美丽的丹顶鹤
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。
《美丽的丹顶鹤》教案
《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案1[教学目标]1、学会本课的生字，正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。
[设计理念]《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。
本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。
[设计特色]本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。
[教学过程]第一课时一、导入1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。
2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、学生自读课文，教师巡视辅导。
3、栓查自读情况，正音。
（1）生字。
（2）儿话音。
（3）长句。
4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。
三、精读第一自然段1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。
2、交流读书情况。
相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方3、指导朗读。
四、指导书写：却、所第二课时一、复习导入1、猜字谜，复习生字词。
2、读懂课题。
3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。
二、学习第二自然段1、自由读第二自然段：你读懂了什么？2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。
3、学生作品展示、点评，品读重点词句。
（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。
（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。
19 美丽的丹顶鹤
20美丽的丹顶鹤叶枫教学目标：知识技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
技能方法：理解丹顶鹤的颜色、形体、姿态的特点，学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
情感态度与价值观：让学生感受丹顶鹤的美，懂得要保护动物，关爱动物。
教学重点：理解丹顶鹤的颜色、形体、姿态的特点。
教学难点：让学生感受丹顶鹤的美，懂得要保护动物，关爱动物。
课前准备：课件，丹顶鹤图片。
教学课时：三课时，本课第二课时。
教学过程：一、复习检查1、导入教师：今天我们继续学习课文20。
学生：美丽的丹顶鹤。
教师：上节课中我们已经学习了这课的生字和词语，那么老师先来考考大家（出示课件）传说引吭高歌所以黄海之滨旅伴无忧无虑小火车谁来开？开火车领读词语。
教师：你觉得这些词语中有哪些字需要注意读音？谁来说说？学生：第一行中传和引都是前鼻音。
第二行中所是平舌音，之是翘鼻音。
第三行中旅和虑音韵相同，可是声调不一样。
教师：我们一起来读一读，读准字音。
2、学生齐读词语。
二、细读课文1、在上节课中，我们已经知道2、3自然段是写丹顶鹤的美的，那么这节课我们先来学习第二自然段。
2、细读第2自然段。
（1）指名读课文。
教师：老师先请一位小朋友读一读第二自然段，其他小朋友边听边观察左边的这张图，想一想丹顶鹤美在哪里。
教师：你觉得丹顶鹤美在哪里？（自由发言）举例1学生：羽毛教师：羽毛美在哪里呢（有一身怎么样的羽毛）学生：洁白举例2学生：头顶教师：头顶美在哪里呢学生：就像嵌着一颗红宝石。
教师：你见过红宝石吗学生：见过教师：你见过嵌着的红宝石吗学生：没有教师：别急，老师带你去看看嵌着的红宝石（出示图片）红宝石被放在了里面，就像包裹起来，现在你们明白嵌的意思了吗？学生：明白教师：红宝石怎么样的学生：鲜红鲜红的教师：现在你知道丹是什么意思了吗学生：鲜红鲜红教师：因为美丽的丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的学生：所以人们都叫它丹顶鹤。
教师：怪不得就是所以的意思，这就是丹顶鹤名字的由来。
美丽的丹顶鹤作文
美丽的丹顶鹤作文美丽的丹顶鹤作文（精选21篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你写作文时总是无从下笔？以下是本店铺帮大家整理的美丽的丹顶鹤作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的丹顶鹤作文 1国庆假期，我和妈妈去射阳丹顶鹤生态旅游区看丹顶鹤。
进了旅游区，我们直奔鹤园，看到了多个品种的鹤，有灰鹤、白鹤、丹顶鹤……它们形态各异，吸引了众多游客的目光，其中丹顶鹤最吸引人的眼球，头上一点红，一双又黑又亮的眼睛，嘴巴大约有30厘米长，脖子又长又黑，身子是如同雪一般的白色，尾巴上的羽毛乌黑发亮，腿又细又长，走起路来很优雅。
我们正好赶上了放飞时间，下午四点整，饲养员将四员丹顶鹤从饲养笼里放出来，刚出了笼，那些鹤们迫不及待地展翅飞翔，值得一提的是，隔壁笼的一只鹤可能是判断失误，也飞起来了，结果被撞上了饲养笼顶上的网，它是多向往天空啊。
放飞的丹顶鹤鹤们在天空翱翔，腿伸得笔直，头注视着前方，翅膀一会扇动一下。
在天空盘旋了两圈后，就慢慢的降落了，这时靠近我才发现它们的翅膀有1米多长。
它们悠闲地吃着饲养员在草地上洒了食物，还不停地用长长的嘴巴啄进草地，估计是找虫子吃。
游客们争相和丹顶鹤合影，我也不例外，妈妈给我拍照。
忽然游客们欢呼了，我回头一看，和我合影的丹顶鹤又飞上天空，这群可爱调皮的小精灵啊。
丹顶鹤是国家一级保护动物，我们要保护好它们以及它们的生存环境。
美丽的丹顶鹤作文 2在鸟的王国里有一位美丽的姑娘，名字叫作丹顶鹤。
有一次，爸爸妈妈带我去深圳野生动物园玩。
让我和丹顶鹤有了一次近距离的接触，让我真正领略到了它鹤鸣于九皋，声闻于野的风采。
丹顶鹤十分美丽，她们头顶鲜红的宝石，脖颈修长，羽毛白得像雪一样，双腿纤细，真是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。
她们站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常站立许久，那样秀丽，那样宁静。
美 丽 的 丹 顶 鹤(精选16篇)
美丽的丹顶鹤（精选16篇）美丽的丹顶鹤篇1教材分析：教科版语文其次册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《漂亮的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使同学懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
《漂亮的丹顶鹤》是本单元其次篇主体课文。
题目表明本文是写丹顶鹤的。
以“漂亮”来界定丹顶鹤，表明文章内容肯定着眼于描写丹顶鹤的美。
本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。
其次自然段：写漂亮的丹顶鹤及其名字的由来。
第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美妙的传奇。
第四自然段：写丹顶鹤的家乡及我们要爱惜自然爱护区。
课文主要写了丹顶鹤漂亮的形状、生理特点、生活习性及家乡。
告知我们爱护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。
这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并熟悉到爱护生态环境的重要性。
本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。
2、叙述、描写、说明综合运用。
教学理念：新课标要求老师在教学过程中要充分敬重同学的主体地位，让同学自主学习。
但低班级的同学自我意识水平低，自我调空力量较差。
因此，教学活动更多地要着眼于同学的需要、动机、爱好等共性倾向，让同学产生想学、爱学的心理需要。
在这样的学习过程中，培育同学学习的上进心、自信念、自觉性，让孩子们大胆地学，布满自信地学，放飞同学的共性。
教学目标：1、熟悉14个生字，会写9个生字，熟悉页字旁（页）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
3、了解丹顶鹤的样子和为什么要爱护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然爱护区”的了解，懂得爱护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。
教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。
教学预备：多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时：两课时教学流程：一、创设情境、揭题导入小伴侣，今日动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。
美丽的丹顶鹤阅读理解
美丽的丹顶鹤阅读理解
阅读理解《美丽的丹顶鹤》，回答下列小题。
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤全身大部分是雪白的。
头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶上。
它的嘴很长,上面有一条黑道。
丹顶鹤的头小得可怜,几乎和那长脖子一般粗了。
最有趣的是那双眼睛,像个小豆豆，边上还有一圈黑。
它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。
它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着,脖子一伸一伸,东瞄瞄,西瞧瞧，样子十分警觉有时还伴着一阵舞蹈。
它休息时更是好看,用个“金鸡独立"的架势，使一条腿着地,另一条腿蜷guan)起，显得亭亭玉立。
不过长脖子不能歇,仍旧四处张望，窥探动静。
丹顶鹤真有意思!
1.找出这段话的中心句，写在下面_________________
2.照样子写词语
东瞄瞄__________________________________
3.这段话写丹顶鹤的外形,是按什么顺序写的?
__________________________________
4.找出一个比喻句，并说明把什么比作什么。
__________________________________
这个句子把_________________比作_________________.。
美丽的丹顶鹤
执教：海安县开发区实验小学 张小凤
小朋友们 再见！
执教：海安县开发区实验小学 张小凤
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
它的 腿长， 脖子长， 嘴巴也长。
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
丹顶鹤不论是在地上引 吭高歌，还是在天上展翅飞 翔，都显得那么高雅。
执教：海安县开发区实验小学 张小凤
苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
水中嬉戏
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
翩翩起舞
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
结伴游行
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
怪不得人们都 叫它丹顶鹤。
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
因为它的头顶就像嵌着一颗 红宝石，鲜红鲜红的，所以人们 都叫它丹顶鹤。
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
因为它的头顶就像嵌着一颗 红宝石，鲜红鲜红的，所以人们 都叫它丹顶鹤。
引吭高歌
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
展翅飞翔
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
丹顶鹤不论是在地上引 吭高歌，还是在天上展翅飞 翔，都显得那么高雅。
执教：海安县开发区实验小学 张小凤
小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》原文及教案
【导语】《美丽的丹顶鹤》为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂ 春天快要到了，⼀群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌⼉从南⽅飞来。
丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。
它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。
丹顶鹤很逗⼈喜爱。
它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。
我国⿊龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第⼀故乡，的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有好多好多的丹顶鹤呢！ 字：飞、嵌、鲜、逗、神 词：嘹亮、洁⽩、⽻⽑、翅膀、故乡、、丹顶鹤、引吭⾼歌、展翅飞翔 重点句⼦： 1、丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。
它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。
2、丹顶鹤很逗⼈喜爱。
它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。
主要内容： 本篇⽂章为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》教案 ［教学要求］ 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2、学会本课10个⽣字，两条绿线内的10个⽣字只识不写，认识2个偏旁，理解由⽣字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是⼀种美丽的珍禽，初步树⽴保护野⽣动物的意识。
［教学重难点］ 朗读、背诵课⽂，识字、写字 ［教学时间］三课时 第⼀课时 ［教学要求］ 初读课⽂，了解课⽂⼤意。
能正确、流利地朗读课⽂。
美丽的丹顶鹤
《美丽的丹顶鹤》（苏教版第三册）介绍了丹顶鹤的外形、生活习性等，全文文字优美，描写生动。
然而依靠传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生感受到丹顶鹤的美丽，体会课文的思想感情。
基于此，我在教学中较多地使用了电化教学手段。
一、放映录像，体会丹顶鹤外表的美这篇课文是围绕丹顶鹤的样子来写的，如果光靠老师繁琐的分析或学生一味的朗读，很难激发这些二年级孩子们的学习兴趣，更别提对丹顶鹤留下什么深刻的印象了。
所以，我在教学过程中不止一次地运用了录像这一电教手段。
1揭题后放映录像——激发兴趣在学生齐读课题之后，我先问：“有哪位同学见过丹顶鹤呀？”没有学生应答。
这时，我拿出准备好的录像带，边放边说：“现在让我们一起来看看丹顶鹤吧！”学生一听这话，都目不转睛地看着电视。
在日常生活中，我们很少能看到丹顶鹤，而对于二年级的学生来说，这种可能性就更小了。
因此当我放映丹顶鹤在天空中飞翔的录像时，孩子们的兴趣一下子被调动起来，都想看看这是一种什么样的动物。
2精读时放映录像——加深体会课文的第二自然段具体描写了丹顶鹤的外形，当精读到这一段时，我再放录像，让学生仔细观察。
然后请学生上台边看录像边说说丹顶鹤是什么样子的。
很多学生都能根据录像带中的内容，用自己的话来描述丹顶鹤的外表。
之后，全班一起来读这一自然段时，在头脑中就会不自觉地浮现出刚才录像中看到的情景，有很多学生都能把它背诵下来。
这一段录像的放映，不仅使学生对课文中丹顶鹤的传神描写有了深刻的体会，更重要的是锻炼了学生的观察能力和口头表达能力。
同一段录像，在两个不同时机放映，起到了不同的作用。
整个认识过程由整体到局部，符合小学生的认知规律。
二、利用投影，分散难点，帮助背诵这篇课文的第3自然段比较长，也是全文的重点段，背诵起来有一定的难度。
我依据这一段的内容，自制了复合投影片，以帮助学生理解关键词，背诵课文。
首先出示整段内容（由两张投影片复合而成），让学生自由朗读，初步感知一下；接着把写有关键词的那一张投影片拿开，复合上另一张画着括号的片子，让学生口头填出括号中的词语；最后，我把写有关键词的那张投影片再复合上去，让学生把自己刚才填的词语和片子上的对一对，看看是否填对，如果不对，错在哪儿。
美丽的丹顶鹤教案
《美丽的丹顶鹤》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第2课时3、课前准备：在第一课时的教学中，学生已经掌握了本课的生字词，并且初读了课文，对丹顶鹤的美有了初步的感受。
二、教学课题苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》三、教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
在教学时，我围绕“丹顶鹤美在哪里？为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？”这两个问题，引导学生自主合作探究，使学生在体会丹顶鹤美的过程中自然的滋生出要保护鸟类的意识。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。
教学准备：多媒体课件四、教学方法在本课教学时，为了突破重难点，我运用了百度搜索，搜集了许多关于丹顶鹤的图片、视频和音频，制作成多媒体课件。
生动地、直观地向学生展现丹顶鹤的美，使学生亲眼目睹，了解丹顶鹤的特征。
同时，通过朗读指导，使学生在反复品读中感受丹顶鹤的美丽，激发邪恶所喜欢、保护丹顶鹤的情感。
五、教学过程（一）导入冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。
这节课我们继续学习第21课，走近那一群群美丽的丹顶鹤。
齐读课题（二）复习巩固听写词语：遥远不论洁白传说第二故乡三五成群（三）互动探究小组合作学习，思考：1、丹顶鹤是什么样子的？美在哪里？2、为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？（四）精讲点拨1、丹顶鹤美在哪里？（根据学生的回答，出示相应的幻灯片）句子1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
《美丽的丹顶鹤》教案(一年级下册)
教学目标与要求
知识目标
了解丹顶鹤的形态特征、生活习性、迁徙与繁殖等 基础知识。
能力目标
培养学生观察、描述和解释自然现象的能力，以及 保护野生动物的意识。
情感目标
激发学生对大自然的热爱和对野生动物的关爱之情 。
课程安排与时间
课程时间
共2课时，每课时40分钟。
课程安排
第一课时介绍丹顶鹤的生态与特 点，第二课时进行实践活动，包 括观察丹顶鹤标本、绘制丹顶鹤 图画等。
，字形队。
丹顶鹤在生态系统中的作用
维持生态平衡
丹顶鹤作为湿地生态系统中的 重要组成部分，通过其取食等 行为有助于维持湿地生态系统 的平衡和稳定。
生物多样性保护
丹顶鹤的存在对于保护湿地生 物多样性具有重要意义，它们 的迁徙和繁殖等活动有助于促 进不同生态系统之间的物质循 环和能量流动。
环境指示物种
由于丹顶鹤对环境变化非常敏 感，因此可以作为环境指示物 种来反映湿地生态系统的健康 状况和受威胁程度，为环境保 护和治理提供科学依据。
音乐欣赏：关于丹顶鹤的歌曲和舞蹈
欣赏丹顶鹤主题歌曲
播放以丹顶鹤为主题的歌曲，让学生 感受音乐中的意境和情感表达。
学习丹顶鹤舞蹈动作
创作音乐与舞蹈作品
鼓励学生发挥创造力，结合所学知识 和技巧，创作与丹顶鹤相关的音乐或 舞蹈作品。
引导学生模仿丹顶鹤的优雅动作，编 排简单的舞蹈，体验舞蹈的乐趣。
手工制作：利用废旧材料制作丹顶鹤模型
迁徙
每年春季于2月末3月初离开越冬地迁往繁 殖地，经过中国北戴河的时间在3月中旬至 3月末。到达东北繁殖地的时间在4月初至 中旬，秋季于9月末10月初开始离开繁殖地 往南迁徙，迁经北戴河的时间在10月中旬 至11月中旬，大量的在11月初。最早到达 江苏盐城越冬地的时间在10月28至10月29 日，大批在11月下旬到达。常呈小群迁徙 ，最大结群可到40-50只。迁飞时成“V”
美丽的丹顶鹤阅读答案-《美丽的丹顶鹤》优秀教案
美丽的丹顶鹤阅读答案|《美丽的丹顶鹤》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二上美丽的丹顶鹤
展翅飞翔不论是 那么 。
，还是
，都显得
传说丹顶鹤神仙的旅伴，所以人 们又叫它“仙鹤”。
黄海之滨
丹顶鹤在黄海之滨无忧 无虑地生活着，它们有的 在 ， 有的在 ， 还有的在 。
丹顶鹤给你留下了什么印象？
寄语： 我们国家已经把丹顶鹤划为一级保 护动物，建立起了黑龙江扎龙和江苏盐 城两个自然保护区。丹顶鹤每年4---5月 在黑龙江一带繁殖，秋天到江苏盐城海 滩第二故乡过冬，第二年3月又飞回黑龙 江。 动物是我们人类的好朋友，我们之 间应友好相处，平等相待，让我们爱护 动物，和动物交朋友吧！
课外阅读
每年4月-- 5月，丹顶鹤在我国黑龙江、内蒙古一带繁殖。 清晨或傍晚，雌雄成对，双双引颈直伸，双翅耸立，翩翩起舞 ，同时发出嘹亮的鸣声。雌鹤每窝产2个蛋，由雌雄鹤轮流卧 孵。一只鹤趴窝时，另一只鹤在巢附近担任警戒。经过28天-33天孵化，幼鹤出壳，生长很快，当年秋天就能结群飞向南方 越冬。 丹顶鹤又叫仙鹤，寿命长达50年一60年，人们常把它和松 树绘在一起，作为长寿的象征。丹顶鹤数量稀少，我国已列为 一级保护动物。
这么美丽的丹顶鹤，全世界只有 1200多只了，可喜的是竟有800多只 生活在我国。我们该怎么办呢？
？
寄语：
动物是我们人类的好朋友， 我们之间应该友好相处，平等相 待，让我们爱护动物，和动物们 交朋友吧！
作业: 1、喜欢画画的你，可以画几只丹 顶鹤，把它们的样子、颜色介绍 给你的小伙伴听。 2、课后搜集有关丹顶鹤的资料。
xì
查字典 嵌-----把东西卡在空隙里。
xiāng qiàn
读一读
嵌 入
镶 嵌
它的头顶就像嵌着一 颗红宝石，鲜红鲜红
的，怪不得人们都叫 怪不得 它丹顶鹤。 丹顶
《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)
《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)下面是收集的《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)，供大家参阅。
《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，本课教学重点为指导学生有感情地朗读和写字。
对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。
二、说目标基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识部首虎字头、单耳刀两个偏旁，了解由生字组成的词语嵌、引吭高歌、展翅飞翔等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
三、说教法1.创设情境。
根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想像，释放自己的情感。
2.自主探究。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
《美丽的丹顶鹤》说课稿
《美丽的丹顶鹤》说课稿《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的教育。
课文语言优美,适合朗读。
文中配有插图,可用来帮助学生理解语言文字。
二、说重点难点细读课文2、3自然段,体会丹顶鹤的美丽,练习有感情地朗读课文。
三、说教法学法1、朗读感悟。
在读中感悟,读中理解,以读促悟。
2、媒体辅助。
通过多媒体手段帮助理解,指导背诵。
3、合作探究。
在合作中突破难点,培养合作精神。
四、说教学过程(一)揭题激趣首先以“今天老师给你们带来了一个新朋友”(出示丹顶鹤图片)提高小朋友的兴趣,再让小朋友把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下,检查他们的预习情况,接着引出课题,并让孩子们提出疑问,提高他们读课文的兴趣。
(二)初读课文提出要求:借助拼音,读准字音,读通句子,为精读部分的解答疑问作铺垫。
(三)精读第2、3自然段我所上的第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。
这也是全文的重点和难点。
其中,第三句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长,突出他体形修长的特点,学生光靠读书,是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的,必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象,我给学生出示了许多丹顶鹤美丽的图片;第四句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难,尤其是高雅这个词语很抽象,学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟,所以,在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美,并让学生做出“展翅飞翔”的动作,从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。
根据我对教材这样的理解和把握,第三段我是这样处理的:首先让学生初读第三段,从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人喜爱,然后尊重学生的意愿,把自己感兴趣的地方努力地读好。
在读的过程中,我运用不同的形式、手段对学生进行点拨、引导,同时我也参与到学生的学习活动中去,让学生在一种愉悦的心境下,积极地积累形象和语言,并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。
美丽的丹顶鹤（精选12篇）
美丽的丹顶鹤（精选12篇）美丽的丹顶鹤篇1学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
理解“鲜红鲜红”“引吭高歌”“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语的意思。
2、通过运用品读、比较、欣赏、延伸等儿童喜欢的方式帮助学生建立起直观的丹顶鹤形象，让学生在对文本对话感受丹顶鹤的魅力，自觉地产生保护野生动物的意识。
3、认识新偏旁“虎字头”，学会正确书写生字“虑、显、论”。
教学重难点：通过运用品读、比较、欣赏、延伸等儿童喜欢的方式帮助学生建立起直观的丹顶鹤形象，让学生在对文本对话感受丹顶鹤的魅力，自觉地产生保护野生动物的意识教学准备：多媒体学习过程：一、导入新课。
谈话导入：上节课我们学习了20美丽的丹顶鹤，让我们响亮地读读课题（板：课题）上节课我们还认识了许多的生字宝宝，今天这些生字宝宝又来到我们的课堂上了，你还记得它们吗？（出示课件复习生字。
）你们读的真棒,即正确又响亮，这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤，看看这群美丽的丹顶鹤究竟美在什么地方?请小朋友们轻轻地打开语文书,自由读读第2自然段,想想这个问题。
读完后,用笔在书上做上记号。
二、学习第二段，感受丹顶鹤的颜色美。
我发现我们班的孩子真会学习，画的又对又快，谁来说说，你觉得丹顶鹤美在哪里？其一：▲指名说。
（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
）▲这句话中哪些词语让你觉得丹顶鹤很美?▲洁白：是什么意思？（雪白雪白）像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词！▲还有么?(而脖子和翅膀边却是黑的。
)▲这如雪一般的白,配上脖子和翅膀边儿似墨一样的黑，真是美极了.谁能用读把这种美展现出来。
指名读，男女生读其二：多美的丹顶鹤，它还美在什么地方？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）▲这句话中哪些词语让你觉得丹顶鹤很美?▲“鲜红鲜红”：怎样的红才是“鲜红鲜红”？生活中哪些东西是“鲜红鲜红”的？引导说完整句。
看，丹顶鹤的头顶也是鲜红鲜红的，（出示课件）我们一起读一读（引：它的头顶——）如果老师吧句子改成这样（课件：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
《美丽的丹顶鹤美丽作文》
《美丽的丹顶鹤美丽作文》“哇，看那只丹顶鹤，好漂亮啊！”我兴奋地喊着。
今天是周末，爸爸妈妈带我来到了动物园。
一进动物园的大门，我就迫不及待地拉着他们往丹顶鹤的区域跑去。
阳光洒在动物园的小路上，周围的树木郁郁葱葱，仿佛在欢迎我们的到来。
“慢点跑，别摔着啦！”妈妈在后面喊着。
“哎呀，我知道啦！”我头也不回地应着，一心只想快点看到丹顶鹤。
终于到了丹顶鹤的栖息地，我被眼前的景象惊呆了。
一只只丹顶鹤优雅地站立着，它们有着洁白的羽毛，头顶那一抹鲜艳的红色就像镶嵌着的红宝石。
有的丹顶鹤在悠闲地踱步，有的则展开宽大的翅膀，像是在跳舞。
“哇，它们真的好美啊，就像仙女一样！”我忍不住赞叹道。
“是啊，丹顶鹤可是国家一级保护动物呢。
”爸爸笑着说。
“那我们一定要好好保护它们呀！”我认真地说。
这时，一只丹顶鹤慢慢地向我走来，它歪着头看着我，好像在打量我。
“嘿，丹顶鹤，你好呀！”我轻声地和它打招呼。
它竟然也叫了一声，好像在回应我呢。
“哈哈，它听懂我说话啦！”我开心地笑了起来。
妈妈也笑着说：“宝贝，你看丹顶鹤多可爱呀。
”
“嗯嗯，它们真的太可爱啦！要是我也能像它们一样飞就好啦。
”我有点羡慕地说。
在动物园的这一天，我和爸爸妈妈一起欣赏着美丽的丹顶鹤，感受着大自然的神奇和美好。
丹顶鹤就像是大自然送给我们的珍贵礼物，它们的美丽让我着迷，也让我更加懂得要珍惜和保护这些可爱的动物们。
难道我们不应该好好保护它们吗？我们一定要让丹顶鹤以及其他的动物们能够在这个世界上自由自在地生活下去呀！。
丹顶鹤阅读理解及答案
丹顶鹤阅读理解及答案丹顶鹤阅读理解及答案「篇一」丹顶鹤那年秋天，爸爸带我到望鹤亭看丹顶鹤。
丹顶鹤素雅大方，十分美丽。
它的颈部有一圈长方形乌黑的羽毛，就像围了一条黑纱巾。
身躯洁白无瑕，像棉，似雪。
尾翼黑色，像缀了一圈黑色的花边。
头顶上那块隆起的红色肉瘤，仿佛一块红宝石，把丹顶鹤打扮得更加美丽。
这也是人们称它为“丹顶鹤”的缘故。
丹顶鹤不仅漂亮，姿态也很吸引人。
它们有的埋头梳理羽毛，有的“金鸡独立”，有的在水中嬉戏，有的在草地上踱步，有的仰天长鸣，有的亮亮翅膀飞上了蓝天。
从那时起，我就深深地爱上了家乡的丹顶鹤。
1.画出第2自然段的重点句。
2.人们称它为“丹顶鹤”，是因为______________________。
3.第3自然段主要写了__________________________________。
答案：1.第2自然段的重点句：丹顶鹤素雅大方，十分美丽。
2.人们称它为“丹顶鹤”，是因为：头顶上那块隆起的红色肉瘤，仿佛一块红宝石，把丹顶鹤打扮得更加美丽。
这也是人们称它为“丹顶鹤”的缘故。
3.第3自然段主要写了丹顶鹤不仅漂亮，姿态也很吸引人。
丹顶鹤阅读理解及答案「篇二」阅读材料那年秋天，爸爸带我到望鹤亭看丹顶鹤。
丹顶鹤素雅大方，十分美丽。
它的颈部有一圈长方形乌黑的羽毛，就像围了一条黑纱巾。
身躯洁白无瑕，像棉，似雪。
尾翼黑色，像缀了一圈黑色的花边。
头顶上那块隆起的红色肉瘤，仿佛一块红宝石，把丹顶鹤打扮得更加美丽。
这也是人们称它为“丹顶鹤”的缘故。
丹顶鹤不仅漂亮，姿态也很吸引人。
它们有的埋头梳理羽毛，有的“金鸡独立”，有的在水中嬉戏，有的在草地上踱步，有的仰天长鸣，有的亮亮翅膀飞上了蓝天。
从那时起，我就深深地爱上了家乡的丹顶鹤。
阅读题目1、画出第2自然段的重点句。
2、人们称它为“丹顶鹤”，是因为？3、第3自然段主要写了？阅读答案1、第2自然段的重点句：丹顶鹤素雅大方，十分美丽。
2、人们称它为“丹顶鹤”，是因为：头顶上那块隆起的红色肉瘤，仿佛一块红宝石，把丹顶鹤打扮得更加美丽。
《美丽的丹顶鹤》阅读理解
《美丽的丹顶鹤》阅读理解
《美丽的丹顶鹤》是一篇描绘丹顶鹤美丽外形、高雅动作和迁徙习性的文章，旨在培养学生的审美情感和保护野生动物的意识。
以下是针对这篇文章的阅读理解练习：
1.文章主旨：
文章主要通过描述丹顶鹤的美丽特征和它们在黄海之滨的迁徙习性，传达了作者对丹顶鹤的喜爱之情，并强调了保护野生动物的重要性。
2.关键词汇：
丹顶鹤、美丽、外形、体态。
高雅、迁徙、保护、野生动物。
3.理解练习：
为什么说丹顶鹤是美丽的？请用文章中的描述来回答。
丹顶鹤每年为什么要迁徙到黄海之滨？请简述原因。
文章中提到黄海之滨的人们对丹顶鹤的态度，他们是如何保护丹顶鹤的？
你从文章中学到了什么关于保护野生动物的知识？
4.应用练习：
描述一下你印象中最美的鸟类，它有什么特征让你觉得美丽？
写一段话，劝说你的朋友一起加入保护野生动物的行动。
5.拓展练习：
做一个关于丹顶鹤的小报告，可以包括它的生活习性、迁徙路线和保护措施等。
画一幅丹顶鹤的画，尽量表现出它的美丽和高雅。
通过这些阅读理解练习，学生不仅能够更好地理解文章内容，还能够提高自己的审美能力，培养保护自然生态的意识。
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《美丽的丹顶鹤》教学设计
教学构想：
与文本对话。
寻找并欣赏自然中的“美丽”是我们的追求，大自然中的美丽天使丹顶鹤让我们感受到鸟类也有优雅和高贵，听过甘萍的《一个真实的故事》的人都会为那位为救护美丽的丹顶鹤而献身的小女孩伤感落泪。
人与动物间的和谐共处使地球上呈现出一处处美景。
《美丽的丹顶鹤》这一课是苏教版二年级下册的一篇课文，作者从外形、动作描写了文中的丹顶鹤是那么的美丽、优雅。
课文景美、情美、言美，有许多优美的语句值得学生体悟、积累和运用，帮助学生品读美丽，只有从心灵深处去欣赏这些美，那么在行动中才会保护美、创造美。
教学的整体思路：
根据学生的年龄特点与课文的文脉，对教学进行如下设想:本课将作两课时处理.第一课时学习生字词，能通顺地读课文，初步感知丹顶鹤的美。
第二课时，利用多媒体引导学生通过品味词语体验情感，积累语言更深入感知丹顶鹤的外形美、动作美、姿态美，指导
学生进一步有感情朗读课文，
背诵课文第二段，结合生活实际，初步树立保护野生动物的意识
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、指导丹顶鹤的一种珍禽类，初步树立保护野生动物的意识。
3、初步学会抓住重点词句，品读课文。
课前准备：课件
教学过程：第二课时
一、谈话导入
师：冬天到了，从遥远的北方飞来了一群客人，它就是——（生齐：丹顶鹤）走，我们一起去认识认识它们。
（出示课件丹顶鹤）丹顶鹤是鹤类中的一种，因头顶有“红肉冠"而得名。
它是东亚地区所特有的鸟种，在这一地区的文化中具有吉祥、忠贞、长寿的象征，是国家一级保护动物。
它体态优雅、颜色分明，是一种美丽高贵的鸟。
[设计意图：对于学生来说丹顶鹤不是一种常见的鸟类，教师于亲切自然的谈话中，娓娓道来，使学生对丹顶鹤有了初步的了解，并拉近学生与其之间的距离。
为下文的学习奠定了情感基础。
]
二、精读课文品味语言
（一）集体交流，感受丹顶鹤形体美。
1、师：课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢？下面就请同学们读课文的2自然段，边读边思考：你从这一段中的哪些句子感受到丹顶鹤是美丽的？学生自学默读，师巡视指导。
对话交流：
（1）师：下面我们来交流。
先把你体会深的，写出丹顶鹤美丽的句子读出来，再说说你的体会！
（2）生说：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀儿边却是黑的。
利用多媒体课件，引导学生从两方面来说：
①“洁白”很纯洁，很美；
②“而……却……”：丹顶鹤跟别的鸟儿不一样，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特。
（3）指导朗读
生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。
引导学生理解：
①“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处，可用实物——铅笔上的橡皮帮助学生理解；
②“鲜红鲜红”：两个词连用表示非常的红，红得可爱，红得耀眼；（让学生说说类似的叠词，如：雪白雪白、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝……帮助学生积累语言。
）
4、出示课件：“因为……所以……”
师：请你们帮他们放到句子中，想一想放在哪里？应该怎么读？
5、齐读第二自然段。
6、课件出示（丹顶鹤图填空）并指导学生背诵
丹顶鹤有一身，而却。
它的头顶就像，，怪不得。
7、学完这一节，你体会到了这是描写丹顶鹤什么美？你能用一个词来说说吗？（抓住“洁白”“黑色”“鲜红鲜红”引导学生来概括。
）板书：颜色美
[设计意图：这一段主要对丹顶鹤的羽毛外形做了准备、细致的描写，
由于低年级学生各方面能力的缺乏，所以利用课间引导学生通过理解词语来感知丹顶鹤美丽的外形，同时在感知过程中帮助学生积累词语和句式，课件出示丹顶鹤图并填空是为了帮助学生背诵课文第二段，语文新课标强调背诵是积累和培养语感的必要途径和好方法，通过图形和文字相结合来引导学生背诵，降低了难度，也教会他们在背诵时脑中的图、图文结合]
（二）品读重点语句，感受丹顶鹤姿态美。
1、师：丹顶鹤不仅身体的颜色与众不同，外形上也与一般的鸟类不同。
正因为如此就让人们觉得它很逗人喜爱。
同学们找一找它的外形有什么特点？
生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
（1）师：这三长让你体会到它什么美了？
（2）结合学生的回答，板书：形体美
2、生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌、还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
（1）引导学生看图理解：
“高雅”一般是用来形容人的高贵不俗气的样子，这里吧丹顶鹤当成了人来写，可见作者对丹顶鹤是那么的喜爱。
欣赏课件丹顶鹤图片，理解引吭高歌、展翅飞翔的意思。
（2）指导朗读。
（3）师指板书：这一句让你感受到丹顶鹤的什么美了，仍然用这样的词来说一说。
板书：姿态美
3、丹顶鹤还有什么地方逗人喜爱呢？你能读出来吗？
（1）生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
（2）师：引导学生理解“旅伴”
（3）丹顶鹤又是一种长寿的鸟儿，（出示课件）学习关于鹤的成语。
4、有感情朗读课文二、三两段
[设计意图：“形体美”“姿态美”是丹顶鹤的一大特点，这一环节的设计主要让学生从文字中形象地感受到丹顶鹤优雅的姿态。
课件是语文课堂辅助的教学手段，它不能代替学生对文字的感悟，只有在学生感学错误或模糊的时候，让图形来引导学生对语言文字的正确理解“高雅”“引吭高歌”这些词语对于二年级的学生来说理解有一点的难度，让学生通过看图后，用自己的语言来解释这个词，加深学生的印象，并且提高学生语言表达能力，让学生学起来更轻松一些了。
激发学生对丹顶鹤的喜爱。
]
（三）情境感染，激发情感
1、师范读第四段。
2、哪些句子让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作第二故乡？
引导体会：
“带着自己的孩子”、“三五成群”、“无忧无虑”；很悠闲，很自由，很安全，很舒服，很快乐，很幸福。
3、师结合学生的体会引导：丹顶鹤在第二故乡的生活是怎样的一番情景呢？请小朋友赶紧来欣赏一下吧。
（出示课件）
4、你觉得丹顶鹤为什么能把这里当成它们的第二故乡，能在这里无忧无虑地生活呢？
生发表自己的看法。
5、师小结：正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤，为它们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。
[设计意图：创设课堂教学情境便于学生理解掌握能收到很好的效果，而多媒体课件创设的情境更加直观，形象、富有感染力，让学生通过课件来感受到丹顶鹤的无忧无虑，不仅能更好地理解词语，并为接下来的问题，丹顶鹤为什么能把这里当成第二故乡，能在这里无忧无虑地生活着作好铺垫，学生很容易联想到人与丹顶鹤的关系。
人类与动物可以和谐共存。
]
三、拓展延伸深化主题
出示课件（配乐《一个真实的故事》）旁白：
到目前为止，全世界野生丹顶鹤只存有1200多只了，其中有800多只生活在我们国家，丹顶鹤已成为我国一类保护动物。
曾经有一个女孩，为了拯救一只受伤的丹顶鹤，牺牲了自己年轻的生命，正是有这样用生命来呵护丹顶鹤的人。
所以他们才能生活的如此“无忧无虑”！地球上还有许多动物已经濒临灭绝。
现在我们正在想方设法地保护他们。
是呀，保护动物就等于保护我们人类自己。
孩子们保护动物是我们每个人都应该去做到呀！
[设计意图：这节课的教学目标之一是让学生初步树立保护野生动物意识，语言和音乐是最具有感染力和号召力的。
有了前面的铺垫
再通过配乐旁白，向学生传输保护野生动物的意识，这样更能引起学生共鸣，激起学生从内心深处对野生动物的保护欲。
]
感谢您的阅读，祝您生活愉快。