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日语课件

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《日语第一课》课件

《日语第一课》课件
涵盖日语能力考試N5-N1的所有文法知识，适合初学者和备考者使用。
《日本語を話そう》系列
注重口语实践，提供丰富的会话场景和常用表达，适合提高口语和听力能力。
《日本語を読み解く》系列
针对日语阅读理解能力，提供大量的阅读材料和练习题，适合中高级学习者使用。日本語交流イベントFra bibliotek线上交流群
加入日语学习交流群，与其他日 语爱好者一起交流学习心得，分 享学习资源。
通过模仿和跟读进行口语训练， 例如模仿日语语音、语调、语速 等，有助于提高日语口语水平。
听力理解
在听力训练中注重听力理解，例 如通过听取对话、段落等内容来 理解其含义，有助于提高听力理
解能力。
04
日本語文化体験
日本の伝統芸能
1 2
歌舞伎
起源于17世纪江户时期，是一种具有高度技巧和 表演性的传统戏剧形式，融合了音乐、舞蹈、戏 剧和美术等元素。
线下交流会
参加日语角、日语沙龙等活动， 与日本外教、留学生等面对面交 流，提高口语实战能力。
『日本語第一課』PPT教材
目录
• 日本語の基礎知識 • 日本語の日常用語 • 日本語学習のコツ • 日本語文化体験 • 日本語学習資源の推薦
01
日本語の基礎知識
アルファベットの発音
01
02
03
五十音図
日本語的五十音図是学习 日本語的基础，包括五个 元音和四个半元音，以及 清音和浊音。
音節結構
日本語的音節結構相对简 单，通常由一個元音和周 圍的輔音組成。
オンライン学習リソース
五十音図学習
提供五十音図的发音、笔顺、记忆技巧等学習内容。
文法知識学習
通过PPT教材详细解析日语基本文法知识，包括动词、名词、形 容词等的变化和用法。

标准日本语初级电子课件PPT(共43页)

标准日本语初级电子课件PPT(共43页)

海
峡 高雄 台湾省
南(中国) 海 (中国)
日本国旗 樱花 富士山
日本国（平假名：にほんこく或にっぽんこく，罗马字：Nihon-koku或Nipponkoku，英文：Japan）简称日本，是位于亚洲大陆东岸外的太平洋岛国。西、北隔 东海、黄海、日本海、鄂霍次克海与中国、朝鲜、韩国、俄罗斯相望，东濒太平 洋。领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛和3900多个小岛组成。日本自20 世纪60年代末期起一直是世界公认的第二号资本主义经济强国，实行君主立宪政 体，被称为“日出之国”。日本为单一民族国家，国内大城市主要有东京、大阪 和神户等。
《中日交流标准日本语》 初级(上)册
日语入门授课小组
授课内容
第○課 第一課 第二課 第三課 第四課 第五課
日语基础知识、日语发音及单词分类 わたしは 田中です これは 本です ここは 学校です 昨日は6月29日でした 田中さんは 会社へ行きます
蒙古国 乌兰巴托
哈尔滨
俄罗斯联邦共和国
哈巴罗夫斯克
(伯力)
1、五十音图 2、日语的表记 3、日语的词汇 4、日语的词类 5、日语的句子 6、日语的语法 7、日语的声调
五十音图
❖日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文 字。 日语的假名共有七十一个，包括清音、浊 音、半浊音和拨音。每个假名都有两种写法，一 种叫平假名，另一种叫片假名。日文书写中，一 般是平假名与日文汉字混合使用，片假名是用来 标记外来语（如英语）、发电报及特殊词汇时才 用的。表示假名排列顺序的是五十音图。
鄂霍次克海
长春
符拉迪沃斯托克
札幌
呼和浩特
沈阳
(海参崴)Leabharlann 太原北京天津
渤海 大连

日语五十音图ppt课件

日语五十音图ppt课件
标准日本语入门单元
文字、语音
一、日常用语
日常用语
早上好（早上的寒暄）：
^
おはようございます。Ohayogozaimasu 你好（白天的寒暄）
こんにちは。Konnichiwa
晚上好（晚上的寒暄） こんばんは。konbanwa
请（进，坐，喝茶……）
^
どうぞ dozo
谢谢
どうも
^
domo
^
日语中的汉字
例：
月山風雨
手紙 勉強 丈夫
畑 辻凪
汉字的读音：音读和训读
音读：接近中国汉字原音的，日本语化的汉字读 音。 人間（にんげん） 茶（ちゃ） 愛（あい）
训读：不虑汉字的原音，只利用汉字的字形和字 义，把汉字读成相应的日本固有词语。 春（はる） 今日（きょう）
2、假名
日语的基本文字叫做“假名”，它是一 种标音文字,每个假名代表一个音节。 日 语的假名共有七十一个，每个假名都有 两种写法，一种叫平假名，另一种叫片 假名。 “假名”，意思是“假借的文字”。
练习
ア イ ウ エ オ ア イ ウ エ オ ア オ イ オ ア エ イ ウ エ オ ア オ
认读
アーエ アーオ アイーオエ ウイーオア エーイ オーイ イエーウイ オウーオエ ウーオ アーウ イオーエア アエーオイ
单词
あう（会う）： いえ（家）： うえ（上）： エア： い（胃）： え（絵）： あおい（青い）
3、罗马字
罗马字即拉丁文字，最早是16世纪通过 基督教的传教活动传入的。日语中的罗 马字是一种辅助性文字，可用来表示假 名的发音，也用于招牌或广告，一般文 章中较少使用。
例： anata
watasi sakura
日文的书写

日语教学课件ppt

日语教学课件ppt
日语教学课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 日语基础知识 • 日常会话练习 • 文化与习俗 • 实用日语场景 • 复习与巩固
01
引言
课程目标
01
02
03
04
掌握日语基础语法和常用表达 方式
提高听、说、读、写四项技能
学习日语的重要性
促进中日文化交流与合作 方便旅游和留学
增强国际竞争力 提高个人综合素质和语言能力
02
日语基础知识
假名与发音
假名
平假名和片假名是日语中的两种 假名，它们是日语书写的基础。 平假名用于书写单词和句子，片 假名用于书写外来词和强调。
发音
日语的发音是学习日语的基础之 一，包括清音、浊音、拗音等音 节。学生需要掌握正确的发音， 以便能够正确地听懂和交流。
词汇与语法
词汇
日语中有大量的汉字词汇，也有许多 日本独特的词汇。学生需要掌握足够 的词汇，以便能够理解日语文章和日 常交流。
语法
日语的语法结构与汉语不同，学生需 要掌握日语的基本语法结构，如句子 结构、词性、时态等，以便能够正确 地组织句子和理解句子。
敬语与礼貌用语
敬语
敬语是日语中表达尊敬、谦虚、礼貌等情感的一种语言形式。学生需要掌握敬 语的用法，以便能够在正式场合和与长辈、上司等交流时表现出适当的礼貌。
学习旅游景点常用词汇，如门票、导游图、洗手间等；教授如何用日语询问景点信息、购票等；模拟 旅游景点参观对话练习，让学生实际操作旅游参观流程。
在机场与火车站出行
总结词
能够用日语进行机场与火车站的基本交流。
详细描述
学习机场与火车站常用词汇，如航班、车次、座位等；教授 如何用日语询问航班或火车信息、购票、安检等；模拟机场 与火车站出行对话练习，让学生实际操作机场与火车站出行 流程。

日语学习-常用日语口语PPT课件

日语学习-常用日语口语PPT课件
日语学习-常用日语口语PPT课件
contents
目录
• 引言 • 基础问候与告别 • 餐厅与饮食 • 交通出行 • 购物与日常消费 • 休闲娱乐与旅游 • 其他常用日语口语
01 引言
学习日语的意义
促进文化交流
学习日语可以帮助我们更好地了 解日本文化，促进中日之间的文
化交流。
增加就业机会
掌握日语可以为我们在职场中增加 竞争力，特别是在与日本有关的行 业。
请教问题
向对方请教问题，如“这道题怎么做？”
讨论学习方法
探讨有效的学习方法，如“我觉得背单词用 单词卡片效果很好。”
工作与商务
自我介绍
询问工作情况
Hale Waihona Puke 介绍自己的姓名、职位等基本信息，如“ 我叫山本，是公司的销售代表。”
询问对方的工作内容、工作量等，如“你 最近工作忙吗？”
汇报工作进展
提出建议和意见
向上级汇报工作进展情况，如“项目已经 完成70%了。”
提高语言能力
学习日语可以锻炼我们的语言思维 能力，提高我们的语言表达能力。
常用日语口语的重要性
01
02
03
日常交流
掌握常用日语口语可以让 我们在日常生活中的交流 更加顺畅，避免语言障碍。
工作需要
对于从事与日本相关的工 作的人来说，掌握常用日 语口语是非常必要的。
出国旅游
在日本旅游时，能够用日 语进行简单的交流可以更 好地体验当地文化和风土 人情。
学习如何预订电影票、选择座位以及与电影院工作人员沟通 。
演出日语口语
掌握如何购买音乐会、戏剧等演出门票，以及与演出工作人 员交流的常用表达。
旅游景点介绍
东京景点日语口语

日语 敬语 课件

日语 敬语 课件

一般动词 言う ⇒ する ⇒ 知っている ⇒ 食べる、飲む⇒ 見る ⇒ 聞く ⇒
自谦动词 申す、申し上げる いたす 存じている いただく 拝見する 伺う（うかがう）
留意点１、「まいる」→「まいります」 留意点2：「ている」「てくる」「ていく」等补助动词作 自谦动词时，形式发生变化。 「ている」→「ておる」→「ております」 「ていく」 →てまいる→てまいります 「てくる」 持っていく→持ってまいる →持ってまいります 読んでいる→読んでおる →読んでおります
练习
课后练习119页 逐次练习
尊敬表現Ⅲ「お（ご）～です」
お＋動詞連用形 です ご＋サ変動詞語幹 用于表示对进行该动作的人的尊敬。是「お ～になる」「～ていらっしゃる」的简洁说法。 社長、帰りますか。 →社長、お帰りですか。
①お客様がこちらで待ちます。 →お客様がこちらでお待ちです。 ②校長先生は今日の会議には欠席します。 →校長先生は今日の会議にはご欠席です。 ③社長、何を探しますか。 →社長、何をお探しですか。 ④何時に出発しますか。 →何時にご出発ですか。
自谦表现
为了表达对对方的尊敬，而用谦逊的态度降低自己的身 份来叙述自己或自己一方的行为，称为自谦表现。 自谦表现有几种方式，第一种用自谦动词来表示。 敬語動詞Ⅱ謙遜特別動詞 常用的有： 一般动词 自谦动词 いる ⇒ おる 行く ⇒ 参る（まいる）、上がる、伺う（うかがう） 来る ⇒ 参る（まいる）、上がる、伺う（うかがう）
⑤先生は毎朝散歩をします。 →先生は毎朝散歩をされます。 ⑥今学期から陸先生が日本語を教えます。 →今学期から陸先生が日本語を教えられま す。 ⑦先生の考えたとおりです。 →先生の考えられたとおりです。
尊敬表現Ⅱ「お（ご）～になる」

(新)日语入门PPT课件

(新)日语入门PPT课件

今は ジブリ美術館の展示物を 1で作るのが日課です。
今は ジブリ美術館の展示物を 1で作るのが日課です 平假名 片假名 汉字 阿拉伯数字 罗马字 : NHK SONY
用于书写日语的发 音，表现具有语法 功能的词。
主要用于书写外来词语、 拟态词、拟声词和部分 动物、植物的名称。
平假名
片假名
阿拉伯数字
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
汉字
罗马字
主要用于表示动作或 实物的名称。
标注假名读音，或人名、地 名、公司名、品牌名等。
平假名: 用于书写日语的发音，表现具有语法 功能的词。
例： ⑴ 私は学生です。
我是学生。
⑵ 昨日は日曜日でした。 昨天是星期天。
片假名： 主要用于书写外来词语、拟态词、拟
声词和部分动物、植物的名称。
例：⑴ アイスクリーム （icecream 冰激凌） アメリカ （America 美国）
日本語の文字と発音
日语的文字与发音
~ 日本語を勉強しましょう
了解日本
地理位置
主要城市
美食
新宿
秋叶原
日本語の文字
公元六七世纪以前，日本一直没有自己的文字。人们以口述 等方式，将本民族的文化和历史一代代的传下来。
公元六七世纪的中国——隋唐盛世
隋文 唐化 时交 期流
公元9世纪，日本人在汉字的基础上创造了假名（仮名）

《日语零基础学习》课件

《日语零基础学习》课件

分类记忆
将单词按照主题、词性、读音等分类，进行归纳记忆。
反复复习
定期复习已学过的单词，加强记忆。
通过听日语广播、看日剧、与日本友人交流等方式，提高日语听力水平；同时多说多练，模仿日本人发音和语调，提高口语表达能力。
多听多说
掌握日语的基本语法知识，有助于理解日语语句的结构和含义，提高听说理解能力。
学习语法
《日语零基础学习》PPT课件
目录
日语基础知识日语日常会话日语语法入门日本文化初步了解日语学习技巧分享
01
CHAPTER
日语基础知识
日语的字母表，由五个元音和五个元音的辅音组成，是日语发音的基础。
五十音图
音节结构
声调与音变
日语的音节结构比较简单，主要由元音和辅音组成，没有辅音结尾的音节。
日语的声调是指单词中音节之间的高低关系，而音变则是指单词中音节的发音变化。
03
02
01
日语的字母分为平假名和片假名两种，平假名用于书写单词和句子，片假名用于书写外来词和强调。
平假名和片假名
日语的书写规则比较简单，按照从上到下，从左到右的顺序书写即可。
书写规则
日语的手写体和印刷体有一些差异，学习者需要掌握不同字体之间的差异。
手写体与印刷体
日语单词的基本构成单位，包括词根、词尾和词缀等。
02
日本传统艺术注重细节和手工艺，强调与自然和谐相处。这些艺术形式通常追求的是一种简约、优雅和和谐的美感，能够让人们感受到日本文化的独特魅力。
日本传统艺术在现代的影响
03
虽然日本传统艺术与现代社会存在一定的差异，但是它们仍然对现代日本文化产生了深远的影响。许多日本现代艺术家都从传统艺术中汲取灵感，创作出具有日本特色的现代艺术作品。

标准日本语初级上册ppt学习课件

标准日本语初级上册ppt学习课件

会社員です。
~も~ですか 。／~也是~。（现在、将来） 田中さんは 日本人です。 山下さんも 日本人です。
王さんは 留学生です。 スミスさんも 留学生です。 山下さんも 日本人ですか。 ——はい、 そうです。
关于领格助词： ~の~
~的~
東京大学の 留学生 旅行社の 社員
王さんは 東京大学の 留学生です。 田中さんは 旅行社の 社員です。 スミスさんも東京大学の 留学生ですか。 ——はい、 そうです。
句型∶~は
~です。／~是~。（现在、将来肯定）
これは 本です。 この本は 歴史の 本です。 このは 歴史の 本です。 ×
歴史の 本は これです。
歴史の 本は この本です。
歴史の 本は このです。 ×
句型∶~は
~ではありません。／~不是~。 (现在、将来否定) これは 本ではありません。 この本は 歴史の
单词：わたし（私）◎ 会社員（かいしゃいん）③ 学生（がくせい）◎ 留学生（りゅうがくせい）④ 初めまして（はじめまして）④ はい ① そう ① 旅行社（りょこうしゃ）② 社員（しゃいん）①
あなた ② いいえ ③ 田中（たなか）◎ 日本（にほん）② 王（う）① 中国（ちゅうごく）① 東京大学（とうきょうだいがく）⑤ 彼女（かのじょ）① 山下（やました）② スミス ① アメリカ ◎
隣（となり）◎ どうも ① 大学（だいがく）◎ 後ろ（うしろ）◎ 横（よこ）◎ 右（みぎ）◎ 左（ひだり）◎ 銀行（ぎんこう）◎ 公園（こうえん）◎ 先生（せんせい）③
注意：1、地点、方位的说法； 2、数字的说法； 3、量词：~円（えん） ~階（かい） 4、こそあど系词 ここ そこ あそこ どこ 近称 中称 远称 不定称 5、~屋（や ） 本屋（ほんや）花屋（はなや） 靴屋（くつや）

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日语只有あ、い、う、え、お五个元音，其它各 行有假名，大部分由辅音K、S、T、N、H、M、Y、 R、W、G、Z、D、B、P和五个元音拼成。因此， 准确地发好五个元音，非常重要。
五Байду номын сангаас音· 文化
について
• 国名释义：日出之国 誉称：樱花之国 国旗：日章旗（にっしょうき） 国徽：圆形绘有16瓣黄色的菊花瓣 国歌：《君之代》 国花：樱花
日语基础知识
• 优美的 语 • 在国际语言学界，日语、意大利语和西班牙语是三个公
认的发音优美的语言，其中日语更是排在第一位。 • 在语言学上，评价一种语言的发音是否优美，一个重要
平假名和片假名的意思是一样的，(t但a是)写法不一样，相当(于c英h语i)中字母大写和小(写t的s区u)别，在学习的时(候t，e平)假名和片假名是(同t样o重)
要的。
な行 な に ぬ ね の 所谓假名，就是“假借的文字”的意思。
日元语音只 拼有成あ。、い、う、え、お五个(n元a音)，其它各行有假名(，n大i部)分由辅音K、S、(Tn、uN)、H、M、Y、R、(Wn、e)G、Z、D、B、P(和n五o个)
日语基础知识
• 三、关于罗马字
• 罗马字是在16世纪时，到 传教的基督教 士发明的表记方法。进入十九世纪末， 人才 真正开始考虑把罗马字作为国字使用的问题。
• 在日语中，罗马字表示假名的读音。
• 罗马字拼音一般用于拍发电报、书写商标、 名片以及缩写外来语词汇等，使用范围有逐 渐扩大的趋势。在计算机普及的现代，还将 此演变成为一种日文输入法，为Romaji输入 法。
拨音 タ チ ツ テ ト
ra ri ru re ro
ta chi tsu te to
长音
附音 あ段 い段 う段 え段 お段

标准日本语初级上册ppt学习课件

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~さん:敬语接尾词,小~,老~,~先生,
~同志,女士~等 田中さん 王さん 山下さん スミスさん
~人(じん):表示某个国家,地区,民族的人
日本人 中国人 アメリカ人
日语的基本句型: 日语的基本句型:
判断句: 什么)是谁 什么). 判断句 谁(什么 是谁 什么 . 什么 是谁(什么 叙述句: 什么)做什么 叙述句 谁(什么 做什么. 什么 做什么. 存在句: 什么)在哪里 存在句 谁(什么 在哪里. 什么 在哪里. 哪里有谁(什么 什么). 哪里有谁 什么 . 描写句: 什么)怎么样 描写句 谁(什么 怎么样. 什么 怎么样.
特殊疑问句:即有疑问词的疑问句. 2,特殊疑问句:即有疑问词的疑问句.一般 对疑问部分直接做出回答. 对疑问部分直接做出回答. あの人 ですか あの人は 谁ですか.(人) あの人 スミスさんです です. ―あの人は スミスさんです. 山下さんは どの人ですか 山下さんは どの人ですか.(人) 山下さんは その人です. ―山下さんは その人です. ですか これは 何ですか.(物) 万年笔です です. ―それは 万年笔です.
この万年笔は のですか. 谁的) この万年笔は 谁のですか.(谁的) 万年笔 のです. わたしのです ―それは わたしのです. ですか. 万年笔は どれですか 哪个) 王さんの 万年笔は どれですか.(哪个) あれです です. ―王さんのは あれです. 雑志ですか 内容) ですか. あれは 何の 雑志ですか.(内容) 科学の 雑志です です. ―あれは 科学の 雑志です.
日本の 新闻です ですか あれも 日本の 新闻ですか. はい, あれも)日本の 新闻です です. ―はい,(あれも)日本の 新闻です. はい,そうです. 日本の 新闻で 或:はい,そうです.(日本の 新闻で す.) いいえ, あれは)日本の 新闻で ―いいえ,(あれは)日本の 新闻で はありません. 新闻です です. はありません.フランスの 新闻です. いいえ,そうではありません. 或:いいえ,そうではありません. 新闻です です. フランスの 新闻です.

日语学习课件

日语学习课件

❖例
——教师笔记
注意事 1. 本课的课堂笔记是一个样例，其他各课可由授课
项
教师根据实际情况填写。
2. 每课的教学设计，即教学对象、教学目标、教学
安排、教学流程等可参看《日本语初级综合教程》
第1单元导航及本书第4章的“课程设计”。
3. 如利用多媒体教室或网络设备授课，教师在上课
前应检查教学光盘是否正确显示，并需与设施管
——教学活动参考案例
（正面）
り
あ
李亚
（背面）
班级：设计01-3班 姓名：李亚 性别：男 籍贯：湖南 兴趣爱好：运动，绘画，摄影
第19页/共20页
感谢您的观看！
第20页/共20页
た行
—— た 行
例词、字源、动态书写 发音练习 测试题
第9页/共20页
な行
—— な 行
例词、字源、动态书写 发音练习 测试题
第10页/共20页
は行
—— は 行
例词、字源、动态书写 发音练习 测试题
第11页/共20页
ま行
—— ま 行
例词、字源、动态书写 发音练习 测试题
第12页/共20页
や行
班级
英语专业1班
出勤率 应到 66 人，实到 64 人，病假 1 人，事假 1 人
课堂气 比较活跃，但有个别学习者似乎很困倦。开展小组
氛
活动时，有的学习者不太积极主动，气氛比较沉闷。
教学帮助。
教学进 度
已经教完了第1单元第1课的“あ”行。
第16页/共20页
理员经常保持联系，遇到问题及时向其求助。
第17页/共20页
❖ 学习评估表（例）
——学习评估
内容
等级

日语入门第一节课 ppt课件

日语入门第一节课 ppt课件

妈妈，
おとうさん(お父さん)②【名】 父亲 2020/12/2
爸爸，
20
促音：用小一号的“つ、ツ”来表示
例：あっさり（assari） （raffu）
ラッフ
か、た、ぱ行
促音后面是
さ行
例： おと①（声音） （丈夫）
おっと◎
さか②（坡） 家）
さっか◎ （作
くし②（梳子） 指可数） 2020/12/2
くっし①（屈
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
二 日语读音
假名是音节文字，一般一个假名代表一个音节。
平假名
假名
对应同一个音节
片假名：ヒャ 罗马字：hya
ひゅ
ひょ
ヒュ
ヒョ
hyu hyo
平假名：ぴゃ
ぴゅ
ぴょ
片假名：ピャ
ピュ
ピョ
罗马字：pya pyu pyo
平假名：びゃ
片假名：ビャ 罗马字：bya
びゅ
びょ
ビュ
ビョ
byu byo
2020/12/2
18
平假名：みゃ
片假名：ミャ 罗马字：mya
みゅ
みょ
ミュ
ミョ
myu myo
平假名：りゃ
りゅ
片假名：リャ
リュ
罗马字：rya ryu
ryo
りょ リョ
2020/12/2
19
5.特殊音节：拨音（用“ん”表示）
促音（用“っ”表示）
长音（用“あ、い、う、え、 お”表示）

《日语基础知识》课件

《日语基础知识》课件

感叹词定义
表示感叹或呼应的词。
感叹词特点
通常以假名书写，没有时态和人称变化。
常见感叹词
如ああ、おい、ほら等。
CHAPTER
04
日语句子结构
主语、谓语和宾语
主语
表示句子所描述的对象， 通常出现在句子的开始位 置。
谓语
表示主语的动作或状态， 紧跟在主语之后。
宾语
表示谓语动作的对象或结 果，通常出现在句子的末 尾。
《日语基础知识》ppt课 件
CONTENTS
目录
• 日语简介 • 日语发音 • 日语词汇 • 日语句子结构 • 日语常用表达 • 日语文化背景
CHAPTER
01
日语简介
日语的发展历程
古代日语
约从公元3世纪开始，日本进入了 部民制时代。此时的语言被称作 “古日语”。
中世日语
从12世纪开始，日本进入了封建社 会，语言也随之发生了变化，这一 时期的日语被称为“中世日语”。
动词
动词定义
表示动作或行为的词。
动词特点
有词尾变化，根据时态、语态和人称的不同而变 化。
常见动词
如走る、食べる、する等。
形容词和副词
形容词定义
描述事物性质或状态的词。
形容词特点
通常以假名书写，有时态和人称 变化。
常见形容词
如美しい、高い、多い等。
常见副词
如とても、大変、非常に等。
副词特点
通常以假名书写，没有时态和人 称变化。
副词定义
修饰动词、形容词或其他副词的 词。
介词、连词和感叹词
介词定义
表示名词与其他词之间的关系。
介词特点
通常以假名书写，没有时态和人称变化。

第1课日语PPT课件

第1课日语PPT课件
• A、体言
体言包括名词（普通名词、专有名词、 形式名词）、代词（人称代词、指示代 词）和数词。
体言的特点：有实际意义、无词形 变化、能独立使用（做主语、宾语、或 谓语）
.
6
2、断定句的肯定式
• 体言甲は体言乙です｡ • B、提示助词は（注意读音，读作わ）
所谓助词，就是起帮助作用的词，没有 实际意义，不能单独使用，必须粘着在 能独立使用的词的后面（所以日语是粘 着语）。助词没有词形变化。提示助词 は在这里起提示主题、主语的作用。
.
7
2、断定句的肯定式
• 体言甲は体言乙です｡ • C、断定助动词です
助动词和助词一样，也是起帮助作用的 词，没有实际意义，不能单独使用，必 须粘着在能独立使用的词的后面。和助 词不同的是：助动词有词形变化。です 是表示断定的助动词，相当于汉语的 “是”。
.
8
2、断定句的肯定式
• 体言甲は体言乙です｡ • D、注意日语的语序，与多数语言（如
.
2
第1课 李さんは中国人です。
文法の注釈
.
3
主要内容
• 日语断定句的肯定式、否定式和疑问式 • 体言 • 提示助词は • 断定助动词です • 疑问终助词か
.
4
1、断定句
• 断定句是日语中最简单、最基本的句式， 是判断人或事物是什么、不是什么的句 子。
.
5
2、断定句的肯定式
• 体言甲は体言乙です｡
.
11
3、断定句的否定式
• 体言甲は体言乙ではありません｡ • 举例：
私は学生ではありません。先生です。 あなたは先生ではありません。学生です。 王さんは日本人ではありません。中国人で す。 • 注意日语的省略问题
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③妹妹很怕蛇。 妹は蛇が怖いです。 ④小王会日语。 王さんは日本語がわかります。 ⑤小野小姐会做菜。
小野さんは料理ができます。
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2．「や」
表示列举。 常与「など」呼应、构成句型「～や～など」。 例：①我在店里买了水果和蔬菜等。 私は店で果物や野菜などを買いました。 ②小野女士喜欢苹果呀西瓜呀等等。 小野さんはリンゴやスイカなどが好きです。 ③田中经常在图书馆或者教室学习。 田中さんはよく図書館や教室で勉強します。
第 11 李 課 さ ん は 歌 が 好 き で す
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文法
1.（人）は（物/事）が好き/嫌い/怖いです 「が」表示「好きです」、「怖いです」、「嫌いです」等 表示情感的形容词以及「上手です」、 「わかります」、「できます」表能力的词语的对象语。
例：
①我喜欢看电影。 私は映画が好きです。 ②小李擅长体育运动。 李さんはスーツが上手です。
せん」「全然～ません」
頻度を表す。
例：
①私はいつも図書館で勉強します。
②週末たまに母といっしょにコンサートへ行きます。
③田中さんはあまり東京へ行きません。 ④王さんは全然果物を食べません。
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5．文型「どうしてですか」
询问原因。
例：①「我不喜欢榴莲。」「为什么？」
「因为那个气味我有点受不了。」 ―私はドリアンが嫌いです。
―どうしてですか。
―そのにおいはちょっと。
②―あしたは会社へ行きません。
―どうしてですか。 ―あしたはちょうど婦人の日ですから、
うちの会社は一日休みます。
―それはいいですね。
74Leabharlann 3．接続詞「から」、「だから」 表示原因/结果。 例： ①李さんはお酒が好きですから、毎日飲みます。 李さんはお酒が好きです。だから、毎日飲みます。 ②太冷了，所以我把窗户关上了。
寒いですから、窓を閉めました。
③明天放假，所以不用去学校。
明日は休みです。ですから、
学校へ行きません。
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4．副詞「いつも」「よく」「時々」「たまに」「あまり～ま
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