理解句子含义讲解
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五、谈谈自己的体会。
这类句子多是文章的论点、观点、议论句、 抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
问题的主要形式有： 1、请联系你的生命体验，谈谈你对画线语
句的理解。
2、联系全文，你如何理解画线句，这句话 对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的 体会。
开放性试题应注意：
（谈看法、读启示、读体验、谈做法等）
中考散文、小说“理解句子 含义”类试题指导
理解句子含义常见题型：
一、指出句子在文中的表达作用。
这类句子多是在文章结构、内容 中起着关键作用，比如过渡衔接、 前后照应、揭示主旨、升华主题 等。
问题的主要形式有：文中画线句 子在文章中起什么作用？
句子在文中的表达作用
技巧：作用要从两方面考虑(结构上和内容上） 一从结构上：
理解句子深层含义解答法
（一）、理解句子含义，要从句子中
的关键词语入手，联系具体的语言环 境。
（二）、理解句子含义，要联系文章 的中心意思。
（三）、理解句子含义，要联系作品 的背景。
（四）. 理解句子含义，要抓住修辞方 法，思考其运用的效果或目的。
（五 ）、理解句子含义，要联系文章 中人物的身份、性格特点和思想，思 考作者在句子中想要告诉读者哪些信 息。
（六）、理解句子含义要抓住富有表 现力的关键性词语。
四、理解句子表现的作者的思想感情。
任何一篇文章都要表达作者对生活的看法 或情感，作者是通过文章中的词语、句子 来表达基本意思和情感的。
问题的主要形式有：联系上下文，揣摩文 中画线句子，想想这些语言表现人物怎样 的感情？
解题方法
在了解文章写作背景及中心内容 的基础上，体味作者透过字里行 间所持的对生活，对人生，对世 事的认识和情感，从而把握作者 的感情基调。
例题2
《 菊有黄花 》中的结尾：我买了一盆， 黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐 暖一个秋天的记忆和寒冷。
文章的结尾含义深刻，你是怎样理解 的？请结合全文简答。
答案示例：
最后一句点明并升华了文章的主 旨，黄色的菊花勾起了作者对孩 提时的美好回忆和对荚的追求， 驱散了秋天的寒意，让心灵一片 温暖，而对菊花的喜爱和赞美已 不言而喻了。
答案示例：
作者运用拟人、比喻手法，生动形象 地写出野菊花开放的姿态，表现它 “随意又随性”，字里行间流露出作 者对它的喜爱和赞美。
三、理解句子深层含义。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子 的表层意思，又要说出句子的深层意思。
问题的主要形式有： 1、上文中画线句子在文中的含义是什么？ 2、揣摩下列各句，说说你对句子的理解。 3、揣摩文中画线句子，回答问题。
技巧小结：“一注意”、“三
想到”
“一注意”是指首先要注意从本句入手，
看清句子在文中的位置，确定解决问题的 阅读空间。
“三想到”：“一想到”是其可能采用了
某种修辞手法或者某种表现手法。
“二想到”是其可能在结构上具有某种特 殊的功能（总结上文、引起下文、承上启 下）。
“三想到”是一些文中的重要语句，还需 结合文章的时代背景、主题等内容加以理 解。
常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结 上文的作用、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛） 具体如下：
一句话在文中的作用：
1、文首：内容上（开篇点题、渲染气 氛、埋下伏笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总领下 文、总领上文）
3、文末：内容上（点明中心、深化主 题或画龙点睛、）
二、指出句子运用的修辞方法及作用。
《考纲》要求初中生识别：比喻、拟 人、夸张、设问、反问、引用、对比 等八种修辞方法。
问题的主要形式有： 1、请指出语段运用了哪些修辞方法？ 2、请分析它们的表达作用。
修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思 考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒 情。 注：必须结合相关语句分析。
例题1：文中第④段划线的句子形象 生动，富有表现力，请进行具体赏析。
④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河 畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的 名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没 名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张 氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得 随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色 彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、 齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的 小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开， 兴奋着，欣喜着。
动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的 xx特点。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明 而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长 于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
修辞方法及作用
（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整 齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富 有感染力。有强调语气，强化内容的作用
①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考； 另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识 营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心 应手。
②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体 阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发， 要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议 论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字 数量的要求）。
五、谈谈自己的体会。
这类句子多是文章的论点、观点、议论句、 抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
问题的主要形式有： 1、请联系你的生命体验，谈谈你对画线语
句的理解。
2、联系全文，你如何理解画线句，这句话 对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的 体会。
开放性试题应注意：
（谈看法、读启示、读体验、谈做法等）
中考散文、小说“理解句子 含义”类试题指导
理解句子含义常见题型：
一、指出句子在文中的表达作用。
这类句子多是在文章结构、内容 中起着关键作用，比如过渡衔接、 前后照应、揭示主旨、升华主题 等。
问题的主要形式有：文中画线句 子在文章中起什么作用？
句子在文中的表达作用
技巧：作用要从两方面考虑(结构上和内容上） 一从结构上：
理解句子深层含义解答法
（一）、理解句子含义，要从句子中
的关键词语入手，联系具体的语言环 境。
（二）、理解句子含义，要联系文章 的中心意思。
（三）、理解句子含义，要联系作品 的背景。
（四）. 理解句子含义，要抓住修辞方 法，思考其运用的效果或目的。
（五 ）、理解句子含义，要联系文章 中人物的身份、性格特点和思想，思 考作者在句子中想要告诉读者哪些信 息。
（六）、理解句子含义要抓住富有表 现力的关键性词语。
四、理解句子表现的作者的思想感情。
任何一篇文章都要表达作者对生活的看法 或情感，作者是通过文章中的词语、句子 来表达基本意思和情感的。
问题的主要形式有：联系上下文，揣摩文 中画线句子，想想这些语言表现人物怎样 的感情？
解题方法
在了解文章写作背景及中心内容 的基础上，体味作者透过字里行 间所持的对生活，对人生，对世 事的认识和情感，从而把握作者 的感情基调。
例题2
《 菊有黄花 》中的结尾：我买了一盆， 黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐 暖一个秋天的记忆和寒冷。
文章的结尾含义深刻，你是怎样理解 的？请结合全文简答。
答案示例：
最后一句点明并升华了文章的主 旨，黄色的菊花勾起了作者对孩 提时的美好回忆和对荚的追求， 驱散了秋天的寒意，让心灵一片 温暖，而对菊花的喜爱和赞美已 不言而喻了。
答案示例：
作者运用拟人、比喻手法，生动形象 地写出野菊花开放的姿态，表现它 “随意又随性”，字里行间流露出作 者对它的喜爱和赞美。
三、理解句子深层含义。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子 的表层意思，又要说出句子的深层意思。
问题的主要形式有： 1、上文中画线句子在文中的含义是什么？ 2、揣摩下列各句，说说你对句子的理解。 3、揣摩文中画线句子，回答问题。
技巧小结：“一注意”、“三
想到”
“一注意”是指首先要注意从本句入手，
看清句子在文中的位置，确定解决问题的 阅读空间。
“三想到”：“一想到”是其可能采用了
某种修辞手法或者某种表现手法。
“二想到”是其可能在结构上具有某种特 殊的功能（总结上文、引起下文、承上启 下）。
“三想到”是一些文中的重要语句，还需 结合文章的时代背景、主题等内容加以理 解。
常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结 上文的作用、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛） 具体如下：
一句话在文中的作用：
1、文首：内容上（开篇点题、渲染气 氛、埋下伏笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总领下 文、总领上文）
3、文末：内容上（点明中心、深化主 题或画龙点睛、）
二、指出句子运用的修辞方法及作用。
《考纲》要求初中生识别：比喻、拟 人、夸张、设问、反问、引用、对比 等八种修辞方法。
问题的主要形式有： 1、请指出语段运用了哪些修辞方法？ 2、请分析它们的表达作用。
修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思 考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒 情。 注：必须结合相关语句分析。
例题1：文中第④段划线的句子形象 生动，富有表现力，请进行具体赏析。
④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河 畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的 名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没 名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张 氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得 随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色 彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、 齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的 小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开， 兴奋着，欣喜着。
动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的 xx特点。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明 而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长 于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
修辞方法及作用
（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整 齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富 有感染力。有强调语气，强化内容的作用
①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考； 另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识 营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心 应手。
②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体 阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发， 要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议 论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字 数量的要求）。