初一年级下学期生物实验报告册

初一年级下学期生物实验报告册
学校：
班级：
学生：
织金县教育局制
编者语
生物学是一门以实验为基础的自然科学，是研究生命现象和生命活动规律的科学，它涉及到人类生活的各个领域。

现代农业离不开它，医疗卫生离不开它，环境保护、生物技术离不开它。

他甚至关系到人类经济社会的发展与进步，关系到人类生活质量的提高。

初中生物在于激发学生的学习兴趣和探索欲望，初中学生是好奇心最强的时期，教师引导的恰当，可以让学生受益一生，相反，则会阻碍学生的健康成长。

实验技能既能让学生体验自己亲自动手动脑的乐趣，通过实验更能让学生发现包罗万象的生物学世界，证明已有的生物学真理、发现和探索生物学的未知领域。

教师应加以积极的引导，参与学生一起完成相关实验报告，激发学生的学习兴趣和求知欲。

初中生物实验报告册根据初中年级的生物教材、各个学校的实际情况以及学生的基本情况编辑而成。

各年级的生物实验报告册各有二册，供各年级的学生第一和第二学期使用，实验报告册中含有的都是一些较基础且与现实生活联系较紧密的实验，目的在于巩固学生的基础知识、提高学生的学习兴趣以及培养学生的多种能力，教师应鼓励学生尽可能完成。

本报告册在编辑的过程中得到许多教师的大力支持和帮助，在此对他们表示衷心的感谢。

由于知识水平有限，本实验报告册还不够完善，希望广大师生提出宝贵的意见和建议。

参与编写人员：魏凯田育臣冯文甫陈贤
2014年8月
目录
1、测定某种食物中的能量 (2)
2、馒头在口腔中的变化 (4)
3、用显微镜观察人血的永久涂片 (6)
4、膝跳反射 (7)
5、测定反应速度 (8)
实验（一）：测定某种食物中的能量
实验日期：年月日组长：组员：
提出问题：
作出假设：
一、实验目的：
1、学会运用科学探究方法，能够提出问题，根据问题设计实验。

2、通过实验测定，对食物中的能量进行定性、定量分析。

二、实验器材：花生、火柴、解剖针、锥形瓶、温度计、试管夹、自制装置、量筒、水、
三、实验设计：
1、用称取花生的质量。

2、用量取清水的体积时，应注意量筒必
须，视线要跟量筒内液的的
保持水平，再读出液体体积数。

3、用测出水温时，应注意温度计的
要淹没在液体中但不要加热容器的壁，当温度计里的水银不再或时才能读出读数。

4、对试管里的清水进行加热时，试管夹夹在距试管口四分之一处，手持试管夹的，注意液体的体积最好不要超过试管容积的，使试管倾斜一定角度（45。

），不让试管口对着，以免试管里的液体沸腾喷出伤人，在加热过程中要不时地移动，进行预热。

计算方法：该粒食物中含有的能量(焦耳)=水的容积（ml）×温差（℃）×4.2焦耳/ml·℃
一克食物含有的能量(焦耳)=水的容积（ml）×温差（℃）×4.2焦耳/ml·℃÷食物的质量（克）
四、得出结论：
食物中含有能量，不同的食物含的能量多少__________（相同或不同）。

实验（二）：馒头在口腔中的变化
实验日期：年月日组长：组员：
一、问题情景
1、馒头、米饭中含有的淀粉没有甜味。

2、当我们咀嚼馒头或淀粉时会感觉有甜味。

二、提出问题
在口腔中，唾液对淀粉是否有消化作用？
三、作出假设
馒头在口腔中会变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌及唾液的分泌都有关。

四、制定计划
材料用具：新鲜馒头块、唾液、试管、碘液、烧杯、量筒、培养皿、试管夹、试管刷、热水、温度计等。

方法步骤
（1）取新鲜馒头，切成大小相同的A、B、C三小块，将A块、B 块分别用手细细弄碎（模拟牙齿咀嚼）；C块不动。

（2）取唾液。

（3）取3支洁净试管分别编上（1）（2）（3）号（做如下处理）
将A馒头屑放入试管（1）中，注入2毫升唾液并进行充分搅拌；
将B馒头屑放入试管（2）中，注入2毫升清水并进行充分搅拌；
将C馒头块放入试管（3）中，并注入2毫升唾液，不进行搅拌。

（4）将三支试管放入37℃水中，5～10分钟后取出3支试管，各加入2嘀碘液、观察现象并记录。

五、实施实验，并记录实验结果
六、分析结果、得出结论
试管(1)：，所以遇碘不变蓝。

试管(2)：是试管(1)的。

试管(3)：因为没有模拟，所以只有部分淀粉被唾液消化了。

我得出的结论是：。

七、讨论
1、多大的馒头块做实验最合适？
2、牙齿、舌和唾液的作用分别是什么？
3、口腔中的什么物质使淀粉的性质发生了变化？
实验（三）：用显微镜观察人血的永久涂片
实验日期：年月日组长：组员：
一、实验目的：认识红细胞和白细胞
二、材料用具：人血的永久涂片，显微镜
三、实验步骤：
1、用纱布将人血的永久涂片擦拭干净。

2、正确调整显微镜，将人血的永久涂片，放在下进行观察。

3、比较红细胞、白细胞的形态和数量。

4、取下涂片放回原处，物镜偏转到通光孔两旁，反光镜竖起，实验用品归回原位。

四、数据记录：
五、我的结论：
人体的三种血细胞形态、大小和特点各不相同，具有细胞核、数量较少的是，数量最多、双面凹圆饼状的是，最小的是，它没有细胞核，形状不规则。

六、讨论：
1、我们该如何区别红细胞和白细胞？
2、为什么看不见血小板？
实验（四）：膝跳反射
实验日期：年月日组长：组员：
一、实验目的：1、通过做膝跳反射实验，知道什么是反射；
2、掌握做膝跳反射实验的方法。

二、实验步骤：
每两位同学一组，两人轮换进行实验
1、一位同学作为受试者坐在椅子
上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这
条腿上。

2、另一位同学用手掌内侧的边缘，
迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下
面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。

三、实验现象：
叩击韧带时，小腿的反应为：
四、我的结论：
五、讨论：
1、膝跳反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
2、膝跳反应受大脑控制吗？
实验（五）：测定反应速度
验日期：年月日组长：组员：
提出问题：
作出假设：
一、实验目的：
1、学会运用科学探究方法，能够提出问题，根据问题设计实验。

2、通过实验测定，对人的反应速度进行定性、定量分析。

二、实验器材：直尺
三、实验设计：
1、分组，2—3人一组；
2、甲学手捏直尺上刻度值大得一端，乙同学手放在下方；
3、乙同学盯住甲同学的手，一旦甲同学松手，乙迅速抓住直尺
4、丙同学负责监督并记录乙同学抓住直尺时直尺上的读数，如此循环，重复实验。

四、得出结论：
1、不同的人的反应速度__________（相同或不同）。

2、接尺子的活动是否属于反射？（是或者不是）。