苴镇福亮小学校本课程纲要
四年级校本课程纲要
小学四年级校本课程纲要课程名称：小学校本课程课程类型：校本课程教学材料：小学四年级校本全一册适用年级：小学四年级全年编写时间：2015年9月1日授课教师：昆丽河小学四年级语文教师一、课程目标：1.礼仪篇：孩子懂得在学校、家庭、社会中做一名博雅少年；2.经典篇：孩子在吟诵佳作名篇的同时，能接受传统文化的熏陶，增长知识，开阔视野，陶冶情操、塑造人格；3.家乡篇：孩子们能了解自己的家乡，亲近故土，学生热爱自己的家乡；4.游戏篇：孩子们娱乐嬉戏的同时，快乐自由的成长，放飞梦想。
二、课程内容：单元序号单元专题课文题目教学内容学习目标课时安排第一单元礼仪篇1 文明上网，从我做起文明上网公约孩子懂得在学校、家庭、社会中做一名博雅少年2 2 骄傲自满要不得骄傲自满现象及对策23 学会整理房间整理房间的重要性及方法24 鞠躬礼仪鞠躬礼仪意义及过程2第二单元经典篇5 儿歌儿歌的由来及唱儿歌孩子在吟诵佳作名篇的同时，能接受传统文化的熏陶，增长知识，开阔视野，陶冶情操、塑造人格26名人故事名人故事及意义 27 古诗欣赏欣赏古诗意义 28 寓言故事寓言的意义 2第三单元家乡篇9 民风民俗洛阳民俗孩子们能了解自己的家乡，亲近故土，学生热爱自己的家乡210 饮食文化洛阳饮食 211 圣贤文化洛阳圣贤人物 212 名胜古迹洛阳名胜古迹 2第四单元游戏篇13 滚铁环会玩游戏，游戏的意义孩子们娱乐嬉戏的同时，快乐自由的成长，放飞梦想214 抓子儿抓子玩法及意义 215 盲人塑像塑像玩法及意义 2三、实施建议（一）课程资源的开发1、课堂教学资源和课外学习资源。
“校本资源学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽校本学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。
（二）教学实施1、围绕专题，重点培养课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
小学德行校本课程实施方案
小学德行校本课程实施方案介绍本文档旨在为小学德行校本课程的实施提供一个方案。
德行教育是学校教育中的重要组成部分，通过培养学生的品德和道德素养，帮助他们成为有责任感和充满道德观念的公民。
目标本校本课程的目标是：1. 培养学生的品德和道德观念；2. 培养学生的责任感和公民意识；3. 增强学生的社交能力和人际关系；4. 培养学生的自我管理能力。
内容和方法1. 核心德行价值观根据学校的价值观和教育目标，确定几个核心德行价值观，如诚实、努力、友善等。
每个学年，学校可以选择一到两个核心德行价值观作为重点，并在整个学年中进行强化教育。
2. 德行活动在校本课程中，学校可以组织各种德行活动，如德行讲座、德育主题班会、德行竞赛等。
这些活动可以结合核心德行价值观，通过互动和参与的方式激发学生对德行的兴趣和意识。
3. 德行课程学校可以开设德行课程，将德行教育融入到课程中。
德行课程可以包括德育教材的研究、德行案例的分析和讨论、德行行为的实践等。
通过开设德行课程，学校可以系统地培养学生的德行品质。
4. 德行评价学校可以建立德行评价机制，对学生的德行表现进行评价和反馈。
德行评价可以包括口头评价、书面评价和参与度评价等多种方式。
通过德行评价，学校可以激励和引导学生积极发展德行素养。
实施计划第一学期1. 确定本学年的核心德行价值观为诚实和友善。
2. 组织德行讲座，邀请专家分享诚实和友善的重要性。
3. 开设德行课程，引导学生研究和讨论诚实和友善的案例。
4. 组织德行竞赛，鼓励学生展示诚实和友善的行为。
第二学期1. 继续强化核心德行价值观的教育活动，引导学生进行自我反思。
2. 组织德行主题班会，分享学生在实践中的诚实和友善经历。
3. 开展德行行为实践活动，让学生亲身体验诚实和友善的力量。
4. 进行德行评价，对学生的德行表现进行评估和奖励。
结束语通过实施本校本课程方案，我们相信可以有效培养学生的德行品质，帮助他们成为有责任感、有道德观念并且具备良好人际关系的公民。
2023年二小第一学期校本课程实施方案
2023年二小第一学期校本课程实施方案一、背景介绍随着时代的发展和教育改革的深入，学校本课程作为教育教学改革的重要内容之一，对学生的发展和素养提升起到了至关重要的作用。
为了更好地适应学生发展的需求和社会的变化，二小制定了2023年第一学期的校本课程实施方案，以提高学生综合素质为目标，培养适应未来社会发展的人才。
二、实施目标1.培养学生创新思维和实践能力，提高解决问题的能力。
2.加强学生的美育教育，培养对艺术的鉴赏能力和创造能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养持久的学习动力和自主学习能力。
4.培养学生良好的身心健康意识，提高自我保护能力和适应能力。
三、内容安排1.科技创新与实践（16课时）通过科技创新与实践课程，引导学生从观察、实验、探究的角度认识科学和科技，启发学生对科学问题的好奇与思考，培养学生的动手能力和科学实践能力。
2.艺术与美育（16课时）艺术与美育课程注重培养学生的审美情趣和创造力，通过绘画、音乐、舞蹈等各种形式的艺术活动，激发学生的想象力和创造力，提高学生的艺术鉴赏能力和表现能力。
3.学习方法与学习能力培养（20课时）通过学习方法与学习能力培养课程，教导学生掌握各类学习方法，让学生学会如何高效、有效地学习，培养学生的学习动力和自主学习能力。
4.健康与生活（12课时）健康与生活课程主要关注学生的身心健康，旨在培养学生良好的生活习惯和健康意识，提高学生的自我保护能力和适应能力，加强学生对健康生活的重视。
四、教学方法1.探究式教学法：通过引导学生主动参与实践和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.多元评价法：采用不同形式的评价方式，如自主评价、互评、教师评价等，全面了解学生学习的情况和进步，激励学生的学习动力。
五、实施步骤1.制定详细的教学计划，明确每个课程的教学目标和内容。
2.组织教师进行培训，提高教师的教学能力和专业素养。
小学《学会生活》校本课程纲要
小学《学会生活》校本课程纲要一、课程开发背景1.开发动因早在60多年前，人民教育家陶行知就写过一首《自立歌》。
“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天，靠地，靠祖宗，不算是好汉”。
而在现实生活中，相当多的小学生连基本的生活自理能力也没有。
究其原因有以下三点：一是受“万般皆下品，唯有读书高”等传统观念影响，造成学生大多是“出身农家不爱农”。
二是由于家长的过度关心所致。
事事为孩子包办，导致一些学生体验不到劳动的光荣与艰辛，对干农活更是一窍不通。
三是学校、教师过分注重学生的学习成绩，而忽略了对学生的生活技能的培养。
2.学校办学思想与校本课程“快乐校园，人人成功”为我校办学思想。
这一办学思想内涵体现为以下三个层次。
一是让学校成为所有学生能够在其间愉快生活、愉快学习的场所，能够成为学生实现个人在各方面全面发展、在个性特长上独特发展的场所。
二是让学校成为所有教师能够在其间愉快生活，愉快学习，愉快工作的场所，能够成为实现自我发展，实现自身价值，享受工作乐趣以及工作成就的场所。
三是让学校成为联系家庭、社区的教育纽带，能够成为家长提升教育素质，提高教育水平，获得教育成就感的中介机构。
我们设计这样的校本课程，让学生从身边的景、物、人、事开始，进而了解社会，健康生活，快乐学习，个性成长，与学校办学思想一脉相承，与学校“自主性”教育特色高度一致。
3.课程资源情况分析我校地处原王垛乡政府旁，交通便利，地理环境优越，同时，王垛的重要企业都分布于学校周围，学校四周到处可见农田、银杏园、民办企业……“种田能手”、“企业明星”层出不穷，这些都为我校校本课程的开发提供了丰富的课程资源。
学校图书室藏书近万册，知识涵盖面广，并且主要面向小学生，是校内学生进行研究的良好资源。
学校微机室拥有微机40台，各班教室前都有可上宽带网的微机，网络信息将广大教师和学生带入更广阔、更神秘的世界。
教师和学生是校内最重要也是最丰富的课程资源，我校教师32名，平均年龄38岁，老中青结合，优势互补。
2024年二小第一学期校本课程实施方案
2024年二小第一学期校本课程实施方案一、背景随着教育改革的不断深入和学生综合素质要求的提高，校本课程已经成为提高教育教学质量的一种重要手段和途径。
在二小2024年第一学期，为了更好地满足学生的发展需求，进一步提高学生的学习兴趣和综合素质，制订并实施校本课程成为得到重视和实施的重要任务。
二、目标1. 培养学生对核心学科知识的兴趣与理解。
2. 提高学生的实践与动手能力。
3. 培养学生的创新思维、合作意识和实践能力。
4. 培养学生的综合素质，如思维能力、学习能力和人际交往能力等。
三、实施内容根据学校的教学理念和学生的实际需求，制定以下校本课程实施方案：1. 科学与探索课程目标：培养学生对科学的兴趣和实践能力，培养科学思维和解决问题的能力。
内容：1) 科学实验与探索：通过科学实验、科学探究等活动，培养学生对科学知识的理解和实践能力。
2) 科学知识竞赛：组织学生参加科学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 文化与艺术课程目标：培养学生对文化和艺术的理解和欣赏能力，提高学生的审美能力和创造力。
内容：1) 文化体验活动：组织学生参观博物馆、艺术展览等文化体验活动，增加学生对文化艺术的了解与欣赏。
2) 艺术创作与表演：组织学生参与艺术创作与表演，培养学生的艺术表达能力和团队合作意识。
3. 社会实践与志愿服务课程目标：培养学生的社会责任感和实践能力，提高学生的团队合作意识和服务意识。
内容：1) 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如参观社区、参与公益活动等，增加学生对社会的了解与参与。
2) 志愿服务活动：组织学生参与志愿服务活动，如义务植树、义务劳动等，培养学生的社会责任感和服务意识。
4. 体育与健康课程目标：提高学生的体育素养和身体健康水平，培养学生的团队合作精神和健康意识。
内容：1) 体育竞技活动：组织学生参与体育竞技活动，如足球比赛、乒乓球比赛等，培养学生的体育能力和竞技意识。
2) 健康教育活动：组织学生参与健康教育活动，如健康讲座、健康体检等，提高学生的健康意识和健康生活习惯。
小学生课后体育作业的管理策略
作者： 高义梅
作者机构： 江苏省如东县苴镇福亮小学
出版物刊名： 体育师友
页码： 34-35页
年卷期： 2010年 第4期
主题词： 课后作业 小学生 体育作业 终身锻炼 管理 体质增强 终身体育 教学环节
摘要：体育课课后作业是不可缺少的教学环节之一，是课堂教学的延续、补充，它既可以锻炼学生的身体，增强学生的体质，掌握一定的体育技术和技能为终身体育服务，又可以使学生从繁重的学习压力中解脱出来，起到劳逸结合的作用，还可以培养学生不怕困难，持之以恒，自觉刻苦的良好思想品德，养成终身锻炼的习惯。
如何结合学生实际，给小学生布置适当的课后体育作业，让学生离校不离锻炼，既是学生体质增强的现实必须，更是学生终身体育养成的发展必要。
苏科版信息技术三年级第23课《复制和粘贴图形》ppt课件1
如东县苴镇福亮小学 耿陈培
任务一：
用画图打开“任务一”，试着将场 景外的三个僵尸拖动到场景中！
拖动
复制与粘贴图形
• 第一步：选择合适的选定工具
• 第二步：选择 应用透明背景
• 第三步：拖动到合适的位置
任务二：
自学课本57-59页，在草地上布置战略图！
Ctrl+c 复制 Ctrl+v 粘贴
复制与粘贴图形
复制·粘贴
• 第一步：选择 应用透明选择模式 • 第二步：单击“复制”命令 • 第三步：单击“粘贴”命令
• 第四步：拖动到合适的地在花园里放 置你喜欢的植 物吧！
温故知新，激活数学复习课堂
温故知新，激活数学复习课堂作者：高雯晶来源：《山西教育·教学》2021年第02期数学复习课主要是复习旧知识、激活新知识，以学生现有的知识和能力為基础，通过对知识进行整理和归类，提升学生的后续学习能力，发展学生的数学思维，完善学生的数学认知水平，全面提高他们的综合素养。
在传统的教学模式下，数学复习课堂总是以复习理论知识为基础，再加上大量的练习作为支撑，这种教学模式让学生感到单调和枯燥。
在新课改的指导下，小学数学复习课程将学生从大量的练习中解脱，而将整理和分类作为主要复习方式，让学生在温习、整理、分类的过程中，将知识由凌乱梳理到完整，完善学生的知识架构，培养他们归纳知识的能力，提高他们应用的意识，让数学复习课堂更加高效。
一、重视课前复习，提高学习效率课前复习是培养学生自主学习能力的一种重要方法。
教师要提前了解学生的学习情况，针对不同层次的学生提出不同的复习要求;精心设计复习提纲，对复习内容和目标提出明确的要求，引导学生自主学习。
学生通过有效的课前复习，温习已学知识，尝试整理和归纳新知识。
将复习和课堂教学有效结合，可以启发学生思维，提高学生学习积极性，有效提高学生课堂学习效率，培养学生自学能力。
例如，在复习《小数乘法》时，教师首先让学生完成练习：32×15=？学生运用了整数乘法计算法则进行运算，不一会儿给出了结果480。
随后教师又给出了32×1.5=？这时学生按照第一个算式计算得出480。
教师以提问的形式帮学生温习知识：“这道题是1.5不是15，小数点该怎么移动呢？”学生答：“1.5比15缩小了10倍，得数也得缩小10倍。
”教师接着给出：“3.2×1.5=？”这次学生主动提出将480缩小100倍得出4.8。
这时教师让学生总结小数乘法的计算规律：先看乘法算式中第一个因数的小数点后有几位，再看第二个因数的小数点后有几位，然后将两个位数相加，得几就从乘积末尾往前数几位，得出最后结果。
四年级校本课程纲要
校本课程--《古典诗词》课程纲要总计课时：18课开发学校：奇台三小四年级组开发教师：信清华柴艳吕彩云韩风美第一课时《小弟和小猫》教学内容：《小弟和小猫》教学目标：1、有感情朗读这首诗。
2、仿照这首诗，在写一首有关小动物的诗。
教学重点: 有感情朗读这首诗。
教学难点：仿照这首诗，在写一首有关小动物的诗。
教学过程：1、让学生们自由朗读这首诗。
2、男女生分别比赛读、轮读。
再齐读。
3、请学生你说说这首诗告诉我们一个什么道理。
4、情景表演，小组活动。
5、熟读能背。
6、仿写一首有关小动物的儿童诗。
7、实践活动：把自己写的儿童诗回家读给父母听。
第二课时《月亮升起的地方》教学内容：《月亮升起的地方》教学目标：1、有感情朗读这首诗。
2、搜集有关月亮的诗。
教学重点: 有感情朗读这首诗。
教学难点：读出这首诗的意境。
教学过程：1、让学生们自由朗读这首诗。
2、男女生分别比赛读、轮读。
再齐读。
3、请学生说说这首诗美在哪里。
4、熟读成背。
5、以小组为单位：阅读展示：搜集有关月亮的诗读给大家听听。
6、课外深化：回家给父母朗读月亮的儿童诗。
第三课时：《送给盲婆婆的蝈蝈》教学内容：《送给盲婆婆的蝈蝈》教学目标：1、有感情朗读这首诗。
2、仿写一首童年时的有趣的事情的诗歌。
教学重点: 有感情朗读这首诗。
教学难点：仿写儿童诗。
教学过程：1、课前交流上节课所学的诗。
2、老师引出这首诗。
以童年趣事为主。
3、以小组为单位，练习朗读。
4、小组展示：轮读、比赛读。
5、全班齐读。
6、教师以是的意思引出童年的有趣的事情，再以此为题，仿写儿童诗。
7、战士自己练习写的诗。
8、课后给家人朗读自己写的诗。
第四课时：《多彩的花季》教学内容：《多彩的花季》教学目标：1、有感情朗读这首诗。
2、课前搜集这种题材的叙事诗。
教学重点: 有感情朗读这首诗。
教学难点：理解这首诗写了什么人的一件什么事？教学过程：1、课前交流有关小英雄的事迹。
2、教师讲解什么是叙事诗？以少年英雄赖宁的事迹引出这首叙事诗。
1小学《“七彩童年”特色活动》校本课程纲要
1小学《“七彩童年”特色活动》校本课程纲要小学《“七彩童年”特色活动》校本课程纲要【课程名称】“七彩童年”特色活动【开辟背景】我校以少先队为德育工作的主阵地，结合本镇资源特色建立德育基地，加大资金投入，配备习惯现代化教育的硬件设施，开展各项特色活动，培养全面进展的具有现代意识的社会主义接班人，逐步形成了“七彩童年”的办学特色。
长期以来，学日子动形式单一、内容老套，学生参与活动存在对付现象，高耗低效。
为了改变这种现状，让少先队的活动有组织、有目标地开展，为了习惯学生个性进展的需要和社会进展的需求，我校集全体教师智慧开辟了“七彩童年”特色活动课程纲要，以此来指导七彩童年特色活动可以规范、有序、高效地开展。
【课程类型】具有本校办学特色的自编课程【授课对象】适用于九年义务教育时期1～6年级学生【教学材料】我校依照既定的培养目标，参考各方面资料，改编、创作、筛选相结合，开辟了具有“七彩童年”特色的自编教材。
为了拓宽学习空间，开辟师生主体潜能，为了让师生一起走出课本，走出课堂，走出校门，走进自然，走进科学，融入广大的社会日子之中，让现实日子的社会文化、自然景观、时事焦点等都成为我们学习研究的内容。
我们从三个方面对教学内容举行拓展。
一是从现实日子中选题。
如《调查校园里的“绿”》。
二是从地域文化、自然景观中挖掘。
如《故乡的一种农产品汇报会》。
三是从中外优秀历史文化宝库中挖掘，培养书香校园。
如《我和好书交朋友》。
我们鼓舞教师对开辟的教材大胆审视、批评与改造，可对现行教材举行补充和拓展，从而体现本课程的开放性、时代性和综合性，更重要的藉此引导师生开展探索性学习。
教学中，教师要挖掘教材，用活教材，寻觅适合小学生年龄特点的教学方式，寻觅书本知识与现实日子的有机结合点，促进学生积极主动参与教学过程，促进知识与能力的有效迁移。
【授课时刻】总授课时刻为五学年，共计150课时，每学期15课时左右，每次活动2～3课时。
【课程目标】〖总体目标〗少先队组织要按照“教育要面向世界、面向将来、面向现代化”和“树立制造志向、培养制造的才能，开展制造性活动”的精神，贯彻“把青年儿童组织起来”的组织方针，紧密队员与日子的联系，推进队员对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，进展队员的创新能力、阅读能力、实践能力、自我治理能力、合作意识、以及良好的个性品质。
培养自主学习意识,让课堂充溢个性
·课堂建设·培养自主学习意识，让课堂充溢个性江苏省南通市如东县苴镇福亮小学 刘红梅【摘 要】 学生的自学意识影响着学生的终身学习能力，在当前语文课程的教学中，教师应当主动地利用问题、合作以及微课技术，辅助学生开展自学活动，让语文课堂充溢个性。
【关键词】 自主学习；小学语文随着新一轮课程改革标准的发展，对学生的终身学习能力也做出了明确的要求。
因此，在当前语文课程的教学中，教师不仅要对学生进行语文知识的渗透，也应当教会学生学习的方法，让学生形成自学意识，发展自学能力。
所以，在实际讲解语文知识时，教师应当调整传统施教的方式，在优化教学模式中提高学生的自学能力。
一、使用问题，激发自学意识受到传统教育思想的影响，大多数教师在课堂上采用单向讲解的方式，这一方式固然有其优势所在，但却在无形中压制了学生的自学意识。
所以，为了让学生的自学意识觉醒，教师应当在顺应学生认知规律的基础上，结合语文学科的教学内容，为学生提出问题，让学生从疑问出发产生好奇心，形成主动探索语文知识的动力。
以部编版小学语文《只有一个地球》这一课的教学来说，教师就可以基于本节课的内容为学生进行设问，让学生在质疑中自主进行本节课的学习。
首先，教师先结合题目为学生提出“为什么说只有一个地球呢？”的问题，让学生基于对题目内容的好奇心，主动地浏览文章的内容。
随后，教师再向学生提出“为什么地球上人类活动的范围很小？”“为什么不能破坏地球上的自然资源？”等问题，引导学生以此为方向，对文章中的细节进行深入分析，促使学生在有效解决这些问题中意识到人类与地球之间的关系，以及自然资源存在的价值。
此外，教师也可以向学生提出“通过本篇文章的阅读，你有什么感想呢？”的问题，使得学生进一步明确只有一个地球的意义。
可以看出，教师使用问题展开施教活动，能够刺激学生的自学意识，让学生以问题为方向对语文知识进行自主探究，以便学生在不断分析和解读问题中，实现自主学习能力的有效发展。
策略引领,实现高效音乐课堂
12401/2020习小组，每组八人，学习上互相帮助，上课时相互讨论，课下相互辅导作业、汇报研究成果。
以小组合作的形式互相促进，共同发展。
在卫生方面，以组长为值周班长，做到责任到人。
（4）创新班级管理新理念。
在信息化的时代背景下，学生可以通过网络等方式来获取各种信息，从而有利于学生视野的开阔。
但是，网络等科学技术的普及在促使学生开始呈现多样的个性的同时，也使班主任在学生管理工作的实施过程中遇到一定的阻碍。
对于此，首先，班主任应抓住学生个性鲜明的优势来营造一个具有班级特色的管理新理念，例如，在教育学生的过程中，定期举办班级文化活动，促使学生在活动中充分的展现自我。
或者可以举办一些特殊的课堂活动，邀请家长、学长、博物馆、科技馆的工作人员给学生做相关讲座，让学生使用多元化的渠道学习到课本以外的知识。
其次，班级管理新理念的创新也促使班主任在管理过程中应遵循以学生为主体的管理原则，然后在开展学生管理工作的过程中，引导学生出谋划策，进而增强学生的自我管理能力，达到高效的学生管理目标。
（二）加强思想道德建设针对学生出现的不知道感恩、不懂礼貌、不以为耻、反以为荣的现象，班内要开展形式多样的知感恩、懂礼貌、知廉耻的活动，可采取班会、班主任课等形式。
我曾经以“唤醒责任心，遇见更好的自己”为主题，上了一节班主任课。
课上，我以培养良好的责任感是学校德育工作的重要组成部分为中心，通过对社会热点问题的讨论和现阶段学生存在的问题，让学生明白责任的重要性。
让学生明白，作为一个高一的学生，我们应该从现在开始培养自己的责任感、唤醒自己的责任心，做一个有使命感、有担当的人，从此刻做起，从小事做起，只有这些小事做好了，今后走上工作岗位、走入社会，才能更多地承担起社会赋予我们的责任。
在校外，与问题较严重的家长及时取得沟通，了解孩子的家庭状况，家校联合，为孩子创造一个良好的文化氛围。
（三）提高班主任素质，发挥模范带头作用班主任作为班级管理的核心人物，自身形象和行为方式将会对学生产生极大的影响，因此要提高班级管理的效率，班主任首先应该提高个人素质，包括专业技能素质和人格修养、社会阅历，让学生对班主任产生敬畏之心，以班主任为模范，树立正确的三观。
架设语文课堂与口头表达的桥梁
架设语文课堂与口头表达的桥梁作者：张永红来源：《小学教学参考·上旬》 2014年第8期江苏如东县苴镇福亮小学（226400）张永红语文教学的目的之一是要让学生能交流，会说话。
在人际交往的现实生活中，一席合宜的话语不仅能调和现场气氛，解决一些争端，而且能充分展示个人才华，凸显人格魅力，培养学生的语言表达能力。
现象回放（1）一节县级小语公开课上，借班老师随机指名数个学生在课堂交流。
学生思考踊跃，能紧扣话题认真交流，但部分学生交流时结巴、声音小，交流时语言过于简单，使课堂气氛黯然失色。
（2）一堂小学四年级情境作文课上，老师请学生就现场某一情节进行口头描述。
学生支支吾吾，表述层次不清。
不过，在接下来的书面习作中，他们的语言能力却能发挥到极致。
（3）五年级班会分组辩论赛上，正反方学生的观点都比较鲜明，可是在阐述观点时，语言啰嗦不精练，表达时语调平平，底气也不足。
现象思考小学语文课堂中，有的教师夺取了原本属于学生的课堂话语权，学生变成教师的倾听者。
久而久之，学生的表达欲望渐淡，说话能力始终不能有所提高。
在交流时，习惯于沉默的学生口中所表达的或是词不达意，或是干巴巴的，他们的想法或主张因笨嘴拙舌而不能清楚表达。
尴尬之后，他们会害怕交流，羞于表达。
长此以往，学生有思想了，但用语言表达时很困难，不易与人产生共鸣。
步入社会后，他们会在处事、交往等方面因语言表达的不巧妙、不形象或缺乏雅致语言而受到不同程度的轻慢，影响他们融进周围生活的进程。
更为重要的是，如果他们在今后生活中积累有好的经验、妙的方法，但因自己说不清楚、讲不明白而不能引起社会关注，自己的价值得不到很好的体现，这将是人生的一大憾事。
有感于此，我们必须重视学生口头语言表达能力的培养，从低年级抓起，从语文课堂做起。
实施措施认识了学生口头表达能力培养的必要性和紧迫性，语文教师就有责任沉下心来探索培养他们的一系列有效措施。
1.还课堂于学生，让学生主动讲把课堂还给学生，不单是还给学生自主学习的权利，还应该把课堂话语权交给学生，让学生主动提问题。
指向思维发展的英语绘本故事教学
作者： 施丽[1]
作者机构： [1]江苏如东县苴镇福亮小学,226400
出版物刊名： 小学教学参考
页码： 53-54页
年卷期： 2020年 第21期
主题词： 小学英语;绘本故事;思维发展
摘要：发展学生的思维品质,是提高学生语言学习效率的关键。
只有思维活跃了、深刻了、发散了,语言实践才能从课堂解放出来。
教师要关注学生听说读写语言能力的培养,以绘本阅读为契机,通过猜测故事内容、挖掘文本内涵、续编故事结尾等策略,激发学生的阅读兴趣,拓展学生的英语思维,使英语教学有高度、有深度。
借助问题：激发学生的数学思维
龙源期刊网 借助问题：激发学生的数学思维作者：张笃军来源：《教育·校长参考》2020年第02期问题是一切学问的起点。
对于学生而言，学习数学的根本目的，应是是否能运用数学思维进行分析问题、解决问题。
可见，数学思维的培养是当下课程改革的重要元素。
那么怎样有效培养学生的数学思维呢？我认为，“问题”就是最好的途径。
本文结合实际，浅析借助问题激发学生数学思维的基本策略。
创设问题情境，锻炼学生思维学则须疑。
对于数学教学而言，就是一个个问题的串联，继而将其目标顺利达成。
因而在其教学中，教师要根据教学内容，善于从不同角度创设各种情景，以便激发他们的兴趣，引导他们尝试用自己的方式去解决问题，继而从中发展其数学思维。
另外针对不同问题创设问题情境的设计需要一定的坡度，以便让学生在解决一个个问题过程中体验快乐，锻炼数学思维。
比如针对“多边形的面积计算”这一内容，教师可以创设问题情境，先出示一幅多边形图，对学生进行提问：“这是老师新买的套间平面图，现在需要铺设瓷砖，需要面积多少的瓷砖呢？谁来帮助老师解决这个问题？”这样一来学生兴趣较为浓烈，大多数是采用分割法，将其多边形分成不同规则的图形进行计算。
这是解决多边形面积的一种方法。
可见教师只有精心设计问题情境，引导学生去探究体验，才能达到锻炼学生思维的目的。
拓展问题宽度，发展学生思维学生的数学思维是抽象的，但并不是无迹可寻的。
具体教学中，可以通过一定的思维训练进行，以便让他们的数学思维在其问题解决中得到有效发展。
毕竟对于数学本身而言，是一个通过不断提出问题，通过新旧知识冲突，来激发学生求知欲望和提升学生数学思维的过程。
具体来说，可以通过设计一些开放性问题，以便有效拓展问题宽度，助力学生数学思维纵深发展。
比如“2，5倍数的特征”这一内容，针对习题“判断25是不是2的倍数”，在学生进行初步判断后，教师反而提问：“你们只判断过程中，为什么只看个位，不看十位，可以同桌之间进行讨论。
巧妙结合，通向本真的语文课堂生活
作者： 季爱民
作者机构： 江苏如东县苴镇福亮小学,226400
出版物刊名： 小学教学参考：语文版
页码： 5-6页
年卷期： 2011年 第3期
主题词： 语文教师 课堂生活 本真 学习方法 学习的本质 学以致用 语文实践 情感体验
摘要：面对新课改，许多语文教师感叹：“语文，我们越来越不会教了!”其实，新课标跟过去的大纲相比，更注重学习方法的学习，更重视学以致用、语文实践，更重视情感体验，回归母语学习的本质。
作为一线的教师，我们只有保持冷静的头脑，静下心来思考，巧妙结合，才能真正走进本真的语文课堂，收到良好的教学效果。
前置性学习入手,培养学生学习能力
前置性学习入手,培养学生学习能力
陈君
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2017(000)033
【摘要】前置性学习强调先学后教,前移教学环节,旨在发挥学生的学习主观能动性和创造力,引导他们在自我探索的过程中深化感知。
围绕导学积累、问题质疑和团
结互学,优化教学过程与方法,对提高学生的认知能力水平有着一定的推动促进作用。
【总页数】1页(P61-61)
【作者】陈君
【作者单位】如东县苴镇福亮小学,江苏南通226400
【正文语种】中文
【中图分类】G442
【相关文献】
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3.实践性原则：创设实践的机遇与环境，引导与鼓励学生积极参与，亲身实践，让学生在实践中学习知识，在实践中自我发展。
4.创新性原则：引导学生在实践中以强烈的探究欲、好奇心，大胆想象，不断观察，积极反思。
鼓励标新立异，积极创新。
（二）学习方式方法
观赏、交流、竞赛、讲练结合
四、课程评价建议
（一）教师教学评价
1.学校对教师的评价：学校对教师的课程设计，做全面的监督，以做到内容选择符合学生实际，设计学生乐于参与的教学形式方法。
2.同事对教师的评价：通过参加各种比赛及学校的文艺活动，让同事对自己的校本课程开发提出宝贵意见或建议，以提高今后的校本课的教学质量。
3.学生对教师的评价：每次上完校本课后，给学生留1～2分钟时间，让学生为本次课评定等级。
4.教师对自我的评价：每次上完课，自己认真反思：今天这堂课是否注重了以学生为主体，以学生发展为本，充分发挥了教师的主导作用；是否为学生提供了展示自己能力、水平、个性的机会。
不断提高自己校本课程的教学质量。
以课堂反思的形式记录下来。
（二）学生学习评价
1.教师对学生评价：以学生需求为评价标准，要重过程、轻结果，重点放在学生的需求和兴趣上，并以此作为校本课程实施效果评价的依据。
学生的下棋级别，能使教师了解和掌握学生学习的情况以及教学效果。
2.学生对学生的评价：引导学生相互帮助，互相学习，主动观察周围同学的学习态度与方法。
3.学生对自我评价：让学生通过自我评价，养成主动学习，有信心，有耐心，有细心的良好的学习习惯，提高学生自我认识、自我教育的能力。
五、所需条件
场地、跳棋、光盘、多媒体设备等等。