂画画自己喜欢的漫画人物，漫画陪伴我度过了一个美好的童年。
但是，许多家长却对此忧心忡忡，他们认为看漫画、画漫画会浪费时间，会影响孩子的学习，这类娱乐活动只会把孩子的心给玩野了。
我见过有的家长对孩子的这一爱好进行无情的打压，给孩子的童年蒙上了一层小小的阴影，让孩子形成了逆反心理，甚至对美术以及其他课业的学习也开始排斥。
试想，一个排斥美失去童年快乐天性的孩子，今后的人生是何其的可怕，作为教师，我们不能让这样的事发生，我们必须在学习和娱乐这两者之间做一个有机的结合，那么我们该怎么作才能既不耽误孩子的学习又能让孩子继续看漫画，继续一个美好的童年呢？我认为是有办法的，而且这个办法简单易行。
那就是用漫画进行启智教育，也就是在看漫画、画漫画的同时发展孩子的智力，让他们学会多方面思考问题。
二、漫画与美术教育智力开发是美术学习活动的中心，在美术教育中进行智力开发有助于孩子感官能力与思维创造能力的发展。
我认为漫画这个画种在美术领域中有着很强的多元性。
其独特的故事情节能充分体现作者的思想，而且对表现形式没有局限性，往往用一张纸、一支笔就能开始创作，这样简单易行又能开发绘制者智力的画种很适合运用于小学美术益智教学中。
接下来我就来具体谈谈我的教学思路和教育方法。
三、我的漫画教学法1.教学铺垫我们先来谈一谈家庭里的漫画启智教育该如何开展，其实也不需要家长们像教师一样的去思考如何教学。
家长要做的是合理地安排孩子们看漫画的时间，并且守好源头这一关，也就是孩子们看的电视、网络和报纸杂志等要把好关。
凡是表示真善美的有益的就让孩子看，凶恶丑的则拒之门外。
美术“六步法”教学模式中微课的运用
美术“六步法”教学模式中微课的运用发表时间：2020-11-27T13:46:45.860Z 来源：《教育学文摘》2020年第23期作者：曾臻1滕佳佳[导读] 随着科学技术的发展，信息设备已经全面普及，曾臻1滕佳佳2湖北省宜昌市夷陵区乐天溪镇九四小学1 443000湖北省宜昌市夷陵区乐天溪镇三峡小学2 443000摘要：随着科学技术的发展，信息设备已经全面普及，走进千家万户，教育也迎来了新课改，传统教育的模式不再能满足学生的教育需要。
在当前对小学生的教育教学过程中，教师要注意学生的素质教育，提高课堂氛围，扩宽学生视野，采取多种教育手段对学生进行教育教学。
在学生的美术课堂中利用信息技术将微课引入美术课堂，有利于提高学生美术素养，对培养社会需要的人才具有重要的意义。
以下是本文基于微课的小学美术课堂导入进行的探究，希望对有需要的教师能提供借鉴。
关键词：微课；小学美术；课堂导入；教学探究小学阶段，是学生成长和学习的最关键的时期，因此教师一定要重视小学阶段对学生的教育。
由于社会的快速发展，传统的教育方式已经不再满足学生需求，一方面传统的教育模式不重视学生的想法，不利于学生提高学习兴趣、另一方面不利于学生的素质培养。
因此，在小学的教学过程中，要注意采取多样化的教学手段。
随着信息技术的到来，将微课引入到小学生的课堂中去，对学生的美术学习具有很好的促进作用。
一、微课运用在美术教学中的现状分析1.1教学时间短微课教学主要是通过短小精悍的教学视频呈现在学生面前，主要的时长控制在10分钟之内，而小学生的认知能力相对有限，因此我们必须要运用微课短小精悍的特点，从而吸引学生学习的兴趣，提高学生的注意力，调动学生学习积极性，保证美术教学效果。
1.2精选教学内容在传统的课堂教学过程中，微课教学内容相对来讲较为繁多，而课堂上占用的教学时间也比较宽泛，常常出现学生思想不集中的状况，因此教师要根据微课时间的限制，从而精心挑选制定讲课的内容，突出教学的主题，明确教学重难点，保证学生能够跟随课堂节奏掌握知识。
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美术课堂中的六步法具体实施办法
法无定法，中学美术的课堂教学本来也没有一个固定的教学模式，更没有一种一成不变的教法。
但不立规矩，无以成方圆，美术课堂教学也要根据学科的自身特点，遵循一定的教与学的规律。
首先，导入课堂就是“读”，主要是通过欣赏作品或视频来进行导入，这样可以激发学生兴趣从而让学生能自然的过渡到新课学习中来。
同时在学生读的过程中老师可以设问，学生也可以提问。
学生根据教师提问回答问题，如遇问题太过复杂则可同桌或前后同学进行讨论最终达到解决问题的目的。
课堂上教师的提问应要精心设计。
提出问题不但能引导学生分析、思考，也可以活跃课堂气氛，激活学生思维。
教师提出的问题要明白清楚，能集中学生的注意力，富有启发性。
其次，中学美术课堂教学以训练学生的绘画或制作技能为主兼以欣赏课，这就决定了讲授的内容不宜过多，时间也不宜过长，应控制在15分钟左右较为理想。
其中，美术课堂教学中的讲授方式通常有讲解与示范结合、评析等几种。
1、讲解。
向学生系统的讲解知识，如介绍美术家的艺术生平，欣赏各种美术作品，对美术专业名词或概念进行正确的解释等。
2、讲解与示范结合。
美术学科注重技能培养，往往要以动手为主，动手与动脑相结合。
这样，教师的动手示范就起到了形象、直观的重要作用了。
美术教学练习有别于其它学科练习，它不是单纯理论知识的熟习，而是观察、思维、制作等眼、手、脑并用的过程。
美术课堂只有通过大量、不断的动手练习才能使学生的绘画或制作技能得
到提高。
美术课堂中也只有科学、合理地安排教师的讲与学生的练，才能取得理想的教学效果。
3、评析，即引导学生对自己或他人的美术作品作分析和评论。
如讲评作业（包括自评、他评和互评）、课堂小结等。
周化英、刘洋
2013/11/19。