现代汉语 教案1-2
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。
现代汉语教案完整版最新版
现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将深入学习现代汉语的基础知识，主要涉及教材第四章《语法》的第三节《词类》和第四节《句子成分》。
详细内容包括词的分类及功能，如名词、动词、形容词等；句子成分的识别与运用，如主语、谓语、宾语等。
二、教学目标1. 让学生掌握现代汉语词类的基本知识和句子成分的识别方法。
2. 培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3. 激发学生学习现代汉语的兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：词类活用及句子成分的运用。
重点：词类的分类及特点，句子成分的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一段现代汉语对话，让学生找出其中的词类和句子成分。
2. 讲解：讲解词类的基本知识和句子成分的识别方法。
a. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
b. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：让学生分析教材中的句子，找出词类和句子成分。
六、板书设计1. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语七、作业设计1. 作业题目：a. 请找出下列句子中的词类和句子成分。
1）春天来了，万物复苏。
2）他努力学习，取得了好成绩。
1）这本书很有趣。
2）他们在教室里学习。
2. 答案：a. 1）春天（名词）、来了（动词）、万物（名词）、复苏（动词）。
2）他（代词）、努力（副词）、学习（动词）、取得（动词）、好（形容词）、成绩（名词）。
b. 1）定语（形容词）、主语（名词）、谓语（动词）。
2）主语（代词）、在（介词）、教室（名词）、里（副词）、学习（动词）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词类和句子成分的掌握情况，以及教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注日常生活中的语言表达，提高他们对现代汉语的运用能力。
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（1）词性分类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词
（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
七、作业设计
1.作业题目：
（1）请用词性填空，完成以下句子：我（）喜欢（）吃苹果。
（2）请分析以下句子的成分：她穿着漂亮的花裙子在公园里散步。
2.答案：
（1）名词；动词
（2）主语：她；谓语：穿着；宾语：花裙子；定语：漂亮的；状语：在公园里；补语：散步
一、语言语调
1.讲解时语言要清晰、准确，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，放慢语速，让学生能够充分理解和记忆。
二、时间分配
1.合理安排每个环节的时间，确保教学内容充实，同时给学生留有思考和练习的时间。
2.在讲解难点和重点时，适当延长讲解时间，确保学生能够消化吸收。
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一、教学内容
本节课我们将学习《现代汉语》教材的第三章第一节“现代汉语的词性与句子成分”。详细内容将包括词性的基本分类及各自特点，以及句子成分的识别和运用。
二、教学目标
1.掌握现代汉语词性的基本分类，了解各种词性的特点。
2.学会识别句子中的各种成分，能够正确运用。
3.提高学生的语言表达能力和句子构建能力。
二、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生将理论知识应用于实践的关键环节。在讲解过程中，教师应选择具有代表性的例题，从不同角度分析词性与句子成分的结合方式。深度上，要讲解清楚每个句子成分的功能和作用，以及不同词性在句子中的表现；广度上，要涵盖各种词性和句子成分的典型用法，以便学生形成全面的认识。
三、随堂练习的设计与实施
5.课后反思及拓展延伸的实际效果
现代汉语 教案
现代汉语教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解现代汉语的基本特点和发展历程。
2. 学生能够掌握现代汉语的基本词汇和语法知识。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的口语和书面表达。
教学重点：1. 现代汉语的基本特点和发展历程。
2. 基本词汇和语法知识的掌握。
教学难点：1. 如何运用所学知识进行简单的口语和书面表达。
教学准备：1. 教材：现代汉语教材2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 教学辅助工具：课件、练习册教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一段现代汉语的对话或文章，激发学生对现代汉语的兴趣。
2. 引导学生讨论现代汉语在日常生活中的重要性和应用场景。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示现代汉语的基本特点和发展历程，包括语音、词汇、语法等方面的变化和发展。
2. 讲解现代汉语的基本词汇和语法知识，如常用词汇、句型结构等。
三、练习与巩固（20分钟）1. 分发练习册，让学生进行相关练习，巩固所学知识。
2. 组织学生进行口语练习，让他们运用所学知识进行简单的对话。
四、拓展与应用（10分钟）1. 利用多媒体展示现代汉语在不同领域的应用，如广告、新闻报道等。
2. 引导学生思考并讨论现代汉语的进一步发展和应用前景。
五、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调学生所学知识的重要性和实际应用价值。
2. 鼓励学生提出问题和反思，以便进一步提高教学效果。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，如课后练习、口头报告等，以巩固所学知识。
2. 提醒学生预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过多媒体展示、练习与巩固等方式，使学生全面了解现代汉语的基本特点和发展历程，并掌握了基本的词汇和语法知识。
通过口语练习和思考讨论，学生的语言表达能力得到了提高。
然而，在教学过程中，我发现学生对某些难点理解不深，下一次教学中需要更加注重这些难点的讲解和练习。
此外，教学中应注重培养学生的创新思维和实际运用能力，使他们能够更好地应对现代汉语的发展和应用。
《现代汉语》教案
第一章绪论教学目的和要求：了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。
教学的重点和难点：“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。
教学方法：以讲授为主，加之讨论和练习教学手段：课件演示教学时数：4学时教学内容和步骤：第一节现代汉语概述一、语言、汉语、现代汉语（一）语言（语言的特征）语言是一种特殊的社会现象，这是语言的本质特征。
语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具，这是语言的功能特征。
语言的功能特征除了是最重要的交际工具之外，还有人类必不可少思维工具。
语言是音义结合的符号系统，这是语言的结构特征。
本质特征：一种特殊的社会现象语言功能特征：思维工具，交际工具结构特征：音义结合的符号系统（二）汉语1.汉语是汉民族使用的语言。
2.汉语在世界语言谱系中属于汉藏语系。
（三）现代汉语1. 现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
2. 现代汉语有广义和狭义两个方面的含义。
①广义:现代汉民族共同语和现代汉语方言。
②狭义:现代汉民族共同语。
3. 现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。
↗书面语（文学语言）↘口语二、现代汉民族共同语（一）现代汉民族共同语的定义（判定标准）：以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。
（二）现代汉民族共同语的发展过程1、共同语的发展过程：先秦“雅言”（《论语·述而》：“子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也。
”——汉代“通语”（见《方言》）——明代“官话”——民国“国语”——中华人民共和国“普通话”。
（1）共同语书面语的发展：先秦书面语（文言文）——白话文学——白话文——普通话书面语（2）共同语口语的发展：先秦口语——唐宋口语——明清以来“官话”、“国语”——普通话口语（3）共同语基础方言：北方方言。
以北京话为代表，原因：①官府通用，②白话文学作品使用。
现代汉语教案完整版
现代汉语教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自《现代汉语》教材，主要涵盖第三章“词汇”和第四章“语法”两部分。
第三章主要讲解词汇的构成、分类和变化，包括名词、动词、形容词等词性的特点和用法；第四章则重点介绍现代汉语的基本语法规则，如词序、助词、标点符号等。
二、教学目标1. 使学生掌握现代汉语词汇的基本构成和分类，能够正确运用各类词性进行表达。
2. 帮助学生了解现代汉语的基本语法规则，提高句子构造能力和语言表达能力。
3. 培养学生对汉语语言美的感知，增强民族自豪感，提高学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点重点：词汇的构成、分类和变化，语法规则的应用。
难点：词汇变化的复杂性，语法规则在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生运用所学词汇和语法知识进行表达。
2. 教材内容讲解：分别讲解第三章和第四章的内容，重点讲解词汇的构成、分类和变化，以及语法规则的应用。
3. 例题讲解：针对教材中的典型例题，进行详细讲解，让学生加深对知识点的理解。
4. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
6. 板书设计：将关键词汇和语法规则以结构图的形式展示在黑板上，便于学生理解和记忆。
7. 作业设计：布置课后练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思及拓展延伸：鼓励学生自主学习，深入研究汉语词汇和语法，提高语言表达能力。
六、作业设计1. 请用所学的词汇和语法知识，写一篇关于校园生活的短文。
答案：校园生活我校的课程设置很丰富，有语文、数学、英语、物理、化学等。
我最喜欢的是语文课，因为可以学习到很多优美的词语和句子。
语文课结束后，我们还要进行课外阅读，提高自己的阅读能力。
在校园里，我们还要遵守一定的规则。
比如，上课时要保持安静，不允许迟到、早退。
现代汉语教案(口语部分)
现代汉语教案(口语部分)
一、教学目标
- 培养学生在日常生活和社交场景中使用现代汉语进行口语交流的能力。
- 提高学生听、说、读、写综合运用汉语的能力。
- 强化学生的口语表达和交际技巧。
二、教学内容
1. 日常生活用语
- 自我介绍
- 问候与道别
- 谢谢与道歉
- 询问与回答时间、地点、价格等相关信息
2. 社交场景用语
- 邀请与应答
- 讨论兴趣与爱好
- 描述人物与事物
- 提出建议与意见
3. 口语练与对话
- 情景对话练
- 角色扮演练
- 创意对话活动
三、教学方法
- 教师示范与学生模仿
- 小组合作与合作交流
- 角色扮演与情景模拟
- 游戏与竞赛形式的口语练
四、评价与反馈
- 学生之间互评互助
- 老师定期进行口语表达和交际技巧的评估
- 提供具体的反馈和建议，帮助学生纠正错误、改进口语表达能力
以上为《现代汉语教案(口语部分)》的大致内容和安排。
通过此教案，学生将能够通过各种日常生活和社交场景的口语练，提高
他们的汉语口语能力和交际技巧。
不断的练和实践将帮助学生更自信地运用汉语进行口语交流。
> 注意：以上内容仅为示范，具体教案内容应根据教学实际情况进行调整和修改。
现代汉语教案
现代汉语教案教学目标：1.了解并正确使用一些现代汉语的常用词汇和表达方式；2.培养学生的听、说、读、写能力；3.提高学生的语言运用能力及表达能力。
教学重点：1.学习并掌握现代汉语中常用的词汇和表达方式；2.培养学生的语言组织能力和表达能力；3.加深学生对现代汉语的理解和应用能力。
教学难点：1.培养学生对现代汉语的理解和应用能力；2.提高学生的语言组织能力和表达能力。
教学过程：一、导入新课：1.通过图片、视频等方式引导学生讨论现代汉语的重要性；2.根据学生的讨论，引出本课的学习内容——现代汉语的常用词汇和表达方式。
二、学习新知：1.教师通过示范和解释，向学生介绍一些现代汉语中常用的词汇和表达方式；2.让学生跟读并模仿教师的表达方式；3.教师提供实际例句，让学生在实践中学习掌握这些词汇和表达方式；4.教师组织学生进行小组讨论和演练活动，巩固学习内容。
三、运用知识：1.教师出示一些语言活动的图片，让学生根据图片进行口语表达；2.学生之间进行问答活动，提高学生的口语交流能力；3.教师提供一些情景，让学生进行书面表达练习。
四、总结复习：1.教师进行知识点的总结，并重点强调重要内容；2.学生进行回答问题和总结复习。
五、作业布置：1.要求学生根据课堂上的学习内容，自己写一篇短文；2.要求学生准备下一节课的参考资料和问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对现代汉语的常用词汇和表达方式有了初步的了解和掌握。
教学过程中，教师注重灵活运用图片、视频等多媒体教学手段，使学生更好地参与到教学中，提高了学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还通过各种形式的练习活动，让学生在实践中学习，培养了学生的语言组织能力和表达能力。
整个教学过程紧凑有序，但有待提高的是，教师在教学中应更多地引导学生思考和发现问题，并及时给予指导和反馈。
01-02实词虚词
高中语文语法教学案编号：01词的分类· 实词学习目标: 能够判别现代汉语的词性并灵活应用学习过程Ⅰ、基础知识：现代汉语的词类：实词和虚词实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。
虚词：副词、连词、介词、助词、语气词、拟声词等六类。
实词实词是具有实在意义的词。
它能够单独充当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。
（一）名词1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位等的词。
如:教师、长江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周围、上、下、道德、思维等。
2、语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰。
（二）动词1、定义：动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动，发展变化、存在消失的词。
如：唱、改革、想、高兴、开始、发生、使、等于、能够等。
2、语法特点：能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。
（三）形容词1、定义：形容词是表示人和事物的性质、形状，或动作行为的性质、状态的词。
如：大、好、糊涂、宁静、心狠、可惜、书生气、沉甸甸等。
2、语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心，不能带宾语。
（四）数词1、定义：数词是表示数目多少和次序先后的词。
2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。
3、语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。
（五）量词1、定义：量词是表示事物或动作行为计算单位的词。
2、分类：（1）物量词。
表示人或事物数量的单位，如个、张、件、群、伙；（2）动量词。
表示动作行为的单位，如次、回、遍、人次、吨公里。
3、语法特点：一般不能单独运用，只用在数词、指示代词之后构成量词短语充当句子成分。
（六）代词1、定义：代词是有代替、指示作用的词。
2、分类：人称代词: 有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。
“我们”、“咱们”有排除和包括的不同。
指示代词: “这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。
现代汉语教案（一）
现代汉语教案（⼀）现代汉语教案（⼀）语法部分绪论⼀、语法按⼀般理解，语法是词、词组、句⼦，甚⾄句组的组织规则、结构规则。
以句⼦⽽论：我把他请来了。
⼩⽼虎把⼤驴⼦吃掉了。
梁⽣宝把稻种买来了。
……NP1＋把＋NP2＋VP这是⼀种习惯。
对⼀般⼈来说是习焉不察的，是⼤家都遵守的。
当然，这是简单叙述，进⼀步考察，还有很多内容。
语法的两重含义：规则、学说。
规则是⼀套，学说可以不同（研究⽅法不同、观察⾓度不同、语料选择不同等等，导致不同的看法）。
但检验的最终依据是事实。
有⼈把“语法”理解得很宽。
R.R.K.哈特曼、F.C.斯托克《语⾔与语⾔学词典》关于语法是这样说的：“某些当代的语⾔学家把语法看作包容⼀切的语⾔分析理论，如转换⽣成语法、系统语法、法位学、层次语法就是这样。
”（汉译本第149页）语法有共时语法、历时语法之分。
共时语法是指⼀个时期断代的规则。
历时语法是语法要素的历史发展。
语法有学校语法和专家语法之分。
学校语法⼜称教学语法（专为教学⽬的⽽制定的语法常常叫作学校语法）。
专家语法⼜称科学语法（研究⼀般语⾔或特定语⾔的语法叫科学语法）。
语法有规范语法和描写语法之分。
“传统语法是规定性的，它试图提供普遍有效的规则，表明某种语⾔必须这样说，这样写”。
“今天⼤多数语⾔学家赞成语法应该是描写性的，即语法应该把实际的惯⽤法记录下来，系统地阐述⽣成句⼦和理解句⼦的规则，这样，语法就成为能使学习者⽆论对本族语还是对外语的运⽤臻于完善的有价值的⼯具。
”（赵元任《中国话的⽂法》）语法⼜分词法、句法两部分。
词法研究词的构造和分类（外语⾥加上“形态”）。
句法研究组词成句的规则，包括词组结构规则，句⼦构造规则。
⼆、语法的性质1.抽象性（或称概括性）语法规则是从⽆数词、句⼦⾥概括出来的。
学习语法也要有抽象能⼒。
⽐如：教科书、练习本：词性相同想问题、来客⼈：词组结构相同这种书不看、不看这种书：词组结构不同2.稳固性语法规则也在缓慢变化。
现代汉语音韵学课程教案
现代汉语音韵学课程教案第一章：现代汉语音韵学概述1.1 教学目标1. 了解现代汉语音韵学的定义、研究对象和意义。
2. 掌握音韵学的基本概念和术语。
3. 了解音韵学的历史发展脉络。
1.2 教学内容1. 现代汉语音韵学的定义和研究对象2. 音韵学的基本概念和术语音素、音位、音标、声母、韵母、声调等3. 音韵学的历史发展古代音韵学、现代音韵学的发展1.3 教学方法1. 讲授法：讲解音韵学的定义、基本概念和术语。
2. 讨论法：引导学生探讨音韵学的历史发展。
1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对音韵学基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生对音韵学历史发展的了解。
第二章：汉语拼音系统2.1 教学目标1. 掌握汉语拼音的构成和表示方法。
2. 学会正确标注汉语拼音。
3. 了解汉语拼音在音韵学中的应用。
2.2 教学内容1. 汉语拼音的构成：声母、韵母、声调2. 汉语拼音的表示方法：音标、音位标示法等3. 汉语拼音在音韵学中的应用：音韵变化的记录和分析2.3 教学方法1. 讲授法：讲解汉语拼音的构成和表示方法。
2. 实践法：引导学生进行汉语拼音的标注实践。
2.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对汉语拼音构成和表示方法的掌握。
2. 标注练习：评估学生标注汉语拼音的准确性。
第三章：声母和韵母的分类3.1 教学目标1. 掌握声母和韵母的分类及其特点。
2. 学会区分不同类型的声母和韵母。
3. 了解声母和韵母分类在音韵学中的应用。
3.2 教学内容1. 声母的分类：清音、浊音、清浊音等2. 韵母的分类：单元音、复元音、鼻韵母等3. 声母和韵母分类在音韵学中的应用：音韵变化的分析和解构3.3 教学方法1. 讲授法：讲解声母和韵母的分类及其特点。
2. 实践法：引导学生进行声母和韵母的分类练习。
3.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对声母和韵母分类的掌握。
2. 分类练习：评估学生进行声母和韵母分类的准确性。
第四章：声调及其变化4.1 教学目标1. 掌握现代汉语的四声及其特点。
《现代汉语教案》
《现代汉语教案》word版第一章：现代汉语概述1.1 现代汉语的定义1.2 现代汉语的特点1.3 现代汉语的构成1.4 现代汉语的演变与发展1.5 现代汉语的应用范围第二章：现代汉语语音系统2.1 汉语拼音的组成与规则2.2 声母、韵母、声调的分类与特点2.3 汉语音节的结构与发音2.4 语音变化的规律与现象2.5 语音的方言差异与语音规范化第三章：现代汉语词汇与短语3.1 词汇的分类与特点3.2 词的构成与变化3.3 短语的结构与功能3.4 词汇的来源与演变3.5 词汇的运用与积累第四章：现代汉语语法结构4.1 语法的基本概念与作用4.2 词类的分类与功能4.3 句子的结构与类型4.4 语法规则的变化与例外4.5 语法的应用与实践第五章：现代汉语修辞手法5.1 修辞的基本概念与作用5.2 比喻、拟人、夸张等修辞手法的定义与特点5.3 修辞手法的运用与效果5.4 修辞禁忌与适度原则5.5 修辞在实际语言运用中的重要性第六章：现代汉语标点符号6.1 标点符号的分类与功能6.2 句号、逗号、问号等常用标点符号的用法6.3 标点符号的书写规则与位置6.4 标点符号的修辞作用与特殊用法6.5 标点符号在现代汉语写作中的重要性第七章：现代汉语文字7.1 汉字的起源与演变7.2 汉字的构造原理与字体分类7.3 汉字的读音与意义7.4 汉字的书写规范与美观7.5 汉字在现代汉语中的应用与传承第八章：现代汉语语用学8.1 语用学的定义与研究对象8.2 语境的作用与分类8.3 言语行为与言语交际8.4 语用学在现代汉语中的应用8.5 语用学在跨文化交际中的重要性第九章：现代汉语与传统文化9.1 现代汉语与传统文化的关系9.2 成语、谚语、诗词等传统文化的体现9.3 现代汉语中的传统文化元素9.4 现代汉语在传承与发展传统文化中的作用9.5 如何在现代汉语教学中融入传统文化第十章：现代汉语与现代社会10.1 现代汉语与社会发展的关系10.2 现代汉语在传媒、网络等领域的应用10.3 现代汉语的变化与创新10.4 现代汉语教育与社会进步10.5 现代汉语在国际化进程中的地位与作用重点和难点解析一、现代汉语概述补充说明：现代汉语是我国现阶段广泛使用的语言形式，具有语音、词汇、语法等方面的特点。
现代汉语教案（第一章绪论）
现代汉语教案（第⼀章绪论）第⼀章绪论第⼀节现代汉语的概念及其形成⼀、什么是现代汉语现代汉语即现代汉民族所使⽤的语⾔。
⼴义地说，现代汉语包括现代汉民族共同语（普通话）和现代汉语⽅⾔。
狭义的现代汉语只指现代汉民族共同语（普通话）。
⼆、现代汉民族的共同语（普通话）现代汉民族共同语是指以北京语⾳为标准⾳，以北⽅话为基础⽅⾔，以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范的普通话。
如果要解释什么是普通话也是这个内容：普通话是指以北京语⾳为标准⾳，以北⽅话为基础⽅⾔，以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范的现代汉民族共同语。
语⾔有三个基本要素：语⾳、词汇、语法。
普通话的定义正是从这三个⽅⾯作了规定。
但这三个⽅⾯只是粗略的勾勒出了普通话的⼀个⼤致轮廓，有些地⽅还不是很明确。
如“以北京语⾳为标准⾳”是不是北京话的语⾳都可以作为我们民族共同语的标准⾳？“以典范的现代⽩话⽂著作为语法规范”，那么，什么样的作品算得上是典范的现代⽩话⽂著作呢？对这个问题我们只能举例说明，如⽼舍、赵树理、鲁迅、⽑泽东的作品是典范的现代⽩话⽂著作。
此外这些⼈的作品中是不是每个句⼦都是规范的呢？所以这个定义还有很多的问题，其实还很不明确。
三、现代汉民族共同语的形成现代汉民族共同语（普通话）是经过漫长的历史发展过程形成的。
从⽂献来看，早在先秦时代汉语就存在着⼀种共同语。
在春秋时期这种汉族共同语被称为“雅⾔”。
《论语·述⽽》篇说，孔⼦读《诗经》、《尚书》和《⾏礼》的时候是⽤“雅⾔”的。
⼜《诗经》包括⼗五国风，⽽⽤韵却没有什么不同；孔⼦周游中原列国，也没听说要别⼈翻译。
可见，“雅⾔”⽆疑就是当时⽐较通⾏于交际场合的通语。
汉代称为“通语”（扬雄《⽅⾔》），明代改称“官话”，⾟亥⾰命后称为“国语”，新中国成⽴后称为“普通话”。
如今，普通话在台湾仍被称为称“国语”；在东南亚、新、马、泰称“华语”；英美也有称现代汉语为“官话”或“满⼤⼈”（mandarin）的。
要谈现代汉民族共同语的形成可以从书⾯语和⼝语两个⽅⾯来谈。
级本科A、B班《现代汉语》(下)教案
2005级本科A班《现代汉语》<上）教案任课教师：齐春红2007年9月第五章语法教案内容：《现代汉语》<下）<第五章）教案对象：2004级本科A、B班[教案目的要求]系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。
[教案重点和难点]本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。
其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教案重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教案难点。
[教案方法]1.课堂教案采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教案的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。
2.贯彻“少而精”的教案原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。
3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。
[教案手段]课件演示[教案时数]36学时。
[教案内容与步骤]第五章：第一节语法概说<1、2课时）一、语法的含义语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即词、短语、句子等单位的结构规律。
另一个指语法学。
语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。
语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化<形态）。
句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。
语法是词、短语、句子、句群等语法单位的结构规律。
有主观的语法和客观的语法，客观的语法是语言的实际结构规律，主观的语法是人们对语法的主观认识，又叫语法学。
由于人们认识角度、认识范围、所持观点的不同，语法学的观点也有所不同，产生不同的语法学学派和流派。
现代汉语教案-语法部分
第五章语法第一节：概说教学内容】1、语法的定义2、语法的性质：抽象性、层次性、递归性、系统性、稳固性、民族性3、现代汉语语法的特点4、语法学及其分类5、语法体系：教学语法和理论语法6、结构单位：语素、词、短语、句子7、功能单位：主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语【知识点及考核】1、基本概念：语法、语法学、语法体系、语素、词、短语、句子、主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语2、领会掌握语法的性质、现代汉语语法的特点、语法体系及其类型【教学建议】1、重点：现代汉语语法的特点；结构单位与功能单位2、难点：语法的性质（层次性、递归性、系统性）；现代汉语语法的特点一、语法（一）语法的定义语法是语言中词、短语、句子等语言单位的结构规律，包括词的构造、变化规则和组词成句的规则。
“语法”这个术语有两个含义：一是指语言中客观存在的结构规律。
二是指语法研究者对语法结构规律的理性认识与抽象概括，即语法学。
（二）语法的内容语法包括词法和句法两部分。
1、词法词法主要是指词的结构方式、词形变化和功能分类的规律。
2、句法句法主要指短语和句子等语法单位的构成和变化的规则。
句法主要包括：短语结构规则句法结构规则句类、句型复句、句群等内容。
（三）语法的分类从一般与个别、共性与个性的角度出发，可以将语法分为“普遍语法”和“个别语法”两类：1、普通语法普通语法是人类语言所共有的语法结构规律。
例如，各种语言的语法结构都具有抽象性、稳固性、民族性等特点。
2、个别语法个别语法是指某种特定语言的语法。
汉语语法、英语语法、俄语语法、日语语法等。
个别语法出了具有普遍语法的“共性”特点之外，还有自己的“个性”特点。
例如：汉语语法依靠虚词和语序实现各种语法功能；印欧语法具有丰富的形态等等。
二、语法的性质语法同语音、词汇、修辞、语用等相比，具有（一）抽象性抽象性是语法最基本的特征。
语法就是对一个语言中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等等的抽象概括。
获奖教案《现代汉语》
获奖教案《现代汉语》第一章绪论本章介绍了现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位。
旨在帮助学生掌握现代汉语的基本知识，激发研究兴趣。
一、教学目的1.掌握现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位。
2.了解本课程的基本结构。
3.帮助学生端正研究态度，激发研究现代汉语的兴趣。
二、教学重点现代汉语的定义和特点。
三、教学难点现代汉语的特点，包括没有复辅音，词根复合法，缺乏形态。
在以后的教学中，这些内容会详细讲解。
本次课以介绍为主。
四、教学方法通过让学生听、说、练，教师讲解，体会不同方言的区别，比较方言、英语和普通话的不同。
通过讨论，深化对现代汉语规范化的认识。
五、教学时数2课时。
六、参考资料1.XXX.现代汉语通论.XXX，2001.2.XXX.新编现代汉语.XXX，2002.3.漆权主编.普通话水平测试与培训教程.XXX，2007.4.XXX.汉语方言学导论.XXX，2000.七、教学过程一)导入新课要求学生用家乡话自我介绍：“我叫×××，是XXX的大学生，我的家在××省××县××乡。
”让学生体会方言阻隔带来的交际不便。
然后由学生用普通话说同样一句话，分析其语言中的语音错误。
指出：不同方言区的人需要一种共同的语言互相交际，现在人们选择了普通话。
二）内容讲解1.现代汉语的定义现代汉语是指标准音为北京语音，基础方言为北方方言，语法规范为典范、现代、白话文著作的汉语。
选择北京语音的原因是北京是政治、文化、经济中心，语音系统结构严整。
选择北方方言为基础方言的原因是北方广大地区比较发达，历代著作以北方方言写作，使用地域最广。
2.现代汉语的历史现代汉语是汉民族共同语，历史悠久。
秦汉时期叫“雅言”“通语”，唐代叫“白话”，明清时叫“官话”，民国时叫“国语”，新中国时叫“普通话”。
3.现代汉语的方言情况现代汉语有七大方言区：北方方言、XXX、湘方言、赣方言、粤方言、闽方言、客家方言。
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《古代汉语》教案
第一课时通假字知识讲解
通假字：
通假字是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。
甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。
例如：“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字本义是跳蚤，但这儿借用为“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”是假借字，词义应按“早”解，读音按“早”的现代读音读。
中学课本里把一些古今字也列入这个范围。
古今字的“古”和“今”是相对而言的，有“先”、“后”的意思。
1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuè）：通“悦”，愉快。
2、诲女知之乎？……是知也。
（《论语十则》）女：通“汝”，你。
知：通“智”，聪明。
3、在肠胃，火齐之所及也。
（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。
4、担中肉尽，止有剩骨。
（《狼》）止：通“只”。
5、河曲智叟亡以应。
（《愚公移山》）亡：通“无”。
6、对镜帖花黄。
……火伴皆惊忙。
（《木兰诗》）帖：通“贴”。
火：通“伙”。
7、路转溪头忽见。
（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。
才美不外见……（《马说》）见：通“现”。
何时眼前突兀见此屋。
（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现”。
8、满坐寂然，无敢哗者。
（《口技》）坐：通“座”。
9、寒暑易节，始一反焉。
（《愚公移山》）反：通“返”。
10、甚矣，汝之不惠。
（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪明。
《现代汉语》教案
第二课时词组讲解
词组的概念
词组（cí zǔ）：两个或更多词的组合（区别于单词），如“新社会，打扫干净，破除迷信”。
也叫短语。
词组的分类
词组（短语）从结构上大致可以分为固定词组（固定短语）和自由词组（自由短语）两大类。
固定词组（固定短语）指结构比较固定的惯用的词组（短语）。
固定词组（短语）在结构上具有固定性，构成固定词组（短语）的词及其次序一般都不能变动。
固定词组（短语）在意义上具有整体性，组成固定词组（短语）的各词往往不能再作字面上的个别解释。
根据词组（短语）包含词语的多少可以把它分为简单词组（简单短语）和复杂词组（复杂短语）两大类。
简单词组（简单短语）的内部只有两个词，一种语法结构关系；复杂词组（复杂短语）的内部有多个词，并且词与词的结构层次和语法关系都比较复杂。
还可以从结构和功能这两个角度对词组（短语）进行分类，因此就有词组（短语）的结构类型和功能类型。
从结构上划分词组（短语）指的是：根据词组（短语）内部两个词的语法结构关系划分短语，可以分为16种结构类型。
要区分词组（短语）的类型要注意掌握三点：1. 词性；2. 词与词之间所构成的关系；3. 词的位置。
第三课时词组分类讲解
固定词组（固定短语）的分类
固定词组（固定短语）包含三大类：
①结构对称的习惯语。
如“你一言我一语”、“东一鎯头西一棒槌”等。
这类习惯语多用作状语来修饰动词，表示动作行为的方式。
如“大家你一句我一句地说开了。
”“他深一脚浅一脚地在雪地上走着。
”
②四字熟语，包括四字构成的成语和习惯用语。
如“一丝一毫”，“年富力强”，“喜笑颜开”等。
这类固定短语的语法功能比较多样而灵活，以每一个短语接近某类词而定，但又未必具有该类词的全部的语法功能。
如“喜笑颜开”接近动词，故它可以充当谓语等，但它不能带宾语。
③专有名词。
如“人民英雄纪念碑”、“人民大会堂”等。
这类固定短语具有名词的语法功能。
自由词组（自由短语）的结构类型
●主谓词组
名（代）+动（形）
两者之间是陈述与被陈述的关系，简言之，谓语能回答主语“是什么”或“怎么样”的问题。
如：
大家帮助（名+动）
心情激动花美丽（名+形）
他是教师名+动词词组
●动宾词组
动+名（代）
两者之间是支配与被支配的关系，简言之，宾语能回答动词“谁”或“什么”的问题。
如：
打击他（动+代）
发现问题（动+名）
●并列词组
由两个以上相同词性的实词并列构成，可以用
连词也可以不用。
如：
美丽（和）大方形+形
工人（和）农民名+名
发现（和）培养动+动
她和他代+代
●偏正词组
（1）定语+名（2）状语+动
中心词在后边，去掉前边的修饰词，词的基本含义不变。
两词中间可用
“的”“地”表示偏正关系。
名词前用“的”；动词前用“地”。
如：
铁的纪律
美妙的时光
崇高（的）理想
高兴地叫
●补充词组
动+补充成分
补充成分说明完善中心词，回答中心词“怎么样”，结构上常以“得”为标志。
如：
说得轻巧“轻巧”补充“说得怎样”，下面各句同理。
乐得跳
吓得哭
●介宾词组
介+名（代）
在家里（介+方位名词）
给谁（看）（介词+疑问代词）
把他（抓住）（介+代）
●的字结构
这是一种省略中心词的短语，性质功能相当于名词短语，即在句中作名词用。
词组以“的”结尾。
如：
开车的（司机）
候车的（旅客）
唱歌的（演员）
厂里边的（人或物）
●所字结构
所+名（动）在句中常作名词用。
如：
所思
所想
所见
记住了带规律性的东西，词组就不容易混淆不清了，当然要以大量的练习来巩固。