《做一个专业的班主任》读书心得
《做一个专业的班主任》教师读后感
《做一个专业的班主任》教师读后感《做一个专业的班主任》教师读后感《做一个专业的班主任》教师读后感1尽管自己付出的心血较多，但是半年的努力并没有得到我所期待的结果。
我带的班级成绩最差，班级纪律也是这几个班级里最乱的，让我觉得很无能为力。
读完这本书之后我才发现许多的烦恼是自己不够专业所导致的。
《做一个专业的班主任》在某些管理和教育方面给了我思考和借鉴。
以下是我的感想以及对以后的工作的一些启示。
有一句话长期在教育界及社会中流传着，那就是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
自我从做班主任起，我就经常用这句话用来鞭策自己。
但是当我读了王晓春老师对这句话的理解后，我对这句话才有了全新的认识。
王老师认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话夸大了学校和老师的作用，遗传和家庭教育的作用也不可忽视，教师的工作是有边界的，教师是学生一生的指导者，但不是学生一生的承担者。
而班主任不过是他的很多帮助者中的一个而已。
这本书里，王晓春老师告诉我们，为什么用我们的爱去教育孩子、感化孩子，可这些孩子仍然我行我素，没有办法转化他们，就是因为爱和教育并不是万能药。
现在的社会，把老师对学生的教育作用过分夸大了，认为教师只要有爱就可以教好学生，其实不然。
很多的时候，我们需要以一种研究者的身份去研究学生，研究他为什么不爱做作业，研究他为什么上课注意力总不能集中，研究他为什么总与其他学生发生矛盾甚至打架，只有找出问题的根本，才能对症下药，才能让学生真正有所进步。
新形势下班主任的角色已经发生了很大的转变，班主任不在是班级内神圣不可侵犯的“权威”与专制者，班主任应是教育型的管理者，应该是学生学习的指导者，是学生的平等对话者，是学习者、心理工作者，还应该是家庭教育指导者。
通过阅读《做一个专业的班主任》，结合我半年来当班主任所面临的种种问题，我发现要想做一名好的班主任，首先是思想上转变。
以往我总是觉得在校时间不够，班主任的工作耽误了我很多备课的时间。
《做一个专业班主任》读后感
《做一个专业班主任》读后感《做一个专业班主任》读后感(精选3篇)当细细品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，为此需要认真地写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的《做一个专业班主任》读后感，希望能够帮助到大家。
《做一个专业班主任》读后感1第一次读“王晓春”老师的《做一个专业的班主任》一书。
使我感慨万千。
我想：班主任不好当，要当好一个专业的班主任，管理好班级，教育好学生，必须做到以下几点：1、树立良好的班风这是班级管理的关键。
班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。
在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。
一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。
因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。
2、处理好日常班务这是抓好班风建设的时间保证。
作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。
作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。
总之是过程而不是某个阶段。
因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。
3、批评表扬对事不对人这是抓好班风建设的基本要求。
也是树立班主任威信的必备条件。
一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的.表扬批评，是否做到客观、公正、公平。
要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。
2023年《做一个专业的班主任》读后感6篇
2023年《做一个专业的班主任》读后感6篇《做一个专业的班主任》读后感1弹指间已经当了五年的班主任了，在这五年的时间里，班主任工作并不是一帆风顺，当中充满了酸甜苦辣，但最重要的是积累了很多班主任管理经验，同时也越来越喜欢当班主任。
非常感谢学校让我参与石碣镇第一期班主任跟岗学习，在这个团体中，拥有一群对这个职业热忱、经验丰富的同行们。
为了让自己的班主任工作能实践与理论都能并存，利用寒假的假期，认真阅读了王晓春老师撰写的《做一个专业的班主任》，阅读后，感受颇深，受益匪浅。
在书中，王老师并没有以炫耀的形式赞美自己班主任工作的成功，而是以一种与谈话式的方式与读者谈心、交流、反思，当中的案例书写详细，解决措施也是相当高效详尽，是一本值得回味、细品的好著作。
在书中，其中有几个观点让我回味无穷。
一、教育型管理者1、怎样处理课堂上的偶发事件？一要干净利落，速战速决。
二要防止顶牛。
三要使大部分同学切实受到教育。
课堂管理的一条基本原则：先稳面，后抓点。
2、早恋问题一个真正的教育者不但要防止学生早恋，同时还应该引导学生进行正常的异性交往，帮学生学会交往的艺术，树立正确的恋爱观，以便将来他们谈恋爱的时候有所准备，而不至于束手无策。
为什么呢？教育的目的是使学生一生幸福。
3、教育型管理和单纯的管理的区别前者才是真正的以人为本、真正为学生着想，后者几乎都是自我中心者，考虑更多的是自己的业绩。
所以，我们看一个班主任的真正水平，往往要看他们如何对待“非评比”一类的问题。
班主任首先是一个光荣的教育者，其次是管理者，管理为教育服务的。
二、定规矩1、第一个问题是规矩在合法性问题。
2、教师中最迫切地要求权力在的人往往是最不善于使用权力的人。
3、不可以拿班规体现班主任的个人意志。
三、评比1、师生的人性正在评比的压力下流。
师生的创造性正在评比的压力下流失。
厌学与评比呈正相关。
评比不减，厌学必增。
2、解决问题学生的问题主要应该靠个案诊疗。
3、对班主任来说，只有班中一半左右同学尚未做到在事情，才可以用小组竞赛和评比的办法刺激学生去做。
《做一个专业的班主任》读书心得
《做一个专业的班主任》读书心得《做一个专业的班主任》由华东师范大学出版社2008年出版。
作者王晓春是北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师，他的主要研究方向是教师观念更新、语文教学改革、家庭教育等。
著有《做一个聪明的老师》《问题学生诊疗手册》《今天怎样做教师》《教育智慧从哪里来》等，应邀为教师、家长作报告百余场。
《做一个专业的班主任》主要讲述怎样做一位专业的班主任，为新手班主任介绍教育教学的方法和技巧。
这本书的写作宗旨是：尽量减少行政思维和行政语言，减少空话、大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向“好之”和“乐之”。
读完本书，关于教师角色的定位，我有以下思考：1.教育型的管理者课堂管理的一条基本原则：先稳面，后抓点。
课堂上无论出现什么问题，教师都要首先注意大多数同学，把它们稳定下来，有了“根据地”，什么事情都好办。
我们当老师的一定要记住，要教育学生服从管理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法，虽然表面上可以使学生服服帖帖。
2.学习的指导者如果教师能在课堂上扮演学习指导者而不是照本宣科的教参“二传手”和“学习警察”，如果教师善于设计各种情境让尽可能多的学生找到学习成功和自我实现的感觉，那么任何传媒都是无法和你竞争的。
不要企图以教育手段解决教学问题，也不要企图以教学手段解决教育问题……班主任必须同时扮演管理者和学习指导者两种角色，但具体到应对某一个教育事件，你要搞清楚你的主要角色，不可以某一种角色的身份去处理本该另一种角色处理的问题。
3.学生的平等对话者真正的谈话应以各自独立为前提，进行平等的交流和讨论。
对话的结果是整合，求同存异，而不一定是“统一思想”。
在真正的平等的对话中，双方都应该是开放的，都认真倾听对方的想法，都随时准备改变自己，每个人既想影响对方，也想接受对方的影响，如此心灵才有真正的碰撞。
《做一个专业的班主任》学习体会3篇
《做一个专业的班主任》学习体会 (2)《做一个专业的班主任》学习体会 (2)精选3篇（一）作为一个班主任，我们需要具备专业的知识和技能，能够有效地管理班级，照顾学生的成长。
我刚开始担任班主任的时候，感到有些困惑，不知道该怎么做才能做好这个角色。
但是随着时间的推移，我逐渐积累了一些经验，并且发现了一些提高自己的方法。
首先，作为班主任，我们需要不断学习，提高自己的专业素养。
我们可以通过参加培训课程、阅读专业书籍、交流经验等途径来不断学习。
这样可以帮助我们更好地了解学生的成长特点，掌握教育教学理论和教育管理知识，从而更好地履行班主任的职责。
其次，我们需要与学生和家长建立良好的沟通关系。
班主任不仅仅负责教学工作，还需要关心学生的生活和成长。
与学生和家长建立良好的沟通关系，可以让我们更好地了解学生的需要和问题，做出及时的调整和帮助。
同时，我们还可以通过与家长沟通，了解家庭背景和教育期望，与家长共同为学生的发展努力。
此外，我们还要注重班级管理，在班级中建立良好的秩序和氛围。
我们可以制定班级规章制度，明确学生和教师的责任和权利，促进学生积极参与到班级建设中。
同时，我们也要关注班级内部的关系和冲突，及时解决问题，维护班级的稳定和和谐。
最后，作为班主任，我学到了要关注每个学生的成长，不仅关注他们的学习成绩，更要关注他们的个性特点和潜能。
每个学生都是独特的，我们要尊重他们的差异，并且帮助他们发展自己的潜力。
我们可以通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新和实践能力。
总的来说，做一个专业的班主任需要不断学习和提升，并且与学生和家长建立良好的沟通关系，重视班级管理和学生的个性发展。
通过这些努力，我相信我们可以更好地履行班主任的职责，帮助学生取得更好的成绩和发展。
《做一个专业的班主任》学习体会 (2)精选3篇（二）作为一个班主任，要做到专业，需要不断学习和提升自己的能力。
以下是我在学习过程中的一些体会：1. 学习教育理论与方法：了解教育学的基本理论和教学方法，包括教育心理学、课堂管理等方面的知识，以便能够更好地指导学生学习和解决学习中的问题。
做一个专业的班主任心得体会作文范例5篇
做一个专业的班主任心得体会作文范例5篇做一个专业的班主任心得体会1首先:做为班主任,要用师爱给学生一座充满人文关怀.被人关爱.被人欣赏.充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨.润物无声的感化与陶冶.因为学生成绩的好坏,不仅取决于他们的智商,还取决于他们的情商的发展.因此,我们做为一名教师,一名班主任,不要放弃任何一个学生,要用我们教师伟大的爱,让每一个学生都实现自己的梦想,去成就学生们精彩的未来.第二:做为小学班主任,首先要有一颗童心.正如陶行知说:我们必须会变成小孩,才配做小孩的先生.所以,我们作为班主任要想孩子所想,思孩子所思,走进孩子的内心世界,才能成为一名合格的小学班主任.第三:做为班主任,对学生的爱要建立在理解的基础上,理解的爱是一把钥匙,是一把让学生通向成功的钥匙.因为缺乏理解的爱是盲目的爱,缺乏理解的教育是盲目的教育.正如我们的李凤遐老师所说,我们做为班主任,对待我们的学生只要有两种想法就足够了,即假如我是这个孩子,假如这个孩子是我的孩子.是的,我们做为班主任,对待我们的学生不但要有母亲般的爱,还要设身处地的为学生着想,站在学生的立场来思考问题,即换位思考.这很重要,只要这样,才能真正理解学生,才能用班主任所有的爱,成就学生的未来.第四:我们班主任要以柔克刚,学会宽容与忍耐.因为我们的学生是千差万别的,每个学生都是有着个性差异的个体,教师不仅要体谅他们,更要学会宽容他们.用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失.因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重.但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法.例如:当我们的学生犯错误了,我们并不是不闻不问,而是问学生,你能把这么做的原因告诉我吗?等等.第五:做为一名教师,做为一名班主任,我们一定要勤奋.用勤奋把我们的课堂打造成知识的盛宴,把我们的课堂打造成一流的课堂,做一流的教师,是我们教师应该一直坚持的教学理念.第六:让教育回归生活.只有回归生活的教育,才是真正有效的教育.例如:我们教育学生要用现实生活中的例子;动用班干部的力量来解决班内的问题,但在解决问题之前,一定要了解事实的真相等等.第七:教育需要期待,需要过程,不能急于求成,我们做为班主任,在面对我们的学生的时候,不要使用语言暴力,不要使用尖酸刻薄的语言,对学生要以温馨的提醒为主,以柔克刚.否则会让我们的学生容易形成闭塞的心理.报复的心理.如果非要体罚学生,那我们教师在体罚学生的同时也要体罚我们教师自己,让学生的心灵接受洗礼,这样学生或许会使我们的学生感动,从而达到我们的教育目的.总之:我们做为班主任就应该像我们的李凤遐老师所说的:用宽容的心态去对待每一位学生的过失;用期待的心情等待学生的每一点进步;用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点;用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成就,更应该像华林飞老师所说的,让教育的思想回归生活,做一名智慧型的班主任.做一个专业的班主任心得体会2我一直这样认为,班主任老师应该是班级的核心和灵魂,一个好的班主任老师就是一个好的班级,班级管理是一门艺术.一门爱的艺术.一门创造性的艺术!从当初对班级管理的一无所知,到现在的颇有一些收获,个中滋味,非言语所能表达,其中,既有失败的辛酸更有成功的喜悦!我深深的知道,做班主任老师难,做新形势下的班主任老师更难.崇高的人格魅力.渊博的学识.宽阔的胸襟.果敢的作风.无私奉献的精神.生动风趣的课堂教学艺术.这些品质都应是一个现代优秀班主任老师所必须具备的职业道德.教育新形势的发展,需要我们做一个充满爱心的.学习型的班主任老师.班主任工作的灵魂和核心是爱,没有爱就没有教育.一个优秀的班主任老师对自己的班级首先应该具有无私奉献的精神.爱每一个学生,对他们的心灵.学习.健康.发展等全方位的关爱,是一个班级健康发展的前提.好的班主任老师,对学生的发展起着至关重要的作用,有的影响甚至是终身的.蔡云芝先生对魏巍的无私关爱,彻底的改变了魏巍的一身,为我们成就了一个伟大的作家!安妮.莎莉文老师对海伦.凯勒慈母般的呵护,影响了海伦.凯勒的一身,使一个又聋又哑而且双目失明的对生活已经失去了信心的人,成为了全世界著名的社会活动家.由此可见,班主任老师对学生无私而伟大的爱,是抚平学生心灵创伤的一剂良药,更是促使学生健康成长,驱散心灵阴霾的一盏航灯!当然,教育只有爱是远远不够的,教育形式的不断发展变化,还向我们老师提出了更高的要求,尤其是班主任老师,要不断的加强自身的理论学习和实践,做一个学习型的老师,与时俱进,才能够跟得上时代的步伐.我们应在搞好了教育教学工作的同时,积极地加强学习,主动的与先进的教育理念.先进的教育方法接轨,用自己崇高的人格魅力.渊博的学识去感染学生.启迪学生,我们虽不能人人都成为大师.名师.专家,但是,只要我们努力学习,成为一个优秀的班主任老师还是可能的!学然后知不足,教然后知困.这应该成为我们每一位班主任老师时刻牢记的警言.教育的特殊性需要我们做一个创新型.智慧型的班主任老师.教育是一门艺术而不是一门技术.它对老师的要求非常特殊,我们面对的是一个个鲜活的生命,孩子们都有自己的个性.都有自己的优点和缺点.都有自己的兴趣爱好.我们班主任老师的最大作用就是创造性的调动学生的积极性.主动性,充分的挖掘学生的潜力.用自己崇高的人格魅力.渊博的学识.宽阔的胸襟.果敢的工作作风.无私奉献的精神.生动风趣的课堂教学艺术去引导学生.启迪学生.感染学生,使他们都能够朝着有利于自己的方向健康成长!李镇西.于漪.魏书生等老师无一不是班主任.学科老师中最杰出的代表!他们个性鲜明.方法前卫.理念超前.见解独到.在所有人的心目中,他们既是优秀的学科教师,更是超群的班主任老师!班级管理工作是一门艺术,是一门具有大智慧的.创新精神的艺术.班主任老师应该明白这样一个道理.我们应该是教学的业务能手.是学校的品牌和口碑!学生.家长.社会对我们应该有绝对的信任感,我们还应该是一名钢琴师,在班级的发展.学科教师等方面起好沟通和协调作用,只有这样,才能奏出和谐的音乐!班主任教师的智慧就在于做班级发展的一面旗帜.一盏航灯,公平.公正.客观的善待班级的每一位学生.也难怪,我们的许多家长要选择一个好的班主任教师,而不在乎其他情况的原因或许也大都在此吧!创新精神的核心和前提是尊重和爱.尊重和关爱班级的每一位学生,只有在这一基础之上开展工作,才可能谈得上创新.否则可能会因循守旧.尤其是对学生的教育和管理工作,我们要用多种教育或教学艺术对学生加以引导,尊重学生的个性发展.尊重学生的身心发展规律.尊重学生的兴趣爱好和特长,学生的一切都被尊重了,身心才自由,因为自由是人生的最高境界.自由的学生才会快乐,才会变要我学习为我要学习,班主任教师应全力为之创造这样的氛围,使班级的学生真正的做到张扬个性.释放潜能,从而达到远举高翔之目的.由此看来,班主任工作既是一份责任,还是一份荣誉,一个优秀的班主任老师除了具备崇高的人格魅力.渊博的学识.宽阔的胸襟.果敢的作风.无私奉献的精神.生动风趣的课堂教学艺术这些品质外,还要意识到自身的价值:班主任老师是班级的核心和灵魂,一个好的班主任老师就是一个好的班级.班主任老师应该是班级的一面旗帜.一盏航灯.班主任老师还应该是学校的品牌和口碑.班级管理是一门艺术.一门爱的艺术.一门创造性的艺术.一门充满爱心和智慧的艺术!做一个专业的班主任心得体会320年3月_至20日,有幸在临沂参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的〝全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班〞的班主任培训活动.在这两天期间先后听取了来自河南的全国十佳班主任李迪老师的《如何做学生喜爱的班主任》.全国优秀教师郑学志的《班级自主管理的机制建设》.全国十佳优秀班主任段惠民《教就是教做人,育就是育心灵》.北师大教育管理学院兼职教授王建宗《学校德育的层次与智慧》的精彩报告,感受颇深.李迪老师看起来十分年轻,但是她的报告却深深的吸引了我,她的多才多艺,她的爱心责任心无一不打动了我,尽管是一所职业学校的老师,但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生.李老师和学生的故事,是她报告中津津乐道的,她不仅对自己的学生动之以情.晓之以理,还坚持记录了〝班级日记〞,那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水.郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性,他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制,如何进行一种充分授权.放权.让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式,让学生自主教育.自主学习.自主管理.自主发展,郑老师讲的头头是道,让我受益匪浅.段惠民老师是一位十分有激情的老师,幽默风趣,三个多小时的报告,经常获得热烈的掌声.他从自己的成长经历娓娓道来,有初参加的苦恼和不如意,有要转行的动摇,有工作中成长的事例,有一些〝小聪明〞,有自己总结的管理班级的方法,更有一种不求名利的淡泊的心态.听他的报告,是一种享受,一个个鲜活的事例如在眼前,他把自己和观众用一种难以表述的魅力,糅合到他的事例当中,让人过耳不忘;他更把自己对教育事业的热爱之情,表述的淋漓尽致!王建宗教授从我国的教育现状出发,对学校的道德教育做了一个诠释,对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解,让我们看到了班主任的教育境界和智慧.四位本来十分普通的老师.班主任,是凭什么成为全国优秀班主任.获得这样大的收获呢?报告结束直到现在,我一直在思考:我们究竟要做什么样的班主任,才能做好教书育人的工作,让更多的学生获得更恰当的教育.同时也能让自身获得成长呢?一.要做一个学习型的班主任.首先不要把做一个学习型的班主任看的很难,要有敢于学习的欲望;其次不要总拿〝过来人〞自己上学的经验管理学生,要学习新形势下班级管理的高招;第三要注意留心生活和身边的教育案例,处处皆学问,处处值得学习.另外,每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划,尤其要侧重学,学什么?适当的关注比较新的教育理论,认真的学习一些和班级管理相似的教育案例,多读一些和班级管理.班主任相关的报刊杂志,如《班主任》.《班主任之友》等等;多学一些心理知识,尽可能的参加教育方面的活动,比如以上两家杂志在网上举办的征文等等;多观察身边的班主任,看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么〝大家〞,但学习带来的充实感和临阵的具体应用,至少能让我们的班主任工作顺利开展.不要埋怨没有时间,其实我们班主任的时间是〝最充裕〞的,从早到晚管理的空隙,哪怕仅有几分钟,也能变成学习的时间.一则教育案例.一个简短的教育新闻评论.甚至一片精美的散文,都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊!四位成功的专家,在由平凡走到今天的过程,不都是自己善于学习的原因吗?二.做一个有智慧的班主任.四位专家讲述的教育案例中,无一不透着教育智慧的光芒.尤其是李迪老师的《春天序曲》,尤其强调了这一点.在她的案例中,她把自己的〝灵光一闪〞把握的恰如其分,然后付出了积极的行动.在今天看来无数精彩的案例,不正是当时李老师灵活运用智慧的体现嘛!我们平时也有这样的体会:在研究.实施管理班级的时候,脑海中也会闪现一些〝火花〞,这些〝火花〞,我们把握了,利用了,就会成为我们的闪光点,就是一种智慧.做一名有智慧的班主任,才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握,现在的学生接触的事物多,尤其是新事物,再加上年龄的特点,他们甚至感觉比老师要〝聪明〞,尤其当一些小聪明耍成功的时候,管理的难度会更高.〝生高一尺,师高一丈〞在知识传授上,我们可以毫无保留,但在管理上,我们要想法设法,运用智慧的能量一直走在他们的前面.三.做一个善于总结的班主任.李迪老师的收获在于她长期的班级日记,在她的班级日记里面,写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思考.研究及解决方法.言辞并不华丽,但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力,每天的班级日记敢于拿到网上亮出来,不做好认真的总结,不把握事情的公平真实,肯定是不能获得学生的信任和家长的认可的.李迪老师正是在总结反思的基础上,一步一步走到今天的.我们平时搞一些活动,活动开展的即使很好,不做好总结也是难以形成〝持续〞发展的原因之一.最起码,表扬积极分子必不可少,何况总结的过程,也是自己反思积累的过程.当把自己的总结反思整理出来,是对自己思想的梳理;如果再敢于拿出来,也是一种勇气的展示;两者相互促进,能会做得越来越好!四.做一个有爱心的班主任我们做班主任,普遍感到的是累,尤其是认为自己对学生付出了很多〝爱〞并不能被学生理解.接受的时候,那种落寞.那种失望会进一步的加深这种〝累〞的感觉,并进一步影响到自己的工作情绪.所以,作为班主任,我们要付出爱心,要付出一种可以被学生接受的爱!所以,我们做班主任首先要保证自己真的爱学生,还要会爱,更要保证能让学生感受到我们的爱!每天坚持考勤.跟操,仅仅是体现了对学校纪律的遵守,即使你每天都例行公事去宿舍检查,这里面学生是感受不到你的爱的.我们不妨在检查的同时真的来关心一下某些学生的饮食.甚至给予必要的帮助;冬初春始的时候碰到穿的单薄的学生,用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心;班会上不要永远批评指责,适当的鼓励中不留痕迹的点出自己因为爱他们而付出的艰辛……爱的力量是巨大的,学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬,才是班级管理的润滑剂.五.做一个重视师德的班主任学生不仅具有超强的模仿能力,也具有很高的联想能力和创造意识,毋庸置疑的说,一个班级的风格.一个班级学生的素质,往往和班主任有更大的联系.如果我们不注意自己的师德修养,不重视自己在学生心目中的形象,我们的班规再好,我们的要求再严,〝捣乱分子〞仍将是层出不穷,在他们的身上,你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷.段老师举了一个让学生采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的学生事件的例子,段老师没收手机事件,都足以看出段老师的道德修养.为学生起到了模范榜样的作用.如果路上碰到学生和我们打招呼,微笑和回敬会提升我们的亲和力,冷漠或随便的哼一声会永远的阻碍学生再次的礼貌.这是细节,更是一种师德的体现,当我们埋怨学生没有礼貌的时候,是否想过自己对学生的态度呢?此外,自己平时的一举一动,一言一行,都是塑造自身师德,提升自己人格魅力的关键所在啊!六.如果以上做不到,请坚持认真负责的态度人无完人,班主任也没有完美的班主任,如果以上我们做不理想,那就坚持一种认真负责的态度吧!〝老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼〞,每一个孩子都是一个家庭的希望,凭一种认真负责的态度,至少也可以避免工作的拖沓,至少也能给安慰自己的良心.生活不能尽如人意,工作也会有疲倦期,当自己的心情不好的时候,不要轻易的在学生的面前暴露.班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上,消极的意识也会有更快的传染性!至少,认真负责的态度,应该是必须的.我们不要求他们将来感恩戴德,至少要有一句〝这班主任很认真负责〞的评论吧.针对本次学习,提出以下促进班级管理.提升班主任专业素养的建议:1.建立家长学校,提升家长素质.这不是开一次两次家长会所能解决的,要建立专门的家庭教育的展室,要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任,要考虑学生家长的实际分类进行教育,要有相应的跟踪教育机制,要把提升家长素质带动学生素质提高作为一项重要工作.我们平时所看到的〝问题〞学生,往往都存在着很深的家庭因素,如果能把这一块做好了,不仅可以在管理上领先一步,也是一面独到的旗帜吧.2.成立班主任之家,定期搞一些促进班级管理的经验交流.专门拿出几间闲置的教室,成立班主任之家,除了定期召开一些独具特色的班级管理经验交流会,还可以把班主任获得的一些荣誉.发表的班级管理的文章展示,提供一些比较好的报刊杂志.娱乐器材等等.在班主任之家,你只要说出你的创意,你的灵感,可以组织专人进行研究,形成书面材料,论证实施.争取让班主任之家成为班主任的精神家园和成长的沃土.3.增强对学生的适时教育.这里的〝适时〞教育,即适合时令.形势的教育,我们要有一本提前预支的账单,比如清明节之前如何教育学生更好,国庆节前后开展怎样的主题班会,甚至父亲节做什么活动,云南干旱我们要树立节约意识,春来踏青增强热爱自然热爱祖国的意识等等,都可以变成我们的教育阵地.因为这些时间我们不利用,学生就会想起一些可能〝更刺激〞的方式来娱乐,也就变相的增加了我们管理的难度.4.建立班级日记制度.班级日记最好有学生和班主任共同完成,做好真实的班级活动.思想变化等的记录,不要变成只是记录学生违纪的〝旧账本〞,要做成一份真实记录他们青春足迹的写实文学.有条件的话可以发到网上,建立班级博客等等.我们会因为记录积累素材,学生会因为记录更加注意自己的形象和班级荣誉感.总之,班主任工作的重要性不言而喻,新的教育法规中明确要求担任班主任的老师要以班主任工作作为主业,无论当前面临的教育新形势还是目前学生的难以把握的新动向.新思想,都需要我们静下心来,认真的学习研究,综合四位专家的报告的体会,我们一定要考虑自己的工作发展期在哪里?应该怎样才能做好班主任工作?只有我们远离抱怨,发自内心的想做好班主任工作,用一种积极的心态面对每一天的工作和生活,那些专家才有的收获和成功,才能蜂拥而至!做一个专业的班主任心得体会4班主任是一个班级的核心,是领头羊,要做好这项工作,确实很不容易,需要付出的时间,精力,耐心,细心,爱心等等,但凡做过这个工作的老师,都有切身的感受,此中艰辛难以用言语表述.但是,这项工作也同样非常地锻炼人,并让你在付出之后,看到学生每一点一滴的进步,从而产生巨大的满足感与成就感,相信各位同仁也都有体会.我在这里主要谈谈我做班主任工作的一点心得吧.班主任必须注意协调好几个方面的关系和班上学生的关系要让学生觉得,我们的老班虽然很严厉,但对我们是关心的,是负责任的,并且对任何一名同学都不偏爱,公正无私,这样才能建立起自己的威信而不仅仅是威严.和家长的关系班主任工作在很多方面都必须依靠家长的理解与支持.在这一点上,我想只要你的出发点是建立在关心,爱护学生的基础之上,那么就一定会赢得家长的信任.家长信任你,必然也就积极配合你的教育工作了.和课任老师的关系主要指安排好班上的课务,对课任老师提出的任何困难与要求最大限量的给予满足.他们对班级提出的一些建议和意见,应给予足够地重视并及时的采取措施等等.还需要经常与课任老师沟通,及时了解学生的状况.在常规管理方面这是班主任工作的一个重中之重.如果在常规管理方面抓得不够实,不够细,思想上不够重视,认为常规管理都是虚的,考试成绩才是实的,那绝对是错误的认识.没有规矩,不成方圆.没有好的常规管理,就不会有好的成绩.开学的头一个月,我不停地向学生唠叨各种注意事项,强调允许他们出错,但不允许你同样的错误犯两次.只要有空就往班上跑,及时地发现问题.学生慢慢地适应了中学紧张有序地生活,知道了哪些该做哪些不该做.现在我将班级管理的大权很多都下放给了班干,我更多地时候在班上只是看看,转转,号召学生多向榜样。
做一个专业的班主任读书心得(精选3篇)
做一个专业的班主任读书心得(精选3篇)做一个专业的班主任读书心得精选篇1到本学期结束，我做了18年的班主任工作，向来没有什么好方法，所以我本学期读了这本书。
《班主任兵法》这本书，本书要紧是介绍了万老师在担任一具短短28天的初三年级班主任，在这期间说述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生别但取得优异的成绩，而且综合素养别断的提高，为他们在日后进入高中时期奠定了良好的基础。
经过对本书的阅读，收获颇丰。
现把体味介绍给大伙儿。
第一，班主任在开学之初制定一具全班同学共同遵守的班级规章制度。
俗话说：没有规矩，别成方圆，同样一具班级要有一具良好的学习氛围，必须制定一具大伙儿需要共同遵守的规则，从而使大伙儿可以形成一股较强的凝结力，努力学习，为个人班级争光。
制定班规时，要充分的了解本班学生的实际事情(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感觉到自己是班级别可分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵便性。
特别是在平时要多鼓舞，及时批判也是口头。
指定的班规必须让学生同意你，尊重你，喜欢你。
做到了以身作则。
第二，班主任要努力使班干部发挥模范作用。
特别是老师别在家是，可以担当起班主任的作用，充分调动起班级干部的带头作用。
在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。
班主任应该别要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后别管死活，不过交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生事情的第一窗口，成为其他学生学习的模范。
这就需要班主任最大限度的调动班干部治理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的确信与鼓舞。
第三，班主任要与生同乐。
班主任了解全班每一位学生的事情，可以更好的促进每一位学生的进展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，从学生中来，到学生中去，关怀疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，可以了解学生在背的时候最需要什么：办法?勇气?毅力等等，可以第一时刻引导学生走出困境，并且老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性，老师在这个地方是一股无穷的精神激励。
《做一个专业的班主任》优秀读后感
《做一个专业的班主任》优秀读后感•相关推荐《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇）品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读后感了。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做一个专业的班主任》优秀读后感1工作室提供了理论研修的书目，近期我读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》这一著作。
这本著作共七章，从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗7方面系统地阐述了如何做一个专业的班主任。
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"王老师认为："明白了班主任工作的意义和职责、工作原理和方法，或者做了几年班主任有所体验，这只能算知之者，真正把班主任工作作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习，则即使尚未有很多心得，也属于好之者，而只有学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣，才是乐之者。
"这一段话，让我顿然醒悟，反思自己的班主任工作经历，我应该还处于"知之者"阶段，距王老师的乐之者相差甚远，所以要不断加强理论研修，提高专业水平，不断完善自我，这样才有可能到一个"乐之者"的阶段。
要做好一个班主任首先要清楚的认识什么是班主任，弄清楚班主任的角色要求，一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。
也就是说，我们要清楚的知道"我是谁"，我是一名班主任。
要清楚的认识自己，找出自己的优势与不足。
作为班主任我们只有一两种角色意识是不行的，我们要具备多种角色意识：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等。
在班主任实际工作中恰当的扮演相应的角色，会提高我们的班主任工作效率和效果。
教师读书心得：做一个专业的班主任
教师读书心得：做一个专业的班主任作为一名教师，我始终坚信读书对于个人的成长和职业发展至关重要。
这次我选择了一本关于如何成为一名专业的班主任的书籍，希望能够从中汲取经验和智慧。
在阅读过程中，我获得了许多有关教育管理和学生管理方面的宝贵观点。
首先，要成为一名专业班主任，我们必须理解和掌握好学科知识。
作为班主任，我们不仅需要负责学生的成绩和学习问题，还要在教学过程中提供合适的帮助和指导。
只有通过不断地学习和提升自己的学科知识，我们才能更好地帮助学生解决学习困难，并且更好地理解学生的需求。
其次，作为一名专业的班主任，我们还要关注学生的全面发展。
除了学习成绩，学生在其他方面的发展也是至关重要的，包括文化素养、身心健康和社会适应能力等。
因此，我们需要关注每个学生的个体差异，制定相应的教育计划和帮助学生发现他们的潜能。
另外，专业的班主任也需要具备良好的沟通能力和人际关系管理能力。
与学生、家长和同事的良好沟通是我们有效管理班级和解决问题的关键。
我们应该学会倾听和理解别人的观点，善于与他人合作，并且能够通过积极的态度和行动来建立积极的人际关系。
最重要的是，作为一名专业的班主任，我们要时刻保持学习的心态。
教育领域发展迅速，我们必须不断地更新知识和提升自己的专业能力。
通过参加教育培训、阅读教育相关的书籍和文章等方式，我们能够不断拓宽视野、提升自己，以更好地服务于学生和教育事业。
通过阅读这本书，我对成为一名专业的班主任有了更深入的了解。
我相信，只有不断学习和提升自己，我们才能更好地发挥自己的作用，培养学生的成才潜能。
作为一名教师，我将坚持学习，努力做到专业而卓越地履行我的职责，成为学生学习和成长的引路人。
作为一名专业的班主任，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和正确的价值观。
教育并不只是传授知识，更涉及塑造学生的人格和品质。
在成为一名优秀的班主任的过程中，我认识到以下几点是非常重要的。
首先，要成为一名专业的班主任，我们需要具备良好的人格魅力和榜样力量。
教师读书心得：做一个专业的班主任
教师读书心得：做一个专业的班主任作为一名教师，我一直努力成为一个专业的班主任。
为了提升自己的专业素养和能力，我积极阅读教育相关的书籍，从中获取新的启示和经验。
下面是我读书的一些心得体会。
首先，作为一名班主任，我们要有深厚的教育理论知识。
教育是一门科学，有其独特的理论体系和研究领域。
通过阅读教育学的经典著作，我学到了许多关于学生发展、教学方法和班级管理的理论知识。
这些理论帮助我更好地理解学生、把握教学节奏，并制定科学有效的教学计划。
其次，读书让我不断积累实践经验。
书籍中的案例分析和作者的经验分享，让我从他人的成功和失败中吸取教训。
我发现，教育领域的问题有着共性和普遍性，即使自己没有亲身经历，通过阅读也能够借鉴他人的经验，提前做好教育工作中可能遇到的挑战。
此外，阅读教育专业书籍有助于拓宽视野。
作为班主任，我们需要面对不同背景和特点的学生，要具备良好的心理素质和跨文化交流能力。
在教育学著作中，我了解到许多国内外教育实践的案例，可以帮助我更好地适应多元文化环境，并更好地与学生和家长沟通。
最后，读书也是为了不断提升自己的专业能力。
教育领域变化快速，新的教育理念和方法不断涌现。
通过持续地阅读，我可以及时了解最新的教育研究成果和教学技巧，不断更新自己的教学思维和方法，提高教学效果。
总体而言，读书对于成为一名专业的班主任是非常重要的。
通过阅读教育专业书籍，我们可以拓宽视野、积累经验、提升能力，从而更好地服务于学生、家长和学校。
我会继续坚持阅读，不断学习和成长，为成为一名更好的班主任而努力。
继续阅读教育相关的书籍，我发现作为一名专业的班主任，还有以下几个方面需要注意和提升：首先，要关注学生的个人发展。
作为班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，在教育中培养学生的综合素质也非常重要。
通过阅读教育心理学的书籍，我了解到每个学生都是独特的个体，有着不同的发展需求。
因此，在教学中，我会根据学生的个性特点，制定个性化的发展计划，帮助他们充分发挥潜能，实现自我价值。
《做一个专业的班主任》读后感
《做一个专业的班主任》读后感阅读王晓春老师《做一个专业的班主任》，我感触最深的是“专业”这两个字。
王晓春老师《做一个专业的班主任》书中共七章，这本书的内容丰富，涉及到班主任专业各个核心的方面。
老师谈到班主任主要工作是三大块——班级建设，班级日常管理，问题学生诊疗。
我的读后感，侧重于本书第六章班级日常管理。
日常管理占用了班主任大量的时间和精力，让班主任忙的焦头烂额，还不容易从中得到成长和进步。
在第六章中王老师从四方面，给出了关于班级管理中的诸多实际问题和应对策略，让我对班主任工作的复杂性和专业性有了更深刻的认识。
1搞清教育与管理的关系教育离不开管理，但教育科学不是管理科学。
教育科学主要是一门指导和启发的科学，是引导学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。
教育姓“教”，不姓“管”。
不要患上“管理中毒”症，任何人以“管人者”自居，都会越活越累。
教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己，培养学生主体性和自觉性。
能引起学生自我教育的教师行为才是教育。
2 管什么语曰：有所不为，才能有所为。
想学会“管”，先要学会“不管”班级管理关键是要有“减法意识”，能不管的就不管，能少管的就少管，能让学生管的班主任就不出马。
班主任是要做到“脱身”，然后养成思考的习惯。
王老师书中讲到“八不为”，层层刨析，举例说明，帮助我们一点点砍去无用功，增加教育的技术含量。
3谁来管事事有人做，人人有事做，每个都知道该怎么做。
建立管理网格，层次分明，责任分明。
管理者可以分为三级：一级管理者班主任，二级管理者班委，三级管理者小组长。
班委和小组长可分为两类，即“常务班委”与“专项班委”；“常务小组长”与“专项小组长”，此外，还可考虑设立“小法官”与“智囊团”。
尽可能把各种管理层层分解，调动更多人去做，凡属下一层能解决的问题，上一层绝不越俎代庖，这样班主任就可以集中精力抓大事，抓疑难杂症。
这种分层下放权力的管理方式值得我们学习，同时又为我们提出了关于分层管理在运行中的六条建议，帮助我们建立分层管理。
《做一个专业的班主任》读后感：教师要做一个学习者3篇
《做一个专业的班主任》读后感：教师要做一个学习者 (2)《做一个专业的班主任》读后感：教师要做一个学习者 (2)精选3篇（一）《做一个专业的班主任》是一本非常有启发意义的书籍。
这本书告诉我们，作为一名班主任，教师不仅仅是一个传授知识的角色，更是一个永远学习的学习者。
书中首先强调了班主任的角色是非常重要的，他们不仅需要教授学科知识，更需要关注学生的成长和发展。
因此，作为班主任，我们需要不断学习自己的专业知识，了解教育领域的最新研究和方法，以更好地引导和帮助学生。
此外，书中还提到了班主任的情绪管理和沟通技巧。
作为一个专业的班主任，我们需要学会控制自己的情绪，并用正确的方式与学生、家长和同事进行沟通。
这不仅可以增进师生之间的关系，也有助于学生成长和教学效果的提高。
书中还强调了班主任的自我反思和专业发展。
作为一个优秀的班主任，我们需要时刻反思自己的教学方式和方法，不断完善自己的教育理念和教学技能。
只有通过持续的自我学习和专业发展，我们才能更好地适应教育的变化和学生的需求。
在读完这本书后，我深深地意识到作为一名班主任，我需要不断提升自己的教育素养和教学能力。
我要保持学习的心态，关注教育领域的最新动态，不断更新教学方法和理念。
同时，我也要时刻反思自己的教学方式，积极与学生、家长和同事进行沟通，并通过专业发展不断提高自己的教学效果。
总之，《做一个专业的班主任》给了我很多启发和思考。
我相信只有不断学习和进步，才能更好地履行班主任的职责，帮助学生实现自己的梦想。
我将努力成为一个全面发展、专业有深度的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。
《做一个专业的班主任》读后感：教师要做一个学习者 (2)精选3篇（二）读完《做一个专业的班主任》，我深深地感受到了作为一名教师，我们要不断地学习和成长。
书中所述的专业班主任不仅是一个管理者，更重要的是一个学习者。
在书中，作者强调了班主任要具备广泛的知识储备和学科能力。
作为一个学习者，教师应该不断提高自己的专业知识和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
读《做一个专业的班主任》有感
读《做一个专业的班主任》有感读《做一个专业的班主任》有感1近期读了一本书《做一个专业的班主任》，书中写道：教育有三种形式：管孩子、哄孩子和帮孩子。
管孩子就是用各种规则和批评、惩罚的手段使学生就范；哄孩子就是用表扬、赏识等各种手段使学生走向成人设定的道路，而帮孩子则是先搞清楚孩子的特点，从他的现实出发，帮助他实现自我。
前两点都是强调从成人的主观愿望出发的外部干预。
而帮孩子时，教师是研究者，真正动起来的是学生本身。
想想从初一到初三的三年，也正好走的是这三种形式，初中一年级，学生刚进入一个新环境，况且年龄都在12岁左右，对于这些还带着稚气的刚离开爸爸妈妈的小孩子，班主任就要充当爸爸妈妈的角色，哄着孩子学会独立，学会与人相处，进而适应住校，适应集体生活；初中二年级大家知道都是最难管的时期，学生经过一年的生活，适应了学校，认识了同学，身高和心理也经过一年的成长逐渐的有儿童向青少年转变，外加没有升学的压力，进入了所谓的“叛逆期”，这时班主任的哄已经不起作用，只能一个字“管”，用制度、用班规使学生能坐住；进入初中三年级，也是最关键的毕业班，由于面临着升学的压力，每个学生都知道自己应该干嘛，而最突出的问题就是有些学生不知道如何去学，这就需要我们班主任指引，帮着他们寻找适合自己的学习方法，进而进入一所理想的高中。
班主任该怎样散发自己的魅力？班主任如何才能专业？通过读这篇文章我才发现，只有结合各个年级段学生的特点，根据这些特点制定相应的措施才能更好地管理班级。
而更深层次的是，班主任要时时总结，善于总结，结合各个班级的特点采取相应措施。
读《做一个专业的班主任》有感2王晓春老师的《做一个专业的班主任》写的太好了。
这本书没有空话、大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追求其理念，探索其规律，构建起体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向“好之”和“乐之”。
读后我的心灵受到极大的`震撼。
2024年做一名专业的班主任读书心得
2024年做一名专业的班主任读书心得作为一名专业的班主任，在这一学年里，我深入了解了学生们的需求，努力创造了一个积极、愉快和富有学习氛围的班级。
通过这一年的努力和经验，我收获了很多，以下是我对于班主任工作的一些心得体会。
首先，作为班主任，我的首要任务是关注学生的整体发展。
我努力了解每个学生的优势和劣势，以便个性化地指导他们。
我鼓励学生们发展自己的特长，并在班级中提供机会和资源让他们展示自己的才能。
同时，我也注重改进学生们的不足之处，通过个别辅导或小组合作的方式，帮助他们克服困难，提高学习能力和技巧。
其次，我认为班级的建设是班主任工作的核心。
我注重培养良好的班级秩序和氛围，让每个学生都感到被尊重和关爱。
通过班级例会和班会，我与学生们进行深入的交流，听取他们的意见和建议，共同制定班级规章制度，培养学生的自治能力和团队合作精神。
我也组织各种活动和项目，使学生们能够在课余时间充分发展自己，增加他们的社交能力和团队意识。
另外，我认为与家长的良好沟通是班主任工作中不可或缺的一部分。
我积极与家长保持联系，及时了解学生的家庭背景和需求，与家长进行有针对性的交流和讨论。
我定期组织家长会，与他们分享学生的学习情况和班级的发展，听取家长的意见和建议，共同为学生的成长制定更好的教育方案。
我也鼓励家长积极参与班级活动，增加与学生和其他家长的互动，营造一个良好的家校合作环境。
最后，我认为作为班主任，自己的专业能力和终身学习的精神非常重要。
我不断学习新的教育理论和方法，关注最新的教育动态，不断提升自己的教育水平和教学能力。
我积极参加各种培训和研讨会，与其他班主任和教育专家进行交流和合作，不断探索和创新班级管理和教学方式。
只有具备专业知识和实践经验的班主任才能更好地引导学生，帮助他们成长和发展。
总结起来，作为一名专业的班主任，我深知班主任工作的重要性和挑战性。
通过关注学生的整体发展、建设良好的班级、与家长的良好沟通和不断提升自己的专业能力，我努力创造一个积极、愉快和富有学习氛围的班级。
做一个专业的班主任心得体会8篇
做一个专业的班主任心得体会8篇做一个专业的班主任心得体会13月19至20日，有幸在临沂参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的“全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班”的班主任培训活动。
在这两天期间先后听取了来自河南的全国十佳班主任李迪老师的《如何做学生喜爱的班主任》、全国优秀教师郑学志的《班级自主管理的机制建设》、全国十佳优秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心灵》、北师大教育管理学院兼职教授王建宗《学校德育的层次与智慧》的精彩报告，感受颇深。
李迪老师看起来十分年轻，但是她的报告却深深的吸引了我，她的多才多艺，她的爱心责任心无一不打动了我，尽管是一所职业学校的老师，但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。
李老师和学生的故事，是她报告中津津乐道的，她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理，还坚持记录了“班级日记”，那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。
郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性，他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制，如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式，让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展，郑老师讲的头头是道，让我受益匪浅。
段惠民老师是一位十分有激情的老师，幽默风趣，三个多小时的报告，经常获得热烈的掌声。
他从自己的成长经历娓娓道来，有初参加的苦恼和不如意，有要转行的动摇，有工作中成长的事例，有一些“小聪明”，有自己总结的管理班级的方法，更有一种不求名利的淡泊的心态。
听他的报告，是一种享受，一个个鲜活的事例如在眼前，他把自己和观众用一种难以表述的魅力，糅合到他的事例当中，让人过耳不忘;他更把自己对教育事业的热爱之情，表述的淋漓尽致!王建宗教授从我国的教育现状出发，对学校的道德教育做了一个诠释，对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解，让我们看到了班主任的教育境界和智慧。
四位本来十分普通的老师、班主任，是凭什么成为全国优秀班主任、获得这样大的收获呢?报告结束直到现在，我一直在思考：我们究竟要做什么样的班主任，才能做好教书育人的工作，让更多的学生获得更恰当的教育、同时也能让自身获得成长呢?一、要做一个学习型的班主任。
做专业的班主任心得体会8篇
做专业的班主任心得体会8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做一个专业的班主任》读书
心得
孔夫子教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
教师必须首先成为一个好的教育者，才有可能完成自己的教学任务，只有懂教育，他的学科知识才能派上用场。
为什么有一些老师喜欢当班主任呢？我想，不光是因为他们对教育工作特别热爱。
如果你仔细观察他们，就会发现这是一些主体性较强的人。
他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性；即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。
这种人，一旦体制宽松了，他们会更加如鱼得水，而不会茫然，因为他们的肩膀上，长自己的脑袋。
他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。
班主任的角色要求：今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话着，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。
是艰苦的脑力劳动，科学本身在相当程度上是枯燥的。
你有再大的本事，也没有办法把各门课程都变成故事和游戏。
所以，在浅层次的吸引方面，你竞争不过电视机，你注定处于劣势。
想当年，学生服老师，首先是服你的学科专业本领，你“只此一家，别无分号”。
现在知识已经“进超市”了，哪里都能买得到，你作为知识传播者的重要性自然会降低。
者——教师应该是学习者，而且是比学生“更加没有把握”的学习者；教师不但是学习者，而且是能引导学生学习的人，要有两套本领；教师要适应学生，像细木工“适应木头”一样。
为什么非得用心理治疗的方法？用传统的思想教育法就不行吗？
传统的教育方法比较注重外部灌输。
它的指导思想是：只要把正确的道理、正确的行为规范给学生讲清楚，学生就会照着去做。
心理治疗的方法则不同，它侧重于学生内心世界的研究和引导，鼓励学生自己认识自己。
对待学生中出现的问题，传统的做法是首先作出外部的道德评价，分清是非曲直，搞清楚原因，判断其性质，说明其危害，最后找出纠正的方法。
心理治疗则不同，它尽量避免作出评价，只引导学生分析自己的心理，由学生自己去判断是非，有时候则根本不论是非，只引导学生进行自我调节就可以了。
美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母……当今世界上许许多多包括儿童精神学家和儿童心理学家在
内的儿童教育专家，他们进行着各种各样的测验和实验……除非父母同时再造，否则我认为多数这类努力都是无济于事的。
”
家庭教育正处于重要的转轨时期。
独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕
程度的提高很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费欲和幸福观；传媒发达和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们见多识广而胆大，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和激烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的应试竞争又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。
班主任的类型
（1）“班妈”型——这种班主任总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的，无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。
对这类班主任，应该告诉他们，爱当然是需要的，但班主任工作主要靠爱是不行的，班主任工作需要专业技术，而爱，不能算专业技术。
（2）“班官”型——这种班主任主要靠督促、检查、评比等管理方式来工作，他们给自己定位的主要角色是学生的“上级”，学生的管理者。
这种班主任，极需转变角色意识。
他们要明白，自己首先是一个教育专业人员，而不是一个“管人的人”。
（3）鼓动家型——这种班主任要靠“煽情”来工作。
他们有个人魅力、知识和才能，他们给自己的角色定位是要做学生喜爱和钦佩的人。
这种工作风格无可厚非，应该允许他们发扬个性和个人魅力搞好工作。
当然，同时也要引导他们注意提高工作的科学性。
（4）领袖型——这种班主任主要靠活动来工作，他们给自己的角色定位是“带领着”、“组织者”“统帅”。
这种班级比较容易出现的问题是学生个性可能受到压抑。
（5）导师型——这种班主任主要靠思想影响和人格魅力来工作，他们给自己的角色定位是学生人生的指导者。
指导人生当然是很好的，这是班主任的分内工作，学生崇拜老师也是可以理解的，这种老师肯定有值得崇拜的地方。
问题是，如果这种崇拜形成某种狂热，导致迷信，导致排他，导致封闭，那就对学生成长不利了。
（6）科学家型——他们主要靠科学来工作。
他们给自己的角色定位首先是学习者和研究者，其次才是学生的领导者和组织者。
他们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系，温暖，理智，平和。
（7）“维持会长”型——这种班主任其实就是在那里维持局面而已，他们主要靠权力和空洞说教来工作，给自己的角色定位是学校领导布置的各项任务的机械执行者。
（8）“寨主”型——这种班主任很厉害。
他们主要靠权力和权术来工作，给自己的定位是“寨主”，“我的地盘我做主”。
“书生”型——这是一些刚毕业的大学生。
他们只是从书本上学了一些理论，完全没有教育实践经验，甚至缺乏生活经验。
教育有三种方式：管孩子、哄孩子、帮孩子。
管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范；哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。
帮孩子则不然，它孩子是先搞清楚孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。
管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动着；帮孩子时，教师是研究者。
做一个快乐明哲的班主任。