校本课程-趣味数学5-分形几何

合集下载

《分形几何学实践》课件

《分形几何学实践》课件
分形几何学实践
汇报人:
目录
添加目录标题
分形几何学概述
分形几何学的基 本概念
分形几何学的常 见类型
分形几何学在实 践中的应用
分形几何学的未 来发展
添加章节标题
分形几何学概述
分形几何学是 一种研究不规 则、复杂形状
的数学方法
分形几何学中 的形状具有自 相似性,即局 部与整体相似
分形几何学中 的形状具有尺 度不变性,即 无论放大或缩 小,形状保持
应用领域:分形几何在生物、医学、工程等领域的应用研究
理论研究:分形几何的理论基础、性质和定理的研究
计算方法:分形几何的计算方法和算法的研究
交叉学科:分形几何与其他学科的交叉研究,如分形几何与混沌理论、分形几何与量 子力学等
数学:分形几何学与数学中的拓扑 学、微分几何等学科有密切联系, 可以应用于解决数学问题。
生物学:描述生 物形态和生长过
程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物理学:描述物 理现象和过程
计算机科学:用 于图像处理、动
画制作等领域
数学:用于研究 几何学、拓扑学
等领域
艺术:用于创作 分形艺术作品
建筑学:用于设 计建筑和城市规

分形几何学的基本 概念
定义:在任意 尺度下,具有 相同或相似的
形状或结构
特点:自相似 性是分形几何 学的核心概念
之一
应用:在自然 界、数学、物 理学等领域都
有广泛应用
例子:雪花、 海岸线、山脉 等自然现象都 具有自相似性
定义:通过重复应用同一种操 作或规则,生成复杂结构的方 法
特点:自相似性、精细结构、 无限复杂性
应用:分形几何学、计算机图 形学、图像处理等领域
例子:曼德布罗特集合、谢尔 宾斯基三角形等

《分形几何简介》课件

《分形几何简介》课件

分形的类型
自相似分形
自相似分形是指在不同尺度下具有相似结构的 图形,如科赫曲线和谢尔宾斯基三角形。
原子分形
原子分形是由单一基本元素重复形成的图案, 类似于雪花和花纹图案。
组分形
组分形是由多个不同形状的图形组合而成,例 如分形树和分形花朵。
拓扑分形
拓扑分形通过改变图形的拓扑结构,如将平面 断开或折叠,创建具有分形性质的图像。
分形的应用
分形图像的生成
分形几何的特性使其成为生成艺 术和图像的强大工具。许多美丽 的分形艺术作品都是通过数学算 法生成的。
分形在自然界中的应用
分形在工程领杂结构和形态,如树叶的纹理、 山脉的形状和云朵的分布。
分形几何的优势在于能够设计更 高效的结构和表面,如天线、电 路板和隔音材料的优化设计。
分形几何的未来
• 分形几何将继续发展,为我们提供对自然界和复杂系统的更深入理解和建模能力。 • 在科学和工程领域,分形几何将继续发挥重要作用,帮助解决复杂问题。 • 分形几何的应用将在未来社会的许多领域中持续拓展,包括建筑设计、艺术创作和生物医学等。
结束语
分形几何的意义远超出了几何学的范畴,它让我们对世界的复杂性有了更深入的认识,启发着我们的思维和创 造力。未来,分形几何将为科学、艺术和工程等领域带来更多的突破和创新。
《分形几何简介》
通过探索分形几何的奇妙世界,我们将带您踏上一段迥异于传统几何学的旅 程。了解分形几何的基本概念和其在科学和工程等领域的应用。
什么是分形几何
分形几何是一门研究非整数维度空间中的几何形状和模式的学科。不同于传 统几何学,分形几何更加接近自然界中的复杂结构和形态。
几何图形与分形
传统的几何图形基于欧氏几何学,具有整数维度,并且具有平滑的结构。分形的定义则更加灵活和重复,能够 描述自相似和具有复杂结构的图形。

分形几何

分形几何
By 数学社
先思考是否存在在闭区间上处处连续处处不 可导的函数。
那就是Weierstrass函数!!!
W ( x)
n 0
• 其中1<s<2,

( s 2) n
sin( x)
n
这其实就是根据分形 学构造出来的。
1
下面再来讲一下今天的主要内容—自相似集 目前对分形还没有严格的数学定义,只能给出描述性 的定义。粗略地说: 分形是对没有特征长度但具有一定意义下的自相似图 形和结构的总称; 分形是整体与局部在某种意义下的对称性的集合; 分形是具有某种意义下的自相似集合 说白了,就是有一定规律的特殊图形。 著名的有 1 Cantor集 2 Sierpinski 垫片 3 Koch曲线
Cantor集是最简单的分形图形
log3 2
如何去理解这些奇妙的维数呢? Sierpinski垫片也比较简单。 Koch曲线
log2 3
log3 4
那么就必须先介绍 自相似集合的分形维数公式
• 设f1, f2, …,fm 是一组Rn上的相似压缩映射, fi的相似比为ci, E是对应的自相似集,如 果fi(E)是两两不交的,那么E的分形维数 d由下面的公式给出: c1d+ c2d+…+ cmd=1叶可以有两种形态。 1.高度一定,但是数量无穷。 2.会聚于一点,但是永远不会到达这点。
一些分形图形
具体地分析一下。 Cantor集由两个相似比为1/3的相似压缩映射组成。
1 d 2( ) 1, d log 3 2 3
Sierpinski垫片由三个相似比为1/2的相似压缩映射组成
1 d 3( ) 1, d log 2 3 2
Koch曲线由四个相似比为1/3的相似压缩映射组成

数学分形几何

数学分形几何

数学分形几何
数学分形几何是一门非常有趣的数学分支,它研究的是自相似的图形和形态。

分形几何的研究源于20世纪70年代,由于它的特殊性质和广泛应用,在数学、自然科学、计算机科学、艺术等领域都有很多的应用。

在分形几何中,我们可以看到许多具有吸引力的形状,例如谢尔宾斯基三角形、科赫曲线、曼德勃罗集等等。

这些形状都具有自相似的性质,即它们的局部结构和整体结构非常相似。

除了美丽的图形之外,分形几何还有很多应用。

例如,在天气预报中,我们可以使用分形图形来预测天气的变化;在医学图像处理中,我们可以使用分形几何来处理医学图像中的噪声;在金融领域中,我们也可以使用分形几何来研究股票价格的变化等等。

总之,数学分形几何是一门有趣且实用的学科,它不仅能让我们欣赏美丽的图形,还能为我们解决实际问题提供帮助。

- 1 -。

分形几何教案

分形几何教案

分形几何教案【导言】分形几何是一门研究自相似和重复结构的学科,它在数学、自然科学、计算机科学等领域都有广泛的应用。

本教案旨在通过引导学生进行分形几何实践活动,培养学生的观察力、思维能力和创造力。

【教学目标】1. 了解分形几何的定义和基本概念;2. 探索自然中的分形结构;3. 学习使用分形生成软件制作分形图像;4. 培养学生的分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】1. 分形几何的基本概念和特点;2. 分形几何在自然界中的应用;3. 制作分形图像的方法和技巧;4. 学生的观察力和创造力的培养。

【教学准备】1. 计算机和分形生成软件;2. 纸张、铅笔、彩色笔等绘画工具;3. 自然界中的分形结构图片集;4. 分形几何教学PPT或其他教辅材料。

【教学过程】一、导入(10分钟)引导学生观察自然界中的分形结构,比如树木的分叉、云彩的形状等,让学生思考这些结构是否具有某种规律性。

二、概念讲解(15分钟)讲解分形几何的基本概念,如自相似性、分形维度等,通过实例解释相关概念,并展示分形结构在自然界中的广泛存在。

三、分组探索(20分钟)将学生分成小组,让每个小组选择一个自然界中的分形结构进行观察和记录,可以通过拍照、绘制画图等方式进行记录。

四、小组展示(15分钟)请每个小组展示他们观察到的分形结构,并简要介绍该结构的特点和规律性。

五、分形生成软件实践(25分钟)引导学生使用分形生成软件,比如Mandelbrot Set Generator,制作自己的分形图像。

可以让学生尝试不同参数的设定,观察生成图像的变化。

六、分形图像展示与分析(20分钟)请学生展示并解释他们制作的分形图像,引导学生观察图像的规律性,并讨论分形几何在图像处理、数据压缩等领域的应用。

【拓展活动】1. 自学分形几何的发展历程和经典分形模型,比如科赫雪花、谢尔宾斯基三角形等;2. 设计分形艺术作品,如分形绘画、分形雕塑等;3. 探索分形结构的应用,如分形天线、分形天线、分形天线等。

《分形几何》教学大纲

《分形几何》教学大纲

《分形几何》教学大纲大纲说明课程代码:4935017总学时:48学分:3适用专业:数学与应用数学专业(本科)预修课程:实变函数,概率论一、本课程的性质、任务与教学基本要求:《分形几何》课程是面向数学类专业学生开设的一门选修课。

通过本课程的教学,使学生掌握分形几何中的基本概念、基本方法并熟识基本理论;会应用基本理论考察自然现象的分形本质,计算分形维数,在图象压缩方面有初步的应用。

大纲正文第一章预备知识学时:3学时第一节基本集合和测度理论第二节概率论知识第三节质量分布第二章Hausdorff 测度与维数学时:6学时第一节Hausdorff 测度第二节Hausdorff 维数第三节Hausdorff 维数计算的例子第四节Hausdorff 维数的等价定义第三章维数的其他定义学时:6学时第一节盒计数维数第二节盒计数维数的性质和问题第三节修正盒计数维数第四节另外一些维数定义第四章维数计算方法学时:9学时第一节基本方法第二节有限测度子集第三节位势理论方法第四节Fourier变换方法第五章分形集的局部结构学时:6学时第一节密度第二节1-集的结构第三节s-集的切线第六章分形集的投影和分形集的积学时:9学时第一节任意集的投影第二节整数维集的投影第三节乘积公式第七章自相似和自仿射集变换确定的分形学时:9学时第一节迭代函数系统第二节自相似和自仿射集第三节对编码成象的应用考核方式与要求:学生最终成绩是结合平时成绩和期未考试相结合评定,成绩按五级制记载。

参考书目:1.谢和平等,《分形几何---数学基础与应用》,重庆大学出版社,1995。

2.K.J.Falconer, The Geometry of fractal sets, Cambridge Univ. Press,1985 3.陈守吉等编,《分形与图象压缩》,上海科技教育出版社。

校本课程 趣味数学5 分形几何

校本课程 趣味数学5 分形几何

美国数学家B.Mandelbrot曾出这样一个 著名的问题:英格兰的海岸线到底有多 长?这个问题在数学上可以理解为:用 折线段拟合任意不规则的连续曲线是否 一定有效?这个问题的提出实际上是对 以欧氏几何为核心的传统几何的挑战。 实际上,数学家们很早就认识到,有的 曲线不能用欧式几何与微积分研究其长 度。但那时解决办法是讨论具备什么条 件的曲线有长度。而没有长度的曲线就 没有深入研究。此外,在湍流的研究。 自然画面的描述等方面,人们发现传统 几何依然是无能为力的。因此就产生一 种新的能够更好地描述自然图形的几何 学,就是分形几何。
曼德勃罗集逐步放大图
Sierpinski三角形
Sierpinski三角形也是比较典型的分形图形,具有严格的 自相似特性(但是在前面说述的Mandelbrot集合却并不 严格自相似)
谢尔宾斯基地毯
谢尔宾斯基地毯的构造与谢尔宾斯基三角形相似,区别 仅在于谢尔宾斯基地毯是以正方形而非等边三角形为基 础的。将一个实心正方形划分为的9个小正方形,去掉 中间的小正方形,再对余下的小正方形重复这一操作便 能得到谢尔宾斯基地毯。
第一步,给定一个初始图形——一条线段; 第二步,将这条线段中间的 1/3 处向外折起; 第三步,按照第二步的方法不断的把各段线段 中间的 1/3 处向外折起。这样无限的进行下去, 最终即可构造出Koch曲线。
Koch雪花(Koch星)

Cantor集
康托三分集 由重复删除直线段中间的三分之一开区间 而创造出来的。 康托集的被扣下去的部分是等比级数,其长度
这样,康托集的总长度为1-1=0。计 算表明康托集不包括任何非零的长度 。事实上,令人惊讶的是,它可能在 所有中间被扣掉的部分之和就等于它 的最初的长度。然而,仔细观察这个 过程却有很重要的东西被剩下,因为 重复地消除只是中间的1/3开集(这 个集合不包含它的端点)。从最初的 [0,1]线段中除去(1/3, 2/3),而两个 端点1/3和 2/3被留下。随后的操作, 不移动这些端点,因为被移除的部分 总是在剩余部分的内部。所以康托集 是非空的,而事实上,它包括无限多 个点。

分形几何 ppt课件

分形几何 ppt课件
27
❖ f(z) = |z2|
分形几何
28
分形几何 ❖可以看到,这一操作让模的变化更剧烈了,
等高线变得更加密集了。外面浩瀚的蓝色空 间,就对应着那些模已经相当大了的复数。
29
分形几何
❖如果对上图中的每个点再加上某个数,比如 0.3 , 那么整个图会怎样变化呢?
❖对于模相同的复数来说,给实数部分加上 0.3 , 这对实数部分本来就较大的数影响会更大一些。 因此,上图将会变得更扁,整个图形会在水平方 向上拉伸。这也就是 f(z) = |z2 + 0.3| 的等高线地 形图。见下图(为便于观察,对图像进行了旋 转)。
36
分形几何
❖ 我们照这个思路(加0.2然 后平方)迭代12次后,可 得到右图图形。可以看见 整个图形已经具有了分形 图形的复杂程度(图形的 “黑边”其实是密集的等 高线)。
37
分形几何
❖ 上图中,大部分区域内的数都变得越来越大,直 达无穷。而原点附近这个四叶草形区域内的数, 至少目前还不算太大。
8
分形几何
9
分形几何 ❖康托三分集中有无穷多个点,所有的点处于
非均匀分布状态。此点集具有自相似性,其 局部与整体是相似的,所以是一个分形系统。
10
分形几何
4. Mandelbrot集合 曼德博集合可以用复二次多项式来定义: fc(z)=z2+C; 其中 c 是一个复数参数。
➢ 从 z = 0 开始对 fc(z) 进行迭代:
① 将线段分成三等份(AC,CD,DB); ② 以CD为底,向外(内外随意)画一个等边三角
形DMC ; ③ 将线段CD移去; ④ 分别对AC,CM,MD,DB重复1~3。
5
分形几何
6

《分形几何学》课件

《分形几何学》课件

分形风险管理:评 估和管理金融市场 的风险
分形投资策略:基 于分形理论的投资 策略,如分形交易 策略、分形投资组 合管理等
分形在物理学中的应用
分形几何学的未来 展望
分形几何学的发展趋势
应用领域:分形几何学在计算机图形学、图像处理、生物医学等领域的应用将越来越广泛
理论研究:分形几何学的理论研究将更加深入,包括分形维数的计算、分形几何的拓扑性质等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
特点:具有自相似性,即无论放大 或缩小,其形状保持不变
性质:具有无限长度,但面积却为 零,是一种典型的分形图形
分形几何学的应用 实例
分形在图像压缩中的应用
分形压缩算法:基于分形几何学的图像压缩算法 压缩效果:提高压缩比,降低图像质量损失 应用场景:适用于图像传输、存储和显示等领域 技术挑战:如何平衡压缩比和图像质量损失,提高压缩算法的效率和稳定性
发展:1977年,数学家哈肯提出分形几何学的基本理论
应用:分形几何学在物理学、生物学、经济学等领域得到广泛应用 现状:分形几何学已成为现代数学的一个重要分支,对科学研究和实际应 用具有重要意义
分形几何学的应用领域
分形几何学的基本 概念
自相似性
定义:在任意 尺度下,具有 相同或相似的
结构或模式
特点:自相似 性是分形几何 学的核心概念
科赫曲线的生成过程: 将一条线段分为三等份, 去掉中间一段,然后将 剩下的两段分别替换为 两个新的科赫曲线
科赫曲线的应用:在计 算机图形学、动画制作 等领域有广泛应用
科赫曲线的性质:具有 自相似性、无限长度和 面积、分形维数等性质
皮亚诺曲线
定义:由意大利数学家皮亚诺提出 的一种分形图形

小学数学教案:趣味几何学

小学数学教案:趣味几何学

小学数学教案:趣味几何学1. 引言1.1 概述小学数学教育中的几何学一直被认为是比较抽象和难以理解的内容之一。

传统的几何学教学方法往往过于死板,缺乏趣味性,容易使学生失去兴趣和动力。

因此,本文旨在通过设计趣味几何学教案,让学生能够在轻松愉快的氛围中探索几何学知识,并培养他们对数学的兴趣。

1.2 文章结构本文分为五个部分进行阐述。

引言部分对本文进行概述及文章结构介绍。

第二部分将探讨趣味几何学的意义,包括培养学生对几何学的兴趣、提升学生空间想象力以及培养解决问题的能力等方面。

第三部分将介绍设计趣味几何学教案的原则,包括理论与实践相结合、合理利用教具和游戏元素以及掌握学生的认知水平和兴趣点等方面。

第四部分将以一个示例教案“探索三角形属性的游戏活动”为例进行详细说明,并介绍教学步骤与方法。

最后,第五部分将对本文进行小结,并展望趣味几何学在小学数学教育中的应用前景。

1.3 目的本文的主要目的是想探讨如何通过设计趣味几何学教案来激发学生对几何学的兴趣,并提升他们的空间想象力以及解决问题的能力。

同时,本文也希望能够为小学数学教师和教育机构提供一些可行的方法和策略,以丰富几何学教育内容,使其更加生动有趣,促进学生在数学领域的全面发展。

2. 趣味几何学的意义2.1 培养学生对几何学的兴趣趣味几何学可以通过有趣的教学方法和活动,激发学生对几何学的兴趣。

传统的几何学教育常常以枯燥乏味的理论知识为主,使得很多学生对数学产生厌倦或恐惧心理。

而通过引入趣味几何活动,如游戏、拼图等形式,可以增加课堂上的互动性和乐趣性,吸引学生参与到小组合作或个人竞争中,从而培养他们对几何学的浓厚兴趣。

2.2 提升学生空间想象力在教授具体形状和空间关系时,趣味几何活动可以帮助学生更好地理解和运用抽象概念。

通过涉及实际物体、拼图等操作材料进行空间构建,可以让学生亲身参与其中,并触类旁通地应用到其他问题中去。

这样可促进他们发展空间想象力,提高解决问题时的创造力和灵活思维能力。

分形几何介绍

分形几何介绍

第三节分形一、分形概念在前面章节中讨论的物体表示使用了欧氏几何方法,即物体形状由方程来描述。

这些方法适用于讨论加工过的物体:具有平滑的表面和规则的形状。

但自然景物,如山脉和云,则是不规则或粗糙的,欧氏方法不能真实地表现这些物体。

可以使用分形几何方法(Fracta1 geometry)来真实地描述自然景物,使用过程而不是使用方程来对物体进行建模。

正如我们所期望的,过程描绘的物体其特征远不同于方程描绘的物体。

物体的分形几何表示可以用于很多领域,以描述和解释自然现象的特性。

在计算机图形学中,使用分形方法来产生自然景物显示及各种数学和物理系统的可视化。

分形物体有两个基本的特征:每点上具有无限的细节以及物体整体和局部特性之间的自相似性。

自相似性可以有不同的形式,这取决于分形表示的选择。

我们利用一个过程来描述分形物体,该过程为产生物体局部细节指定了重复操作。

自然景物,理论上可以用重复无限次的过程得到表示。

事实上,自然景物的图形显示仅使用有限步生成。

看两个被认为是分形的典型的例子:例1 三分康托(Cantor)集设E0是闭区间[0,1],即E0是满足0≤x≤1的实数x组成的点集;E1是E0去掉中间1/3之后的点集,即E1是两个闭区间[0,1/3]和[1/3,2/3];E2是分别去掉E1中两个区间的中间1/3之后的点集,即E2已经是四个闭区间。

此过程要继续进行,E k是2k个长度为1/3k的闭区间组成的点集。

三分康托集F是属于所有的E k的点组成的集,即。

F可以看成是集序列E k当k趋于无穷时的极限。

只能画出k取定时的某个E k。

当k充分大时,E k是对F的很好的近似的表现。

三分康托集中去掉的线段的总长度是多少?可以求出,是1。

还剩下多少呢?注意到三分康托集是区间[0,1]中的可以展成以3为底的幕级数的下面形式的数组成的:a13-1+a23-2+a33-3…其中a i的取值限制为0或2,不取1。

为看清这一事实,注意从E0得到E1时,去掉的是a i=1的数,从E1得E2时,去掉的是a2=1的数,并以此类推。

高一一数学校本课程《趣味数学》

高一一数学校本课程《趣味数学》

高一一数学校本课程《趣味数学》《趣味数学》目录第1课收藏中有趣的问题-“收藏”和“模糊数学时间不等式的性质应用于有趣的主题D,两边之间不等式的推广和有趣的例子??13类9不等式性质的应用有趣的主题D-平均不等式的应用15第10课立体几何的有趣主题-由规则多面体拼接形成的新多面体的面数朗斯?16第11课立体几何的有趣话题-球在平面上的投影1912 D班解析几何的有趣话题魔幻莫比乌斯圆2113班D最短距离问题中解析几何的有趣话题2214学时安排和组合D抽屉原理中的有趣问题2315学时的有趣话题D触球游戏第16课概率中的24个有趣话题第17课简单逻辑中的25个有趣问题第18课28个解决数学问题的策略311-数学1课的“一组有趣的问题”教学要求:启发学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,学会分析问题和创造及时解决问题;教学过程:一、情景介绍1965年,美国数学家扎德发表论文《模糊集合》,开辟了一门新的数学分支――模糊数学。

二、尝试用例子来探索新知识模糊数学是经典集合概念的推广。

在经典集合论当中,每一个集合都必须由确定的元素构成,元素对于集合的隶属关系是明确的,这一性质可以用特征函数:A.十、1,(x?A)0,(x?A)。

ZAD将发挥其特有的功能a(x)改成所谓的“隶属函数”a(x):0??a(x)?1.这里一个叫做“模糊函数”,?A.十、它被称为X到a的“成员”。

ax=1经典集合论要求隶属度只能取0,1二值,模糊集合论则突破了这一限制,100%从属于某个;?A.x?=0表示它不属于a,20%可以属于a,80%不属于a??等等,这些模糊集对于由扩展模糊性引起的事情是对的和错的判断上的上的不确性提供了数学描述。

由于集合论是现代数学的重基石,因此,模糊数学的概念对数学产生了广泛的影晌,人们将模糊集合引进数学的各个分支,从而出现了模糊拓扑、模糊群论、模糊测度与积分、模糊图论等等,它们一起形成通常所称的模糊数学,模糊数学是20世纪数学发展中的新新事物,它在理论上还不够成熟,方法上也未臻统一,它将随着计算机科学的发展而进一步发展。

趣味数学-(图文有答案)

趣味数学-(图文有答案)
有助于数学和物理的学习。
数学谜题
数学谜题是一种有趣的智力游 戏,通常涉及到数学概念和原 理。
数学谜题的种类繁多,包括数 列谜题、几何谜题、概率谜题 等,难度各异,适合不同水平 的玩家挑战。
解决数学谜题需要玩家运用数 学知识和推理能力,有助于提 高数学思维和解决问题的能力。
04
数学与科技
计算机科学中的数学
03
数学公式
音乐中的音高和频率之间的关系可以用数学公式表示,如C大调音阶中
各音的频率可以用2的幂次方关系表示。
02
生活中的数学
购物中的数学
折扣计算
分期付款
在购物时,我们经常遇到各种折扣,如满 减、打折等。掌握折扣计算方法,能够更 准确地计算出实际需要支付的金额。
在购买大件商品时,我们通常会选择分期 付款方式。了解分期付款的计算方式和利 率,有助于我们更好地规划个人财务。
趣味数学-(图文有答案)
contents
目录
• 数学之美 • 生活中的数学 • 数学游戏 • 数学与科技 • 数学历史与文化
01
数学之美
黄金分割
定义
黄金分割是一种比例关系,它表 示一个整体被分割成两个部分, 较大部分与较小部分的比值等于
整体与较大部分的比值。
应用
在艺术、建筑、自然界和日常生 活中,黄金分割被广泛运用,如 达芬奇的《蒙娜丽莎》、古希腊 的帕台农神庙和自然界中的许多
数学公式
分形艺术的生成通常涉及递归、迭 代等数学方法,通过不断重复和调 整图形的基本元素来构建复杂的结 构。
数学与音乐
01
定义
音乐中的节奏、旋律、和声等要素可以通过数学模型进行描述和解释。
02
应用
音乐中的音符频率、音阶、和弦等都可以用数学概念来表达。例如,音

分形几何学(课堂PPT)

分形几何学(课堂PPT)

.
10
分形几何图形
自然界中有许多分形的例子,如雪花、植物的枝条分叉、海岸线 等。在数学中,历史上也构造了许多分形模型,如Koch曲线、 weierstrass函数等。它们共同的特点是①处处连续但处处不可 微,即曲线处处是不光滑的,总有无穷的细节在里面;②具有自 相似性或统计自相似性,即在不同的标度下,它们的形状是相似 的,不可区分的;③刻划它们的维数不是整数,而是分数。这是 因为,这类曲线都有无穷的细节,所以用1维的直线来测量它, 其值为无穷大,然而它们又没有填满一个有限的平面,所以其维 数又不能等于2,因此,要想得到一个有限的长度,它的测量维 数必定在1和2之间。
斯(K.Weierstrass)1872年构造的以他的名字
命名的函数是这类集合的第一例. 它的图象处处连
续但处处无切线(如图), 引起当时数学界的震惊.
孰不料在此后的半个世纪里,数学家们接二连三
地构造出一批这样的集合,它们的形状与性质和
传统的几何对象大相径庭.被人们称为“反直觉
的”,“病态”的“数学怪物”. 令人惊奇的是,
1973年,曼德尔勃罗特(B.B.Mandelbrot)在法兰西学院讲 课时,首次提出了分维和分形几何的设想。分形(Fractal)一词, 是曼德勃罗创造出来的,其原意具有不规则、支离破碎等意义,
分形几何学是一门以非规则几何形态为研究对象的几何学。 Mandelbrot研究中最精彩的部分是1980年他发现的并以他的名 字命名的集合,他发现整个宇宙以一种出人意料的方式构成自相 似的结构(见图1)。
基于传统欧几里得几何学的各门自然科学总是把 研究对象想象成一个个规则的形体,而我们生活的 世界竟如此不规则和支离破碎,与欧几里得几何图 形相比,拥有完全不同层次的复杂性。分形几何则 提供了一种描述这种不规则复杂现象中的秩序和结 构的新方法。

“趣味数学”校本课程的设计与实践

“趣味数学”校本课程的设计与实践

“趣味数学”校本课程的设计与实践作者:解海霞齐晨于丽明来源:《北京教育·普教版》2021年第07期“趣味数学”校本课程将数学知识寓于游戏之中,把单调的数学学习过程变为艺术性的游戏活动,让学生在游戏中学习、在玩中收获。

1.“趣味数学”校本课程的板块设计“趣味数学”校本课程的全部内容分为“数学思维”和“数学好玩”两部分。

“数学思维”的主导思想是借助此部分的教学为学生在国家课程的学习进行补充和拓展。

例如,我们筛选出国家课程中的思考题,将思考题进行改编,纳入“数学思维”中,结合问题解决及思维提升进行教学设计,让更多学生掌握解题策略或解答方法。

“数学好玩”的主导思想是借助一些学生能够接受、动手操作机会多的数学游戏,来激发学生的学习愿望和探索意识,如“数独”“汉诺塔”“九连环”“魔方”等。

学生在实际操作中,将手与脑充分结合,知行合一,使学生的数学素养和综合能力得以提升。

2.“趣味数学”校本课程的内容体系“数学思维”和“数学好玩”的课程设计具有系统性和可持续发展性。

在“数学思维”板块中,根据不同年级分别设置若干节“方程是个好方法”的教学内容,突出方程的重要性、简洁性、易理解等特点。

低年级用实物来表示等量关系,再逐渐演化到用图形表示等量关系,再到高年级学生认识的方程。

通过一系列符合学生认知规律的设计,使学生的数学思维水平逐步由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。

在“数学好玩”板块中,借助多种多样的数学游戏帮助学生了解数学、了解生活,激发学生的探究欲望。

例如,在设计时加入“数独”的学习。

在教材内容安排上采用螺旋上升式,从一年级的四宫数独到二年级的六宫数独,再到三至六年级的九宫数独,逐步培养学生的数学思维和数感。

3.“趣味数学”校本课程的课堂实施我们采用专任教师与数学教师相结合的授课方式。

在低、中年级段,聘任了专任教师教授全年级的“趣味数学”课程,这样能够有效帮助教师找准学生的思维和知识提升点。

高年级段,主要让数学教师进行授课,这是基于高年级知识难度大、灵活性强,校本课程和国家课程相互补充的考虑。

小学数学公开课教案趣味几何构造

小学数学公开课教案趣味几何构造

小学数学公开课教案趣味几何构造小学数学公开课教案趣味几何构造一、引言数学是一门精确而又有趣的学科,在小学阶段培养学生对数学的兴趣和思维能力至关重要。

为了使数学课堂更加生动有趣,本文将分享一节小学数学公开课的教案,其中重点讲解趣味几何构造。

二、教学目标与重点1. 教学目标:通过本节课的学习,学生将能够:- 理解几何构造的基本概念和方法;- 运用几何构造方法解决问题;- 培养学生在解决几何问题时的观察能力和动手实践能力;- 培养学生对几何学习的兴趣和积极态度。

2. 教学重点:- 介绍几何构造的概念和方法;- 运用几何构造方法解决具体问题;- 引导学生进行动手实践。

三、教学内容与步骤1. 教学内容:本节课将重点讲解以下几个几何构造内容:- 通过给定线段和圆心,构造与线段相等的线段;- 构造等腰三角形的高;- 构造正方形;- 构造正三角形。

2. 教学步骤:a) 导入环节:通过展示一些有趣的几何图形,引起学生对几何构造的兴趣。

b) 概念讲解:简要讲解几何构造的概念和基本方法,向学生介绍几何构造的重要性和实用性。

c) 具体内容讲解与示范:- 通过给定线段AD和圆心O,教师演示如何构造与线段AD相等的线段BC;- 通过构造等腰三角形ABC,教师演示如何构造等腰三角形ABC 的高;- 通过构造正方形ABCD,教师演示如何构造正方形;- 通过构造正三角形ABC,教师演示如何构造正三角形。

d) 学生实践:学生们根据教师的示范和指导,尝试自己进行几何构造。

e) 总结与展望:教师与学生一起总结本节课学习的重点内容和方法,并展望下一节课的内容。

四、教学评价与反馈1. 教学评价:教师通过观察学生在课堂上的表现和实践结果,进行个别评价。

评价的主要依据包括学生对几何构造知识的掌握程度、解决问题的效果等。

2. 反馈:教师将对学生的表现给予积极正面的反馈,同时针对学生的不足之处提供指导和建议,以促进他们的进一步提高。

五、延伸活动建议为了巩固学生在几何构造方面的知识和技能,可以考虑以下一些延伸活动:- 设计一道几何构造的谜题,让学生自行解答并展示;- 安排几何构造实践小组活动,让学生协作完成一系列几何构造任务;- 组织几何构造竞赛,鼓励学生在限定时间内完成特定的几何构造任务。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

小溪中的湍流
木星大气
轻烟
分形几何简介
英国的海岸线有多长
❖ 在二十世纪七十年代,法国数学家芒德勃罗在他的著作 中探讨了“英国的海岸线有多长”这个问题。这依赖于 测量时所使用的尺度。
英国的海岸线
分形中的维度
❖ 如果用公里作测量单位,从几米到几十米的一些曲折会 被忽略;改用米来做单位,测得的总长度会增加,但是 一些厘米量级以下的就不能反映出来。
门格海绵
❖ 它是康托尔集和谢尔宾斯基地毯在三维空间的推广。 ❖ 把正方体的每一个面分成9个正方形,这将把正方体分
成27个小正方体,像魔方一样。 ❖ 把每一面的中间的正方体去掉,把最中心的正方体也去
掉,留下20个正方体。 ❖ 把每一个留下的小正方体都重复前面的步骤。 ❖ 把以上的步骤重复无穷多次以后,得到的图形就是门格
菊石
菊石外壳的生长也遵循着对数螺线,这种螺线在自然界中经常可以 见到。分形的数学之美在于,这种无限的复杂性是基于相对简单的 方程式。通过多次迭代和重复生成分形的方程式,随机的输出就会 创造出独特的美丽图案。在大自然中,我们可以看到众多令人惊叹 的分形图案。
巴塞罗教堂中楼梯
菊石外壳还启发了西班牙巴塞罗那这座教堂中楼梯的设计。
校本课程-趣味数学5-分形几何
目录
自然中的分形 分形几何 分形艺术
大自然中的分形现象
大自然中的分形欣赏
从海洋贝壳到螺旋状的星系, 再到人体肺部的结构,在我们周 围有着各种各样的形状。分形是 指一个粗糙或零碎的几何形状, 能够分成数个部分,每一部分都 (至少近似)是整体缩小后的形 状。
花椰菜
这种花椰菜变体堪称终极的分形蔬菜,其形状代表了斐波那契数列(又称黄金螺线)。
Koch 曲线
❖ 数学家科赫(Koch)从一个三角形的“岛”出发 ,始终保持面积不变,把它的“海岸线”变成 无限曲线,其长度也不断增加,并趋向于无穷 大。可以看到分维才是“Koch岛”海岸线的 确切特征量,即海岸线的分维均介于1到2之间 。
❖ 根据分形的次数不同,生成的Koch 曲线也有 很多种。下面以三次 Koch 曲线为例,介绍构 造方法:
植物的枝叶
许多植物的枝叶生长都遵循着简单的递推公式。
闪电
闪电发生时,其路径是一步一步向地面推进的。 闪电的路径也是分形图案。
孔雀的羽毛
孔雀依靠羽毛上重复的图案来吸引异性。
水结晶
水结晶形成了雪花上重复的图形。
雪花
科赫雪花(Koch snowflake)是第一种被描述的分形曲线。
瀑布
与峡谷一样,不规则的岩石和重力作用产生了重复的水流模式。
❖ 进入20世纪以后,科学的发展极为迅速。特别是二战以 后,大量的新理论、新技术以及新的研究领域不断涌现 ,同以往相比,人们对物质世界以及人类社会的看法有 了很大的不同。其结果是,有些研究对象已经很难用欧 氏几何来描述了,如对植物形态的描述,对晶体裂痕的 研究,等等。
❖ 美国数学家B.Mandelbrot曾出这样一个 著名的问题:英格兰的海岸线到底有多 长?这个问题在数学上可以理解为:用 折线段拟合任意不规则的连续曲线是否 一定有效?这个问题的提出实际上是对 以欧氏几何为核心的传统几何的挑战。
Mandelbrot集
❖ 除了自相似性以外,分行具有的另一个普遍特征是具有 无限的细致性。下面的动画所演示的是对Mandelbrot集 的放大,只要选对位置进行放大,就会发现:无论放大 多少倍,图象的复杂性依然丝毫不会减少。但是,注意 观察会发现:每次放大的图形却并不和原来的图形完全 相似。这告诉我们:其实,分形并不要求具有完全的自 相似特性。
❖ 为什么长度已不是海岸线的特征量? 任何海岸线在一定意义上都是无限长的.
❖ 为什么在测量海岸线长度时,随测量单位的减小,海岸 线长度会越来越大? 逼近
❖ 如何建立海岸线的数学模型 Koch曲线
❖ 数千年以来,我们涉及的和研究的主要是欧氏几何。欧 氏几何主要是基于中小尺度上,点线、面之间的关系, 这种观念与特定时期人类的实践认识水平是相适应的, 欧氏几何是人们认识、把握客观世界的一种工具、但不 是唯一的工具。
曼德勃罗集逐步放大图
Sierpinski三角形
❖ Sierpinski三角形也是比较典型的分形图形,具有严格的 自相似特性(但是在前面说述的Mandelbrot集合却并不 严格自相似)
谢尔宾斯基地毯
❖ 谢尔宾斯基地毯的构造与谢尔宾斯基三角形相似,区别 仅在于谢尔宾斯基地毯是以正方形而非等边三角形为基 础的。将一个实心正方形划分为的9个小正方形,去掉 中间的小正方形,再对余下的小正方形重复这一操作便 能得到谢尔宾斯基地毯。
分形几何
❖ 分形几何学是一门以不规则几何形态为研究对象的几何 学。相对于传统几何学的研究对象为整数维数如,零维 的点、一维的线、二维的面、三维的立体乃至四维的时 空。
❖ 分形几何学的研究对象为分数维数,如0.63、1.58、2.72 。因为它的研究对象普遍存在于自然界中,因此分形几 何学又被称为“大自然的几何学”。
海绵。
三维谢氏塔的自相似结构
分形艺术欣赏
分形艺术——
用数学创造美丽的世界
分形艺术欣赏
谢谢观赏
山脉
山脉是构造力将地壳向上推动,以及一部分地壳受到侵蚀之后的结 果。图中为喜马拉雅山脉,拥有许多世界最高的山峰。7000万年前, 印度板块和欧亚板块的碰撞造成了喜马拉雅山脉,该山脉至今还在 上升。
蕨类植物
蕨类是自相似的典型例子。
蕨类植物
描述蕨类植物的数学方程以迈克尔·巴恩斯利(Michael Barnsley) 命名,第一个揭示了混沌尽管不可预知,但总体上遵循着基于非线 性迭代方程的规则。
❖ 客观自然界中许多事物,具有自相似的“层次”结构,适 当的放大或缩小几何尺寸,整个结构并不改变.
❖ 客观事物有它自己的特征长度,要用恰当的尺度去测量。 用尺来测量万里长城,嫌太短;用尺来测量大肠杆菌, 又嫌太长。从而产生了特征长度。
万里长城
大肠杆菌
❖ 还有的事物没有特征尺度,就必须同时考虑从小到大的 许许多多尺度,这叫做“无标度性”的问题。湍流是自然 界中普遍现象,小至静室中缭绕的轻烟,巨至木星大气 中的涡流,都是十分紊乱的流体运动。流体宏观运动的 能量,经过大、中、小、微等许许多度尺度上的漩涡, 最后转化成分子尺度上的热运动,同时涉及大量不同尺 度上的运动状态,就要借助“无标度性”解决问题,湍 流中高漩涡区域,就需要用分形几何学。
第一步,给定一个初始图形——一条线段; 第二步,将这条线段中间的 1/3 处向外折起; 第三步,按照第二步的方法不断的把各段线段 中间的 1/3 处向外折起。这样无限的进行下去, 最终即可构造出Koch曲线。
Koch雪花(Koch星)

Cantor集
❖ 康托三分集 由重复删除直线段中间的三分之一开区间 而创造出来的。
❖ 实际上,数学家们很早就认识到,有的 曲线不能用欧式几何与微积分研究其长 度。但那时解决办法是讨论具备什么条 件的曲线有长度。而没有长度的曲线就 没有深入研究。此外,在湍流的研究。 自然画面的描述等方面,人们发现传统 几何依然是无能为力的。因此就产生一 种新的能够更好地描述自然图形的几何 学,就是分形几何。
❖ 由于涨潮落潮使海岸线水陆分界线具有各种层次的不 规则性。海岸线在大小两个方向都有自然的限制,取不 列颠岛外缘上几个突出的点,用直线把它们连起来,得 到海岸线长度的一种下界。使用比这更长的尺度是没有 意义的。
❖ 还有海沙石的最小尺度是原子和分子,使用更小的尺度 也是没有意义的。在这两个自然限度之间,存在着可以 变化许多个数量级的“无标度”区,长度不是海岸线的 定量特征,就要用分维。
旧金山湾的盐滩
旧金山湾的盐滩进行商业制盐 的历史已经超过了一个世纪。 如果你将一个分形图案进行分 割,你就会得到一个近似于整
体的缩小版本。
旧金山湾的盐滩
旧金山湾的盐滩进行商业制盐的历史已经超过了一个世纪。 如果你将一个分形图案进行分割,你就会得到一个近似于 整体的缩小版本。
菊石
菊石是已经灭绝了6500万年的海洋头足类动物,具有螺旋形的带腔 室的外壳。这些腔室之间的组隔壁被称为缝线(sutures),是复杂 的分形曲线。
❖ 康托集的被扣下去的部分是等比级数,其长度
❖ 这样,康托集的总长度为1-1=0。计 算表明康托集不包括任何非零的长度 。事实上,令人惊讶的是,它可能在 所有中间被扣掉的部分之和就等于它 的最初的长度。然而,仔细观察这个 过程却有很重要的东西被剩下,因为 重复地消除只是中间的1/3开集(这 个集合不包含它的端点)。从最初的 [0,1]线段中除去(1/3, 2/3),而两个 端点1/3和 2/3被留下。随后的操作, 不移动这些端点,因为被移除的部分 总是在剩余部分的内部。所以康托集 是非空的,而事实上,它包括无限多 个点。
相关文档
最新文档