部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀教案
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案篇一教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。
2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。
教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。
（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。
3. 揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。
二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。
读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。
2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思2 花的学校 精华版教案
2.花的学校【核心素养目标】文化自信：感受课文的想象丰富、奇特、充满儿童情趣。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。
思维能力：关注第一至六自然段中有新鲜感的词语，想象画面。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。
审美创造：能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
【课前解析】关注文本：本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
作者是印度的泰戈尔。
本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。
关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。
先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
关注描写：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。
如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。
【教学目标】1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
（重点）3.关注课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学过程】一、读好课题，了解作者1.（出示课件2）板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案2024新版
总结本次教学的优缺点
• 注重课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高了学生的 参与度和积极性。
总结本次教学的优缺点
01
缺点
02
部分学生对课文的理解和掌握程度不够深入，需要进一步加强
。
课堂教学中，部分学生的注意力不够集中，需要采取更有效的
03
措施加以引导。
分析存在问题的原因及解决方法
问题原因
01
部分学生课前预习不足，对课文内容 不够熟悉。
03
阶段性测验
定期进行阶段性测验，了解学生对本课知识点的掌握情 况，为后续教学提供参考。
为学生提供反馈：指导改进，鼓励进步
01
02
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及时反馈
在批改作业或阶段性测验 后，及时向学生反馈成绩 和存在的问题，指导学生 进行改进。
个性化指导
针对不同学生的问题，提 供个性化的指导和建议， 帮助学生更好地掌握知识 点和学习方法。
观察自然界中的花，写下自己的感受和思考
在观察的过程中，思考这种花卉给自己带来的感受和 启发。
选择一种自己喜欢的花卉，仔细观察它的形态、颜色 和气味等特点。
将自己的观察和思考记录下来，形成一篇简短的观察 日记或心得体会。
分享阅读成果，与同学交流心得和体会
在课堂上分享自己阅读的与花卉相关的文章或书籍，介绍其中的主要内 容和自己的观点。
3
安排适当的练习和作业，巩固和加深学生对知识 点的理解和掌握。
制定下一步教学计划及改进措施
改进措施
鼓励学生在课堂上积极发言和提问，提高学生的参与度 和互动性。
加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和 需求，积极解决学生在学习中遇到的问题。
定期进行教学反思和总结，不断改进教学方法和手段， 提高教学效果和质量。
2《花的学校》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对花的生长过程和美丽景色的重要性认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
引导学生思考这些案例对自然环境或人类生活的影响，以及如何通过保护和欣赏花的生长过程和美丽景色来促进自然环境的可持续发展。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与花的生长过程和美丽景色相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
详细介绍花的生长过程和美丽景色，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 花的美丽景色分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解花的生长过程和美丽景色的重要性。
过程：
选择几个典型的花的生长过程和美丽景色进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解花的生长过程和美丽景色在自然环境中的多样性或复杂性。
3. 花的生长过程和美丽景色相关知识的判断题。
答案：错误。花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
4. 花的生长过程和美丽景色相关知识的简答题。
答案：花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
5. 花的生长过程和美丽景色相关知识的应用题。
统编版小学语文三年级上册2《花的学校》(教案)2023
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“荒、笛”等9个生字，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等词语。
2. 学生能够理解课文内容，想象诗歌描述的情景，体会花孩子的快乐。
3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
过程与方法1. 通过多种阅读方式相结合，学生能够提升朗读技巧，培养语感。
2. 通过观察插图，学生能够发展观察力和想象力，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观1. 学生能够感受儿童的乐趣，培养对大自然的热爱和对生活的积极态度。
2. 学生能够体会诗人对自由的向往和追求，激发对诗歌的欣赏和创作兴趣。
教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人及诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
2. 词语学习：学习生字词，掌握正确的发音和书写。
3. 课文理解：通过阅读、讨论等方式，理解诗歌的内容，感受诗人的情感。
4. 朗读训练：通过个人读、齐读、表演读等方式，提升朗读技巧，培养语感。
5. 想象力培养：通过观察插图，激发学生的想象力，加深对课文内容的理解。
6. 情感体验：通过讨论、分享等方式，体会诗人的情感，培养对生活的热爱。
教学重点与难点重点1. 正确认读“荒、笛”等9个生字，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等词语。
2. 理解课文内容，想象诗歌描述的情景，体会花孩子的快乐。
3. 正确流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
难点1. 理解诗歌的意境，感受诗人的情感。
2. 培养学生的想象力，加深对课文内容的理解。
教具与学具准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 词语卡片4. 课文录音教学过程第一课时一、诗歌背景介绍1. 介绍诗人及诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
2. 引导学生关注诗歌的标题，猜测诗歌的内容。
二、词语学习1. 学习生字词，掌握正确的发音和书写。
2. 通过词语卡片，巩固词语的记忆。
三、课文理解1. 通过阅读、讨论等方式，理解诗歌的内容，感受诗人的情感。
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》 第一课时(优质教案)
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》第一课时（优质教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“落、荒、笛”等9个生字，会写“落、荒、笛”等8个生字，理解并积累“荒野、阵雨、润泽”等词语。
2. 过程与方法：通过多种方式朗读课文，学生能够理解课文内容，体会课文丰富的想象，感受花孩子的活泼、可爱。
3. 情感态度与价值观：学生能主动观察大自然，体会大自然的美丽，发现大自然的奥秘，产生探索大自然的兴趣。
教学内容1. 生字词学习：学生通过学习，能够正确认读和书写生字词，理解词语的含义。
2. 课文理解：学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受花孩子的活泼、可爱。
3. 情感体验：学生通过观察和想象，体会大自然的美丽，产生探索大自然的兴趣。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确认读和书写生字词，理解词语的含义；理解课文内容，感受花孩子的活泼、可爱。
2. 难点：学生能够通过观察和想象，体会大自然的美丽，产生探索大自然的兴趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：教师通过PPT展示各种花朵图片，引导学生观察并说出自己喜欢的花，激发学生对花的兴趣。
2. 新课学习：- 生字词学习：教师通过PPT展示生字词，引导学生认读、书写，并理解词语含义。
- 课文理解：教师引导学生朗读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受花孩子的活泼、可爱。
3. 情感体验：教师引导学生观察大自然，通过想象和讨论，体会大自然的美丽，产生探索大自然的兴趣。
板书设计1. 《花的学校》2. 生字词：落、荒、笛等3. 关键词：花孩子、活泼、可爱、大自然、美丽、探索作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并用生字词造句。
2. 口头作业：向家长复述课文内容，分享自己喜欢的一段。
3. 观察作业：观察周围的花朵，画出自己喜欢的花，并写下观察感受。
课后反思通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写生字词，理解词语的含义；理解课文内容，感受花孩子的活泼、可爱。
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教学设计设计说明：本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
4.检查生字学习的情况。
（1）课件出示下列词语，指名读。
荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（sh ɑng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。
（2）去拼音读一读。
（3）说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
2 花的学校 ( 教案 )统编版语文三年级上册
2 花的学校 (教案)教学目标1. 知识与技能：认识生字，掌握生词，能正确流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种方式阅读，理解课文内容，体会情感，培养阅读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱生命的情感，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
教学内容1. 生字：花、学、校、阳、光、微、笑等。
2. 词汇：花朵、学校、阳光、微笑、成长等。
3. 课文理解：理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会情感。
2. 教学难点：对课文的理解和情感的把握，以及对生字词的正确书写和应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种花朵的图片，引导学生观察并描述，引出课题。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，画出不懂的生字词，并尝试查找答案。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文的主题和情感，分享自己的理解和感受。
5. 全班交流：各小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
6. 练习与应用：学生完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
板书设计1. 课题：花的学校2. 生字词：花、学、校、阳、光、微、笑等。
3. 课文内容：简笔画展示课文的主要场景，突出重点和难点。
作业设计1. 抄写生字词，每个两遍。
2. 回答课后思考题。
3. 预习下一课。
课后反思本节课通过多种方式引导学生理解课文，体会情感，培养了学生的阅读和理解能力。
但在教学过程中，对学生的引导和启发还不够，需要进一步加强。
在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，引导学生主动探究，提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点能否得到恰当的强调和处理。
部编版三年级上册语文课文《花的学校》教案
部编版三年级上册《花的学校》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解并掌握课文中的生字新词。
学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用这些手法进行简单的创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习等方法，引导学生主动探究课文内容。
通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对自然界的热爱。
引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，培养环保意识。
教学重点：深入理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的创作。
教学难点：引导学生理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
帮助学生掌握并运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
教学准备：课文《花的学校》的教材。
多媒体课件，包括课文朗读、生字新词的展示、花的图片和视频。
板书用具，如粉笔、黑板擦等。
角色扮演所需的道具，如花的头饰、服装等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）情境导入：展示花的图片和视频，让学生观察花的美丽形态和生长过程。
提问：“你们喜欢花吗？你们觉得花美在哪里？”引出课题：“今天，我们要学习一篇关于花的课文——《花的学校》。
”二、初读课文，整体感知（10分钟）自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查朗读：指名学生朗读课文，纠正读音，注意语速和语调。
整体感知：提问：“课文主要讲了什么内容？你们从课文中感受到了什么？”三、学习生字新词（15分钟）展示生字：利用多媒体课件展示课文中的生字新词。
指导书写：教师示范书写，学生跟写，注意笔画顺序和字形。
理解词义：通过举例或造句，帮助学生理解词义。
游戏互动：进行“我来拼字”游戏，教师说出一个字的读音，学生快速拼出该字。
四、精读课文，理解内容（20分钟）逐段阅读：教师引导学生逐段阅读课文，理解每段的意思。
提问讨论：提问：“课文中有哪些比喻和拟人的句子？它们分别是什么？”学生讨论并回答，教师点评。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。
（板书：2花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇
1.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案 教学目标： 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。
教学重难点： 1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。
2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。
教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。
2.出示课题，齐读课题。
3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。
过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。
他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下作者？ 二、初读课文，布置任务 1.介绍作者及相关写作背景。
2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。
自读要求： （1）第一关：汉字大本营。
自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。
（评选“写字小明星”） （2）第二关：阅读展示台。
能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句。
（评选“优秀小主播”） （3）第三关：大脑。
尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。
大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。
（评选“大脑”） 三、再读课文，解决任务 1.第一关：汉字大本营。
检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。
（2）指导归类识字。
（3）引导学生观察字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。
书写指导： ［臂］上边部分写得舒展些，略扁。
《花的学校》优秀教案(通用5篇)
《花的学校》优秀教案（通用5篇）《花的学校》优秀教案1《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。
作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。
这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。
这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学，扩展想象空间。
这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。
再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”让学生演一演，自己会怎么想。
促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3、放飞想象，说写结合。
教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。
想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。
学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。
使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处联系生活想象画面。
在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。
在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。
首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。
2《花的学校》(教学设计)部编版语文三年级上册
《花的学校》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生独立阅读的能力和积累好词佳句的习惯。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，如自主阅读、小组讨论等，引导学生理解课文，提高阅读能力；通过观察图片，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识；教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的梦想而努力。
二、教学内容1. 课文《花的学校》。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的理解与分析。
4. 课文所蕴含的思想感情。
5. 课后作业及课后反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文，提高阅读能力；如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己心中的学校，进而引出课题《花的学校》。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。
3. 学习生字、新词：通过PPT展示生字、新词，引导学生认读、理解、记忆。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生复习本课生字、新词，预习下一课。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 生字、新词：PPT展示3. 课文内容：黑板板书4. 思想感情：黑板板书七、作业设计1. 抄写本课生字、新词。
2. 用本课词语造句。
3. 预习下一课。
4. 思考：课文中的花的学校给你留下了怎样的印象？为什么？八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。
第2课《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。
3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。
3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。
三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇
三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇三年级上册语文第二课《花的学校》教案篇1教学目标：1会写本课生字，正确认读生字“触”。
2有感情地朗读课文，背诵第一节。
3在阅读理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
重点难点：1有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片课件。
第一课时一导入：教师简介作者导入新课。
二检查学生自学生字词的情况。
1读准下列字音。
降润罚扬臂赏碰2交流识记生字。
A加偏旁记忆的.字：闰润臂劈虫触角触B换偏旁以及的字：汤烫壁臂3读读写写下列词语。
润湿突然原野互相狂欢急急忙忙4理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三读课文，了解课文的内容。
1学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。
3说说每节诗的内容。
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1听教师朗读。
2教师领读，学生齐读课文。
3自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4同桌交流，说一说这些句子美在哪里?5教师利用课件出示佳句。
6让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时一复习。
1开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么?2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二读中感悟，探究解疑。
1学习第一节。
A老师范读。
B交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话，你会想到怎样一幅画面?于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)三年级语文《花的学校》教学设计篇一活动目标：1、练习幼儿的手眼协调能力。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子活动过程：一、引出活动。
师：今天钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画出现了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢？对了，所以就要请小朋友们来帮忙把它的鼻子贴上去呢？贴鼻子可不是那么简单的事情哦！听清楚老师讲要怎么样帖鼻子吧！玩法：参加游戏的儿童站在3米外白线处，看好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。
贴对者，得奖。
二、游戏进行，在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。
三、结束活动。
玩法：将乒乓球从桌子上积木搭好的跑道中吹进对面的筐内，一吹进的为胜。
规则：不能用手拿球，只能用嘴吹。
准备：啤酒瓶筷子玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。
规则：每人有三次机会。
2、大家来找茬准备：图片若干玩法：在规定的时间里以最快的速度找出不同者获胜精选花的学校教学设计简短篇二清早，我推开门来到荷塘边，清新的空气中飘逸着一种幽香。
朦胧中，几朵“粉伞”和“白伞”跳入我的眼帘，哦，原来是那些美丽的荷花，一夜之间，竞相开放了。
一阵微风拂过，荷花飘飘摇摇，像一位飘逸潇洒的仙人。
它的茎是绿色的，有的是灰白色的，好像一把把小雨伞的伞柄。
荷花的茎上布满了细小的刺，就像短龙须一样。
花冠是整朵荷花的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。
荷花的叶子是椭圆形的。
荷叶有的翠绿，有的墨绿，颜色不一、浑圆宽阔，碧绿无瑕。
荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙。
荷花五颜六色：玉白的、粉红的、深红的……它们多姿多彩；有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的“盘子”下面；有的张开一张烂漫的笑脸。
部编版语文三年级上册 2《花的学校》教学设计
统编版小学语文三年级上册教案——《花的学校》一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《花的学校》。
2. 学生能理解课文内容，抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
3. 学生能学会本课生字新词，并能正确运用。
过程与方法1. 教师引导学生通过合作学习、讨论交流的方式，共同探究课文内容，培养学生的合作能力和探究能力。
2. 通过提问、引导等教学手段，指导学生进行文本的深入理解，锻炼学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 通过对花的学校的描绘，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用文字表达自己的想象世界。
二、教学重点与难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
教学难点1. 深入体会作者通过拟人手法所表达的对大自然的热爱之情。
2. 引导学生展开想象，用自己的话描绘花孩子们在地下学校的生活。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含课文内容、生字新词、图片等辅助教学资源。
2. 课文录音或视频，用于朗读示范。
3. 黑板或写字板，用于书写生字新词和重点句子。
四、教学过程导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：展示一些美丽的花朵图片，问学生：“你们喜欢花吗？你们知道花朵们也有自己的学校吗？”2. 明确目标：告诉学生今天我们要学习一篇关于花的学校的课文，通过这篇课文，我们将一起走进花朵们的世界，感受它们的快乐生活。
自主学习（10分钟）1. 自主学习任务：让学生自读课文，勾画出不认识的字词，借助拼音或工具书尝试自己解决。
同时思考课文主要讲了什么内容。
2. 教师巡视指导：在学生自读的过程中，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确朗读生字新词。
合作探究（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：-课文中的“花的学校”是什么样的？-花孩子们在地下学校是怎样生活的？-你觉得作者为什么要写这样一所花的学校？2. 小组展示：每个小组选派一名代表，将讨论的结果向全班汇报，其他小组可以补充或提问。
第2课《花的学校》(教案)三年级上册语文部编版
第2课《花的学校》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读生字、词语，理解诗歌内容，把握诗歌主题，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生朗读感悟能力，提高学生的审美情趣。
引导学生运用想象、联想等方法，理解诗歌的意境，培养学生的创新思维。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、关注生态环境的情感，培养学生积极向上、团结互助的精神品质。
二、教学内容1. 诗歌《花的学校》的朗读与理解。
2. 诗歌中重点词语的解释与运用。
3. 诗歌主题的探讨与感悟。
4. 诗歌意境的联想与想象。
5. 诗歌背后的文化内涵及教育意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字、词语，理解诗歌内容，把握诗歌主题，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 教学难点：诗歌意境的联想与想象，诗歌主题的深入挖掘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示大自然的美丽风光，引导学生关注生态环境，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 诗歌朗读：教师范读、学生自读、分组读、齐读等多种形式，让学生充分感受诗歌的韵律美。
3. 词语解释：结合上下文，引导学生理解诗歌中的重点词语，培养学生的词汇理解能力。
4. 诗歌理解：通过问题引导、讨论交流等方式，帮助学生理解诗歌内容，把握诗歌主题。
5. 诗歌意境联想与想象：引导学生运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境，培养学生的创新思维。
6. 诗歌背后的文化内涵及教育意义：介绍作者背景，引导学生了解诗歌背后的文化内涵，挖掘诗歌的教育意义。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 诗歌内容：花的学校、花的孩子、花的老师、花的课程3. 诗歌主题：大自然、生态环境、团结互助、积极向上七、作业设计1. 抄写生字、词语。
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2 花的学校
教学目标：
1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3.会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳
2.交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A.加偏旁记忆的字：由——笛青——猜
B.换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂
C.注意这些字的结构：
“落”是上下结构，草字头要写宽点；
“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3.读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙
4.理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方
簌簌：文中是指风吹物体等的声音
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
3.说说每一部分诗的内容。
第一部分（1—2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子
1.听教师朗读。
2.教师领读，生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习导入
1.开火车读课文。
2.指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。
二、读中感悟，探究解疑
1.学习第一节。
A.老师范读。
B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
（a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
（b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
D.指导学生有感情地朗读，背诵。
2.学习第三至第五段。
A.学生齐声朗读。
B.读中感悟，合作探究。
a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
b.你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜欢这样的表达吗？
请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
清风一吹，他们
蝴蝶一来，他们
3.指导学习第六段。
A.教师范读。
B.小组内交流下列问题。
a.“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？
b.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
c.“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C.教师指导朗读。
D.学生自由朗读。
4.学习第七至九段。
A.学生齐声朗读。
B.指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C.学生自由朗读、感悟、想象。
5.小结。
三、拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。
学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
四、学生自由朗读课文
板书设计：
2 花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子在地下学校关了门做功课真可爱
急忙回家对妈妈扬起双臂
（教学反思参考1）花的学校
对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，每读一遍都会有新的感受，都会想到孩子们在读书时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。
我想，作为一名语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。
我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。
（教学反思参考2）花的学校
《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
教学中，在朗读的基础上，重点指导学生写字，甚至细化到每一个笔画，当然个别指导也是很有必要的，对个别同学进行了手把手的书写指导，让他们感受
笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之，学生们的字会有很大的进步的。
其次，我结合课文的特点，进行朗读指导。
本课的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到有感情朗读课文上，让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味，升华情感。