山东省泰安新泰市九年级语文上册 1《沁园春雪》学案新人教版

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九年级语文上册第一单元 1沁园春.雪学案新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案

第一课沁园春·雪学习目标1.了解作者及写作背景。

2.掌握课文中出现的重点字词并有感情地朗诵、背诵。

3.把握、理解诗歌内容。

学习过程,中国革命家、战略家、理论家和诗人,中国共产党、中国人民解放军和中华人民某某国的主要缔造者和领袖,思想的主要创立者。

字润之(原作咏芝,后改润芝),笔名子任。

他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。

1935年10月,红军长征胜利,顺利到达陕北,肩负起抗日救国的伟大使命。

1936年1月,红军准备渡河东征,2月初,在黄河边视察地形时,眺望祖国壮丽的河山,展望革命灿烂前景,激情满怀,写下此词。

1945年8月28日,从某某飞抵某某,同国民党进行了43天的谈判。

其间柳亚子屡有诗赠,10月7日,书此词回赠。

随即发表在某某《新华日报》上,轰动一时。

沁．园春( ) 莽．莽( ) 折．腰( )稍逊．( ) 成吉思汗．( ) 今朝．( )分．外妖娆．( ) 稍逊风骚．( )数．风流人物( )红zhuāng素裹( ) 顿失tāotāo()江山多jiāo() 一代天jiāo()(1)这首词的题目是《沁园春·雪》,哪一部分是描写雪景的?请把写静、动景的词语找出来。

(2)作者对雪景的描述,由哪个词领起?(3)作者望见了哪些景观?江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。

俱往矣,数风流人物,还看今朝。

(1)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

”纵观全文,此句在文中有何作用?(2)文中作者最终想赞颂的是谁?卜算子·咏梅陆游驿外断桥边,寂寞开无主。

已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘,只有香如故。

(1)陆游的《卜算子·咏梅》中最能表现梅花高洁、坚贞的诗句是什么?(2)陆游的《卜算子·咏梅》写出了梅花的什么品质?参考答案3.qìn mǎng zhéxùn hán zhāo fèn ráo sāo shǔ4.装滔滔娇骄5.(1)上片静:千里冰封,万里雪飘。

九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版

九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版第一篇：九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版九年级语文上册《沁园春雪》教案人教版教学目标1、有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。

2、走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和坚定信念。

3、培养学生[此文转于斐斐园FFNet]阅读才欣赏诗词的能力，从中接受美的熏陶。

教学重点培养学生[此文转于斐斐园FFNet]阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶教学难点体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性教具准备：幻灯片、朗读素材教学时：2时第二时教学过程：1、检查背诵，检查默写2、上阕写景，写出了景物的什么特点？3、根据文注释，把握本阕词的大意：江山是这样的（壮丽），让无数英雄为此（倾倒）。

可惜像秦始皇汉武帝那样的帝王，（略差文学才华）；像唐太宗宋太祖那样的帝王，（缺少一点文治功劳）。

称雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。

而这些都已经过去了，（真正能够建功立业的英雄人物），还要看现在的人们。

分析词的下阕，问题展示：1、作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？请用四个字来概括。

（文武兼备或文武双全。

“文”指的是文学才华，“武”指的是军事才能。

在作者看来，只有即懂军事，又懂文化的人才可能成为真正的时代英雄。

2、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？（坚信中国的无产阶级革命一定会成功，文武双全的共产党人会建立不朽的功勋。

3、如何理解作者对秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗的评价？秦始皇（前29年—前210年），39岁时完成了统一中国大业，建立了秦朝，被后人誉为：“千古一帝”。

为了统一思想，他实行了焚书坑儒的政策。

由于注重武力统治，秦朝从建立到灭亡只有1年。

汉武帝刘彻（前16年—前87年），1岁登基，才位4年。

功绩主要是北击匈奴，获得决定性的胜利，拓展了统治区域。

听取董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”开创中国传统主流文化之正统。

九年级语文上册《沁园春雪》学案新人教版

第1课《沁园春雪》学案教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

长征（七律）学习目标：1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。

2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。

3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。

4. 有感情地朗读并背诵全词基础知识：1、给下列加线的字注音。

原驰蜡（）象分（）外妖娆如此多娇（）稍逊风骚（）成吉思汗（）数（）风流人物2、解释下列加线的词。

惟余（）莽莽须（）晴日竞（）折腰略输（）文采数（）风流人物俱（）往矣3．自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。

（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。

（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）理解探究：4.文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？5．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？6.反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。

合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。

7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。

望惜8、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。

9、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子实写：“须晴日”三句虚写：前两句：过渡下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古后三句：论今（主旨）总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄拓展延伸：阅读下面毛主席的词《卜算子咏梅》，说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的品质。

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版

《沁园春•雪》教学设计一、学习目标：能力目标1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。

情感目标在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。

二、重点、难点：1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。

三、教学过程：（一）导入：岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。

雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》（二）相关文体知识和写作背景：1. 关于词词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。

原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。

每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。

2. 如何朗诵《沁园春•雪》？你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。

听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？①要读准字音理解文意；②要了解作者的写作背景；③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。

再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。

须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。

九年级语文上册第一单元第1课《沁园春_雪》导学案新人教版

1、沁园春·雪学习目标：1、反复诵读中感知形象，感受意境，深切地体会诗人的思想感情。

2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。

学习重点：1、反复诵读中深切地体会诗人的思想感情。

2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力学习难点：1、对历代帝王的评论。

2、要抓住“诗要用形象思维”这一点来认识诗人对这些英雄人物的评价。

学习时数：一课时多媒体使用：PPT、投影一、自主预习：（建议时间15分钟）1、朗读课文，查工具书了解作者。

将生字词的注音、词语解释批注在书上相应的地方，一边批注，一边争取在最短时间记住它们。

2、说说这首词上下片的表达方式并概括内容。

二、预习检测：（建议时间5分钟）1、识记下列生字词并给加点的生字注音妖娆．ráo 风骚．sāo 红装素裹．guǒ 一代天骄成吉思汗．hán 惟余莽莽．．mǎng 稍逊．xùn 蜡．象là单于．．chán yú2、解释并积累词语：北国：指我国北方惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，这里是无边无际的意思。

大河上下：指黄河的上上下下。

顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。

蜡象，白色的象。

天公：指“天”。

须：等到。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

妖娆：娇艳美好。

折腰：鞠躬，倾倒。

输：和下文的“逊”，都是差、失的意思。

文采：和下文的“风骚”本指辞藻。

这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

一代天骄：指称雄一世的人物。

弯弓：拉弓。

俱往矣：都已经过去了。

俱，都。

风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。

《沁园春.雪》学案设计(人教版九年级上册)

《沁园春.雪》学案设计(人教版九年级上册)1 沁园春•雪一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。

（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。

2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。

3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。

（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句? 下阕由景到人，写了哪些英雄人物? 作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价? 作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。

（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。

（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。

沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春•雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。

九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案

《沁园春·雪》【教学选择】◎确定核心教学目标：感受作者对祖国大好河山的无比热爱以及对无产阶级革命英雄的无限赞美之情。

◎确定支撑核心目标的教学内容：1、采用教师示X读男女分别读、齐读等形式的朗读。

2、品析“望”、“须”“惜”等关键字词。

3、学习作者如何通过写景状物达到品评英雄人物的目的。

【教学过程】一、导入新课：教师发言：我国伟大的无产阶级革命领袖、杰出的政治家和思想家；更是一位才能出众的文学家。

他的作品的特点：大气磅礴，格调高远，充满了热爱祖国河山，以天下为己任的豪情壮志。

今天，我们通过《沁园春·雪》这篇课文，来感受作者的思想和情操。

二、整体感知作品：1、教师示X朗读全文，学生注意把握其中的朗读节奏2、介绍词的特点。

明确：“沁园春”是词牌名，决定了词的格调；“雪”是这首词的题目，概括了词的内容。

3、点学生首先介绍作品的写作背景，然后教师出示幻灯片进行补充。

4、学生自由朗读全词，了解课文大致内容。

三、赏析写景状物部分(一)女生整齐朗读上阕，概括其内容。

（描绘北国雪景。

）(二)师生讨论：划分层次，概括层意。

前三句：总写；中间七句：实写；后三句：虚写。

(三)教师提问：本节写景用到了哪些写作技巧？（师生共同探究作者写景状物方法的运用。

）答案预设：1、巧用修辞手法：①“山舞银蛇”、“原驰蜡象”运用了比喻写景，化静为动，形象生动，赋予事物以生命力。

②“欲与天公试比高”，“妖娆”等词语运用了拟人，不仅逼真的写出了大雪茫茫，天低野阔的景象，而且抒发了作者豪迈的情感。

整个上阕表达出的思想感情：对祖国壮丽河山的热爱之情。

2、教师提醒：同学们还应该注意一些重点字词的使用：答案预设：⑴从“千里”、“万里”等词语，表现了我国幅员的辽阔，景色的壮观；流露出作者的自豪之情。

⑵“望”字统领了实写部分的“长城内外”到“欲与天公试比高”的内容。

⑶“顿失”表现了寒冷天气的巨大力量。

⑷“须”字引领了虚写部分的内容。

九年级语文上册第一单元 1 沁园春雪学案(新版)新人教版

《沁园春雪》学案导学1、会说出诗歌大意。

2、背诵课文、默写课文。

3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。

先学后教1．正音：分．外（）妖娆．（）竞．折腰（）稍逊．（）成吉思汗．（）数．风流人物（）2、解词：惟余折腰红装素裹风骚3、题解：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

宋词有派和派。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如。

《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。

作者________，字________。

小组合作一、整体感知：这首词分上下两阕，各写什么？二、精读品析上阕：1、朗读上阕，上阕分几层意思？理出写景顺序。

2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？4、“顿”字可否删去？为什么？5、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

三、探究质疑下阕1、朗读下阕，下阕可分几层？2．逐层理解下阕：①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？④怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。

⑤分析这首词的主题思想。

当堂达标1．《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。

上下阕的过渡句是__________________________________________ 。

全词的主旨句是___________________________________________ 。

九年级语文上册第一单元沁园春雪学案新人教版

《沁园春•雪》导学案一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。

二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

2．写作背景：这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。

)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

宋词有豪放派和婉约派。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。

常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿……词按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。

按字数的多少分小令（５８字以内），中调（５９～９０字以上）。

毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。

三、自主学习1.注音、写字：分（fèn）外惟余莽莽（mǎng）红装素guǒ（裹） yāo ráo（妖娆）稍xùn（逊）江山多 jiāo（娇）一代天 jiāo（骄）顿失 tāo tāo（滔滔）2.释词：惟余：只剩莽莽：这里是无边无际的意思须晴日：等到分外：格外妖娆：娇艳美好折腰：鞠躬，倾倒。

【精品】九年级语文上册《第1课沁园春雪》学案新人教版

《沁园春.雪》【学习目标】1．引导学生了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

3．学会借景抒情的表达手法。

【学习重点】1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

2．学会借景抒情的表达手法。

【学法指导】《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。

词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。

学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。

【学习过程】一、预习导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

分．（f èn ）外妖娆．（r áo ）成吉思汗．（ h án ）数．（sh ǔ）风流人物今朝．（zh āo ）风骚．（s āo ）竞折．腰（zh é ）/折．本（ sh é） 2．解释下列词语。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。

风流人物：称得上能建功立业的人物。

折腰：鞠躬、倾倒。

这里有称颂、赞美的意思。

风骚：指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。

3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。

5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、学习研讨(一)导入。

回顾写雪的诗篇：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参）“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

” （唐.杜甫.《绝句》）“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

” （唐.柳宗元.《江雪》）“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”（韩愈）毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案（新版）新人教版（新）

九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案（新版）新人教版（新）第一篇：九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版(新)01、《沁园春•雪》教学目标 1．知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。

②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。

2.过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。

②一句话品味词语，多媒体感受意境。

3．思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。

教学重点明方法、探诗境、味诗情、品诗语。

教学难点探诗境、味诗情。

教学时数 2课时。

教学流程第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。

他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。

今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。

整体感知：一、畅谈预习感受。

二、交流搜集资料： 1．创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

2．《沁园春雪》的影响A 吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。

B 将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。

九年级语文上册第一单元1沁园春·雪教案新人教版

沁园春雪【教学目标】知识与能力1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。

过程与方法1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。

2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。

3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。

情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

【重点难点】教学重点吟诵、品味诗歌。

感悟、体察词作的意蕴和情境。

教学难点丰富想象，领略词作的诗情画意。

认识诗人对历代帝王的评论。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。

如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！二、自主预习1.背景资料《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

2.知识链接词，又称长短句。

九年级语文上册 1《沁园春雪》教学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教学案

1 沁园春雪一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求课标虽未对第四学段的现代诗的教学做出明确的表述，但要求学生“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

”2.教材分析本单元所选四篇课文均是歌咏大自然的诗词，属新诗的X畴，是诗人从自然中获取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典X作品。

《沁园春雪》是九年级上册第一单元中的第一课。

《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之作。

通过描写雄伟美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

全词熔写景、抒情和议论为一炉，胸襟开阔，感情奔放，意境恢宏。

3.中招考点诗歌常考考点：品味炼字、名句赏析、主旨情感、画面描述、理解词语。

九年级的学生，对于古诗词的学习大多停留在默写与背诵上。

如何结合作者的人生经历和重点句子来揣摩作者所表达的感情，是古诗词教与学的过程中所要解决的问题。

二、学习目标1、通过准确、流利、有感情地朗读这首词，学生能说出诗歌内容。

2、通过反复朗读，学生能说出写景、议论、抒情表达方式的作用。

3、通过反复品味，学生能说出诗歌所表达的情感。

三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能读出词的韵味和蕴含的感情，初步掌握词的主要内容。

2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言的方式，能总结出通过各种表达方式表达感情的方法。

3.针对目标3，设计一个活动：通过理解重点句的含义，学生能说出诗歌表达的情感。

四、教学过程（一）导语设计有谁知道雪中飞的广告词？“千里冰中封，万里雪中飞”。

大家知道这两句广告词化用了谁的词句？常言道：酒香也怕巷子深。

雪中飞羽绒服依靠化用的词句，使产品家喻户晓，产品畅销。

由此可以看出诗词的妙处。

同学们！今天我们再来鉴赏的一首词《沁园春·雪》（板书题目）。

（二）预习检测1、文体知识本文体裁词。

词又叫诗别体，长短句。

九年级语文上册 1《沁园春雪》学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
3．学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。
问题反思
1．反思教学中有哪些失误，有哪些不足。
2．反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
3.教师进行适当补充、归纳。

山东省泰安市新泰实验中学学九级语文上学期第课沁园春雪学案(无答案)人教新课标版

2011—2012学年度第一学期新泰实验中学1.《沁园春·雪》学案教师寄语：著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”学习目标：1、朗读，背诵默写。

2、理解诗词写景和议论的特点；3、领会本词的思想感情和艺术特点。

学习重难点：1.学习情景抒情、情景交融的写法及诗歌鉴赏的方法。

2.理解作为全词点睛之笔的“俱往矣，说风流人物，还看今朝”是如何表现全词主旨的。

作者简介毛泽东（1893---1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人，他是伟大的马克思主义者，中国各族人民的领袖和导师，是一位政治家，军事家，也是一位诗人。

毛泽东的诗题材多样，大都与革命或建设密切相关，表现了无产阶级的爱国主义，国际主义，革命英雄主义和共产主义理想等主题。

它充分展示了作者丰富的特别是豪放的思想情怀，真切反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。

毛泽东的诗词对革命现实主义和革命的浪漫主义两种创作方法都有成功的运用。

写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千M、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

学习过程一、基础知识1.自由朗读全词，注意下列字词的读音：沁．园春莽莽妖娆分．．．．．外稍逊数．．风流人物今朝．2.解释下列词语惟余莽莽：大河上下：折腰：妖娆：文采：风流人物：二、理解探究1.读课文，理解本词大意，并用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。

2. 这首词写景，抒情，议论相结合，但上下两片各有侧重，上片侧重哪种表达方式？下片呢？三、合作释疑1.试按对景色的概括写，具体写，想象写的脉络，把上片分为三个层次。

人教版语文九年级上册第一课《沁园春雪》学案

1《沁园春雪》学案小组姓名评价【学习目标】1.我能朗读全词，梳理内容。

2.我会品读词句，体会意境。

3.我要诵读词文，领会情感。

【学习过程】一、自主学习（一）自学指点。

(提示：不动笔墨不读书。

边读边在文中圈点勾画。

)1.结合资料链接，了解有关本首词的写作时间、地点及写作该词的具体背景。

2.大声朗读课文2遍，读准字音，读好停顿。

3.再读课文，找出上下阕的领起字眼，用简洁的语言概括上下阕的内容。

（二）自学检测要求：1．自主完成自学检测题。

2．完成后，组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。

3．用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。

自学检测题：1．给下列加点的字注音沁．园春（）莽．莽（）素裹．（）妖娆．（）稍逊．（）分．外（）成吉思汗．（）数．风流人物（）今朝．（）风骚．（）2．词的上阕描写了，领起上阕内容的字眼是，领起的内容是。

下阕写，领起下阕内容的字眼是，领起的内容是。

3.朗读展示，要求读准字音，读准停顿。

其他同学听读，然后评价。

（三）我的疑惑针对前面的学习你还有什么困惑，请写在下面的横线上。

二、合作探究在文中勾画出你特别喜欢的词句进行赏析（可借鉴学过的诗歌炼字的方法），在文中做好批注，并有感情的读出来。

要求：1.请同学们根据学案指点第一朗读课文，在课本上做好批注。

2.然后小组内展示，修改完善后准备在班里展示。

展示时采用下列句式说话：我喜欢一句，原因是。

（可以从用词、修辞、写法等方面入手分析）三、当堂训练有感情的诵读这首词。

要求：1.自主大声的有感情的诵读。

2.小组内采用自己喜欢的方式有感情的诵读。

3.班内展示。

四、自我反思1.学了本文之后，我收获了些什么（可以是知识收获，可以是情感收获）。

2.我有哪些易错的地方。

链接：毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。

湖南湘潭人。

伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

人教版九年级语文上册（部编版）教案：1《沁园春雪》（共5篇）

人教版九年级语文上册（部编版）教案：1《沁园春雪》（共5篇）第一篇：人教版九年级语文上册(部编版)教案：1《沁园春雪》沁园春·雪教学目标：1、知识与能力：⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“一代天骄”等字词的意义；⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；⑶注重诗句朗读节奏的把握。

2、过程与方法：诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法3、情感态度与价值观：领会赞美祖国山河和革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

教学重难点：1、理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；2、注重诗句朗读节奏的把握；3、学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；4、品味词中所蕴含的诗人对河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。

【课时安排】第一课时：作者、背景、上片。

第二课时：下片、总结、思考练习。

【课前准备】1．教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。

2．学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜集有关简介毛泽东生平的资料。

【教学过程】一、导入新课从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句导入本词的教学。

二、研习课文1．毛泽东生平(学生介绍，老师概括并展示其书法作品)2．写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、冰雪皑皑的塬上视察地形，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，于是写下了这首词。

3．字词。

(1)多音字：分、数、汗、还、朝。

(2)难写字：莽、娆、竞、骚。

4．录音范读，让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

5．学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。

6．合作探究。

(1)学习词的上片：①上片分几层？写法上有何特点？明确：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然，动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

②前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出了视野的辽阔。

九年级语文上册第一单元 1《沁园春雪》学案新人教版

1 《沁园春·雪》学习目标：1.有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。

2.品读意象，领略词的意境美。

3.感受作者的伟大胸襟，树立远大理想抱负。

学习重点：有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。

学习难点：品读意象，领略词的意境美。

【新知预习】1．给下列划线字注音。

沁园春（）莽莽（）分（）外妖娆（）数（）风流人物折（）腰成吉思汗（）稍逊（）风骚（）还看今朝（）2．了解作者。

毛泽东，字（），笔名子任。

湖南湘潭人。

伟大的（）、（）和（），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

【课堂探究】1. 请给本词标注停顿与重音，并尝试有感情诵读。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

2.作者望见了怎样的雪景？用一个词概括，并说出理由。

3.在词里，作者把空间写得如此广阔，景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？请找出关键词品读。

4.毛泽东笔下的雪世界又让我们看到他一个怎样的人呢?【拓展延伸】讨论：谁是真正的英雄？作为新时代的接班人，你学了这首词后，有什么感悟?【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆参考答案：【新知预习】1．给下列划线字注音。

沁园春qìn莽莽mǎng mǎng分fèn外妖娆ráo数shǔ风流人物折zhé腰成吉思汗hán稍逊xùn风骚sāo还看今朝zhāo2．字润之无产阶级革命家、战略家、理论家【课堂探究】1.停顿与重音示例：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高．．．。

须/晴日，看/红装素裹，分外．．/妖娆。

九年级语文上册《沁园春雪》学案人教新课标版

山东省泰山外国语学校九年级语文上册《沁园春雪》学案人教新课标版课初热身：古往今来，许多文人墨客留下了描写雪景的名句，如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”……今天，让我们一起走进毛主席的诗词，领略一下不一样的雪景。

【学习目标】一、理解本文的体裁及其特点。

二、学生能正确朗读课文，注意抑扬顿挫，学会生字生词。

三、整体感知全文，熟悉课文内容，理清文章思路。

【自主探究】一、默读课文，请把生疏的字词写下来，小组内交流，读准字音;朗读课文，组内互相交流，要求读音无误，抑扬顿挫；组间竞赛，每组推举一人在全班朗读；全体齐读一遍，要求整齐洪亮。

二、本文属什么体裁？“沁园春”是什么的名称？“雪”表明写的内容是什么？三、解释下列词语：北国：大河：惟：顿：山：原：分外：竞：折腰：惜：数：四、整体感知，理解并用简洁的语言分别概括上下阕内容：上阕的表达方式是，写出了祖国山河的壮丽。

下阕的表达方式是，写出了对历代帝王的看法。

这首词上阕侧重写景，以“”字为中心。

下阕侧重议论和抒情，以“”字领起下文。

五、解读课文：a总写北国雪景的诗句：b由写景过渡到议论的诗句：c 承上启下的句子是：d上阕“望”字统领的内容是：下阕“惜”字统领的内容是：六、熟练朗读全诗。

【训练拓展】一、给生字注拼音：沁．园春（）莽．莽（）分．外（）妖娆．（）折．腰（）稍逊．（）思汗．（）今朝．（）二、填空：1、《沁园春》是名，雪是，本文体裁是。

2、本词中由写景转入评古论今的过渡的句子是。

写雪后壮美的句子是。

3、建国60年来，我国涌现了大批英雄人物，正如词中所写：【反思总结】学了这节课之后，你对毛泽东的诗词有什么新的认识？【教后记】1.沁园春雪课初热身：全体同学齐读课文一遍。

【学习目标】一、学习本词写景、抒情、议论相结合的写法。

二、体会本文语言运用的准确性，描写的形象性，内涵的深刻性。

三、领悟作者热爱祖国山河的情怀及立志超越前人的远大抱负。

【自主探究】一、思考上阕内容：1、在上阕，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？2、文中“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“山”“原”都是静物，却写成了“舞”“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？3、上阕中哪几句是作者想象的景色？这样写的作用是什么？二、思考下阕内容：4、结合上下文内容，具体说说“惜”字包含了作者那些感受？5、“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？6、怎样认识作者对英雄人物的评价？7、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。