不同年龄段儿童心理表现和教育方法

不同年龄儿童段心理表现和教育方法

2017年，中国二胎出生的婴幼儿总数分别是1.34和0.24的比率，从2013年我国正式启动单独二孩政策以后，按照预计的显示，每年新增的人口在200万左右，根据实际资料显示在2014年我国出生的人口数在47万，这意味着我们今后对婴幼儿的早教事业需要付出很大的努力。

儿童心理可以从这几方面考虑：性格上的变化以及行为上的变化，我们在进行这些问题的研究时可以借由这两个方向来进行分析。

其次您应该对于儿童的成长阶段和时期有一个系统的认识：

乳儿期是指从出生到1岁

在0-1岁的时候，孩子的心理发展阶段最主要的核心是建立在信任为基础层面的，而建立这种关系的的直接人是母亲，孩子会通过母亲及环境的满足自己的需要，在大脑发育方面，此时期没有语言能力，主要的途径是通过哭泣和肢体表达来实现心愿的。

对于设计能力几乎不具备近靠依赖母亲，在教育策略方面，孩子快一岁的时候，可以通过训练孩子用肢体来表达心愿。

婴儿期是从1岁到3岁

此时期的宝宝处于心理发展的初期阶段，具备了独立或羞耻和疑惑的情感，现在的关系仍然是父母，需要学习的东西包括如何能够控制的方法，经过意志决定什么的学习，需要了解经过没有培养足够的自制能力体会到后悔或伤心。

无法完成的负面影响：无法控制冲动

此阶段的孩子大脑的发育程度：无法了解起因联结的作用，无法进行逻辑思考，黑白思维基本具备，只能通过眼前看到的事物思考简单的问题，一切都是出于自己的观点，无法以别人的观点思考问题，可以对自己的一些行动定义为自己的好坏。

社交能力方面：对于黑白关心，我爱和我恨，每天都会发生极端化的转变们已经开始寻求成人的认可，避免批评，对自己的评议导致孩子感受到成就感，羞耻感或者内疚感。但是无法真实的体会到别人的感受，强烈的欲望下会模仿父母，通过学习经过玩耍和探索。

教育方面：可以通过家长的认可或否认来训练孩子的自制能力，让孩子学会自我控制冲动的能力，家长需要避免讨论，解释，说教，让孩子自己经过他们的肯定或者否定来帮助自己判断。

您需要给孩子时间和空间玩耍并探索，虽然成长必经快速，但是过程却是不平均的，不要和别的孩子比较，允许孩子通过逻辑后果和失败进行学习。

幼儿期或学龄前期指从3岁到6岁

到了这个年龄阶段的孩子心理的发展阶段往往表现为主动或罪恶感，最主要的关系还是家庭，可以通过学习功课，孩子会主动行动，探索，幻想，还有感受到因为自己的行动而带来的后悔，没有克服的后果是无情和约束，大脑发育表现在继续黑白思维，高估自己的能力，自我认为是全部好还是全部坏，因此不会实际的过度高估自己或贬低自己，记忆力表现为能够帮助孩子减低黑白思维，这时候以及具备了自我控制能力，可以安静的在教师里听老师的指导了。

在教育策略方面，为了建立积极行为，习惯和品格方面而立界限和对孩子有清晰的期待，同时需要经过过去的历史来帮助孩子对自己的能力有一个实际的自我认知，帮助孩子摆脱僵化的黑白思维，孩子对于自己有了一个负面的评价固定，但是需要注意此时如果形成负面评价以后就很难改变。

因此，避免把自私，坏，捣蛋鬼这样的词语标签贴在孩子身上，通过奖励和逻辑后果来训练孩子来累积积极行为还有合作能力，拒绝奖赏孩子成绩或成果，鼓励孩子去坚持追求他们的爱好。

童年期或学龄初期是从6岁到7岁及11-12岁

到了这个年龄段，孩子的心理发展阶段表现为勤奋或劣等，主要的关系是社区和学校，需要学习的功课表现为经过跟别人或一个标准比较，孩子学习做好或正确的一件事，如果没有克服的后果：狭窄的良善和惯性，大脑发育阶段表现在，可以了解起因和作用，有逻辑思维能力，可以承担相反同时的存在，可以突破黑白思维，承担灰色思维。

可以根据自己的经历来预订未来的结果，可以了解自己和他人的动机，比较实际的评估自己，但是在焦虑的时候想知道自己是否真正能够在某个方面有所成就，根据别人的比较来评估自己的定位，根据自己的兴趣发展思考能力和技能，已经具备了抽象的思考能力，判断能力和经验无法跟上，开始思考道德上的矛盾，荷尔蒙从12岁开始，孩子又重复2岁期间的发育，学习自我控制和心理调整，和父母的关系质量会强烈的影响他们的自控能力的发展。

在教育策略方面，可以帮助孩子不要太早放弃坚持继续追求兴趣的热情，经过自己的榜样跟孩子一起服务社会，体会到他可以成为一个好的社会公民，当家长本身面临挑战时，自我接纳和勇气来作为自己的榜样，经过家务教导孩子如何承担责任，鼓励孩子敞开心扉和你分享内心的想法和感触，避免说教或批判，餐桌时间，驾车时间，晚上在家安静的时间，或周末特殊外出的时间都很适合做相互的交流。