2017高考生物实验数据处理
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实验数据处理
1. 平均值法 2. 列表法 3. 作图法
一. 平均值法 取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理 方法。通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进行多次 测量的结果不会完全一样，用多次测量的算术平均值作为测 量结果，是真实值的最好近似。
1.（24分） Ⅰ.（10分）某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验 结果如图所示。（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高） （3）某同学测定30d幼苗的叶片叶绿素含量，获得红光处理组的3个重复实 验数据分别为2.1mg· g-1、3.9 mg· g-1、4.1 mg· g-1。为提高该组数据的可信 度，合理的处理方法是 。
二. 列表法 实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关 物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合 理，有助于发现和分析问题，而且列表法还是图象法 的基础。 列表时应注意： ①表格要直接地反映有关物理量之间的关系，一 般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于 分析。 ②表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量 的名称及单位，计算的物理量的名称及单位。物理量 的单位可写在标题栏内，一般不在数值栏内重复出现。 ③表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。
（2008江苏高考生物试卷）为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按
下表所列条件进行了A、B、C和D 共4组实验，用1 000mL锥形瓶作 为培养器皿，棉塞封口，在25℃下静置培养，其他实验条件均相同， 定时用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化 曲线图如下，请分析回答以下问题。
B 组、_____ A 组和_____ D 组的结果。 （1）图中曲线①、②和③分别是___ 培养液较多，与空气接触 （2）B组和A组的实验结果不同的原因是B组____________。 面积较小，故供氧较少 葡萄糖浓度较低，故营 （3）D组和B组的实验结果不同的原因是D组 ____________。 养物供应较少 （4）在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原液计数 的做法是错误的，正确的方法是 摇匀培养液后再取样 培养的样液稀释后再计数 和
（3）讨论：该小组同学应选用记录表中哪组数据作图？ 如果要说明上述质壁分离现象是由于相应浓度的外界溶液 引起，而非细胞本身的原因，你怎么处理实验？
设置清水对照组，观察清水中的黑藻细胞，确认 细胞形态正常，无质壁分离现象
B/A(%)
0
1
2
3
溶液浓度（%）
探究培养液中酵母菌数量的动态变化
若用固定容积的液体培养基培养酵母菌，酵母菌种群数量的 增长情况？若在理想条件下，又将如何？ 如何对酵母菌数量进行计数？计数时，对于压在小方格界线 上的酵母菌应如何统计？若发现计数板的一个小方格中酵母 菌数量过多，应如何处理？
1
（2）该小组同学根据记录 数据作曲线如图。请你就该 结果作分析并得出结论。
0.8 0.6 0.4 0.2 0 1 2 3
B/A(%)
溶液浓度（%）
ຫໍສະໝຸດ Baidu
1 0.8 0.6 0.4 0.2
分析：B/A值越小，质壁分离程度越大；随着蔗糖溶液 浓度的增加，B/A值减小，质壁分离越明显。 结论：细胞失水量随着外界溶液浓度的增大而增加。
从试管中吸出培养液进行计数之前，需将试管轻轻振荡几次， 这样做的目的是什么？
某兴趣小组通过单独培养A、B两种酵母菌，观察到 了他们的种群 数量在7天内的变化情况。在此基础上，他们又提出了“混合培养A、 B两种酵母菌，他们的种群数量怎么变化”的研究课题，并利用下 列材料进行探究实验。
实验材料：含A酵母菌的培养液、含B酵母菌的培养液 、5%葡萄糖、 试管、滴管、显微镜、计数板(使用方法不做要求）等。 混合培养时，一段时间内，两者都增加，一段时 （1）提出假设： 间后，A种群数量维持稳定，B种群数量减少。 （2）探究实验步骤 ①在三个相同的容器甲乙、、丙中加入等量的葡萄糖，分别接种 等量的A酵母菌、B酵母菌、 ，并置于相同且适宜的条件下培养7天； A和B两种酵母菌 三个容器内酵母菌种群数量 ②定时取样，用计数板测定 变化情况，并记录数据 （3）怎样处理实验过程中的问题 若发现一个小方格内酵母菌数量过多，应如何处理？ 对于压在小方格界线上的酵母菌如何计数?
某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分离的关系。 该小组选用水生植物黑藻作为实验材料，并作实验假设：如果将 其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，其细胞失水量随着外界 溶液浓度的增大而增加。 该小组学生设计实验步骤如下： 1、 配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。 2、 从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分，分别 放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡10分钟。 3、 取出叶片制成装片，显微镜下观察，选取5个细胞测量其A、 B值（如图A为细胞的长度（um），B为原生质体长度）。
随机取样，进行重复测定
一. 平均值法 取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理方法。 通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进行多次测量的结果 不会完全一样，用多次测量的算术平均值作为测量结果，是真实 值的最好近似。 2、样方法：在被调查种群的生存环境，随机选取若干个样方， 通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所 有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。 （在抽样时要使总体中每一个个体被抽选的机会均等）
在此基础上，请你参与设计、分析与讨论。
（1）请你设计一表格，用于记录原始数据，
A
计算并记录B/A（%）值。
B
细 10%蔗糖溶液 胞 A(um) B(um) A/B
1 2
20%蔗糖溶液
30%蔗糖溶液
A(um) B(um) A/B A(um) B(um) A/B
3
4 5 均 值
三、作图法 选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间 的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。 作图法是最常用的实验数据处理方法之一。 描绘图象的要求是： ①根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为 因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。 ②坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准 确的反映。为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零， 也可以不是零。坐标轴的分度的估读数，应与测量值的估读数 （即有效数字的末位）相对应。
（一）某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分离 的关系。该小组选用水生植物黑藻作为实验材料，并作实验假设： 如果将其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，其细胞失水量随 着外界溶液浓度的增大而增加。 该小组学生设计实验步骤如下： 1、 配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。 2、 从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分，分别 放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡10分钟。 3、 取出叶片制成装片，显微镜下观察，选取5个细胞测量其A、 B值（如图A为细胞的长度（um），B为原生质体长度）。
1. 平均值法 2. 列表法 3. 作图法
一. 平均值法 取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理 方法。通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进行多次 测量的结果不会完全一样，用多次测量的算术平均值作为测 量结果，是真实值的最好近似。
1.（24分） Ⅰ.（10分）某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验 结果如图所示。（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高） （3）某同学测定30d幼苗的叶片叶绿素含量，获得红光处理组的3个重复实 验数据分别为2.1mg· g-1、3.9 mg· g-1、4.1 mg· g-1。为提高该组数据的可信 度，合理的处理方法是 。
二. 列表法 实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关 物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合 理，有助于发现和分析问题，而且列表法还是图象法 的基础。 列表时应注意： ①表格要直接地反映有关物理量之间的关系，一 般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于 分析。 ②表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量 的名称及单位，计算的物理量的名称及单位。物理量 的单位可写在标题栏内，一般不在数值栏内重复出现。 ③表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。
（2008江苏高考生物试卷）为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按
下表所列条件进行了A、B、C和D 共4组实验，用1 000mL锥形瓶作 为培养器皿，棉塞封口，在25℃下静置培养，其他实验条件均相同， 定时用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化 曲线图如下，请分析回答以下问题。
B 组、_____ A 组和_____ D 组的结果。 （1）图中曲线①、②和③分别是___ 培养液较多，与空气接触 （2）B组和A组的实验结果不同的原因是B组____________。 面积较小，故供氧较少 葡萄糖浓度较低，故营 （3）D组和B组的实验结果不同的原因是D组 ____________。 养物供应较少 （4）在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原液计数 的做法是错误的，正确的方法是 摇匀培养液后再取样 培养的样液稀释后再计数 和
（3）讨论：该小组同学应选用记录表中哪组数据作图？ 如果要说明上述质壁分离现象是由于相应浓度的外界溶液 引起，而非细胞本身的原因，你怎么处理实验？
设置清水对照组，观察清水中的黑藻细胞，确认 细胞形态正常，无质壁分离现象
B/A(%)
0
1
2
3
溶液浓度（%）
探究培养液中酵母菌数量的动态变化
若用固定容积的液体培养基培养酵母菌，酵母菌种群数量的 增长情况？若在理想条件下，又将如何？ 如何对酵母菌数量进行计数？计数时，对于压在小方格界线 上的酵母菌应如何统计？若发现计数板的一个小方格中酵母 菌数量过多，应如何处理？
1
（2）该小组同学根据记录 数据作曲线如图。请你就该 结果作分析并得出结论。
0.8 0.6 0.4 0.2 0 1 2 3
B/A(%)
溶液浓度（%）
ຫໍສະໝຸດ Baidu
1 0.8 0.6 0.4 0.2
分析：B/A值越小，质壁分离程度越大；随着蔗糖溶液 浓度的增加，B/A值减小，质壁分离越明显。 结论：细胞失水量随着外界溶液浓度的增大而增加。
从试管中吸出培养液进行计数之前，需将试管轻轻振荡几次， 这样做的目的是什么？
某兴趣小组通过单独培养A、B两种酵母菌，观察到 了他们的种群 数量在7天内的变化情况。在此基础上，他们又提出了“混合培养A、 B两种酵母菌，他们的种群数量怎么变化”的研究课题，并利用下 列材料进行探究实验。
实验材料：含A酵母菌的培养液、含B酵母菌的培养液 、5%葡萄糖、 试管、滴管、显微镜、计数板(使用方法不做要求）等。 混合培养时，一段时间内，两者都增加，一段时 （1）提出假设： 间后，A种群数量维持稳定，B种群数量减少。 （2）探究实验步骤 ①在三个相同的容器甲乙、、丙中加入等量的葡萄糖，分别接种 等量的A酵母菌、B酵母菌、 ，并置于相同且适宜的条件下培养7天； A和B两种酵母菌 三个容器内酵母菌种群数量 ②定时取样，用计数板测定 变化情况，并记录数据 （3）怎样处理实验过程中的问题 若发现一个小方格内酵母菌数量过多，应如何处理？ 对于压在小方格界线上的酵母菌如何计数?
某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分离的关系。 该小组选用水生植物黑藻作为实验材料，并作实验假设：如果将 其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，其细胞失水量随着外界 溶液浓度的增大而增加。 该小组学生设计实验步骤如下： 1、 配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。 2、 从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分，分别 放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡10分钟。 3、 取出叶片制成装片，显微镜下观察，选取5个细胞测量其A、 B值（如图A为细胞的长度（um），B为原生质体长度）。
随机取样，进行重复测定
一. 平均值法 取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理方法。 通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进行多次测量的结果 不会完全一样，用多次测量的算术平均值作为测量结果，是真实 值的最好近似。 2、样方法：在被调查种群的生存环境，随机选取若干个样方， 通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所 有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。 （在抽样时要使总体中每一个个体被抽选的机会均等）
在此基础上，请你参与设计、分析与讨论。
（1）请你设计一表格，用于记录原始数据，
A
计算并记录B/A（%）值。
B
细 10%蔗糖溶液 胞 A(um) B(um) A/B
1 2
20%蔗糖溶液
30%蔗糖溶液
A(um) B(um) A/B A(um) B(um) A/B
3
4 5 均 值
三、作图法 选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间 的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。 作图法是最常用的实验数据处理方法之一。 描绘图象的要求是： ①根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为 因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。 ②坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准 确的反映。为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零， 也可以不是零。坐标轴的分度的估读数，应与测量值的估读数 （即有效数字的末位）相对应。
（一）某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分离 的关系。该小组选用水生植物黑藻作为实验材料，并作实验假设： 如果将其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，其细胞失水量随 着外界溶液浓度的增大而增加。 该小组学生设计实验步骤如下： 1、 配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。 2、 从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分，分别 放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡10分钟。 3、 取出叶片制成装片，显微镜下观察，选取5个细胞测量其A、 B值（如图A为细胞的长度（um），B为原生质体长度）。