《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》课题方案 (2)

《加强亲子阅读构建书香家庭实践研究》课题实验方案莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组电话：0634---65432382012年9月20日《加强亲子阅读构建书香家庭实践研究》课题实验方案莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组一、课题的提出我校是新教育实验学校，几年来一直致力于书香校园、学习型校园的建设，为此，我校积极追随《新教育实验》，申报《加强亲子阅读构建书香家庭实践研究》子课题，开展营造书香家庭的行动实践和应用研究，以此来丰富每一个人的文化底蕴，促进教师与学生的可持续发展，为学生的健康成长积蓄成才的力量，为教师的内涵发展积聚基础的能量，为学校的特色发展打造文化的品牌。

父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者。

有台湾学者的研究表明，家庭环境对小学生语文学习的影响主要不在于家庭的硬件（如家庭有没有计算机、有没有书房、有没有大量的书等），而在于家庭的软件（如家庭学习的气氛与习惯，父母对孩子学业的关心与期望等）。

家庭的阅读气氛与习惯对学生的课外阅读兴趣影响甚大，因此，对于以识字为重点的小学低中年级学生的家长而言，最重要的是要给孩子营造一种良好的读书氛围，自己带头每天读书读报，给孩子以良好的影响，如果儿童经常看到家长从阅读中获得乐趣，自然也喜欢阅读。

良好的家庭读书气氛，比其他任何措施都更有效。

因此，学生的阅读兴趣仅仅靠老师引导和调动是不够的，我们除了要重视教师的主导作用，为班级营造书香氛围，更要发挥家长的潜移默化的身教作用，倡导书香家庭，亲子共读，从而更有效地激发学生的课外阅读兴趣。

为此，我们确立了“加强亲子阅读构建书香家庭实践研究”的课题，旨在有效推动全民阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的认识，促进家长学生养成良好的阅读习惯，推进学生的全面发展；构建书香家庭建设的一般模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。

二、课题的涵义、理论背景和研究目标（一）课题的涵义所谓“亲子共读”，是指一对亲子在家中彼此共同阅读与对话，这其中也包括一位“亲”与两位或两位以上“子”共读或“双亲”与一位以上“子”共读。

这种形式不需要教师或专人带领，主要在家庭中组织实施，也可称“家人阅读”，这也是家长与孩子相互沟通、共同成长的一座桥梁。

“书香家庭”，就是指整个家庭爱书好学，书香氛围浓郁，亲子之间有共同学习、相互交流的良好习惯。

读书是浸润、滋养学习文化，构建书香家庭的一个重要途径。

（二）相关的理论背景新教育实验追求理想，超越自我。

朱永新教授认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。

我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。

就要与人类崇高精神对话，而阅读中外名著是对话的最好途径。

新教育实验是素质教育的行动化、具体化、系列化、大众化。

就像一种追求，在力所能及的范围内营造中国教育的桃花源；也是一种自觉，它用行动告诉人们，中国的素质教育到了返璞归真的时候了。

朱永新教授在《阅读，让全民族精神起来》的“阅读宣言”，指出一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。

”（三）课题研究的目标1、通过“亲子共读”方式，营造一种热爱读书的家庭氛围，激发学生的课外阅读兴趣，减少学生阅读过程中的障碍；2、在培养兴趣的同时，指导学生的阅读方法，提高学生的阅读理解能力，最终养成良好的课外阅读习惯；3、发挥“阅读成长记录袋”的作用，在过程中养成和评价；4、让家长参与到课外阅读评价中来，使课外阅读评价多元化，也使这种独立的课外阅读活动在家长的参与下得到检查、督促和落实；5、在“亲子共读”的过程中，创造一个孩子和父母沟通思想、交流情感的机会，使家长能深入地了解孩子的心灵。

6 、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。

通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社会”的建设，从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。

三、研究方法（一）文献研究法搜集、整理和分析建设书香校园的有关研究成果，为课题研究提供参考、借鉴和启示。

（二）实地调查法深入家庭，接触学生和家长，掌握一手材料；从中分析、切实认识存在的问题。

（三）访谈调查法与学生、家长座谈，深入了解情况、听取多方意见、开拓研究思路、采纳合理建议。

（四）行动研究法教学、教研、科研、管理四方人员共同合作进行研究与实践；在尝试与探索的过程中，不断收集、研究反馈信息，调整研究实施的方法与进程。

（五）案例研究法在研究过程中，不断积累案例。

四、课题研究的操作要点和实施措施良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。

学校利用每次家长会，向家长宣讲全面的质量观，向家长宣传读书能改变人生，宣传读书对于学生成长的重要性，激发全体家长关注孩子阅读的积极性以此改变家长的观念，赢得家长的支持。

（1）开展亲子共读，唤醒家庭读书意识。

开展“亲子共读”“小手拉大手，同读一本书”活动，让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者；要求家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。

（2）写亲子日记，巩固家庭读书成果。

每天晚上由学生和家长共写一次，可以是家长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，也可以是家长写给老师的话……总之，表达形式和内容不限，不需要高屋建瓴的大话空文，只求微雨涓流般的细言温语，目的是在碰撞思想、砥砺智慧的同时，能浸润孩子们的心田，更拉近了与孩子间的距离。

（3）召开亲子故事会，促进家庭读书活动。

倡导家长给孩子讲书中的故事，让伟大的故事静静地滋润孩子的心灵，愉悦在家长和孩子之间传递，促进家庭读书活动的开展。

学校和班级每学年召开亲子故事会，让家庭和学校更加紧密地联系在一起，使家长们成了学校志同道合的教育伙伴。

（4）建立家庭图书室（橱），构建亲子的精神家园。

苏霍姆林斯基说，孩子出生后，越早建一个家庭图书室（橱），教育的效果就越好。

如果我们能更早让孩子们习惯地看到书的封面、装帧、书页，他们也就会越早形成一个概念：原来书是日常生活的一部分。

孩子们的图书室（橱），装下的已不仅仅是那些美妙的童书，还有那一颗颗被童书熏染的日渐高尚的童心。

这样，我们就可以带动更多的家庭，营造起亲情阅读的氛围，让家庭飘溢书香。

理想的家庭教育就离我们越来越近了。

学校在低年级家庭中要求家长经常带孩子到图书馆看书，到书店去买书，以拓宽读书渠道；学生请爸爸、妈妈讲自己读书成长的故事，倡导家长在孩子过生日时以书为礼，过春节时，送好书压岁；让家长督促孩子养成良好的在家阅读习惯，参与评价学生读书活动，每月由家长向班级推荐“小小书迷”典型事迹，检查孩子背诵诗文和课外阅读情况。

（5）开展社区阅读活动，带动学习型社区建设。

每年11月开展以“我读书我快乐我成长”为主题的社区阅读活动，发动家长、社会各界人士参加，掀起社区读书的热潮，带动“学习型社区”“学习型社会”的建设。

五、课题研究的步骤⑴准备阶段（2012.10--2012.11）：确定好研究人员，总结已有经验，对学生进行问卷调查；对课题研究工作进行全面部署，学习有关理论知识，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研究方案。

⑵实施阶段（2012.12—2014、2）：实施课题有关方案，探索课内阅读与课外阅读有机结合的方法；探索亲子阅读方法指导课模式；培养学生的阅读习惯及获取信息和处理信息的能力等，并得出研究的初步结果。

⑶总结阶段（2014、2—2014.6）：收集、整理有关材料，结合理论综合分析，形成初步的理论成果。

在书香家庭建设基本成型的背景下，学校的办学层次有明显提高，亲子阅读的智慧发展促进其他各方面素质的提高。

六、研究成果形式本课题研究成果主要表现为研究报告、专题论文、亲子阅读教材、研究个案等。

七、课题的组织与管理(一)建立研究组织机构，加强课题的管理1、成立课题研究领导小组组长：张德政副组长：杨冲成员：全体新教育实验教师2、领导小组成员必须亲自参加研究，深入课堂，取得第一手资料，并每月召开一次课题研究工作交流会，综合分析来自各方面的信息，与研究教师保持良好的人际关系，倾听研究教师的意见和建议，在此基础上，提出指导性意见，指导研究者开展工作。

3、加强对课题研究工作的检查，推动整个研究工作的开展。

检查方法主要采取平时检查和阶段检查的方式。

通过检查发现好的典型，总结经验，予以表彰，及时推广，激励更多的教师奋发向上，发现差的典型及时帮助，促其前进。

(二)加强队伍建设，搞好师资培训1、加强对教师的思想教育，强化教改意识，明确课题研究的目的意义。

2、加强课题研究工作的培训，使教师掌握课题研究操作技能。

学校按计划请市区教研室领导开设专题讲座，对研究的问题进行专项指导，派研究教师到外地参观学习，开拓视野。

3、支持鼓励教师参加各级各类进修培训，提高教师的业务素质。

(三)成立课题研究小组，提高研究的实效1、成立学校课题研究小组组长：杨冲副组长：张克山成员：全体新教育实验教师2、课题研究小组逢双周集中一次，研究理论，分析问题，提出改进工作意见和建议，积极探索书香校园建设的规律。

3、积极组织参加各级的专题研讨会，撰写实验论文，总结交流情况，提炼经验。

（四）规范过程管理，促进研究深入开展抓实研究过程管理是提高教育科研效益的关键。

第一，教师在研究过程中，要边研讨，边总结，边示范交流，要注意积累素材，搜集个案，总结做法，提炼经验，体会，撰写研究论文。

第二，要健全阶段评估制度，专门成立评估小组，制定相应的评估细则进行评估。

评估结果以书面的形式在全校通报，计入年度考核，激发教师奋发向上。

(五）开展合作研讨，定期组织交流课题组要遵循“统一指导、自主攻关、合作研讨、资源共享”的课题管理原则开展课题研究。

定期将组织召开一次协作研讨会，切实提高研究实效。

(六)认真落实研究经费，保证研究的顺利进行1、学校将加大研究资金经费投入，同时争取上级拨款和各方面的支持，保证教改经费的投入，并加强经费的管理，提高经费的使用效率。

2、建立课题研究评优奖励机制。

学科成果奖、个人成果奖与教师的绩效考评挂勾，充分调动教师工作积极性。