《拉丁美洲民间音乐》教学设计

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湘版高中音乐鉴赏：《拉丁美洲民间音乐》教学设计

湘版高中音乐鉴赏：《拉丁美洲民间音乐》教学设计【引言】本课为湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”。

教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品。

建议安排一课时。

执教者可根据实际情况在教学内容上作相应的选择和补充……【教学理念】本课选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。

一、以审美教育为核心，激发学生学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的要点”。

这节课的教学我把以审美教育为核心放在首位，通过听赏音乐，感受、体会、理解拉丁美洲音乐的风格特点，进而评价、表现和创造音乐，达到激发学习音乐兴趣的目的。

二、注重学生的参与意识，发挥学生的主体作用本节课每一环节都注重引导学生参与“教与学”的活动：1．自学：首先让学生自己在课前查找整理有关拉丁美洲的图片资料和相关文字资料，初步了解其地理概况与文化背景。

2、互学：以学习小组为单位把收集整理的资料分别在课堂上进行展示和讲解。

3、评价：学生间、师生间各抒己见，对各小组的展示做一评价小结。

这样促使每一个学生成为学习的主人、活动的主人。

【教学目标】1、能认真聆听与体验拉丁美洲的音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。

2、能记住那些极有特色的乐器音色；感受拉丁美洲绚丽多姿的歌舞特点。

3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解尊重世界多元文化。

【教学年级】高二A部【主备人】陈华【教学重点】能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点。

【教学难点】从音乐的基本表现要素方面体验感受拉丁美洲各国的音乐特点。

【教学过程】一、新课导入导入：①播放拉美著名歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》②播放拉美著名歌手詹妮弗﹒洛配兹演唱的《Let’s get loud》③观看拉美短片④听赏乐曲《激情桑巴》片段。

第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏

课前伴着音乐循环播放一组拉丁美洲风景图片。

提问：刚才看到的风景来自于哪个大洲？（拉丁美洲）出示课题：拉丁美洲音乐之旅。

观看图片，感受拉美风情。

激发学生对拉美音乐的学习欲望，让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。

拉美歌舞音乐特点探究：一、拉丁美洲地理文化知识（一）讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。

（二）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。

包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。

二、探戈（一）播放探戈乐曲《小伙伴》视频提问：音乐主旋律的演奏乐器有什么？（小提琴，低音提琴，手风琴）（二）介绍探戈乐队主要组成乐器（小提琴，低音提琴，手风琴，钢琴，都是来自欧洲的乐器，从探戈音乐的演奏乐器中可以看出拉丁美洲的探戈音乐里融合了欧洲的音乐风格）提问：音乐舞蹈有什么特点？（音乐：以 2/4 拍为主，切分节奏突出且样式多样。

旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪。

舞蹈：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，舞蹈中融合了欧洲华尔兹舞蹈多旋（学生根据课前准备的资料讨论回答）带着问题观看视频。

总结观赏视频后对其音乐和舞蹈方面的特点通过思考和讨论，结合学生在历史和地理课中掌握的拉丁美洲的地理文化知识和课前的准备，更好的了解拉丁美洲音乐风格。

歌舞音乐是拉美音乐的灵魂音乐。

从歌舞音乐特点入手了解掌握拉丁美洲音乐特点。

阿根廷是三个国家中欧化的最明显的一个，从乐器的了解中就能明显的感觉到。

从音乐和舞蹈双方面找寻探戈歌舞集合和欧洲音乐风格的特点。

《拉丁美洲》音乐教案

《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲的音乐特点和风格，包括节奏、旋律、和声等方面。

2. 通过欣赏和分析拉丁美洲音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。

3. 培养学生对不同文化背景下音乐的理解和尊重，拓宽音乐视野。

二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐概述：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。

2. 拉丁美洲音乐形式：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。

3. 拉丁美洲著名作曲家及作品：介绍阿瓜多、皮亚佐拉等作曲家及其代表作品。

4. 拉丁美洲乐器：讲解拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。

5. 拉丁美洲音乐欣赏：欣赏《巴西之风》、《探戈的历史》等经典音乐作品。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的起源、发展、特点、形式、著名作曲家及作品等。

2. 示范法：教师演奏或播放拉丁美洲音乐作品，让学生感受音乐风格和节奏特点。

3. 分析法：引导学生分析拉丁美洲音乐作品的旋律、和声、节奏等方面的特点。

4. 实践法：让学生尝试演奏拉丁美洲乐器，或进行拉丁舞蹈练习。

四、教学准备：1. 教材：准备拉丁美洲音乐相关的教材、乐谱、音响资料等。

2. 乐器：准备拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。

3. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放音乐作品。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答、讨论等。

2. 音乐欣赏能力：通过学生对拉丁美洲音乐作品的欣赏和分析，评价其音乐欣赏能力。

3. 实践操作能力：观察学生在演奏拉丁美洲乐器、进行拉丁舞蹈练习等方面的表现。

4. 学习兴趣：关注学生对拉丁美洲音乐的兴趣和热情，鼓励其在课后进行相关音乐的学习和欣赏。

六、教学安排：1. 课时：本单元共需10课时，每课时45分钟。

2. 课程安排：第1-2课时：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。

第3-4课时：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。

拉丁美洲民间音乐_黄俊

《拉丁美洲民间音乐》教案设计一、教案背景1、面向学生：高中2、学科：音乐3、课时：14、学生课前准备：（1）泛读课文，了解课文。

（2）课前利用各种途径查阅书籍和上网查询，了解拉丁美洲的相关地理、历史和文化资料。

（3）准备自己在自主学习中遇到的问题。

5、教师课前准备：（1）准备拉丁美洲的相关图片。

（2）准备拉丁美洲的音乐和视频资料。

（3）制作多媒体课件。

二、教学目标及重、难点1、教学目标：（1）能认真聆听、体验拉丁美洲音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点，了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的特点。

（2）通过音乐鉴赏，能记住那些极有特色的乐器音色（如排箫、钢鼓等），了解绚丽多彩的拉丁美洲歌舞音乐。

（3）在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳和总结拉丁美洲的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解和尊重世界多元文化，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀文化成果并使优秀音乐文化得到传承。

2、教学重、难点：（1）教学重点：能基本说出拉丁美洲民间音乐的风格特点。

（2）教学难点：结合历史、地理背景理解拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化的融合。

三、教材分析本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元“音乐与民族”的第三部分“走进非洲与美洲”。

由于这个部分涉及非洲、北美、拉丁美洲的民间音乐，素材多，音乐鉴赏的量大。

结合教学设计，本部分安排了两个课时。

第一课时介绍非洲和美洲的民间音乐，第二课时介绍拉丁美洲的民间音乐。

拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。

但由于混合的多样性，形成了内容丰富、多姿多彩的音乐风格。

所以，有人说拉丁美洲的民间音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，你中有我，我中有你。

因此，拉丁美洲音乐以其丰富的色彩、鲜明的节奏、美妙的旋律、浓郁的和声，吸引着广大的音乐爱好者。

四、教学过程【导入】1、播放视频，请学生欣赏1994年世界杯主题曲《We Will Rock You》。

《拉丁美洲》音乐教案

《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。

2. 通过学习拉丁美洲音乐，培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交际意识。

3. 引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐的历史概述2. 拉丁美洲音乐的节奏特点3. 拉丁美洲音乐的乐器介绍4. 拉丁美洲音乐的代表作品欣赏5. 拉丁美洲音乐的舞蹈形式三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。

2. 演示法：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。

3. 实践法：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。

4. 欣赏法：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。

四、教学准备：1. 准备拉丁美洲音乐的乐器和音响设备。

2. 准备拉丁美洲音乐的教材和参考资料。

3. 准备拉丁美洲音乐的舞蹈动作示范。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍拉丁美洲音乐的历史和特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。

3. 演示：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。

4. 实践：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。

5. 欣赏：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业：布置相关的练习和作业，巩固所学内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和音乐实践活动。

2. 学生表现：评估学生在音乐演奏和舞蹈实践中的表现，包括节奏感、协调性和团队协作能力。

3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括练习和作业的准确性和及时性。

七、教学拓展：1. 组织拉丁美洲音乐音乐会或演出，让学生更深入地了解和欣赏拉丁美洲音乐。

2. 邀请拉丁美洲音乐专家进行讲座或示范，增加学生的专业知识和技能。

3. 开展拉丁美洲音乐比赛或比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。

八、教学资源：1. 教材：使用《拉丁美洲音乐》教材，提供系统的学习内容和练习题。

湘教版高中音乐《拉丁美洲民间音乐》优秀教案设计附反思教学资料

《拉丁美洲民间音乐》教学设计一、教学设计意图1、指导思想学习世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他民族的音乐文化是普通高中音乐课程标准的重要内容之一。

在学习湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”内容时，我们需要注重激发学生学习兴趣及参与意识，发挥其主体作用，通过器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验拉美音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。

了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的的特点。

使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。

2、教学内容选择拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。

但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。

所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。

因此，拉丁美洲音乐以其色彩的丰富，节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。

本课除选听教材所提供的多巴哥钢鼓合奏等声乐、器乐作品外，还补充欣赏了在世界上广为流传的秘鲁乐曲《飞驰的鹰》，墨西哥民歌《美丽的小天使》等音乐作品。

同时，为了能够引导学生较全面的了解拉美音乐风貌，本课还补充了充满热情、活力动感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演录像。

3、学情分析拉丁美洲民间音乐是很值得研究的一个现象。

它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱，因此，有人说拉丁美洲音乐像流行音乐，其实是，很多流行音乐的创作都受到拉丁美洲音乐元素的启发和影响。

因此，虽然学生平时接触拉美音乐较少，但只要教师抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系，引导并激发学生学习兴趣，在教学中采用自学、互学、导学、评价等手法充分调动学生的主体参与意识，促使大部分学生都能够做到乐于参与教学实践活动，并成为学习和课堂的主人。

高一音乐鉴赏教案第十三节拉丁美洲音乐

高一音乐鉴赏教案第十三节拉丁美洲音乐本文没有明显的格式错误和需要删除的段落。

教学内容：1.欣赏XXX《告别小伙伴美丽的小天使》2.知识：拉丁美洲音乐3.拓展与探究教学目的：引导学生欣赏几首代表性的拉丁美洲民间音乐，感受其独特的风格特征；了解拉丁美洲音乐是欧洲、XXX和非洲三种音乐文化的融合；初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

教学重点难点：引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

教学用具：多媒体课件、图片、相关资料、教材、教案教学过程：一．组织教学：1.问候学生，检查出勤情况。

二．导入新课：1.简介地理位置与音乐起源拉丁美洲位于美国以南，包括墨西哥、中美洲、加勒比和南美洲四个部分。

古代印第安人在这里创造了灿烂辉煌的玛雅文化。

十六世纪后，欧洲文化和非洲文化的渗入使拉丁美洲音乐文化具有三种音乐文化相混的显著特征（印第安、欧洲、非洲和黑人）。

2.拉丁美洲民间音乐拉丁美洲民间音乐是土生白人和印欧混血人的音乐，受到欧洲音乐的强烈影响，甚至直接来源于伊比利亚半岛上的西班牙、葡萄牙音乐。

与欧洲民间音乐相比，它具有热情洋溢的风格、激荡人心的气氛和充满动力的节奏。

但它同时又带有淡淡的忧郁、哀愁，这是从祖先遗留下来的怀乡、思念祖国之情。

3.民间音乐的延续目前各国民族民间音乐的主要流行情况是：一、许多国家努力发掘、继承印第安人的传统音乐；二、歌舞音乐是拉丁美洲民族、民间音乐的灵魂。

各国有代表性的歌舞曲广为流传，如古巴的“伦巴”、墨西哥的“恰恰”、巴西的“桑巴”、阿根廷的“探戈”、智利的“库埃卡”、委内瑞拉的“XXX”、哥伦比亚的“XXX”和秘鲁的“XXX”。

三．新课教学：1.灿烂多姿的拉丁节奏拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐。

它的节奏不仅仅是简单的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。

因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。

下面着重介绍几种具有代表性的拉丁节奏及风格，包括桑巴、伦巴、牛仔舞、探戈和恰恰恰。

《拉丁美洲音乐》教学设计与反思

《拉丁美洲音乐》教学设计与反思一、设计思路1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。

音乐教学是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受美的过程，在教学中使用现代化教学媒体，取其容量大，手段新，刺激感观强度大等优点。

选择与教材密切相关的音乐与图片做到听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，在有限的教学时间内使学生更快掌握音乐知识，拓展视野，感受拉丁美洲音乐独特风格和多元的音乐文化。

2.注重学生参与意识，发挥学生的主体作用。

在音乐教学中师生双方互为主体，互相依存，互相配合。

教师与学生都处于一种平等、民主、和谐的角色环境中，互相创造，互相提升。

课堂教学既是师生双边心理互助的过程，学生与教师之间的交流不再仅仅面对面的交流。

更是在教师指导下，通过学生收集资料、课堂交流、动作模仿等一系列教学活动发挥教与学双方的积极性、锻炼学生自己学习水平和音乐鉴赏水平3．重视音乐实践，增强创造意识。

在教学中采用艺术融合的形式。

将音乐与美术直接诉诸与学生的视觉和听觉，让学生动脑、动手、动口引导他们在欣赏中听、唱、思、议、看，及师生互动表演等环节，全面开拓思维，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

通过课件展示，教师语言的引导，激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动，培养学生的创新精神和创造水平。

二、教学内容分析：本课是人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节拉丁美洲音乐，拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐和亚非民间音乐一样。

同样是世界音乐文化的重要组成部分，16世纪以前拉丁美洲古代印第安人曾创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加的三大文化。

音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。

随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。

形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

所以拉丁美洲的音乐与欧洲音乐，非洲的音乐有着不可分割的联系。

巴洛克音乐与欧洲民间音乐和拉丁美洲音乐又有着密切的联系。

所以，本章节的拉丁美洲的音乐对欧洲音乐知识的延伸和对巴洛克音乐的拓展，有着非常重要的积极意义和作用。

高中《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》

新课标高中人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学内容：普通高中课程标准实验教科书人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲――安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学目标：一、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐的三种类型。

二、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

三、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

教学重点：一、欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》。

二、感受了解拉丁美洲音乐风格特征。

三、对探戈节奏特点有一个初步的认识，并重点练习常见探戈节奏。

教学难点：激发学生积极主动参与音乐欣赏活动。

教具准备：钢琴、拉丁舞服装、打击乐器、自制多媒体课件。

课时：一课时教学过程：一、设境激情。

1、组织教学。

课前播放拉美歌手瑞奇.马丁演唱的拉美歌曲《热舞停不住》视频。

生走进教室。

(课件播放瑞奇.马丁演唱的歌曲《热舞停不住》视频。

)2、感性引入。

师启发生谈感受，并总结出是拉丁美洲音乐风格特征。

二、新课学习。

（一）出示课题：拉丁美洲音乐让学生讨论拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象。

（课件显示拉丁美洲地图和拉丁美洲音乐的三种类型。

）师引导生说出拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象并归纳总结出多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，引出拉丁美洲音乐的三种类型。

师：这节课我们一起走进拉丁美洲，去感受拉丁美洲混合性音乐的魅力。

（二）感受与体验1、赏析秘鲁民间乐曲、器乐合奏曲《告别》。

同学们注意在聆听的过程中思考：1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）主要有哪些乐器演奏？（课件播放《告别》，背景是秘鲁的风光图片。

）师提示生随音乐轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。

欣赏后，师引导生回答自己对乐曲的情绪、速度、节奏等感受，结合课件出示的排萧、盖那笛、恰朗戈乐器图片进行讲解并让生聆听乐器的音色。

（课件出示乐器图片和播放乐器的音色。

高中音乐《拉丁美洲音乐》优质教案、教学设计

教学设计教学目标1、通过《小伙伴》《美丽的小天使》伦巴、桑巴等作品的欣赏,使学生感受到热情奔放的拉丁美洲独特的歌舞音乐和奇特的民俗文化。

2、通过听、动的音乐实践活动,让学生了解拉丁美洲几种舞曲形式(伦巴、桑巴、探戈、“松"),在感受和体验的同时加深学生对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。

3、归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解并尊重世界多元文化。

教学重点、难点1、重点:能说出拉丁美洲的音乐、舞蹈风格特点2、难点:用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。

教学过程一、兴趣导入：播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》，从学生熟悉的音乐入手‘’激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中，初步体验拉美音乐的风格特点。

问题：1 歌曲的名字和演唱者？2 这首歌的风格有什么特点？出示课题《拉丁美洲音乐》二、1 介绍拉丁美洲地理位置和历史文化，拉丁美洲是指美国以南的美洲地区。

这一地区的文化是以欧洲文化(主要是伊比利亚半岛)为主体，吸取印第安文化和非洲黑人文化融合而成的，具有独特个性的多元文化。

歌舞音乐是拉丁美洲民族音乐的灵魂（哈巴涅拉、探戈、伦巴、桑巴等）。

2、欣赏探戈舞曲《小伙伴》（1）介绍探戈音乐特点：探戈（t a n g o）是源于非洲、流行于阿根廷的一种双人舞蹈，也是器乐曲与歌曲的体裁之一。

音乐以2/4 拍为主，节奏强烈，切分节奏突出且样式多样。

主要乐器有六角手风琴、小提琴、低音提琴和钢琴等，现代探戈乐队的乐器更为丰富，但以上四种乐器仍必不可少。

（2）欣赏探戈舞蹈《小伙伴》片段，说说探戈舞蹈的风格特点。

运步的方向像蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，（故又被称作“瞬间停顿的舞蹈”）头部摆动、顿足，机警活泼，舞步变幻莫测难以捉摸。

探戈的内涵是守护和防卫，头部动作非常多是观望有没有情敌出没，男女舞者彼此不能有太多的交流，必须保持冷酷严肃。

第6单元第13节拉丁美洲音乐教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏

《拉丁美洲音乐--安第斯高原探戈音乐文化的交融》教案设计一、教学目标1、知识与技能：通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

2、过程与方法：通过欣赏、演唱及创编等形式让学生了解拉丁美洲民间音乐和歌舞探戈音乐的特点。

3、情感、态度和价值观：让学生通过学习拉美音乐，懂得音乐是没有国界的，消灭种族歧视。

二、教学内容：1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》3、阿根廷探戈舞曲《小伙伴》三、教材分析：1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。

旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。

乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。

2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。

歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。

乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。

四、教学重点：1、学唱民歌感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。

五、教学难点：激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。

六、教学关键：学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。

七、课的类型：欣赏为主的综合课八、课时：一课时九、教具：多媒体课件钢琴歌单等十、教学过程：一、导入：播放拉美歌手瑞奇。

马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。

（一）设问与回答方式导入1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）2、具有哪种音乐的风格特征？它把你带到什么国度？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征，把我们带到了拉丁美洲。

）（二）引出课题：拉丁美洲音乐1、学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。

高中音乐《拉丁美洲音乐》教案

一定的感受和体会。
思考
让学生初步了解探
表达自己观戈舞蹈的风格特点。
点。
模仿探戈舞蹈动作。同学间相互评价。
通过学生模仿探戈舞蹈动作提高对探戈舞蹈风格的认识。鼓励学生大胆表演，激发学生的参与热情。
五、欣赏秘鲁民间乐曲
《告别》片段，了解流行
于安第斯高原的几种有
《拉丁美洲音乐》教案
[ 课时 ]1 课时 [ 教学年级 ]高中一年级 [ 教学内容 ] 1．《美丽的小天使》（墨西哥歌曲） 2．《小伙伴》（阿根廷探戈舞曲） 3．《告别》（秘鲁民间乐曲） [ 教学目标 ] 1．情感态度与价值观
激发学生主动学习、了解拉丁美洲的音乐，调动学生多种感官参与欣赏、体验音乐，开拓学生音乐视野，对拉美各国的音乐文化持尊重和理解的态度。并产生一定的学习兴趣。 2．过程与方法（ 1）欣赏歌曲《美丽的小天使》并学唱歌片段，体会歌曲的音乐风格。（ 2）欣赏舞曲《小伙伴》，结合探戈节奏练习和模仿探戈舞蹈动作等实践活动，体会探戈独特的韵味。（ 3）交流讨论拉丁美洲音乐文化的特点，培养学生探究合作的精神。 3．知识与技能（ 1）了解拉丁美洲的地理位置，欣赏三首有代表性的拉丁美洲音乐——歌曲《美丽的小天使》、探戈舞曲《小伙伴》及器乐曲《告别》（片段），了解相关的知识，如探戈音乐舞蹈的风格特点，有代表性的拉美民间乐器，拉美音乐文化的特点等。（ 2）通过欣赏及实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力。 [ 教学重点、难点 ] 1．重点：赏析探戈舞曲《小伙伴》及探戈舞蹈，并进行节奏练习及模仿探戈舞蹈动作等实践活动。 2．难点：探讨拉丁美洲音乐的风格特点。 [ 教学用具 ] 自制课件铃鼓双响筒
请学生谈谈初步感受。

拉丁美洲民间音乐教案

拉丁美洲民间音乐教案【篇一：拉丁美洲音乐教案】拉丁美洲民间音乐一、教材分析：本课选自湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”，拉丁美洲音乐与亚洲民间音乐一样，都是世界音乐文化的重要组成部分。

因此，本节的学习内容依然是要引导学生尊重多元文化，这部分内容对于学生感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情有着重要的意义。

二、教学目标：1、（知识目标）初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞等音乐的基本特征。

（知识与技能）2、（能力目标）通过欣赏一些有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

（过程与方法）3、（情感目标）了解拉丁美洲民间音乐相融合的的特点以及多姿多彩的音乐风格。

使学生树立平等的多元文化价值观，共享不同民族的民间音乐文化。

（情感态度与价值观）三、课时： 1课时四、教学重点、难点：1、重点：感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

2、难点：（1）、让学生感受到音乐作品中音乐要素的特点；（2）、结合地理、历史背景等对“拉丁美洲音乐三种音乐的融合”加以理解。

五、说教法：根据学生情况和本课内容的特点，我主要采用了以下教学方法：1、启发式教学；音乐本身是看不到摸不着的，所以要启发学生积极参与课堂活动，开发创新思维。

2、讨论式教学；引导学生展开讨论分析音乐，促进对音乐的理解。

3、情景式教学；根据教材的特点和学生的年龄特点，围绕教学目标，充分利用多媒体资源创设一些符合本课意境的情景，调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣。

六、教学过程：一、（设问与回答方式导入）：1、播放拉丁舞蹈视频，看完后同学们请讨论回答：这种舞蹈叫什么舞蹈？这种舞蹈起源于什么地方？节奏有何特点？（学生根据录象舞蹈动作归纳：这是拉丁舞；选择亚洲、欧洲、拉丁美洲；采用连续的切分音节奏。

链接:拉丁舞以其节奏鲜明，个性奔放的风格征服了全世界，它是拉丁美洲的艺术奇葩，但拉美土地上除了这动感十足的舞蹈外，更有许多风格独特的音乐作品。

高中音乐鉴赏第十三节拉丁美洲音乐教学设计

第十三节拉丁美洲音乐教学目标：1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作的模仿。

教学重点：探戈的节奏特点教学难点：如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？教学方法：欣赏、节奏模打教学用具：多媒体课件一、导入教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。

学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。

教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。

教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。

拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。

教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。

古代印地安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。

后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

二、新课教学1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。

是四三拍子的。

学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。

是四二拍子的。

教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。

使音乐听起来像两拍子，实际上是四三拍的。

让学生通过唱谱子感受，ⅰⅰ6︱6 7 5 ⅰⅰ6︱7 5的区别，教师：同学们通过唱谱进行对比，能感觉到有跨小节连线和没有的不同吗？学生回答：有连线感到音乐更加缠绵、美妙、动听。

拉丁美洲音乐教案(精选8篇)

拉丁美洲音乐教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者给大家分享的8篇拉丁美洲音乐教案，希望能够让您对于拉丁美洲音乐教案的写作有一定的思路。

拉丁美洲音乐教案篇一教学内容：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、用自制的设计打击乐器为歌曲伴奏。

教学目标：1、学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2、能够听辨歌曲的情绪及两部音乐的不同，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

教学重点：1、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。

2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。

3、能够为歌曲设计打击乐器伴奏。

教学难点：歌曲的弱起节奏，连续的切分音填词演唱时的换气。

教学准备：学生自制打击乐器，教师准备印度尼西亚风光图片和音乐课件。

教学过程：一、导入新课播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。

教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的。

教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：教师：（播放课件：印尼的自然风光、美丽的风景。

）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。

印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。

由于火山活跃，又被称为“火山之国”。

地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。

另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。

教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在xxx处按节奏拍手示意。

学生：在xxx处拍手，感受欢快的情绪。

教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。

高中音乐_拉丁美洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

拉丁美洲音乐教学设计教学目标1、通过欣赏《美丽的小天使》、《小伙伴》两首作品，引导学生感受体验拉丁美洲音乐的风格特点，培养学生对多元化音乐的浓厚兴趣。

2、通过听、唱、奏、动的音乐实践活动，让学生在感受和体验的同时加深对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。

3、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况。

教学重点重点是通过作品欣赏和音乐实践，感受体验拉丁美洲音乐的风格特点。

教学过程一、导课课前播放探戈音乐《小伙伴》。

在音乐声中，我们的音乐课又开始了，同学们说一说，刚才这段音乐是哪一个地方的音乐。

二、新课（一）拉美简介（位置和历史）我们先来了解一下拉丁美洲。

（课件）拉丁美洲包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲四个部分。

经过西班牙和葡萄牙300多年的殖民统治，音乐融合了印第安本土音乐、欧洲音乐以及非洲黑人音乐风格，从而形成了千姿百态、五彩斑斓的拉丁美洲音乐文化。

（二）《美丽的小天使》墨西哥1、首先我们来欣赏一首具有浓郁墨西哥风情的歌曲《美丽的小天使》，同学们在听得时候感受一下歌曲的情是什么样的？（播放音频），那歌曲的情绪是怎样的呢？（热情、欢快的？）同学们看歌词表达了什么情感？这里的小天使是指心爱的姑娘；心爱的姑娘悄悄下山来干什么呀？（约会呀）。

美丽的小天使，表达了对心爱姑娘的赞美和向往之情。

所以从题材来说是一首表现青年男女间爱情的歌曲，由于历史原因，很多人移民到这里常年远离故乡，所以音乐1中还带有淡淡的乡愁。

2、同学们再看这首歌曲是几拍子的？（三拍子），三拍子的强弱强弱弱。

我们再来划着节拍欣赏一遍，感受一下歌曲的节奏有什么特点？它的指挥的手势应该是这样的。

画出三角形，一、二、三，速度有点快，来请同学们准备好，哒哒哒。

（播放音频）我发现有些同学打着打着乱了，你感觉和我们平时听的四三拍的强弱规律是一样的吗？不一样，改变了。

那是因为歌曲中运用了一个很特殊的节—跨小节的切分节奏。

我们来对比着看一下（课件），谱例二比谱例一多了一个圆弧线我们叫延音线，不加延音线强弱规律是：强弱弱，这样唱，（老师示范），加延音线这样唱（老示范），它的强弱规律变成了强弱强弱弱线的节奏就是跨小节的切分节奏，同学们一起找找歌谱中还有哪些是切分节奏？2751是同样的类型。