小学职称评定细则
小学教师职称的评定细则
小学教师职称的评定细则小学教师的职称评定是根据其教育教学、科研教研、师德师风等方面的表现来确定的。
下面是小学教师职称评定的细则，旨在为小学教师的职称评定提供参考。
一、教育教学水平1.教育教学质量：教师的教育教学水平是评定职称的重要指标之一、应评估教师的教学效果、教材使用、教学方法和手段、教学评价等相关方面的表现，考虑到学生的学习情况、学业成绩以及教学实施的整体效果。
2.创新教育：评估教师对教育教学的创新能力，包括课堂教学设计、教育教学手段的创新等，评价教师是否能够培养学生的创新思维和实践能力。
3.教案制作和备课能力：评估教师制定教案的能力，包括教案目标明确、内容合理、教学流程设计合理等，同时也要考察教师对课堂教学的准备工作是否充分。
二、科研教研工作1.科研成果：评估教师的科研水平，包括是否参与科研项目、发表的论文数量和质量等。
教师应该具备一定的科研意识，关注学科前沿动态，参与学术交流活动，并能在教学实践中进行创新研究。
2.学科教研组工作：评估教师在学科教研组工作中的表现，包括是否能积极参与学科教研活动、组织活动并取得一定成果等。
教师需要有团队合作意识，能够与他人进行有效的沟通和合作。
三、师德师风和业务素养1.师德师风：评估教师的师德师风表现，包括是否遵守教师职业道德，是否能以身作则，是否关心学生的综合发展，是否能尊重学生个体差异等。
教师应该具备良好的师德和师风，成为学生学习、生活的榜样。
2.业务素养：评估教师的基本业务素养，包括教材的准备、教学的设计和实施、课堂管理等方面的表现。
教师应具备良好的教学基本功，能够熟练运用各种教学方法，能够有效地组织和管理课堂。
四、综合评价在评定小学教师职称时，应综合考虑以上各方面的表现，对教师进行全面、客观、公正的评价，遵循科学、公平的原则。
评定小学教师职称时，可以采用定量和定性相结合的方法，进行评分和综合评价。
以上是小学教师职称评定的细则，可以作为参考。
在实际评定中，应根据具体情况进行灵活应用，兼顾教师的实际工作特点和成长潜力，为教师的职称评定提供科学的依据。
中小学教师系列高级职称评定评分实施细则(2023年起)
中小学教师系列高级职称评定评分实施细则(2023年起)一、评定评分的原则1. 评定评分要坚持公正、公平、公开的原则。
2. 评定评分要科学、客观、全面地衡量教师的专业素养和教学业绩。
3. 评定评分要突出教学能力和教育管理能力的重要性，注重育人成效。
4. 评定评分要根据教师的实际情况和不同职称的要求，分类确定评分标准和权重。
二、评定评分的主要内容1. 教学能力评分：主要衡量教师在课堂教学中的教学设计、教学方法、教学质量等方面的能力。
2. 教育管理能力评分：主要衡量教师在班级管理、学生辅导、活动组织等方面的能力。
3. 教研能力评分：主要衡量教师在教学科研、教材编写、教研成果等方面的能力。
4. 学科建设能力评分：主要衡量教师在学科建设、教材选用、教育教学改革等方面的能力。
5. 师德师风评分：主要衡量教师在师德师风方面的表现和影响力。
三、评定评分的流程1. 申请评定：教师按照规定的时间和要求，向教育部门提交评定材料。
2. 评定委员会评审：由评定委员会对提交的评定材料进行评审，并分别对各项能力进行评分。
3. 综合评定：根据各项能力的评分结果，综合计算得出教师的总评分。
4. 结果公布：评定结果将在规定的时间内通过公示形式向教师公布，并可以提出申诉。
5. 评定职称：根据评定评分结果，对符合相应职称标准的教师进行职称评定。
四、其他事项1. 申诉机制：教师对评定结果不满意可以在规定的时间内提出申诉，申诉由专门的部门负责处理。
2. 相关奖励：符合一定条件的教师还可以获得相关的职称津贴和荣誉称号。
以上是中小学教师系列高级职称评定评分实施细则(2023年起)的一些主要内容，具体详细的评分标准将在后续发布的通知中确定，敬请关注。
小学职称晋升评分细则
小学职称晋升评分细则一、教学能力（占总评分的30%）1. 授课内容准备（10%）在教学前，教师应充分准备教案和教学材料。
教案需要合理安排教学内容和进度，教学材料应符合课程标准并具有一定创意，能够引起学生的兴趣。
2. 教学组织与展示（10%）教师应能够有条理地组织教学过程，合理安排教学时间和教学活动。
教学板书、幻灯片、多媒体等教具的使用应得体，能够提高学生的学习效果。
3. 教学方法与手段（10%）教师应灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师还应能够利用现代教学手段，如电子白板、计算机等，提高教学效果。
二、科研与教研能力（占总评分的25%）1. 科研项目参与（10%）教师应积极参与和申请科研项目，展现自己的科研能力和兴趣。
参与科研项目的教师应具有独立思考和创新能力，并能将科研成果应用到教学实践中。
2. 科研成果与发表（10%）教师应在各类学术期刊或学术会议上发表科研论文，展示自己的科研成果。
同时，教师还应能够将科研成果与教学实践相结合，为学生提供优质的教学内容和方法。
3. 教研组织与交流（5%）教师应积极参与教研组织和活动，与其他教师进行教学经验和教学方法的交流。
教师应能够积极分享自己的教学经验，并从他人的经验中吸取教训。
三、教育教学管理能力（占总评分的20%）1. 班级管理（10%）教师应能够有效管理班级，营造良好的学习氛围和纪律环境。
教师应制定并执行班级规章制度，关注学生的学习情况和心理健康，并及时进行干预和指导。
2. 评价与反馈（5%）教师应能够科学、准确地评价学生的学习情况，及时给予学生正面的反馈和指导。
评价方式应多样化，既有定期的测试评价，也有平时的观察评价，以全面了解学生的学习状况。
3. 家校合作（5%）教师应与学生的家长积极合作，共同关注学生的学习和成长。
教师应定期与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况，解答家长的疑问和关注。
四、师德与业务学习（占总评分的15%）1. 师德师风（10%）教师应恪守教师的职业道德，热爱教育事业，关心学生的成长与发展。
小学教师职称评定细则
小学教师职称评定细则一、小学教师职称评定的基本要求1.具备优秀的政治素质和职业道德，遵纪守法，无违法违纪行为。
2.拥有良好的教育教学工作基本功，具备扎实的学科知识和专业能力。
3.具备较高的教育教学意识和实践能力，能积极参与学校教育教学工作。
4.积极参加师德师风建设和学科建设活动，发挥示范引领作用。
5.在教育科研方面有一定专业研究，能够在实践中进行理论研究和创新。
二、小学教师职称评定的具体要求1.学历要求：本科及以上学历，教育学、小学教育专业或相关专业毕业。
2.教龄要求：担任小学教师职务满5年。
3.任教评价：根据学校的教育教学管理制度，对教师的教学工作进行全方位的评价。
评价内容包括:教师备课质量、教学设计能力、教学方法与手段、师生关系、教育教学效果等。
4.学科素养：评定教师学科素养的重点是教师的学科掌握程度和学科教学的深度和广度。
教师需要提供相关教材编写、学科研究成果等证明材料。
5.教育教学成果：教师要提供自己参与或主持的教育教学项目、教育教学成果、获奖证明等。
6.教育科研成果：教师要提供自己发表的学术论文、教育研究成果、科研项目等证明材料。
7.学科竞赛、活动指导成果：教师要提供自己指导学生获得的奖项、指导学生参加各类学科竞赛、活动等证明材料。
8.师德师风表现：教师要提供自己在师德师风建设方面的亮点、先进事迹、荣誉证明等。
9.其他评价材料：教师可以提供其他与教育教学工作相关的证明材料，包括获奖证书、教学记录、学生评价等。
三、小学教师职称评定的程序1.提交申报材料：教师根据学校规定的时间，将相关的申报材料提交给学校职称评审委员会。
2.初审：职称评审委员会对教师申报材料进行初步审查，符合条件的教师进入评审环节。
3.专家评审：委员会组织专家对教师的申报材料进行评审，评价教师的学术水平、教学能力、教育教学成果等。
4.随机巡查：评审委员会组织专家进行随机巡查，验证教师在申报材料中提到的教学实况。
6.结果公示：评审委员会将评审结果进行公示，接受教师和师生的监督和投诉。
(新)中小学职称评聘高级职称量化评分细则方案
XXX县中小学高级教师任职资格考核推荐量化评分细则（试行）“量化评分”分基本素质、教学常规、教学水平、学术水平、业绩评价五个方面13项内容；另设特别加分和扣分6项内容。
一、基本素质1.资历教龄：按实际任教时间（按虚年，不在岗的年限不算）每年计1分，任现职每年计1分。
2.学历（4分）合格学历计2分，现有学历高于相应合格学历每提高一个层次加计1分，取得学士学位加计1分，硕士学位加计2分。
（不超过4分）任职分）任职必须是现任职务并以正式文件和有效证件（或证明材料）为准；任多职者，只取最高的一项职务计分，其余职务不计分；任职不满2年者，折半计分。
4.班主任工作（5分）近5年以来，担任班主任工作按每年1分计（总分不超过5分）；二、教学常规（18分）1.教学工作量（10分）近三年内教师周工作量达到标准（或平均）工作量计7分，超多少标准工作量加多少分，少多少标准工作量减多少分，最高计10分。
2.教学常规（3分）由设岗单位根据常规检查记录制定相应的量化评分方案。
3.继续教育（5分）近五年（20XX-20XX）继续教育学分达到360分记4分；参加培训获得优秀学员的：县、市级加0∙5分，省、国家级加1分。
继续教育是指近5年参加由教育行政或业务部门组织的各类培训，不含职称评审所必须的公需科目、普通话、计算机等培训项目。
凭培训结业证进行计分，同一年度参加多次培训的取最高一项计分。
（以教师发展网上已登记的为准）。
三、教学水平（共48分）中心学校管理人员（不含校本部）、高中学校校长或支书关于教学竞赛和辅导竞赛的计分：计学校参评人员的平均分。
1.教学业务比赛获奖（8分）各类教学业务比赛、公开课是指任现职以来由教育业务主管部门组织的。
同一年度同一项目在不同级别比赛中获奖的只取最高级别计分，"一师一优课”"网络备课大赛（含视频课）”按优质课评比一等奖降低一个级别计分，送教下乡每年只计一次最高等级的分，教案、案例设计等公开发表按同级单项类比赛一等奖计分指导学生获奖（个人三等奖以上，其中体育类限个人前3名，团体前6名）必须是任现职以来获得，且是由教育行政部门、教育业务主管部门主办或承办的，辅导教师必须以正式文件和有效证明材料为准，非教育系统和非本学科不计分（德育类、文艺类内容可计算，小学教师不受学科专业限制）。
小学教师职称评定细则
定边县*小学教师职称评审量化考核细则一、总则依据《定边县教师专业技术职务评审工作指导意见》，结合我校实际拟定具体考核细则。
二、量化标准（分值）（一）德（10分）1.能认真参加学校以及上级部门组织的学习，做好政治学习笔记和业务学习笔记。
（检查学习笔记，4分）2.遵守法律、法规和校纪，为人师表，工作态度端正，关心学生（2分）3.服从工作分配，顾全大局，不散布对学校和学生发展不利的言论。
（2分）4.工作认真负责，深受学生、家长的好评，言行对学校、学生起好的作用；反之，由于工作的失误，在学校或学生中造成不良影响的不给分。
（2分）经查实有“四乱”现象和体罚、变相体罚学生现象一票否决，不得晋职。
（二）能、廉（35分）1.学历（4分）学历达标，根据学历给予赋分：研究生（4分）；本科（3分）；专科（2分）；专科以下（1分）。
2.教龄（10分）从事教育教学工作每满1年计0.4分，累计不超过10分。
3.专业技术职务（6分）任职5年及以下计1分，5年（不包括5年）以上每满1年加计0.5分。
累计不超过6分。
4.校本研修（2分）优秀2分；良好1.5分；合格1分。
（以教研室评定为准，取任现职以来学分认定最高等级）5.班主任工作（5分）任现职期间：（1）在本校担任班主任，每满1年计1分。
（2）在本校担任校中层及以上领导每满1年计1分。
（3）在本校担任教研组长每满1年计0.4分，担任年级组长每满1年计0.2分。
此项得分累计不超过5分。
6.教研、科研（5分）（1）参加国家、省、市、县、校立项课题的负责人在结题后分别赋3、2.5、2、1.5、0.5分，参与者赋分减半。
没有结题的，不予赋分。
同一课题只以最高奖项计分，不同课题累计计算。
（2）近三年内在国家、省、市、县级教育刊物上发表或获奖的论文每次计0.5分，最高计2分。
7.专业知识水平（3分）在参加由榆林市总工会和教育局组织的学科能力竞赛中，取得的成绩，凡在本校参考人数中超过5人者（含5人），分A、B、C三档计分。
小学教师职称的评定细则
为了规范学校的职评工作，充分肯定教师的教育工作实绩.公正、客观地评价教师的劳动成果,使学校的职评工作公开化、民主化、制度化，经学校行政研究，职代会审议通过本细则我校职称评定分自评与校评两部分进行。
我校教职工，凡符合规定条件的申报者(凡已享受提前、越级晋升工资的需满3年）写出述职报告后，任职期内业绩按以下量化计分参加评审。
一、自评1．教龄：每年0．5分；校龄:每年0．5分。
（调出期间要扣除校龄,勤工俭学、脱产进修期间只计校龄不计教龄。
)2．任职年限（指任现职称）：每年0．5分。
3．学历：中师：3分；师专或师专以上：5分；本科或双学历10分。
4．获奖:（1) 先进优秀奖：获党委、政府、学校表彰的镇级1分；县(市)级4分；地（市）级8分.获部门表彰的县(市)级2分，地（市）级4分。
（2）竞赛奖:镇（片)级第一名2分，第二、三名1分；县（市）级第一名4分，第二、三名2分；地(市)级第一名记8分，第二、三名记4分。
(若参加团体竞赛、团体获得名次即记为个人名次)。
指导奖：若主办单位评了团体奖,就以团体奖名次记分,个人名次不计分;若未评团体奖，就以个人奖记分）指导学生参加竞赛：镇（片）级第一名1分，第二、三名0．5分；县（市)级第一名2分，第二、三名1分；地（市）级第一名3分，第二、三名1．5分。
指导青年教师参赛：镇（片）级第一名2分,第二、三名1分；县（市）级第一名4分，第二、三名2分；地（市）级第一名6分，第二、三名2分。
5．教研课、示范课或观摩课;镇（片)级1分/次；县(市）级2分/次；地(市）级3分/次,省级4分/次，国家级8分/次,校级0．5分/次。
6．论著：(指校刊或国家正式报刊上发表的教研论文):校（镇）级1分/篇；县（市)级2分/篇;地（市）级4分/篇;省级8分/篇；国家级16分/篇。
7．科研课题：承担科研课题主研人员市级每项3分、已结题的主研人员每项5分.在各级大会上发言交流的教研论文,经验文章镇（片)级1分/次；县(市）级2分/次;地(市）级3分/次，省级4分/次，国家级8分/次，校级0．5分/次。
小学评职称的规章制度
小学评职称的规章制度一、总则为了规范小学教师评职称工作，提高教师素质，促进教育事业的发展，特制定本规章。
二、评职称的基本要求1. 具备教师资格证书，遵守教师职业道德规范；2. 具有较高的教育教学水平和专业素养；3. 有较强的教育教学创新能力和实践经验；4. 有良好的学校管理和团队合作能力。
三、评职称的级别小学教师职称分为讲师、副教授和教授三个级别。
1. 讲师：小学工作满5年，取得相应学历学位，通过评审可晋升为讲师。
2. 副教授：小学工作满10年，具有一定的教育研究成果，通过评审可晋升为副教授。
3. 教授：小学工作满15年，具有较高的教学水平和研究成果，通过评审可晋升为教授。
四、评职称的申报和评审1. 教师申报职称应由本人提出，学校组织推荐，上级教育部门审批。
2. 评审由专家组成评审委员会，对申报人员进行审核和评定。
3. 评审标准包括教学水平、教学成果、教育研究、学校管理等方面。
4. 评审结果由专家委员会综合评定，报上级教育部门审批。
五、评职称的奖励和待遇1. 通过评审的教师将获得相应职称，并享受相应的工资待遇。
2. 职称晋升后，教师将有更多的机会参与学校管理，进行教育研究和课程设计等工作。
3. 教授级教师还将享受学校优秀教师待遇和特殊荣誉。
六、评职称的监督和考核1. 学校和教育部门将定期对教师职称进行考核，对不符合条件的教师予以降级处理。
2. 教师职称的评定应遵循公平、公正、公开的原则，确保评审结果真实有效。
七、评职称的改进和完善1. 学校和教育部门应持续改进评职称制度，不断提高评审标准和质量。
2. 对评审过程中的问题和矛盾，应及时处理，确保评职称工作的顺利进行。
总结小学教师评职称是提升教育教学水平和师资队伍建设的重要举措，各级教育部门和学校应积极推进评职称工作，为教育事业的发展贡献力量。
小学教师职称的评定细则
小学教师职称的评定细则一、教育背景和学历要求1.小学教师应具有本科及以上学历，取得教育学、心理学或相关专业的学士学位。
2.研究生毕业的小学教师，可直接评定为高级职称。
二、教学工作经验要求1.小学教师需具备三年以上的小学教学工作经验，其中至少有两年以上在被评定职称的学校任教。
2.具备带领学生参加学科竞赛或获得教育成果奖励的经历者，可适当放宽工作经验的要求。
三、教学能力要求1.小学教师应具备良好的课堂教学能力，能准确传递知识，引导学生思考，培养学生的创新能力和实际动手能力。
2.善于使用多种教学方法和手段，并能根据学生的实际需求进行灵活的教学调整。
3.具备良好的教学组织和管理能力，能够做好课堂纪律的维护和学生个性化的辅导工作。
4.积极参与学校教研活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。
四、科研成果要求1.小学教师应具备一定的科研能力，能够进行教育教学实践研究或教育教学和创新研究。
2.具备发表科研论文或参与课题研究的经验者，将获得相应加分。
3.在学科竞赛或教育成果奖励中取得突出成绩者，也将获得相应加分。
五、继续教育和培训要求1.小学教师应不断参加与教育教学相关的继续教育和培训活动，积极提升自身的教育教学水平。
2.具备参加省、市级及以上的教师培训班或研修班的经历者将获得相应加分。
3.参与学校教研活动和师资力量的培训，也将对职称评定起到积极的作用。
六、评定程序和标准1.小学教师职称评定分为初级、中级和高级三个层次。
2.评定程序包括报名、资料审核、教学观摩、面试、答辩等环节。
3.评定标准按照教师的教育背景、工作经验、教学能力、科研成果和继续教育等方面进行综合评定，经专家组评审后给予评定结果。
七、职称晋升和评定周期1.初级职称的小学教师，需在岗三年以上，通过评定后方可晋升到中级职称。
2.中级职称的小学教师，需在岗五年以上，同时具备一定的科研成果和教育教学的实践经验，通过评定后方可晋升到高级职称。
3.评定周期一般为3-5年，根据学校的实际情况和教师的工作表现，可进行适当调整。
小学校职称评定方案
小学校职称评定方案一、背景和目的二、职称评定的基本原则1.公正性原则：评定工作必须客观、公正、公开，保证教师的权益。
2.综合性原则：综合考虑教师的教育教学成果、教学能力、学术素养、职业道德等方面的表现。
3.正面激励原则：通过职称评定激励教师不断提高教育教学和教育科研水平，为学校的发展做出更大贡献。
三、职称评定的程序和要求1.评定周期：小学教师职称评定周期为3年。
2.评定资格：教师须具备相应资格，包括专业资格、教师资格等。
3.申报材料：教师在规定时间内提交申报材料，包括个人简历、教师评价表、教学设计以及教育教学成果等。
4.评定标准：评定标准分为基本条件和优秀条件两个方面。
基本条件主要包括教师的岗位职责履行情况、教学成果以及继续学习的情况。
优秀条件是在基本条件已经具备的基础上，进一步加分的条件，包括教研成果、学科竞赛获奖、教学创新等。
5.评审流程：评审流程分为初评和终评两个环节。
初评由学校的评审委员会负责，评审委员会由学校领导和相关教师组成。
终评由区（市）教育局的专家组负责，最终评审结果由区（市）教育局确定。
6.评定结果：评定结果由学校公示，对于未达到职称评定要求的教师，学校将提供相关培训和指导。
四、职称评定的权益和激励措施1.职称的认定：评定合格的教师将获得相应的教师职称，并享受相应的待遇和权益。
2.奖励措施：对评定合格的教师给予物质奖励和荣誉表彰，鼓励他们继续努力提高。
3.发展机会：职称评定合格的教师将有机会参与学校教研团队、教育科研项目等，提高教师的专业成长空间。
五、评定工作的监督和监测1.监督机制：建立健全监督机制，确保评定工作的公正性。
2.举报机制：鼓励学生和家长对评定工作进行监督，并提供举报渠道。
3.监测结果：学校要定期公布评定结果，并接受上级教育部门的检查和监测。
六、评定工作的效果和影响总之，小学校职称评定方案的制定将有助于规范小学教师的职业行为，提高他们的教育教学质量和专业能力，实现教育事业的可持续发展。
小学职称晋升评分细则模版
小学职称晋升评分细则模版一、绪论随着教育事业的不断发展，小学教师的职称晋升成为教师个人发展的重要标志之一。
为了确保晋升评分的公正性、客观性和科学性，制定一套细致的评分细则是至关重要的。
本文将针对小学职称晋升评分细则进行探讨和总结，旨在为小学教师的职称晋升提供参考。
二、综合素质评分综合素质是评价一个小学教师是否适合晋升职称的重要指标。
在综合素质评分中，要从以下几个方面进行评估：1. 教学业绩（40%）教学业绩是评价一个小学教师能力的重要表现，可以通过以下几个方面进行评估：教学计划的设计和执行、教学方法的灵活运用、学生学业成绩的提升、教学资源的优化利用等。
2. 教学研究（20%）教学研究是评价一个小学教师是否具备专业能力的重要标准。
评分要考察教师的教学研究成果、教学方法的创新性和有效性、教学理论的把握程度等方面。
3. 师德师风（15%）小学教师是学生的楷模和引路人，良好的师德师风是评价一个教师综合素质的重要指标之一。
评分要考察教师的端正师德、教书育人的责任心、乐于助人的精神等方面。
4. 学科发展（15%）学科发展是评价一个小学教师综合素质的重要标准之一。
评分要考察教师对学科的认识和理解、学科知识的更新和拓展、学科文化的传承和发展等方面。
5. 综合能力（10%）综合能力是指小学教师在教育教学实践中，解决问题的能力、组织和管理能力、沟通和协调能力等方面的表现。
评分要考察教师的团队合作、实际操作能力、领导才能等方面。
三、教学能力评分教学能力是评价一个小学教师是否适合晋升的重要指标之一。
在教学能力评分中，要从以下几个方面进行评估：1. 课堂教学（30%）课堂教学是评价一个小学教师教学能力的重要标准之一。
评分要考察教师的课堂组织能力、教学方法的灵活运用、师生互动的效果、学生参与度的提升等方面。
2. 教育教学方案（20%）教育教学方案是评价一个小学教师教学能力的重要依据之一。
评分要考察教师制定教学方案的能力、方案的科学性和针对性、方案的可操作性等方面。
小学职称晋升评分细则
小学职称晋升评分细则一、教育教学业务能力（占30%）1.备课能力：编写高质量的教学计划，合理安排教学内容和教学步骤，能够充分准备教材和教具，确保每一节课的教学效果。
2.教学设计能力：设计有趣、富有启发性的教学活动，能够根据学生的个体差异、兴趣和能力，灵活调整教学策略，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.教学组织能力：能够有效组织课堂教学，合理安排学生的学习活动和时间，及时反馈学生的学习情况，解决学生的学习困难。
4.教学方法和手段的运用：能够熟练运用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、示范、实践等，激发学生的积极参与和思考能力。
5.教学效果评估能力：能够准确评估学生的学习效果，及时反馈学生的学习成果和问题，制定个性化的学习计划，促进学生的全面发展。
二、思想政治素质（占20%）1.政治思想：坚持中国特色社会主义道路，拥护党的领导，具有正确的政治立场和世界观，自觉维护党和国家的利益。
2.教育教学观念：认同和支持素质教育理念，注重培养学生综合素质和创新精神，积极践行教书育人的根本任务。
3.师德师风：遵守教师职业道德规范，诚实守信、尊重学生、关爱学生，做到言传身教，树立良好的师生关系。
4.思想品德：具有正确的思想品德，积极向上，热爱祖国，具备强烈的社会责任感和服务精神。
三、业务研究能力（占15%）1.教育教学研究：具有一定的教育教学研究能力，能够针对教育教学中的问题提出可行性的解决方案，并加以实施。
2.教育教学改革：能够积极参与学校的教育教学改革工作，提出切实可行的改革措施，并取得一定的成绩。
3.专业知识更新：关注教育教学领域的最新研究成果，不断学习和更新自己的专业知识，提高教育教学的水平。
四、教研活动和成果（占20%）1.参与教研活动：积极参与学校的教研活动，如教学观摩、教学研讨、教案评比等，向他人学习，借鉴他人的教学经验。
2.教研成果：具有一定的教研成果，如发表教育教学论文、参与教材编写、获得教学比赛的奖励等，对教育教学工作有一定的贡献。
小学教师职称评定细则
小学教师职称评定细则小学教师是教育事业中非常重要的一环，他们承担着培养孩子的责任，直接影响着孩子的成长和未来。
为了保证小学教师的教学质量和教育能力，现有一套小学教师职称评定细则。
第一部分：基本要求（一）学历要求：拥有小学相关专业的学位，如小学教育、教育学等。
（二）教学年限要求：至少有三年的小学教学经验，并且表现良好。
第二部分：综合素质评定（一）教学能力：包括授课技巧、教育方法、课堂管理等方面的评定。
需要评估教师的授课质量、学生的学习效果、教学计划和教学设计等。
（二）专业知识：针对小学教育相关的学科知识，评估教师的掌握程度和运用能力。
（三）师德师风：评估教师的职业道德和职业操守，包括对学生的关心与照顾、对教学工作的热情与付出等方面的评定。
第三部分：业绩评定（一）教学业绩：评估教师在教学方面的成绩和表现，包括学生的学习成绩、教学成果等。
（二）科研成果：评估教师在小学教育研究方面的成果，包括发表的论文、获得的科研项目等。
（三）学术影响力：评估教师在小学教育领域的学术影响力，包括是否参与学术交流会议、担任学术期刊的编委等。
第四部分：自我评定与发展（一）教师自评：教师对自己的教学能力、专业知识和业绩进行评估和提升。
（二）教师培训：教师参加专业培训和进修，提升自己的教育教学能力。
（三）教研活动：教师积极参与教研活动，与同行交流经验，提高自身的教学水平。
第五部分：评定程序（一）申报：教师向学校提出职称评定申请，提交相关材料。
（二）初审：学校对教师的材料进行初步审核和评估。
（三）面试：学校组织面试，评估教师的教学能力和综合素质。
（四）汇总评议：学校根据申报材料、面试结果以及评审委员会的意见，对教师进行综合评定。
（五）公示：学校公示评定结果，并给予教师反馈。
（六）聘任：学校根据评定结果，决定是否聘任教师为一些职称，并进行聘任手续。
综上所述，小学教师职称评定细则主要包括基本要求、综合素质评定、业绩评定、自我评定与发展以及评定程序五个部分。
中小学高级教师职称评审细则
中小学高级教师职称评审细则中小学高级教师是学校中的骨干力量，他们承担着培养学生的重任，具有很高的教学能力和教育教学经验。
为了评选出优秀的中小学高级教师，在评审过程中需要根据一定的细则来进行评判。
下面是中小学高级教师职称评审的一些细则：一、教育教学能力方面：1.教学水平：中小学高级教师需要具备较高的教学水平，能够根据学生的特点制定科学合理的教学计划，能够灵活运用多种教学方法，善于发现和引导学生的潜能，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教材教法运用：中小学高级教师需要熟悉学科教材的内容和教学要求，能够根据学科特点选用合适的教材，并能够灵活运用教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
3.教学效果：中小学高级教师要有较好的教学效果，能够使学生在学习过程中获得有效的知识和技能，并能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教育教学经验方面：1.教育教学经验：中小学高级教师需要具备丰富的教育教学经验，能够根据学生的实际情况制定教学计划，并能够解决教育教学中的各种难题。
2.科研创新能力：中小学高级教师需要具备一定的科研创新能力，能够进行教育教学科研工作，不断提高自己的教育教学水平，为教育教学和发展做出积极的贡献。
三、教育教学管理方面：1.班级管理能力：中小学高级教师需要具备较好的班级管理能力，能够制定班级管理规范，引导和帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的学习习惯和良好的行为习惯。
2.教务管理能力：中小学高级教师需要具备一定的教务管理能力，能够主持和组织学校的教务工作，能够制定教学计划、教学目标和教学评价，能够对教师的教学进行指导和评价。
四、师德师风方面：1.教育思想：中小学高级教师应具备正确的教育思想和教育观念，能够正确引导学生的思想和行为，严守教书育人的原则。
2.师德师风：中小学高级教师要具备良好的师德师风，能够以身作则，做到言传身教，能够积极参与学校各项教育教学活动，发挥教师的模范作用。
以上是中小学高级教师职称评审的一些细则，通过这些细则的评判，可以评选出优秀的中小学高级教师，提高学校的教育教学质量。
小学职称评定细则
小学职称评定细则一、评定流程小学职称的评定流程一般分为以下几步：1.报名：经过资格审查符合条件后，按要求报名2.组织考试：小学职称考试一般分为笔试和口试两个环节，笔试为主，口试为辅3.面试：面试环节主要针对拟聘任的岗位进行测试以及专业知识和综合素质的评定4.资格审定：按照一定标准评定考生综合素质和专业技能5.授职：经评定合格的考生由单位进行授职二、评定标准小学职称的评定标准主要包括以下方面：1. 业务能力职称评定时，业务能力是重要的评定指标之一。
主要考察以下几个方面：•教学能力：能否正常授课、能否灵活应对学生的问题、能否引导学生积极参与课堂互动。
•组织能力：是否能够对学生进行安排、管理和指导工作，是否能够组织学生开展有效的集体活动。
•协作能力：与同事是否能够协同配合、互相支持、互相学习；是否能够与家长合作，积极配合一起培养孩子。
•创新能力：在教学过程中是否有一些新的教学方法和教学活动，是否创新。
2. 学历及学位评定小学职称时，学历及学位也是一个重要的评定指标，一般要求：•候选人应该具备相应的学历，小学高级职称一般要求本科及以上各类院校毕业；•学位水平：申报小学职称，通常要求具有相应学科的硕士或以上学位；•候选人应该持有国家教师资格证。
3. 社会影响力职称评定同时还注重从职业道德、师德、家长和社会公众的评价方面也要进行综合撷取，重点考量以下方面：•教育业绩影响力，如主编、合编教材、出版专业论文、获得校级以上的重要教学成果或教研成果等；•教学质量和学风建设，如获得先进工作者、优秀班主任、先进个人等荣誉；•社会服务和教学研究，如老师自身比较有特色或者承担过一些特殊的教学或者一些焦点性的活动。
4. 其他因素除此之外，评定职称还需要考察以下因素：•学科知识水平和应用能力：如对学科知识的熟悉程度、技能运用的熟练程度；•自身素养和品德：如个人品德、道德情操、党性情况等；•岗位履职情况：如以教学工作为中心，积极从事教学创新和实践项目、参与学校各项工作，担任学生活动的组织者等。
小学教师职称评定细则
小学教师职称评定细则一、评定目的和依据评定依据主要包括以下几个方面：1.教学质量：包括课堂教学效果、学生学业发展情况、教学评价等；2.教育教学研究：包括教育研究课题、教育教学论文发表、教材编写等；3.教师职业发展：包括参加教研活动、学习研修、职业成长等；4.教师管理能力：包括学生管理、班级管理、组织管理等。
二、评定条件和要求1.基本条件：（1）具有相应学历，持有有效的教师资格证书；（2）未受到过校级以上纪律处分；（3）具备教学经验满足要求。
2.初级职称评定条件：（1）教学质量良好，平均教学评价达到一定指标标准；（2）参与教材编写、教育教学研究、教研活动等，有一定的科研能力和成果；（3）积极参加学习研修，不断提升自身专业能力。
3.中级职称评定条件：（1）教学质量优秀，课堂教学评价达到一定指标标准；（2）有一定的教育教学研究成果，包括发表教育论文、主持教研项目或课题等；（3）积极参与学校教学管理，有较强的班级管理能力。
4.高级职称评定条件：（1）教学质量卓越，是学校的骨干教师，具有一定影响力；（2）在教育教学研究方面取得显著成就，具有一定的学术影响力；（3）有一定的教师管理能力，能协助学校进行教研活动组织。
三、评定程序和标准1.申报阶段：（1）教师根据评定要求和条件，撰写个人申报材料；（2）学校根据教师教学、科研和管理情况审核材料，提供评定意见。
2.评审阶段：评审委员会组织评审专家对申报教师进行评审，主要从以下几个方面进行评判：（1）教学质量：课堂教学效果、学生学业发展情况、教学评价；（2）教育教学研究：教育研究课题、教育教学论文发表、教材编写等；（3）教师职业发展：参加教研活动、学习研修、职业成长等；（4）教师管理能力：学生管理、班级管理、组织管理等。
3.结果公示：评定结果在学校进行公示，接受教师和社会的监督。
4.职称授予：评审委员会按照评审结果，确定职称授予名单，并进行聘任仪式。
四、评定过程中的权益保障和监督机制1.评审程序公正透明，不得有任何形式的腐败行为；2.教师有权对评审结果提出异议，并在一定期限内进行申诉；3.学校建立评审结果的监督机制，接受社会的监督；4.对评审结果不满意的教师可以重新参加下一次职称评定。
2024年小学职称晋升评分细则
2024年小学职称晋升评分细则为了更好地规范小学教师的评聘工作，提高小学教师的专业能力和水平，制订了2024年小学职称晋升评分细则。
本细则将从教育教学能力、教学科研成果、职业道德和评定年限等方面进行评分，详细规定了不同职称评分的具体要求。
一、教育教学能力评分（一）课堂教学能力评分1. 授课能力评分（满分30分）评分标准：教学思路清晰，授课方式灵活多样，能够有效地组织教学活动，课堂教学内容实用、生动，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学效果评分（满分30分）评分标准：学生学习效果显著，学习成绩明显提高，存在较少的失学、辍学、旷课等现象。
（二）学科研究能力评分1. 学科基础研究能力评分（满分20分）评分标准：具备扎实的学科基础知识，能够进行学科前沿研究，取得相应的研究成果。
2. 教育教学研究能力评分（满分20分）评分标准：具备较强的教育教学研究方向，能够开展教育教学改革和研究，能够取得相应的研究成果。
二、教学科研成果评分（一）教学科研论文发表评分（满分25分）1. 核心期刊论文发表（满分15分）评分标准：发表在教育教学领域的核心期刊上，以第一作者或通讯作者发表的论文。
2. 一般期刊论文发表（满分10分）评分标准：发表在一般的教育教学期刊上，以第一作者或通讯作者发表的论文。
（二）教育教学成果评分（满分25分）1. 教材编写（满分15分）评分标准：主编或参编小学教材，教材在实际教学过程中得到了较好的应用。
2. 教学课件制作（满分10分）评分标准：制作的教学课件质量好、内容丰富，符合教学需求。
三、职业道德评分（一）师德师风评分（满分20分）1. 教育教学态度评分（满分10分）评分标准：教育教学工作认真负责，对待学生耐心细致，对待教学工作热情投入。
2. 职业操守评分（满分10分）评分标准：遵守教育教学行为准则，严格遵守教育法律法规，没有违反师德师风的行为。
四、评定年限评分（一）评定年限评分（满分参数根据实际情况设定）评分标准：根据教师的工作年限，给予相应的评定年限评分。
小学职称晋升评分细则范文
小学职称晋升评分细则范文本文对小学职称晋升评分细则进行了详细的分析和说明，分为绩效考核、教学能力、科研与教研、组织管理四个方面，以期为评分工作提供参考和借鉴。
一、绩效考核绩效考核是评定职称晋升的重要点之一，主要评估教师在工作中的表现和贡献。
具体评分细则如下：1. 完成教学任务的情况（满分20分）：包括教学计划的执行情况、教学进度的掌握和完成情况、学生学习效果等。
2. 教学质量评估（满分30分）：包括学生综合成绩的评估、学生学习态度的评估、学生综合素质的评估等。
3. 学科竞赛与评比的表现（满分10分）：包括学生参加学科竞赛的成绩、学科评比的表现等。
4. 学生表彰及评优的情况（满分10分）：包括学生个人荣誉的获得情况、学生集体荣誉的获得情况等。
二、教学能力教学能力是评定职称晋升的核心指标之一，主要衡量教师在教学过程中的专业能力和教育教学水平。
具体评分细则如下：1. 教学设计能力（满分20分）：包括教学内容的设计、教学方法的灵活运用、教学手段的多样性等。
2. 教学组织与管理能力（满分20分）：包括课堂组织与管理、学生管理、作业管理等。
3. 学生评价与改进的能力（满分10分）：包括对学生学习情况的评价与分析、对学生学习困难及时给予帮助等。
4. 创新教学的能力（满分20分）：包括教学方法的创新、教学思路的创新、教学资源的创新等。
三、科研与教研科研与教研是评定职称晋升的另一个重要方面，主要评估教师在科学研究和教学研究方面的能力和成果。
具体评分细则如下：1. 科研成果的产出（满分30分）：包括教师在学科研究方面的科研成果发表、科研项目的申请和完成情况等。
2. 教研成果的产出（满分20分）：包括教师在教育教学研究方面的成果发表、教研项目的申请和完成情况等。
3. 参与学科教研活动的情况（满分10分）：包括学校组织的学科教研活动中的参与情况、学科教研成果的分享等。
四、组织管理组织管理是评定职称晋升的一个重要方面，主要评估教师在学校管理中的能力和贡献。
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小学职称评定细则教师职称评定是通过对教师的道德品质、工作能力与业绩等的综合评价来确定教师职称等级的过程，关系到为什么评、评什么、谁来评、怎么评等一系列复杂的过程。
下文是小学职称评定细则，欢迎阅读!1、按着国家关于专业技术职称条理规定：中学教师的职称有高级和中级(中学一级)之分。
特级教师，不是职称系列，是荣誉称谓。
2、请见中学教师职称评定标准一、评审条件中级：中学一级(满足一条即可)1、硕士学位、中学二级职称满两年2、本科满五年，中学二级满四年3、专科满七年，中学二级满四年4、专业不对口，毕业时间加五年高级：中学高级(满足一条即可)1、博士学位、中学一级满一年或硕士学位六年以上，任中学一级满四年2、本科满十年，中学一级满五年3、专科满二十年，中学一级满五年4、中专满二十五年，并已取得大专学历，中学一级满五年5、专业不对口，毕业时间加五年附件：中小学教师职称评审工作的有关政策说明一、年限的计算(一)任职资格的起算时间教师专业技术资格的任职时间，由各级评委会评审通过后，经批准组建该评委会的职称工作部门批准发文之日起算。
(二)专业技术资格年限(职龄)的计算专业技术人员的“职龄”从签订聘约、被聘任之日开始计算。
各专业技术资格试行条例(技术资格评审条件)的任职条件所提的任某级职务的年限，是指实际被聘任的年限。
为此，今年任职年限计算的截止日期是20xx年12月31日。
二、职称报评材料的有效性根据市职称领导小组办公室文件规定，今年职称报评的有效材料原则上应为聘任现专业技术职务到上一年度末的材料。
三、申报教师专业技术资格的基本条件(一)申报中学高级教师专业技术资格的基本条件1.任职年限、学历要求：⑴获得博士学位后，取得中学一级教师或小学高级教师资格并履行其职责2年以上;⑵获得硕士学位，取得中学一级教师或小学高级教师资格并履行其职责4年以上;⑶大学本科毕业从事教学工作，取得中学一级教师或小学高级教师资格并履行其职责5年以上;⑷从事小学教学工作申报中学高级教师资格的人员(以下简称“小中高”)，1979年底以前从事教学工作，取得大学专科学历后从事小学教学工作满20xx年、取得小学高级教师资格并受聘小学高级教师6年以上。
2.在任职年限、学历符合申报中学高级教师资格条件的同时，原则上必须坚持在教学第一线，是学校公认的教学骨干，工作量基本达到规定的要求，任教以来担任班主任工作(或负责团队工作、教育教学管理工作)5年以上(其中任现职以来担任班主任工作不少于2年)，或任现职以来担任班主任工作3年以上，且具备下列基本条件之一：⑴从教以来曾担任过1次大循环或2次小循环的教学工作，或连续担任3届毕业班的教学工作;⑵在担任中学一级教师期间，曾获市(县)、区以上优秀教育工作者或优秀班主任荣誉称号;⑶是教研组长以上的教学骨干，或在指导学生课外兴趣小组和运动队工作中取得成绩，由其指导的学生在市(县)、区一级竞赛中获奖或本人在市(县)、区以上学科评优活动中获奖;⑷学校领导或中层干部，应坚持兼课并符合规定的教学工作量，教学效果较好，其负责的管理工作取得显著成绩。
(二)申报中学一级教师专业技术资格的基本条件1.任职年限、学历要求：⑴获得双学士学位，取得中学二级教师资格并履行其职责3年以上;⑵具有大学本科学历或大学专科学历，取得中学二级教师资格并履行其职责4年以上;⑶1979年底前从事教学工作，1995年底前取得中学教师专业合格证书，从教20xx年，取得中学二级教师资格并履行其职责6年以上。
2.在任职年限、学历符合申报中学一级教师资格条件的同时，还必须达到学校规定的工作量，担任班主任工作(或负责团队工作、教育教学管理工作)3年以上，且具备下列基本条件之一：⑴任中学二级教师期间，在毕业班任教2年以上或担任过一轮循环教学工作;⑵积极开展课外活动，指导的学生在市(县)、区一级教育行政部门组织的竞赛中获奖，或本人在市(县)、区以上的学科评优活动中获奖;⑶在担任中学二级教师期间，曾获市(县)、区以上优秀教育工作者或优秀班主任等荣誉称号，或有两次被评为校先进工作者、优秀班主任或年度考核等次为优秀或受嘉奖奖励。
(三)申报小学高级教师专业技术资格的基本条件1.任职年限、学历要求：⑴具有中师学历，从事教学工作满9年，取得小学一级教师资格并履行其职责5年以上;⑵大专专科学历，取得小学一级教师资格并履行其职责5年以上;⑶大学本科学历，取得小学一级教师资格并履行其职责3年以上;⑷1979年底前从事教学工作，1995年底前取得小学教师《专业合格证书》，教龄满20xx年，取得小学一级教师资格并履行其职责6年以上;2.在任职年限、学历符合申报小学高级教师资格条件的同时，还必须具备和中学一级教师相同的基本条件之一。
四、破格申报凡学历或任职年限未达到规定的教师申报高一级教师职务任职资格，均视为破格申报。
破格申报人员严格按照《省中、小学教师职务任职资格评审条件(试行)》(职称[20xx]9号)规定的破格条件掌握。
任职年限原则上不破格。
1957年(含)以后出生的教师原则上不实行学历破格晋升(省职称工作职能部门有文件规定的人员除外)。
五、关于任职资格和学历的说明(一)凡1966年12月31日以后出生的中学教师申报晋升中学一级教师职务原则上应取得本科或双专科学历、小学教师申报晋升小学高级教师职务原则上应取得大学专科学历。
(二)对年龄在四十周岁(含)以下的四星级高中教师和三十五周岁(含)以下的其他高中教师原则上须取得硕士研究生学历(或学位)方可申报中学高级教师资格。
如不符合上述学历(或学位)要求，可以按学历破格要求来申报，但须为在读教育硕士一年以上或在教育教学、教科研方面取得显著成绩。
(三)凡1956年(含)以前出生的农村中学和薄弱学校的教师及1951年(含)以前出生的其他初中教师，从教20xx年以上，取得双专科学历，经审核和考核教育教学教研效果显著，达到中学高级教师职务任职资格者，任期内综合考核为优秀者，可 ___学历破格。
其他人员，凡取得省教育厅认可的双专科学历(其中必须有一个专业学历与所申报专业相同)，在申报晋升专业技术职称时可作为已符合破格条件中的一条对待。
但对1957年(含)以后出生的人员，申报晋升高级职称必须具备本科学历或符合有关破格要求。
(四)对1956年底前出生的初中教师，高中(中专)毕业后参加工作、教龄满20xx年，担任中学一级教师并履行其职责6年以上，取得大学专科学历满20xx年的，经审核和考核教育教学教研效果显著，达到中学高级教师职务任职资格，任期内综合考核为优秀者，可 ___学历破格。
其它人员须具备破格条件中的一条必备条件。
(五)对先工作后学历者，如取得的后学历是具备规定学历且所学专业与从事专业相同或相近，在职称报评时按正常晋升条件掌握;不符合上述要求的，按破格处理。
1979年底以后参加工作的教师，必须取得规定学历才能评聘相应的专业技术资格。
根据锡职办[20xx]2号文规定，对1979年底以后参加工作，且中专毕业后、职龄满20xx年以上的专业技术人员，符合申报系列所规定的相应破格条件，考核优秀的，允许破格报评中级任职资格。
六、年度考核任现职以来年度考核在“合格”以上者，方可申报高一级教师职务。
破格晋升人员任期内年度考核须有两次以上“优秀”或任期内年度考核有一次“优秀”、并在非同一年度获得本单位(含)以上的各类表彰。
年度考核有一次基本合格或未定等次，延长职龄1年;年度考核为不合格，须年度考核连续三年(含)合格以上，方可申报。
七、论文与能力测试凡申报中学高级教师资格者，要提供有一定质量的联系教育教学实际的论文3篇以上，其中经市教育行政部门组织专家鉴定通过的论文至少2篇(其中至少有一篇与申报学科相同)。
申报中学一级、小学高级教师资格者提供论文至少2篇(其中须有一篇发表或县、区级以上获奖)，且均须经过学校审定通过，其论文内容原则上要与申报的专业相对口。
凡申报中学高级教师任职资格者，必须参加由所在地教育行政部门组织的资格考试、能力测试等评价考核。
八、引进或调入人员的评审(一)凡从外地引进到同系列学校内任教的中、高级教师任职资格的确认，可提供个人档案和有关材料及时报市职称办审核并按规定统一办理确认手续,审核未通过的教师不得聘任。
(二)已具备非教育系列同级专业技术资格的人员，在中小学从事教育教学工作一年以上，现从事教学的专业与原从事专业相同或相关，经考核已具备同级别教师系列职务的任职条件的，可报评中小学教师相应的专业技术资格。
(三)部队转业军人调入教育系统后，现在专业技术岗位上工作，具备所申报专业技术资格相应学历和专业技术工作经历的，可以直接报评相应的专业技术资格。
九、计算机的考核要求按照省职称部门的有关规定，凡申报高、中级职称者，必须通过相应的职称计算机考核。
一、考核等第：任现职以来考核均合格以上5分, 其中有一年优秀6分, 二年以上8分。
二、任现职年限：5年：2分; 6年：3分; 7年：4分; 8年及：5分;9年：6分;20xx年及以上：7分;三、工作职责：1、工作量达到规定课时：5分;未达到规定课时：4分。
2、任现职以来，担任正班主任、大队辅导员每年1分，累计不超过5分;副班主任每年0.5分，累计不超过4分。
3、常年组织辅导学生课外活动(含竞赛、文艺节目等)：2分4、兼任行政工作：(兼职的取最高档次)(1)校备课组长、教研组成员或教科员：1分(2)校教研组长、县中心组成员、年级组长：2分(3)中层领导：2分(4)校级领导：2分5、履行职责：2-10分(评聘小组根据教师师德、工作认真程度、履行职责等评分)四、教育、教学指导：1、培养教师情况:有指导初级教师5分,有承担学校委托的培养教师任务或带实习生加1分。
2、校级公开课1分，县级公开课2分，市级及以上3分。
(讲座减半计算，累计不超过5分)五、教育、教学辅导：学生获奖(现职以来的教育局组织的现场比赛)(累计不超过4分)县级：一等奖2分，二等奖1分，三等奖0.5分;市级：一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分;省级及以上：一等奖4分，二等奖3.5分，三等奖3分;六、文化、专业知识水平：1、学历：大专0.5分，本科1分。
被评为星级教师、教坛新秀、教学能手(取最高级别)校级：1分;县级：3分(一星级1分，二星级2分);市级：6分;省级：10分2、教学比武：(同时获称号取一项，累计不超过6分)校级：一等奖1分县级：一等奖3分;二等奖1.5分;三等奖1分市级及以上：一等奖6分;二等奖4分; 三等奖3分3、论文(任现职以来由教育局组织的论文参照下述标准加分，由学校选送但又非教育局组织的论文下降2个级别加分，同一篇论文取最高级别，案例减半计算累计不超过6分。
)(1)发表：在县级以上刊物发表1分;市级以上发表2分。