高中思想政治理论必修四(生活与哲学) 第六课 求索真理的历程 课件

B
高考真题
解析:本题考查实践与认识的关系。科研人员根据市场需 要，研究如何使水果回到合理的“糖酸比”，以扩大销路 体现了认识来源于实践，并能够指导实践，①符合题意。 以往台湾改良水果注重提高甜度，现在研究如何使水果 回到合理的“糖酸比”体现了认识受人们实践能力和认识 能力的制约，③符合题意。②说法错误，认识决定于实 践，但不一定落后于实践。实践是认识正确与否的检验 标准，④说法错误。
二、实践是认识的基础 1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力
(1)人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人 们去进行新的探索和研究。 (2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识
的发展。
(3)实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。
二、实践是认识的基础
2、实践的特点： （1）客观物质性 （2）主观能动性 （3）社会历史性 （4）实践的三个基本特征的关系：相互联系不可分割。 三者的统一体现了在实践问题上的唯物主义和辩证法
的统一，
体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证 法思想
一、实践
1、实践的概念： 2、实践的特点：
3、实践的三种方式：
（1）改造自然的生产实践：这是人类最基本的实践活动 （2）变革社会的实践：如革命和改革、国家方针政策的制定和实施 （3）探索世界规律的科学实验活动
三、真理
1、真理的客观性
(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观
事物及其规律的正确反映。
(2)真理最基本的属性是客观性。
真理形式是主观的，内容是客观的，客观性是真理的基本属性。 真理的客观性包含两重含义： 其一，真理的内容是客观的； 其二，检验真理的标准即实践也是客观的。
(3)真理只有一个，真理面前人人平等。
高考真题
[2014· 海南卷] 以往台湾地区改良水果注重提高甜度，水 果以甜而多汁著称。为适应市场需求的变化，台湾地区 的科研人员目前正在研究如何使水果回到合理的“糖酸 比”，使菠萝、释迦、葡萄等当地优质水果带有一定酸 味，以扩大销路。这表明 ①认识总是来源于实践并能够指导实践 ②认识决定于实践并始终落后于实践 ③认识始终受人们的实践能力和认识能力的制约 ④实践的需要始终是认识正确与否的检验标准 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4、真理和谬误 真理和谬误往往是相伴而行的
(1)原因： 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发 展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把
适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，
真理就会变成谬误。 (2)态度： 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕， 可怕的是不能正确对待错误。
三、真理 1、真理的客观性
2、真理的具体性
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理 论与实践的具体的历史的统一。
指主观认识符 合当地的实际. 指主观认识符 合当时的实际.
3、真理的条件性
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和 范围，真理就会变成谬误。 真理是客观的，这是真理问题上的唯物论； 但追求真理又是一个无限的过程，这是真理问题上的辩证法。
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的和归宿
改造世界是认识世界的目的和归宿。脱离实践，认识就失去了 意义。
注意：认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认
识，把握事物的本质和规律；
认识的根本目的是指导实践。
知识整合 实践和认识的辩证关系原理及其方法论
(1)实践是一种物质性活动。（以人为主体、以客观事物为对象） (2)实践是一种直接现实性活动。 （可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在） (3)不能扩大实践的外延，如不能认为“实践是人们认识世界和改 造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”； 也不能缩小实践的外延，如不能认为“实践是人们改造自然界 的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
一、实践
1、实践的概念： 2、实践的特点： （1）客观物质性
①实践的构成要素：主体、手段、对象是客观的。 实践的主体是人， 实践的手段是物质性的工具， 实践的对象是客观事物。 ②实践活动的过程及结果受客观事物及其运动规律的 制约，也是客观的。 提示：坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯物主 义的思想。
四、认识过程
1、认识的反复性 （1）认识的主体（人）受主、客观条件的限制。
表现： 主观条件：受不同的立场、观点、方法、知识水平、思 维能力、生理素质的限制。 客观条件：具体的实践水平，特别是社会实践所能达到 的广度与深度的制约
（2）认识的客体的本质的暴露和展现有一个过程。 结论：对某一事物的正确认识要经过从实践到认识，再 从认识到实践的多次反复才能完成。
二、实践是认识的基础 （实践决定认识） 1、实践是认识的来源
正确区分认识的来源和认识的途径
(1)实践是认识的来源。这个来源是唯一的，一切真知都来源于 实践。 (2)人们获得认识的途径则有两条，即直接经验和间接经验。 直接经验是通过亲身参加实践获得的经验，间接经验则是从他
人那里获得的经验。
就知识的整体来说，无论何种知识都离不开直接经验，一切真 知来源于实践。
D
解析:本题考查实践的特点、实践与认识的关系。原来需要机械加 工的产品，现在需要3D打印就能够完成，体现了生产实践活动的 具体形式是不断发展的，③符合题意。 通过3D打印，把数字模型文件中的产品变成现实的产品，体现了 实践是主观与客观的交汇点和连接纽带，④符合题意 观念的存在只有通过实践才能变成现实的存在，①说法错误。 观念的东西属于意识的范畴，现实的存在属于物质的范畴，二者 有着本质的区别。
二、真理的相关原理
(1)原理内容：真理是客观的、具体的、有条件的，真理与谬误 往往是相伴而行的。 (2)方法论：要具体把握每一真理适用的条件和范围，要在实践 中不断丰富、发展和完善真理。如果不顾历史条件的变化，不 顾过程的推移，只是照搬真理，真理也会变成谬误。
三、认识过程的反复性和无限性原理
1、原理：认识具有反复性、无限性、上升性 2、方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 发现真理，在实践中检验和发展真理。
原理内容：
实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认 识发展的根本动力，是认识的目的和归宿，是检验认识的真理 性的唯一标准。
认识对实践具有反作用，正确的认识有利于推动实践的发展， 错误的认识会阻碍实践的发展。
方法论：
坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检 验和发展真理，同时要重视科学理论的指导作用，坚持理论与 实践相结合的原则。
2、实践的特点： （1）客观物质性 （2）主观能动性
实践是有目的有意识的改造客观世界的活动。 ①在改造自然方面：创造出自然原来没有的新的物质生活资料； ②在改造社会方面：创造出新的社会结构和社会关系。 实践给客观世界打上了深深的人的活动烙印。
注意：坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了 辩证法的思想。
深化拓展 意识与认识的关系
与物质概念对应。
认识是人们在实践基础上对客观事物的反映，它既指
意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯物论的范畴，
反映过程，又指反映结果，属于认识论的范畴，与实
践概念对应。二者都有正确、错误之分。
知识整合
辩证唯物主义认识论（包括实践观和真理观）（共3条原理）
一、实践和认识的辩证关系原理及其方法论
[2014· 海南卷] 3D打印是以数字模型文件为基础，以粉末状金属 或塑料等黏合材料为原料，通过逐层打印的方式生产各种形状的 产品的技术；3D打印不用模具，无需机械加工，能够降低生产成 本，提高劳动生产率。3D打印技术的发明应用表明 ①观念的存在不通过实践也能转化为现实的存在 ②观念的存在与现实的存在没有本质的差别 ③生产实践活动的具体形式是不断发展的 ④实践是主观与客观的交汇点和连接纽带 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准
(1)认识本身无法成为判断标准。
(2)客观事物本身无法回答认识是否正确反映了它。
(3)主观和客观联系起来加以比较和对照的东西(实践)才能检验。
注意：实践是主观见之于客观的活动，即通过实践，人 们把观念中的存在变为现实的存在，两者对照，就能判 断主观认识与客观事物是否相符。
A
高考真题
解析:本题考查认识过程。因为追求真理是一个过程，由 于受到各种条件的限制，人们对复杂事物的正确认识往 往需要一个反复性和无限性的过程，需要一个不断克服 片面性甚至是错误的过程，所以《十万个为什么》第六 版，对于科学界没有定论的问题，启发读者思考，不设 标准答案，①②符合题意。③错在“永无定论”，犯了不 可知论的错误。真理可以被超越，但不可以被推翻，④ 观点错误。故选A项。
高考真题
[2014· 新课标全国卷Ⅰ] 2013年8月，《十万个为什么》 第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点。对于科学 界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者 进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在 于对复杂事物的认识 ①往往是一个具有反复性和无限性的过程 ②是一个不断克服片面性甚至错误的过程 ③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程 ④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的 过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
原理内容：
实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认 识发展的根本动力，是认识的目的和归宿，是检验认识的真理 性的唯一标准。 认识对实践具有反作用，正确的认识有利于推动实践的发展， 错误的认识会阻碍实践的发展。
方法论：
在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，同时要 重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。