今天不允许老师“惩罚”孩子,明天整个民族就会被人惩罚
没有惩罚的教育是不完整的教育孙云晓
没有惩罚的教育是不完整的教育孙云晓惩罚绝不是体罚，惩罚的前提是尊重。
现在社会上流行着一种无批评教育，似乎对学生多加鼓励就可以解决一切问题，我的观点恰恰相反，我认为，无批评教育是伪教育，没有批评的教育是不负责任的教育，是缺钙的教育，是危险的教育，因为经不住批评的孩子是脆弱的。
对父母和老师来说，一定要在必要的时候对孩子说不，并坚持到底，这是孩子成长的人生路标。
因为孩子如果没有接受过惩罚，也就学不会承担责任。
惩罚绝不是体罚，惩罚的前提是尊重。
我一直在强调，父母对于孩子的教育在提倡表扬、奖励的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
夸奖、表扬孩子，应该是发自内心的而不是表面上的，如果仅仅是害怕引发孩子的极端行为与举动，而一味地姑息孩子犯下的错误，这将会酿成大错，因为没有惩罚的教育是不完整的教育。
无批评教育是伪教育长期以来，中国教育界在反思尊重学生的过程中，又走进了重表扬轻批评的误区，甚至出现了所谓的“无批评教育”。
的确，教育以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的。
但是，以表扬为主，并非以表扬为惟一的全部的方法。
教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。
我们需要看到，与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。
有一个学生干部贾华威（化名）带头嘲讽、打击某位同学，使该同学处于孤立的境地。
然而，贾华威在班里很有威信，颇得师生赏识，几乎从未有人批评过他。
那么，如何处理他的错误行为呢？可以说，在学校里这一类学生干部并不少见。
如果对其行为视而不见，或者轻描淡写地提醒一下，是不可能起什么作用的，而这往往是一些爱才心切的教师的选择。
其实，贾华威的行为是出自极其恶劣的心态，尽管它在贾华威身上仅仅是个嫩芽，却是一种邪恶的生长。
关于这一点，前苏联著名电影《丑八怪》（又名《稻草人》）揭示得淋漓尽致。
一个一心想当英雄的学生干部，见义勇为保护一个转学来的丑女孩。
可是，当丑女孩因感激他而代其受过之时，当同学们因误解而一时无法原谅丑女孩时，他居然带头折磨丑女孩。
关于禁止体罚和伤害学生的教师学习感悟
关于禁止体罚和伤害学生的教师学习感悟在我的教育职业生涯中，我认识到体罚和伤害学生是完全不可接受的行为。
作为一名教师，我深知教育的目的是培养学生的个性和能力，而不是施加暴力或伤害他们。
以下是我对禁止体罚和伤害学生的教师研究感悟。
尊重和关爱学生作为一名教师，我们应该尊重和关爱学生。
每个学生都是独特的个体，他们应该受到尊重和平等对待。
体罚和伤害学生只会破坏我们与学生之间的信任关系，使他们感到恐惧和受伤。
相反，我们应该以身作则，建立积极的研究环境，鼓励学生发展他们的潜力。
实施积极的纪律策略禁止体罚和伤害学生并不意味着我们不能设定纪律规则。
相反，我们应该采用积极的纪律策略来引导学生的行为。
这包括制定明确的规则和期望，并为学生提供适当的后果。
我们应该注重奖励和激励，鼓励学生积极参与研究和树立良好的行为模范。
建立良好的沟通渠道与学生和家长建立良好的沟通渠道是预防体罚和伤害学生的重要一环。
通过与学生建立信任和理解的关系，我们可以更好地了解他们的需求和问题，并及时解决。
与家长密切合作，共同关注学生的研究和发展，可以形成一个支持学生的强大社会网络。
进行持续的专业发展作为教师，我们应该不断进行专业发展，增强我们的教育技能和知识。
通过参加培训课程、研讨会和教育研究，我们可以研究到更多有效的教学方法和纪律管理策略。
持续研究可以帮助我们更好地应对学生的需求，并提供更好的教育环境。
总结禁止体罚和伤害学生是每个教师的责任和义务。
通过尊重和关爱学生，实施积极的纪律策略，建立良好的沟通渠道，以及进行持续的专业发展，我们可以为学生提供一个安全、积极和有益的研究环境。
作为教师，我们应该始终以学生的利益为重，致力于培养他们的个性和能力，而不是通过体罚和伤害来实现任何目标。
2023中小学教育惩戒规则心得体会
2023中小学教育惩戒规则心得体会2023中小学教育惩戒规则心得体会1近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)，充分体现了“依法治国”理念，以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。
通过认真学习《规则》相关条款内容，教育惩戒是学校、教师行使教育权的一种具体方式，也是其履行义务的充分体现。
惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生认识和改正错误。
我们作为学生家长充分理解、支持、配合学校、教师教育和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。
在《规则》规定和授权范围内，充分征求家长意见，配合制定适合学生发展教育规律的班规或班级公约，明确教育惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使教师教育惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。
下一步，我们将积极配合学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好心理准备，共同努力创造和谐、人性化和法制化的教育生态。
教育惩戒规则(试行)，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。
教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。
还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。
如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。
每一位教师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、配合共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。
正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。
是否应该废除体罚的辩论辩题
是否应该废除体罚的辩论辩题正方观点，应该废除体罚。
首先，体罚作为一种惩罚方式，往往会导致身体和心理上的伤害。
根据美国心理学会的研究，体罚可能导致孩子产生焦虑、抑郁和依赖等心理问题，甚至会影响他们的智力和认知发展。
因此，废除体罚是保护孩子身心健康的必要举措。
其次，体罚并不是一种有效的教育方式。
相反，它可能会导致孩子产生逆反心理，甚至加剧问题行为。
美国教育家海伦·凯勒曾说过，“体罚是一种懒惰的教育方式，它只会让孩子产生恐惧而不是理解。
”因此，废除体罚有利于推动更科学、更有效的教育方式的发展。
最后，废除体罚符合现代社会的价值观。
随着社会的进步和人们对人权的重视，体罚已经逐渐被视为一种不人道的行为。
联合国儿童基金会曾明确表示，体罚违反了儿童权利公约的原则，应该被全面废除。
因此，废除体罚是符合社会潮流和价值观的举措。
因此，从保护孩子身心健康、推动更科学的教育方式、符合现代社会价值观等多个角度来看，我们应该废除体罚这一不合理的惩罚方式。
反方观点，不应该废除体罚。
首先，体罚可以起到一定的震慑作用。
有些孩子可能对口头警告或其他轻微惩罚失效，而体罚能够让他们意识到自己的错误并且改正行为。
美国前总统西奥多·罗斯福曾说过，“对于那些不听劝告的人，唯一的办法就是用力打他们。
”这说明了体罚在一定程度上可以起到教育的作用。
其次，废除体罚可能导致教师和家长失去管教的有效手段。
在一些特殊情况下，比如学校里的严重违纪行为，轻微的惩罚可能无法达到预期的效果。
废除体罚可能会让一些不良行为得不到有效的制止，从而影响学校的教育秩序和教学质量。
最后，废除体罚可能会让孩子缺乏对错误行为的警惕性。
如果孩子知道自己不会受到任何实质性的惩罚，他们可能会更加肆无忌惮地做出错误的行为。
这对于孩子的成长和教育都是不利的。
综上所述，体罚在一定程度上具有教育作用，废除体罚可能会导致管教手段的不足以及孩子缺乏警惕性。
因此，我们不应该轻易废除体罚这一管教手段。
教师体罚学生警示教育发言稿
大家好！今天，我站在这里，想和大家谈一谈关于教师体罚学生的问题。
近年来，我国教育事业发展迅速，但教师体罚学生的现象依然时有发生。
这不仅侵犯了学生的合法权益，也违背了教育的基本原则。
在此，我谨以此发言，对教师体罚学生进行警示教育。
首先，我们要明确，体罚学生是违法行为。
根据我国《未成年人保护法》的规定，学校、教师应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
教师体罚学生，不仅损害了学生的身心健康，还可能触犯法律，给学校和社会带来不良影响。
其次，体罚学生不利于学生身心健康发展。
青少年时期是人生中最为关键的阶段，身体和心理都在不断发展。
教师作为学生的引路人，应当以关爱、鼓励、引导为主，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
而体罚学生，只会让学生产生恐惧、焦虑、逆反等心理，不利于他们的健康成长。
再次，体罚学生违背了教育的基本原则。
教育是培养人的活动，其目的是为了让学生全面发展，成为有益于社会的人才。
而体罚学生，则是对教育本质的背离。
教师应当以学生为本，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
为了有效预防教师体罚学生现象的发生，我提出以下几点建议：1. 加强师德师风建设。
学校要加大对教师的培训力度，提高教师的思想政治素质和职业道德水平，使教师树立正确的教育观念，自觉抵制体罚学生的行为。
2. 完善教育评价体系。
建立科学、合理的评价机制，注重教师的教育教学能力和学生综合素质的提升，避免以分数作为评价学生的唯一标准。
3. 加强家校沟通。
学校要主动与家长沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力，共同预防和制止体罚学生的行为。
4. 强化法律法规的宣传。
通过举办讲座、培训等形式，向教师普及相关法律法规，提高教师的法律意识，确保教师依法执教。
亲爱的老师们，让我们携手共进，坚决抵制体罚学生的行为，为学生的健康成长创造一个良好的教育环境。
让我们用实际行动践行“为人师表，教书育人”的宗旨，为我国教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
关于教育惩戒的名言名句
关于教育惩戒的名言名句
1、教育必须是关乎生命的关系，而不仅仅只是惩罚恶劣行为。
——
马尔科斯。
2、惩戒，在教育上，是管理者最大的义务，而不是恶习。
——梁启超。
3、当一个孩子能从惩戒中受益时，他就不至于受害。
——伏尔泰。
4、惩罚就是教育，宽容就是放任。
——苏格拉底。
5、教育的意义，在于把孩子从恶中救出来，而不是把他们送进去。
——韩非。
6、惩戒是教育的一种手段，它的本质是对孩子的爱，对孩子的关心
和担心。
——王跃国。
7、任何的惩戒都必须以教育为最后目的，把它们看作是一种有效的
办法，而不是一种报复手段。
——伯恩斯。
8、惩戒是教育中不可或缺的，因为它可以帮助孩子们明白行为规范，以及成长过程中必要的属性和能力。
——休谟。
9、惩戒是教育的一个重要组成部分，但不能忽视更加灵活的教育方法，以及执行惩戒的方法。
——居里夫人。
教育惩戒权——千呼万唤始出来
主动认错和改正。
混淆惩戒教育、体罚的概念和内 涵，导致社会各界人士提及惩戒教育便嗤之以鼻，认为惩戒教育违背人权，不利于学生健康发展。
此 外，大众媒体的误导、过度倡导赏识教育，又加深了 人们对惩戒教育的误解。
在这样的背景下，有必要 重申惩戒教育的重要性，为惩戒教育正名。
社会学奠基人之一涂尔干认为，教育是年长的 几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加 的影响。
简言之，教育即个体社会化，个体社会化 过程中，涉及对社会规范的把握与遵循。
而惩戒教 育很重要的一点，首先，就是督促学生把握规范、遵 守纪律。
因此教育领域需要惩戒教育，帮助学生树 立规范意识，促进学生社会化。
其次，惩戒教育是 教师教育教学的重要手段，惩戒教育权是教师的一 项基本权力。
马卡连柯认为，合理的惩罚制度不仅 是合法的，而且是必要的。
这种合理的惩罚制度有 助于学生形成坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志，能培养学生抵抗引诱和战胜引 诱的能力。
可以用惩罚来减少某一行为发生的可 能性或倾向性。
通过惩戒教育，能帮助学生分辨是 非善恶，削弱违规行为动机，养成良好的行为习惯，最终促进学生的成长与发展。
最后，惩戒教育是学 校管理的必要途径，惩戒教育可维护校纪校规的严 肃性与神圣性，便于保障今后学校事务的正常运 行、正常教学工作的顺利开展。
事实上，在家庭教育里，从未将惩戒教育排除在外。
当孩子出现了某些问题行为，家长往往会采取惩戒教育的方式纠正问题行为。
但与此同时，随着家长、学生维权意识增强和舆论对学校的增压，惩戒教育在学校教育实施中的重视程度愈见降低。
因此，惩戒教育实施的必要性和建议应尤其针对学校教育而提出。
而惩戒与体罚的界限难以把握，故 •74 •在实施惩戒教育时，更应考察教师实施惩戒教育的 能力，由具备合格惩戒能力的教师来实施惩戒。
首 先，教师需要加强学习惩戒教育的相关知识，使其 认识惩戒教育的深刻内涵，尤其注意将惩戒教育与 体罚、变相体罚区分，公平公正地实施惩戒教育。
《惩戒权的剥夺是送给中国教育一匹没有缰绳的野马》
惩戒权的剥夺是送给中国教育一匹没有缰绳的野马惩戒权的剥夺是送给中国教育一匹没有缰绳的野马我国民法是调整平等主体的公民之间，法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总和。
义务教育中的师生关系在一定范围内是一种平等的人身关系，因而我国义务教育中的师生关系应属我国民法调整的对象。
我国民法认为公民的民事权利不是天赋的，而是由法律规定的，归根结蒂是由一定社会经济基础所决定的，而因它具有鲜明的社会特征。
受国际儿童权利保护的影响，我国一系列教育法律、法规对禁止体罚学生都有明文规定。
受以人为本，构建和谐社会的社会思潮的影响，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长和教师要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛，这种教育理念同人的本质中固有的希望被尊重、被承认的需要是相一致的，它有利于促使绝大多数孩子健康而快乐成长。
但何为惩戒，没有一部法律、法规对此作出明确的界定，教育机构、教师不能惩戒学生，对学生的不良行为、违规、违纪行为应该如何处理让人雾里看花。
由于种种原因，学校、教师涉诉案件不断增多，为了减少麻烦，降低职业风险，学校、教师在尊重个别学生权利的过程中，又走进了重表扬轻批评、重奖励轻惩戒的误区。
甚至走进了“无批评、无惩戒教育”、“放任教育“的教育误期。
我们认为这种做法是错误的，是对我国公民权利能力和特征的误解，是对公民权利和泛用，是对教师的侮辱，是中国教育的毒瘤，是新时期中国教育的一场恶梦。
请看事例：学生上课的时候随意讲话，影响同学上课，干扰正常课堂纪律。
教师让其安静，该生屡次不听。
依据《民法通则》该生已侵犯了想专心听课的同学的权利。
我国《民法通则》规定：“公民的民事权利一律平等。
”也就是说，凡我国公民，不分男女老少，无论职位高低，不管财产多寡，均等享有平等的民事权利能力，在法律上处于平等的地位，公民的民事权利的平等性，是我国公民在法律上一律平等原则的必然反映，非依法不得对公民的民事权利加以限制和剥夺。
中小学教育惩戒规则心得体会(精选15篇)
中小学教育惩戒规则心得体会（精选15篇）中小学教育惩戒规则心得体会篇1教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》，《中小学教育惩戒规则（试行）》自3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。
的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。
由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。
即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。
很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。
《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。
对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。
不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。
我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。
可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。
对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。
那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢？我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。
首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。
关于体罚学生的发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨一个严肃而敏感的话题——体罚学生。
在此，我将以一名教育工作者的身份，谈谈我的观点和看法。
首先，我要明确一点，体罚学生是不道德的、违法的，更是教育的大忌。
我国《义务教育法》明确规定：“禁止体罚学生。
”作为一名教师，我们必须时刻牢记这一原则，坚决杜绝体罚学生的行为。
然而，在现实生活中，体罚学生现象仍然时有发生。
究其原因，有以下几点：1. 部分教师教育观念陈旧。
在传统教育观念的影响下，一些教师认为“棍棒底下出孝子”，将体罚视为教育手段之一。
2. 教师自身素质有待提高。
部分教师缺乏耐心和爱心，面对学生的错误行为，无法以理服人，只能采取体罚的方式。
3. 家庭教育缺失。
一些家长对孩子的教育过于依赖学校，认为学校应该承担起全部教育责任，导致学校在管理学生时面临巨大压力。
为了杜绝体罚学生现象，我们需要从以下几个方面入手：1. 加强教师队伍建设。
提高教师的思想政治素质和职业道德水平，使教师树立正确的教育观念，关爱每一位学生。
2. 完善教育评价体系。
建立科学、全面、客观的评价体系，引导教师关注学生的全面发展，而非单一的成绩。
3. 强化家庭教育指导。
引导家长树立正确的教育观念，加强家庭教育，与学校共同关注孩子的成长。
4. 严格规范教师行为。
对体罚学生的行为进行严肃处理，对教师进行警示教育，确保教育事业的健康发展。
在此，我想对各位老师提出以下几点建议：1. 增强自身修养。
学会用爱心、耐心、责任心对待每一位学生，尊重学生的人格尊严。
2. 优化教学方法。
创新教育手段，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与学生沟通。
倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
4. 学会自我调节。
面对学生的错误行为，保持冷静，以理服人，避免情绪失控。
亲爱的同学们，我们要认识到，体罚是一种伤害，是对我们人格尊严的侵犯。
我们要勇敢地对体罚说“不”，学会用法律武器维护自己的权益。
最后，让我们共同努力，为营造一个和谐、文明、健康的校园环境而奋斗！谢谢大家！。
中小学教育惩戒规则心得体会(15篇)
中小学教育惩戒规则心得体会(15篇)中小学教育惩戒规则心得体会1这份由教育部保驾护航的征求意见稿，终于落实了广大教师与家长期盼已久的心愿——为教育拨乱反正。
再一次证明了——好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
成就孩子最好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息，一起为了孩子的教育而发力！1、今天老师退一小步，明天孩子掉一大步在网上看到一个帖子。
一个妈妈发帖求助，说老师不管她孩子了，该怎么办？原来，她孩子学习一向不自觉，成绩不好，老师为了帮孩子提高成绩花了很多心思。
上周，老师因为孩子没做作业，让他留下来补做。
家里的老人知道了，直接跑去学校闹了一场，骂得老师都哭了。
这下好了，老师也不管孩子了，急坏了他妈妈。
帖子下有网友评论：“老师心里都有阴影了，真是逼着老师不管。
”；“这得多伤心啊！任何一个老师都不敢管了。
”确实，家长的无理取闹，有可能逼得老师不管孩子。
每个老师的初心都是为了孩子好，给他们上课、批改作业、辅导功课等等，都尽可能发现孩子没学好的地方，帮他们巩固。
老师不仅是孩子学习上的良师，更是孩子生活中的守护者，嘘寒问暖，规范行为，德育教导，样样到位。
然而，现在的老师却被逼得一再对孩子让步。
打比方说，有学生推倒了另一个学生，老师该怎么做？从前的老师想都不用想，直接批评，让孩子知道推人是不对的。
现在的老师，却是三思而不能行。
管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去找家长告状。
不管吧，万一孩子下次在马路横冲直撞，危及生命怎么办？对孩子的不断让步，正在逼得老师节节败退。
如果教育只是为孩子开脱，那最终受害的只会是孩子。
如果家长舍不得管孩子，学校不敢管孩子，最终能管的就只有监狱了。
社会的最后一道防线就是教育，千万不要轻易向孩子让步。
2、老师再不管，熊孩子就没救了前段时间，一条“小孩故意把孕妇推倒”的新闻刷屏。
问他为什么这么做，小孩竟然回答：“我看电视上孕妇摔倒会流产，所以我想看看她会不会流产。
教师十条戒令心得体会范文
作为一名教师，肩负着培养下一代的重要使命。
在教育教学过程中，我们不仅要传授知识，更要引导学生的品德修养。
近日，我深入学习了《教师十条戒令》，深感其中的教益无穷。
以下是我对这十条戒令的心得体会。
一、戒体罚与变相体罚《戒令》第一条明确指出：“教师不得体罚或变相体罚学生。
”作为一名教师，我们应当尊重学生的人格，关爱每一个学生的身心健康。
体罚和变相体罚只会伤害学生的自尊心，阻碍他们的成长。
在实际教学中，我们要学会用耐心和爱心去引导，用科学的方法去教育，让学生在愉悦的氛围中茁壮成长。
二、戒侮辱学生《戒令》第二条强调：“教师不得侮辱学生。
”侮辱学生是对学生人格的极大伤害，会让他们产生自卑心理。
作为教师，我们要学会尊重每一个学生，尊重他们的个性差异，用平等的态度去对待他们。
只有这样，才能赢得学生的信任和尊重，使他们茁壮成长。
三、戒泄露学生隐私《戒令》第三条指出：“教师不得泄露学生隐私。
”学生的隐私权是法律赋予他们的基本权利，我们要尊重并保护学生的隐私。
在教育教学过程中，我们要注意保护学生的个人信息，不随意泄露给他人，让学生在安全的环境中学习、生活。
四、戒歧视学生《戒令》第四条要求：“教师不得歧视学生。
”每个学生都是独特的个体，他们有各自的优点和不足。
作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，用发展的眼光看待他们。
同时，我们要公平对待每一个学生，不因学生的家庭背景、学习成绩等因素而对他们产生偏见。
五、戒利用职务之便谋取私利《戒令》第五条强调：“教师不得利用职务之便谋取私利。
”作为一名教师，我们要坚守职业道德，廉洁从教。
在教育教学过程中，我们要自觉抵制各种诱惑，不利用职务之便谋取私利，为学生树立良好的榜样。
六、戒滥用权力《戒令》第六条指出：“教师不得滥用权力。
”教师在教育教学中拥有一定的权力，但我们要正确行使这些权力，不能滥用。
滥用权力会损害学生的权益，破坏教育教学秩序。
我们要以学生为本，尊重学生的意愿，与学生共同成长。
他跪掉了教师最后一丝尊严
他跪掉了教师最后一丝尊严八面来风1215 1621他跪掉了教师最后一丝尊严：来自湖南的放牛娃来自湖南的一位高二英语教师，因无力制止学生在课堂下棋的行为，而断然下跪认“错”，事后还认为跪之不错，跪之有理，跪之有效。
看到这样的新闻，身为教师的我，渐渐由哭笑不得，逐步转为出离愤怒。
多么可怜的教师！多么可耻的教育！多么可悲的学生！多么可恨的家长！多么可叹的公众！自盘古开天地以来，教师跪学生，可谓开创中国跪拜事业之先河，荒唐吗？不！非常之时，必有非常之事，非常之事，必有非常之人。
长久以来，中国的师道尊严可谓每况愈下。
古人云：一日为师，终身为父，从来只有学生跪教师，没有教师跪学生，教师跪学生，等于父母跪子女，这是乱伦之大事！在古代，虽然也有教师尊严沦落的事例出现，可身为教师，毕竟位列“天地君亲师”之高位，与天地同辉，与日月同光。
就算教师才不堪其用，也没有人敢对为师不敬，更没有人敢对为师不从。
时代毕竟不同。
现代的教师，不仅手中再无用以树立权威和惩罚学生的三尺长戒，在长久的压抑之后，终于丧失了最为起码的尊严，堕落到跪拜学生的万劫不复之境。
多少年来，我们嘴里喊着重视教育，将教育摆在了至高无上的地位，但在行动上，却从来把教育看成经济发展的累赘，因为教育不能立即给有关人员带来“政绩”，所以，从上到下，对教育的投入从来就没有达到过世界平均水平。
近年的教育改革，在片面强调“尊重学生的人格”的同时，师道尊严、教师的人格尊严立即被抛置到了可有可无的地步。
于是乎，我们不断看到了这样的现象：学生打教师、学生家长杀教师、到了今天，终于发展到教师跪学生的地步。
这种看似荒唐的事例背后，其实是中国教育失衡、师道堕落、教师人格尊严丧失的产物。
极端的个案中，其实早就蕴藏着巨大的必然性！这种恶果，其实早在我们轻视教育之初、在我们忽视教师人格尊严的时候就早已经注定了的！可怜的教师与可耻的教育同在，我只想为你们哭泣！另一方面，这位教师事后口口声声的“跪之有效”的“心声”之中，包含着多少在权谋面前难以言说的苦闷，我们不得而知。
校园之外没有温室,外面的世界会重罚你无法无天的行为!
校园之外没有温室，外面的世界会重罚你无法无天的行为！校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。
外面的世界，不会轻易原谅那些无法无天的孩子！与其等待孩子将来被社会敲打得头破血流，不如从小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊长，敬畏规则。
01之前，一则学生和老师互扇耳光的视频惊爆网络。
现在99%的老师是不敢打学生的。
老师打了学生，哪怕很轻微，有些不明事理的家长特别是爷爷奶奶就会找到学校、教育局，要求老师赔礼、赔偿，老师轻则颜面无存，身败名裂，重则开除教职，丢掉饭碗。
老师在“一朝被蛇咬”后，对调皮捣蛋的孩子只好不闻不问，惹不起，还躲不起吗？在学校，老师不敢管。
在家里，家长则舍不得管！有人曾问李双江打孩子吗？李双江说：“不打，舍不得，有时真想打，但不能打，劝说，我们吓唬一下。
还没有打，自己的眼泪先掉下来了……”很多家长都是这种心态，偶尔因孩子顽劣发了回火，过后还忏悔不已。
父母管教孩子，老师管教学生，自古以来天经地义，初会学话的小儿都会念“养不教，父之过；教不严，师之惰”。
可是现在，父母不愿教，老师不敢严，父子关系、师生关系彻底扭曲。
其结果，很多孩子蹬鼻子上脸，脾气越来越大，任你怎么给他讲道理都不管用。
那些问题孩子更加骄横跋扈，我行我素，自毁前程。
李双江的儿子李天一，就因涉嫌轮奸被判刑10年。
复旦大学钱文忠教授做过一次演讲，题目叫《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》，其中有一段话我很认同：•我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。
天底下哪有这样的教育？•孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒。
我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。
如果在全社会形成对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的……02去年《欢乐颂》热播，剧中懂事暖心的小安迪圈粉无数。
小安迪就是刘涛的女儿王紫嫣出演的，7岁的小姑娘已经很会照顾弟弟。
刘涛曾骄傲地说，一双儿女都挺懂事。
教师体罚警示教育发言稿
大家好！今天，我站在这里，想就教师体罚问题发表一些警示教育方面的言论。
近年来，我国教育领域发生了一些令人痛心的体罚事件，严重损害了学生的身心健康，也损害了教师形象。
在此，我呼吁全体教师，要时刻牢记教育初心，严守师德底线，坚决杜绝体罚行为。
首先，我们要明确体罚的定义。
体罚是指教师对学生实施肉体上的惩罚，如打、踢、罚站等。
体罚不仅伤害学生的身心健康，还会对学生的心理产生严重影响，导致学生产生恐惧、焦虑、自卑等负面情绪。
我国《教育法》明确规定，教师不得体罚学生，这是对教育事业的尊重，也是对学生权益的保障。
其次，我们要深刻认识到体罚的危害。
体罚不仅伤害学生，也会损害教师的形象。
作为教师，我们肩负着教书育人的重任，是学生成长道路上的引路人。
体罚行为一旦发生，不仅会让家长、社会对教师产生质疑，还会对整个教育行业造成负面影响。
同时，体罚还会让教师自身承受巨大的心理压力，影响教育教学工作的开展。
那么，如何杜绝体罚行为呢？以下是我提出的一些建议：一、提高教师职业道德素养。
教师是学生的楷模，我们要时刻以高尚的师德标准要求自己，关爱学生，尊重学生，用爱心、耐心和责任心去教育每一个学生。
二、加强教师专业培训。
通过培训，提高教师的教育教学水平，使教师能够更好地运用教育方法，解决学生在学习、生活中遇到的问题。
三、完善学校管理制度。
建立健全教师考核评价机制，将师德表现纳入教师考核内容，对体罚行为进行严肃处理。
四、加强家校沟通。
教师与家长要保持密切联系，共同关注学生的成长，及时发现和解决学生的问题。
五、树立正确的教育观念。
我们要树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，用科学的教育方法引导学生健康成长。
最后，我想说，作为教师，我们要时刻牢记自己的使命，严守师德底线，杜绝体罚行为。
让我们携手共进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为我国教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
教育惩戒之应然、或然、实然
教育惩戒之应然、或然、实然作者：王德明来源：《新班主任》2024年第07期教育惩戒一直是社会关注的话题，许多教师在“惩”与“不惩”之间摇摆不定。
教育不能依赖惩戒，但没有惩戒的教育亦是不完整的。
根据教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》，教育惩戒是教师依法享有的职业权利，可以帮助学生重塑道德人格，养成良好的行为习惯，最终使学生成为一名合格的“社会人”。
笔者认为，对教育惩戒的思考，要从应然、或然与实然三个角度切入。
应然：教育本来就应该有教育惩戒，否则就不是真正的教育。
“没有惩戒的教育是不完整的教育”，这个口号已经喊了很久了。
教育是赏识与惩戒的对立统一，在一定条件下，惩戒是必要的、不得不采取的手段，有时候，以“惩”达“戒”可能比表扬更有效。
学生过错与学生接受惩戒之间有因果联系，违纪是因，接受惩戒是果。
要让学生在过错中吸取教训，保证下不为例，使德性内化于心、外化与行，惩戒是一个必要选项。
当前，我们不能停留在是否应该对违纪的学生实施惩戒的争论上，而要在坚持教育惩戒应然性的基础上，思考如何对违纪的学生实施惩戒、怎样惩戒更有效等问题，对教育惩戒的科学性、有效性进行研究，从而实现预期的教育目标。
或然：要不要实施教育惩戒，什么情况下实施教育惩戒。
教育惩戒的施行包括“应为”与“不为”，即学生的违纪行为不一定都要受到教育惩戒。
如果实施教育惩戒不仅无法达到预期的效果，反而会产生负面影响，教育惩戒就不恰当、不合适了。
惩戒的目的是“戒”，即让学生认识到自己的错误，并改正自己的错误。
如果学生是无心之过，只不过考虑得不周全，实施教育惩戒就没有多大意义。
此时，我们可以选择不惩戒，或者口头提醒。
有些学生违纪后非常后悔，痛哭流涕，下决心不再犯此类错误。
在“惩”之前学生已经自觉进入“戒”的状态，此时对这类学生实施惩戒也是没有必要的。
班级中还有一些存在心理问题，或者心理素质不高，承受能力不强的学生，对他们的惩戒要慎而又慎。
面对有心理疾病的学生，教师的惩戒措施可以更柔性、弹性，以聊天、谈心及心理疏导为主。
教育不能没有惩戒_6
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育不能没有惩戒教育不能没有惩戒教育不能没有惩戒志丹县旦八镇中心小学高世海摘要：教育需要尊重，也需要惩戒，这是教育辩证法规律，也是世界性教育规律。
教育没有惩戒是一种不负责任的做法，无论对教育本身还是对学生。
主题词：教育惩戒批评教育尊严管理权利现在老师确实挺难当的，社会舆论都在强调要尊重学生的个性、权利和自尊。
《中华人民共和国义务教育法》、《中国人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》明文规定：禁止体罚和变相体罚学生。
这一规定在实践中被人们误解为：不能惩戒，于是在实施中出现了禁罚矫枉过正的后果。
笔者是小学老师，深知教育没有惩戒是一种不负责任的做法，无论对教育本身还是对学生。
事实上，惩罚与不惩罚本身并不是问题，只有当我们强加它许多不良后果时，才值得深究。
把砝码放在不惩罚这头的时候，政策设计者想当然地认为所有1 / 11的老师都是完美的，所有的学生都是正确的，而从来没有考虑过如果发生了冲突怎么办。
可现实中，我们的老师和学生不但发生冲突了，而且还很惨烈。
一方面，一些无良老师罚学生啃木头、打耳光、用刀子划伤学生等等；另一方面，一些问题学生把无情的拳脚和愤怒的刀子投向自己的老师。
两方面都全然没有君子的作风，这究竟怎么了？当前有一句话很流行没有教不好的学生，只有不会教的老师。
照此看来，学生都已经是君子或者是准君子了，老师还需要继续努力成为真正的君子才好。
具体到教学实践中，就是教育主管部门与学校领导的各种要求、家长和社会对教学成绩的期待、学生中各种各样的错误等等，统统得由老师承担。
学生作业不交，你老师要反思；学生成绩不好，你老师要反思；学生课堂不听讲，你老师更要反思。
禁止教师体罚演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比沉重的心情，发表一篇关于禁止教师体罚的演讲稿。
教师，是太阳底下最光辉的职业，肩负着培养祖国未来、塑造人类灵魂的崇高使命。
然而，近年来，教师体罚学生的现象时有发生，严重损害了学生的身心健康，破坏了教师形象，也引起了社会的广泛关注。
在此，我强烈呼吁：禁止教师体罚，还孩子们一个美好的成长环境！一、教师体罚的危害1. 伤害学生身心健康。
体罚，顾名思义，就是用身体对他人进行打击。
教师体罚学生，不仅会给学生带来身体上的痛苦，还会对其心理造成严重的创伤。
长期遭受体罚的学生，容易产生恐惧、焦虑、自卑等心理问题，甚至导致抑郁、自闭等心理疾病。
2. 影响学生正常学习。
体罚使学生身心受到伤害，无法集中精力学习。
长期处于紧张、恐惧的状态，使学生无法正常发挥自己的潜能，影响学习成绩的提高。
3. 破坏师生关系。
教师体罚学生，使学生产生对教师的厌恶、恐惧，导致师生关系紧张。
这不仅不利于教师开展教育教学工作，还会影响学生的健康成长。
4. 损害教师形象。
教师体罚学生，是对教师职业道德的严重违背。
这种行为不仅损害了教师的形象，还使家长和社会对教师队伍产生质疑，损害了整个教育行业的声誉。
二、禁止教师体罚的必要性1. 维护学生合法权益。
我国《未成年人保护法》明确规定，禁止体罚和变相体罚未成年人。
禁止教师体罚，是保障学生合法权益、维护未成年人身心健康的必然要求。
2. 促进教师队伍建设。
教师体罚现象的存在，暴露出部分教师职业道德素养不高、教育方法不当等问题。
禁止教师体罚，有利于提高教师队伍的整体素质，促进教师队伍建设。
3. 提升教育教学质量。
禁止教师体罚，有利于营造良好的教育教学氛围，使学生身心健康发展，提高教育教学质量。
4. 维护教育公平。
教师体罚现象的存在，使部分学生受到不公平待遇。
禁止教师体罚，有利于维护教育公平，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
三、如何禁止教师体罚1. 加强师德师风建设。
学校要加强对教师的职业道德教育，引导教师树立正确的教育观念，提高教师队伍的整体素质。
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今天不允许老师“惩罚”孩子，明天整个民族就会被人惩罚！
记得九十年代，有个新闻是这样的，中国的孩子与日本的孩子比赛“吃苦”，爬山前，中国父母给自己的孩子喂奶、擦汗，一路紧跟。
而日本孩子身边除了必
备的一个老师外，再没其他人。
爬山过程中，中国孩子被树枝刮破蹲地下哭，累
那么一点就放弃，日本孩子被石头砸破后继续若无其事前行。
最后12名日本孩子全部到山顶，而中国孩子只有4个勉强坚持到最后。
可想而知，我们的孩子
有多坚强？其实比赛前这个答案就非常清楚了，而我们却要在与其他国家同龄人
比赛后得知。
更可悲的是，当得知这个答案后到今天已过去二十多年，整个社会没谁去反思为什么。
当时社会上只是简单的感叹几句：中国的“小王子”“小公主”们太娇气。
难道仅仅是娇气这么简单的问题吗？
今年春天一个日本幼儿园视频轰动网络。
一个4岁小男孩在跳鞍马，跳了
几次后总是过不去，全体老师、家长和同学都鼓掌鼓励他，也不知道他跳了十几次或者是几十次后终于成功。
同样的事情如果发生在中国，那么我敢肯定的说，
老师家长早就不让他跳了，并且家长十有八九会很心疼的爱抚他。
日本是个提倡体罚国家，尽管以前被禁止过，可后来社会强烈反对，目前进入模糊体罚阶段。
当时日本教工会和很多社会组织要求恢复体罚的主要理由是：
强大的民族必须要实行体罚制度。
除了日本，还有美国、韩国、新加坡等国家实
施体罚。
尤其是新加坡，对体罚有严厉明确的规定。
新加坡在对于体罚的解释中
是这样说的：如果一个人不能承受羞辱、谩骂、误解、威胁、殴打，那么他将来
一定会是社会的负担。
新加坡对学生的体罚很特别，打屁股不要说了，劳动、值
日、检讨是必须的，严重的话，家长还要在学校或体罚站陪孩子一起受罚。
进入
中学后，如果学生违纪严重或频繁，成人后是不会给他工作机会的，或者降低工作待遇。
目前世界上明令禁止不准体罚的国家只有这几个：中国、奥地利、芬兰、德
国、挪威、瑞典、丹麦、冰岛、乌克兰和罗马尼亚。
其余的国家或明令允许体罚
或默许。
这些国家中，只有中国是发展中国家，其他都是发达国家，人文、社会
素质非常高，犯罪率极低，教育程度很高。
英国在一战前废止了体罚，二战后受德国启发，开始恢复体罚，上世纪七十年代又废止。
2006年经过国会同意又恢复体罚。
国会当时对人民的解释书上
有这么一段话：如果你还记得二战中我们的人民是多么软弱的话，那么就从你的孩子开始培养吧！
我们再来看看我国禁止体罚后的教育生态。
首先，禁止体罚是保护孩子的人格尊严，这一点是积极的。
至于说有利于孩子的身心健康成长，这一点目前世界上没有定论。
但一味强调学生的人格尊严，而压缩甚至归零教师的职业权利、个体权利、人格尊严是顾此失彼。
导致学生对老师不尊重，对知识轻视，对学习失去兴趣。
这多年来，全国学生素质下滑就是
最好的证明。
其次，由于有“不被体罚”保护伞罩着，很多学生越来越桀骜不驯。
高初中学生群殴事件频发，并且由向小学蔓延趋势。
学生谈恋爱低龄化、性史小学生化、吸毒中学生化......这一切都是因为孩子从小没有“规矩”意识造成的。
再次，学生殴打老师时有发生，并且频率越来越繁，这已是很严重的信号。
学生打老师后，家长道歉、学生检讨后就没事。
一旦哪个老师打学生，哪怕象征
性碰一下，那就是大问题，马上被媒体渲染的很厉害。
赔款、处分是轻的，被开
除的老师大有人在。
当事教师自然是羞愤难当，甚至是一辈子阴影。
这些老师以后很少有人还能保持以往的工作热情，其他的教师也会感到职业尊严的丧失，体会到教师职业的悲哀，会产生对待越来越难管的学生管得了就管，管不了也别太在意的想法。
然而，教师出于自己对教育的使命感和对学生的责任感，还要顾及社会的压力，并不能轻易放松对自己工作的要求，这就使教师背上了沉重的十字架，承受着前所未有的工作和心理上的压力。
下面是2014年中国青少年犯罪研究会的一份数据：近年来，青少年犯罪
总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，13岁以下的青少年犯罪明显
增加，其中十四五岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。
青少年犯罪已成了一个比较严重的社会问题，成为构建和谐社会的一大阻力。
研究会归纳原因有四条：1、当前信息社会，网络、黄赌毒引诱严重。
2、家庭结构开始传统化，父母陪伴较少。
3、学校教育环境宽松。
4、社会监督机制匮乏。
可见，学校教育环境宽松是导致青少年犯罪的原因之一，实行严厉的学校教育迫在眉睫。
同样是华人社会的新加坡给全亚洲乃至全世界树立了一个典范，在体罚学生这个问题上，新加坡的机制完全可以借鉴。
当然，我们也可以不借鉴新加坡的鞭罚。
体罚学生应该放在教育手段之后，教育手段失灵后才能实施。
每学年开学，家长与学校签订一份协议，大意是学生在学校不遵守纪律，学校有权利如何处罚，严重到某种程度（比如：三次以上不做作业、三次以上迟到
等等）学校有权要求家长到校陪伴孩子一同学习和受罚。
如果家长做不到监督和教育孩子的责任，学校有权通知家长工作单位，让其单位出面管理家长。
出台统一的体罚要求。
比如什么样违纪行为要受到什么惩罚，（比如第一次违纪老师教育批评，第二次罚站，第三次打屁股多少下，第四次......）
英国、美国、日本、新加坡、澳大利亚、韩国体罚机制再一次为我们敲响警钟：学校加入体罚制度，不仅可以维护教师的尊严，提高教师的积极性，更可
以让学生从小有规矩意识。
更重要的是，能让学生从小在被惩罚下体会磨难，
长大后能做一个有胆识的人才。