人教版小学语文二年级上册《大禹治水》教案
二年级《大禹治水》教案
二年级《大禹治水》教案教学目标：1.让学生了解大禹治水的故事，理解大禹坚持不懈、无私奉献的精神。
2.培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质。
3.提高学生们的阅读理解能力和口语表达能力。
教学重点：1.讲解大禹治水的故事。
2.分析大禹的品质和精神。
教学难点：1.引导学生理解大禹治水的艰辛和伟大。
2.培养学生尊敬英雄、热爱祖国的情感。
教学准备：1.教师准备《大禹治水》的课件和视频资料。
2.学生准备笔记本和彩笔。
教学过程：一、导入1.教师播放《大禹治水》的视频片段，让学生初步了解故事情节。
2.教师简要介绍大禹治水的故事背景。
二、故事讲解1.教师详细讲解《大禹治水》的故事，引导学生关注大禹的品质和精神。
2.学生跟随教师复述故事，加深对故事的理解。
三、分析讨论1.教师引导学生分析大禹治水过程中遇到的困难和挑战。
2.学生分组讨论，分享自己认为大禹成功治水的原因。
四、实践活动1.学生分组，每组选择一个角色（大禹、、百姓等），根据故事情节进行角色扮演。
2.教师巡回指导，纠正学生的发音和表演动作。
3.各组进行表演，其他学生观看并评价。
1.教师引导学生谈谈自己对大禹治水的感悟。
2.学生分享自己的心得体会，大家共同交流。
六、课后作业1.学生回家后，向家长讲述大禹治水的故事。
2.家长协助学生完成一篇关于大禹治水的感悟文章。
教学反思：本节课通过讲解《大禹治水》的故事，让学生了解了大禹坚持不懈、无私奉献的精神。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，通过角色扮演等活动，让学生深入体验故事情节。
在课后作业环节，我鼓励学生向家长分享故事，发挥家校共育的作用。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在角色扮演时表现不够自然，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学重点：1.讲解大禹治水的故事时，教师可以这样引入：“同学们，你们知道古代有一位英雄，他的名字叫大禹，他为了治理洪水，付出了巨大的努力，今天我们就来讲讲他的故事。
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
【活动过程】1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？2、阅读图书，理解故事内容。
（1）自由阅读图书，感知故事内容。
你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。
（1）交流调查情况。
现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（2）整理归纳调查经验。
通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？《大禹治水》教案篇二教学目标：1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的。
方便，感受到创造的快乐。
尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看，仔细听。
《大禹治水》教案(优秀6篇)
《大禹治水》教案（优秀6篇）《大禹治水》教案篇一设计意图：1、识字学词，朗读课文。
2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。
3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。
一、复习1、齐读课题，生书空2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。
看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？出示句子，齐读。
二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。
2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
”这句话中你有什么不理解的词语吗？结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？师补充：禹走遍了九州，由于走的。
路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。
他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？理解朗读“千山万水”及这句话。
4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。
出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。
5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。
禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。
让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。
二年级语文上册《大禹治水》课教学教案
二年级语文上册《大禹治水》课教学教案一、教学目标知识目标1.了解《大禹治水》的故事情节2.掌握一些汉字、词语的意思及使用方法能力目标1.能够通过讲故事的方式表达自己的思想和感受2.能够形象地表达所学汉字和词语的意思情感目标1.培养学生对于中华传统文化的热爱和认知2.培养学生良好的合作、互助和团队精神二、教学重点和难点教学重点1.讲解和理解《大禹治水》的故事情节2.掌握一些汉字、词语的意思及使用方法教学难点1.让学生理解《大禹治水》这一中华传统故事的文化内涵2.掌握人物之间的关系以及人物的性格特点三、教学方法1.讲授法：通过讲解《大禹治水》的故事内容，让学生情景理解其中的文化内涵和教育意义2.学生互动法：采用整体合作、小组讨论、角色塑造等互动形式，让学生充分参与，自由发挥课前准备1.预先准备好相关故事书籍2.准备好丰富多彩的讲稿，讲稿中包括相关的故事情节和文化内涵的解析3.准备好相关的教学素材教学环节1.教师引入：通过讲述《大禹治水》这个故事，讲解其原因，吸引学生的兴趣2.讲解故事情节：引导学生认真听讲并注意故事中的细节，介绍人物、地点和时间背景等，培养学生对故事情节的记忆力和感悟力3.学生互动环节：通过小组活动、角色扮演等互动形式，让学生参与其中，理解人物之间的关系，掌握人物的性格特点，以及相关词汇的含义和用法4.讲解文化内涵：通过分析《大禹治水》中包含的文化内涵，加深学生对于中华传统文化的认知与热爱5.课堂总结：对于本节课进行总结，让学生更好地掌握本节课所讲内容五、教学资源1.《大禹治水》课文2.与故事相关的绘本和视频3.与故事相关的教学资源和讲稿六、教学评价1.通过教学观察、小组讨论、作品展示等方式对学生进行评价2.对于学生在本课堂的表现进行评价，鼓励学生的努力，给予及时反馈和指导1.开展集体课外阅读活动，让学生了解更多的中华传统故事2.展开文化学习的教育，包括中华民族传统价值观、道德与文明建设等方面八、教学反思通过本次教学活动，学生们对于《大禹治水》故事情节有了更深刻的认识，对于中华传统文化有了更多的理解和认知。
二年级语文上册《大禹治水》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：本节课的知识重难点在于学生对《大禹治水》故事中关键词汇、句子的理解以及故事背后历史文化的掌握。此外，如何引导学生从故事中提炼出大禹治水的精神品质，也是本节课的一大难点。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于模仿和表达。在此基础上，学生对《大禹治水》这一历史故事具有一定的认知基础，但对于故事中的一些关键词汇和句子理解可能存在困难。此外，学生在自主学习、合作交流方面尚需进一步培养和引导。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1.针对学生已有的认知基础，教师应充分调动他们的积极性，引导他们主动参与到课堂学习中，发挥学生的主体作用。
2.针对学生对故事中关键词汇和句子的理解困难，教师应采用生动形象的语言，结合具体情境，帮助学生理解和掌握。
3.针对学生自主学习、合作交流能力的培养，教师应设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文素养和综合能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过图片、视频等形式，展示洪水的危害，引发学生对大禹治水的好奇心，激发学习兴趣。
（2）初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，培养学生的自主学习能力。
（3）细读课文：教师引导学生深入理解课文，对关键词汇、句子进行讲解，帮助学生掌握故事内容。
（4）课堂讨论：组织学生进行小组合作，讨论大禹治水的精神品质，培养学生的思维品质和口语表达能力。
2.教师针对课文中的关键词汇、句子进行详细讲解，如“疏导”、“三过家门而不入”等，帮助学生理解故事内容。
3.通过生动形象的语言，描述大禹治水的过程，让学生感受到大禹的智慧和毅力。
二年级语文大禹治水教案
7.在教学评价时，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的思维能力和情感态度的发展。
4.课堂讨论
教师组织学生进行课堂讨论：“同学们，你们认为大禹具有哪些品质？我们应该向他学习什么？”
5.课堂小结
学生复述课文，巩固所学知识。
6.作业布置
教师布置作业：写一篇关于大禹治水的读后感。
四、教学反思
1.本节课通过学习《大禹治水》，使学生了解了大禹治水的过程，感受了大禹的智慧和勇敢。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己对大禹的敬意。
3.对于课堂讨论环节，教师要鼓励每个学生积极参与，尤其是内向或表达能力较弱的学生，可以通过小组合作的方式，让他们在小组内先讨论，再在班上分享。
4.教学方式要多样化，结合讲故事、角色扮演等互动性强的方法，增加学生的学习兴趣和参与感。
5.注意关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们学习大禹的奉献精神和社会责任感。
通过本节课的学习，相信学生们对大禹治水有了更深刻的理解，也感受到了大禹的智慧和勇敢。希望同学们能够学习大禹的品质，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
重难点补充：
1.教学重点：理解课文《大禹治水》中，大禹如何通过疏导的方法制服洪水，以及这一过程中展现出的持之以恒、公而忘私的品质。
对话设计：
教师：同学们，你们知道大禹治水最大的不同在哪里吗？
3.教师在讲解课文时，注重引导学生理解大禹的品质，培养学生的道德情操。
4.作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学建议
1.在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
二年级上册语文《大禹治水》教案
二年级上册语文《大禹治水》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识并掌握课文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。
1.2 理解课文内容，了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神和智慧。
过程与方法：2.1 通过自主阅读、小组讨论等方式，学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
2.2 培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生学会抓住重点词句理解课文。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古代英雄人物的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
3.2 通过学习大禹治水的故事，引导学生明白奉献精神和智慧的重要性。
二、教学重点•识字、写字，理解课文内容，了解大禹治水的故事。
•感受大禹的奉献精神和智慧，培养学生的奉献意识。
三、教学难点•引导学生抓住重点词句理解课文，体会大禹治水的不易和他的精神品质。
•体会课文中的副词用法以及表达的感情。
四、教学资源•《大禹治水》课文文本•多媒体课件（包含大禹治水的图片、动画或视频）•生字新词卡片•教学挂图或黑板（用于板书设计）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的与古代英雄人物相关的课文或故事，激发学生的兴趣。
•创设情境：展示大禹治水的图片或动画，讲述大禹治水的背景，引入课题。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，注意读准字音，圈出生字新词。
•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义和用法。
•学生跟读、齐读，巩固生字新词的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音和节奏，初步感知课文内容。
•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文的主要内容和层次结构。
•教师引导学生讨论并总结课文的主要情节和段落大意，理清文章脉络。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对生字新词的掌握和对课文整体的理解。
•拓展延伸：引导学生思考大禹治水故事对现代社会的启示，培养学生的思辨能力。
六、板书设计《大禹治水》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容概述：[简要概括课文的主要情节]大禹精神品质：[总结大禹的奉献精神和智慧]七、课后反思课后，我应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。
二年级语文大禹治水教案
二年级语文《大禹治水》教案教学目标：1. 通过学习《大禹治水》，使学生了解大禹治理洪水的故事，知道大禹为人类谋福利的精神品质。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的文学素养。
3. 教育学生学习大禹的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
教学重点：1. 理解课文内容，了解大禹治理洪水的过程。
2. 学会生字词，提高朗读水平。
教学难点：1. 理解大禹治理洪水的决心和毅力。
2. 学会正确运用词语，提高写作能力。
教学准备：1. 课文《大禹治水》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对“水”的认识，学生可以谈论水的来源、形态、作用等。
2. 教师总结：水是生命之源，我们的生活离不开水，水有时候也会给我们带来灾难，你们知道古代的人是怎么治理洪水的吗？3. 引入本课《大禹治水》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边画出生字词。
2. 学生交流生字词，教师讲解并板书。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解课文内容，使学生了解大禹治理洪水的经过。
2. 学生跟随教师学习课文中的优美语句，体会大禹的奉献精神。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：大禹治理洪水的过程给我们什么启示？2. 各组汇报讨论成果，教师总结：大禹的奉献精神、坚韧不拔的毅力等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调大禹治理洪水的精神品质。
2. 学生谈收获，教师给予鼓励性评价。
教学反思：本节课通过学习《大禹治水》，使学生了解了古代人民治理洪水的智慧，培养了学生的责任感和使命感。
在教学过程中，要注意引导学生体会大禹的奉献精神，提高学生的朗读和理解能力。
还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文，让学生更好地投入到故事情境中，感受大禹的奉献精神。
2. 学生表演课本剧，再现大禹治理洪水的场景，培养学生的表演能力和团队协作精神。
小学语文《大禹治水》教案(五篇)
小学语文《大禹治水》教案(五篇)小学语文《大禹治水》教案 1教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字；会写8个生字；会写“洪水、经常”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。
教学重点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。
教学难点：理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，出示课题1.教师板书课题，请学生齐读。
提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。
二、初读课文，识记字词1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。
3.出示三组词语，检查词语认读情况。
（1）第一组：洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难。
①借助拼音读准字音。
②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。
揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。
③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。
④出示句子，放在语境中再次练读。
指导读好第二句的停顿。
（2）第二组：教训、驱赶、恢复。
①借助拼音读准字音。
②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。
如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。
③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。
（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。
①自由练读这组多音字，根据词语的语境练*读准带点字的读音。
②指名读，及时正音。
③出示一组新词，如“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音。
三、学*第一自然段——了解治水前的景象1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。
2.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。
二年级上册语文教案大禹治水｜人教部编版
二年级上册语文教案大禹治水｜人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解，使学生了解大禹治水的故事。
（2）培养学生阅读课文、理解课文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）使学生认识到团结协作、艰苦奋斗的重要性。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握大禹治水的故事。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 理解大禹治水的故事，体会课文中所蕴含的价值观。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、故事讲解，让学生身临其境，感受大禹治水的场景。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
【课堂导入】（1分钟）教师通过图片或视频展示大禹治水的场景，引导学生思考：你们听说过大禹治水的故事吗？谁来给大家讲一讲。
【新课教授】（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 教师讲解课文，使学生了解大禹治水的故事，理解其中的道理。
【互动环节】（5分钟）1. 学生分角色朗读课文，加深对故事的理解。
2. 教师提问：你们觉得大禹是个怎样的人？他有什么值得我们学习的地方？3. 学生分享自己的观点，教师进行点评。
【课堂小结】（2分钟）教师总结本节课的学习内容，强调大禹治水的故事以及其中的价值观。
【课后作业】1. 学生回家后，给家长讲述大禹治水的故事。
2. 学生抄写本节课学习的生字词。
六、教学拓展（5分钟）1. 教师展示与大禹治水相关的古代神话传说，如“共工怒触不周山”、“女娲补天”等，引导学生了解中国古老的神话文化。
2. 学生分享自己对这些神话传说的看法，教师进行点评。
七、课堂练习（5分钟）1. 教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
小学二年级语文《大禹治水》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤禹治⽔》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤禹治⽔》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，知道⼤禹是我国古代传说中⼀位为民造福的英雄，学习⼤禹制服洪⽔的顽强意志和献⾝精神。
教学重点： 学习⼤禹制服洪⽔的顽强意志和献⾝精神，理解伟⼤英雄的由来。
教具准备： 课件。
教学过程： ⼀、习旧引新，明确⽬标。
1、⼩朋友们，这⼀节课我们继续学习《⼤禹治⽔》，通过上⼀节课的学习，你有什么收获？ 2、⼤禹治⽔的结果怎样？读读课⽂第4⾃然段。
（交流） 引读：结果——（出⽰句⼦） 洪⽔被制服了，⽼百姓过上了安定的⽇⼦，⼤家⾮常感激这位治⽔的伟⼤英雄。
3、过渡：这洪⽔究竟有多⼤？⼤禹是怎样制服⼤⽔的呢？为什么称⼤禹是治⽔的伟⼤英雄？这节课我们⼀起来研读这些问题。
（板书：伟⼤） ［过渡的这三个问题，提⽰本课的学习⽬标，］ ⼆、创设情境，读书⼊境。
（⼀）学习课⽂第⼀⾃然段。
1、过渡：是啊，那洪⽔究竟有多⼤？⽼百姓到底有多苦呢？ 2、让我们来看看当时洪⽔泛滥的情景吧！（放录像） 3、在动画情境的渲染下提问：刚才，⼤家从画⾯上看到的洪⽔怎么样？洪⽔来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？ ［⾳乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作⽤于⼈的⼼灵世界。
将画⾯与⾳乐两种刺激融为⼀体，创设情境，能更好地激发了学⽣对语⾔的多⾓度思考、多⽅位想象。
］ 4、课⽂中是怎么写的呢？⾃⼰读读第⼀⾃然段。
（交流）出⽰句⼦：很久很久以前，滔滔的洪⽔淹没了农⽥，冲倒了房屋，害得⽼百姓⽆家可归。
5、看到这滔滔的洪⽔冲跨了房屋，淹没了庄稼，⽼百姓⽆家可归，你的⼼情怎样？你能通过你的朗读表现出洪⽔的凶猛以及⽼百姓⽣活的不幸吗？ （1）指名读。
二年级语文上册《大禹治水》教学设计优秀4篇
二年级语文上册《大禹治水》教学设计优秀4篇大禹治水教学设计篇一设计理念：抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口，动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。
教学目标：1,能正确，流利，有感情的朗读课文，尝试背诵课文。
2,学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会写"治，洪"3,通过多种形式的诵读，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重，难点：第二，三自然段。
教学准备：多媒体课件教学过程：一，创设情境，回顾旧知，揭示揭题：小朋友们，今天我们继续学习第十五课《大禹治水》.通过上节课的学习，我们知道了[录象，图片]:(述第一段课文)滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归！,有的躲到山上，住在山洞里，像野兽一样生活着，有的住在树上，像猴子一样爬上爬下，没有食物，只能吃树皮，吃草根！二，细细品味，感悟大禹的英雄品质。
◎过渡：这洪水的危害真是太大了，该不该治◎学习第二自然段所以--出示齐读：禹下决心要治理洪水。
1,(在治理洪水下加点)治理洪水，小朋友们，根据你自己所知道的知识你认为治理洪水该怎么治呢(指名2—3人回答)2,说得不错，看来，小朋友对治理洪水都有自己的想法！是呀！治理洪水可不是一件轻松的事，那么禹是怎么做的呢！轻声读读课文第二自然段，边读边思考。
划出有关句子，圈出有关词语！(师板书：---,○)3,交流(1)生回答相机出示第二句：◎"他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
"a,看图理解"水流和地形".如果禹要仔细地查看一个地方的水流和地形，那就要爬上高山，还得要趟过大河，你从哪个词看出禹爬的山多，过的河多呢[板书：千山万水] (出示图片)这么多座山，这么多条河，谁再来读读这个词！评价：①太少了，还不够多。
大禹治水教案(优秀6篇)
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程：（第2课时）一、复习导入：1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。
（一）自然原因。
1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。
4、齐读一自然段。
（二）其它原因。
1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。
出示自学提示，引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？(引导学生找句子，抓重点词语理解。
)（2）指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
（1）比较句子。
（2）指导朗读。
（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！（4）禹为什么“三过家门而不入”？四、学习第五自然段，了解治水的结果。
1、治水结果如何？2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸，情感升华。
1、出示禹画像，师：面对他，你想说什么？2、让学生了解新时代的英雄们！六、布置作业板书设计：大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
二年级语文大禹治水教案
二年级语文《大禹治水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解大禹治水的故事，明白大禹的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生通过小组讨论、分享心得，提高口语表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的品质。
（3）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握大禹治水的过程。
3. 培养学生的朗读和口语表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生谈论大禹治水的故事。
（2）简介大禹治水的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读课文。
（2）讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）分段讲解课文内容，引导学生理解大禹治水的过程。
3. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论：大禹治水过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）邀请小组代表分享讨论成果，培养学生的口语表达能力。
4. 延伸拓展：（1）让学生谈谈自己对大禹治水故事的理解和感悟。
（2）引导学生思考：大禹治水的故事对我们有什么启示？如何学习大禹的勇敢和智慧？（1）回顾本节课的学习内容，强调生字词和课文内容的重要性。
（2）提醒学生珍惜水资源，保护环境。
6. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）复述大禹治水的故事。
（3）思考大禹治水故事给我们的启示，写在日记中。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
人教版二年级语文《大禹治水》教案
人教版二年级语文《大禹治水》教案教学目标:1. 通过听讲述，了解大禹治水的故事情节；2. 通过讨论，了解大禹治水的重要意义；3. 通过角色扮演，培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：1. 掌握课文中的重要词语和句型；2. 理解大禹治水的过程和意义。
教学难点：1. 理解大禹治水的过程和意义；2. 运用课文中的重要词语和句型进行表达。
教学过程：一、导入新课1. 与学生对话，引出课文主题：“大家都知道，大禹治水是中国古代的一位英雄，你们知道他是怎样治水的吗？”；2. 让学生个别讲述一下大禹治水的故事，然后全班讨论并补充。
二、新课讲解1. 播放动画或演示素材，展示大禹治水的故事情节；2. 根据素材，向学生讲解大禹治水的过程，并解释一些重要的词语和句型。
三、拓展训练1. 给学生分发练习册，让学生独立完成练习册的相关题目；2. 引导学生互相讨论，交流答案，并互相纠正。
四、角色扮演1. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色，例如大禹、九黎、夸父等；2. 让每个小组根据课文内容进行角色扮演，展示大禹治水的过程；3. 其他小组根据角色扮演的情节提问，并进行评价。
五、巩固练习1. 针对本课的教学重点和难点，设计一些巩固练习题目，进行小组比赛；2. 让学生自由发挥，展示他们对本课内容的理解和运用能力。
六、总结反思1. 让学生回顾本节课所学的重要内容，进行总结；2. 引导学生思考大禹治水的重要意义，并进行简单的讨论。
七、课堂作业1. 让学生在作业本上写下对大禹治水的理解，并用自己的话简单叙述；2. 提醒学生课后可以和家长讨论大禹治水的故事。
八、教学延伸1. 让学生展示自己对大禹治水故事的理解和创作能力，可以要求学生绘制一幅大禹治水的图画，并配上简短的说明；2. 引导学生进行拓展阅读，了解其他与大禹治水相关的故事和传说，并进行展示和分享。
九、评价反馈1. 在课堂中观察学生的参与度、表达能力和态度，进行口头评价；2. 收集学生的练习册和作业本，进行书面评价；3. 针对学生的不足之处，及时给予帮助和指导，制定个别辅导计划。
二年级语文大禹治水教案7篇
二年级语文大禹治水教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级《大禹治水》教学设计（精选5篇）
二年级《大禹治水》教学设计人教版二年级《大禹治水》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级《大禹治水》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
二年级《大禹治水》教学设计1【教材分析】《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主体课文。
讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。
【学情分析】由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。
【设计理念】《语文课程标准》指出：语文具有丰富的人文内涵，对学生有熏陶感染的作用，学生阅读有独特的体验，语文学习应重视学生对学习语文的个人感受和独特体验。
因此，教学中，我立足于学生的主体发展，通过构建民主、平等的师生关系，启发学生开展合作、探究式学习，在学生已读通课文的基础上，抓住段落中的重点词语、句子，以学生自主阅读为主，让学生在自读、自悟中深入思考，积极表达，加深对人物的理解，体会文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。
在此过程中，以教材为蓝本，通过听、说、读、写等语言实践活动，学习语言，运用语言，不断提高学生的语文素养及语文学习能力。
【教学目标】1、抓住关键词语，理解课文内容，知道大禹我国古代传说中一位为民造福的英雄。
感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会副词的表达效果。
【教学重点】感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。
【教学难点】通过体会副词的表达效果进而感受大禹的无私奉献。
人教版二年级语文《大禹治水》教案（通用12篇）
人教版二年级语文《大禹治水》教案（通用12篇）人教版二年级语文《大禹治水》教案（通用12篇）二年级语文《大禹治水》教案篇1【教学分析】课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。
全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【教学要求】1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、学会本科生字，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
【教学准备】教学挂图【教学时间】3课时第一课时一、揭示课题。
1、板书课题。
2、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由练读课文。
2、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
3、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？4、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文。
1、指名读课文。
2、讨论：（1）这一段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水凶猛？（3）“无家可归”是什么意思？（4）这些情况发生在什么时候？3、指导朗读。
指名读。
学生练习。
四、教学生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名读。
2、引导说字形记忆方法。
五、作业：学生在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
1、第2自然段。
（1）指名读课文。
（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？（3）大禹先干什么？后干什么？（4）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？（5）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？（6）“九条大河、九座大山”表示什么？（7）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（8）想一想大禹可能会吃什么苦？（9）知道朗读。
人教版二年级上册语文大禹治水教案5套(2018新版教材)
15大禹治水教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
一、导入揭题，复习词语1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。
2、组词语洪（洪灾）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）兽（野兽）（禽兽）伤（受伤）（伤害）灾（灾难）（灾害）难（灾难）（苦难）继（继续）（后继有人）续（后续）（继续）退（后退）（退步）被（被动）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢复）（天网恢恢）3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。
二、创设情境，读书入境学习第一自然段1.读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。
2.出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥淹没冲毁）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将——谁再来读读？3.多么悲惨呀！谁再来读读？过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——三、品读文字，精读感悟学习第二自然段板块一体会“治水”决心出示：禹下决心要治理洪水。
1.指名读。
是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治好它2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)3.咱们一起来表表决心。
(齐读，读好“下决心”)过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？板块二感受大禹的无私他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。
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大禹治水
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学准备：投影片。
第一课时
一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读“大禹”。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1.学生自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？这些情况发生在什么时候？
2.指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。
3.说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段
鲧是采用什么方法治理洪水的？（老师简要介绍下鲧）
学习第三自然段
1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
（13年三次一次）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3.指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
学习第四自然段
1.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，这个过程中，小朋友们想一想：大禹可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
2.指导朗读。
3.大禹用什么办法治理好了洪水？
吸取教训采用疏导的办法 ......
4.大禹治好洪水后，人们生活是怎样子的？
重新搬了回去耕种农业生产恢复安居乐业
5.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
引导学生联系第三、四自然段讨论。
5.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
板书：原因：洪水肆虐人们四处逃荒
接受嘱咐
大禹治水经过一心一意治水“才仅仅就却”
结果：洪水退了禹成了治水英雄。