高中化学必修1实验改进案例PPT课件

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铜与浓硫酸反应的实验改进PPT高中化学精选教学课件人民版

四、实验仪器及药品
铜与浓硫酸反应的实验改进 • 具支试管（3支）、橡皮塞（4个）、胶头滴管、铁架台（带铁夹，3个）、酒精灯、干燥管、烧杯、火柴、双面胶、洗耳球、止水夹。 • 浓硫酸、铜丝、品红溶液、澄清石灰水、蒸馏水、氢氧化钠溶液、蓝色石蕊试纸。
五、实验步骤
六、实验现象
铜与浓硫酸反应的实验改进
• ②乙试管中品红溶液逐渐褪色，最后呈无色，导管上的蓝色石蕊试纸变红；
铜与浓硫酸反应的实验改进
• ③丙试管中澄清石灰水变浑浊； • ④乙试管中褪色后的品红溶液经加热又变成红色，丙试管中石灰水又变澄清。
最近，我在网络上看到一条新闻，一位中学女生的试卷被同桌偷看，事后，班主任老师不分青红皂白，当着全班同学的面严厉批评她考试作弊，这位女生原本就患有轻微的自闭症，听到班主任老师对她的无端指责，她又羞又愤，感觉比窦娥还冤，当即冲出教室，从五楼纵身跳下，一位花季少女瞬间命 “你愿意跟着我吗？工资比你现在起码高出十倍。” “我愿意。” “来帮我管理分公司吧？” “好的。” 但是后来何成并没有留下安木，他对何成说： “你还是继续画你的画吧。 ” “怎么了，何总。” “因为你留在我身边并不会走的太远。 ” 安木疑惑。
色。④拆除装置时放出的SO2气体，污染环境。
三、改进方法
铜与浓硫酸反应的实验改进 • 1、发生装置中插入的导管防止了倒吸，且便于拆除装置前用洗耳球鼓入空气，排尽装置中SO2气体，使SO2全部被氢氧化钠溶液吸收。 • 2、将98%的浓硫酸改成稍稀浓硫酸(约 5:1)较之浓硫酸含较多的水，使生成的硫酸铜部分溶于水，因此可直接观察到溶液变蓝色。

人教版高一化学必修一教学课件《铁与水蒸汽反应》 (共22张PPT)

九、自我评议
1、成功率100%，速度快。 2、装置简单、操作简便。不需要酒精喷灯，直接用酒精灯就可以达到目的。 3、原料性强。 ⑴改变产生水蒸气的方式。利用五水硫酸铜分解产生水蒸气，可以有效控制水蒸气产生，并方便从颜色变化观察是否还有水存在，实现对反应的控制。
酒精灯
八、实验效果：
2min左右可看到平稳的气流，点燃水面上的气泡可观察到爆鸣声，重复多次后爆鸣声越来越小，说明氢气已比较纯净。反转导气管，吹气泡，可以观察到气泡飞起，可重复多次进行观察。反应后的固体：尾部为白色和蓝色固体，中部为黑色固体。
CuSO4·5H2O = CuSO4+5H2O 高温 3Fe+4H2O(g) = Fe3O4+4H2
五、实验用品
实验用品:试管、自制防风灯罩、酒精灯、导气管、铁架台、蒸发皿、木块、火柴、木条、烧杯、棉花
实验药品:还原铁粉、五水硫酸铜晶体、含洗洁精的水
六、实验装置
胆矾铁粉
加有洗洁精的水
酒精灯
防风灯罩
酒精灯
七、实验过程：
取一定量的五水硫酸铜粉末平铺试管底部，再将一定量的还原铁粉平铺试管中部，先预热试管，再用带防风灯罩的酒精灯加热铁粉，然后用普通酒精灯加热五水硫酸铜粉末，酒精灯将反应产生的气体通入加有洗洁精的水中，观察到大量气泡产生，用燃着的木条靠近水面的气泡。反转导气管，继续用产生的气体吹气泡。
四、实验创新与改进之处：
1、改变加热方式 (2)分隔开，先后加热如果将产生水蒸气的物质和铁粉混合加热，水蒸汽会提前逸出，铁与水蒸气反应的机会减少，因此选择分开加热，先加热铁粉，再加热五水硫酸铜，减少水蒸气的浪费，提高利用率。
四、实验创新与改进之处：

高中化学实验专题复习：银镜反应的改进与创新课件

影
响
因
素
银氨络离子、葡萄
糖、氢氧根离子
实验记录
实验数据
3%硝
酸银
mL
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
2
8
2
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2
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2
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3
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3
16
3
17
3
18
3
4%葡萄糖
mL
1 1 2 2 3 3 1 1 2 2 3 3 1 1 2 2 3 3
20% NaOH
滴
2 2 3 3 4 4 3 3 4 4 2 2 4 4 2 2 3 3
三我的收获 1 树立了科学严谨的态度 2 增强了敢于假设，勇于探究的信心
敬请指教谢谢大家
3 锦上添花
②用玻璃片做卡通造型或带数字、汉字的平面镜
学生很有成就感的作品
4 银镜处理
稀硝酸
氯化铁
银镜处理
双氧水
4 银镜处理
3mol/L稀硝酸
3Cu+8HNO3 原 =3Cu(NO3)2+ 理 2NO↑+4H2O
25%双氧水
6mol/L氯化铁Fra bibliotekH2O2+2Ag=H2O+Ag2O
Fe3++ Ag+ Cl—
银镜反应的改进与创新
我的设想
我的探究
银镜反应
我的收获
一我的设想
银镜反应中学有机化学重要反应之一中学生应该掌握的实验之一
2%的稀氨水

人教版高中化学必修一《铁及其化合物》铁金属材料PPT(第1课时铁的单质)

常温下：Fe 在潮湿的
空气中生锈，主要成
2Fe＋3Cl2
Fe＋S
Fe
分为 Fe2O3·nH2O
△
△
Fe 在纯氧中点燃
=====2FeCl3 =====FeS
生成 Fe3O4
铁与硫、氯气反应的产物中铁的价态不相同，证明氯气的氧化性强于硫。
第十三页，共二十六页。
1．下列关于铁与水反应的描述不正确的是( ) A．红热的铁能与水蒸气反应，用排水法收集产生的气体并点燃，能听到轻微“噗”声 B．铁与水蒸气的反应是氧化还原反应 C．常温下，Fe 与 H2O 不反应，但在空气中 O2、H2O 的共同作用下能发生氧化反应 D．铁与水蒸气反应的固体产物是黑色的 FeO 解析：选 D。铁与水蒸气反应的固体产物是黑色的 Fe3O4。
第六页，共二十六页。
3．铁的化学性质(能写离子方程式的写离子方程式)
第七页，共二十六页。
Fe 与足量的 Cl2、KMnO4(H＋)、硝酸溶液等强氧化剂反应时，被氧化为＋3 价；Fe 与足量的 S、I2、Cu2＋等弱氧化剂反应时，被氧化为＋2 价。
第八页，共二十六页。
4．铁与水蒸气反应的实验探究
第十四页，共二十六页。
2．将 11.5g 钠、9g 铝、28g 铁分别投入 200mL1mol·L－1 的盐酸中，下列说法正确的是( ) A．钠与盐酸反应最剧烈，产生的气体最多 B．铝与盐酸反应产生的气体最多 C．铁与盐酸反应产生的气体比钠多 D．反应结束时产生的气体一样多解析：选 A。经计算知金属相对于盐酸都是过量的，所以 Al、 Fe 剩余，而剩余的 Na 又能与水反应，因而钠与盐酸反应产生的气体最多。
第四页，共二十六页。
2．铁的存在和冶炼 (1)铁的存在铁在自然界中可以像陨铁中的铁那样以__单_质___形态存在，但主要是以___＋_2__价和__＋__3__价化合物的形态存在于矿石中。铁元素在地壳中的含量仅次于氧、硅和铝，居第四位。

高中化学人教版必修一《3.2焰色反应改进实验》课件ppt（18张PPT）

六、说教学过程：
焰色反应的实验原理
焰色反应的实验原理
谱线
波长 670 589 404 612 587 553 524
nm
教材焰色反应实验
存在的问题与不足
①酒精灯火焰颜色干扰大 ②铂丝蘸取量少，焰色强度低，现象不明显 ③金属铂贵重不易得
实验改进与探究
探究目的：改进焰色反应实验
活动形式：每4人为一组，进行合作探究
过程与方法： ①、培养实验操作的技能和实验创新的能力 ②、培养分析和解决问题的能力
情感态度与价值观： ①、进一步激发化学学习的兴趣 ②、体悟科学及化学学科的现象之美
四、说教学重难点：
1、教学重点：改进实验中的优缺点。
2、教学难点：观看教材中焰色反应的实验视频，分析实验的优缺点。
五、说教法：
实验法、合作探究法
二、说学情
高一学生已经具备一些基本实验技能，具有一定的观察、分析能力，对化学实验充满期待和向往，且思维活跃，喜欢挖掘问题本质。对于实验现象不够明显的实验，学生具有探究的欲望，进而激发教师引领学生改进本实验。
三、说教学目标
知识与技能： ①、深化对焰色反应的理解 ②、初步了解和体验科学探究的一般过程
缺点 1、酒精灯或乙醇燃烧的火焰颜色仍然干扰很大 2、Ca元素的焰色反应现象不是很明显
作业布置
查阅资料，烟花制作过程中加入的化学物质通常有哪些？
七、说板书设计
焰色反应 1.实验原理： 2.实验步骤：洗→烧→蘸→烧→洗→烧→蘸→ 烧→ 洗 3.常考内容：Na→黄色
K→紫色（需透过蓝色钴玻璃）
八、说实验教学效果评价
普通高中课程标准实验教科书
人民教育出版社
化学必修1
说课题目：焰色反应实验

氯气及其化合物—氯气制备及性质微型化实验改进设计说课课件高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

学情分析
已有知识：学生在初中时已初步学习了二氧化碳，氧气的制备方法，有一定的气体制备的思维，前一节学习了氯气相关化学性质，有一定的元素化合物的知识储备。已有能力：学生具备一定的实验操作能力、探究能力和观察分析能力，但实验创新能力欠缺。
02 教学目标
二、教学目标
教学目标
必备知识
1、掌握氯气的制备原理及氯气性质探究，熟悉气体制备装置选择与组装的一般思路
关键能力
素养目标
2、通过问题探究、小组合作，体会科学探究过程培养学生查阅文献能力，创新能力。
3、通过改进教材氯气制备实验并进行产物性质实验，构建制备实验模型，培养学生证据推理与模型认知 4、通过观察在针筒管干燥石蕊试纸，湿润石蕊试纸，硝酸银溶液中实验现象，分析氯水成分，培养学生宏观现象与微观本质结合的思想
氯气制备及性质微型化实验改进设计
【说课内容】
01
实验背景
02 教学目标02
03 实验内容
04 教学过程
05 实验效果评价与反思
01 实验背景
一、实验背景
课标要求《普通高中化学课程标准（2017版）》具有科学探究精神，学习研究物质性质，进行物质分离，检验，制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法。
如何改进装置？
实验不足： 1、制备的氯气不纯净 2、氯气有毒，实验操作过程中易造成氯气逸散，污染环境 3、未验证产物
三、教学过程
环节二：完善实验，解决问题
小组一：
小组二：
实验优点：实验更完善一体化设计，能够获得纯净氯气，有氯气的性质实验实验不足：学生无法逐一实验参与感较低，装置拆除麻烦，不灵活。
创新优点
2、实验原料易得，微型化实验，操作简单，实验现象明显。

人教版化学必修一从实验学化学PPT专题演示

（2）液体药品的取用
少量：用胶头滴管取2至3滴”
定量：用量筒量取
大量：直接倾倒
春天的风吹过银杏树的枝头，几场春雨让刚冒出小芽的叶子，长得郁郁葱葱。当我把这个好消息告诉门口的孩子们后，他们便一个接一个的来到我们家的花园中。
化学教学课件
药品的取用及废弃物处理
文山市第一中学
化学教学课件
腐蚀品
易燃气体
仪器正确使用方法
1.酒精灯的使用方法
（1）使用前，检查有无酒精，用漏斗添加，禁止向燃着的酒精灯里添加酒精。
（2）添入的酒精不能超过灯身容积的2/3（否则：酒精蒸发在灯颈处起火），不能少于1/3。（否则：容易烧焦灯芯，形成灯内的爆炸化合物）
（3）用燃着的火柴去点燃酒精灯，不允许
汞洒落在桌面上：立即撒上硫粉，并打开排气扇和通风橱。
化学教学课件
意外事故处理方法 3、意外事故紧急处理方法
文山市第一中学
烫伤、烧伤处理：用75%-95%的酒精涂抹伤处，再涂烫伤药膏；并就医。
创伤处理：先除去伤口的玻璃，用双氧水擦洗消毒或涂碘酒，而后敷药包扎。
春天的风吹过银杏树的枝头，几场春雨让刚冒出小芽的叶子，长得郁郁葱葱。当我把这个好消息告诉门口的孩子们后，他们便一个接一个的来到我们家的花园中。春天的风吹过银杏树的枝头，几场春雨让刚冒出小芽的叶子，长得郁郁葱葱。当我把这个好消息告诉门口的孩子们后，他们便一个接一个的来到我们家的花园中。
实验室规则及危险品标志
文山市第一中学
进入实验室首先要了解和遵守实验室规则，了解安全措施处理和意外事故处理措施，掌握正确的实验操作方法，做到所有实验过程规范化，不违规操作。

高中化学实验改进案例

高中化学实验改进案例在实践教学中发现，课本上大部分演示实验都比较简单，理论性很强，现象比较明显，但也存在很多不足.有的实验反应时间过长或实验现象稍纵即逝，不利于学生观察；有的仪器装置比较复杂；有的实验不考虑环境污染问题，没有涉及有害气体的处理；有的实验实际操作太复杂，药品的危险性也比较大，不适合在课堂上做；等等. 下面举例说明我对高中化学常见实验的改进. 一、铜和稀硝酸的反应改进课本上铜和稀硝酸的反应直接在大试管里进行，在试管上部观察气体变为红棕色这一现象，但实际操作中往往是气体在液面上就变色.改进后的实验先加入碳酸钙与稀硝酸反应，其目的是排尽试管里的空气，以保证观察到反应产生的气体在试管A中不变色，进入B以后才变为红棕色的现象，从而证明稀硝酸与铜反应时产生的是NO. 1.仪器铁架台、酒精灯、具支试管、平底烧瓶、锥形瓶、干燥管、导管. 2.药品稀硝酸、块状碳酸钙、螺旋状铜丝、氢氧化钠溶液、棉花. 3.装置图 4.实验步骤如图，在具支试管A里加入一小块碳酸钙，然后加入10mL稀硝酸，待溶液中不再产生气泡时快速将带有螺旋状铜丝的塞子塞上，打开止水夹a，关闭止水夹b，同时将导管插入集气瓶B中.2分钟左右即可看到B中充满红棕色气体.此时打开止水夹b，关闭止水夹a.有关反应的化学方程式：3Cu+8HNO3=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O，2NO+O2=2NO2. 说明：①稀硝酸的浓度为1∶3（体积比）；②开始时反应速度有点慢，可以微热；③C中的氢氧化钠溶液和干燥管中棉花上沾的氢氧化钠溶液，可以双重吸收剩余的NO和其氧化物，防止其污染环境.有关反应的化学方程式：2NO+O2=2NO2，2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O；④收集NO的集气瓶必须干燥. 二、乙烯的实验室制取改进课本上乙醇在170℃、浓硫酸做催化剂的条件下反应制乙烯，不但条件不好控制，而且副反应比较多，在学生实验时使用浓硫酸也存在一定的危险性.改进后的实验用氧化铝（做催化剂）催化乙醇脱水制取乙烯，可以使实验的操作更简单，同时减少了实验的危险性，还可以防止生成更多的副产物.具体的实验仪器、药品以及操作如下： 1.仪器酒精灯、铁架台、硬质玻璃管、橡皮塞、导管、小试管、水槽. 2.药品乙醇、氧化铝、蘸有乙醇的脱脂棉. 3.实验步骤（1）把蘸有乙醇的脱脂棉放入硬质玻璃管的底部，然后把硬质玻璃管横着放平，固定在铁架台上，用药匙向试管的中央部位加入大约0.5g氧化铝，塞好带导管的塞子. （2）向水槽中加水，并将2支试管及与之配套的塞子放入水槽，作好排水集气的准备. （3）加热放有催化剂的部分（加热的过程中，催化剂会稍稍地变黑），当气泡产生比较多时再收集产生的气体，反应一段时间后，如气泡产生得比较慢时，可以在催化剂和蘸有乙醇的脱脂棉中间微热片刻，以促进乙醇的挥发（整个过程主要是对催化剂的加热）. （4）气体收集结束后，先取出导管，再熄灭酒精灯. 说明：该实验可以避免因使用浓硫酸带来的危险性和实验条件的苛刻性.此实验改进后也有副产物二氧化硫的产生，要注意区别乙烯和二氧化硫性质的不同之处.由实际的操作经验可知，用2mL乙醇可以制得5～7次规格试管的乙烯气体.无论用何种物质做催化剂时，催化剂都不是单纯地起到吸水的作用，而是经历了生成氢氧化铝的过程，最后分解变成了氧化铝. 总之，在实验教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，进行实验教学的最优化处理，实验的改进可以进一步地让学生加深对此实验的认识，并掌握相关知识.因此，在化学教学中，教师针对性地对某些实验进行改进和创新具有非常重大的意义.。

高中化学必修1实验改进案例-高中课件精选

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《何种器材上做金属钠加热燃烧的实验探究》一文指出( 1) 金属钠放在薄铜片、薄铁片、薄铝片、瓷坩埚上加热燃烧, 实验现象明显, 操作简单安全, 器材不会损坏, 可连续多次使用。但钠块在瓷坩埚里燃烧的整个变化过程, 学生坐在座位上根本看不见。( 2) 因考虑到实验器材的损坏, 一般不采用蒸发皿、玻璃管、试管等器材来做金属钠加热燃烧。
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实验数据比较：两组实验要求均为蒸馏50mL的乙醇。第一组，向水桶中加入1L自来水；第二组，向水桶中加入1L水以及 100g冰块。
第一组（1L水）第二组（1L水+100g冰块）桶内初始水温桶内最终水温平均水流量 10.1℃ 17.9℃ 32.5mL/s 8.6℃ 13.6℃ 29.4mL/s
2、不加水，利用挥发的HCl先和钠反应后能不能引燃钠和氯气的反应？ 3、不除氧的情况下，如何说明生成的是氯化钠还是氧化钠？ 4、气球内的氢氧化钠浓度是多少？加多少才能保证完全吸收产生的氯气？ 5、……
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案例2：氨与氯化氢的反应
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案例3：简易冷凝水循环装置的制作
必修一实验1-3
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蒸馏水浓HCl 气球内放置滴加了 NaOH溶液的棉花
少量KClO3晶体
绿豆大小的Na
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① 未反应
②浓HCl+KClO3产生Cl2
③Na+H2O
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④Na在Cl2中燃烧 ⑤生成白色的烟
⑥ NaCl晶体
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针对该装置提出的问题：
1、钠和水反应产生的氢气，在有氧气和氯气的情况下，会不会爆炸？
高一化学实验创新设计案例
广西师范大学化学与药学学院陈勇

人教课标版高中化学必修一《化学实验的设计与评价》教学PPT

；
①通入氢气体积；②反应前，红色沉淀+硬质玻璃管的总质量；
③完全反应后红色固体+硬质玻璃管的总质量；④实验前，干燥管质
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专题十七化学实验的设计与评价
考情探究量；⑤硬质玻璃管质量；⑥锌粒质量；⑦稀硫酸中含溶质的量；⑧实
验后，干燥管质量
（3）研究性学习小组丙上网查阅新闻得知，“2005年诺贝尔化
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随堂练习
专题十七化学实验的设计与评价
仿真训练
3. 某学生在实验室欲制备氧气，但仅有锥形瓶、普通漏斗、各种
玻璃导管、橡皮管、胶塞、集气瓶、药匙，据此，他只能选用哪组试
剂来制备氧气（ C ）
A. KMnO4 C. 3%的H2O2和MnO2
B. KClO4、MnO2 D. KMnO4、KClO3
提出猜想：
；
查阅资料：①氧化亚铜属于碱性氧化物;②+1价的铜离子在酸性条
件下易发生自身氧化还原反应;③在空气中灼烧氧化亚铜生成氧化铜。
设计方案：
方案1：取该红色沉淀溶于足量的稀硝酸中，观察溶液颜色变化
方案2：取该红色沉淀溶于足量的稀硫酸中，观察是否有残渣
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专题十七化学实验的设计与评价
考情探究方案3：称取红色沉淀a g，在空气中充分灼烧至完全变黑，并在
作的目的是：
。
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专题十七化学实验的设计与评价
考情探究 Ⅱ. 下面是三个研究性学习小组分别从不同层面开展的研究性学
习活动：
（1）研究性学习小组甲：对教材实验结论“乙醛与新制氢氧化铜
反应生成的红色沉淀是Cu2O”提出质疑，他们认为红色沉淀不一定是氧化亚铜。为了确定红色沉淀的成分，开展了如下研究：

高考化学一轮复习课件：第11章第1讲实验的设计、改进及评价(共42张ppt)

典例剖析 1 (2010·上海，26)CaCO3 广泛存在于自然界，是一种重要的化工原料。大理石主要成分
为 CaCO3，另外有少量的含硫化合物。实验室用大理石和稀盐酸反应制备 CO2 气体。下列装置可用于 CO2 气体的提纯和干燥。
完成下列填空： (1)用浓盐酸配制 1∶1(体积比)的稀盐酸(约 6 mol/L)，应选用的仪器是__________。 a．烧杯 b．玻璃棒 c．量筒 d．容量瓶 (2)上述装置中，A 是________溶液，NaHCO3 溶液可以吸收________。 (3)上述装置中，B 物质是__________。用这个实验得到的气体测定 CO2 的分子量，如果 B 物质失效，测定结果________(填“偏高”、“偏低”或 “不受影响”)。
解题策略 1．实验设计的创新往往要体现七个“一”，即：一个实验的多种现象，一种实验现象的多种原因，一种装置的多种用途，一种用途的多种装置，一个仪器的多种用法，一种物质的多种制法，一组物质的多种鉴别方法。 2．选择反应原理的原则是：反应条件温和、转化率高、实验操作简便安全、产物便于分离与收集。中学化学实验中，常见的气体制备实验是其中的重要组成部分，学生应掌握的气体制备实验有：三种单质(H2、O2、Cl2)的制备；三种氢化物(HCl、H2S、NH3)的制备；五种氧化物(CO2、SO2、NO2、 NO、CO)的制备；两种有机物(C2H4、C2H2)的制备。复习时，除了掌握好教材中经典的制备方法外，还应对药品选择、反应原理进行拓展和创新。
热点 2 性质实验装置的改进设计研究物质的物理性质和化学性质，是化学实验的最主要功能。而许多化学实验装置的设计，其目的就是研究物质所具有的性质。注重考查考生的创新思维能力。解题策略解答该类题应先明确实验目的和要求，再依据化学原理、物质性质和实验设计的基本要求进行解答。 1．基础性训练以教材实验为载体，从反应原理、装置原理和操作原理等方面进行强化训练。

人教版化学必修一化学实验基本方法优秀教材PPT

验时，水应从 A 端通人。（5）量气：若要测定实验室制得的少量O2的体积，则应在瓶内先装满水，再将O2从 B端通入。
6 . A、B、C、D分别是NaNO3、NaOH、HNO3和 Ba(NO3)2四种溶液中的一种，现利用另一种溶液X，用如图所示的方法可将它们依次确定。
试确定A、B、C、D、X各代表何种溶液。 A：__N_a_O__H__，B：_N_a_N__O_3__，C：Ba_(_N__O_3_)2_， D：__H__N_O__3 ，X：M__g_S_O__4_。
7. 粗食盐中除含有钙离子、镁离子、硫酸根离子等可溶性杂质外，还含有泥砂等不溶性杂质。我们食用的精盐是用粗食盐提纯而得到的。通过教材中“粗盐的提纯”及你做过的该实验回答下列问题。
（1）实验室进行NaCl溶液蒸发时，一般有以下操作
过程 ①放置酒精灯；②固定铁圈位置；③放上蒸发
皿（蒸发皿中盛有NaCl溶液）；④加热搅拌；⑤停止
•
1. 满含泪眼问问春花，春花却不答语，零乱的落花已经飘飞过秋千去。
•
2.怎能忍受这孤独的馆舍正紧紧关住的春寒，特别在杜鹃悲啼不停夕阳将暮之时。
教材习题答案
1.C 2.B 3.D 4.海水食盐的生产。 5.萃取的方法。利用油汤易溶于汽油而不易溶于水的原理。 6.用盐酸与陶瓷片反应，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。 7.不可靠。因为白色沉淀有可能是碳酸钡。在生成的溶液中加入一定量的硝酸溶液，看看溶液里的沉淀是否溶解并产生气体，如果没有那么就说明是含有硝酸盐。
A.蒸馏
定义：指利用液体混合物中各组分挥发性的差
异而将组分分离的传质过程。
实验室一般应用于下列几方面:
（1）分离液体混合物，仅对混合物中各成分的沸点有较大的差别时才能达到较有效的分离；

高一化学必修1 实验设计 ppt(通用)

b、验证CO还原性及其氧化产物 c、剩余气体CO不能排入大气体中
2021/5/25
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正确的装置简图:
CuO
2021/5/25
NaOH溶液浓硫酸
澄清石灰水
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例四（2003高考题）：
设计一个实验制得白色的Fe(OH)2 沉淀。（药品、装置自选）
2021/5/25
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方法一:
用不含Fe3+的FeSO4溶液与用不含O2的蒸馏水配制的 NaOH溶液反应制备。
避免生成的Fe(OH)2沉淀与空气中的氧气接触而被氧化 ———————————————————————————————————.
2021/5/25
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方法二：
在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀硫酸制备。
止水夹
(1)在试管Ⅰ里加入的试剂是__铁_屑__和_稀__硫_酸__
(2)在试管Ⅱ里加入的试剂是__N_a_O_H_溶__液___
无水 CuSO4
澄清石灰水
2021/5/25
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可能出现的第三种组合:
②
① ③
棉花团
品红
KMnO4(H+) 品红
澄清石灰水
无水 CuSO4
2021/5/25
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正确的组合方式:
①
棉花团
无水 CuSO4
②
③
2021/5/25
品红
KMnO4(H+) 品红
澄清石灰水
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例三：
草酸晶体与浓硫酸共热可制得CO，其化学方程式如下： H2C2O4 (浓）H2SO4 CO2 + CO +H2O,利用该反应制取 CO气体，设计一组实验。要求： a、制取CO，并将气体中杂质除净