例说培养学生的历史证据意识

例说培养学生的历史证据意识

新版的历史课程标准在三维目标的知识与能力部分强调指出:“要学会从多种渠道获取历史信息，理解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成重证据的历史意识。”可见，培养学生“重证据的历史意识”是初中历史教学的重要课程目标之一。曾经记得作业当中有这样一道试题，学生全军覆灭。“在新疆的墓葬里发现了汉代的丝织品，在马来西亚墓葬里发现汉代的陶片和钱币”，这些考古发现，对于我们认识丝绸之路有什么作用？胡适曾说：有一份证据说一分话。这道试题的败北，是因为学生缺乏历史的证据意识。可见，培养学生重视证据的历史意识是多么重要。下面我们就以七上“第2课原始的农耕生活”为例，谈谈如何培养初中学生的历史证据意识。

了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生”，为什么称他们为半坡、河姆渡居民？半坡居民、河姆渡居民生活在距今6000-7000年前，我们又是怎么样来推断当时人们的生活状态的呢？教材花了一定的篇幅来介绍半坡和河姆渡遗址。半坡遗址位于陕西省西安市东郊灞桥区滻河东岸，是黄河流域一处典型的原始社会母系氏族公社村落遗址，属新石器时代仰韶文化，距今6000年左右。1952年发现，1954—1957年发掘，面积约5万平方米，已发掘出45

座房屋、200多个窖穴、6座陶窑遗址、250座墓葬，出土生产工具和生活用品约1万件，还有粟、菜籽遗存。其中房屋有圆形、方形半地穴式和地面架木构筑之分。半坡遗址是我国首次大规模揭露的一处新石器时代村落遗址，1957年建成博物馆。河姆渡遗址发现于1973年，遗址总面积达5万平方米，叠压着四个文化层。经测定，最下层的年代为7000年前。通过1973年和1977年两次科学发掘，出土了骨器、陶器、玉器、木器等各类质料组成的生产工具、生活用品、装饰工艺品以及人工栽培稻遗物、干栏式建筑构件，动植物遗骸等文物近7000件，全面反映了中国原始社会母系氏族时期的繁荣景象。河姆渡遗址的发掘为研究当时的农业、建筑、纺织、艺术等东方文明，提供了极其珍贵的实物佐证，是中国建国以来最重要的考古发现之一，河姆渡遗址出土的文物曾多次出国展览，深深地震撼着整个世界。通过对这两处的遗址的介绍、分析、判断，学生掌握和了解了半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生，而这一切的推断都来自

于这两处遗址中的考古发现，以此可以知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

历史学习中，我们更多的接触到的是史料，它是我们了解过去、建立历史知识的媒介，因此历史知识建立的核心就在于“如何将史料化成历史证据”。史料提供证据，但史料本身不能等同于证据。史料本身是否真如实重现过去？历史事件参与者的言行就是历史吗？答案是可疑的。这都是因简化而扭曲了史料与历史的关系。在运用史料来重建过去的过程中有两个主要工作：一是史料的鉴别，二则是史事的说明和诠释。

远古时代的历史，主要是通过人们口耳相传的神话与传说，保存和流传下来的，于是乎我们学到了第三课《传说中的文明曙光》，相传炎帝教人农耕，发明医药和陶器，开辟集市，是中华原始农业和医药学的创始人。黄帝造出宫室、车船、兵器，衣裳等。古史传说并非纯粹神话故事，而是具有一定的历史事实成分。传说故事包含了一定的事实成分，这些历史事实可以通过考古发掘来印证。远古时代先民的遗址与文物，为这些传说的真实性提供了依据，前一课的半坡和河姆渡遗址正好印证了远古时期人们的一些活动。这些发明创造，是人类迈向文明时代的重要标志，是先民发挥聪明才智，辛勤劳动的结晶，后人在追溯祖先历史的时候，将这些发明创造集中附会在他们中间的杰出代表炎帝和黄帝的名下。由此可见传说故事和考古发掘，都对我们了解没有文字记载的历史有着重要的社会意义。

此外，在历史教学中，通过举身边的例子、运用证据意识解决问题等方式去不断的强化证据意识，使学生的证据意识不断地提高，使学生的思维形成一种惯性，认识到每一个结论都是有一个求证过程的，证据意识自然加强。