小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》
人教版四年级下册第四单元《木瓜恰恰恰》教学课件
木瓜恰恰恰
阳光
励志
成才
学习目标：
通过学唱歌曲学会正确演唱切分节奏。 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快 情绪和喜悦心情。 通过学唱歌曲了解印度尼西亚相关文化以及“叫卖歌”的艺 术情势，歌唱的同时了解异国文化。
逛水果园
有 番石榴 有菠萝 有芒果 有香蕉 有榴莲 还有苹 果-
印度尼西亚（印尼）
水果
凝听歌曲
学唱歌曲第一乐段
XXlX·X XX XXlX - 0
XX X
学唱歌曲第一乐段
XXlX·X XX XXlX - 0
XX X
木瓜 芒∙果 香蕉 番石 榴 恰恰恰 菠萝 榴∙莲 苹果 和橘 子 恰恰恰 赶集 时∙都 挑到 城里 卖 恰恰恰 城里 人∙都 争着 来选 购 恰恰恰
学唱歌曲第二乐段
Xl l l lX -
切分节奏
XXX
64 45 64 5 64 5
切分节奏 切分音
学唱歌曲第二乐段
Xl l l lX -
有 番石榴 有菠萝 有芒果 有香蕉 有榴莲 还有苹 果— 嗨 快来吧 快来吧 快来吧 快来吧 再不买 就卖完 了—
学唱歌曲第三乐段
XXlX·X XX XXlX - 0
XX X
学唱歌曲第三乐段
XXlX·X XX XXlX - 0
XX X
木瓜 皮儿∙薄 个大 味儿 鲜 恰恰恰 劳动 后∙ 吃 一个 就足 够 恰恰恰 卖得 又∙ 是 多么 便宜 呀 恰恰恰 两个 木∙ 瓜 只要 两毛 六
木瓜 芒∙果 香蕉 番石 榴 恰恰恰 菠萝 榴∙莲 苹果 和橘 子 恰恰恰 赶集 时∙都 挑到 城里 卖 恰恰恰 城里 人∙都 争着 来选 购 恰恰恰
木瓜恰恰恰说课稿
木瓜恰恰恰说课稿《木瓜恰恰恰》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人音版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风味的歌曲，旋律欢快、流畅，节奏明快，具有浓郁的生活气息和鲜明的民族特色。
歌曲描绘了印尼人民在集市上售卖水果的热闹场景，表达了他们对生活的热爱和对劳动成果的赞美。
这首歌曲为4/4 拍，大调式，结构为三段体。
A 段旋律优美、流畅，以级进和小跳进为主，节奏较为平稳；B 段旋律活泼、跳跃，节奏紧凑，与 A 段形成鲜明对比；C 段是 A 段的变化再现，结束在主音上，给人以完整、统一的感觉。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，能够感知音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等。
他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望，但在音乐的表现力和创造力方面还有待进一步提高。
此外，这个年龄段的学生已经开始有了自己的审美标准和喜好，在教学中要充分尊重他们的个性，引导他们欣赏和感受不同风格的音乐作品。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，感受印尼音乐的独特风格，激发学生对多元文化的兴趣和尊重，培养学生热爱生活的积极态度。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱、律动等方式，引导学生体验歌曲的节奏、旋律和情感，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、知识与技能目标（1）学生能够准确地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，注意声音的和谐统一，把握歌曲的情感。
（2）学生能够认识并掌握切分节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
（3）学生能够根据歌曲的旋律和节奏特点，进行简单的创编活动。
四、说教学重难点1、教学重点（1）准确、流畅地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
四年级下册音乐第四单元《木瓜恰恰恰》人教新课标
《木瓜恰恰恰》教学设计（唱歌课）一、教材分析歌曲《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲，通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
歌曲中“”节奏的运用，不仅使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣，更使歌曲充满了异国情调。
歌曲为三段体，大调式。
第一乐段四个乐句，每个乐句节奏相同，都由弱起小节开始，每个乐句在结束时都运用了“恰恰恰”这个词。
第二乐段运用连续的切分节奏，与第一乐段形成对比，把欢快的情绪推向高潮。
第三乐段重复了第一乐段。
歌曲的歌词非常生活化，歌词中的各种瓜果，反映了热带岛国的特点，充满了生活情趣。
二、教学目标1. 学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
2. 了解一些印尼相关文化，并了解“叫卖歌”的歌曲形式。
三、教学重、难点（一）教学重点1. 感受歌曲《木瓜恰恰恰》热情、欢快的音乐情绪。
2. 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的切分节奏。
（二）教学难点1. 准确起唱歌曲每个乐句的弱起。
2. 准确演唱切分节奏。
四、教学过程（一）导入新课1. 介绍印尼今天，老师给你们介绍一个国家——印度尼西亚。
印度尼西亚是由很多的小岛组成，所以被称为“千岛之国”。
印度尼西亚还是一个水果王国，那里出产种类繁多的水果。
2. 初听歌曲，判断情绪印度尼西亚的人民热情、好客，我们来听听他们在卖水果时唱的歌吧。
请你听听歌曲的情绪是什么？教师总结：歌曲的情绪是欢快热情的。
（二）学唱歌曲1. 出示课题，再听歌曲今天，我们要学习的歌曲叫做《木瓜恰恰恰》。
“木瓜”是一种印度尼西亚盛产的热带水果。
“恰恰恰”是一种起源于古巴的舞蹈。
我们看着歌谱再听一遍《木瓜恰恰恰》，请你听到“恰恰恰”时跟老师一起拍手。
并想一想，歌曲分为几个部分？教师总结：这首歌曲分成三个部分，第三部分的旋律与第一部分相同，但使用了不同的歌词。
第一部分和第三部分中都含有固定节奏“恰恰恰”。
2. 学唱第一部分我们跟着歌曲唱唱第一部分吧，请你们像刚才一样在“恰恰恰”时拍手。
人教版小学音乐四年级下册歌唱教学《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》（人民教育出版社四年级下册）歌唱教学《木瓜恰恰恰》教案一、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首叫卖歌曲。
歌曲为4/4拍，三段体结构。
曲调欢快活泼，唱出了卖瓜人的喜悦心情，歌曲中的“恰恰恰”生动地表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。
二、教学目标：1、准确、有感情的演唱歌曲，感受印度尼西亚民歌热情欢快，曲调活泼的特点；2、认识切分节奏，并能正确演唱切分节奏；3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重点：准确有感情的学唱歌曲，感受印度尼西亚民歌的风格特点。
四、教学难点：1、能够准确把握弱起小节及切分节奏；2、咬字清晰的演唱歌曲。
五、教具准备：多媒体课件、打击乐器等。
六、课时安排：一课时七、教学过程：一、情景导入1、教师唱出歌曲中第二乐段旋律，创设叫卖场景，通过歌词引出本课歌曲的体裁——叫卖歌曲。
2、学生按照老师唱的节奏读出本段歌词。
［设计意图：此处用创设情境再现场景的方法激发学生的学习兴趣，使学生快速进入歌曲热情欢快的氛围中。
］二、教唱歌曲1、解决难点之一：切分节奏（1）、请同学们继续说出老师唱的旋律中都有哪些水果，并按节奏读一读。
（2）、提出节奏中切分音的问题，进行练习。
（3）、用拍手来巩固对切分音节奏的印象。
［设计意图：这样设计解决了本课难点之一×××|节奏型，为后面的学唱做了铺垫。
］2、整体感知歌曲（1）、初次聆听。
教师范唱，感受歌曲的情绪及节拍。
（2）、再听歌曲，整体感知节拍。
请同学一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。
（3）、复听歌曲。
感受歌曲分别有几个乐段，每一段的情绪有什么不同。
3、学习歌曲第一乐段，感受印度尼西亚民歌的特点。
（1）、再次聆听，找出印象最深刻的乐句。
请同学们在“恰恰恰”的地方加入拍手或跺脚来伴奏。
（2）、用“lu”来模唱歌曲第一乐段，注意提示学生放慢速度，轻声高位置，表情自然微笑。
（3）、学习弱起小节，感受它的特点并练习。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案教案是对具体教育活动的开展过程进行设计，它阐明了预定时间内要做什么，怎么做，达到什么目标等。
下面店铺给大家推荐了四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案，希望对大家有所帮助。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案篇1教学目标：1. 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：电子琴多媒体课件打击乐各种水果教学过程：一、组织教学师：同学们好!生：老师好!师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。
现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。
(播放音乐，学生和老师一起律动。
) 过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。
二、导入：1. 教师拿报纸表演卖报的情景。
师：这首歌曲大家熟悉吗?生：熟悉。
师：那你们说说老师是卖什么的?生：卖报纸的。
师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的?生：唱歌的形式。
师：对。
那你们是不是觉得很新鲜呀?生：是。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗?生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。
2. (课件出示叫卖歌曲含义)师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。
请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的?三、学习歌曲(一)听一听1. (播放《木瓜恰恰恰》的歌曲)生仔细听。
生：这首歌曲是卖水果的。
师：它的主打产品是什么水果?生：木瓜。
(课件出示木瓜图片)2. 生描述木瓜的形状、颜色、味道。
(二)了解印尼1. 你知道木瓜生长在哪儿吗?(多媒体展示画面，师讲解)木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。
四年级下册音乐教案第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰｜人教版 (4)
音乐《木瓜恰恰恰》教学设计教材版本：人教版小学音乐年级：四年级下册教学内容：第四单元环球采风歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标1、“情感态度与价值观”目标学生在卖水果的情境中能把握歌曲的风格并准确地演唱。
2、“过程与方法”目标在聆听、对比、模唱、学唱的过程中简单分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。
引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，培养理解性听觉、视觉和自觉性整体音乐感觉。
3、“知识与技能”目标1、学会有表情地演唱歌曲，并能寻找音源为歌曲伴奏。
2、能准确地演唱连续切分节奏部分歌词。
3、了解叫卖音乐。
教学内容分析《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。
旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口，描绘出“印尼果农带着新鲜美味的热带水果到集市上叫卖销售、城里人都争着前来品尝购买（木瓜等）”的热闹景象。
歌曲内容生活化，很有感染力，非常适合学生演唱。
歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。
特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。
歌曲分为三段体，大调式。
第一乐段：以弱起小节贯穿始终，四个乐句的节奏形态相同，并用“跳进递增与模进”的表现手法，使旋律上扬富有朝气，流畅而优美。
多以同音进行与模进为主，节奏规整、明快。
歌曲的旋律欢快。
在每个乐句结束时都加进了“恰恰恰”的衬词，更显得活泼潇洒，富有异国情调。
第二乐段：由两个乐句组成，节奏形态相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化。
旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动快乐与美好生活的感受。
第一乐句旋律大跳向上、小跳与级进有规则的交替、力度渐强、结尾上扬，把欢快的情绪推向了高潮。
第二乐句旋律与第一乐句基本相同，但力度渐弱，平缓下行、最后落到主音“do”上收尾，叫卖的音乐形象清晰完整。
第三乐段重复再现了第一乐段。
教学准备1、将各种辅助材料制作成幻灯片辅助教学。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受拉丁美洲音乐的风格特点，培养学生对不同民族音乐的欣赏能力。
2. 学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能够用欢快的情绪演唱。
3. 引导学生通过歌曲学习，了解木瓜的生长过程以及与人们生活的关系，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，能够用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和拉丁美洲音乐的风格特点。
三、教学准备1. 教学课件：歌曲《木瓜恰恰恰》的视频或音频文件，相关图片。
2. 教学器材：钢琴、吉他等。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》的视频或音频文件，引导学生感受拉丁美洲音乐的风格特点。
2. 学习歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的节奏变化和特点。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一种乐器，如钢琴、吉他等，进行歌曲的伴奏练习。
4. 完整演唱：教师组织学生进行完整的歌曲演唱，要求用欢快的情绪演唱。
五、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 学生能够理解歌曲中的节奏变化和拉丁美洲音乐的风格特点。
3. 学生能够通过歌曲学习，了解木瓜的生长过程以及与人们生活的关系。
六、教学延伸1. 教师组织学生进行歌曲创作，以其他水果为主题，模仿《木瓜恰恰恰》的拉丁美洲风格，创作新的歌曲。
2. 学生进行歌曲展示，分享自己的创作成果。
七、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《木瓜恰恰恰》，并尝试用欢快的情绪演唱。
2. 家长协助学生记录家人对歌曲的反应，培养学生的沟通能力和表现力。
2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受。
九、教学反思1. 教师根据学生的学习情况和课堂表现，反思教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
2. 教师根据教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学计划1. 下一节课将继续学习新的音乐作品，提前告知学生，让学生有所期待。
四年级下册音乐教案第四单元音乐知识切分节奏切分音《木瓜恰恰恰》｜人教版
-举例：通过分析歌曲的背景、意境，引导学生体会歌曲所表达的情感，并通过模仿、角色扮演等方式进行实践。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，针对教学难点和重点进行反复讲解、示范和指导，确保学生能够透彻理解并熟练掌握。同时，教师还应注重个体差异，因材施教，帮助每个学生克服难点，提高音乐素养。
2.教学难点
-切分音的准确演唱：对于四年级学生而言，切分音的准确演唱是一个难点，需要反复练习和指导。
-举例：针对学生在演唱切分音时容易出现的音准、节奏问题，设计专门的练习，帮助学生逐步突破难点。
-切分节奏的实践运用：在演唱和演奏过程中，学生需要将切分节奏灵活运用，这对于他们来说是一个挑战。
-举例：设计简单的节奏创作活动，让学生尝试创作包含切分节奏的短句，并在小组内分享、交流，提高实践能力。
-歌曲演唱技巧：指导学生正确掌握歌曲的旋律、节奏、音准，并注意歌词的表达。
-举例：针对歌曲中的切分音部分，指导学生如何准确演唱，注意音高、音长和音色的把握。
-音乐表现力培养：通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力，使其能够生动、自信地演唱歌曲。
-举例：引导学生理解歌曲的情感表达，通过身体语言和面部表情展现音乐的情感。
五、教学反思
今天我们在学习切分节奏与切分音的过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现同学们在理解切分节奏的概念上还存在一定的难度。尽管我通过讲解和示范尽力让学生们感受到切分节奏的特点，但仍有部分同学在实际操作中难以准确把握。在今后的教学中，我需要寻找更直观、生动的方法来帮助学生理解这一概念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《切分节奏与切分音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，有没有注意过一些特别的节奏，让音乐听起来更有动感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索切分节奏的奥秘。
人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计（精选9篇）
音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计（精选9篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计篇1教学内容：人教版教材四年级下册第五单元教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学准备：多媒体课件琴打击乐器教学过程：一、组织教学《星光恰恰恰》入教室。
二、导入同学们都到旅游吗？都去过什么地方？（学生回答）你们去的地方可真多，今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。
请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。
1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏，学生边听边看边模仿老师拍拍手。
2、你听到的音乐情绪怎样？3、你看到的景色怎样？师小结：景色确实太美了。
这是印度尼西亚一个岛上的风景。
在印度尼西亚象这样的岛非常多。
所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。
4、简介印度尼西亚。
（1）播放亚洲地图。
请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位（东南亚）。
这一大片都是大小岛屿。
共有170508个。
所以印度尼西亚又称“千岛之国”、“水中岛国”，地跨赤道热带雨林气候。
盛产水果，水果特别多。
你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。
小结：印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。
到处都有吆喝声叫卖水果声。
今天我们要学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》三、学唱歌曲1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。
（1）歌曲可分为几段？（三段）A-B-A（2）学唱第一段的旋律。
四年级下音乐教学设计-木瓜恰恰恰-人教新课标2023
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《木瓜恰恰恰》相关的音乐问题。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的恰恰舞步教学。这个操作将演示如何将音乐与舞蹈动作结合在一起。
五、教学反思
今天我们学习了《木瓜恰恰恰》这一课，整体来看，课堂氛围很活跃，学生们参与度较高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，Байду номын сангаас新课导入环节，我通过提问让学生们回忆生活中的丰收庆祝活动，这个话题确实引起了他们的兴趣。然而，在引导学生们思考问题时，我发现部分学生可能对此话题还不够熟悉，导致他们无法积极参与讨论。在今后的教学中，我应更加关注学生的生活经验，选择更贴近他们的话题，以便更好地激发学生的学习兴趣。
-情感体验方面，教师可通过故事情境导入，让学生感受歌曲所传达的喜悦情感。
-舞蹈表演环节，教师要重点教授恰恰舞的基本步伐，使学生能够跟随音乐进行表演。
2.教学难点
-音准把握：对于某些音高的准确演唱，学生可能存在困难。
-节奏掌握：歌曲中的复杂节奏，如切分音、附点音符等，学生可能难以准确把握。
-音乐理论：音高、音程等基本音乐理论知识对于小学生来说较为抽象，理解上可能存在难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木瓜恰恰恰》这首歌的基本概念。这是一首富有民族特色的儿童歌曲，它通过欢快的旋律和节奏表达了丰收的喜悦。学习这首歌能帮助我们更好地理解音乐与生活的联系。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《木瓜恰恰恰》来分析旋律、节奏和歌词。这个案例展示了如何将这些音乐元素融合在一起，创作出富有感染力的作品。
木瓜恰恰恰(教案)-人教版音乐四年级下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民间音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕民间音乐在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。在这个过程中，我作为引导者，努力帮助学生发现问题、解决问题。然而，我也发现自己在这一环节中，有时候可能会过于关注讨论进程，而忽视了学生的个性化需求。在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的成长，鼓励他们提出自己的观点，发挥他们的主观能动性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调切分音、附点音符这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解并掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《木瓜恰恰恰》相关的实际问题，如歌曲中的节奏特点、旋律变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的打击乐器演奏。这个操作将演示歌曲中的基本节奏原理。
其次，在新课讲授环节，我注重对歌曲中重点、难点的讲解和示范。通过举例和比较，学生们对切分音、附点音符等节奏概念有了更清晰的认识。但同时，我也意识到在讲授过程中，要更加注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保他们能够真正消化吸收这些知识点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们在动手实践中加深了对音乐知识的理解。他们在展示成果时，表现出了很高的热情。但我认为，在今后的教学中，可以进一步增加学生之间的互动和交流，让他们在合作中碰撞出更多的火花。
小学音乐四年级下册第四单元《木瓜恰恰恰》教学设计
第四单元：环球采风《木瓜恰恰恰》教学设计一、教学内容分析《木瓜恰恰恰》是人教版小学音乐四年级下册第四单元环球采风中的第一首唱歌课，是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，由于在每个乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，虽然四个乐句的节奏相同但并不显得雷同，反而显得流畅，易于演唱。
第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。
第三乐段重复了第一乐段。
歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。
二、学情分析四年级学生音乐学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计上的能力还略显不足。
根据这一特点，我设计的内容运用声势动作及音乐反复的聆听，激发学生学习兴趣，从而达到自如表演的目的。
课堂上给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。
三、教学目标1.能用热情欢快的声音演唱歌曲，能用多种打击乐器和动作，表达歌曲的欢快情绪。
2.了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
四、学习重点难点1.学生能用热情欢快的声音演唱歌曲，把握印尼歌曲的风格。
2.准确演唱歌曲中的切分节奏及弱起小节。
五、教学准备钢琴、多媒体课件、打击乐器六、教学活动（一）创设情境1．师生问好教师弹琴伴奏，师生唱问好歌。
师：愉快的音乐课开始了！欢迎大家！今天老师要带你们到国外去走一走，大家看看这是哪里呢？2．简介印尼：课件出示印尼风光视频，教师介绍。
【设计意图：借助课件图片让同学们了解印尼，拓展视野】3．节奏游戏师：印度尼西亚不但风景美丽，被誉为“千岛之国”，而且自然资源丰富，是一个盛产水果的国家。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标1. 让学生感受和学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲，通过学唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 帮助学生理解歌曲的主题和情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习歌曲，引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 学习歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律。
2. 分析歌曲的主题和情感，理解歌曲的意义。
3. 通过歌曲学习，引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
四、教学方法1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与学习，增强学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学手段，播放歌曲，帮助学生更好地理解歌曲的意义和情感。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨和学习，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：向学生介绍歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 学习歌词：引导学生学习歌曲的歌词，理解歌词的意义。
3. 学习旋律：教授歌曲的旋律，让学生跟着老师学唱歌曲。
4. 歌曲练习：让学生多次练习歌曲，熟悉歌词和旋律。
5. 歌曲展示：让学生在班级内展示所学歌曲，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、教学评估1. 观察学生在学习过程中的参与度和兴趣程度，评估学生对歌曲《木瓜恰恰恰》的理解和掌握情况。
2. 通过小组合作学习，评估学生的团队合作能力和创造力的发展。
3. 鼓励学生进行歌曲展示，评估学生的表达能力和自信心的提升。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，组织一场亲子音乐会，让学生和家长一起表演歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 组织学生进行音乐创作，让学生尝试自己编写歌词和旋律，培养学生的创造力。
3. 开展音乐主题活动，如音乐知识竞赛、音乐表演比赛等，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
人教版四年级下册音乐第四单元《木瓜恰恰恰》优质教案
人教版四年级下册音乐第四单元《木瓜恰恰恰》优质教案教学目标：1.学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
2.为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。
教学重点：1.启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。
2.能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：1.指导学生准确起唱，并注意换气。
2.提示学生重音不要过分突出。
教学过程：一、导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作，并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？二、学唱歌曲1.熟悉歌曲旋律。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并介绍这是一首印度尼西亚歌曲。
教师请同学将课下收集的资料介绍给同学们。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到特定节奏时拍手。
2.学唱歌曲1）跟伴奏学唱。
教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。
2）解决识谱中的难点。
学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。
学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。
3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。
4）学唱歌词。
教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。
三、表现歌曲教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。
1.在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用沙锤伴奏。
2.师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。
教师指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。
第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。
3.师生共同分析第二乐段的旋律特点。
老师：同学们为第一乐段的强弱设计得比较合适。
现在请注意第二乐段。
第二乐段的音乐更加激动人心，旋律更加复杂。
它的节奏也更加强烈，更加迅猛。
这段音乐需要更大的气势和能量来表现它的强烈感觉。
同学们需要注意掌握好强弱度的变化，让乐曲更加生动有力。
在第二乐段的最处，所有乐器的声音都汇聚在一起，形成了一个巨大的音乐氛围。
这个部分需要更多的协调和统一，让音乐更加完美。
同学们需要相互配合，共同创造出最好的音乐效果。
四年级音乐木瓜恰恰恰教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标：1. 让学生感受和学习歌曲《木瓜恰恰恰》的节奏和旋律，通过合唱、分组等形式，培养学生的音乐表现力。
2. 通过学习歌曲，让学生了解和体验集体合作完成音乐的快乐，培养团队协作精神。
3. 通过歌曲学习，引导学生认识和关注身边的水果，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，能用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中“恰恰恰”的节奏及音高的准确表现。
三、教学准备：1. 教师准备歌曲《木瓜恰恰恰》的教学课件或黑板。
2. 学生准备音乐课本和学习用具。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师以谈话方式引导学生关注身边的水果，如：“同学们，你们喜欢吃水果吗？你们知道水果有哪些种类吗？”进而引出本节课的歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 歌曲学习（10分钟）：1）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中“恰恰恰”的节奏及音高的准确表现。
3）教师对歌曲的难点进行讲解和示范，如“恰恰恰”的节奏及音高的准确性。
4）学生分组练习，教师巡回指导。
5）全班同学集体演唱歌曲，教师点评并指导。
3. 课堂活动（10分钟）：1）学生分组进行歌曲接龙比赛，加强团队协作能力。
2）教师组织学生进行“水果拼盘”活动，让学生在活动中体验音乐与生活的紧密联系。
4. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《木瓜恰恰恰》的节奏和音高要点。
鼓励学生在日常生活中关注身边的水果，热爱生活。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《木瓜恰恰恰》，展示自己的歌唱才能。
2. 家长协助学生，共同完成“水果拼盘”活动，增进亲子关系。
3. 学生认真练习歌曲，加强“恰恰恰”的节奏及音高的准确性。
六、教学拓展（10分钟）：1. 教师引导学生进行歌曲创编，如替换水果名称、改变节奏等，激发学生的创造力。
2. 学生分组进行创编表演，教师巡回指导并给予评价。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受恰恰恰舞曲的风格特点，体验音乐带来的快乐。
3. 引导学生积极参与音乐活动，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的学习。
2. 恰恰恰舞曲的风格特点分析。
3. 音乐鉴赏能力的培养。
三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，能跟着音乐节奏演唱。
2. 难点：理解恰恰恰舞曲的风格特点，能在演唱中表现出相应的风格。
四、教学过程1. 导入：播放一段恰恰恰舞曲，让学生感受恰恰恰舞曲的风格特点。
2. 新课教授：教唱歌曲《木瓜恰恰恰》，讲解歌曲的节奏、旋律等特点。
3. 实践操作：学生跟着音乐节奏演唱歌曲，体会恰恰恰舞曲的风格。
4. 音乐鉴赏：分析其他类似的恰恰恰舞曲，让学生进一步理解恰恰恰舞曲的特点。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家人分享所学歌曲《木瓜恰恰恰》，感受音乐的魅力。
2. 家长协助孩子录制一段演唱《木瓜恰恰恰》的视频，下周课堂上分享。
3. 家长引导孩子聆听其他恰恰恰舞曲，培养孩子的音乐鉴赏能力。
六、教学评价1. 通过课堂演唱、视频分享等方式，评价学生在歌唱技巧和音乐理解方面的进步。
2. 观察学生在音乐鉴赏活动中的参与程度和表现，评估其音乐鉴赏能力的提升。
3. 收集学生和家长的反馈，了解教学效果，以便调整教学策略。
七、教学策略1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高其音乐兴趣。
2. 利用视觉辅助工具，如图片、视频等，帮助学生形象地理解舞曲风格。
3. 设计有趣的音乐游戏，让学生在游戏中练习节奏和旋律，增强其音乐感知能力。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示歌曲《木瓜恰恰恰》的图片和舞曲视频。
2. 提供恰恰恰舞曲的乐谱，供学生学习和演奏。
3. 使用音响设备，确保音乐播放的质量。
九、教学准备1. 提前准备教学课件和乐谱，确保教学资源的完整性。
2. 安排课堂上的音乐播放和演唱活动，准备好相应的音响设备。
人教版四年级音乐下册(五线谱)《木瓜恰恰恰》教学设计
人教版四年级音乐下册（五线谱）《木瓜恰恰恰》教学设计一. 教材分析《木瓜恰恰恰》是一首富有民族特色的歌曲，选自人教版四年级音乐下册。
歌曲以五线谱的形式呈现，节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受恰恰恰舞曲的风格特点，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《木瓜恰恰恰》的旋律和歌词。
2.培养学生用恰恰恰舞步表演歌曲的能力。
3.引导学生感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读与理解。
2.恰恰恰舞步的掌握。
3.歌曲的演唱和表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师亲自示范，让学生直观地感受歌曲和舞步的特点。
3.小组合作学习：引导学生相互协作，共同完成学习任务。
4.视听结合法：运用多媒体手段，让学生更好地感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞步图片、五线谱等。
2.音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3.恰恰恰舞步视频：用于学生模仿和学习。
4.乐谱：《木瓜恰恰恰》的五线谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《木瓜恰恰恰》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
然后简要介绍歌曲的背景和五线谱的基本知识。
2.呈现（5分钟）教师展示《木瓜恰恰恰》的五线谱，引导学生认识五线谱的音高和节奏。
同时，为学生讲解恰恰恰舞步的基本动作。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起练习恰恰恰舞步，熟悉舞步的动作要领。
教师个别指导，帮助学生纠正动作中的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组进行舞步练习，相互观摩和评价，提高舞步的熟练度。
同时，教师引导学生跟唱歌曲，巩固旋律和歌词。
人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》优质课件
11 | 1．1 44 66︱5 – 0 22 | 2．4 33 22︱1 – 0 0 |
木瓜恰恰恰
木 瓜 芒 果 香 蕉 番石
（印尼）阿里戈尔索 词 谢 彩 月 译配
5 5 | 5．5 1 1 3 3 ︱ 2 – 0
榴，
5 5 | 5．5 2 2 4 4 ︱ 3 – 0
菠萝 榴 莲 苹 果 和 橘 子，
1. 1 4 4 6 6 | 5 - 0 2 2 | 2. 4 3 3 2 2 时 都 挑 到 城 里 卖恰恰恰，城 里 人 都 争着 来选 又 是 多么 便宜 呀恰恰恰， 两 个 木 瓜 只要 两毛
1 - 0 1 | 6 4 5 6 7 6 | 5 3 4 5 6 5 | 4 2 3 4 3 4| 购恰恰恰。有 番 石 榴、有菠 萝、 有 芒 果、有 香 蕉、 有 榴 莲、还有 苹
4 2 3 4 3 2 1— 0 0
4 4
1 6 4 5 6 7 6 5 3 4 5 6 5 4 2 3 4 3 4 5—01
6 4 5 6 7 6
5 3 4 5 6 5
4 2 3 4 3 2 1— 0 0
4 4
1 6 4 5 6 7 6 5 3 4 5 6 5 4 2 3 4 3 4 5—01
||:
5. 5
．．
1. 木
. .
1 1
3 3
| 2
-
0
5 5 |
. .
5. 5 . . 榴 莲 后 吃
2 2
4
4
|
瓜 2.(木瓜)
芒 果 皮儿 薄
香蕉 番 石 个大 味 儿
榴恰恰恰， 菠 萝 鲜恰恰恰， 劳动
苹果 和 橘 一个 就 足 |
人教版小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
人教版小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计一、教学设计【教材分析】《木瓜恰恰恰》是在教材第五单元“环球采风”中的第一首歌。
这是一首具有印度尼西亚风格的反映商贩叫卖情景的歌曲。
它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了“恰恰恰”的节奏，使歌曲显得非常活泼，并且富有生活情趣。
歌曲为三段体，大调式。
第一乐段以弱起小节开始，4个乐句的节奏相同。
由于在每个乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，虽然4个乐句的节奏相同但并不显得雷同，反而显得流畅，易于演唱。
第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。
第三乐段重复了第一乐段的表达方式，是情感高潮的延续，有利于情感的尽情表露与释放。
歌曲的歌词非常生活化，表达了卖瓜人挑着瓜担到城里叫卖的过程。
歌词既有对瓜果品种的介绍，也有兜售过程中的吃喝，富有生活情趣。
衬词“恰恰恰”的巧妙运用，是这首歌最富情趣的亮点。
活灵活现地表现了卖瓜人的喜悦心情.【学生分析】四年级学生具有活泼好动的特点，他们热情奔放，欢乐而充满激情，与《木瓜恰恰恰》这首歌曲所表达的思想情感相吻合，为本课学习奠定了思想基础。
相较于一二年级学生而言，四年级学生对生活有了更为广泛的接触，观察也更为仔细，他们跟随父母逛商店、去市场，耳闻目睹过商贩的叫卖，为本课的学习奠定了生活基础。
同时，四年级学生处于小学中年级阶段，对乐理知识已有了一定的基础.能够视唱一些简单的曲谱，也可以拍打出一些简单的节奏，为本课学习奠定了一定的理论基础。
【教学目标】1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》2.感受歌曲热情、欢快的情感和喜悦心情3.了解印度尼西亚的相关文化以及“叫卖”的艺术形式【教学方法】为了体现以学生为本的新型教育理念，教学运用引导的方法，让学生在老师的引导下，以自主学习为主，学习并掌握这首歌曲.教学过程中恰当运用了小组讨论等方法进行切分音的训练与学习，较之于灌输式的讲解，有利于凸显学生的学习过程，效果更加明显。
运用实践教学法，在学生在对歌曲完全掌握的情况下，进行打击乐器伴奏，让学生通过自我伴奏，对这首歌留下更为深刻的印象，使教学更加充满情趣。
人教人音版四年级音乐下册《木瓜恰恰恰》教学课件
第四页，共三十页。
第五页，共三十页。
第六页，共三十页。
第七页，共三十页。
第八页，共三十页。
第九页，共三十页。
木瓜
第十页，共三十页。
第十一页，共三十页。
芒果
香蕉
第十二页，共三十页。
❖番石榴
榴莲
❖菠萝
第十三页，共三十页。
苹果
第十四页，共三十页。
桔子
第十五页，共三十页。
赶集 时 都 挑到 城里 卖 恰恰 恰
X X | X. X X X X X | X X X X || 城里 人 都 争着 来选 购 恰恰 恰
第十九页，共三十页。
2 4
X
X
强
弱
第二十页，共三十页。
X XX
第二十一页，共三十页。
切分音：
其实我们音乐中的切分节奏就犹如刚 刚课件中的两个苹果一样，把一个音符一 切，切分后的第一拍的后半拍与第二拍的 前半拍合成了一个强拍，改变了原来的强 弱关系。这就叫切分音。
人教人音版四年级音乐下册《木瓜恰恰恰》教学课件
科 目：音乐 适用版本：人教人音版 适用范围：【教师教学】
《木瓜恰恰恰》
第一页，共三十页。
拍读： X X | X. X X X X X | X X X X || 听唱: 5 5 | 5. 5 1 1 3 3 | 2 X X X || 师： 同学 同 学 大家 上午 好 恰恰 恰 生： 老师 老 师 您也 上午 好 恰恰 恰
X X | X. X X X X X | X X X X || 木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴 恰恰 恰 X X | X. X X X X X | X X X X || 菠萝 榴 莲 苹果 和橘 子 恰恰 恰
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音乐组xx教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
1.同学们都喜欢吃什么水果呀?为什么呢？
2.水果不单单是好吃，它多汁，味道鲜美，不但含有丰富的营养
且能够帮助消化。还有减肥、美颜、明目、抗癌、抗衰老等保健作用。是我们舌尖上不可缺少的食物。所以老师建议大家平时多吃水果。
3.平时我们吃水果都是去哪里买呢？今天我们一起来学习一首与水果有关的歌曲，现在让我们一起来听一听。（课件出示图片，不出示歌词听一遍）。
三、学唱新歌
1.歌曲可能是什么人，在什么场景唱的？或者说他在做什么？对，他是一个推销水果的果农，这种歌曲叫做“叫卖歌曲”。
2.那么，同学们老师想问问大家，刚才果农都推销了哪些水果，谁还记得？（出示课件中的水果竞猜图）
我们一起来验证一下，看看大家是否记对了（播放动画）。
3.今天我们终于知道了，原来还可以唱着歌卖水果。这首有趣的歌曲就是我们今天要学习的叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》。
1.唱歌普（认音、跟琴唱、跟伴奏唱歌谱）。
2.跟老师弹的琴声演ห้องสมุดไป่ตู้歌曲。（纠正唱不准确的地方）
3.纠正错误后再唱一遍。
4.歌曲的情感投入，唱出果农的骄傲、自信、还有收获的喜悦。
5.加入感情练唱。
6.第一部分男生一句、女生一句，第二部分齐唱。
五、创作蔬菜歌
1.这是一首水果叫卖歌，而我们本地呢，因为气候的原因没有可能种植这么多种类的水果，但是我们这里可以种植蔬菜啊！我们可以为本地的农民伯伯创作一首蔬菜叫卖歌。平时我们都吃那些蔬菜呢？开动脑经想一想。（播放课件）
4.学歌曲之前我们一起来打一下水果节奏。（出示水果节奏课件）练习，纠正，比赛，知识教学。
5.我么一起来再听一遍歌曲，边听歌曲边看歌词，找找刚才我们练习的水果节奏在哪里出现了。
6.我刚才练习的水果节奏就是歌曲的第一部分，大家感觉前半部分是什么曲风？（是恰恰）
7.这么多水果可能在我们这里普遍生长的水果有什么？（苹果）其他的大多都生长在热带。而这首歌曲呢就是一首来自印度尼西亚的民歌。这些水果呢也是他们那里的特产。（介绍印度尼西亚）。有兴趣的回家查找一下资料。四、教唱歌曲
2.开始创编歌曲。
3.创作的歌曲唱一遍。
4.今天我们不仅学会了歌曲，还为菜农也创作了一首好听实用的叫卖歌。老师代表菜农谢谢各位同学。
六、欣赏不用的叫卖歌
大家回想一下，除了这首歌曲，我们还学过什么叫卖歌？也就是推销和买东西的歌曲？
好，接下来我么就一起来欣赏两首叫卖歌。
1.《卖报歌》
2.《卖xx》
教学目标：
1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2．能够用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学过程：
一、课前练习
1.音阶练习，完整演唱、开火车演唱。
2.听音练习。
3.《实验小学校歌》练唱。
二、新课导入