人教版必修4《雷雨》曹禺课件
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人教版高中语文必修4《雷雨》优质课件
剧本为什么要以雷雨为题？
一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的 高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以说， “雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的 社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的 沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通 过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建 大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大 雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什 么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的 下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存 在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的， 这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了 半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级 根源；在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代 表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、 资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成 最本质的冲突。阶级冲突使夫妻相见不相认却相 恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却 相怨；兄弟相见不相识却相仇。
的纠葛) ⑵周朴园与鲁大海的矛盾焦点——罢工与反罢工的尖锐
矛盾(阶级斗争)
找出本剧出场的人物，并分析人 物间的关系
周朴园——某煤矿公司董事长，五十五岁。 周繁漪－－其妻，三十五岁。 周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八。 周冲－－繁漪生子，年十七。 鲁贵－－周宅仆人，年四十八。 鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七。 鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，
既然如此，周朴园为什么后来又 变了脸呢？
当周认出侍萍后，一开始，他很惊讶，苍老的鲁 与年轻的梅怎么也不能对应起来。当周最终确认 了这一事实后，他感到有些失望，失望于他心中 美好的理想的女子的幻像破灭了。接着涌上心头 的是恐慌，经过“半晌”的电光石火的思想斗争 后，理智占了上风，物质利益成为第一考虑，所 以，他忽然严厉地开始质问鲁到这儿来的目的、 企图。所以，原先对侍萍的情感已被自私、残酷 取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害， 但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和 鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不 可想象的。
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
有关戏剧的知识
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的
语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白 （登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台 词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
舞台说明：是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文
子母
女
兄
人
兄 妹
子
夫 妻
主弟
异
父
母仆
子
周冲
情
四凤
鲁贵 同 父
母
后
兄
人 物 关 系 一 览 表
异父异母兄敌妹
妹
单相思
女父
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
《雷雨》节选 ❖ 时间： 一个夏天的午饭后 ❖ 地点： 周公馆的客厅里
剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则
❖ 左图中
2 ❖ （1）处应是周朴园
❖ （2）处应是蘩漪。
❖ （3）处应是鲁侍萍
❖ （4）处应是四凤。
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
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人教版必修4《雷雨》曹禺课件
周朴园
旧情人
鲁侍萍
父
周萍
母
子
人
子
夫
父 子
情
子
妻
繁漪
后
母
父
异
母
异 情父
兄
母
弟子
鲁大海
二、戏剧
是一种综合的舞台艺术。它是借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑 造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会 生活的。
高中语文《雷雨》课件 语文版必修4
萍为什么不认儿子周萍？
第二十页，共43页。
合作探究
• 归纳鲁大海的性格。 • 剧本为什么要以雷雨为题？ • 探讨本文的主题
周朴园对侍萍究竟有没有感情 呢？
第二十一页，共43页。
第二十二页，共43页。
《雷雨》以20年代初的中国社会为背 景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产 阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁
高中语文《雷雨》课件 语文版必修4
13.05.2023
生产计划部
第一页，共43页。
曹禺 作家介绍 原名万家宝，1910年 生于天津一个没落的 官僚家庭，原籍湖北 潜江。他是第二次国 内革命战争时期出现 的有很大成就和广泛 影响的剧作家。被称 为“中国的莎士比 亚”。
第二页，共43页。
于1933年毕业前夕，年仅23岁， 即完成了处女作《雷雨》。继而 又发表了《日出》（1936）、 《原野》（1937）。他的三部曲， 犹如一道道的丰碑，矗立在中国 的剧坛上，从而决定了曹禺在中
第三十一页，共43页。
手段（语气）
言行
厉声责问 你来干什么？谁指使你来的？
用缓和的
语调稳住
你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。
用感情
软化
你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多 少钱吧！并开出支票。
返回
第三十二页，共43页。Fra bibliotek“你是萍……凭——凭什么打我 的儿子？”
两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具 有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史， 对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家 庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻 而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃， 看到了半殖民地半封建社会的罪恶以及 它必然灭亡的命运。
第二十页，共43页。
合作探究
• 归纳鲁大海的性格。 • 剧本为什么要以雷雨为题？ • 探讨本文的主题
周朴园对侍萍究竟有没有感情 呢？
第二十一页，共43页。
第二十二页，共43页。
《雷雨》以20年代初的中国社会为背 景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产 阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁
高中语文《雷雨》课件 语文版必修4
13.05.2023
生产计划部
第一页，共43页。
曹禺 作家介绍 原名万家宝，1910年 生于天津一个没落的 官僚家庭，原籍湖北 潜江。他是第二次国 内革命战争时期出现 的有很大成就和广泛 影响的剧作家。被称 为“中国的莎士比 亚”。
第二页，共43页。
于1933年毕业前夕，年仅23岁， 即完成了处女作《雷雨》。继而 又发表了《日出》（1936）、 《原野》（1937）。他的三部曲， 犹如一道道的丰碑，矗立在中国 的剧坛上，从而决定了曹禺在中
第三十一页，共43页。
手段（语气）
言行
厉声责问 你来干什么？谁指使你来的？
用缓和的
语调稳住
你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。
用感情
软化
你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多 少钱吧！并开出支票。
返回
第三十二页，共43页。Fra bibliotek“你是萍……凭——凭什么打我 的儿子？”
两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具 有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史， 对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家 庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻 而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃， 看到了半殖民地半封建社会的罪恶以及 它必然灭亡的命运。
语文必修四曹禺《雷雨》戏剧冲突潜台词-ppt课件
如何理解周朴园对侍萍的感情？
周朴园30年来确实对鲁侍萍怀着一些思念之情 ，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的地 位和声誉构成威胁的梅小姐。他以为搬了家，离开 了无锡，以前的种种罪恶无人知道，俨然作着怀旧 的多情人、权威的一家之主、体面的资本家。可侍 萍突然出现，却给他精神上以沉重打击，表现出的 惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
读
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是上层资本家的代表，鲁家 母子是善良的下层劳动人民，他们在阶 级地位和思想意识上存在着截然对立的 矛盾。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗 母子相见不相认却相怨 兄弟相见不相认却相仇
十诫诗 仓央嘉措 第一最好不相见，如此便可不相恋。 第二最好不相知，如此便可不相思。 第三最好不相伴，如此便可不相欠。 第四最好不相惜，如此便可不相忆。 第五最好不相爱，如此便可不相弃。 第六最好不相对，如此便可不相会。 第七最好不相误，如此便可不相负。 第八最好不相许，如此便可不相续。 第九最好不相依，如此便可不相偎。 第十最好不相遇，如此便可不相聚。 但曾相见便相知，相见何如不见时。 安得与君相决绝，免教生死作相思。
曹禺：“侍萍在周家曾经度过一段美好 的时光，吃得好，穿得也好，又有爱情。以 后是一落千丈，过了三十年的痛苦生活。这 种初恋当然是不会忘怀的。为什么侍萍在周 朴园下来以后不马上走呢？她是想看看，看 看她三十年前那么爱的人怎么样了，看看现 在的周朴园对她是什么态度。结果是想象中 的多情的大少爷，一下子变为现实中面目狰 狞的资本家。她完全没有想到周朴园会说出 这样的话来，这是她的幼稚。”
语文必修四曹禺《雷雨》戏 剧冲突潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦 外有音。它实际上是语言的多意现象。 “潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意 思之内还含有别的不愿说或不便说意思。 潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且 通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
人教版高中语文必修四《雷雨》课件(共54张PPT)
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲 剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——
虚伪
周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡
猾,冷酷无情
冷酷
虚伪 自私 道貌岸然
过去的侍萍：
上当受骗，听天由命——善良软 弱，听天由命
现在的侍萍：
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑 恶——清醒，自尊，坚强
作品为什么要用“雷雨”命名
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷 雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄 积的矛盾冲突顷刻间爆发。
作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地 半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的 大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着 一场大变动
“雷雨” 标题寓意
“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环 境，以象征的手法反映了正在酝酿大雷雨般大 变动的20年代的中国社会现实。
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” （李健吾）
1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台， 演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
《雷雨》中的主要人物：
周朴园－－某煤矿公司董事长，55岁。 周繁漪－－其妻，35岁。 周萍－－ 其前妻生子，28岁。 周冲－－ 繁漪生子，17岁。 鲁贵－－ 周宅仆人，48岁。 鲁侍萍－－其妻，某校女佣，47岁。 鲁大海－－ 侍萍前夫之子，煤矿工人，27岁。 鲁四凤－－ 鲁贵与侍萍之女，18岁，周家使女。
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• （学生快速浏览文本思考：从这一部分中我们能 读出一个怎样的周朴园？）
• （冷酷无情、圆滑世故、贪婪凶残的周朴园） （幻灯片）
• 3.客厅和卧室相比，有什么不同之处？
• （客厅是一个开放的空间，是一个社交场所，他 展现的就是一个人的外部形象。）
• 教师总结：与他人会见场所的不同会展现出他性 格的不同方面。周朴园与鲁侍萍在卧室的相见， 展现的是他的内心世界；周朴园与鲁大海在客厅 的相见，展现的就是他作为一个资本家的社会形 象。两者的有机结合，可以完整地展现一个人的 性格。同时，好的场景可以很自然地推动情节的 发展，虽是精心设计，却让我们感觉不漏痕迹。 曹禺这一点上，独具匠心。
相关概念
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶 级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲 突也表现为先进与落后、进步与保守的 矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更 典型，更集中，更富于戏剧性。
人 教 版 高 中 必 修 4 第 1 单 元 《 雷 雨 》 曹禺 课件( 共110张 PPT)
此处实指剧本，是一种文学体裁。 戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人 物性格的冲突上，具体表现为一系列的 动作。
戏剧知识：
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上 当众表演故事情节的一种艺术。
在西方，戏剧，即指话剧。 在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧 等的总称，也常专指话剧。
戏剧的要素
戏剧是一种综合艺术，涉及的要素 有四点：
• 戏剧主要靠矛盾冲突来推动情节的发展， 展现人物的性格。可以说，没有矛盾就没 有戏剧。本篇节选部分主要展现了几组矛 盾？分别是谁与谁的冲突？
鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方 面的作用
• 1.如果你是一位作家，让你写一个邂逅三十 年未见的恋人的戏，你会把他们相见的地 点安排在哪？
• （冷酷无情、圆滑世故、贪婪凶残的周朴园） （幻灯片）
• 3.客厅和卧室相比，有什么不同之处？
• （客厅是一个开放的空间，是一个社交场所，他 展现的就是一个人的外部形象。）
• 教师总结：与他人会见场所的不同会展现出他性 格的不同方面。周朴园与鲁侍萍在卧室的相见， 展现的是他的内心世界；周朴园与鲁大海在客厅 的相见，展现的就是他作为一个资本家的社会形 象。两者的有机结合，可以完整地展现一个人的 性格。同时，好的场景可以很自然地推动情节的 发展，虽是精心设计，却让我们感觉不漏痕迹。 曹禺这一点上，独具匠心。
相关概念
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶 级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲 突也表现为先进与落后、进步与保守的 矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更 典型，更集中，更富于戏剧性。
人 教 版 高 中 必 修 4 第 1 单 元 《 雷 雨 》 曹禺 课件( 共110张 PPT)
此处实指剧本，是一种文学体裁。 戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人 物性格的冲突上，具体表现为一系列的 动作。
戏剧知识：
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上 当众表演故事情节的一种艺术。
在西方，戏剧，即指话剧。 在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧 等的总称，也常专指话剧。
戏剧的要素
戏剧是一种综合艺术，涉及的要素 有四点：
• 戏剧主要靠矛盾冲突来推动情节的发展， 展现人物的性格。可以说，没有矛盾就没 有戏剧。本篇节选部分主要展现了几组矛 盾？分别是谁与谁的冲突？
鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方 面的作用
• 1.如果你是一位作家，让你写一个邂逅三十 年未见的恋人的戏，你会把他们相见的地 点安排在哪？
人教版第四册高中语文《雷雨》PPT课件
曹禺，原名万家 宝，1910年生于天津 一个没落的官僚家庭 ，原籍湖北潜江。他 是第二次国内革命战 争时期出现的有很大 成就和广泛影响的剧 作家。被称为“中国 的莎士比亚”。
❖ 1929年进南开大学，后转入清华 大学外语系。1933年大学四年级的时 候，完成处女作《雷雨》，震动当时 戏剧界。 1935年发表《日出》，继而 又发表了《原野》（1937）
讨论
周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？ 他是不是真的对鲁侍萍有感情？
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪 慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确 曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结 过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。 第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也 花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什 么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过 的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀 念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
周朴园是一个由封建地主转化而成的 资本家，两种不同的性格集于一身。
课文节选部分从分刻画了他自私、 虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
作家本人谈《雷雨》： 周朴园这个人可以说是坏到家了，
坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。
他自己，在时社会上当然是“名流”、 “贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满， 最有秩序”的“理想家庭”。他教育的儿子 周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其 实已经腐烂透顶了。三十年前……
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资 本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知 故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而 教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他 是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不 行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在 没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。 由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级 之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
❖ 1929年进南开大学，后转入清华 大学外语系。1933年大学四年级的时 候，完成处女作《雷雨》，震动当时 戏剧界。 1935年发表《日出》，继而 又发表了《原野》（1937）
讨论
周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？ 他是不是真的对鲁侍萍有感情？
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪 慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确 曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结 过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。 第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也 花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什 么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过 的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀 念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
周朴园是一个由封建地主转化而成的 资本家，两种不同的性格集于一身。
课文节选部分从分刻画了他自私、 虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
作家本人谈《雷雨》： 周朴园这个人可以说是坏到家了，
坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。
他自己，在时社会上当然是“名流”、 “贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满， 最有秩序”的“理想家庭”。他教育的儿子 周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其 实已经腐烂透顶了。三十年前……
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资 本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知 故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而 教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他 是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不 行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在 没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。 由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级 之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
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语言分析
潜台词分析（一）
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤 惠，并且听说是不大规矩的。
这是周朴园听出侍萍无锡口音后，便问起往事，称当时 的侍萍是“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩。”鲁 侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是 语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤惠”，表现 侍萍内心的痛苦和对周朴园的不满。
清华大学外语系，毕业后进清华研究 院，专攻欧美戏剧文学。
有《雷雨》、《日出》、《原野》、 《北京人》。
什么是戏剧？
戏剧是舞台表
=
演的综合艺术
借助文学、音
乐、舞蹈、美
+
术等艺术手段
塑造人物形象 揭示社会矛盾 反映社会生活
戏剧语言的种类
舞台语言
除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神 态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
厉声责问
用缓和的语调稳住
02
你可以冷静 点。你我都 是有子女的
人了。
用感情软化
04
你的生日， 每年我都记 得。 关窗户 的习惯，我 都保留着。
05
好！痛痛 快快的！你现 在要多少钱吧！ 并开出支票。
想用金钱收买
打发
课后作业
周朴园
鲁侍萍
周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出 于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你的 理由。
作者在谈到写作意图时说， 《雷雨》是在“没有太阳的日子 里的产物”“那个时候，我是想 反抗的。因陷入旧社会的昏暗、 腐恶，我不甘模棱地活下去，所 以我才拿起笔.《雷雨》是我的第 一声呻吟，或许是一声呼喊”仿 佛有一种情感的汹涌的流来推动 我，我在发泄着被压抑的愤懑， 毁谤着中国的家庭和社会。 (《曹 禺选集·后记》)
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“命，不公平的命指使我来的！”
听天由命，善良软弱
侍萍接过支票，把它撕了。
刚强自尊
鲁侍萍：
善良正直，备 受屈辱，又始 终保持着自己 的刚强与自尊 的一个受侮辱 被损害的旧中 国劳动妇女形 象
总结：
在品味语言中，揣测人物心理
体会人物感情 分析人物性格
周朴园——盛气凌人 鲁侍萍——抑郁平缓，悲愤控诉。
资本家冷酷的本质。
周朴园
自私残忍、虚 伪、阴险狡猾， 冷酷的封建资 本家。
相认之后，从侍萍的语言和动作中， 你看到了一个怎样的侍萍？
“可是她不是小姐，她不贤慧，并且听说是不 大规矩的。”
冷静清醒，悲愤控诉，一方面揭露周朴园伪善的阶级本性，另 一方面又诉说出了自己多年来郁结在内心深处的悲哀和怨恨。
相关概念
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间 和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲 突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是 是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物
时
间
地 点 无锡 无锡 外乡 周公馆
事
情
三十多年前 三十年前除 夕 三十年来 三十年来
从前 最近
哈尔滨
矿上
第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突
矛盾焦点：
三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点： 罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
分角色朗读课文第一部分中相遇部分:
思考:
1:周朴园提到的哪些事直接推动了情节的发展？ 2:找出周朴园在述及往事时的神态动作. 3:仔细体会周朴园的语言，说说这反映出周朴园怎样
人教版高中语文必修四课件 《雷雨》PPT教学课件
_把__她__磨__练__得__坚__强__勇__敢__。__另__外__，__她__对__周__朴__园__也__残__留__有__一__些__感__情__。__在__对____
话中，鲁侍萍既有意识地在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断
地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
探究 与点
目
新中国成立后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
链
接
课文导
读
2．作品背景
曹禺出生于一个没落的封建家庭。他青少年时代在目睹了半
封建半殖民地中国社会的黑暗现实后，产生了强烈的反抗情绪，经
过几年酝酿、构思，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处
女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太
2．写对字形
汗cé涔nc涔én（ ） cén（岑 ）寂
d谛ì（ d缔ì（ t啼í（
）听 ）造 ）哭
栏 目
链
敲z诈hà（ ） zh缜ěn（ ）密
接
zé（咋 ）舌 sh慎èn（ ）重
惭z怍uò（ ） di滇ān（ ）池
字形小贴士
追本溯源，巧记汉字
“山”是个象形字。金文的形体，就像有三个山峰的
大山之形。小篆的形体，仍有三个峰，但已不像大山之形了。
栏
阳的日子里的产物”，“那个时代，我是想反抗的，因陷于旧社会
目
的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》
链 接
是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。
课文导 读
又说“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有
一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的
栏
愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。
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学习目标
【知识与能力】 掌握有关戏剧的基本文学常识、作者基本情 况、《雷雨》的故事情节、主要人物以及相 关评价。 【过程与方法】 培养学生品读戏剧语言的能力，把握人物的 性格的能力，感受人性的复杂。 【情感态度价值观】 让学生对人性的真善美与假恶丑有一个辨别， 懂得简单生活的珍贵。
作者简介
1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落 的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。 1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作 多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越 的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了 戏剧界的震动。作家在谈到写作意图时说，《雷 雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个 时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐 恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。 《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊” （《曹禺选集•后记》），“写《雷雨》是一种情 感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的 流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着 中国的家庭和社会”（《雷雨·序》）
整体感知
课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课 堂朗读，同时要求思考：
节选的课文可分两场戏，你认为在哪分最合适？依据是什么？ 明确 ：
第一场（开头到 “侍萍望着周朴园，一句话也不说。 ”）
周仆园和侍萍的冲突 第二场（“仆人领大海进。”到结尾）
周仆园和鲁大海的冲突
时间 地点
三十多年 前
无锡
典型形象的社会意义
周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？ 明确：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建 制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会 长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思 想的血肉联系。
曹禺戏剧《雷雨》课件
曹禺的作品多以现实主义风格展现社会问题和家庭伦理，深刻反映了当时社会的矛 盾和冲突。
《雷雨》的创作背景与故事梗概
《雷雨》创作于1934年，是曹禺的处 女作，也是其最著名的代表作之一。
故事主要围绕周、鲁两家八个人物展 开，情节紧凑，冲突激烈，结局震撼 人心。
该剧以1925年前后的中国社会为背景， 通过一个豪门家庭的纠葛和纷争，揭 示了封建家庭的腐朽和人性的扭曲。
详细描述
鲁侍萍是《雷雨》中的主要正面人物，她是一个善良、坚强、忍辱负重的劳动妇女。她虽然身处底层，但有着高 尚的道德品质和坚强的意志力。她为了家庭和孩子不惜牺牲自己的幸福，勇敢地面对生活中的种种困难和挫折。
蘩漪
总结词
悲惨、疯狂、充满矛盾的女性
详细描述
蘩漪是《雷雨》中的重要人物之一，她是一个悲惨、疯狂、充满矛盾的女性。她因为爱情而陷入痛苦 的深渊，为了得到周萍的爱，不惜一切代价，甚至伤害自己的亲人。她的行为充满了疯狂和矛盾，是 剧中悲剧的重要推动者之一。
曹禺戏剧《雷雨》课件
contents
目录
• 曹禺与《雷雨》简介 • 主要人物介绍 • 《雷雨》的艺术特色 • 《雷雨》的主题与意义 • 《雷雨》的影响与评价
01
曹禺与《雷雨》910-1996），原名万家宝，出生于天津，是中国现代话剧的奠基人之一。
他的创作生涯始于20世纪30年代，代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》等。
学术界对《雷雨》的评价
高度肯定
《雷雨》被认为是中国话剧的巅 峰之作，具有极高的艺术价值。
深入剖析
《雷雨》的主题、人物、情节等 方面被学者深入剖析，挖掘其内
在意蕴。
广泛研究
《雷雨》的研究涉及文学、戏剧、 历史等多个领域，具有广泛的影 响。
《雷雨》的创作背景与故事梗概
《雷雨》创作于1934年，是曹禺的处 女作，也是其最著名的代表作之一。
故事主要围绕周、鲁两家八个人物展 开，情节紧凑，冲突激烈，结局震撼 人心。
该剧以1925年前后的中国社会为背景， 通过一个豪门家庭的纠葛和纷争，揭 示了封建家庭的腐朽和人性的扭曲。
详细描述
鲁侍萍是《雷雨》中的主要正面人物，她是一个善良、坚强、忍辱负重的劳动妇女。她虽然身处底层，但有着高 尚的道德品质和坚强的意志力。她为了家庭和孩子不惜牺牲自己的幸福，勇敢地面对生活中的种种困难和挫折。
蘩漪
总结词
悲惨、疯狂、充满矛盾的女性
详细描述
蘩漪是《雷雨》中的重要人物之一，她是一个悲惨、疯狂、充满矛盾的女性。她因为爱情而陷入痛苦 的深渊，为了得到周萍的爱，不惜一切代价，甚至伤害自己的亲人。她的行为充满了疯狂和矛盾，是 剧中悲剧的重要推动者之一。
曹禺戏剧《雷雨》课件
contents
目录
• 曹禺与《雷雨》简介 • 主要人物介绍 • 《雷雨》的艺术特色 • 《雷雨》的主题与意义 • 《雷雨》的影响与评价
01
曹禺与《雷雨》910-1996），原名万家宝，出生于天津，是中国现代话剧的奠基人之一。
他的创作生涯始于20世纪30年代，代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》等。
学术界对《雷雨》的评价
高度肯定
《雷雨》被认为是中国话剧的巅 峰之作，具有极高的艺术价值。
深入剖析
《雷雨》的主题、人物、情节等 方面被学者深入剖析，挖掘其内
在意蕴。
广泛研究
《雷雨》的研究涉及文学、戏剧、 历史等多个领域，具有广泛的影 响。
《雷雨》_精品课件_新人教版必修4
什么是个性化语言？
个性化语言是指人物的语言符合并 表现人物的身份、性格。即什么人说什 么话；听其声则知其人。个性化语言， 是刻画人物达到合理性、真实性的重要 手段。 例：
葛朗台--点此播放教学视频
守财奴的语言
“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命 啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两 讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交 易。… … ” “啊，是真金！金子！这么多的金子！有两 斤重。啊！啊！ … … ”
涉及的内容和揭示的矛盾
• • • • • 涉及的内容 时间:清光绪十四年_廿世纪30年代以前. 地域:南抵江南无锡,北至东北哈尔滨. 人物:封建资本家及其孝子贤孙;产业工人,进 步学生,三位阶层.身世.性格各异的女性.
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涉及的内容和揭示的矛盾
• 揭示的矛盾: • 主奴、夫妻、父子、继母子、情人、劳 资、家庭成员、不同阶层女性对命运的 抗争。
按结构
独幕剧、多幕剧 话剧、歌剧 舞剧
按语言表现形式 按题材
悲剧、喜剧、正剧 现代剧、历史剧、童话剧
点此播放教学视频
按年代
戏剧语言的种类
1、舞台语言（也叫舞台说明）： 除人物语言之外的其他语言，包 括背景介绍，人物动作、神态说明， 旁白、画外音以及其他叙述语言等。 2、人物语言---人物对话、独白等。
周朴园的性格特点
自私
虚伪 阴险 狡诈
鲁侍萍的心理变化过程
老爷没有事了？ 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出）怀念， 残情。
可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大
规矩的。痛苦不满。19哦，善良温柔。21，撕支 票，刚强，自尊。
听人说她生前是不规矩的。 她是个下等人，不很守本分的。 她不是小姐。
《雷雨》精品课件
鲁侍萍
勤劳、善良、吃苦、有尊严、 不甘心而又不得不屈服于命运 的下层劳动人民。
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家 血腥的发家史。
分析周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突
（1）周朴园知道鲁大海是亲生儿子后，对大 海是什么态度?从他的态度，可看出什么问题？
《雷雨》节选 ❖ 时间： 一个夏天的午饭后 ❖ 地点： 周公馆的客厅里
剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则
课文开头一段“舞台说明”的作用
它交代了故事发生的时间和舞台气氛。 这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、 郁闷不安的情绪。预示着一场雷雨的到来。
不仅为完整地塑造人物，而且感染了 读者和观众，也随之产生一种压抑感。
小结：周朴园出身于封建大地主家庭，他留过学，后
来开工厂办实业，成了资产阶级暴发户。他身上既有浓 厚的封建伦理道德的陈腐气息，又有资产阶级思想价值 观念的鲜明烙印，将二者贯穿和统一在一起的，是其自 私、残忍和虚伪的本性。他充满血腥和罪恶的发家史， 成了值得自豪和炫耀的“创业史”，
他获得了财富、身份，拥有了地位、荣耀。他刻意 把自己标榜成一个“仁厚”“善良”的“好人物”，一 个“正直”“有教养”的谦谦君子。其实他是一个不折 不扣的真正的伪君子。他对侍萍，确实付出过真心真情， 但这种感情又极脆弱。当他面对家庭的压力和前程的诱 惑时，他放弃了这种感情，将侍萍推上绝路。一个人对 已经失去的东西，总觉得珍贵，倍感怀念。侍萍既以死 去，对他就不再有什么威胁。
关窗户的习惯，我都保留着。更多虚伪
想用金钱 好！痛痛快快的！你现在要多 收买打发 少钱吧！并开出支票。 自私残忍
如何理解周朴园对侍萍的感情？
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一、曹 禺 简 介
曹禺，原名万家宝。生于1910年， 卒于1996年。中国现代剧作家。祖 籍湖北潜江市，生于天津一个官僚家
庭。1922年入南开中学，参加“南 开新剧团”。1925年开始演戏。
曹禺擅长以现实主义笔触，深入 挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐 的戏剧冲突。
他是第二次国内革命战争时期出 现的有很大成就和广泛影响的剧作家。 被称为 “中国的莎士比亚”。
字音识记
汗涔涔(cén cén) 谛听(dì)
雪茄(jiā)
缜密(zhěn)
亲戚(qi) 惊愕(è) 沉吟(yín)
规矩(guīju) 勾当(gòu dàng)
伺候(cì hòu)
咀嚼(jǔ jué)
繁漪(fán yī)
整部话剧《雷雨》的大致情节
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一 个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主 人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还 是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女 儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位 大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚 生下三天 的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了 母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周 冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。
幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段
落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
写作背景
❖ 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代
就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实， 产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思， 1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作 《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》 是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候， 我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我 不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》 是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹 禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的 迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来 推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国 的家庭和社会。”（《雷雨》序）
❖ 这些矛盾酝酿、激发，终于在一个下午趋向高潮， 又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他 们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电 而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开 枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
初步感知:
看课文，理请人物关系
本课—-- 四幕中的第二幕中的后两场
❖ 剧本共有四幕，课文选 自第二幕。
❖ 这一幕有周萍与四凤的 约会，繁漪与周萍的交 锋，鲁侍萍与周朴园的 邂逅相遇，鲁大海闯进 客厅等四个场面，课文 选的是后两个场面。
《雷雨》中的人物关系
3 14
❖ 课本节选的是剧本的第二 幕，主要人物有周朴园、 鲁侍萍、鲁大海和周萍， 他们本有夫妻、父子、兄 弟等亲眷关系。
❖ 左图中
2 ❖ （1）处应是周朴园
❖ （2）处应是蘩漪。
❖ （3）处应是鲁侍萍
❖ （4）处应是四凤。
周朴园
旧情人
鲁侍萍
父
周萍
母
子
人
子
夫
父 子
情
子
妻
繁漪
后
母
父
异
母
异 情父
兄
母
弟子
鲁大海
子母
女
兄
人
兄 妹
子
夫 妻
主弟
异
父
母仆
子
周冲
情
四凤
鲁贵 同 父
母
后
兄
人 物 关 系 一 览 表
异父异母兄敌妹
妹
单相思
❖ 她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈 夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当 了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于 是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关 系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通， 同母异父的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤， 而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟 之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知 她领回四凤而来到周家才被揭露的。
1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺 ，即完成了处女作《雷雨》。继而又发 表了《日出》（1936）、《原野》（ 1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰 碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了 曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文 学上的奠基地位。
二、戏剧
是一种综合的舞台艺术。它是借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑 造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会 生活的。
这一点跟小说中环境描写的作用是相 同的。
此处实指剧本，是一种文学体裁。
戏剧的分类
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
1、 按艺术形式和表现手法分
话剧 如《雷雨》
歌剧 如《白毛女》
舞剧 如《丝路花雨》
2、按剧情繁简和结构分
独幕剧如《三块钱国币》 多幕剧 如《雷雨》
3 、按题材所反映的时代分
历史剧 如《屈原》
现代剧 如《雷雨》
4 、按矛盾冲突的性质分为
女父
《雷雨》节选 ❖ 时间： 一个夏天的午饭后 ❖ 地点： 周公馆的客厅里
剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则
课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
1.这段“舞台说明”交代了故事发生的时 间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合， 烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预 示着一场雷雨的到来。 2.不仅为完整地塑造人物服务，而且感染 了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
舞台说明：是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文
字。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的 动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有 关于开幕、闭幕的等等。
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突
表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、 进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集 中，更富于戏剧性。
悲剧 如《屈原》
喜剧 如《威尼斯商人》
正剧 如《作品的一种体裁。是戏 剧艺术创作的基础。主要由台词（或唱 词）和舞台说明组成。经过导演处理， 用于演出的剧本，通称脚本或演出本 （台本）。
有关戏剧的知识
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的
语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白 （登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台 词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
曹禺，原名万家宝。生于1910年， 卒于1996年。中国现代剧作家。祖 籍湖北潜江市，生于天津一个官僚家
庭。1922年入南开中学，参加“南 开新剧团”。1925年开始演戏。
曹禺擅长以现实主义笔触，深入 挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐 的戏剧冲突。
他是第二次国内革命战争时期出 现的有很大成就和广泛影响的剧作家。 被称为 “中国的莎士比亚”。
字音识记
汗涔涔(cén cén) 谛听(dì)
雪茄(jiā)
缜密(zhěn)
亲戚(qi) 惊愕(è) 沉吟(yín)
规矩(guīju) 勾当(gòu dàng)
伺候(cì hòu)
咀嚼(jǔ jué)
繁漪(fán yī)
整部话剧《雷雨》的大致情节
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一 个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主 人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还 是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女 儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位 大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚 生下三天 的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了 母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周 冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。
幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段
落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
写作背景
❖ 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代
就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实， 产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思， 1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作 《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》 是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候， 我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我 不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》 是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹 禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的 迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来 推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国 的家庭和社会。”（《雷雨》序）
❖ 这些矛盾酝酿、激发，终于在一个下午趋向高潮， 又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他 们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电 而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开 枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
初步感知:
看课文，理请人物关系
本课—-- 四幕中的第二幕中的后两场
❖ 剧本共有四幕，课文选 自第二幕。
❖ 这一幕有周萍与四凤的 约会，繁漪与周萍的交 锋，鲁侍萍与周朴园的 邂逅相遇，鲁大海闯进 客厅等四个场面，课文 选的是后两个场面。
《雷雨》中的人物关系
3 14
❖ 课本节选的是剧本的第二 幕，主要人物有周朴园、 鲁侍萍、鲁大海和周萍， 他们本有夫妻、父子、兄 弟等亲眷关系。
❖ 左图中
2 ❖ （1）处应是周朴园
❖ （2）处应是蘩漪。
❖ （3）处应是鲁侍萍
❖ （4）处应是四凤。
周朴园
旧情人
鲁侍萍
父
周萍
母
子
人
子
夫
父 子
情
子
妻
繁漪
后
母
父
异
母
异 情父
兄
母
弟子
鲁大海
子母
女
兄
人
兄 妹
子
夫 妻
主弟
异
父
母仆
子
周冲
情
四凤
鲁贵 同 父
母
后
兄
人 物 关 系 一 览 表
异父异母兄敌妹
妹
单相思
❖ 她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈 夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当 了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于 是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关 系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通， 同母异父的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤， 而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟 之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知 她领回四凤而来到周家才被揭露的。
1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺 ，即完成了处女作《雷雨》。继而又发 表了《日出》（1936）、《原野》（ 1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰 碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了 曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文 学上的奠基地位。
二、戏剧
是一种综合的舞台艺术。它是借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑 造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会 生活的。
这一点跟小说中环境描写的作用是相 同的。
此处实指剧本，是一种文学体裁。
戏剧的分类
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
1、 按艺术形式和表现手法分
话剧 如《雷雨》
歌剧 如《白毛女》
舞剧 如《丝路花雨》
2、按剧情繁简和结构分
独幕剧如《三块钱国币》 多幕剧 如《雷雨》
3 、按题材所反映的时代分
历史剧 如《屈原》
现代剧 如《雷雨》
4 、按矛盾冲突的性质分为
女父
《雷雨》节选 ❖ 时间： 一个夏天的午饭后 ❖ 地点： 周公馆的客厅里
剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则
课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
1.这段“舞台说明”交代了故事发生的时 间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合， 烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预 示着一场雷雨的到来。 2.不仅为完整地塑造人物服务，而且感染 了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
舞台说明：是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文
字。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的 动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有 关于开幕、闭幕的等等。
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突
表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、 进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集 中，更富于戏剧性。
悲剧 如《屈原》
喜剧 如《威尼斯商人》
正剧 如《作品的一种体裁。是戏 剧艺术创作的基础。主要由台词（或唱 词）和舞台说明组成。经过导演处理， 用于演出的剧本，通称脚本或演出本 （台本）。
有关戏剧的知识
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的
语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白 （登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台 词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。