幼儿园中班数学说课稿：按规律排序
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿幼儿园中班数学《规律排序》说课稿（精选8篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是本店铺帮大家整理的幼儿园中班数学《规律排序》说课稿，欢迎大家分享。
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿 1一、设计意图中班幼儿有初步的观察与比较能力，面对直观的图片或物体幼儿能够根据教师的引导观察并发现规律，幼儿对具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系不清晰，理解模式只存在于认识模式的表面，并不能真正理解模式的内在意义，教师开展此次活动，引导幼儿体会到模式的内在规律，逐渐认识模式的表现方式可以是多种多样。
二、说教材规律排序——是指能够将2个以上物品或对象按照某种规律排列成序。
对于幼儿来说能够复制一个排序，并不意味着他们真正认识排序的规则，如在建构活动中，儿童不能将排序知识进行迁移地进行拼搭，需要教师的暗示与推动才能将排序学以致用，复制性排序仅限于口头是不能帮助幼儿理解排序的真正意义的。
教师应该给予幼儿多种材料，引导幼儿在操作摆弄中感知规律排序的特点，鼓励幼儿运用多种感官感知规律排序的意义，帮助幼儿强化和真正理解规律排序，并鼓励幼儿再次用语言表达规律特点，加深幼儿对规律排序的认知。
从而达到感知排序、认识排序、理解排序、创造排序的知识经验，使其运用到生活和游戏中。
三、说活动目标情感：通过游戏体验按AB规律排序活动的乐趣。
技能：运用多种感官学习按照AB规律模式进行排序。
认知：理解AB规律排序的特点。
四、说重点难点重点：能按照ABAB规律的方式进行排序。
难点：理解规律排序的特点。
五、说教法1.观察法：出示不同排序图片，看一看、说一说生活中的规律排序。
2.提问法：以提问的方式鼓励幼儿表达对规律排序的理解。
3.信息技术支持。
六、说学法1.体验法：幼儿运用多种感官参与活动，感知排序特点，加深对排序的理解。
2.检验法：幼儿将自己拼摆AB规律排序进行交流分享，不仅拓宽了幼儿之间对规律排序的理解，幼儿通过语言描述更加巩固理解规律排序要点。
幼儿园中班数学教案《按规律排序》活动教学设计三篇
幼儿园中班数学教案《按规律排序》活动教学设计一一、活动目标1.学生了解事物的规律和关系。
2.学生能够发现和掌握数字规律。
3.学生能够按照规律对事物进行排序。
4.提高学生观察能力和思维能力。
二、教学过程1.引入新知通常，引入新知时需要与学生进行一些简短的交流，可以通过提问等方式来激发学生的兴趣并启发学生思考。
在本次课中，可以先给孩子展示一组物品，然后询问他们这些物品有什么共同之处。
如果孩子能够发现这些物品之间有什么规律或联系，那就更好了。
2.讲解知识在这个阶段，需要对数字排序规律进行讲解，同时，老师应该给孩子以一些实战操作的机会。
在教学的过程中，老师可以通过游戏和实际操作两种方式来展示如何按规律排序。
相信通过实际操作，孩子们能够更好地理解这一概念。
3.分组小练习将孩子们分成若干小组，每一组给出一组物品，让孩子们按照规律进行排序，并进行展示。
老师可以在这个过程中通过观察每个组是否按照规律进行排序来得出他们是否理解了规律的知识。
4.结束教学当学习结束的时候，老师应该先进行一些简单的总结，然后再以小组为单位展示孩子们的作品。
同时也可以鼓励孩子们留下对这个活动的反馈，以帮助老师改进教学。
三、备课细节1.活动中，每个孩子应该有足够的参与机会，并不需要强制每个孩子都必须参与。
2.活动设计时应该本着开放性、富有挑战性、启发思维的原则，鼓励孩子们自主探究，独立思考。
3.老师应该耐心地与孩子们沟通，建立和谐的师生关系。
幼儿园中班数学教案《按规律排序》活动教学设计二一、活动目标1.学生能够深入理解数字顺序和排序规律。
2.学生能够按照规律对事物进行排序。
3.提高学生观察能力和思维能力。
二、教学过程1.引入新知通过展现数列、图片等方式给孩子展示排序的概念，然后通过实际操作来让孩子们更好地理解这个概念。
2.讲解知识在这个阶段，老师应该给孩子们以一些实战操作的机会来展示如何按规律排序，并且需要重复提示如何按规律排序。
3.小组内竞赛将孩子们分成若干小组，每一组给出一组物品，让孩子们按照规律进行排序，并进行展示。
幼儿园中班教案《按规律排序》五篇
【导语】作为⼀名⼈民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运⽤教学⽅法，调动学⽣学习的积极性。
⽆忧考为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.幼⼉园中班教案《按规律排序》 活动⽬标： 1、学习将两种实物有规律地交替排序，对应匹配，感知序列。
2、正确感知5以内数量的多、少和⼀样多。
3、能正确使⽤单位量词；根、只、条、头。
活动准备： 教具：贴绒或磁性图⽚：⼤象5只、⾹蕉5根；⼩狗4只、⾻头4根；⼩猫3只、⼩鱼3条，青蛙5只，荷花5朵，标记图⼀张。
学具：幼⼉⽤书，彩⾊笔若⼲。
活动过程： ⼀、集体活动 1、依样接放，交替排序。
出⽰标记图和4只交替排序的⼤象和⼩狗，引导幼⼉观察⼤象和⼩狗的排列规律，说说：图上有什么？它们是怎样排队的？ 出⽰2只⼤象和2只⼩狗，引导幼⼉帮它们排队，请个别幼⼉上来操作，边排边说：⼀只⼤象排在⼩狗的后⾯，⼀只⼩狗排在⼤象的后⾯……最后，从前往后说⼀说：它们是怎样排队的？ 2、对应匹配⾷物 出⽰⾹蕉和⾻头图⽚，让幼⼉看图说说，这⾥有什么？谁来把它们送给⼤象个⼩狗，边送边说：……我送你⼀根什么…… 请个别幼⼉在磁性板上操作，学习正确运⽤量词。
⼆、操作活动。
1、第⼀，⼆，三组，排序匹配活动。
观察标记图上的动物，学习依样接着摆放动物，再对应匹配⾷物，⿎励幼⼉边操作边说。
2、第四、五、六组。
依样排序。
观察标记图上的图⽚，请你依样排列。
观察实物数量，画出相应数量的短线或⼩圈，记录实物数量。
三、活动评价。
展⽰幼⼉活动材料，请幼⼉说说他是怎样排卡⽚的，体验有规律的序列。
2.幼⼉园中班教案《按规律排序》 活动⽬标： 1.学习按⼀定规律给四种不同的物体进⾏“⼆”向系列排序。
2.发展幼⼉观察、推理和动⼿操作能⼒。
活动准备： 1.排序图纸⼀张，磁性⿊板⼀个。
2.磁性教具⼩鱼、⼩鸟、⼩兔、⼩鸭各四只。
3.幼⼉每⼈排序图纸和填空图纸各⼀张。
4.塑料⼩动物每⼈四种，每种四个。
中班数学《规律排序》说课稿
中班数学《规律排序》说课稿尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我将为大家解析的是中班数学活动《规律排序》的说课稿。
【说教材】《规律排序》是中班数学教育中的一个重要内容，旨在引导幼儿通过观察、比较和操作，发现并掌握生活中常见的ABAB、ABCABC等简单的排序规律，培养他们的逻辑思维能力和观察能力。
本节课选自幼儿园课程标准下的数学领域，符合中班幼儿的认知发展水平和兴趣需求。
【说目标】1. 认知目标：使幼儿能识别和理解简单的排列规律，并尝试按照一定规律进行物体排序。
2. 技能目标：通过实践操作，提升幼儿动手操作能力及解决问题的能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，养成认真观察、乐于思考的良好习惯。
【说重难点】重点：理解和掌握基本的ABAB或ABCABC等排序规律。
难点：在实际操作中，能够灵活运用所学规律进行自主排序，以及在复杂环境中找出并遵循隐藏的排序规律。
【说教法与学法】教法上，我将采用直观演示法、情境教学法、探究式教学法。
首先，通过实物展示、图片对比等方式让幼儿直观感知规律；其次，创设生活化的情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；最后，引导幼儿进行小组合作探究，自己动手操作，体验发现规律的乐趣。
学法上，幼儿主要通过观察模仿、实践操作、讨论交流的方式进行学习。
鼓励幼儿主动参与、大胆尝试，逐步形成自我发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【说活动准备】活动所需材料包括：不同颜色、形状的积木、串珠、图案卡片等实物，以及相应的教学PPT。
此外，还需要为幼儿提供足够的操作空间和充足的操作时间。
【说活动过程】1. 引入环节：以故事形式引入，如“小动物排队”等情境，引发幼儿对排序规律的兴趣。
2. 探究环节：教师示范简单的ABAB或ABCABC排序，然后引导幼儿分组操作，寻找和创造不同的排序规律。
3. 实践环节：幼儿根据已掌握的规律，进行实物排序活动，例如用积木按颜色或形状进行规律排序。
4. 总结分享：组织幼儿展示自己的作品，互相评价，共同总结规律排序的方法。
幼儿园中班数学教案《按规律排序》活动教学设计三篇
幼儿园中班数学教案《按规律排序》活动教学设计三篇140个幼儿园按规律排序教案：按规律排序教学目标：1、学习简单的按颜色、形状、大小、种类等不同规律进行排序。
2、发展幼儿的观察能力及初步的分析能力。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
教学准备：图片4套（大小不同的紫色三角形、大小相同，颜色不同的圆、颜色不同的半圆和正方形、颜色不同的苹果和茄子）、图形若干、幼儿用书《下面应该排什么》、水彩笔教学过程：一、直接引题1、（出示第一套图片）上面有什么？它们有什么不同？（三角形，大小不同）2、请你仔细看看上面的三角形，它们是怎么排队的？3、请你告诉我下面应该排什么？（幼儿说，师演示）二、进一步学习排序1、（出示第二套图片）请你看看这组图谱，它们有什么不一样？2、是按什么顺序排的？3、请个别幼儿来排。
他排的对吗？为什么4、小结：我们帮三角形一个大一个小，一个大一个小排队或帮圆一个绿一个红，一个绿一个红排队的方法叫排序。
5、（出示第三套图片）：请你们告诉我，它们是怎么排队的？6、请个别幼儿上来排。
他排的对吗？为什么？7、（出示第四套图片）：请你看看这张图谱是按什么顺序排的？8、根据顺序，请幼儿一个一个上来排，如中途排错了，纠正好再排。
9、刚才我们按一个苹果一个茄子，一个苹果一个茄子的排队的方法叫什么？三、幼儿作业1、给你们准备了作业纸，请你们按照排序的方法给它们排队。
2、幼儿作业，师指导。
3、教师批改作业并讲评。
四、排队游戏1、现在老师要带你们出去玩，不过有一要求，只有做到了，才可以出去玩。
2、请你按一个男孩一个女孩的方法排队。
3、带幼儿出去做游戏。
小班按规律排序教案：《规律排序》活动目标1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。
2、能按照已有规律继续排序。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
教学重点、难点1、发现并按规律进行排序。
幼儿园中班数学公开说课稿范文《按规律排序》含反思
幼儿园中班数学公开说课稿范文《按规律排序》含反思幼儿园中班数学公开说课稿范文《按规律排序》是一篇：通过观察、探索了解序列的规律，用心去认真探索了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序，激发幼儿对数学活动的兴趣。
以上是本篇说课稿基本内容。
完整内容请往下观看！一、说教材说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具备的一项基本能力。
为了让幼儿能够愿意学、乐意学，激发对数学活动的兴趣。
引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得数、量、形、时间和空间的感性经验，培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，我选择了这个一游戏情境搭建动物园贯穿始终的活动——按规律排序。
二、说教育目标实施这个活动的目标在于：1、认知方面。
通过观察、探索了解序列的规律。
存在的规律需要小朋友用眼睛去仔细观察，用心去认真探索，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目的。
2、能力方面。
在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。
通过前一目标，幼儿有了对规律的认识，这个目标就使幼儿从认识到实践操作，达成能力方面的目标。
3、情感目标。
激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
前两个目标，幼儿都是在游戏情境中亏了达成的，不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标。
三、说内容数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。
在这个活动中也注意到了这三点。
第一、启蒙性。
指幼儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的感性经验。
在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的认识。
第二、生活性。
教育生活与幼儿生活实际紧密联系。
内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。
让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。
活动选择了搭建动物园——铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。
铺路搭围墙都是幼儿日常生活中了解熟悉的，幼儿能够接受理解。
第三、可探索性。
即培养幼儿初步的探索、猜想、逻辑推理能力，运用数学方法解决问题的能力。
中班数学《按规律排序》说课设计(整理6篇)
中班数学《按规律排序》说课设计〔整理6篇〕篇1：中班数学：按规律排序活动目的： 1、发现物体的不同排列规律，并尝试用abab、aabb、abb的规律进展排序；2、在夹夹、串串的游戏中体验排序活动的乐趣。
活动准备：“糖果、小鱼、香肠、肉丁”〔木珠、衣夹、吸管、文件夹〕，竹签等假设干；四个箩筐；场景布置〔彩旗、串烤、花束等〕。
活动过程：一、参观美食城：1、小朋友们，美食节开场了！今天，老师要带你们一起去参观美食城，请小朋友们仔细地看看，你发现了什么？等会儿把你的发现来告诉我。
如今准备好了吗，跟着我出发喽！〔幼儿听音乐进活动室〕2、瞧，香香美食城到了〔幼儿自由参观场景〕快看，美食城里有什么？〔带孩子认识各种“美食”〕二、感知abab排列1、谁来说一说你在美食城里发现了什么，它是怎么样的？2、美食城里的东西真多呀，这里的串烤串的不仅好看，而且也很有规律的，谁已经发现它是按什么规律串的？3、你们会用这些方法做串烤吗？〔幼儿操作〕4、交流操作：你串的是什么，是怎么串的？〔交流完展示〕 3、师：我这串是怎么串的呢，谁愿意帮助往下串？〔个别操作交流〕三、学习aabb、abb规律排序1、观察发现不同排序规律：在你们做串烤的时候，我发现有些串烤客人特别喜欢买，它是怎么串的呢？〔，引导幼儿发现aabb、abb的排序规律〕2、出示图示一，提问：它是怎么串的？〔老师小结abb规律〕假如接着往下串应该怎么串呢？谁想来试试？3、出示图示二，提问：这串和前面一串有什么不一样，它是怎么排的？〔老师小结aabb规律〕假如接着往下串应该怎么串呢？谁想来试试？4、小结：原来美食除了可以按一个*一个*的规律串以外，还可以一个*两个*或者两个*两个*的规律串，用这些方法串的美食真好看，难怪买的客人这么多，我们也用这些方法来串一串，送给后面客人来品味，并向客人介绍你是怎么串的？〔幼儿二次操作〕四、延伸活动老师小结：原来“美食”除了一个*一个*、一个*两个*、两个*两个*的规律串外，还有很多种串法，我们拿着这些“美食”回教室再去串一串新的方法吧！〔可以观察个别幼儿不同的排列进展展示〕篇2：中班数学：按规律排序活动目的：1、让幼儿能根据图形的排列规律进展排序。
中班数学按规律排序教案及反思(通用5篇
中班数学按规律排序教案及反思(通用5篇一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章“有趣的排序”，详细内容包括：认识并掌握AB、AAB、ABA、ABB等常见排序规律，通过实践操作，培养幼儿的观察、比较、分析、推理等能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握按规律排序的方法，能够独立完成AB、AAB、ABA、ABB等排序任务。
2. 培养幼儿观察、比较、分析、推理等思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的精神，提高课堂活动的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：AAB、ABA、ABB等复杂排序规律的理解与运用。
2. 教学重点：掌握AB排序规律，培养幼儿观察、比较、分析、推理等能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、磁性教具、图片等。
2. 学具：操作材料（如积木、小棒、扣子等）、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过PPT展示一组有趣的图片，引导幼儿观察并发现其中的排序规律。
2. 例题讲解：讲解AB、AAB、ABA、ABB等排序规律，结合磁性教具演示，让幼儿直观地理解规律。
3. 随堂练习：发放操作材料，让幼儿分组进行排序练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书有趣的排序2. 内容：AB排序：红红、蓝蓝、红红、蓝蓝AAB排序：红红蓝、红红蓝ABA排序：红蓝红、红蓝红ABB排序：红蓝蓝、红蓝蓝七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）黄黄、绿绿、黄黄、绿绿（2）蓝蓝黄、蓝蓝黄（3）红黄红、红黄红（4）红黄黄、红黄黄八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的实践操作，让幼儿掌握了按规律排序的方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿发现规律，培养他们的观察能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找有规律的排序现象，并与家人分享所学知识，提高他们的观察力和表达能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的把握二、实践情景引入的设置三、作业设计与课后反思一、教学难点与重点的把握1. 教学难点：AAB、ABA、ABB等复杂排序规律的理解与运用。
中班按规律排序教案5篇
中班按规律排序教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学按规律排序教案8篇
中班数学按规律排序教案8篇教案的详细设计可以促进学生的积极参与和互动，教案的科学编写能够帮助教师更有效地传授知识，提升教学效果，以下是本店铺精心为您推荐的中班数学按规律排序教案8篇，供大家参考。
中班数学按规律排序教案篇1活动目标：1、感受规律排序在生活中的存在和增添的规律美。
2、通过探索、操作多种材料，引导幼儿学习有规律的进行图案装饰。
3、能有规律的排序，并能用语言表述自己排序的规律。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动重点：通过探索、操作多种材料，引导幼儿学习有规律的进行图案装饰活动难点：在操作中通过交流、探索尝试多种方法交替重复地排序教学资源：教具：老师装饰好的衣服、裤子、裙子大卡片、规律板：○□▽学具各种衣服、裙子、裤子图案纸人手一份、水彩笔、○□▽卡片人手一份活动过程：一、开始部分：小朋友们，今天魔法森林里的小魔仙搬了新家，？请我们小朋友去魔法森林里做客。
你们想去吗？进入魔法森林要念咒语哟！梨苹果二、基本部分：1、进入魔法森林，引导有注意观察魔法森林的东西的摆放有什么特点？小朋友，我们到了？你发现了什么秘密吗？（颜色、花纹、图案很有规律）什么是有规律呢？（教师小结：按照一种方法，重复排列的方法就叫按规律排序）2、引导幼儿用完整的语言说出图案排列规律：红-绿-黄-蓝-红-绿-黄-蓝-红-绿-黄-蓝3、教师小结：原来魔法森林里的东西都是有规律的排列的，有了这些图案，让这里更美丽了！4、魔法森林里的所有的东西必须按规律的装饰，可是小魔仙刚搬来，所以很多的东西还没有来得及装饰上有规律的装饰呢，你们愿意帮忙吗？装饰的时候必须要有规律的来装饰。
你们会吗?（激发幼儿兴趣）5、你想怎样有规律的装饰？（引导幼儿装饰前先想-再说-再装饰）6、幼儿以组为单位，开始自由装饰。
X装饰盘子X装饰相框X装饰衣服7、将幼儿的作品贴到白板上，请幼儿说一说自己是按照那种规律装饰的？8、教师小结：这些图案装饰的实在是太美了，有规律的装饰真漂亮。
幼儿园中班数学教案《按规律排序》活动教学设计三篇
幼儿园中班数学教案《按规律排序》活动教学设计三篇一、教学设计一1. 教学目标•培养幼儿对事物的排序观念，学会按规律进行排序；•培养幼儿观察、比较和总结归纳的能力；•提高幼儿对数字的认知和理解。
2. 教学准备•数字卡片（1-10）；•图片卡片（包含不同的事物，如水果、动物、交通工具等）；•PPT或投影仪。
3. 教学过程•Step 1：导入–通过播放一个有序的视频，引起幼儿对排序的兴趣。
•Step 2：呈现–教师出示数字卡片1-10，并依次进行简单的排序教学，引导幼儿完成相应排序练习。
–教师展示不同的图片卡片，引导幼儿观察并尝试进行排序。
•Step 3：讨论–教师引导幼儿进行讨论，总结出排序的规律或方法。
•Step 4：拓展–教师出示更复杂的排序题目，让幼儿进行思考并尝试解答。
•Step 5：巩固–分发练习册，让幼儿自主完成一些简单的排序练习。
•Step 6：总结–教师引导幼儿总结今天学到的内容，并对幼儿的表现进行肯定。
4. 教学评价教师观察幼儿在教学过程中的参与度、讨论的深度，以及练习册的完成情况，评价幼儿对按规律排序的掌握程度。
二、教学设计二1. 教学目标•引导幼儿观察、思考事物的属性，进一步培养分类能力；•培养幼儿的细致观察和比较能力；•练习幼儿的手眼协调能力。
2. 教学准备•树叶、小石子、玩具车、水果等材料；•多种颜色的绳子。
3. 教学过程•Step 1：导入–教师带幼儿在室外参观树木，并收集不同形状和颜色的树叶。
•Step 2：观察–教师给幼儿展示不同材料，并引导幼儿观察它们的相同和不同之处。
•Step 3：分类–教师带领幼儿一起将树叶、小石子、玩具车、水果等材料进行分类，并用绳子串起每组分类的物品。
•Step 4：活动–将分类好的物品分成若干组，让幼儿按规律进行排序，例如按颜色、大小等。
•Step 5：展示–让幼儿依次出示他们的排序结果，并进行简单的解释。
•Step 6：巩固–教师布置任务，让幼儿用自己熟悉的材料进行排序，并进行展示。
幼儿园中班数学说课稿按规律排序
幼儿园中班数学说课稿按规律排序亲爱的幼教同仁们，大家好！今天我要和大家分享的主题是《幼儿园中班数学说课稿按规律排序》。
下面，我将从活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸四个方面进行详细介绍。
一、活动目标1.让幼儿能够通过观察、操作，发现并理解简单的排序规律。
2.培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，让他们在游戏中快乐地学习。
二、活动准备1.物品准备：不同颜色、形状、大小的玩具若干，排序卡片若干。
2.环境准备：安静、舒适的教室环境，便于幼儿集中注意力。
三、活动过程1.导入师：小朋友们，今天我们来玩一个有趣的数学游戏。
请大家看看这些玩具，你们发现它们有什么特点吗？幼：颜色不一样，形状不一样，大小不一样。
师：很好，那我们今天就来学习如何按照规律对这些玩具进行排序。
2.探索师：现在请大家分成几个小组，每个小组选一套玩具，然后按照一定的规律进行排序。
大家试试看，看哪个小组能最快完成。
（幼儿分组操作，教师巡回指导）3.展示师：请每个小组派一名代表，把你们排序的结果展示给大家看看。
（幼儿展示，教师点评）师：经过大家的努力，我们发现了好几种排序规律。
比如，按照颜色排序、按照形状排序、按照大小排序。
那你们知道，排序的规律还有很多吗？幼：还有数字排序、字母排序等等。
师：没错，排序的规律有很多种，我们要学会发现规律，运用规律，让我们的生活更有序。
5.游戏环节师：现在我们来玩一个游戏，叫做“找出规律”。
我会给大家一些卡片，每张卡片上都有不同的图案。
请大家找出这些卡片上的规律，然后按照规律进行排序。
（幼儿操作，教师点评）师：通过今天的活动，我们学会了如何按照规律排序。
希望小朋友们能在日常生活中，运用我们学到的知识，让生活更有序。
四、活动延伸1.家庭作业：请家长协助，让幼儿在家中找出一些物品，按照规律进行排序，并拍照分享到班级群。
2.课后活动：组织幼儿进行“找出规律”的竞赛，看谁找出的规律最多、最准确。
中班数学《规律排序》说课稿
中班数学《规律排序》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家带来一堂关于中班数学《规律排序》的说课。
接下来，我将从说教材、说目标、说方法、说教学过程和说评价标准五个方面来详细阐述我的教学设计。
一、说教材《规律排序》是本学期中班数学的重要内容之一。
它旨在通过让幼儿观察、比较、发现和创造图形序列的规律，培养他们的逻辑思维能力和审美情趣。
排序活动在日常生活中有着广泛的应用，如整理玩具、安排工作流程等，因此，对幼儿进行排序能力的培养具有重要的现实意义。
二、说目标基于对教材的理解，我制定了以下教学目标：1.让幼儿能够认识并理解基本的排序规律（如递增、递减、交替等）。
2.培养幼儿的观察力和分析能力，让他们能够独立发现并描述排序规律。
3.激发幼儿的创造力和想象力，鼓励他们创造出独特的排序作品。
4.通过小组合作和交流，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、说方法在教学方法上，我将采用以下几种策略：1.直观教学：利用多媒体课件展示典型的排序实例，帮助幼儿建立直观印象。
2.探究教学：引导幼儿通过观察、比较、实验等方法自主探究排序规律。
3.合作教学：鼓励幼儿分组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
4.游戏教学：将排序任务融入游戏，让幼儿在游戏中学习，享受学习的乐趣。
四、说教学过程我的教学过程分为四个环节：1.导入新课：通过播放一段有趣的排序视频或展示相关图片，引起幼儿的兴趣，激发他们的探究欲望。
2.观察探索：组织幼儿观察一系列排序的图案，并引导他们发现其中的规律。
教师可以提问幼儿一些问题，如“这些图案有什么特点？”“它们是怎样排列的？”等，帮助幼儿深入思考。
3.揭示规律：在幼儿观察的基础上，教师揭示排序的规律，并引导幼儿用语言描述出来。
同时，鼓励幼儿尝试自己总结出不同的排序规律。
4.创意拓展：为幼儿提供丰富的材料，让他们自由选择材料进行排序创作。
教师可以巡视指导，给予幼儿适当的帮助和支持。
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿
幼儿园中班数学《规律排序》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是这节幼儿园中班数学课的老师，今天我将带领孩子们一起学习《规律排序》。
一、教学目标1. 能够理解规律排序的定义和要求。
2. 能够利用规律排序的方法，掌握简单的数字序列排序。
3. 能够应用所学的知识，发现并创造数字序列。
4. 培养孩子的思维能力和想象力。
二、教学准备1. 和孩子们一起制作数字牌并标上数字。
2. 在黑板上画出若干数字序列，作为学生的参考。
3. 班牌、正确的数字序列和奖励品等。
三、教学过程1. 热身老师先向孩子们展示一些数量，要求孩子们数出这些数量。
如：1元、2元、3元……这时老师开始讲解奥妙所在，将它们按照大小排序。
同理，老师可以再出示一些图形，如四边形、圆形等，让孩子们数出这些图形的数量，并按照大小排序，让孩子们感受到排序的重要性。
2. 导入根据幼儿园中班适龄的认知能力，我用简单和直观的方法向孩子们介绍排序。
首先，我会在黑板上画出数字序列，然后要求孩子们把这些数字写在数字牌上，并按照从小到大的顺序把它们排列好。
老师提醒孩子们，排列的时候需要注意数字之间的大小关系，让孩子们慢慢理解规律排序的过程。
3. 具体内容教师会以简单的数字序列，如“1 2 3 4 5”和“2 4 8 16 32”为例，让孩子们掌握以一定的规律排列数字的方法，理解规律排序的意义以及要求。
首先，老师会指出序列中的规律，如增量、公比等。
然后，老师要注意指出孩子们需要注意排列的方向，比如由小到大还是由大到小，这样才能正确地排列数字序列。
针对不同的规律，老师将给出相应的样例，引导孩子们合理地排列出数字序列。
4. 巩固练习老师会放一些数字或物品的图片，让孩子们先数出有几个，再按照规律排序。
根据孩子们的年龄和认知能力，我会选择一些简单的数字序列进行训练，让孩子们在游戏中学到知识，认识趣味性。
5. 实践应用在实践应用环节中，老师将让孩子们自己创造数字序列，用不同的规律来排序。
中班数学《规律排序》说课稿
中班数学《规律排序》说课稿《中班数学<规律排序>说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用在中班数学教学中，《规律排序》是一个重要的内容。
它是幼儿数学认知发展的关键部分，有助于幼儿建立数概念、感知数学关系，并发展逻辑思维能力。
规律排序是幼儿认识数序、发现数学模式的基础，对幼儿今后学习数学中的函数、数列等概念有着潜移默化的影响。
例如，在日常生活中，幼儿会接触到按颜色、形状、大小等规律排列的物品，像装饰用的彩色串珠、摆放整齐的积木等。
通过学习规律排序，幼儿能够更好地理解周围环境中的数学现象，提高他们的观察力和分析能力。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够识别简单的规律排序，如ABAB（如一个红色珠子、一个蓝色珠子交替排列）、AABAAB（如两个红色珠子、一个蓝色珠子交替排列）等模式。
-幼儿能按照给定的规律进行排序操作，如使用不同颜色的积木按照特定规律搭建。
2. 过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
例如，在展示一组按规律排列的图形时，引导幼儿观察图形的特征、数量和排列顺序，从而发现规律。
-发展幼儿的创造力，鼓励幼儿创造自己的规律排序模式。
例如，在提供各种材料后，让幼儿自由发挥，创造出独特的排列规律。
3. 情感态度与价值观目标-激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在数学活动中体验到成功的喜悦。
当幼儿成功发现规律或者按照规律完成排序时，给予积极的反馈和鼓励，增强他们对数学学习的自信心。
-培养幼儿的耐心和专注力，因为规律排序需要幼儿集中注意力去观察和操作。
（三）教学重难点1. 教学重点-让幼儿理解规律排序的概念，能够识别不同类型的简单规律排序。
例如，在展示多种规律排序的实例时，通过详细的讲解和提问，确保幼儿理解每个实例中的规律。
-引导幼儿按照给定的规律进行排序操作。
在操作活动中，从简单的规律开始，逐步增加难度，如从ABAB规律到AABAAB规律的操作。
2. 教学难点帮助幼儿发现隐藏在复杂排列中的规律。
按规律排序说课稿
中班数学活动《按规律排序》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是中班数学活动《按规律排序》。
下面我将分别从教材分析、目标定位、活动准备、教法学法、活动过程几方面进行我的说课。
一、说教材。
新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
《按规律排序》是一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。
“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。
而中班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。
中班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。
因此设计了“小兔请客”为线索的数学活动，幼儿通过铺路、给食物排队来掌握排序规律，二、说目标纲要指出：能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。
根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：1、让幼儿在自由探索的活动中学习不同的排序方法。
2、体验按规律排序活动操作的乐趣。
三、说准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下准备：1、教具：PPT课件，涂色卡。
2、学具：串珠、涂色卡，四、说教法中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。
我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。
1、操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
2、情境教学法：在教学过程中，考虑到中班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了去小兔家做客的情节，以引起幼儿的兴趣。
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幼儿园中班数学说课稿：按规律排序
一、说教材
说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具备的一项基本能力。
为了让幼儿能够愿意学、乐意学，激发对数学活动的兴趣。
引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得数、量、形、时间和空间的感性经验，培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，我选择了这个一游戏情境搭建动物园贯穿始终的活动——按规律排序。
二、说教育目标
实施这个活动的目标在于：1、认知方面。
通过观察、探索了解序列的规律。
存在的规律需要小朋友用眼睛去仔细观察，用心去认真探索，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目的。
2、能力方面。
在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。
通过前一目标，幼儿有了对规律的认识，这个目标就使幼儿从认识到实践操作，达成能力方面的目标。
3、情感目标。
激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
前两个目标，幼儿都是在游戏情境中亏了达成的，不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标。
三、说内容
数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。
在这个活动中也注意到了这三点。
第一、启蒙性。
指幼儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的感性经验。
在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的认识。
第二、生活性。
教育生活与幼儿生活实际紧密联系。
内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。
让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。
活动选择了搭建动物园——铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。
铺路搭围墙都是幼儿日常生活中了解熟悉的，幼儿能够接受理解。
第三、可探索性。
即培养幼儿初步的探索、猜想、逻辑推理能力，运用数学方法解决问题的能力。
在活动中，幼儿通过观察探索规律，从而运用规律这一数学概念来解决排序的问题（即铺路、为小动物搭围墙）。
四、说教学手段
操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主，充分发挥了幼儿的主观能动性。
游戏是幼儿最喜欢的活动形式。
在这个活动中，运用了铺路、为小动物搭围墙这个游戏情境。
这个游戏欢乐的氛围存在于活动的整个过程。
幼儿一直处于和小动物们作游戏，享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。
真正体现了幼儿在学中玩，玩中学。
五、说教学过程
活动由提问导入：“你们喜欢动物园吗？动物园有些什么动物？”小朋友热烈地谈论着。
情绪一下子调动了起来。
“今天我们一起搭一个动物园，好吗？首先请小朋友观察一下这条路有什么特点？”幼儿们开始了观察和探索。
的出结论：有规律。
是蓝三角、红圆、红圆、蓝三角、红圆、红圆……教师接着出示第二条不完整的路，请幼儿在观察探索的基础上，将不完整的路铺设完整。
这个层次的难度就增加了。
紧接着第三个层次，请小朋友动手操作，铺一条去动物园有规律的路。
这个层次是第二个层次的递进。
小朋友需要开动脑筋，设计一条有规律的路，并用完整的语言表述自己路的规律，培养创造能力与口头表达能力。
以上三个层次使用的是有色平面图形。
“路铺好了，我们来为动物们搭围墙吧！梅花鹿寄来了一张围墙的图纸。
”小朋友于是就
开始用无色的立体积木搭建。
“小猴子喜欢什么样的围墙呢？他也送来了两张图纸（一张简单、一张复杂），请幼儿观察后自由选择图纸用有色立体积木搭建。
这体现了个体差异。
下一个层次请幼儿自己设计围墙。
这个环节的难度相应提高了。
孩子发挥想象，搭建有规律的围墙。
搭好后，教师发一个小动物住在围墙里，孩子门充分体验了成功感。
整个活动过程，由平面的路——立体的墙，从无色——有色，难度层层增加，步步深入，体现了循序渐进。
整个过程，幼儿都在不断的探索中操作学习。
六、说活动延伸
在活动实施后，在区角活动中继续设置类似的活动。
如为小动物搭围墙；为居民小区铺路；设计图纸等等。
让孩子在延伸活动得以巩固按规律排序的知识技能。
七、说活动效果
整个活动气氛欢乐融洽，幼儿情绪高涨。
在游戏情境中，幼儿人人参与操作，充分发挥了幼儿的主动性、参与性、创造性，目标达成良好。