机械基础说课稿
机械基础教案范文
机械基础教案范文教案：机械基础入门教学目标：1.理解机械的定义和基本原理。
2.掌握机械的分类和主要组成部分。
3.熟悉机械的常见故障和维修方法。
4.培养学生对机械的兴趣和研究能力。
教学内容：1.机械的定义和基本原理-机械是指能够完成一定工作的装置或结构。
-机械的基本原理包括力的作用、运动和能量转换等。
-了解机械的基本概念和术语，如力、运动、速度、力矩等。
2.机械的分类和主要组成部分-机械可以根据用途、结构和工作原理等进行分类。
-根据用途可以分为：搬运机械、加工机械、动力机械等。
-介绍机械的主要组成部分，如传动系统、工作部件、控制系统等。
-介绍机械的工作原理，如负载、能源转换和输出等。
3.机械的常见故障和维修方法-分析机械故障的原因，如磨损、断裂、松动等。
-介绍机械常见故障的表现和危害。
-学习机械维修的基本方法，如检查、清洁、更换零件等。
4.学习和讨论案例-通过案例学习机械的应用和解决问题的方法。
-分析不同机械的工作原理和维修方法。
教学步骤：1.导入（15分钟）-通过实例讲述机械在我们生活中的应用。
-引导学生思考机械的定义和基本原理。
2.理论讲解（30分钟）-介绍机械的定义和基本原理。
-分类和主要组成部分的讲解。
3.教学示范（30分钟）-展示不同机械的结构和工作原理。
-演示机械的组装和拆解过程。
4.案例分析（30分钟）-提供几个实际案例，让学生分析机械故障的原因和解决方法。
-进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法。
5.总结提升（15分钟）-与学生一起总结今天学习的内容和收获。
-鼓励学生思考机械进一步研究和应用的可能性。
教学资源：- PowerPoint课件或黑板白板。
-实物机械模型和示范装置。
-案例故障分析表格。
课堂评价：-课堂讨论成绩：根据学生的参与程度和表现进行评价。
-案例分析作业：让学生写一份针对一些机械故障的案例分析报告。
拓展延伸：-参观机械制造企业，了解机械生产过程和技术。
-进行机械实验，观察和记录机械的工作过程和特性。
机械基础说课稿模板下载
机械基础说课稿模板下载一、课程名称：机械基础二、课程目标：1. 使学生了解机械工程的基本概念和原理。
2. 培养学生的机械设计和分析能力。
3. 激发学生对机械工程领域的兴趣和探索精神。
三、教学内容：1. 机械工程概述：介绍机械工程的定义、发展历程和应用领域。
2. 机械设计基础：包括设计原理、设计流程和设计方法。
3. 机械运动学：介绍机械运动的基本概念、类型和分析方法。
4. 机械动力学：讲解力和运动的关系，以及机械系统的动力分析。
5. 机械材料学：探讨不同机械材料的性质和应用。
6. 机械制造技术：介绍常见的机械加工方法和制造流程。
四、教学方法：1. 讲授法：对基础概念和原理进行系统讲解。
2. 案例分析法：通过分析具体案例来加深学生对知识点的理解。
3. 讨论法：鼓励学生就特定主题进行小组讨论，培养批判性思维。
4. 实践操作：安排学生进行机械设计和制造的实践活动。
五、教学重点：1. 机械设计的基本流程和方法。
2. 机械运动学和动力学的基本原理。
3. 不同机械材料的性能和选择。
六、教学难点：1. 机械动力学的复杂性，需要学生具备一定的数学基础。
2. 机械材料的多样性和特性，需要学生进行大量的记忆和理解。
七、教学准备：1. 准备相关的教材和参考资料。
2. 制作PPT课件，以辅助教学。
3. 准备实验器材和工具，用于实践操作环节。
八、教学过程：1. 导入新课：通过提问或展示相关图片、视频，激发学生兴趣。
2. 讲授新知：按照教学内容顺序，逐步讲解每个知识点。
3. 互动讨论：针对难点和重点，组织学生进行小组讨论。
4. 实践操作：指导学生进行机械设计或制造的实际操作。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和学习要点。
九、作业布置：1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 阅读指定的课外资料，拓宽知识面。
3. 准备下一次课的小组讨论主题。
十、教学反思：1. 反思教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握知识点。
2. 考虑如何改进教学内容和方法，以适应不同学生的学习需求。
机械基础说课稿
Diagram
创新教 学方法
三 课改思路
突出教 学理念
加强实 践教学
深化考核 方式的改 革与创新
LOGO
（二）教学方法 （三）教学手段
（一） 教学模式
教学过程
工学交替 任务驱动 项目导向
课堂与实操 问题探究
（二）教学方法。
讲解法
辩论法 诱导法
演示法
研讨法
（三）教学手段
1
2
3
媒讲体授教学
网多络媒资体源 实习实训
四、学习效果评价
（一）考试模式 （二）考试标准 （三）课改思路
一、考核模式
1、项目考核
❖ 任务六 轴类零件 ❖ 学时：12课时 实训： 6课时
❖项目二 专业知识 ❖ 任务七 轴类连接传
❖ 学时：4课时 实训： 10课时
❖
任务八 液压传动
❖ 学时：自学
❖项目三 企业加工 ❖ 任务一 钳工加工 ❖ 企业岗位：一周
❖ 任务二 普车加工 ❖ 企业岗位：一周
三 教学方法与手段设计
（一） 教学模式
（二）教学内容
项目一
教
学
基础知识
任
项目二
务
专业知识
设
置
项目三
企业岗位实操
❖项目一 基础知识 ❖ 任务一 零件与构件， 机 构与机器 ❖ 学时：2课时 实训： 2课时
❖ 任务二 运动副：低副与高副 ❖ 学时：4课时 实训： 2课时
❖项目二 专业知识
❖ 任务一 摩擦轮传动
❖ 学时：4课时 实训： 2课时
2: 今后所面向机械加工岗位
（二）课程理念与思路
机械基础说课稿
机械基础说课稿
能够：分析轴上零件的固定方式；设计轴的结构和结构工艺性；进行轴的装配结构练。
【情感目标】
培养学生的实践动手能力和综合运用各学科知识的能力，激发学生的研究兴趣和创新意识。
◆教法设计
本节课的教学方法主要采用讲授、示范和练相结合的方法。
在讲解轴的结构和轴上零件的固定方式时，采用多媒体课件和挂图进行辅助讲解，使学生更加直观地了解轴的结构和零件的固定方式。
在轴的结构和结构工艺性要求的讲解中，采用示范的方式进行，让学生亲自动手设计轴的结构和结构工艺性。
在轴的装配结构练中，采用小组合作的方式进行，让学生在实践中体验和掌握轴的装配结构。
◆学法指导
在研究本节课程时，学生应该注重理论与实践相结合，注重综合运用各学科知识，培养实践动手能力和创新意识。
同时，
学生还应该注重课后练，加强对本节课程的理解和掌握，提高自己的综合运用能力。
◆教学过程
本节课的教学过程分为三个部分：轴的结构分析、轴的结构工艺性要求和轴上零件的固定。
在每个部分的讲解中，都会采用多媒体课件和挂图进行辅助讲解，让学生更加直观地了解轴的结构和零件的固定方式。
在轴的结构和结构工艺性要求的讲解中，采用示范的方式进行，让学生亲自动手设计轴的结构和结构工艺性。
在轴的装配结构练中，采用小组合作的方式进行，让学生在实践中体验和掌握轴的装配结构。
最后，进行课堂小结和回答学生提出的问题。
机械基础说课稿课件人教版
机械基础说课稿课件人教版一、课程概述课程名称：机械基础教材版本：人教版适用年级：高中课程时长：40分钟课程目标：1. 使学生掌握机械运动的基本概念和分类。
2. 理解简单机械的工作原理及其在生活中的应用。
3. 培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：- 掌握机械运动的基本类型，包括平动、转动和振动。
- 理解杠杆、滑轮、斜面等简单机械的工作原理。
- 学会计算简单的机械效率。
2. 过程与方法：- 通过观察和实验，培养学生的科学探究能力。
- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：- 激发学生对机械学习的兴趣。
- 培养学生的创新意识和实践精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 机械运动的基本概念和分类。
- 简单机械的工作原理及其应用。
2. 教学难点：- 机械效率的计算和理解。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授机械运动的基本知识。
2. 实验法：通过实际操作，让学生亲身体验机械运动和简单机械的工作过程。
3. 讨论法：鼓励学生通过小组讨论，探索机械在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放与机械运动相关的视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生对机械运动的初步认识，为新课做铺垫。
2. 讲解新知识- 详细讲解机械运动的类型及其特点。
- 介绍简单机械的工作原理，如杠杆原理、滑轮组的组成和作用。
3. 实验操作- 指导学生进行简单的机械实验，如使用杠杆举起重物，观察滑轮组的工作效果。
- 让学生记录实验数据，分析机械效率。
4. 小组讨论- 分组讨论机械在生活中的应用，每组选择一个主题进行深入探讨。
- 每组选出代表汇报讨论成果，教师点评并补充。
5. 课堂小结- 总结本节课的重点知识，强调机械效率的计算方法。
- 提醒学生复习课堂内容，准备下节课的学习。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验和讨论中的参与度，了解学生对知识的掌握情况。
2. 结果评价：通过课后作业和小测验，评估学生对机械基础的理解和应用能力。
机械基础教案(模板)
05
06
提交完整的设计报告和制作成果。
实验报告和课程设计成果展示
实验报告
学生需按照实验要求，认真完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据 记录、结果分析和结论等部分。
课程设计成果展示
各小组需将设计成果进行展示，包括设计方案、制作过程、功能演示和成果评 价等。展示形式可以是PPT、视频或实物等。同时，学生需提交完整的设计报告 和成果展示材料。
培养学生分析和解决机械问题的能力
通过课程中的案例分析、实验和课程设计等环节，提高学生分析和解决机械问题的能力。
培养学生的创新意识和实践能力
鼓励学生开展创新性实验和设计，培养学生的创新意识和实践能力，以适应未来机械工程 领域的发展需求。
课程内容与结构
机械工程基本概念
介绍机械工程的研究对象、基本概念、发 展历史等。
经验设计
根据同类产品已有的设计经验，结合实际情 况进行改进和优化。
试验设计
通过试验手段探索设计方案，验证设计理论 的正确性和可行性。
优化设计原理及应用
优化设计原理
数学规划方法
在满足各种约束条件下，寻求目标函数的 极值，得到最优设计方案。
运用数学规划理论和方法，建立优化数学 模型，通过计算机求解得到最优解。
机构运动学分析
机构运动学概述
机构运动学是研究机构运动规律的学 科，主要研究机构的位置、速度和加 速度等运动参数。
机构位置分析
通过机构的几何关系，确定机构中各 构件的相对位置。常用方法有解析法 和图解法。
机构速度分析
研究机构中各点的速度以及构件间的 相对速度。通过速度瞬心法、速度多 边形等方法进行分析。
多目标优化方法
智能优化算法
针对多个目标函数进行优化，寻求综合最 优方案。
轴向拉伸与压缩时强度计算说课稿详解
《机械基础》说课稿课题：轴向拉伸与压缩时杆件的强度计算一、简析教材（一）说教材本节内容选自栾学刚等主编的，由高等教育出版社出版的《机械基础》教材，本教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，经中等职业教育教材审定委员会审定通过的。
《机械基础》是一门综合性的技术基础课，其内容包括：《机械零件的精度》、《杆件的静力分析》、《直杆的基本变形》、《工程材料》、《连接》、《常用机构》、《机械传动》、《支承零部件》、《机械节能环保与安全防护》、《气液压传动》等十章内容。
研究的重点是机构和零件。
但各种机构和零件，如何决定其尺寸的大小，究竟采用什么材料来制造，又可采取何种办法来改善材料的性能，以满足生产的需要等问题，就需用力学知识和材料热处理知识来解决。
而材料力学研究是关键，其研究对象主要是等截面的直杆。
（二）简述本课内容本次课内容为《机械基础》第三章杆件的基本变形第三节内容。
杆件在外力作用下可能发生各种各样的变形，但归纳起来，有以下四种基本变形，即拉伸或压缩、剪切、扭转和弯曲。
今天所讲的《直杆轴向拉伸与压缩时的强度计算》内容，是对杆件静力学分析的巩固，并且是后续课程内容的基础，因此本节知识将起到承上启下的作用，只有正确而灵活的运用这些知识，才能设计出体积小、重量轻、使用方便、灵活且可靠的机械结构来。
（三）教学内容的处理本次课是《机械基础》教材的第三章（直杆的基本变形）第三节内容，继前一章静力学之后，为材料热处理知识打基础。
材料基本变形这一章主要研究四种基本变形，而本次课要讲的轴向拉伸或压缩变形是最主要的变形。
结合教材和学生所具备的知识点与理解能力，决定把本章节内容按变形方式的不同分别讲解。
为了便于学生的理解和掌握。
本次课主要讲清轴向拉伸与压缩的强度计算为以后讲解其余三种变形和材料力学性能打好基础。
二、教学目标【知识目标】：（1）了解什么是材料的许用应力以及塑性材料和脆性材料许用应力的确定。
(2)通过本节课的学习使学生了解轴向拉伸与压缩变形时的强度计算公式。
中职机械基础说课稿
中职机械基础说课稿一、说教材本次说课的内容是中职机械基础课程中的《机械基础》部分。
本课程是机械类专业的一门专业基础课，主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动等方面的知识。
通过学习本课程，学生可以掌握机械的基本原理和机械设计的基础知识，为后续的专业课程学习和实际工作打下基础。
二、说教学目标本次课的教学目标是：1.知识目标：掌握机械传动的原理和应用，理解常用机构的组成和工作原理。
2.能力目标：能够分析机械系统的工作原理，具备一定的机械设计能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对机械的热爱和探究精神，树立机械工程意识。
三、说教学重难点教学重点：机械传动的原理和应用，常用机构的组成和工作原理。
教学难点：如何引导学生理解机械传动的原理，如何让学生掌握常用机构的工作原理。
四、说教法与学法本次课采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括讲授法、直观演示法、小组讨论法等。
学生则通过听讲、观察、实践操作等方式进行学习。
五、说教学过程1.导入新课：通过提问导入，让学生思考生活中的机械装置，引导学生进入新课的学习。
2.讲授新课：通过讲授法，结合多媒体课件，向学生介绍机械传动的原理和应用，以及常用机构的组成和工作原理。
同时结合实例进行讲解，帮助学生理解相关知识。
3.巩固练习：布置相关练习题，让学生通过实践操作加深对知识的理解。
4.归纳小结：总结本次课的知识点，帮助学生梳理思路，加深记忆。
同时布置课后作业和预习任务，为下一次课做好准备。
六、说教学评价与反馈通过课堂表现、作业和考试等多种方式对学生的学习情况进行综合评价。
同时及时反馈评价结果，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
王道友机械说课稿2
机械基础说课稿各位老师：你们好!今天我要说的是2000版二年级全一册第十章第三节《周转轮系传动比》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容是学生在学习了定轴轮系传动比等知识的基础上引入的一节规律课，本节内容同时又是其它轮系传动比知识的基础，因此本节内容在整章教材中既是重点教学内容，又起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习，主要使学生掌握轮系知识，了解研究问题的方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2、教学目标的确定：依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标1、掌握周转轮系的种类和判断方法2、学会使用周转轮系传动比公式解决问题。
过程与方法目标1、学习和掌握周转轮系的种类和判断方法2、要求学生学会使用周转轮系传动比公式解决问题。
3、通过上述知识的学习，方法的掌握，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4、通过公式推导，培养学生读图分析能力和理论联系实际的能力。
5、通过分析问题的过程，培养学生语言表达能力。
情感态度与价值观目标1、通过对周转轮系公式和方法的介绍，学习分析问题解决问的方法，培养学生勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；培养学生总结归纳的学习意识和主动学习的品质。
2、教学重点，难点的确定：依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解和掌握周转轮系传动比，所以本节课的重点是培养学生分析问题和解决问题的方法；而对于以传动比公式的推导，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以相对速度法是本节课的难点。
二、教学策略（说教法、学法）1、教法选择：教法一：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。
要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。
本课采用提出问题，巧设疑问，引入实例等引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的分组讨论，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。
机械加工技术基础----说课稿
《机械加工技术基础》
汽车与机电工程学院
主讲 路宏
1 2 3 3 4 5
课程定位 课程设计思路 学习情境的设计 教学实施 课程特色
1
课程定位
以就业为指导的课程设置
Text
企业走访
机电设备的使用与维护
毕业生反馈
就业岗位
Text
机电类设备制造
校企合作
机电产品营销与技术服务
1
课程定位
《机械加工技术基础》课程是一门专业基 础课程。 对于数控专业的学生，任务是使学生获 得机械制造方面的基础知识，掌握机械加工 和制造工艺设计的基本技能，同时了解机械 制造领域的一些最新发展成就。
5
课程特色
Hale Waihona Puke 1.教学设计上体现了以机械制造企业的工作过程的职业能力 培养目标 本学习领域（课程）以常用零件制造为载体，设计8个学 习情境，学生在8个学习情境对应工作任务中完成机械制造 理论与实训全部内容的学习，并在完成工作任务的过程中实 现学生专业能力、社会能力和方法能力的培养。 2.教学模式上体现了“教－学－做”一体化 以常见零件制造的实际工作任务来组织教学内容，按任务发 生的顺序组织教学过程。以完成工作任务为目标；以学生主动 思考和训练为主；以教师的讲解示范为辅。实现 “教－学－做” 一体化。
机械设计基础说课稿
尊敬的各位领导老师，下午好！今天我说课的题目是《机械设计基础》的教学设计及分析一、学科地位与内容1.课程地位《机械设计基础》一门具有较强理论性和实践性的课程，旨在培养工程技术人员具备分析、设计、运行和维护机械设备和机械零件的能力，为今后解决生产实际问题及学习有关新的科学技术打下基础。
是我们港口物流设备与自动控制专业的重要专业基础课。
该课程在该专业学生知识体系中处于一个承上启下的作用，既基于先前学习的许多基础理论课（如数学，制图、力学、公差配合等）以及一定的生产知识（如拆装测绘、金工实习等），同时，该课程又为后期专业课得学习奠定了重要基础，因此，本课程的掌握情况直接影响学生专业知识的掌握情况。
2．教材内容《机械设计基础》教材是专门针对高职高专教育要求整合了《机械原理》，《机械零件》、《机械设计》《摩擦学》等课程知识的一本教材。
主要包括三部分内容|：①阐述常用机构的工作原理、运动特性及设计方法。
②阐述常用零部件的工作原理、结构特点及设计方法。
③介绍机械系统的设计思路和设计方法。
二、教学目标依据《机械设计基础》课程标准及大纲要求，考虑到学生已有的知识结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：①了解常用机构及通用零部件的工作原理、类型、特点及应用等基本知识；②掌握常用机构的基本理论及设计方法；③掌握通用零、部件的失效形式、设计准则与设计方法。
2 、能力目标：具备机械设计实验技能和设计简单机械及传动装置的基本技能。
学会综合应用理论知识解决实践问题。
三、教学重点、难点依据课程标准，在充分分析教材、了解学生知识结构与学习特点的基础上，确定了如下的教学重点、难点：重点：1、常用机构的工作原理、结构特点与设计方法。
2、常用传动方式的工作原理、优缺点及适用场合。
3、通用零部件的失效形式，设计准则与设计方法。
难点：1、常用机构的结构分析2、齿轮机构与轴等非标零部件的设计四、教学方法由于《机械设计基础》课程的理论实践性都较强，因此采用以下教学方法：1、结合理论课的系统教学法和实践课的场景教学法；2、结合课堂教授与多媒体教学增加直观性；3、并利用挂图和实物模型增加学生的现场感；4、利用学生熟悉食物进行类比教学消除学生对新事物的陌生感；5、通过课后布置随堂小设计作业巩固知识，增加参与感，同时培养学生应用理论知识解决实践问题的能力。
机械基础说课稿
教材分析 主要内容：铰链四杆机构类型的判别
判别铰链四杆机构的类型
铺垫 铰链四杆机构的组成与类型
通过学习本节内容，可以提高学生对 正确判别铰链四杆机构的能力 。
机械基础 教材分析 说课过程 学情分析
教学目标 教学重、难点
教、学法
教学过程 课后总结
学
1、专业水平 《机械基础》是一门综合性较强的专业基
三种类型
存在条件
曲柄摇杆机构
最短杆为连架杆
双曲柄机构
最短杆为机架
双摇杆机构
最短杆为连杆
引申：不满足杆长之和条件的四杆机构均 为双摇杆机构。
判断图示四杆机构是什么机构？（单项选择题） (1)
A 曲柄摇杆机构 B 双曲柄机构 C 双摇杆机构
(2) A 曲柄摇杆机构 B 双曲柄机构 C 双摇杆机构
(3) A曲柄摇杆机构 B双曲柄机构 C双摇杆机构
培养学生团结协作的能14教材分析学情分析教学法教学过程课后总结机械基础说课过程教学目标教学重难点1522观看动画吸引学生眼球观看动画吸引学生眼球33提出问题引发学生思考提出问题引发学生思考44知识拓展能力提升知识拓展能力提升55总结结论强化认识总结结论强化认识66课堂练习巩固知识课堂练习巩固知识77布置作业布置作业教学过程重点抓导思疑结练五个字即巧引导勤思考善质疑会小结多精练五结合具体教学程序设想如11复习提问做好新课铺垫复习提问做好新课铺垫16复习提问导入新课
6、课堂练习，巩固知识
7、布置作业
复习提问导入新课：
复 习 提 问 导 入 新 课
起重机
观
看
动
画
提
A
出
B
问
题
C
D
1.上述三副图中机构运动形式一致吗？ 2.有曲柄存在吗？ 3.它们各以什么作为机架的？ 4.它们又各是何种机构？ 5.能说出实例的名称吗？
机械基础说课稿
机械基础说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《机械基础》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、课程定位《机械基础》是机械类专业的一门重要的技术基础课，它涵盖了机械原理、机械零件、机械传动等方面的知识，具有较强的综合性和实践性。
这门课程旨在为学生学习后续的专业课程和从事机械相关工作奠定坚实的基础。
通过本课程的学习，学生能够掌握机械的基本概念、基本原理和基本方法，具备分析和解决机械工程实际问题的能力，同时培养学生的工程意识、创新思维和实践能力。
二、教学目标1、知识目标掌握机械传动、常用机构、轴系零部件等的工作原理、结构特点和应用场合。
熟悉机械零件的材料、热处理及精度设计等基础知识。
了解机械的发展趋势和新技术在机械领域的应用。
2、能力目标能够正确选择和使用常见的机械传动和机构。
具备对简单机械系统进行分析和设计的能力。
能够对机械零件进行合理的选材和精度设计。
3、素质目标培养学生的工程意识和创新思维，提高学生解决实际问题的能力。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
激发学生对机械专业的兴趣和热爱，树立严谨的工作态度和质量意识。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：1、机械传动带传动：介绍带传动的类型、工作原理、特点和应用，重点讲解 V 带传动的设计计算。
链传动：讲解链传动的组成、工作原理、特点和应用，以及滚子链的标准和设计。
齿轮传动：包括齿轮传动的类型、特点、失效形式和设计计算，重点是渐开线标准直齿圆柱齿轮的设计。
蜗杆传动：介绍蜗杆传动的特点、类型和参数，以及其设计计算和应用。
2、常用机构平面连杆机构：讲解平面连杆机构的类型、运动特性和设计方法，重点是铰链四杆机构。
凸轮机构：介绍凸轮机构的组成、类型、工作原理和应用，以及从动件的运动规律。
间歇运动机构：讲解棘轮机构、槽轮机构等间歇运动机构的工作原理和应用。
3、轴系零部件轴：介绍轴的类型、结构设计和强度计算。
机械基础说课稿
教学内容的组织
教学内容
绪论 杆件的静力分析 直杆的基本变形 工程材料 连接 常用机构
所需课时
4学时 8学时 12学时 8学时 8学时 10学时
共计课时
教学内容的组织
教学内容
机械传动
支承零部件 机械的节能环保与安全防护 机械零件的精度 范成法加工齿轮 气压传动与液压传动
所需课时
18学时
8学时 4学时 2学时 10学时 10学时
知识目标
1、能较熟练地运用平面一般力系的平衡方程对单个 物体及简单物系进行受力分析；
2、掌握杆件在各种基本变形时的内力及内力图，掌 握杆件变形时的应力和变形的计算，并能应用强度条 件解决生产中的三大实际问题；
3、了解各种金属材料的的基本特性及应用场合；
4、掌握机械中常用机构和通用零部件的工作原理、 结构特点
No.2课程设计的理念与思路
1)课程的设计理念 本课程以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本 位，设计课程内容。主要分工程材料、机构与机械传动、 液压与气压传动和机械零件四个模块，设计教学单元，每 一技术模块关联丏业设备的相关内容。 2）课程的基本思路 以人为本，以应用知识传授为基础，以工程技术能 力培养为重点，以职业素质教育为核心，使学生学会做人、 学会学习、学会工作、学会与他人相处。 以丏业岗位职责需求整合相关教学内容，不求原课 程知识体系的完整性和系统性，突出实用性和针对性，注 重机械常识了解、掌握的广度，培养学生的横向扩展能力。
能力目标
1、具有对简单工程实际问题进行受力分析的能力； 2、具有排除简单机械传动故障的能力； 3、具有应用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术 资料的能力；
4、掌握典型机械零件的实验方法，具有一定的实验技 能。
机械工程基础说课稿 (刘小兰)
机械工程基础说课稿各位专家、老师：大家好！我是汽车与机电工程学院教师刘小兰，今天我将代表我们课程团队进行本次说课。
首先，我向大家介绍一下本次说课课程基本情况。
该课程的名称为《机械工程基础》，课程编码是22012，他所服务的专业是机电一体化技术、机械制造及自动化和数控技术专业。
我们于 2008 年开始对该课程进行建设和改革，经过课程团队多年的不懈努力 , 于2011 年被评为院级精品课程。
随着教育部提出的对高职类院校课程改革的新要求，及在我院对于人才培养模式全面转型的大环境下，我们对该课程的建设又有了一些新的体会和认识，下面我将从以下四个方面介绍本课程的整体教学设计。
一、课程设置分析1．课程性质及定位通过对该课程所服务的专业岗位群的调研与分析后发现,各专业毕业学生主要从事的岗位有：。
，这些岗位包涵了对学生的职业基础能力和职业拓展能力的要求。
该课程就是为学生奠定职业基础能力所设置的。
通过对本课程的学习使学生具有一定的机械的基础知识，如各种机械的组成特点、各种机构的工作原理及运动特性等。
由此可以看出该课程是机械工程学科的基础，是机械类及近机类各专业的一门专业基础课。
其在整个课程体系中占有非常重要地位。
2 ．课程体系中的地位学习本课程必须要先修《机械制图》、《计算机绘图》及《机械制造基础》这些课程, 通过前面课程的学习使学生具备一般机械零件的识读与绘制图样的技能，并对各种机械零件常用的材料性能及热处理方法有个简单的了解，为学习本门课程打下基础。
其后续课程有《液压与气压传动》、《机械设备修理工艺》、《模具设计与制造》等专业基础课程和专业核心课程，本课程得学习为这些课程提供理论依据和设计方法。
由此可看出该课程是一门具有承前启后的作用的课程。
3 ．课程教学目标：通过本课程的学习我们使学生从以下三方面逐步得到提高。
1) 知识目标：了解静力学基础知识，并能对物体进行受力分析和强度计算。
同时掌握常用机构及轴系零部件的基本工作原理和应用特点。
机械基础说课稿
“轴系零部件”说课稿我说课的题目是：“轴的结构分析”，这是《机械基础》课程中的一部分内容。
《机械基础》这门课是机械专业学生的一门必修的专业基础课，在各学科中起着承上启下的纽带作用，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，对生产实践也有着指导作用。
今天我说课的内容是这门课程的重点之一，学生掌握好了这节内容，将对利于他们的专业课的学习及今后工作中的技术创新。
为获得好的教学效果，根据本节课的内容特点，我在教学准备过程中准备了相关教具、挂图及相应的多媒体课件等，把枯燥的授课内容以形式活泼、互动性好的教学形式进行教学。
下面我从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程等方面对这节课分别进行阐述。
◆教材分析1、教材的地位和作用。
教学教材采用的是北京大学出版社钟丽萍老师主编的《机械基础》一书。
第九章讲的是应用最广的一类零部件——轴系零部件，该章的学习为学生提供了分析零部件的方法，也是学生今后使用各类机械及技术创新的理论基础。
“轴的结构分析””是《机械基础》这门课中的第九章第二节的内容。
该节主要阐述了三方面内容：轴上零件的固定、轴的结构及轴的结构工艺性。
2、教材内容的处理所用教材的内容优点是知识覆盖面广，但系统及重点内容深度相对较浅。
不利培养学生理论与实践相结合的能力。
在本节教材中，虽然把各种轴上零件的固定方式都分别进行了介绍，但对轴的实际应用结构介绍的过少。
因此，在授课中增加了介绍减速器的结构和轴的装配结构练习。
◆教学对象分析要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。
该课授课对象是机械专业高级工一年级的学生。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了构件的受力分析、机械工程材料基础、齿轮传动、联接等相关知识。
所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。
基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容多给出实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。
机械设计基础说课稿
机械设计基础说课稿机械设计基础说课稿一、教材分析：从以下四方面加以分析：1、地位作用：本节以曲柄摇杆机构为例阐述了平面四杆机构的三大特性：急回特性、压力角传动角和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。
所以本节内容是本章的重点之一。
本小节需2课时，本节课是第一课时。
2、教学目标：根据大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定为认知目标，能力目标和情感目标三个方面。
知识目标：1、掌握急回特性、行程速度变化系数的概念。
2、掌握急回特性产生的条件及应用。
能力目标：1、能进行行程速度变化系数的简单计算。
2、培养学生观察、分析、综合归纳能力。
3、培养学生主动探究、协作学习能力。
情感目标：1、培养学生勇于探索、勇于创新的精神,使他们在探索事物本质过程中体验成功的乐趣.2、培养学生对本课程和本专业的兴趣和热爱，使他们在走上工作岗位之后，都能成为爱岗敬业的专业技术人员。
3、重点与难点急回特性产生的条件对于指导生产实践有着重要意义，所以把它定为教学重点。
而急回特性产生的原因相对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为教学难点。
4、教材处理：本着突出重点和突破难点的原则，我对教材做如下处理（1）通过直观演示的方法，引导学生循序渐进，步步深入,通过观察、分析、归纳总结得到急回特性的产生原因。
（2）通过提出行程速度变化系数这一概念，使急回特性产生的条件简单易懂。
二、教法设计：主要采用动画演示和启发式教学方法，通过提出问题——探究验证——归纳总结——实践应用等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。
三、学法指导：1、创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、提取旧知——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法。
四、教学过程：为更好地完成教学目标，我将教学过程分为以下几部分。
教学过程：1、复习提问：我通过演示曲柄摇杆机构的运动，提出问题，在曲柄摇杆机构中，曲柄和摇杆的运动各有何特点？让学生回答。
机械基础说课稿中职
机械基础说课稿中职尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《机械基础》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《机械基础》是中职机械类专业的一门重要的技术基础课，它涵盖了机械传动、常用机构、轴系零件等方面的知识。
本教材内容系统全面，注重理论联系实际，能够为学生后续学习专业课程和从事机械相关工作打下坚实的基础。
本次授课内容选取的是教材中的“机械传动”这一章节，包括带传动、链传动、齿轮传动等常见的传动方式。
通过对这些传动方式的学习，学生能够了解其工作原理、特点和应用场合，从而具备初步的机械传动设计和维护能力。
二、学情分析授课对象是中职机械类专业的学生，他们具有以下特点：1、基础知识相对薄弱，对理论知识的理解和接受能力有限。
2、动手能力较强，对直观形象的事物感兴趣。
3、缺乏学习的主动性和积极性，需要教师引导和激发学习兴趣。
针对以上学情，在教学过程中，我将采用直观教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标根据教学大纲和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握带传动、链传动、齿轮传动的工作原理、特点和应用场合。
（2）了解机械传动系统的组成和传动比的计算方法。
2、能力目标（1）能够正确选择和使用常见的机械传动方式。
（2）具备初步的机械传动系统设计和维护能力。
3、情感目标（1）培养学生的团队合作精神和创新意识。
（2）激发学生对机械专业的学习兴趣，树立正确的职业观。
四、教学重难点1、教学重点（1）带传动、链传动、齿轮传动的工作原理和特点。
（2）机械传动系统传动比的计算方法。
2、教学难点（1）齿轮传动的参数计算和啮合条件。
（2）根据实际工作要求选择合适的机械传动方式。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1、直观教学法通过实物展示、多媒体演示等手段，让学生直观地了解机械传动的工作原理和结构，增强学生的感性认识。
(完整版)《机械设计基础》课程说课稿最新
教学方法与手段
01
02
03
04
采用启发式教学，引导学生积 极思考、主动探索。
注重理论与实践相结合，加强 实验教学和课程设计环节。
采用多媒体教学和计算机辅助 设计手段，提高教学效果和效
率。
鼓励学生参加课外科技活动和 竞赛，培养创新能力和团队识点全面覆盖
树立良好的工程意识， 养成严谨、求实的工作 作风。
课程内容与结构
常用机构：包括平面连杆机构、凸轮 机构、间歇运动机构等。
课程内容按照“由浅入深、由易到难 、循序渐进”的原则进行安排。
通用零件：包括螺纹连接、带传动、 链传动、齿轮传动、蜗杆传动、轴、 轴承、联轴器和离合器等。
课程结构注重理论与实践相结合，强 调知识的系统性和完整性。
知识点与技能点梳理
机械设计的基本概念、原理和方法
包括机械设计的定义、设计过程、设计准则等基础知识，以及常用的 机械设计方法和技巧。
机械零件设计
包括各种常见机械零件的类型、结构、工作原理、设计方法和选用原 则等，如齿轮、轴承、联轴器等。
机构设计
介绍机构的组成、分类、运动分析和力分析等基础知识，以及各种常 见机构的设计方法和应用实例。
该教材涵盖了机械设计基础的所有核心知识点，包括机械 零件设计、机构设计、机械传动设计等内容，有助于学生 全面掌握机械设计基础知识。
理论与实践相结合
教材在介绍机械设计理论的同时，注重与实际应用相结合 ，通过大量实例和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握 机械设计的方法和技巧。
图文并茂，易于理解
教材采用大量的图表、示意图和照片等辅助说明，使得抽 象复杂的机械设计知识变得更加直观易懂，方便学生自学 和理解。
评价学生的学习态度和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《机械基础》说课稿
安徽省黄山茶业学校鲍智鸿
各位老师：大家好！今天我说课的题目是：《铰链四杆机构中曲柄存在的条件》，下面从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、教学小结和教学反思八个方面来进行说课。
一、教材分析
《铰链四杆机构中曲柄存在的条件》属于劳动部职业技能培训教材《机械基础》中第五章的第1节。
第1节铰链四杆机构一共阐述了三大问题：铰链四杆机构的组成、铰链四杆机构的基本类型及铰链四杆机构曲柄存在的条件和性质。
下面我来着重说一说《铰链四杆机构曲柄存在的条件》，这一部分内容是第5章的重点。
二、教学目标
1、知识目标:（1）使学生了解铰链四杆机构曲柄存在的条件；
（2）利用掌握的条件对铰链四杆机构基本类型的判断。
2、能力目标：培养学生分析判断和实践应用的能力。
3、情感目标：通过引导学生参与分析判断和实践应用，来增强学生对学习的兴趣。
三、重点和难点
1、重点：铰链四杆机构三种基本形式的判别。
2、难点：铰链四杆机构中曲柄存在的条件。
四、学情分析
一涉及到机械，对许多学生来说，都有一个共同的感觉，就是“难”、“厌”。
难就难在于理解，厌就厌在于枯燥。
再加上现阶段的中专学生文化基础较差，继而便是害怕、担心、烦恼。
五、教法和学法
根据学情分析，我把主要教学重点放在消除学生这种害怕、担心上，从培养兴趣着手。
主要采用启发式教学，提出问题让学生积极思考；用创新教学法，培养学生创新能力，使得学生善于提问；再配合模型展示、多媒体演示等教学手段，使教学更直观、形象。
六、教学过程
1、复习提问
（1）什么叫平面连杆机构？
（2）什么叫铰链四杆机构？它有哪些基本形式？
（3）试联系实际举出一些关于曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的实例。
2、引出新课
通过复习巩固了前面的内容，那么（1）铰链四杆机构的三种基本形式的区别在哪里？
（2）铰链四杆机构是否存在曲柄与机构中各杆相对长度和以哪个杆为机架有关吗？让学生带着悬念进入新课学习。
3、讲授新课
（1）曲柄存在的条件【难点】
①下面就以一个已知的曲柄摇杆机构为例，分析曲柄存在的条件。
已知AB为曲柄，其长度是l1，BC为连杆，其长度是l2，CD为摇杆，其长度是l3，AD为机架，其长度是l4，曲柄能作整周转动，能顺利通过与机架AD共线的两个位置AB1和AB2。
②利用模型演示，来进行详细分析。
③利用电教演示并验证：自制课件（打开多媒体课件），展示铰链四杆机构的三种基本形式与四杆长度的关系。
分析思考哪些情况有曲柄存在？在曲柄存在的情况下，哪一杆可能为曲柄？
（2）铰链四杆机构三种基本形式的判别【重点】
①利用模型演示和电教演示并验证
A．曲柄摇杆机构构成的条件
B．双曲柄机构的构成条件
C．双摇杆机构的构成条件
②范例讲解
例１：如右图铰链四杆机构中的四杆长度尺寸为：AB=130mm，BC=150mm，CD=175mm，AD=200mm。
若取AD杆为机架，试判断此机构属于哪一种类型？
例２：如右图铰链四杆机构中的四杆长度尺寸为：AB=450mm，BC=400mm，CD=300mm，AD=200mm。
试问以哪杆为机架，可以得到曲柄摇杆机构？如以BC为机架，则会得到什么机构？如以CD为机架，则会得到什么机构？
③课堂练习
习题1、如右图铰链四杆机构中的四杆长度尺寸为：AB=45mm，BC=90mm，CD=70mm，AD=100mm。
若取AD杆为机架，此机构属于哪一种类型？
习题2、根据图中所注明的尺寸，判断各铰链四杆机构的基本类型。
④巡回指导
在学生课堂练习的同时，教师进行巡回指导，及时发现学生中存在的误解或疑惑，纠正认识差距，缩短教师与学生间的距离，使师生关系融洽和谐。
及时反馈教与学，真正做到教师起主导作用,学生起主体作用。
实现教法、学法、能力训练三者统一。
七、教学小结
点名让学生把本次课学习的主要内容进行小结，教师然后进行补充，并强调应该掌握曲柄存在的条件和三种基本形式的构成条件（难点），并且学会运用所学知识解决实际问题，即判断铰链四杆机构的类型，如何获得曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构？（重点）
八、教学反思
本次课不但使学生掌握了曲柄存在的条件及三种基本形式的构成条件，还熟练地掌握了利用构成条件判断铰链四杆机构的基本类型。
作业的正确率很高，达92.6%，同学们也很赞同这种教学方法和学习方法。
二〇一二年八月十七日。