三年级语文：《狼和鹿》教学设计(示范文本)

小学语文标准教材

三年级语文：《狼和鹿》教学设计(示范文本)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

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教师：______________________

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三年级语文：《狼和鹿》教学设计(示范文

本)

章节名称

《狼和鹿》

主备人

许佳龙

学习内容分析

本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量的病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们，必须认识到自然界各事物之间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。

学习者分析

《狼和鹿》是一篇描写动物的文章，三年级的学生对于这些是相当感兴趣的，但它更是一篇描写生态平衡的文章，学生在这方面的知识相对少些，兴趣会随着枯燥的讲解而逐渐减退。因此，教学时，要充分利用文本中的矛盾冲突，使学生矛盾中巧对比，明事理，促升华。

教学目标

知识与技能

能正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的

词语。

过程与方法：

根据学生的年龄特点，创设情景，以读为主，通过画面和数字对比，悟情明理。

情感、态度与价值观：

让学生遵守自然事物间的规律，增强保护生态平衡的意识。

教学重点及解决措施

1、重点：引导学生体会狼被捕杀前后，森林以及森林中鹿群数量的变化。

让学生理解怎样保持大自然的生态平衡。

2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。

教学难点及解决措施

1、难点：让学生理解怎样保持大自然的生态平衡。

2、解决措施：合作探究，鼓励表达。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

导入新课，激发阅读兴趣

1、今天，老师给同学们带来了两个朋友，想不想一起来认识认识它们？（大屏幕出示“狼”的画面）认识这位朋友吗？说说你对它的了解。（板书“狼”）

2、看来，“狼”这位朋友好像不受同学们的欢迎啊！接下来，再让我们来认识另一位朋友吧。生自由发言。（板书“鹿”）

3、请同学们想象一下凶残，贪婪，狡猾的狼和乖巧，可爱，漂亮，的鹿之间会发生怎样的故事呢？（板书“和”）

1、说说对狼的了解。

2、说说对鹿的了解。

8

通过“狼”和“鹿”在学生鲜明的反应中促使他们在接下来的阅读中产生很大的阅读探究动力。

强化初读，引发探究欲望

1、带着自己的预测自由朗读课文，注意读准字音，读通读顺句子，遇到自己难读的句子要多读几遍。

2、检查初读：

（1）出示词语找生读

提防血泊威胁狩猎

生机勃勃青烟袅袅

（2）读好下列短句。

活泼而美丽的鹿

贪婪而凶残的狼

狼与其它一些鹿的天敌

绿色在消退，枯黄在蔓延

（3）读通下列长句。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

生活中你知道哪些功臣？什么是“祸”？什么是“首”？课文中谁是“功臣”？谁是“祸首”？到底发生了什么事情使凶残的狼成了“功臣”，而温顺鹿却成了“祸首”呢？

自由读文。

2（1）认读词语。

（2）练习读短句。

（3）练习读长句。

12

由词到句，逐步扫清学生的阅读障碍。由“凶残的狼成了‘功臣’而温顺的鹿却成了‘祸首’引发学生探究的欲望。

自主学习，合作探究

1、自主学习

请大家用自己喜欢的方式细读课文，找狼和鹿以及森林都发生了那些变化，分别用横线和波浪线标出来。

（1）学生自由读书

（2）学生汇报自己的读书收获，教师根据情况出示：

a感受森林之变化

(a)出示“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”

“生机勃勃”什么意思？

读一读这句话，你的眼前出现了一幅怎样的画面？

再读这句话，读出你的理解。

(b)100多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱一片生机，经过25年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。

指名读：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

读着这句话，你的眼前出现了哪些景象？心情如何？有什么感想？把你的感受读出来吧！

b鹿群的变化

我们说，是鹿破坏了森林，那么鹿群自己，在这25年间又发生了怎样的变化呢？学生汇报交流。

(a)鹿群数量的比较

(b)鹿群生存状态的比较

c狼的变化

(a)是啊， 25年间鹿和森林都发生了如此大的变化，那狼有没有发生变化呢？

(b)指名谈变化（狼被大量捕杀）

重点引导体会第二段。

2、合作探究

狼和鹿以及森林三者之间到底有什么关系呢？为什么说凶残的

狼成了“功臣”，而温顺鹿却成了“祸首”呢？“功臣”和“祸首”为什么加引号呢？

（1）小组合作交流。

（2）汇报，揭示“功臣”与“祸首”的特定内涵。

（3）现在我们终于明白这是怎么一回事了，请你用几句话概括