五年级下册语文教案16 桥_人教新课标
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文教学设计
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等方面，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
（2）终结性评价：通过课后实践活动的成果展示，评价学生对桥的知识掌握程度以及运用所学知识进行创作的能力。
3.各小组代表进行汇报，分享学习成果，其他小组成员认真倾听，互相学习。
4.教师对每个小组的汇报进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，检测学生对桥的知识点的掌握程度，如填空、选择、简答等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，总结正确答案。
4.教师布置课后作业，让学生观察生活中的桥，尝试用所学知识进行创作，如写一篇关于桥的说明文或绘制一幅桥的画。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察身边的桥梁，注意其类型、结构、功能等方面，并尝试用手机或相机拍摄下来，为下一节课的分享做准备。
2.学生回答，教师总结：“这些图片展示的都是桥，桥是我们生活中非常重要的建筑，它连接着两岸，方便了我们的出行。今天我们将学习第十六课《桥》，了解桥的知识，领略桥的风采。”
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。
2.学生自主阅读课文，理解生字词，了解桥的分类、结构及功能。
4.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结桥的分类、结构、功能及文化内涵。
【人教新课标】五年级下册语文教案-16《桥》
《桥》教学设计学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会文中修辞方法效果3.感悟老党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、舍己救人，把希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高精神。
教学重点：感悟一位老共产党员无私无畏、不徇私情、舍己救人，英勇献身的崇高精神。
教学难点：理解课文题目的深刻含义。
一、导入新课。
1.播放《重温入党誓言》视频。
2.置疑：大家知道老师为什么要播放这个视频吗？学生思考回答。
二、回顾文章内容。
引导学生回顾老汉身份及主要事迹。
置疑“老汉是什么人？有特殊的身份吗？在他做了什么事？这件事能体现视频中的誓言的哪句话? 出示入党誓词：我志愿加入中国共-产-党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。
三、任务一：学习文中利用修辞描写环境的写法。
1.置疑引入：老汉是在什么情况下，为人民牺牲一切的？读文章划出利用比喻、拟人的修辞来体现当时情况的句子。
并小组讨论一下：当时的情况怎么样？（危急）2.读一读这些句子，你有什么感受呢？山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
3.回读总结：这些修辞就是要形象地调动起读者的心理感受。
写作技巧的重要目的就是为了调动起读者的心理感受。
4.当堂练习一：暴风雨就要来了，天空的黑云就像_______________________（比喻），压得人喘不过气来。
路旁的小树在疯风的吹刮下____________________________________（拟人）。
5.再次回读。
四、任务二：理解老汉的精神品质。
1.置疑引入：老汉在这种十分危急的情况下是怎么表现的？读文章说说老汉的哪些表现令你震撼，划出这些句子，并给大家读读。
【人教新课标】五年级下册语文教案 16.桥
《桥》教学设计【教学目标】1.借助汉语拼音和已有的识字经验，认识“肆、揪”等6个生字，会写“咆、哮”等14个生字。
2.通过品读重点词句，联系上下文，体会含义深刻的句子，理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。
3. 通过讨论、交流，教师引导、不同形式的朗读等，体会课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学过程】一、初识木桥导入新课就在去年第二届园博会来临之际，美丽的莲花湖上修建了一座现代化的大桥，大家知道他叫什么名字吗？今天，我们就来学习一篇叫“桥”的课文。
（板书）可是这座桥不是现代化的大桥，而是一座——窄窄的木桥。
但就是这么一座木桥，却挽救了一个村庄里的100多号人。
这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事。
二、走进木桥整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.学习新词课件出示：咆哮势不可当狞笑没腿深你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄拥戴清瘦沙哑揪出这是课文中的几个词语，谁愿意来读一读？大家发现没有，第一排词语都是描写——洪水的，第二排词语是描写——村民的，最后一排是描写——老汉的。
是啊，这是一场怎样的洪水啊，一起读——咆哮势不可当狞笑没腿深就是这样一场洪水，使得村庄里的100多号人——你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄于是，在这个关键时刻，老汉出现了，一起读——拥戴清瘦沙哑揪出三、奔向木桥感受危急1、同学们，现在让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。
（播放视频）看了这一幕，你想说点什么呢？多么可怕的洪水，文中又是怎样描写的呢？请同学们快速浏览课文1----6自然段，画出描写大雨和洪水的句子。
重点指导：◆黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
你体会到什么？雨大到什么程度？作者只用了四个字，两句话，就突出了雨的大和急，多么精练的语言呀！请读出来吧！◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
人教版五年级下册语文16课桥教案设计
人教版五年级下册语文16课桥教案设计第一篇：人教版五年级下册语文16课桥教案设计五年级下册《桥》教学设计张洪镇中心校宫海燕一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。
（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。
（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子以小组为单位读一读这些句子。
（课件出示）（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（短短的四个字构成了两句话，不仅描写出了雨水之大，而且雨水的来势凶猛。
）齐读这句话让我们感受雨水的大而凶猛。
下面请同学们再来说一说雨水的来势凶猛：（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。
这个句子运用了什么修辞手法？“势不可当”是什么意思？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
让学生自己发现。
（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。
（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的——？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。
（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。
（学生以小组为单位汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。
）()这些句子让我们感受到了村民什么样的心情？（恐慌、紧张、害怕）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）继续读3---10自然段中找出描写老汉的句子。
五年级下册语文教案-《16桥》人教新课标
16、《桥》教学设计教学目标：1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。
通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。
重点观察、书写“咆哮”2个字。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。
（难点）教学重难点：重点：我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
难点：理解题目“桥”所蕴含的深意。
教学准备：PPT课件；课前搜集资料，了解生活中更多可歌可泣的事迹。
教学过程：一、导入新课，整体感知1、课前谈话我知道我们班的孩子会读书、会思考、反应快，相信这节课也表现不俗！有信心吗？你准备好了吗？我们可以上课了吗？2、一声轰响，打破了黎明的沉静。
山洪咆哮着，惊醒了村庄。
接下来会发生什么事情呢？这节课就让我们走进16课《桥》，走进这个小村庄，去了解一个可歌可泣故事。
（板书课题、齐读课题）二、出示学习目标1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。
通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。
重点观察、书写“咆哮”2个字。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。
（难点）三、初读课文，整体感知1、自由读书，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向伙伴请教，难读的句子多读几遍。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？四、检查预习情况1、检查字词掌握情况（出示课件）咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当清瘦揪出豹子瞪眼胸膛自由读-----指名读-----第一行是描写了文章的什么的词语？（洪水）第二行是描写了文章的什么的词语？（老汉）大家发现没有，这些词语都是描写————洪水的凶猛是啊！这是一场怎样的洪水？一起读————咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当2、指导写字：咆哮咆哮是什么意思？今天我们就来写一写这两个字。
小学五年级下册语文教案16桥人教新课标
《桥》教学设计一、指导思想与理论依据：《桥》一课是人教版五年级下册第四组第16课的一篇重点课文，它是一篇小小说。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
培养学生迅速捕捉文本主要信息的能力。
为此我从以下几点进行设计：一是整体把握课文，了解课文的思路，把握文章的脉络。
二是精读细品，深入探究，了解人物品质。
三是总结全文，升华感情，一吐为快小练笔。
设计思路力求体现工具性与人文性的统一，通过批注式阅读的方法将读与写，感与悟相结合。
二、教材分析《桥》一文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
三、教学课题《桥》是人教课标实验版小学语文第十册第四组第十六课，选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，设立了以下的教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【人教新课标】五年级下册语文教案-4.16《桥》 (3)
人教版课标实验教科书五年级下册第16课《桥》一、教材分析《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。
课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。
他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
教学本课时，重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中老汉高尚的精神品质，难点是理解题目所蕴含的深刻含义。
作为五年级的学生，他们不管是在认知还是情感、个性等方面都有所提高，所以在学习本课时，应注意培养学生的情感态度，让他们在情感中领会老汉的崇高精神。
但学生情感的培养确却是本课教学中会遇到的困难，所以我设计了：对老汉说心里话、和老太太一起祭奠老汉、听歌曲等环节以激发学生的情感，让学生身临其境，亲自融入到这样的氛围中。
二、教学目标知识与能力：有感情朗读课文。
过程与方法:以三组词语（洪水、村民、老汉）贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对比。
领悟课文的表达方法。
情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。
三、教学准备学生能有感情的朗读课文，收集面临重大灾难时所出现的伟大人物的资料。
课前，我认真专研教材，分析学生的认知水平和能力，力求在教学中充分体现学生的主体地位，做到生生互动、师生互动。
教学时，我把学生分小组，这样便于学生之间的交流，同时也拉近了教师与学生之间的距离。
教具使用上，我选择了鲜明的各种在灾难中所出现的伟大形象图片，以及洪灾视频、音乐等，让学生感受灾难面前所呈现的人物形象，从而体现文章所要表达的情感。
将所有资料整理成课件。
四、教学重点：领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
五、教学难点：领悟文章的表达方法。
五年级下册语文教学设计16桥人教新课标
五年级下册语文教学设计16桥人教新课标教学目的：1．看法6个生字，会写14个生字。
能正确读写〝咆哮、狂奔、奸笑、拥护、清瘦、嘶哑、放肆、豹子、嗟叹、胸膛、扶持、祭奠、乱糟糟、势不可当、跌跌撞撞〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．了解课文内容，体会文章的思想感情。
4．领悟课文在表达上的特点。
教学重点：学习课文的表达方法，领悟老汉每一次举动的外延与肉体。
教学难点：突出对比，营建气氛。
了解〝桥〞的深入含义。
教学预备：多媒体课件。
教学课时：2课时教学进程：第一课时课时目的：1．看法6个生字，会写14个生字。
能正确读写〝咆哮、狂奔、奸笑、拥护、清瘦、嘶哑、放肆、豹子、嗟叹、胸膛、扶持、祭奠、乱糟糟、势不可当、跌跌撞撞〞等词语。
2．正确、地朗诵课文。
初步了解课文内容。
一、激起兴味，歌曲导入。
1、播放音乐«为了谁»。
〔课件1〕2、明天我们就学习一篇新课文«桥»。
〔课件2〕3、对课题停止质疑。
二、初读课文，学习字词。
如今请同窗们悄然地翻开课文，选择自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子。
不懂的中央用横线画出。
〔课件3〕如今教员要考考你们，看看大家把字词掌握得怎样样？出示以下词语：〔课件4、5、6〕狂奔咆哮奸笑放肆没腿深势不可挡拥护清瘦嘶哑豹子揪出胸膛扶持祭奠乱糟糟跌跌撞撞〔1〕指名读。
这都是课文中的词语，谁来读一读？〔2〕这三组词语，各是描写谁的？〔3〕字音。
〔〝搀、呻〞是前鼻音，〝疯、狞、淌、瞪、膛〞的韵母是后鼻音，〕〔4〕字形。
(〝留意〝肆〞、〝祭〞、〝奠〞的写法)师范写，生练写。
三、再读课文，了解大意。
1、请同窗们快速阅读课文，看看课文写了一件什么事？〔课件7〕2、请同窗们默读课文，依照故事发作、开展、高潮、结局给课文分段。
小组内交流。
〔课件8〕〔突遇山洪1～6；引导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27〕四、作业布置。
〔课件9〕1、誊写词语。
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。
(人教新课标)语文五年级下册《16桥》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张桥梁图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“桥梁是我们生活中常见的建筑，它起着连接两岸、方便出行的重要作用。今天我们将学习一篇关于桥梁的课文——《16桥》。”
3.教师简要介绍课文的背景，激发学生的学习兴趣。
3.家长协助，收集一些桥梁的图片或资料，让学生了解不同地区的桥梁建筑风格，拓宽知识面。
4.结合课文内容，思考以下问题并完成回答：
a.课文中提到的16座桥梁各有什么特点？
b.你认为桥梁建筑在生活中的作用是什么？
c.你最喜欢的桥梁是哪座？为什么？
5.阅读一篇关于桥梁建筑的文章，分析文章中的修辞手法，并与同学分享你的阅读心得。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一座桥梁进行深入研究。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，了解所选桥梁的背景、特点及其背后的故事。
3.各小组汇报研究成果，分享学习心得，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师提问：“课文主要介绍了哪16座桥？它们各有什么特点？”
2.教师根据学生回答，逐一讲解课文中生字词的含义，如“拱”、“眺”、“蔓延”等，并引导学生运用到实际生活中。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解桥梁的美学价值。
4.结合图片、视频等多媒体手段，讲解桥梁的基本结构和功能，使学生形象地理解课文内容。
4.培养学生的团队协作精神，让学生明白合作的重要性。
【人教新课标】五年级下册语文教案-16《桥》
《桥》教学设计一、教材分析（一）教材位置以及训练重点篇课文位于五年级下册第四单元的第三课。
本单元的单元主题是“他们让我感动”。
所选的四篇课文内容震撼人心，人物形象鲜明。
在表达作者丰富美好情感的同时在表达方法上也各具特色。
本篇课文在教学时主要引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
（二）内容写法方面从内容思想上看：《桥》这篇课文作者深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是党员密切联系群众的“桥”，这就是课文用“桥”作题目的深刻内含。
从写法上看：这篇课文在表达方法上有三个突出的特点，那就是1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
二、课标表述1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
6、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
三、学习目标：1、借助拼音和已有识字经验认识“肆、揪”等6个生字，读准“咆哮、狞笑、放肆、搀扶、呻吟、势不可当”等词语。
字音重点处理：势不可当的当，字形和字义；通过祭祀的象形文字，古字演变理解这个词的意思，感受汉字的魅力。
五年级下册语文教案-16桥 人教新课标
义务教育课程标准实验教科书五年级下册16桥【教材分析】《桥》是义务教育小学语文五年级第四单元的第三篇文章。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（2）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
（3）文章构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍中揪出来，让他排到队伍的最后；又写了小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥。
但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，我们才知道“老汉”和“小伙子”的关系，这样安排文章结尾，既震撼人心，又凸显了人物的精神品质。
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《桥》教学设计一、指导思想与理论依据：《桥》一课是人教版五年级下册第四组第16课的一篇重点课文，它是一篇小小说。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
培养学生迅速捕捉文本主要信息的能力。
为此我从以下几点进行设计：一是整体把握课文，了解课文的思路，把握文章的脉络。
二是精读细品，深入探究，了解人物品质。
三是总结全文，升华感情，一吐为快小练笔。
设计思路力求体现工具性与人文性的统一，通过批注式阅读的方法将读与写，感与悟相结合。
二、教材分析《桥》一文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
三、教学课题《桥》是人教课标实验版小学语文第十册第四组第十六课，选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，设立了以下的教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4．领悟课文在表达上的特点。
学习重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
学习难点：理解题目所蕴含的深意。
四、教学方法根据教材的特点和学生的实际，我采用以下的教学方法：1.情境创设法在教学中我通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，也鼓励学生在课前搜集资料，利用视频、图片、文字等素材，配合教师富有亲和力的教学语言，让把学习的时间与空间还给学生，让学生如临其境，从而激起他们的学习兴趣。
2.讲练结合讲练结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。
在学习到最后一部分的时候，我设计了一个想象说话和小练笔，做到读写结合，学以致用。
3.以读代讲法在教学中，我有层次安排了多种形式的朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生体会人物的情感，加深对老汉的感悟，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。
五、教学过程第一课时一、创设情境，导入课题1．师：2019年3月11日14时46分，多震之国日本遭遇了历史上最强烈地震及最强烈海啸。
9.0级的地震引发最高达10米的大海啸，瞬间扑向几乎日本全境沿海地区。
观看日本海啸录像片段。
2．看录像，学生交流感受。
3．师：在我国历史上，西汉末年也发生过一次使“桑田变沧海”的海啸。
虽然海啸在我国只发生了一次，但是像海啸一样使良田变沧海，楼房变废墟的洪灾却在我国常常发生。
今天，老师带大家跟随一个村子里的一百多号人一起经历一场可怕的洪灾，看看这究竟是场怎样的洪灾？在这无情的洪灾面前，又发生了怎样的感人故事呢？板书课题二、初读课文，感知大意1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。
不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向伙伴请教，难读的句子多读几遍。
2．检查生字认读和课文朗读情况：（1）检查字音、字形：应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。
特别注意“肆”、“ 奠”的写法。
（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。
（3）说说课文主要讲了什么事？3．根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段，并说说每段主要内容。
突遇山洪1—6；疏导撤离7—13；桥塌殉职14—23；祭奠英灵24—27三、细品词句，感受情势危急1．过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？读课文第一段，找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说一说从中感受到了什么？（1）默读，找句子。
（2）汇报交流感受。
（学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。
）①这些句子都写出了洪水凶猛、猖狂，威胁着人们的生命。
②水位在不断上升，情势越来越危急。
③这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，以一、两句为例，用拟人或比喻句与原句进行比较，看有什么不同。
（引导学生感受比喻、拟人修辞手法的好处以及本文多用简短句、段，渲染紧张气氛的写法。
）（3）指导有感情地朗读句子。
（让学生根据自己的感受进行朗读，并说说为什么要这样读；教师范读，请学生评价；师生一起再读。
）2．想象体验：（1）师：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。
从睡梦中惊醒的人们会有怎样的反应呢？你能想象出这些危在旦夕的人们的样子吗？（2）学生自由发言。
（3）找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。
3．有感情地朗读课文第一段。
四、作业布置：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．继续预习课文。
（1）画出描写老汉的句子，想一想从这些句子可以看出老汉是个怎样的人？在句子旁写下你的感受。
（2）文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？（3）课文在表达上还有哪些特色的地方？找出来，和同学交流这样写的好处。
第二课时一、有感情地朗读描写人们惊慌的句子板书：人们惊慌二、品读句子，感悟老支书的人物形象1．师：洪水来了，人们惊慌失措，极度慌张，这都是正常不过的。
但在这生死攸关的时刻，有一个人的表现却是例外的，那就是（老汉）请同学们快速默读第二、三大段，画出描写老汉的句子，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？板书：老汉2．学生先默读课文画句子，后小组讨论。
教师巡视指导。
3．学生交流汇报，重点指导以下句子。
句子一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（1）从这句话中，你读懂了什么？板书：盯不说话像一座山（2）重点理解“他像一座山。
”①想象：不说话的老汉会想些什么？（感受老汉的沉着冷静。
）②师：此时，乱哄哄的人们停住脚，望着老汉说明什么？（感受老汉在人们心中的地位，是人们生存希望的靠山。
）板书：停、望、排队、上桥（3）指导感情朗读。
（个别读、集体读）句子二：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）从三个感叹号，体会老汉话语的威严。
（2）师：老汉为什么强调党员排在最后？生交流。
板书：先人后己（3）指导朗读。
（个别读，师范读，引读）引读这句话师：洪灾来了，老汉来到木桥前，他想到：不能丢下村民们不管。
于是，他沙哑地喊话…… 师：看着村民们跌跌撞撞地向木桥拥去，老汉沙哑地喊话……句子三：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（1）抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。
（2）指导感情朗读，读出老汉的凶。
板书：冲、揪、吼（3）老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，难道老汉不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？引出句子：老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力地把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
①抓住“吼”、“推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。
板书：推②“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？（4）既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？可以看出老汉是个怎样的人?板书：不徇私情英勇献身（5）有感情地朗读，读出敬佩。
（个别读、分角色读、评读）三、启发想象，寄托无限哀思1．师：在老汉沉着冷静的指挥下，人们安全地渡过了那座窄窄的木桥，然而，令人痛心的是，洪水却吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。
来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分24-27自然段。
2．生齐读“五天以后，洪水退了……”（配乐朗诵）3．文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？（认识设置悬念，前后照应的好处。
）4．想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？5．交流。
四、探究课题深意，总结全文1．文章以很大的篇幅勾画了一个老共产党员的光辉形象，可文章却以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？2．学生自由发言。
板书：不朽的生命桥3．小练笔：用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字。
4．生写话，后交流。
5．看抗洪救灾英雄图片。
总结：在灾难面前，老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
今天我们认识的这位老汉，只是我们共产党队伍中一个普通代表。
在大灾大难面前，像老汉那样做到先人后己、不徇私情、英勇献身的党员和群众还有很多很多，像汶川地震的抗震救灾英雄们等，都是值得我们赞颂的。
让我们永远记住这些为我们架起一座座生命之桥的英雄们吧！五、布置作业1．推荐阅读：《“诺曼底”号遇难记》。
2．写《桥》读后感。
【板书设计】16 桥老汉——不朽的生命桥——人们盯先人后己惊慌不说话不徇私情乱哄哄像一座山英勇献身停、望冲、揪、吼、推排队、上桥。