描写系列讲座之场面描写
形容讲座人多的句子
形容讲座人多的句子1. “哇塞，这讲座的人多得像蚂蚁搬家一样！”- 记得那次学校请了一位有名的科学家来做讲座，我和同学们早早地就来到了礼堂。
一进去，我的天呐，座位上全是人，过道上也站满了，真的就像蚂蚁搬家似的，大家都不想错过这个好机会。
2. “哎呀呀，这讲座人也太多了吧，都没地儿站了！”- 那天我满心欢喜地去听那个关于艺术的讲座，到了才发现，里里外外全是人，我都惊讶得不行，这也太火爆了吧，连站的地方都快没了呀。
3. “我的妈呀，这讲座咋这么多人呀，简直像人海！”- 那次跟着爸爸妈妈去听一个健康讲座，一到那儿，我都傻眼了，那场面，人多得像一片人海，我忍不住惊叹。
4. “哇，这讲座的人多得来都快挤不下了！”- 有次去听一个关于历史的讲座，到了现场才发现人多得吓人，大家都兴致勃勃的，我当时就想，这得有多少人呀，都快挤不下了。
5. “天哪，这讲座人多得跟下饺子似的！”- 记得有回听一个文学讲座，进入会场后，那密密麻麻的人，真的就跟下饺子似的，我和小伙伴都惊呆了。
6. “哎呀，这讲座的人多得吓人一跳！”- 那次去听一个科技讲座，一推开那扇门，看到那满满的人，真的把我吓了一跳，怎么会有这么多人呀。
7. “哇哦，这讲座人多得都没边了！”- 有一次学校举办一个励志讲座，我去的时候，那场面，人多得都没边了，我还在想，大家都这么积极呀。
8. “嘿，这讲座人多得像潮水一样！”- 那次去参加一个音乐讲座，一进去，哇，那人群就像潮水一样，我都被震撼到了。
9. “哇塞，这讲座人多得简直了！”- 记得有回听一个环保讲座，那里面的人多得让我目瞪口呆，我忍不住感叹，这也太多人了吧。
10. “哎呀呀，这讲座的人多得数都数不过来！”- 那次去听一个关于旅行的讲座，到了现场，我的妈呀，人多得我都数不过来，真的是超级热闹。
描写演讲精彩的场面
描写演讲精彩的场面1. 哇塞，那演讲场面简直火爆了！你看演讲者在台上激情澎湃，就像燃烧的火焰，把全场都点燃了。
听众们呢，一个个眼睛瞪得大大的，那专注的神情，仿佛被施了魔法一样，一动不动地听着。
比如上次老王的演讲，那真叫一个精彩绝伦啊！2. 嘿，演讲的时候全场安静得掉根针都能听见！演讲者的声音仿佛有魔力，让每个人都沉浸其中。
就像在沙漠中遇到了清泉，大家都拼命地汲取着。
就像那次小李的演讲，大家不都听得如痴如醉嘛！3. 哎呀呀，那演讲真的是太震撼啦！演讲者的每一句话都像是一颗重磅炸弹，在听众心里炸开了花。
大家的情绪也被带动得像过山车一样，起起伏伏。
还记得那次小张的演讲不，那气氛热烈得不得了！4. 哇哦，演讲现场那叫一个沸腾啊！演讲者就像一个超级英雄，在台上闪闪发光。
听众们跟着他的节奏，时而欢笑，时而沉思。
就说那次老赵的演讲，不就让所有人都为之疯狂嘛！5. 哟呵，那场演讲可太精彩啦！演讲者如同一个指挥家，引领着全场的情绪。
听众们仿佛是他的乐团成员，配合得无比默契。
就像那次老孙的演讲，那可真是让人拍手叫绝啊！6. 嘿呀，那演讲简直绝了！演讲者的话语像春风一样拂过每个人的心田，让人心里暖暖的。
大家都陶醉在其中，无法自拔。
想想那次小刘的演讲，不就是这样让人难忘嘛！7. 哎呀，那场演讲真的太牛了！演讲者站在台上，就像是一座灯塔，照亮了大家前行的路。
听众们纷纷被吸引，紧紧跟随。
那次老周的演讲，不就给人这种感觉嘛！8. 哇，演讲的时候那气氛热烈得要爆棚啦！演讲者的表现就像一场精彩的演出，让观众们欲罢不能。
不就像那次老吴的演讲，大家都沉浸其中不想出来了嘛！9. 哟，那演讲真的是太出色啦！演讲者的口才就像一把利剑，直戳人心。
听众们被他说得心服口服。
那次老郑的演讲，难道不就是这样厉害嘛！10. 哇噻，那场演讲真的是无与伦比啊！演讲者在台上光芒四射，听众们在台下如痴如醉。
这不就是那次老陈的演讲呈现出来的嘛！我的观点结论：演讲精彩的场面总是能让人印象深刻，给人带来极大的震撼和启发，真的太让人着迷啦！。
一堂讲座作文儿
一堂讲座作文儿
**《一堂有趣的讲座》**
哎呀，前几天我去听了一堂讲座，那可真是太有意思啦！
一进讲座的教室，哇，人可真多呀！我好不容易找了个座位坐下，心里还在犯嘀咕：“这讲座到底讲啥呀，别太无聊就行。
”
没一会儿，讲座开始了。
台上的老师一开始还挺严肃的，可讲着讲着，就变得幽默起来。
他讲的是关于历史的事儿，本来我以为会很枯燥呢，结果完全不是那么回事儿。
老师讲到古代的一个皇帝，说他特别喜欢吃，还举了好多例子。
比如说这个皇帝有一次为了吃一道菜，居然让厨子忙了三天三夜。
老师模仿着皇帝吃东西的样子，嘴巴张得大大的，眼睛眯成一条缝，嘴里还发出“吧唧吧唧”的声音，把我们都逗得哈哈大笑。
讲到一个战争的故事时，老师又站起来，手舞足蹈地比划着。
说将军怎么冲锋，士兵怎么呐喊，那场面被他描述得就像在我们眼前发生一样。
中间有个互动环节，老师提了个问题，我脑子一热就举了手。
结果站起来，紧张得说话都磕巴了。
老师不但没批评我，还笑着鼓励我慢慢说。
最后我好不容易回答完，老师还夸我有想法呢，把我给乐坏了。
这堂讲座结束的时候，我还有点意犹未尽。
原本以为会很无聊的讲座，没想到这么有趣，让我学到了不少东西。
以后再有这样的讲座，我还来！。
教研活动场面气氛热烈(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的今天，教研活动已成为提高教师教育教学水平的重要途径。
近日，一场别开生面的教研活动在市实验中学举行，吸引了众多教师前来参与。
活动现场气氛热烈，大家畅所欲言，共同探讨教育教学中的热点问题。
上午八点半，活动正式开始。
首先，由校长致辞，他强调了教研活动的重要性，并对教师们提出了殷切期望。
随后，活动进入主题讲座环节。
主讲人是一位来自省教育科学研究院的知名专家，他围绕“新时代背景下教师专业发展”这一主题，结合自身丰富的教学经验，为大家带来了精彩的讲座。
专家深入浅出地分析了当前教育形势，阐述了教师专业发展的内涵和意义，并结合实际案例，为教师们提供了切实可行的专业发展路径。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅。
一位语文老师激动地说：“专家的讲座让我对教师专业发展有了更深刻的认识，我将在今后的教学中努力提升自己的专业素养。
”接下来，活动进入了分组讨论环节。
根据事先安排，教师们被分成若干小组，围绕“如何提高课堂教学效果”这一话题展开讨论。
各组教师积极发言，各抒己见，现场气氛异常热烈。
在讨论过程中，教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得。
有的老师提出了“以学生为中心”的教学理念，强调要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣；有的老师则分享了如何运用多媒体技术辅助教学，提高课堂效率的方法。
在讨论过程中，一位年轻教师提出了一个引人深思的问题：“我们如何在保证教学质量的前提下，减轻学生的课业负担？”这个问题引发了在场教师的共鸣。
大家纷纷从不同角度出发，探讨如何平衡教学质量和学生负担的关系。
经过一番激烈的讨论，各组分别推选代表进行了总结发言。
代表们纷纷表示，通过这次讨论，自己对如何提高课堂教学效果有了更明确的方向。
随后，活动进入实践环节。
教师们分成若干小组，分别进行课堂观摩和教学设计。
观摩环节中，教师们认真记录了优秀教师的课堂教学过程，从中汲取经验；教学设计环节，教师们结合所学知识和实践经验，设计出了一套套切实可行的教学方案。
难忘的讲座小学作文
难忘的讲座小学作文难忘的讲座小学作文1今天上午，阳光明媚，妈妈带我去参加图书馆的讲座啦。
这次是关于《“知识视界〞带你发现奇妙微世界》的讲座。
老师刚开始先讲了一些电子图书馆的内容，然后就开始提问了，我刚进入状态，所以一个都没有答出来，也就没有拿到礼物啦。
看着拿到礼物的小朋友得意洋洋得把玩着礼物，我甭提有多羡慕了。
妈妈告诉我：“礼物没拿到没有关系的，但是知识没学到就亏大了。
那么热的天，我们特地赶过来听得呢。
〞接下来放了蜻蜓的成长过程，蝴蝶的成长过程，每个视屏都有3个小问题，都会发礼物的，可是，我一个问题也没有轮到答复，我有些着急了。
接下来一个视屏是关于鱼类的，我着急地一边举手，一边把问题的答案告诉了老师。
老师说这样不好，但是还是决定把礼物给我，我害羞得收下了礼物，是一直手帕做的小黄鸡。
接下来的视屏，我红着脸，更仔细得看着……最后一个视屏是英文讲解，中文字幕的金字塔介绍。
我来不及看和记录，就让妈妈帮助一起记。
终于到了提问环节了，老师问：“视屏中唯一一个不是四边形结构的金字塔在哪个地方？〞我和妈妈居然记到了，全场就我一个人举手，老师让我答复，我准确地说出了答案。
老师说，虽然我刚刚不喜欢你抢答问题，但是我还是想表扬下你的聪明，并且给了我一个美国队长手持风扇〔礼品桌上最后一个美国队长哦，他的盾牌还可以动的呢〕。
妈妈悄悄告诉我说：“有没有发现记笔记的重要性呀？〞我脸红得点点头。
这次讲座，我不仅收获了2份礼物，还收获了很多知识，蜻蜓的，蝴蝶的，金字塔的，还有记笔记的重要性……难忘的讲座小学作文2今天，我们小记者团来了两位大哥哥，我奇怪极了：“他们是来干什么的呢？〞老爸告诉我，他们是萧山最有名的重点高中—萧中毕业的两位学霸，今天是特地来给我们讲学习方法和课外知识的。
开始了，两位大哥哥先各自介绍自己，一个瘦瘦高高的大哥哥说：“大家好，我叫韩潇。
〞一个长相温和的大哥哥说：“我叫翁文新。
〞在他们作了一个简单的开场白之后，我们就认识他们了。
作文描写系列讲座之场面描写
动所构成的画面的描写。
•场面描写与环境描写的不同在于： 环境描写是描写人物活动的客观环境，是 “静态”的描写；而场面描写是以人物活动 为中心的“动态”的描写。
作文描写系列讲座之场面描写
我来思考
读读下面的描述，想想写的是什么场面。
1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操 场成了欢乐的海洋。（ 篝火晚会 ） 2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜 都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片 嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得 也融入到了其中。（ 菜市场 ） 3）同学们你一言，我一语地说起来了，有的说这 个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见， 互不相让。（ 讨论会 ） 作文描写系列讲座之场面描写
东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑
纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车
将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐
杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七
岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。
一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望
着，望着……
“晚上，我和妈妈一起去北京音乐 厅听演奏会。到那里时，人很多。节 目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号 合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的 《回家》。好一派欢乐的气氛！”
作文描写系列讲座之场面描写
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那 里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号 合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合 奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束 灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手 深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍 而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠， 但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手， 闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了， 男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌 声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅 洋溢着欢乐的气氛。 作文描写系列讲座之场面描写
一次有意义的知识讲座作文开头
一次有意义的知识讲座作文开头
阳光洒进教室，哇，真的好像金子一样，整个教室都亮堂堂的。
讲台上那教授，一站上去就气场全开，真像个行走的百科全书！
教室里飘着书香味儿，闻着都让人精神抖擞。
大家忙着记笔记，生怕错过啥重要信息。
这场讲座，简直就像是知识的狂欢节，每一
句话都像是金子般闪闪发光。
外面的树叶在“沙沙”地唱歌，教室里却静得只能听见呼吸声。
不过，这种对比反而让讲座更有氛围了，就像是咱们在知识的海洋
里遨游，特别带劲！
角落里有个哥们儿，手都快把笔记本写穿了！看他那眼神，就
跟发现新大陆似的。
估计这场讲座对他来说，简直是打开新世界的
大门啊！嘿嘿，说不定听完这场讲座，他就变成学霸了！。
形容授课内容精彩的句子
形容授课内容精彩的句子1. “这堂课简直像一场精彩绝伦的电影！老师讲的那些文学故事，就像一个个闪闪发光的宝石，让我目不暇接。
比如讲《红楼梦》的时候，老师把里面的人物分析得那么透彻，就好像我们也走进了大观园，和贾宝玉、林黛玉一起玩耍呢！难道你不想上这样的课吗？”2. “这授课内容也太牛了吧！老师就像一个神奇的魔法师，把那些枯燥的文学知识变成了好玩的魔法棒。
比如说讲古诗词的时候，老师不仅让我们理解了诗词的意思，还带着我们一起感受诗人的情感，就像我们也穿越到了古代，和诗人一起赏月、喝酒、写诗。
这课能不精彩吗？”3. “这课上得真是太棒啦！老师的讲解就像一阵温暖的春风，吹开了我们心中文学的花朵。
就拿讲小说来讲，老师把小说的情节分析得丝丝入扣，就好像我们也成为了小说中的主人公，经历着那些惊心动魄的故事。
这样的课谁不喜欢呢？”4. “这授课内容简直绝了！老师就像一个智慧的灯塔，照亮了我们文学的海洋。
比如讲散文的时候，老师让我们感受到了散文的优美和细腻，就像我们也漫步在美丽的花园里，欣赏着一朵朵盛开的鲜花。
这么好的课上哪儿找去？”5. “哇，这课也太赞了吧！老师的声音就像天籁之音，把文学的魅力传递给我们。
就说讲戏剧的时候，老师把戏剧中的冲突和人物刻画得入木三分，就好像我们也站在舞台上，和演员们一起表演。
这样的课谁能抗拒呢？”6. “嘿哟，这授课真是厉害得不得了！老师就像一个博学的导游，带着我们在文学的世界里畅游。
比如说讲历史文学的时候，老师把历史故事和文学作品结合起来，就像我们也穿越时空，回到了古代，见证着那些伟大的历史时刻。
这课不上亏大了吧？”7. “这课上得太精彩了！老师的表情和动作就像一场精彩的表演，让我们沉浸在文学的世界里。
就拿讲现代文学来说，老师把现代文学的特点和意义讲得明明白白，就好像我们也生活在那个时代，感受着时代的变迁和文学的力量。
这么棒的课谁不想多上几节呢？”8. “这授课内容好得没话说！老师就像一个贴心的朋友，和我们一起分享文学的快乐。
描写讲座现场气氛的语段
描写讲座现场气氛的语段
讲座现场气氛：热烈、专注、充满期待
当我走进讲座现场，我感受到了一股热烈的气氛。
人们在热情地交谈着，有些人还在互相介绍。
我看到了许多熟悉的面孔，也看到了一些新面孔。
大家都在期待着今天的讲座。
随着主持人的介绍，讲座正式开始了。
演讲者走上讲台，开始了他的演讲。
他的声音清晰而有力，让人不由自主地靠近讲台，专注地听着他的每一个字。
演讲者的话题非常吸引人，他讲述了他的经历和见解，让人们深深地被他所吸引。
他的演讲内容充满了智慧和启示，让人们不断地思考和反思。
在演讲过程中，人们的情绪也随之变化。
有时候，大家会爆发出热烈的掌声，表示对演讲者的认可和支持；有时候，大家会陷入沉思，思考着演讲者所说的话语。
整个讲座过程中，人们的注意力始终集中在演讲者身上。
他的话语让人们感到兴奋和振奋，也让人们感到思考和反思。
在演讲结束后，人们纷纷上前与演讲者交流，表达自己的想法和感受。
整个讲座现场气氛热烈、专注、充满期待。
人们在这里不仅仅是听取演讲者的话语，更是在思考和反思自己的生活和人生。
这是一次
难得的机会，让人们感到无比珍贵。
形容讲座现场氛围
形容讲座现场氛围近年来，随着社会的不断发展，讲座活动成为了人们乐于参加的文化活动。
讲座作为一种交流和学习的形式，具有知识性、互动性、趣味性等特点，吸引了不少人的参与。
在讲座现场，人们经常可以感受到一种热烈、洋溢着思想气息的氛围。
下面就让我们一起来了解一下形容讲座现场氛围的特点。
一、气氛热烈随着讲座的开始，场内的气氛逐渐升温。
主持人或嘉宾的开场白，往往能够迅速带动现场的情绪，使人们产生一种热烈的参与感。
特别是在讲座主题比较热门、受关注程度比较高的情况下，现场的氛围更是火爆。
人们有时会情不自禁地欢呼、叫好，表达出强烈的共鸣和认同。
二、思想气息浓厚在讲座现场，主讲人往往会以自己的经验、观点、见解、研究成果等为主线，讲述有关某个领域的知识技能、实践经验，或讲授某个主题的背景、内涵、发展趋势等。
而听众则会通过主讲人的分析、解读和引导，不断接受新的思想和见解，感受到知识的乐趣和境界的拓展。
人们的思想会在这个过程中不断得到升华，让现场充满了思想气息。
三、互动性强讲座现场，不少主持人或讲者会倡导互动，让听众参与其中，给现场气氛注入新的活力。
通过提问、调研、小游戏等方式，让现场观众与主讲人或其他听众之间建立起交流桥梁，产生互动效果，让思想碰撞出火花。
这种互动不仅增加了现场氛围的生动度、趣味性，而且也有助于增加人与人之间的沟通交流、思维启发和灵感碰撞。
四、注重实践体验许多讲座都会采取面向实践的教学方法，旨在帮助听众将所学的知识和技能更好地运用到自己的生活和工作中去。
在现场，主讲人们也会引导听众进行实践体验，例如让大家进行一些简单的实验、小组讨论、角色扮演、游戏等，通过实践操作，加深了听众对主题的印象与领悟，让讲座现场充满了实践体验的味道。
五、讲座特色鲜明不同的讲座，其特点也是各具特色。
有的讲座特别注重理论知识的讲解，有的注重实操经验的分享，有的注重观众参与的体验感。
这些讲座特色的存在，让听众可以有针对性地选择自己感兴趣的讲座，更加全面地了解某个领域的信息和趋势。
形容教授的讲座精彩的语句
形容教授的讲座精彩的语句
1．教授的讲座充满智慧和深度，每一个观点都让人受益匪浅。
2．教授的讲座像一场思想的盛宴，让我们大开眼界，受益良多。
3．教授的讲座非常生动有趣，既引人入胜又富有启发性。
4．教授的讲座充满了激情和活力，让人感受到他对知识的热爱。
5．教授的讲座条理清晰，逻辑严密，让人佩服他的思维能力。
6．教授的讲座充满独到见解，让我们对所学知识有了新的认识。
7．教授的讲座像一场智慧的盛宴，让我们感受到知识的力量。
8．教授的讲座深入浅出，让人更容易理解复杂的知识。
9．教授的讲座充满了想象力和创造力，让人大开眼界。
10．教授的讲座像一场思想的狂欢，让我们沉浸其中。
11．教授的讲座既富有深度又生动形象，让人受益匪浅。
12．教授的讲座非常严谨认真，让人感受到他对学术的敬畏。
13．教授的讲座充满了智慧和创新，让人受益良多。
14．教授的讲座生动有趣又富有启发性，让人受益匪浅。
15．教授的讲座深入浅出又富有洞见，让人大开眼界。
赞美讲座的句子
赞美讲座的句子
1. 这场讲座简直太棒了！就像一场知识的盛宴，让我大饱口福，例子：老师在讲台上激情澎湃，我们在下面听得如痴如醉，这讲座难道不精彩吗？
2. 哇塞，这个讲座真的太厉害了！如同黑夜中的明灯，照亮了我们前行的路，例子：大家都全神贯注地听着，时不时发出阵阵惊叹，这样的讲座谁能不爱呢？
3. 这场讲座简直绝了！好似一把开启智慧之门的钥匙，例子：听了讲座后，我感觉自己的思维都开阔了许多，这讲座不是很神奇吗？
4. 这个讲座真的太牛了！像一阵春风，吹走了我们的困惑，例子：大家都积极地和讲师互动，现场气氛热烈极了，这讲座是不是超赞？
5. 这场讲座太让人惊喜了！宛如一场及时雨，滋润了我们求知的心田，例子：我从讲座中学到了好多实用的东西，这样的讲座多来几场该多好啊！
6. 哇，这讲座太出色了！好比一座灯塔，为我们指引了方向，例子：同学们听完讲座后都在讨论着收获，这讲座真的很值得啊！
7. 这场讲座简直太震撼了！就像一颗璀璨的星星，在知识的天空中闪耀，例子：讲师的讲解深入浅出，让我们轻松理解，这讲座难道不厉害吗？
8. 这个讲座真的太了不起了！仿佛是一把神奇的画笔，为我们描绘出精彩的世界，例子：我在讲座中得到了很多启发，这样的讲座不应该多多举办吗？
9. 这场讲座太精彩了！恰似一道绚丽的彩虹，给我们带来了无尽的美好，例子：大家都沉浸在讲座的氛围中，享受着知识的洗礼，这讲座好不好呢？
10. 哇哦，这个讲座太让人佩服了！像是一个宝藏，蕴含着无数的珍宝，例子：从讲座中我学到了新的观点和方法，这讲座真的太有价值了！。
场面描写公开课
场面描写公开课公开课开始了，教室里坐满了学生和家长。
学生们期待地围坐在教室中央，等待着老师的到来。
教室门外传来了脚步声，瞬间，教室变得安静起来。
大家纷纷抬起头，眼神中透露出好奇和期待。
门缓缓打开，一位身着正装的老师走了进来。
他高大挺拔，眼神明亮，一双手轻轻地握住了讲台上的麦克风。
透过麦克风，他清晰地传达出自己的声音，让整个教室的空气仿佛微微颤动。
随着老师讲述着知识点，教室里弥漫着一种奇妙的气氛。
学生们专注地听着，他们的眼神中充满着好奇和求知的欲望。
老师的言语掷地有声，每一个知识点都鲜活而生动。
教室里的黑板上闪烁着灵动的光芒。
老师用丰富的笔触和颜色，将要讲解的内容一一呈现在大家的眼前。
白底黑字，简洁而明了，让学生们能够轻松地理解和记忆。
在讲解过程中，老师不时地与学生们进行互动。
他抛出问题，学生们纷纷举起了手，渴望能够回答出正确的答案。
每一个回答都得到了肯定的回应，激发着学生们更大的学习热情。
课堂上还有一个特殊的存在，那就是投影仪。
它映照出了丰富多彩的画面，将学习的内容以形象生动的方式展现出来。
动态的图片、精美的图表，都深深吸引着学生们的眼球，让知识更加立体、更加生动。
除了教师的讲解和投影仪的展示，课堂上还有其他的声音。
课本的翻转声、同学之间的低声交流，以及老师对学生提出的问题的回答声音，构成了这个课堂的背景音乐。
慢慢地，课堂时间过去了一半，学生们的思绪也被渐渐地带入了知识的海洋。
他们专注地听着，一页一页翻阅着教材，不时地抬头看看老师，试图从他的目光和表情中找到更多的信息。
迎来课堂的尾声，老师继续进行总结，回顾今天的知识点。
他们用简单明了的语言，将重点再次强调，并鼓励学生们用自己的思考完成今天的作业。
随着教师讲话的结束，学生们纷纷鼓起掌来，表达对老师的感谢和敬意。
他们眼神中的好奇和期待已经化为了对知识的渴望和追求。
教室里弥漫着一种神奇的氛围，让每一个在场的人都感到振奋和充实。
这场公开课不仅仅是一堂课，更是一次关于知识的盛宴。
形容老师讲课很精彩的作文片段
形容老师讲课很精彩的作文片段“哎呀，老师今天又会给我们带来怎样的惊喜呢？”我一边走进教室，一边在心里嘀咕着。
教室里十分热闹，同学们都在叽叽喳喳地讨论着。
阳光透过明亮的窗户洒在课桌上，仿佛也在期待着即将开始的课堂。
“叮铃铃”上课铃响了，喧闹的教室瞬间安静了下来。
只见老师面带微笑，迈着轻快的步伐走上了讲台。
“同学们，今天我们要开启一段奇妙的知识之旅哦！”老师的声音就像春天里的微风，轻柔而温暖。
开始讲课了，老师就像一个神奇的魔法师，把那些枯燥的知识变得生动有趣起来。
她用丰富的表情和夸张的动作，把课文里的场景活灵活现地展现在我们眼前。
“同学们，你们看，这个句子就像一颗闪闪发光的星星，照亮了整篇文章呢！”我们都被老师的话逗得哈哈大笑，同时也对知识有了更深刻的理解。
我同桌忍不住小声说：“哇，老师讲得也太有意思了吧！”我连忙点头表示赞同：“是啊，感觉就像在看一场精彩的表演。
”老师听到了我们的对话，笑着说：“哈哈，那你们可得认真听哦！”在老师的引导下，我们仿佛置身于知识的海洋中，尽情地遨游。
每一个知识点都像是一座宝藏，等着我们去挖掘。
当遇到难题时，老师会耐心地给我们讲解，就像一个贴心的朋友在帮助我们。
“别着急，慢慢来，我相信你们一定能懂的。
”老师温柔的话语给了我们莫大的鼓励。
不知不觉，一节课就过去了，我们都还意犹未尽。
“哎呀，怎么这么快就下课啦！”我不禁感叹道。
同学们也都纷纷表示还想继续听老师讲课。
老师的讲课真的太精彩了！她就像一束光，照亮了我们求知的道路；她又像一阵春风，温暖了我们的心田。
我真希望每一节课都能这么有趣，这么令人难忘啊！。
讲座精彩纷呈 受益匪浅
讲座精彩纷呈受益匪浅第一篇哎呀，最近我去参加了一个讲座，真的是太棒啦！那场面，简直可以用精彩纷呈来形容，我也是收获满满，受益匪浅呐！他讲的内容也是超级有趣，不是那种干巴巴的理论知识。
比如说，讲到怎么提高工作效率的时候，他没有直接说什么大道理，而是分享了自己的一些小趣事，让我们在笑声中明白了好多道理。
我就在心里想，哎呀，原来还可以这样！中间还有互动环节呢，大家都积极参与。
我也壮着胆子提了个问题，没想到主讲人特别耐心地给我解答，还夸我问得好。
那一刻，我心里美滋滋的，感觉自己好像得到了很大的鼓励。
讲座结束的时候，我都还有点意犹未尽。
回去的路上，我就在想，这一趟来得太值了！学到的东西不仅能用到工作上，生活中也能派上用场。
我感觉自己就像充满电的小马达，准备好好大干一场啦！真希望以后能多参加这样的讲座，让自己不断进步，不断成长！第二篇亲爱的小伙伴们，我要跟你们讲讲我最近参加的一场超级棒的讲座！真的是精彩纷呈，让我受益匪浅哟！一进讲座的会场，我就被那热闹的氛围给感染了。
大家都充满期待地等着主讲人上台，我也不例外，心里像揣了只小兔子，砰砰直跳。
主讲人一上台，哇塞，那气场，那魅力，简直没得说！他没有照着稿子念，而是用生动的语言，丰富的表情，把一个个复杂的概念讲得清清楚楚。
我这个平时一听深奥的东西就头疼的人，居然听得入了迷。
比如说，在讲到人际关系的时候，他不是光说要怎么和别人相处，而是讲了好多他自己亲身经历的故事。
有搞笑的，有感人的，让我在不知不觉中就明白了很多与人相处的诀窍。
而且哦，现场的观众也都特别热情。
有人提出问题，大家就一起讨论，那种思想碰撞的感觉，真的太爽了！我也忍不住发表了自己的看法，还得到了其他人的认可，心里别提多高兴了。
讲座结束后，我还舍不得走，拉着主讲人又交流了一会儿。
他给了我很多宝贵的建议，让我对未来充满了信心。
这次讲座就像一场及时雨，滋润了我干涸的心灵。
我已经准备好，把学到的东西运用到实际生活中，让自己变得更优秀！小伙伴们，你们是不是也很羡慕我呀？。
描写系列讲座之场面描写
场面描写
什么是场面
场面是指在某一特定时间和特定地点范围内以人 物活动为中心的生活画面。 人物活动场面 按描写对象分 情景气氛场面
全景式场面 按描写空间分
特写式场面
常 见 的 场 面
与学校生活有关 校运会跳高比赛 结业典礼 下课十分钟 升旗仪式 广播操 班级联欢会 与家庭生活有关 晚餐時刻 逛街 与社会生活有关 端午赛龙舟 逛花街 运动会开幕式
而后按先后顺序一一进行描写。
例文 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下， 习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰， 深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳 高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一 个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完 成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他 的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收 腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越） “成功了！”破了学校的记录，四周一片掌 声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。 （落地）
那男子虎虎地向起身慢一点的“猪猡”身上踢了 几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的 另一群生物呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太 阳上山吗？” 蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个睡眼惺忪的 “懒虫”从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人， 用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着急地要将大锅 子里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵 猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外大概很少有人 知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就 拿“芦柴棒”当了她的名字。 《包身工》
点
《荆轲刺秦王》
挤 车 （车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了 有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样 左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人 正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗 糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希 ） 望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚 便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的 身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么 努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她 只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
描写讲座的优秀作文-一节作文讲座课
描写讲座的优秀作文:一节作文讲座课这是一节十分有意义的作文讲座课。
叽叽喳喳的议论声充满着整个文化中心，这是干什么呢?原来全国特级教师蒋军晶老师要给我们讲课啦!下午，同学们一听说要去听蒋老师讲作文，顿时激动起了。
有的是因为对蒋老师的课充满了好奇，有的对作文感兴趣，还有的自然是因为不用上课，可以出去溜达溜达。
因为是讲座，老师让我们都带上了笔记本，说听课时要好好做笔记。
我们排队去了文化中心。
穿过校园的时候，一路上天空澄澈透亮，就像是有人用抹布特别擦洗过的一样，几朵白云休闲地在蓝色的地毯上散步。
身边，校园里紫荆花开得正旺，一簇簇，就像燃烧着的火把。
海棠花一大簇一大簇挂在枝上，真是热闹得很。
我们进了文化中心，只见一排排披着红色外套的椅子整齐排列，主席台上，蒋老师已经坐在桌，等待着我们。
他瘦瘦的身材，戴着一副眼镜，头发斜斜地盖着额头，末端还稍稍卷了一下，这让我觉得特别帅气。
不一会儿，讲座开始了，会堂里顿时鸦雀无声，只有蒋老师上课的声音。
他先给我们看了一个短片，从短片进入正题。
目之所及，每个同学都听得非常专心，脸上全是严肃的神情，还时不时低头做个笔记，偶尔有同学侧一下头，也是看看旁边的同学记了什么，是否跟自己一样。
看来，大家都很珍惜这个机会。
当蒋老师说道外貌描写的时候，我听得特别认真，因为我觉得自己写不好人物外貌，写出来的人物就像从一个模子里刻出来的一样，在人群中一抓就是一大把。
蒋老师不负我所望，说：“要写出人物的特点，可以对此展开联想。
他用居里夫人举例。
当她是科学家时，她的眼睛就闪烁着智慧的目光;当我们把她想象成坏人时，眼睛里闪烁的就是贪婪的目光了。
蒋老师还多次用他学生的一些作文缺点为事例，告诉我们不应该这样，或者应该那样，这让我觉得原来我和他的学生是一样的。
美好的时光总是过得那么快。
一转眼，一个多小时就过去了。
结束时，同学们还意犹未尽，回教室的路上讨论着今天的收获。
这让我想起了一句话：“听君一席话，胜读十年书。
讲课时的情景让人印象深刻作文
讲课时的情景让人印象深刻作文
哇，这老师讲得真带劲！一口一个段子，让我们笑得前仰后合，同时又学到了不少知识。
他手里的粉笔就像指挥棒，引领我们走进
知识的殿堂。
“听明白了吗？”老师突然问道。
角落里的小王挠了挠头，一
脸迷茫。
但他没放弃，赶紧跟同桌讨论了一下，然后眼睛一亮，像
找到了宝藏一样兴奋。
外面的天气热得像个蒸笼，但教室里却凉快得很。
大家都像被
磁铁吸住了一样，全神贯注地听老师讲解。
偶尔有人忍不住打了个
哈欠，但很快就被老师的话给吸引了回去。
“好了，现在我们来做个小测验！”老师一说这话，气氛立刻
紧张了起来。
但大家都没退缩，纷纷拿起笔来准备迎接挑战。
不一
会儿，教室里就只剩下“沙沙”的写字声了。
下课铃声一响，大家都松了一口气。
虽然测试结束了，但大家
的心还悬在半空中，想知道自己做得怎么样。
不过，无论如何，这
堂课都让大家觉得收获满满，充满了成就感和满足感。
教研活动交流场面描述
阳光明媚的午后，我校的报告厅内热闹非凡，一场别开生面的教研活动正在这里举行。
来自各个年级、各个学科的老师们齐聚一堂，共同探讨教育教学中的热点问题，分享教学经验，共同进步。
一、活动前的准备活动前，教务处精心策划，提前发布了教研活动的主题和议程，并邀请了相关领域的专家和优秀教育工作者作为主讲嘉宾。
老师们纷纷利用业余时间查阅资料，准备发言材料，期待在活动中能够有所收获。
二、活动开场随着主持人宣布活动开始，全场响起热烈的掌声。
教务处主任首先致辞，他强调了教研活动的重要性，鼓励老师们积极参与，互相学习，共同提高教育教学质量。
三、主题讲座首先，由我校资深语文教师王老师主讲，主题为《如何提高学生的阅读能力》。
王老师结合自己的教学实践，分享了丰富的阅读教学经验。
她认为，提高学生的阅读能力需要从以下几个方面入手：1. 创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣；2. 注重阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯；3. 引导学生深入思考，提高阅读理解能力；4. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
王老师的讲座深入浅出，引起了在场老师的共鸣。
大家纷纷表示，要将王老师的经验运用到自己的教学中。
接下来，由数学学科带头人李老师主讲，主题为《如何提高学生的数学思维能力》。
李老师结合数学学科的特点，从以下几个方面进行了阐述：1. 注重培养学生的逻辑思维能力；2. 强化学生的数学建模能力；3. 提高学生的解题技巧；4. 鼓励学生进行合作学习，共同探讨问题。
李老师的讲座让在场的数学老师受益匪浅，他们纷纷表示，要将李老师的理念融入到日常教学中。
四、互动交流讲座结束后，进入互动交流环节。
老师们积极提问，与主讲嘉宾进行深入探讨。
针对老师们提出的问题，主讲嘉宾耐心解答，现场气氛热烈。
五、经验分享在经验分享环节，几位优秀教育工作者分享了他们在教育教学中的成功经验。
他们从不同的角度，讲述了如何激发学生的学习兴趣、如何处理师生关系、如何开展班级管理等。
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场面描写的方法
一、营造场面气氛
二、点面结合
三、以人物活动为中心，按顺序进
行描写
具体是感人的第一步。 成功的场面描写会取得平中见奇的效果
请认真阅读下面提供的四段关于“挤 车”的扬面描写，并作比较，指出优劣， 用三言两语作出评价。 A、‚笛……‛喇叭一声长吼，顿时 有如注入了一长兴奋剂，候车室里的乘客 一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双 眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默 祈祷：‚车门停在我面前吧！‛祈祷归祈 祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。
启示：
场面描写必须写出气氛特点。 贾母宴席上的场面突出了一个“笑” 字。生活中某个场面必然会伴随着某种气 氛，要下力气渲染，营造特定的氛围。比 如第一个场面，充满了喜剧气氛，读来令 人忍俊不禁。
启示：
语言必须生动形象。
文中有“撑”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂 ”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两 眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分 表现。 场面描写要通过精选动词、形容词，灵活使用修 辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要 注意到，由于场面描写，重在描写“一朝风月”中 的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写方 法，也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所 侧重的角度看，这个场面重在神态描写。
欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好 场面的方法或技巧吗？
贾母这边说‚请‛，刘姥姥便站起身来，高声说 道：‚老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬 头！‛说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。 众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑 起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气， 伏着桌子只叫‚哎哟！‛宝玉滚到贾母怀里，贾母笑 的搂着叫‚心肝‛。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却 说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一 裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位， 拉着他奶母，叫‚揉揉肠子‛。地下无一个不弯腰屈 背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐 妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。
范 例：
（一） 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和 而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为 歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复 还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。 于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 《荆轲刺秦王》
请用简洁的语言概括文中场面内容。Leabharlann 启示：要有明确的主题。
这是选自第40回《史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌 令》中的宴席场面，其聚焦人物刘姥姥，不正是喜剧中的悲剧 人物吗？一方面她凭借着扭曲和丑化自身的方法来讨得主子们 的欢欣，实在令人生厌；另一方面她能与贾府中的金枝玉叶同 餐共饮，敢与贾母说笑打趣，并不是她刘姥姥有什么能耐，正 是恰好填补了主子们的精神空虚，是主子们的取笑工具。读过 《红楼梦》的人都知道，这是刘姥姥二进大观园。第一次来时 ，被王熙凤简单打发了，而这第二次来，正赶上贾母要找个上 年级的人说说话，要不然，同样会被打发开去的。因此，“这 笑”是含泪的笑，表现了作者鲜明的爱憎；这“笑”中反映的 正是阶级对立，是等级制度。即使同为贾府中人，主人们是放 荡不羁的笑，而仆人们只能是有节制的笑，因此这“笑”又是 讽刺的笑，反映了深刻的思想主题。
启示：
要注意符合人物的性格特征。 这个场面写的是“笑”，而每一个 人的笑，并不一样，但都能符合每一个 的身份、性格、气质。第一个“喷”笑 的湘云，直率豪爽；第二个“伏”笑的 黛玉，柔弱多情；那笑“滚”起来的宝 玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子 ”的惜春，可谓天真幼稚。各色人等， 无不神情毕现，栩栩如生。
而后按先后顺序一一进行描写。
例文 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下， 习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰， 深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳 高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一 个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完 成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他 的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收 腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越） “成功了！”破了学校的记录，四周一片掌 声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。 （落地）
范围大
特点
人数多
头绪纷繁
什么是场面描写
场面描写，就是对一个特定的时间 与地点内许多人物活动的总体情况的描 写。它往往是叙述、描写、抒情等表述 方法的综合运用，是自然景色、社会环 境、人物活动等描写对象的集中表现。 常见的有劳动场面、运动场面、战斗场 面以及各种会议场面等。
场面描写与环境描写的区别
点
《荆轲刺秦王》
挤 车 （车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了 有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样 左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人 正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗 糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希 ） 望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚 便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的 身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么 努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她 只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
明确：A、B项是全景式场面描写，C项是特 写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。 D项“挤”的味道很浓，全景式描写和特 写式描写结合得好。最后还有一句既议论又 抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。 A项缺少特写式描写，只写挤车前的情景 ，刚透出一点点“挤”的味来，就戛然而止 了。B项能扣住一个“挤”字来写。可惜只 有全景式描写，缺少特写式描写。C项缺少 全景式描写。“独眼龙”唱“独角戏”，表 现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。
B、‚吱‛地一声，车门打开了，早 已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。 刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋 暴露的——老人的手；纤细嫩滑的——少 女的手；宽厚有力的——壮汉的手……这 些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着 它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋 垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫 喊，挤成一团。
那男子虎虎地向起身慢一点的“猪猡”身上踢了 几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的 另一群生物呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太 阳上山吗？” 蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个睡眼惺忪的 “懒虫”从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人， 用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着急地要将大锅 子里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵 猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外大概很少有人 知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就 拿“芦柴棒”当了她的名字。 《包身工》
C、‚独眼龙‛也许是久经‚沙场‛， 一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他 右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃， 人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上 欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅 速向上提起左脚，在身后人群的推拥下， 他终于如愿以偿地钻进了车。
D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着 力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个 手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，‚嗖‛ 的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命 地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、 粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地 挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短 的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她 使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一 双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎 么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了 一下，疼得她只叫‚我的妈呀！‛挤车可真是 一场不同寻求的战斗呀！
《包身工》 场面
气氛
清晨起床 紧张慌乱
一、重视营造“场”的气氛
场面 气氛
《荆轲刺秦王》 易水诀别
《包身工》 清晨起床
悲壮凄凉、同仇敌忾
紧张慌乱
思考：为什么两个场面的气氛不同？ 气氛要与场面和谐
二、点面结合的描写方法
面
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至 易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌， 为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为 慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂 就车而去，终已不顾。
描写系列讲座之
场面描写
描写系列讲座之
场面描写
描写系列讲座之
场面描写
什么是场面
场面是指在某一特定时间和特定地点范围内以人 物活动为中心的生活画面。 人物活动场面 按描写对象分 情景气氛场面
全景式场面 按描写空间分
特写式场面
常 见 的 场 面
与学校生活有关 校运会跳高比赛 结业典礼 下课十分钟 升旗仪式 广播操 班级联欢会 与家庭生活有关 晚餐時刻 逛街 与社会生活有关 端午赛龙舟 逛花街 运动会开幕式
《荆轲刺秦王》 场面 气氛 易水诀别 悲壮凄凉 同仇敌忾
（ 二） “拆铺啦！起来！”穿着和时节不相称的拷绸衫 裤的男子像生气似的呼喊， “芦柴棒，去烧火！妈的， 还躺着，猪猡！” 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满 了十六七个 “猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充 满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像 被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣 服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊， 在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人 期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡” 的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎 着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人 面前换衣服。
环境描写是描写人物活动的 客观环境，是“静态”的描写； 而场面描写是以人物活动为中心 的“动态"的描写。
怎样进行场面描写
写好场面要注意以下四点： 第一，要交待清楚场面的背 景。如活动场面发生的时间、地 点、环境等，这样人们才知道场 面是在怎样的社会或自然环境中 发生的。
怎样进行场面描写
第二，要写出气氛。气氛是人在 一定环境中看到的景象或感觉到的一 种情绪或感情。无论什么场面，都会 有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛； 比赛场面有紧张的气氛；送别场面有 难舍难分的气氛等等。要写出场面应 有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使 人有种身临其境的感觉。