小学语文教学特色总结
小学语文教育教学经验总结(四篇)
小学语文教育教学经验总结(四篇)第一篇:小学语文教育教学经验总结随着新年的临近,这一学期的教学工作也即将告一段落。
本学期,我担任八年级106、107班的语文教学工作。
在授课过程中,我坚持耐心、细心、有责任心的原则,真诚对待每位学生,以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作。
现将本学期的工作情况总结如下:一、教学任务完成情况本学期学校坚持推行课堂改革,由于经验欠缺,教学计划中的一些设想没有具体实施或者执行的很仓促,但整体上基本完成了这学期的教学任务。
本学期知识性教学主要侧重说明文的学习,学生基本掌握了说明文的相关知识,能够把握说明文的特点,并能区别说明顺序、说明方法等专业性知识。
情感能力方面,注重培养学生的语言组织表达能力,和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。
学生通过学习课文,能够拓展知识面,同时联系实际生活和传统文化,提高个人修养,树立正确的人生观与价值观,养成良好的学习生活习惯,提高自身的道德文化素质。
同时,在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了一定的效果。
学生的学习兴趣得到提高,课堂氛围也调动起来,教学效果也收到了一定的成效。
二、学生学习情况知识性学习方面,学生整体上能把握教材基本的知识结构,大多学生掌握基础知识,并能顺利完成相应的拓展知识训练。
能力性学习方面,本学期侧重培养学生的记忆能力,通过每天的背诵书写训练,既锻炼了学生的记忆能力,也拓展了学生的知识视野,对表达能力的提高有一定的帮助。
情感方面,通过综合拓展训练与写作练习,学生基本能形成自己的认知,通过自我感知,选材分析,能够达到基本的写作表达能力,形成自我独立的见解。
三、教学过程经验总结1.力求吃透教材,了解学生。
在授课过程中,始终以吃透教材,了解学生为宗旨,根据教材训练重点,掌握每单元训练的项目和每课教材的难易程度,结合学生已掌握的知识,精心思考和设计教材,以提高学生能力为宗旨,引导学生掌握学习方法,理解教材内容,并利用闲余时间向书本学习,以充实自己的业务知识。
小学语文教育教学经验总结5篇
小学语文教育教学经验总结5篇篇1一、引言小学语文教育是培养学生基本语文素养和综合能力的重要阶段。
本文旨在总结我在小学语文教育教学过程中的实践经验,分享我的心得体会,以期与同行交流学习,共同提升小学语文教育质量。
二、教学内容与方法1. 教学内容小学语文教育教学的内容主要包括语言文字知识、文学素养和文化传承等方面。
在教学过程中,我注重把握教材的重点和难点,将知识点融入具体的教学实践中。
同时,我还注重拓展学生的视野,引导学生阅读经典文学作品,增强文学素养。
2. 教学方法在教学方法上,我采用启发式、讨论式和互动式教学等方法。
通过引导学生思考、提问和讨论,激发学生的学习兴趣和主动性。
同时,我还注重运用多媒体技术,使教学更加生动、形象,提高教学效果。
三、教育教学实践1. 课堂教学在课堂教学中,我注重营造宽松、和谐的学习氛围。
根据学生的实际情况,调整教学进度和难度,使每个学生都能得到发展。
同时,我还注重培养学生的小组合作能力,让学生在小组活动中学会合作、交流。
2. 课外拓展在课外拓展方面,我组织丰富多样的语文活动,如朗诵比赛、写作比赛、阅读俱乐部等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活,还锻炼了学生的语文能力,提高了学生的综合素质。
四、教育教学成果通过一系列的教育教学实践,我取得了显著的成果。
学生的语文成绩稳步提升,尤其在阅读理解和写作方面表现出色。
同时,学生的文学素养和审美能力也得到了显著提高。
在各类语文比赛中,我的学生屡次获奖,为学校争得了荣誉。
五、经验教训与反思1. 经验总结(1)注重培养学生的兴趣和主动性,激发学生的学习兴趣。
(2)注重拓展学生的视野,引导学生阅读经典文学作品。
(3)采用启发式、讨论式和互动式教学等方法,提高教学效果。
(4)组织丰富多样的语文活动,锻炼学生的语文能力。
2. 教训与反思(1)在教育教学过程中,要关注每个学生的发展,因材施教。
(2)要注重培养学生的创新思维和实践能力,提高学生的综合素质。
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结我注重针对性教学。
针对学生的不同需求和学习水平,我根据他们的差异化特点,采用差异化教学的方法,为每一个学生量身定制教学方案,让每个学生都能在我的教学中有所收获。
对于阅读理解这一块,我会根据学生的阅读水平,选择适合他们的文本,然后以“导读、自读、互读、评读”的方式进行教学,引导学生自主阅读,从而培养他们的阅读理解能力。
我注重启发式教学。
在我的课堂上,注重激发学生的思考,让他们成为学习的主体。
我会通过提出问题,让学生思考和探索,并引导他们通过多元化的思考方式来解决问题。
在教授写作的过程中,我不仅仅是告诉学生应该如何写作,还会引导学生思考文中的情感、描述、观点等要素,激发学生写作的灵感和创作力。
我注重培养学生的团队合作意识。
在我的教学中,我会设计一些团队合作的活动,让学生在合作中互相学习和促进成长。
在教授课文的过程中,我会将学生分成小组,让他们合作完成课文的解读和分析,然后展示给全班同学,通过合作分享的方式来加深对课文的理解,也让学生们学会互相帮助和尊重他人的观点。
我注重与家长的积极沟通和合作。
在家校合作方面,我会积极与家长沟通学生的学习情况,及时反馈学生的表现和进步。
我会定期举办家长会,向家长介绍教学的目标和方法,征求家长的意见和建议,共同为学生的发展提供良好的环境和条件。
我的教学特色主要体现在针对性教学、启发式教学、团队合作和家校合作上。
通过这些教学特色的运用,我不仅能够提高学生的语文素养,还能培养学生的创造思维和合作能力,让他们在学习中能够做到自主学习和合作学习,成为独立思考和创新能力较强的学生。
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结一、注重培养学生的语文能力在教学中,我注重培养学生的语文能力,包括听、说、读、写、演等方面。
在听方面,我通过朗读、听录音、听故事等活动,培养学生的听力技能;在说方面,我注重口语表达能力的培养,引导学生进行课文朗读、角色扮演等活动;在读方面,我注重培养学生的阅读理解能力,帮助学生提高识字、识句、识段能力;在写方面,我注重培养学生的书写能力,包括规范字写、篇章结构、语言表达等方面;在演方面,我注重培养学生的表演能力,通过诗歌朗诵、小品表演等活动,提高学生的语言表达能力。
二、关注学生的情感体验在教学中,我注重关注学生的情感体验,通过教学活动,培养学生的情感体验能力。
在语文课堂教学中,我通过讲述生动有趣的故事,激发学生的情感,引导学生发表自己的情感体验,在阅读课中,我引导学生在阅读课文的过程中,体验其中所表现的情感,体味文字的魅力。
通过这些活动,培养学生的情感体验能力,提高学生的情感表达能力。
三、注重学生的创新思维在教学中,我注重培养学生的创新思维。
在语文课堂中,我引导学生多角度思考问题,在写作课中,我鼓励学生发挥自己的想象力,创造性地表达自己的观点,在阅读课中,我鼓励学生提出自己的见解,培养学生的分析和归纳能力。
通过这些活动,培养学生的创新思维,提高学生的思维品质。
在教学中,我注重培养学生的实践能力。
在语文课堂中,我通过各种实践活动,提高学生的语言运用能力。
通过课外阅读活动,提高学生的阅读能力;通过写作比赛,提高学生的写作能力;通过语文游戏,提高学生的语言表达能力。
通过这些实践活动,培养学生的实践能力,提高学生的语文水平。
我的语文教学特色主要体现在培养学生的语文能力、关注学生的情感体验、注重学生的创新思维和实践能力。
在今后的教学中,我将继续坚持这些特色,不断完善自己的教学方法,更好地帮助学生提高语文水平。
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结我是一名小学语文教师,通过多年的教学实践与经验总结,我形成了一定的个人教学特色。
以下是我的个人总结:我注重培养学生的阅读能力。
语文教学的核心是培养学生的阅读能力,在我的教学中,我注重引导学生多读、广读。
我鼓励学生每天读一些好的文章或课外书籍,激发他们的阅读兴趣。
我也注重教授阅读技巧,如快速浏览、逐段阅读、审美阅读等。
通过这样的教学方法,学生的阅读能力得到了显著的提高。
我注重培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重要内容之一,对于学生的综合素质提高起到了关键作用。
在我的教学中,我注重培养学生的创造性思维,通过课堂上的写作练习和作文批改,引导学生形成独立思考和表达的能力。
我鼓励学生多写,写好每一篇作文,经过长期的积累和训练,学生的写作能力逐渐提高。
我注重培养学生的思维能力。
语文教学不仅要培养学生的文学修养,还要培养学生的逻辑思维和批判性思维。
在我的教学中,我注重引导学生分析和解读文本,培养学生的思辨能力和创造力。
我鼓励学生多提问、多思考,让他们参与到课堂讨论和思维激荡中去,从而激发他们的思考和创造力。
第四,我注重培养学生的情感态度。
语文教学不仅是知识的传递,更是价值观的塑造。
在我的教学中,我注重培养学生的情感认同和情感体验。
我通过讲故事、品文诗、演讲比赛等活动,引导学生对文学作品产生情感共鸣,培养学生的审美情趣和文学情感。
我也注重培养学生积极向上的价值观,引导他们在日常生活中树立正确的人生观、价值观。
我注重与学生家长的沟通与合作。
教育不仅是学校的责任,也是家庭的重要任务。
在我的教学中,我注重与学生家长的沟通与合作。
我定期与家长开展家长会,及时了解学生的学习情况和问题,并与家长共同制定解决方案。
我积极与家长保持沟通,建立起良好的师生家长三方关系。
我的教学特色主要体现在注重培养学生的阅读能力、写作能力、思维能力和情感态度上,同时注重与家长的沟通与合作。
这些特色在实际教学中取得了一定的成效,并得到了学生和家长的认可。
小学语文教学特色总结
小学语文教学特色总结小学语文教学特色总结(通用16篇)时间是看不见也摸不到的,就在你不注意的时候,它已经悄悄的和你擦肩而过,回顾这段时间的教学,一定收获了许多吧,先准备一份教学总结吧。
相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧!下面是店铺精心整理的小学语文教学特色总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文教学特色总结篇1一个学期转眼间就过去了。
回顾半年来的工作,感慨颇多——有工作上的欢乐,也有工作上的苦闷。
本学期学校全面推进了自主高效课堂的教学模式,为了更好地完成今后教育教研的任务,使教学工作做到有的放矢。
特对本学期语文自主高效课堂中的收获及做法总结如下:一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节,也是提高学生自学能力的必要途径。
教师首先要认真编写导学案。
导学案是学生预习的工具,是学习的抓手。
通过导学案的引领,学生能够自我开展自学。
用导学案不能脱离教材,教材是第一手学习材料。
不能有了导学案,就肢解了教材。
整体阅读教材、理解教材是首位的。
通过导学案的问题,要回到教材中去,不能让学生只注重寻找答案而不读书,不品悟。
问题的答案是读出来的,同时在读的过程又有新的生成。
教师要对预习效果进行有效地检查、评价。
每课的预习由学习小组长评价,在组内交流。
每单元的成果由老师评价,选出预习小明星,班内展评。
为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台,让学生的辛勤劳动得以展现。
二、精心备课是提高课堂教学效益的关键新课程条件下,备课不再是教材内容的简单的诠释,教学过程的简单的安排,教学方法的简单的展示。
它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在切实提高课堂效益上下功夫,因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
三、课堂是提高教学效益的主阵地1、精心设计导语。
好的导语能抓住孩子们的心,激起他们的求知欲望。
小学语文教学工作总结(通用6篇)
小学语文教学工作总结(通用6篇)小学语文教学工作总结1本学期,我继续担任一年级的语文教学工作。
一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟。
现从以下几个方面加以总结:一、认真上好语文课,全面激发学生学习语文的兴趣。
一期来,在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。
平时,我尽量让学生多识字。
除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字。
课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。
我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务。
有时设计多种形式的练习,指导学生反复运用词语,经过一系列的词语积累练习后,大大丰富了学生的词语库,从而提高学生课堂表达能力。
在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
二、重视课外阅读,培养学生良好的读书习惯重视并抓好课外阅读为进一步提高自身的认识,上网查找资料深入感知“读书”的重要性;学习他人指导学生读书的方法。
加强与家长沟通,争取在“读书”的问题上达成共识,进而得到家长的积极支持。
事实证明,这项工作很有效,很多的家长都主动参与到此项活动中来了,管延续家长做得尤为突出。
.让学生明白读书的重要性,让学生把自己家读完的书带到学校建立班级书库,多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。
利用好晨颂午读时间,专时专用。
并将“读书”纳入作业中,逐渐让学生在家养成读书的习惯。
三、抓好写字教学,为学生写一手好字打下基础能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。
所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。
小学语文教学工作的总结范文5篇
小学语文教学工作的总结范文5篇篇1时光荏苒,转眼间,我在小学语文教学岗位上已经走过了XX年。
回首过去的岁月,有收获,有成长,也有需要改进的地方。
在这篇总结中,我将对自己在小学语文教学工作中的表现进行全面客观的反思和总结。
一、教学工作方面1. 教学内容的把握与处理在教学内容的把握与处理方面,我始终坚持以教材为基础,结合学生实际情况,制定合理的教学计划。
同时,我会根据学生的反馈和教学效果,及时调整教学方法和策略,以达到最佳的教学效果。
2. 教学方法的运用与创新在教学方法的运用与创新方面,我注重采用多样化的教学方式,如讲解、示范、讨论、互动等,以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外,我还会根据教学内容和学生特点,设计一些具有创意和趣味性的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
3. 教学成果的展示与评价在教学成果的展示与评价方面,我注重学生的个体差异和多样性,采用多种方式展示学生的学习成果。
例如,我会组织学生进行课堂展示、演讲比赛、作文比赛等,让学生在不同的平台上展示自己的才华。
同时,我也会根据学生的表现和进步情况,给予合理的评价和鼓励,以激发学生的积极性和自信心。
二、课外活动方面1. 课外阅读的引导与推荐在课外阅读的引导与推荐方面,我注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
我会根据学生的年龄和兴趣特点,推荐一些适合他们的课外读物,并引导他们进行阅读思考和交流。
此外,我还会组织一些阅读活动,如读书分享会、阅读比赛等,以激发学生的阅读热情。
2. 写作指导与培训在写作指导与培训方面,我注重提高学生的写作能力和水平。
我会定期组织写作培训课程和讲座,教授学生一些写作技巧和方法。
同时,我还会鼓励学生多写多练,通过写作实践来提高自己的写作水平。
此外,我还会对学生的作文进行批改和点评,帮助他们发现自己的不足之处并加以改进。
三、个人成长与发展方面1. 专业知识的更新与学习在专业知识的更新与学习方面,我始终保持学习的心态和行动。
小学语文课的教学工作总结范文5篇
小学语文课的教学工作总结范文5篇篇1本学期,我担任了小学语文课程的教学工作。
回顾这一学期,我深入钻研教材,积极参与教研活动,认真撰写教学反思,及时总结工作经验,严格按照要求做好各项教学工作,使语文教学得以顺利进行。
现将本学期的教学工作总结如下:一、深入钻研教材,认真备课我积极参加了学校组织的语文教研活动,在充分理解教材内容的基础上,根据班上学生的实际情况,制定了切实可行的教学计划,使教学得以顺利进行。
在备课过程中,我不仅关注教学内容的传授,更注重学生能力的培养。
我认真研读课程标准,把握语文教学的脉搏,注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
在备课中,我充分利用各种教学资源,丰富教学内容,拓展学生的视野。
同时,我根据学生的年龄特点和认知规律,设计生动活泼的课堂活动,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、注重课堂教学,提高效率在课堂上,我注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
我鼓励学生大胆发言,积极参与课堂讨论,注重培养学生的口语交际能力和思维逻辑性。
同时,我注重引导学生理解课文内容,把握文章主旨,注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在课堂教学中,我充分利用多媒体教学资源,丰富教学手段,提高课堂教学效率。
我注重与学生互动,关注学生的反馈,及时调整教学策略,使教学更加贴近学生的实际需求。
三、加强课外辅导,拓展视野除了课堂教学外,我还注重加强课外辅导。
我组织学生参加了学校组织的各类语文活动,如朗诵比赛、作文比赛等。
这些活动不仅锻炼了学生的语文能力,还拓展了学生的视野。
在课外辅导中,我注重因材施教,针对学生的不同需求和特点,进行有针对性的指导和帮助。
同时,我还注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力,让学生在课外活动中得到全面的锻炼和提高。
四、及时总结经验,不断反思在教学工作中,我及时总结经验教训,不断反思自己的教学方法和手段。
我认真撰写教学反思和心得体会,记录自己的成长和进步。
小学语文教育教学经验总结(三篇)
小学语文教育教学经验总结小学语文教育是基础教育的重要组成部分,直接关系到学生语言表达能力、思维能力、审美能力等方面的发展。
我在小学语文教育中积累了一定的经验与教训,下面是我对小学语文教育的经验总结。
一、培养学生的语言表达能力。
语言是人类最主要的沟通工具,也是思维的重要载体。
为了培养学生的语言表达能力,我注重以下几点:1.注重培养学生的口头表达能力。
在课堂上,我鼓励学生积极参与讨论、发表自己的观点,以此提高他们的口头表达能力。
我会设置一些小组活动,让学生们互相讨论,然后报告自己的意见。
还会设计一些情境对话活动,让学生在模拟情境中进行对话,提高他们的口头表达能力。
2.重视写作训练。
写作是学生语言表达能力的重要表现形式,也是培养学生思维能力的有效途径。
我在语文课堂上注重写作训练,设置一些写作任务,引导学生进行写作实践。
同时,我给学生提供一些写作技巧和写作指导,帮助他们改进自己的写作能力。
3.注重语文文化教育。
语文不仅仅是一门工具性的学科,同时也是一门涉及到丰富文化知识的学科。
为了培养学生的语文修养,我在课堂上注重介绍相关的文化知识,让学生了解传统文化、名著名篇等,培养学生对语文的兴趣与热爱。
二、培养学生的思维能力。
语文教育是培养学生思维能力的重要途径,以下是我在小学语文教育中的一些做法:1.注重培养学生的观察分辨能力。
阅读是培养学生思维能力的重要手段,而观察分辨则是阅读过程中的重要环节。
为了提高学生的观察分辨能力,我在课堂上组织各种观察实验、观察讨论活动,培养学生的观察力和分辨力。
2.注重培养学生的思维方法。
在语文教育中,我注重教导学生一些基本的思维方法,如:分类思维、比较思维、概括思维等。
通过示范、讲解、训练等方式,引导学生灵活运用这些思维方法。
3.注重培养学生的创造力。
语文教育不仅要提高学生对已有知识的掌握,还要培养学生的创造力。
我在语文课堂上注重培养学生的想象力,鼓励学生进行文学创作,激发他们的创造潜力。
小学语文教学经验简短总结8篇
小学语文教学经验简短总结8篇第1篇示例:小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学情感的重要阶段,在教学过程中需要我们教师不断总结经验,提高教学质量,让学生能够更好地掌握语文知识和技能。
以下是我在小学语文教学中的一些经验总结:要注重培养学生的语文兴趣。
语文教学不仅仅是传授知识,更重要的是引导学生热爱语文,喜欢用语言表达自己的想法和情感。
在教学中我们要注重激发学生的学习兴趣,让他们乐在从而更主动地学习和掌握语文知识。
要注重培养学生的语言表达能力。
语文教学的核心是培养学生的语言表达能力,让他们能够清晰准确地表达自己的想法和情感。
在教学中,我们要引导学生多读书、多写作,注重综合训练,提高他们的语言运用能力。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文教学的重要内容,能够帮助学生扩大知识面,丰富语言表达方式。
在教学中,我们要引导学生养成良好的阅读习惯,培养他们的阅读理解能力,让他们能够深入理解文章内涵,从中获取知识和启示。
要注重培养学生的文学情感。
语文教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的文学情感,让他们懂得欣赏美文,感受文字的魅力。
在教学中,我们要引导学生读好文章,欣赏名篇名句,让他们懂得用心感受文字的情感表达,培养他们的文学情操。
第2篇示例:在小学语文教学中,老师们需要倾注更多的心血和耐心,因为小学生的学习能力和语言表达能力有限,需要经常引导和激发他们的学习积极性。
下面就小学语文教学经验进行简短总结。
培养学生的语文兴趣是语文教学的根本所在。
在教学中,老师可以利用生动有趣的教学方式,如游戏、故事、歌曲等,来激发学生对语文的兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
巩固基础知识是语文教学的重中之重。
小学生正处于语言习得的关键时期,因此在教学中,老师要注重打好基础,让学生掌握好词语、句子结构等基本知识,为以后更深入的学习打下坚实的基础。
启发学生的创造力是语文教学的关键所在。
语文教学不仅仅是灌输知识,更重要的是培养学生的语言表达能力和创造力。
小学语文的教学工作总结(5篇)
小学语文的教学工作总结(5篇)小学语文的教学工作总结(一)首先,在思想方面。
严格要求自己,无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等方面,处处都以为人师表的形象立之。
其次,在教学方面。
为了教好语文,本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习,并买来一些语文工具书籍。
同时加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文老师的课堂教学,尤其是汪英尾老师的课,并认真、详细地做好听课记录。
在上每节课之前,本人尽可能搜集相关的资料,结合本校学生情况,认真备好课,设计好教案。
同时,针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思,总结每节课的成功与不足之处,以方便今后的教学。
总之,都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会,在本学期的语文教学中也取得了明显的效果:第一,学生对语文科目的兴趣有所提高本人按照新课程标准,在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题,以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。
在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛,让学生装始终处于一种积极的主动的状态,在轻松的氛围中理解、接受知识。
并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现,肯定他们的回答,让他们从回答问题中树立信心,增强了他们对语文这一学科的兴趣。
第二,学生的阅读理解能力有所提高学生的知识面相对狭窄,平时阅读书籍、报刊、杂志等较少,这就使学生的阅读理解能力较差。
针对这种情况,本人充分利用学校的现有书籍,有选择的向他们推荐一些书籍,尽力扩大他们的知识面,以提高他们阅读理解的能力。
而在课堂上,注意设计一些简单的问题,让学生通过阅读后回答问题,并适当地引导,以提高他们的阅读理解能力。
经过一段时间的强化后,学生的知识面不但扩大了,而且阅读理解能力也大大提高了。
第三,学生口头表达能力有所提高本校的学生由于一些原因,口头表达能力较差。
为了提高学生口头表达能力,本人在课堂上,多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题,先用一些简单的容易回答的问题,通过耐心引导其回答,并加以肯定、表扬,从中锻炼他们的胆量,树立他们的信心。
小学语文教学经验总结范文(6篇)
小学语文教学经验总结范文我担任二年级x班的语文老师,相比去年来说,课堂教学显得更井然有序了,自己在教学过程当中也摸索出了一些经验,再加上老教师的指点,本学期我班学生进步不少。
以下是本学期我的一点教学体会。
一、用眼睛观察二、用嘴巴表达三、用头脑思考教学中最重要的是让学有思考的机会,不要搞“满堂灌”和“题海战术”,尤其要让学生有“静思”的机会,不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志,真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。
我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”,“眼睛闭起来想想”,就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。
例如:《我要的是葫芦》这课中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用‘盯’呢”。
学生经过一番静思默想,也就是经过一系列分析、比较、判断的思维过程,最后悟出:“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情”。
四、用双手操作许多问题,通过学生动手操作,不仅容易理解、记忆牢固,而且运用自如,如低年级的课文《乌鸦喝水》,让学生自己操作,把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,使乌鸦喝着了水。
当然,让学生动手要注意启发性,不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。
五、利用学生的时间,提供交流的机会。
1、组织学生讨论。
让学生左右前后四人组成一个讨论组,一般应让后进生先发表意见,讨论时每个同学都积极发言,教师可随时参加某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。
每节课都要让学生提问,让学生回答,老师再补充。
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识,使学生学会独立思考、自主学习,交给他们一把打开知识大门的金钥匙。
通过训练,学生养成了质疑习惯,他们学习的兴趣就会越来越浓了。
3、交换批改作业。
家庭作业,平时练习等可组织同座学生对换批改,老师再检查。
这样不仅减轻了老师的负担,而且使学生对不同解法作了交流。
小学语文教育教学经验总结8篇
小学语文教育教学经验总结8篇篇1一、引言小学语文教育是培养学生语言能力和文学素养的重要阶段。
作为一名资深的小学语文教师,我致力于探索和创新教学方法,提高学生的语文学习兴趣和效果。
本文将结合我的教学经验,总结小学语文教学的特点和策略,以期为同行们提供参考和借鉴。
二、小学语文教学特点1. 基础性:小学语文教学注重基础知识的传授,如汉字书写、拼音掌握、基本语法等。
这些知识为学生后续的语文学习奠定了坚实的基础。
2. 趣味性:小学语文教材内容丰富多样,涉及儿歌、童话、寓言等多个领域。
这些内容不仅有趣易懂,还能激发学生的阅读兴趣和想象力。
3. 实践性:小学语文教学注重培养学生的实际操作能力。
通过听、说、读、写等实践活动,提高学生的语言运用能力和表达能力。
三、小学语文教学策略1. 创新教学方法:我积极采用多种教学方法,如情景教学、角色扮演、小组合作等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。
2. 优化课堂结构:我注重优化课堂结构,合理安排教学环节和时间。
通过导入新课、讲解示范、互动讨论等环节,引导学生逐步深入理解课程内容。
3. 注重学生差异:我充分了解学生的个体差异,因材施教。
针对不同层次的学生,采用不同的教学方法和评价标准,确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、小学语文教学心得1. 激发学生学习兴趣:我认为激发学生学习兴趣是关键。
通过设计生动有趣的课堂活动,引导学生积极参与,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2. 注重学生语言表达能力的培养:我注重培养学生的语言表达能力和思维逻辑。
通过口语训练、写作指导等方式,提高学生的语言组织和表达能力。
3. 加强家校合作:我积极与家长沟通合作,共同关注学生的语文学习进展。
通过家长会、家访等方式,了解学生在家庭环境中的学习情况,以便及时调整教学策略。
五、结论通过对小学语文教育教学经验的总结,我认为:首先,作为教师,我们要不断学习和更新教育理念,以适应时代的发展和学生的需求;其次,我们要注重教学方法的创新和优化,以提高学生的学习兴趣和效果;最后,我们要加强与家长的沟通和合作,共同促进学生的全面发展。
小学语文教师个人教学特色总结范文(17篇)
小学语文教师个人教学特色总结范文(17篇)小学语文教师个人教学特色总结范文(精选17篇)小学语文教师个人教学特色总结范文篇1本学期期末考试已邻近,各项工作将画上句号。
没有最好、只有更好,取其精华、弃其不足,总结过去是为了更好的服务于将来,为了本学期语文教学更上一个新的台阶,为了每个学生的语文水平有一个大的进步,现将本学期的语文教学小结:一、班级。
学生说明本学期我担负的是四年级语文教学工作。
教师与学生之间都比较熟习,管理较轻易。
学生的语文基础一般,优秀学生少,落后生多。
存在的主要题目是:没有充足的时间进行单独辅导。
父母外出打工的很多,基本上没时间管孩子,家庭教育比较薄弱。
二、具体工作(一)制定教学计划。
开学前根据新课程的要求,和教材的编写特点,结合本学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。
教学计划依照学校的同一时间安排,公道设定了教学进度;根据本册教材的练习重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,构成较高的语言表达能力。
学会从内容提要中体会思想,分清文章主次。
会听、会说、会写、会浏览。
对不同的课文明确了重难点。
教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地展开工作。
(二)精心备课。
备课是一个必不可少、十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或备得不好,会严重影响课堂气氛与积极性,我明白备课的重要性,因此,天天我都花费大量的时间在备课上,认认真真研究教材和教法。
在备课时,我认真了解、分析学生的实际情况,具体题目具体分析,尽可能做到因材施教。
(三)针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、汉语拼音。
利用早读,教学生字时等一切可用的时间,进行温习、巩固汉语拼音。
2、字词记忆。
从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3、课文朗诵。
课堂上用了大量的时间,对学生进行朗诵练习与指导。
并屡次组织朗诵课文、诗词的比赛。
4、浏览。
从平时上课到考试,刻意让学生进行浏览的练习,多思考,多解决题目,进步浏览水平。
小学二年级语文特色班期末教学总结
小学二年级语文特色班期末教学总结在本学期的语文特色班教学中,我通过创设情境、运用多媒体、采用游戏化教学等方式,使学生在轻松、有趣的氛围中学习语文知识。
同时,也注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,让他们在学习中获得快乐和进步。
一、教学方法灵活多样在教学中,我尝试运用了多种教学方法,以激发学生的学习兴趣。
例如,我结合课文内容,提供丰富的图片和视频资料,创设情境,引导学生积极参与讨论。
通过观察、互动和合作,学生能够更加深入地理解课文,提高阅读理解能力。
此外,我还采用了游戏化教学的方式,将学习内容变成游戏,激发学生的学习兴趣。
例如,在学习词语的拼写和造句时,我设计了拼字大作战、造句接龙等游戏,让学生在游戏中不断巩固和运用所学知识,提高学习效果。
二、注重培养语言表达能力语文学习的核心是培养学生的语言表达能力。
在本学期的教学中,我注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
在口头表达方面,我组织了角色扮演、课堂演讲等活动。
通过自由发言、情境对话等形式,学生能够自信地表达自己的观点和想法。
在讲解课文时,我也鼓励学生用自己的语言来描述故事情节,培养他们的叙述能力。
在书面表达方面,我引导学生进行作文写作。
从写作素材的选择、结构的安排到语言的运用,我都给予了适当的指导和帮助。
同时,我还引入了同学互评的方法,让学生互相评价、互相改进,促进他们在写作中不断提高。
三、阅读理解能力的培养阅读理解是语文学习中的重要环节,也是培养学生综合语言能力的有效途径。
在本学期的教学中,我注重培养学生的阅读理解能力,提高他们的阅读速度和阅读准确性。
在课堂中,我组织了多种形式的阅读活动,如朗读比赛、阅读理解题训练等。
通过这些活动,学生能够提高自己的阅读速度和理解能力,培养他们对课文的深入理解和把握能力。
同时,我也注重培养学生的阅读兴趣。
我引导学生阅读各种类型的文学作品,培养他们对文学的欣赏和理解能力。
通过活动和游戏,激发学生对阅读的热爱,使他们乐于阅读,愿意主动去阅读。
小学语文教学特色总结
小学语文教学特色总结,确实是一个很大的话题。
以下是对小学语文教学特色的一般性总结,供参考。
在小学语文教学中,教师应注重培养学生的语言表达能力、文化素养和综合语文能力。
同时,要注意激发学生的学习兴趣,培养他们对语文的热爱和对语言文字的敏感性。
下面就来详细介绍一下小学语文教学的特色。
1. 打好语言基础:小学语文教学的首要任务是打好学生的语言基础。
教师应注重帮助学生发展听、说、读、写的能力,并进行系统的口语培训和词汇与语法的训练。
通过丰富的语言实践活动,培养学生的语感和语言表达能力。
2. 联系实际生活:小学语文教学要注重与学生的实际生活联系起来。
教师可以通过分析材料、提出问题、讨论等方式,让学生积极参与,提高他们的思维能力和语言运用能力。
同时,教师还可以引导学生去发现语言规律、感受语言美,增强学生学习语文的主动性和创造性。
3. 系统性教学:小学语文教学应按照一定的系统进行。
教师要合理安排教学内容,按照学生的年龄特点和学习能力,逐步引导学生掌握语文知识和技能。
同时,要注意教材的选择和使用,注重培养学生的综合语文能力,使他们能够在阅读、写作等各个方面取得全面发展。
4. 体验式学习:小学语文教学要注重培养学生的体验能力。
教师可以通过丰富的阅读材料、实践活动等方式,让学生亲身体验文字的魅力和语言的表达。
例如,组织学生进行剧本表演、小组讨论等活动,让学生在实践中感受到语文学习的乐趣。
5. 提升文化素养:小学语文教学要注重培养学生的文化素养。
教师可以通过讲解文化背景、分析名句名篇等方式,让学生了解中国文化的博大精深。
同时,教师还可以引导学生进行文学创作,让学生通过写作来表达自己的思想和情感。
6. 个性化教学:小学语文教学要注重个性化教学。
不同的学生有不同的学习特点和学习需求,教师要根据学生的实际情况,采取不同的教学方法和教材,满足每个学生的学习需求。
同时,教师还要关注学生的学习动态,及时调整教学策略,提高教学效果。
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结作为小学语文教师,我在教学中形成了一些个人教学特色。
我注重培养学生的兴趣。
语文是一门充满乐趣和创造力的学科,而且对于小学生来说,他们对于故事和文字的吸引力较强。
我会尽可能多地运用故事、游戏和趣味性的教学材料,激发学生的学习兴趣。
我会通过让学生观看有趣的动画片或剧情片、读一些有趣的故事书,让学生们以快乐的方式感受语文的魅力。
我注重启发学生的思维。
语文教学并不只是停留在文字的阅读和记忆上,更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在教学过程中,我会引导学生思考问题,并鼓励他们提出自己的见解和想法。
在教授作文时,我会让学生们通过观察、思考和实际经验的积累,发现写作的素材和灵感,培养他们的观察力和思考能力。
我注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学科的核心内容,也是培养学生语感和修养的重要手段。
我会在课堂上加强学生的阅读训练,通过精选的课文、经典名篇等进行诵读和理解,并组织学生进行阅读作品的分析和评价。
我会鼓励学生进行广泛的阅读,并提供适合他们阅读水平的书籍,培养他们的阅读兴趣和习惯。
我注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科的基本功之一,也是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。
在教学中,我会让学生们通过模仿、仿写和创作作文,提高他们的写作水平。
我会给予学生们针对性的指导和评价,帮助他们发现自己的不足并加以改进,从而提高他们的写作技巧和表达能力。
我注重培养学生的综合能力。
语文教学不仅仅局限于语文学科本身,还要与其他学科相互渗透和融合。
我会跨学科开展一些教学活动,让学生们在语文学习中积累和运用其他学科的知识。
在教授古诗词时,我会结合历史和地理的内容,让学生们了解古代文化和背景知识,增加他们的综合素养。
作为小学语文教师,我的教学特色包括注重培养学生的兴趣、启发学生的思维、培养学生的阅读能力、写作能力和综合能力。
通过这些特色的教学,我希望能够激发学生的学习热情,提高他们的语文素养,培养具有良好思维能力和综合素养的小学生。
小学语文教学特色总结
小学语文教学特色总结篇一:小学语文教学工作总结大全小学语文教学工作总结一转眼一个学期的工作即将结束,本学期,我的语文教学工作能以上级精神为指导,以改革课堂教学,培养创新精神、实现素质教育为目标,以学校语文教研组教研课题为中心,突出四年级教材特点,并结合本班实际情况,严格按照学期初工作计划顺利开展。
在教学中注重培养学生各方面的能力,使素质教学主体上,使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台,让他们在这里找到自己的自信;找到自己的兴趣;学到自己的知识。
现将本学期的工作总结如下:一、深入钻研教材积极参与教研活动、掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重、难点,搞清要点,把握关键。
精心设计教案。
每课教案要做到“五有”:有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。
要提前两天备课。
课前,能认真学习教学大纲,钻研教材,根据本班学生的特点,备好每一节课。
课后布置作业力求少而精,努力做到既减轻负担,又提高质量。
坚持写教后记。
授课后及时记载本课教学的成功和失误;以便不断总结经验,吸取教训,改进教法,不断提高。
我认真学习新的教学大纲上的要求,把大纲作为自己教学的准绳,严格按照大纲上的要求进行教学工作。
同时,充分地体现在课堂之上。
把每一个学生放到学习的为了能够更好地使学生掌握所学的知识,我精心地进行备课,认真安排每一个教学环节,注重每一个教学重点的理解教学。
二、利用课余时间到图书室阅读和教学有关的书籍,使自己能够更好地掌握教材的中难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。
教师,在教学中经常向一些有经验的教师请教,与他们共同讨论教材,共同研究教法。
我积极参与本学期“教学节活动”,此次活动教师参加面广,做课的每一位教师都认真地学习了新课标,能根据《课程标准》和学生实际设计教学方案。
我认真听好每一节课,课后,所有老师又同时评课,从中找出先进的教学理念和方法,集体理解、消化、吸收,达到了提高教学能力的目的。
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小学语文教学特色总结
传统的课堂教学,是教师领着学生走进语文。
而“自主、合作、探究”的课堂,是学生自己走进语文。
下面,小编为大家提供小学语文教学特色总结,欢迎参考!
小学语文教学特色总结一:小学的全体语文教师在石塘小学语文教研组的领导、组织安排下,参加了“打造特色课堂,做有特色教师”的活动。
在两个月的活动中教师们结合自己的特点参与意识得到加强,教学思想观念得到转变,课堂教学的水平得到大幅度的提高,并逐步形成了自己的教学特点,达到了有效的提高语文教学质量的目的。
现将此次活动总结如下:
一、活动促进了**语文老师结合自己的特点参与意识,提高了教师的语文教学积极性。
这次活动**老师中不管是青年教师,还是中老年教师,都参加了这次活动。
例如:王明兴、陈佳凤等老教师也在活动之前认真学习教材、教参、备课,积极主动的听市区骨干教师的高效特色课堂教学。
其他老师也同老教师一样,利用休息时间熟悉教材、学生,为有效语文特色课堂教学不懈努力的学习准备适合自己特点的教案。
由于参与活动,提高了自己的教学积极性,逐步形成了适合自己特点的有效语文特色的教案。
二、活动增强了**语文教师的学习他人之长,补己之短的教学观念,转变了过去陈旧的教学思想。
在这次活动中**
语文老师根据自己的特点吸取优秀教师的特色课堂教学营养,时刻沉浸在优秀教师的十几节特色课堂教学的情景之中。
听了优秀语文教师的特色课之后,**的语文老师李天学、张永明、李建会、张万平终于明白了不同年级,不同教学内容的课前预习、课中教法、课后读练的真谛:用心准备,用心教学,用心辅导,用心学习,用心反思,不断发挥自己特点的课堂教学理念,彻底改变了陈旧的教学思想。
三、活动提高了**语文老师的课堂教学水平,增强了语文教师的责任意识。
在这次活动中**的语文老师钟天琼、谌战、王碧波、任玉蓉、杨珍老师积极参加语文特色课堂活动,认真准备教案,互相指导学习,相互切磋,共同提高。
不仅青年教师谌战、杨珍的适合自己特点有效语文特色课不错,而且中年教师钟天琼的语文课更具特色。
从而大大提高了语文课堂教学水平。
例如:钟老师班的学生参加涪城区五年级语文学情调查检测合格率、优生率居同年级前列。
这一切就说明活动提高了教学水平,同时也提高了教学质量。
让所有**语文老师的教书育人的责任心得到更进一步的加强。
当然,在这次活动中我们也发现许多不足之处,由于村小教师在多年的教学观念影响下,在与中心校环境、信息、条件的差别下,在生源的差异下,特色课堂活动中存在准备不充分,课堂教学基本功有待提高,课堂教学环节有待锤炼等等。
为此,**小学语文老师有信心在今后的语文课堂教学
中逐步形成适合自己特点的高效语文特色课。
小学语文教学特色总结二:一个学期转眼间就过去了。
回顾半年来的工作,感慨颇多——有工作上的欢乐,也有工作上的苦闷。
本学期学校全面推进了自主高效课堂的教学模式,为了更好地完成今后教育教研的任务,使教学工作做到有的放矢。
特对本学期语文自主高效课堂中的收获及做法总结如下:
预习是语文学习的一个重要环节,也是提高学生自学能力的必要途径。
教师首先要认真编写导学案。
导学案是学生预习的工具,是学习的抓手。
通过导学案的引领,学生能够自我开展自学。
用导学案不能脱离教材,教材是第一手学习材料。
不能有了导学案,就肢解了教材。
整体阅读教材、理解教材是首位的。
通过导学案的问题,要回到教材中去,不能让学生只注重寻找答案而不读书,不品悟。
问题的答案是读出来的,同时在读的过程又有新的生成。
教师要对预习效果进行有效地检查、评价。
每课的预习由学习小组长评价,在组内交流。
每单元的成果由老师评价,选出预习小明星,班内展评。
为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台,让学生的辛勤劳动得以展现。
新课程条件下,备课不再是教材内容的简单的诠释,教学过程的简单的安排,教学方法的简单的展示。
它要求教师
从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在切实提高课堂效益上下功夫,因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
1、精心设计导语。
好的导语能抓住孩子们的心,激起他们的求知欲望。
如:在教《》一课时,我是这样设计导语的:“”。
这样,一下子就引起了学生的学习兴趣。
2、让学生动起来。
在学习活动中学生是学习的主体,如何使学生动起来,成为学习的真正主人,是提高课堂效率的关键。
在教学中我采用学生质疑,合作交流,谈收获等形式调动学生的主动参与意识。
在此过程中,我只是点拨,引导,降低学生的依赖性,培养他们的主观能动性。
如在教《XXX》一文时,我放手让学生品读重点词句段,大胆质疑,学习作者的写作方法,领会作者的写作意图,培养学生的学习主动性。
3、鼓励学生创新。
教学中应对学生的创新表现予以及时的激励,让学生的创造性思维的火花燃起来,并开设各种奖项,如“进步奖”、“创意奖”等。
专门鼓励表现有特色、有创意的学生。
让学生从评价中体验成功,增强自尊心、自信心、自豪感,进而产生进一步学习的动力。
这种丰富多彩的评价方式,实际是对学生创新活动的一种肯定,更能激起学生创新的积极性。
课堂教学完不成任务,展示环节杂乱,回答问题重叠。
很大程度在于小组分工不明确。
教师一定要让各小组明确任务。
如果导学案有6个问题,那么就把6个问题分别让每个小组承担。
每个小组重点研究一个问题。
小组长领任务后,要给小组成员分工。
各有其责。
人人参与。
小组长的责任重大,小组长要学会分解问题。
一个问题要分解成几个方面来回答。
例如,有读句子的,有谈感悟的,有板书板演的,有谈表达方法的,有品词析句的,有总结评价的。
在汇报展示的时候,要防止小组内成员就一两个人展示,即使一个成员都能回答,也不要让这个成员全部承包,要给其他成员参与的机会,小组成员之间要谦让。
先让展示的小组集中回答自己要解决的问题,其他小组暂时不要参与。
这个小组不再有汇报的内容了,这时征求其他小组补充与评价,其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等,可以是无序的抢说。
在这个环节教师要注意倾听,随时跟学生展开对话,教师要做好点拨、提升、追问的准备。
展示的环节还要注意,组与组间既有竞争又有合作。
学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。
传统的课堂教学,是教师领着学生走进语文。
而“自主、合作、探究”的课堂,是学生自己走进语文。
那么怎么学,才是学语文呢?这确实是个难题。
一般说,学生虽然到了六年级,但是还是不知道学什么,怎么学。
况且还要求把学到
的展示主来。
怎么让学生去读书,在读中去思考问题呢?首先让学生读懂问题,要明确这个问题主要关注的是什么?然后思考,这个问题可以从那几个方面来解决。
这个问题出自教材的什么地方,找到这些文字后,认真的读一读。
通过读,读出了怎样体会(思想情感、表达方式等),还要把自己的体会放进文字里,再读一读。
最后要想一想,这个问题使你联想到了什么?比如,资料补充、知识的拓展、名言警句、诗歌散文等。
学生怎么学的,就怎么展示。
这样就不是直接寻找问题的答案,学生的思维是多角度的,汇报的内容变得丰富有趣,最可贵的说出了语文的意境,读出了语文的味道。
当然,要让学生既学会自己读书思考又学会生动的展示,必须经过一番训练。
教师可以先导演一两次,或者先集中培训一个小组,让学生逐渐学会通过品读文本来解决问题的方法。
学生的经验是不断积累的,一旦有了成功的样式,他们很快的都能会学。
总之,向四十分钟要效率是我们每一个语文教师的奋斗目标,我们一定要采取多种措施提高课堂效率。
相信随着我们不断的探索研究,高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。