抓好教学常规 提高教学质量
抓好常规教学管理 提高教育教学质量
次关于新课 改理论讲座 ， 对教师进行辅导 。着重 培养年
轻教师 ， 持薄弱教师 。 师利用业务学 习时间搞好 自学 ， 扶 教 写好 反思和体会 ， 不断提高 自身素质 。 在的名校效应 、 现 名 师效 应非常强烈 ，家长 和教师看重 的是 哪些教师教 得好 ， 都希 望让好教师教 ， 实质他们 就是看师资水 平 。所 以说 想
要体 现科学性 、 超前性 、 参与性 。要感 动学生 ， 要使 学生处 于兴 奋状态 ， 宽松 、 在 愉悦 的氛周 中获得成就感 。 其次注重
教师 自己的教学风格来 选择恰 当的教学方法 。
二、 制度改革” 以“ 为保障 ， 高教育教学质 量 提 在教 育新形势下 ， 理体制及教 师的思想 观念也在 随 管
学研究” “ 、教学 活动” 五个 方面 ， 等 抓好常规教学 。
‘
再评课 的整体优 化。 此外 ， 我们 还注重教师教学 反思 。 时多积 累， 平 以反思 把反 思 的经 验和 素材进行 整理 ， 成论 文 ， 形 为教科 研提 供
一
、
以“ 师资建设” 为根基 ， 高教育教学质量 提
有力 的例证 。这样我们 的教研从实 际出发 ， 教师 明确教 让
研 活动 的 目的 ， 准教 研 的“ 找 突破 口”大 大提 高 了教育 教 ，
学质量 。 四、 课堂教学为空 间” 提高教育教 学质量 以“ ，
规律 ， 做到 骨 干引领 、 自身 行 动反思 ， 教师 共 同互 动等 方
究 的课 题 ， 学校抓教研 的领 导宏观把握 。同时鼓励 教师参
办人 民真正满意 的教 育 ， 就要从抓 常规教学 管理人手 。我 与 国家 、 、 、 省 市 县级课题研究 。 在校本教研 方面 ， 开展 了系 认 为主要是从 “ 队伍建设 ” “ 度保障 ” “ 堂教 学” “ 、制 、课 、教 列教研 活动 ， 做到备课一上 课～ 评课一再 备课～再 上课一
如何抓好教学常规管理_提高教育教学质量
六月——教学常规管理提升月活动总结莱州市文泉学校数学教研组教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。
为进一步加大对教育教学的管理和监控，进一步规范办学行为，促进学校全面贯彻落实义务教育课程计划，促进学生全面健康发展，根据学校教学工作安排，在经过了教师自查、学科教研组自查之后，于6月中旬进行了教学常规全校范围内的大检查，并在教导处的安排下，参加了中心小学组织的全镇常规检查活动，进行了学习反思总结。
6月10日下午，我们在教导处王玉琴主任的带领下，由各年级数学教研组长组成了常规检查小组对各位老师的教学常规进行了细致认真的检查，检查中发现：备课方面都能按常规要求备课，注重教学反思，既有课堂教学反思，也有专题反思。
并且有单元复习课和二次补偿课，个别年级缺少教师推荐读书的内容。
作业设计与批改方面，全体老师的批改的次数都能达到学校规定的量，但也存在着批改比较粗略的现象。
教学进度能按学期初制定的计划推进。
实践类的作业不同教师具有自己的特点，并且贴合教材，贴合学生学习的内容；听课方面，大多数教师能完成听课任务，听课记录书写端正，有不同颜色笔写的评价和总评，体现了听课的高质量；也有只注重教学过程的记录，缺乏眉评与总评，且不太重视板书设计的记录；业务学习能达到规定的次数，学习感受能结合自己的教育教学实际。
检查人员认真记录总结检查情况，并及时反馈给教师本人。
通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶。
在全镇常规检查中，自己感触颇深，学到了很多东西：教研活动材料要善于平时积累，这点在教研组磨课时体现非常明显。
我们学校的老师，讲过大比武课、资源库课、教研组活动课等许多类型的课，但是我们没有重视第一手资料的积累与存档，造成了许多重要资料的缺失，这是我工作的失误，需要及时纠正与反思。
提升教学常规管理 持续提高教学质量
提升教学常规管理持续提高教学质量背景教学常规管理是提高教学质量的重要环节。
有效的教学常规管理可以帮助教师提高教学效果，保证课堂秩序，鼓励学生参与和互动，促进研究成果的达成。
然而，要提升教学常规管理并持续提高教学质量，需要采取一系列有效的策略和措施。
策略和措施以下是提升教学常规管理和持续提高教学质量的一些策略和措施：1. 设定明确的教学目标：教师应当在每堂课开始前设定明确的教学目标，以确保教学的重点和方向明确。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，使学生的研究更加有针对性。
2. 制定详细的教学计划：教师应当提前制定详细的教学计划，包括每个教学环节的时间安排、教学资源准备和评估方式等。
这样可以确保教学的有序进行，减少教学时间的浪费，提高学生的研究效果。
3. 保持课堂秩序：教师应当建立和维护良好的课堂秩序。
可以采用一些管理技巧，如设立明确的规则和纪律，用积极的语言引导学生行为，及时处理不良行为，激发学生的积极性和参与度。
4. 运用多种教学方法：教师应当灵活运用多种教学方法，结合学生的研究特点和需求，以提高教学的吸引力和有效性。
可以使用小组讨论、案例分析、实践操作等方式，培养学生的思维能力和动手能力。
5. 提供有效的反馈和指导：教师应当及时提供学生的研究反馈和指导。
可以通过批改作业、组织答疑和个别辅导等方式，帮助学生发现问题、改进研究方法，并激发学生的研究动力。
6. 加强师生沟通与合作：教师应当积极与学生进行沟通和合作。
可以定期组织班会、家长会等活动，了解学生的研究情况和需求，并与家长共同关注学生的研究进展。
结论通过采取上述策略和措施，可以提升教学常规管理并持续提高教学质量。
教师可以更好地组织和管理课堂，使学生的研究更加有针对性和高效性。
这将有助于提高学生的研究成果和整体教学质量的提升。
以上是关于提升教学常规管理并持续提高教学质量的文档。
狠抓教学常规管理 促进教学质量提高
狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校教学教研工作计划。
紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程,严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导,教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。
抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。
抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。
开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标.学校再根据班情、生情明确细化工作目标。
期末,对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。
树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。
开学前要求教师有计划,期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。
学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排,合理规划。
上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案,课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用.业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分,本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求,制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论,使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数,有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。
我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。
2、严格执行课程计划，按计划开齐课程，开正开足课时，合理安排好活动课(活动课中安排了学科活动课与兴趣活动课及科技文体、艺术等活动课)，配齐了各科教师,成立了教研组、兴趣组。
落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量
落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量2022年12月吉林省教育厅下发了《吉林省义务教育教学常规》，几年来，我校教学工作紧紧围绕《教学常规》，夯实教学常规管理，减轻学生课业负担，加强对学困生的帮扶，进一步促进了学校教学管理工作的规范化，提高了教师教学工作的有效性，全面提高了教学质量，使学校教学工作步入了良性的发展轨道。
一、科学贯彻落实《教学常规》，促进学校教学管理工作的规范化（一）、提高认识，开展培训，保证《教学常规》的顺利执行。
《教学常规》是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行《教学常规》是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求。
为此，我校从2022年开始先后8次组织教师学习和培训《教学常规》，对《教学常规》中的各项条款进行了解读，通过培训加深对《教学常规》的理解和把握，进一步增强执行《教学常规》的自觉性。
（二）、夯实教学常规管理，健全管理机制。
为促进教学质量的提高，我校大力加强教学常规管理，每学期学校和教师都制定切合实际的教学工作计划，落实并执行好教学工作各项规章制度，夯实了教师的备课、上课、批改、辅导等工作。
1、开展多层次备课，大力提高备课质量。
两年来我校严格执行备课制度，改革备课方式。
每学期都组织教师参加区里的备课活动，掌握备课要求，明确教学进度，指导教学工作。
加强日常备课工作的管理，严格落实日常备课时间，要求教师在备课环节上做到五备。
同时，我校充分发挥教师集体备课的作用，确定每周四以学年为单位进行单元集体备课。
在教案的书写上要求规范、切实可行，二次备课内容充实，每周至少二次教学反思。
2、优化课堂教学，形成有效、高效的课堂。
积极构建有效课堂新模式，促进学生有效学习和教师有效教学。
严禁教师上课无准备、无教案，在教学中体现学生的主体地位。
形成学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习良好氛围，同时认真做好教导处对教师课上、课后的检查和相应指导，使课堂教学更有科学性和实效性。
3、落实作业、本簿批改，巩固教学成果。
狠抓常规管理,全面提高教育教学质量
狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。
如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。
通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。
下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。
一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。
这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。
二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。
1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。
学方针政策，坚定立场，提高政治素养。
学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。
学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。
“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。
老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。
同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。
“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用5篇）
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇）狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇） 当我们有⼀些感想时，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，通过写⼼得体会，可使我们今后少⾛弯路。
应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编收集整理的狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会1 我觉得教学质量的⾼低很⼤程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏⼜取决于教师的“教”和学⽣的“学”两个⽅⾯，因为师⽣是课堂的主⼈。
那么如何提⾼教学质量呢？我认为： ⼀、不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平，有助于提⾼教学质量。
⼀名合格的⽼师，只有在⼯作中永⽆休⽌地学习，增长知识，改变观念，才能储备⼀桶新鲜的“活⽔”，服务于学⽣，浇开每⼀朵⼩花。
所以，要想提⾼教学质量，作为⽼师⾸先必须不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提⾼教学⽔平。
⼆、注重堂课的教学质量，有助于提⾼教学质量 要想提⾼教学质量，就必须不断提⾼堂课的教学质量。
如何提⾼呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对⾃⼰所教学的内容：第⼀步先要⾃⼰明⽩；第⼆步要讲清楚；第三步要学⽣听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到⼀个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提⾼教学质量。
良好的学习习惯是提⾼学习质量的保证。
习惯是培养出来的，⽽不是⽣来就有的，它是在⼈的学习、⽣活实践中逐步形成的。
习惯的⼒量是巨⼤⽽持久的，好的学习成绩正是靠习惯的⼒量去完成的，⽽且良好的习惯⼀旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学⽣终⽣受益。
四、积极开展课外活动，能开发学⽣的智⼒，有助于提⾼教学质量。
丰富的课外活动是学⽣展⽰⾃我的重要舞台，也是让学⽣把理论运⽤于实际的⼀次次实践。
它不但能展⽰学⽣各⽅⾯的才能，发展学⽣的个性，使学⽣能够得到多⽅⾯的体验，得到多⽅⾯的发展，获得多样的快乐与收获，⽽且也是团结协作的好机会。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量教学是学校教育工作的核心，教学质量的提升是学校发展的关键。
为了加强学习深化教育教学理念，夯实教学常规，稳步提升教学质量，学校需要全员共同努力，形成学校整体的教学氛围，提高教师的教学水平，激发学生的学习潜能，实现教学质量的全面提升。
下文将从教师队伍建设、课堂教学改革和学生学习能力提升三个方面展开探讨。
一、加强教师队伍建设教师是教育教学工作的主体，教师队伍的素质决定了教学质量的高低。
学校需要加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平和教育教学理念。
学校可以通过举办各种形式的教师培训活动，为教师们提供专业知识和教学方法方面的学习机会，帮助他们不断提高自身的教学水平。
学校还可以邀请一些教学经验丰富的老师来给其他教师们进行教学观摩和指导，相互学习，共同进步。
学校还可以建立健全教师考核制度，通过考核来激励教师的积极性，提高他们的教学质量。
对于教学水平较低的老师，学校可以进行有针对性的帮扶和培训，帮助他们提高教学能力。
学校还可以通过奖励制度来激励优秀教师，让他们成为学校教学的楷模和标杆，进一步推动学校教学质量的提升。
二、深化课堂教学改革课堂教学是教学工作的基本环节，课堂教学的改革是提升教学质量的关键。
学校可以通过以下几点来深化课堂教学改革。
学校可以倡导多种教学手段的灵活运用，例如项目化教学、探究式学习等，通过多种教学手段的应用，激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
学校可以鼓励教师开展课堂教学观摩和交流活动，让教师们相互学习，共同提高。
学校还可以组织教师参加各种教学比赛和评比活动，鼓励教师不断探索创新，提高教学水平。
学校还可以通过课程评估和调研来不断完善课程建设，提高教学质量。
学校可以邀请专家对学校的课程进行评估，根据评估结果对课程进行调整和改进，提高教学效果。
三、提高学生学习能力学生是教学的另一主体，提高学生的学习能力是教学工作的重要目标。
学校可以通过以下几个方面来提高学生的学习能力。
抓教学常规促教学质量
抓教学常规促教学质量教学常规是指学校和教师在教学过程中遵循的一系列规范和要求，它对于提高教学质量起着重要的作用。
抓好教学常规不仅能够规范教师的教学行为，提高教学效果，还能够培养学生的良好学习习惯和行为规范。
本文将从教师和学生两个方面来探讨如何抓教学常规促教学质量。
一、教师方面的抓教学常规1. 严格遵守教师职业道德。
教师是学生的榜样，要以身作则，遵守职业道德规范，不做违反教育规律和学校教学安排的事情。
2. 讲究教师仪表和形象。
教师要注重自身形象的塑造，穿着整洁得体，言行举止得体，以树立良好的教师形象。
3. 严格掌握教学时间。
教师要按照学校的教学进度和时间安排，合理安排教学内容和时间，不得随意加减课时。
4. 讲课风趣生动。
教师要注重课堂教学的趣味性和生动性，采用多种教学手段和方法，激发学生的兴趣，提高教学效果。
5. 严格要求学生的纪律。
教师要对学生的纪律要求严格，要求学生按时上课、认真听讲、不讲话、不吃零食等，确保课堂秩序和教学效果。
6. 及时批改作业和考试。
教师要及时批改学生的作业和考试，给予学生及时的反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
二、学生方面的抓教学常规1. 认真听课。
学生应当认真听课，专心致志，积极参与课堂活动，不做与学习无关的事情。
2. 按时上课。
学生要按时上课，不迟到、不早退，不擅自请假，不影响教学秩序。
3. 做到课前预习和课后复习。
学生应当在课前预习教材内容，做到心中有数；课后及时复习，巩固所学知识，提高学习效果。
4. 遵守课堂纪律。
学生应遵守课堂纪律，不讲话、不乱动，不玩手机、不吃零食等，保持课堂秩序和教学效果。
5. 主动请教问题。
学生在学习中遇到困难和问题时，应主动向老师请教，不怕问问题，及时解决疑惑，提高学习效果。
6. 认真完成作业和考试。
学生要按时完成作业，认真对待考试，不抄袭、不作弊，保持学术诚信，提高学习效果。
抓教学常规是提高教学质量的有效途径之一。
教师和学生共同努力，遵守教学规范和要求，形成良好的教学氛围和学习环境，才能够实现教学质量的提升。
抓好教学常规管理 促进教学质量提高
1）今年我们在全镇各班级开展了写字能力训练，制定了小学生写字能力训练活动方案，各村小班级认真落实，年底要进行阶段验收。
2）开放图书室活动，培养学生读书习惯。
从08年下半年起，我们学校图书室就对师生进行开放，每个年级的学生都可以按时到图书室读书，学生自已管理自己。活动的开展也调动了家长支持子女读书的热情，他们舍得投入为孩子购书阅读。
2、建立计划执行的各项制度。
我们平时加强计划的督导制度，随机进行，保证计划执行的长效性和严肃性。我们建立了学科教师授课签到制度，有停串课记录，有因公出或病事假误课的由学校领导代课，很少进行串课，保证不让学生少上一节学科课程。学校几乎没有因会议等一些索事，停过课，即使是师生参加的大型活动也尽量安排在课余时间进行。
我校几年来实施每周一次的集体备课活动，要求教师共享资源，促进教师集体备课，相互学习，同伴相助，教学相长，注重预设与生成关系，注重三维目标，注重作业设计，有梯度，关注学生发展。我们不定期进行检查指导，确保教学目标落实，我们坚持做到一周一重点检查，一月一全面检查，并做到有检查有记载，有反馈，把检查情况与教师的月考核有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
“人心齐，泰山移。”领导、教师、学生家长拧成了一股绳，为提高教学质量奠定了坚实的基础。
二、认真执行教学计划，“开齐、开足、上好”课程。
1、学年初我们认真落实上级教育主管部门的教学工作要求，我们对全镇各村小教学计划提出明确要求，并做出具体的教学工作安排，统一各年级学科教学内容、进度，对于学校课程表，我们学初统一进行核对，确保落实六字方针。
抓好教学常规管理 促进教学石镇中心小学
前言：“提高教学质量”是学校工作的总体要求，也是教育局新一届领导班子提出的工作重点。猴石小学几年来一直将教学工作放在学校工作的重中之重的位置，教学质量得到了稳步发展。今年9月14日，赖吉良校长在全县中小学拉练现场会上做了“抓好教学常规管理
抓好常规教学 提高教学质量
统一对教材增加或删减。 根据我校后继课 程的
抓好常规教学 提高教学 质量
键， 只有发挥教 师的主导作用 ， 才能调 动学 生的积 查 了解 ， 权衡 利弊 ， 能一概 否定 ， 不能有 求必 不 也 量， 还应该是 教学工作 中各个 环节的有机配合 ， 任 何 单打一或只抓少 数教学环节 的做法 ，都难 以促 例谈谈我 的做法 。
对 于 “ 级 知 识 ” 只 要 求 学 生 有 一 般 性 的 了 三 ， 解， 以后 照 书 能 够 应 用 即 可 。
三、 对课 堂教学存在 的问题 。 针 提出“ 六要 。 四
不要”
一
要 确保 重点 。对 于三个级别的讲授 ， 不平均
对待。对一级知识要讲透 、 深 、 讲 讲活 ， 尽量增大学 生 的吸 收率 ，在课堂练 习中可以增加一些难 度较 大、 综合性强 的例子 。但 对“ 三级知识” 就不要花费
集体 备 课 是教 研 组集 体 活动 的基本 形 式 之 课 堂 提 问 要 明 确 ， 住 关 键 ， 抓 有思 想性 、 回味 性 。 同
一
。
不要拖 堂 ， 不要讲 完新 课 “ 放羊 ” 不要讲 与 ， 我钻研 的基础上进行 的。每个单元讨论之 前要求 角 戏 ，
重 点 发 言 人 划 定 “ 级 知 识 ” 提 出 教 学 方 案 ， 散 本 课 无 关 的话 。 一 ｌ ， 分 难点的困难。“ 四个 统 一 ” ： 是
一Leabharlann 堂 课 的 局 部 来 看 ， 此 属 于 “ 级 知 识 ” 内 容 善导 ， 因 一 的 以导 为主。六要讲究教学方法。当前研究教
黑 龙
抓好学校常规检查工作促进教师教学水平提高
抓好学校常规检查工作促进教师教学水平提高第一篇：抓好学校常规检查工作促进教师教学水平提高抓好学校常规检查工作促进教师教学水平提高12月1日上午，我校教学常规检查小组对本校全体教师的备课笔记、听课笔记、批改手册和学生作业进行了第二次学期检查，并现场打分。
检查结果显示，老师们各教学环节工作总体情况良好，教学行为普遍规范。
检查小组成员由校长陈新平，教务主任朱晓虎，教师代表石美辉、池云刚组成。
他们对备课笔记，侧重检查了备课环节、目的、重难点和教学反思等方面；对听课笔记、批改手册和学生作业，则侧重检查了数量、认真程度和对学生的鼓励性语言表达等方面。
自2010年1月份以来，学校实行了教学常规检查制度，分“校级”和“年级”两个层面，采取“定期普查”与“不定期抽查”相结合的方式进行，检查内容是全体教师的备课笔记（教案）、课堂授课、作业批改和听课笔记等，检查结果分A、B、C、D四个等次，在校内会上通报。
教学常规检查制度的落实，促使老师们抓紧一切时间备课、批改、教研，保证了课堂教学效率和质量，促进了课堂教学水平的不断提高。
第二篇：抓好教学常规管理促进教学质量提高抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量呢？一、加强备课管理我校在今年实施备课及教案的改革，要求教师在备课中，资源共享，促进教师备课相互学习，同头科相助，教学相长，在教案的编写中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
二、抓紧课堂监控上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到¡三多¡和¡五技能¡（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入、讲课、提高、结束、板书技能）处理好¡创新¡与¡双基¡手段与目标二个关系，力求当堂任务当堂清，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
加强教学常规管理 有效提高教学质量
加强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。
一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。
学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。
二、制定教学管理细则，细节决定成败重视教学常规管理细则的制定。
常规管理细则对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。
三、提高教学质量的几点具体措施1、建立健全各种规章制度，做到以制度来约束人。
无论是对学校领导还是对教职工，一视同仁，领导尤其要以身作则。
2、加强教学常规管理。
做到每月一检查，并做好记录，发现时问题及跟教师沟通，责令其改正。
积极开展教学研究活动，我校全体教师讲评活动已拉开帷幕。
3、以德育工作为突破口，促进学生良好行为习惯的养成。
开展学生德育教育，促进学生养成良好的习惯。
开学以来，我们开展了去除陋习，养成良好习惯的德育活动。
4、加强小学教育，提高学生基础。
为中学的学习打牢基础，对中学阶段的学习可谓是奠定了坚实的基石，开了个良好的头。
5、提高教师的待遇，让尊师重教落到实处。
本学期我校为了鼓励教师积极带课，制定了课时津贴制度，使全体教师都愿意多带课，带好课。
解决了教师严重缺乏的问题。
加强教学常规管理-提高教育教学质量
加强教学常规管理提高教育教学质量——瓜州县第一中学教学常规管理工作汇报我校始终坚持“发展人，成就人”的办学理念,以提高教学质量为根本,以改革课堂教学为中心,加强良好学风建设,营造了浓厚的学习气氛和学术氛围。
积极推行新课改,注重教学过程,研究和反思课堂教学,确保了我校教育教学质量稳步提高。
下面，我从常规管理和特色办学两个方面进行简要汇报。
一、落实教学工作条例，推进教学管理精细化1、扎实组织实施教学督查，加大教学常规管理与指导力度.认真落实《瓜州一中教学常规管理》、《各科作业设置与批改要求》等教育教学方面的规章制度，确保教学过程的扎实有序.积极推行以“课程、课堂、课案、课业”为核心内容的“四项”教学改革。
教学过程中注重抓好备课、上课、作业批改、课后辅导等基本教学环节,抓监督、抓落实、重考核，做到结果考核与过程考核并重的全面落实。
在教学管理上做到职责明确，力度严、细、实；在管理信息反馈上做到及时准确，在问题的解决上做到及时、迅速、到位；在管理方法和策略上力求人文、力求创新.2、落实教学工作要求，促进特色教学改革。
在落实教学工作方面提出了八个方面的要求：备课要“深"；上课要“实”；手段要“灵”;活动要“勤”；作业要“精”;辅导要“细”；考核要“严"；负担要“轻”；质量要“高”。
这一要求的提出，完全按照我校特色办学和新课改的需要，让“学生为主体，以学习为主线，以问题为核心，以学生发展为主旨”的教学理念落实在实处，着力打造优质、高效、可行的特色办学.为此，提出如下要求：（1）课堂教学中，严禁无教案授课或课后补教案的现象，绝不允许有迟到、拖堂等现象。
教学处每月抽查教案、作业，发现问题及时提出整改意见。
（2）规范备课组活动,要求教师认真设计每节课。
在学科主任的领导下,各年级、各学科备课组由备课组长负责落实每周一次的备课组活动.学科主任要参与备课组的活动(每月至少1次），给备课组以具体的指导（如重点、难点以及处理等等),活动中重点研讨课堂教学环节设计，注意学科资源的收集整理，及时共享.集体备课提倡资源共享备课法，即由备课组长将每一章或大的教学单元分成几部分，每个教师分担一部分的备课任务，在独立深研教材的基础上进行课堂教学设计和相关资料（课件）的收集与综合，利用集体备课时间在全组进行交流，讨论后负责改进、整理成电子稿，组内共享成果，同时要求其他教师根据自己和学生的实际情况有针对性取舍，这样做的目的是把每一节课打造成精品。
狠抓教学常规管理,切实提高教学质量
理 的。课 中能 聚精会神 、 兴奋参 与 、 张扬 表达 、 烈讨 热 课 堂 ， 力提 高课 堂教 学效 益 。我们 的做 法 ： 个抓 论 ， 以教师 为 主导 、 努 五 把 学生 为 主体 、 练习 为主线 、 维 思 好， 四种教研 ， 三个渠道 ， 两个 创新 ， 一个落实 。 为核 心发 挥得 淋漓 尽致 ； 课堂 的引 入 、 解 、 把 讲 讨论 、 以五个“ 好” 抓 为载体 ， 促进教学质量 的提高 过 渡 、 固 、 巩 小结 、 习 、 馈 、 练 反 演示 、 业等 十个基 本 作
本 。在 管理 思路 上进 行探 索 ， 不断 创新 ， 建符 合本 录 ， 构 有针对性 ， 实效 ， 讲究 及时反馈 。 校实 际的管理体 系 ， 从而全面推进 素质教 育。 ５ ．抓制度 建设和计 划管理 。学校制 订 的一 系列 ２ ．抓 备 课 。备 课 是教 学 常规 管 理 中 的重要 一 切 合实 际 的规章 制度 ， 教学 常规管 理 的重要 保 障 。 是 环 。在 备课 中 ， 紧扣 课程 标 准和教 材 ， 我们 不 仅在数 如《 阳十 四中教学 常规管理 工作细则 》 对教 师的Ｔ 贵 ， 量上 、 质量上做 出具体要求 ， 同时把个 人备课和集体备 作 做 了具体 要求 ； 贵 阳十 四中教 育教 学成 绩奖 励办 《 课 结 合 起 来 ， 提 倡 个 人 的特 色 ， 注 重集 体 的智 法 》 对教 学效果 做 了奖优 罚劣 的规 定 ； 贵 阳十 四 中 既 也 ， 《 慧 。 如集体 备课 ， 们要 求保 证在 各个 教研 活 动 日， 教 育教 学 工作考 核量 化细 则》 对各 位 老师 工作 进行 我 ， 真正做到“ 四定 ” 定 时 间 、 地 点 、 内容 、 主备 ； 综 合评 估 。认真 做好 期 中 、 末考试 后 的质量 分 析 ， ： 定 定 定 期 “ 六统一 ” 统一 进度 、 ： 统一 目标 、 统一 重难点 、 统一 每 形成对 今 后有 明确 指导 的分 析报 告 。这一 过程 主要 节课 授课 的共 性 内容 、 一作业 、 一测试 ； 七备 ” 方式有 ： 统 统 “ ： 一是学生分 析 ， 二是科 任教 师分析 ， 三是备课 备 课标 、 备教 材 、 学生 、 教 学手 段 、 教法 、 学 组 分析 ， 备 备 备 备 四是教 务处 综合 分析 。通 过不 同角度 、 同 不 法 、 教学 过程 。并 制订 相 关 的检 查 制度 ， 备课 工 层 面的分析 ， 备 使 及时发现 问题 ， 寻找策略 。
提高教育质量要从落实教学常规做起
提高教育质量要从落实教学常规做起提高教育质量是每个国家都非常重视的问题，因为良好的教育质量不仅关乎国家的未来发展，也关系到每一个孩子的成长和未来。
要提高教育质量，需要从各个方面入手，其中最重要的一点就是落实教学常规。
只有在教学常规得到有效的落实，教育质量才能得到真正的提升。
本文将从教学常规的落实对提高教育质量的重要性、如何落实教学常规以及落实教学常规的具体措施等方面展开讨论。
1. 统一教学标准教学常规的落实可以帮助确立统一的教学标准，使每个教师都按照相同的标准进行教学。
这样可以统一教学质量，提高学生的学习效果。
如果每个教师都按照自己的理解和方式进行教学，就会导致教学质量的参差不齐，影响整体教育水平的提高。
2. 规范教学流程教学常规的落实可以规范教学流程，使每个环节都得到有效地执行。
这样可以提高教学效率，缩短教学周期，让学生更快地掌握知识和技能。
规范教学流程也有利于教师评估和改进自己的教学方式，提高教学效果。
3. 提升教学质量教学常规的落实可以提升教学质量，使每个学生都能够得到优质的教学资源和服务。
这样可以提高学生的学习成绩和学业水平，培养更多优秀的人才，为国家的未来发展奠定更加坚实的基础。
二、如何落实教学常规1. 确立教学目标要落实教学常规，首先需要确立明确的教学目标。
教学目标是教育教学活动的根本目的和方向，是对学习结果的预期要求。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地制定教学计划，学生才能有的放矢地进行学习。
2. 制定教学计划在明确了教学目标的基础上，需要制定详细的教学计划。
教学计划是教师根据教学目标、学生的实际情况和课程要求，安排教学内容、教学方法、教学时间、教学资料等，以达到预期的教学效果。
通过制定教学计划，教师可以有条不紊地进行教学，确保每个环节都得到充分的执行。
3. 执行教学计划制定了教学计划之后，关键就是要严格执行。
教师要按照教学计划的要求，有序地进行教学活动，确保教学质量和教学效果。
学校教学工作总结汇报—狠抓教学常规管理 全面提高教学质量3400字
学校教学工作总结汇报—狠抓教学常规管理全面提高教学质量3400字一、工作目标和任务本学期，我所负责的教学工作主要为狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。
具体任务如下：1. 加强课堂管理，确保教学秩序稳定有序。
2. 完善教学考核制度，标准化考试流程。
3. 推行优质课程，提高教学内容和教学方法水平。
4. 做好学生评价工作，及时反馈教学情况，进一步优化教学质量。
二、工作进展和完成情况1. 加强课堂管理，确保教学秩序稳定有序。
通过加强课堂管理与提升学风，有效控制了学习氛围，增强了课堂效益，促进了教学秩序的建立，确保了教学质量的提高。
以班级为单位，制定了课堂考勤、纪律公约管理制度，及时开展不良现象的处罚工作。
同时，对于教育教学设备的使用也进行了统一规范，课堂管理更加标准化。
2. 完善教学考核制度，标准化考试流程。
本学期，学校成立了评价质量提升工作小组，我作为成员之一参与了各项评价工作的落实。
并且，根据学生的学习情况，及时调整检测考试、重点考试的具体时间，确保每项考试能够顺利进行。
3. 推行优质课程，提高教学内容和教学方法水平。
针对本校教学现状制定详细的课程计划，并将课程设计成具备一定深度和广度的课程内容，同时将教师进行专业培训，提高他们的课堂教学能力以及实际操作技能，进一步加大教师队伍的建设。
同时，本学期开展了师生互动教学活动，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果和教学质量。
4. 做好学生评价工作，及时反馈教学情况，进一步优化教学质量。
本学期，学校积极推广教学质量监测体系，邀请专业机构进行同行评价，有针对性地制定改进方案来优化教学质量，通过多方面的调查和分析，挖掘了问题的瓶颈，提出了改善措施。
同时，学校建立了学生成长档案，将学生成绩、思想品德、学科竞赛等方面进行全面统计分析。
三、工作难点及问题本学期，工作难点及问题主要集中在以下三个方面：1. 教学工作量太大，师生负担重。
由于学校教学工作量较大，很多教师常常加班加点，学生也需要花费大量时间进行学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
抓好教学常规提高教学质量
-------新寨学区提高毕业班教学质量研讨会材料
新寨小学尚晗
各位老师：
大家下午好！
很荣幸能够参加今天进行的毕业班教学质量研讨会。
在实施素质教育的今天，教给学生知识，提到学生综合能力和提高教学质量仍是教育的重中之重，是一所学校发展的生命线，是素质教育的核心内容，尤其毕业班的教学质量，更是关乎大局，是向社会展示的窗口。
如何培养高素质的学生，如何进行课堂教学改革，如何进行班级管理，仍需我们在实践中探索。
现结合我班实际，谈点个人看法，如有不妥之处，请大家批评指正。
一、本班学生基本情况
我班共有学生52人，男27人，女25人，最大年龄15岁，最小年龄11岁，其中校外寄宿生36人。
整体而言，全班学生积极上进，富有朝气与活力，具有强烈的个人荣誉感和集体荣誉感，同学之间互相帮助，和谐相处，具有良好的品行和小学生应具备的基本素养，形成了一个团结奋进、积极向上、追求卓越的和谐大家庭。
与此同时，由于学生家庭教育、生活环境、个性、年龄等的不同，个别同学因为不会而不积极发言，大多数学生明明知道但不积极发言，课后不能及时完成作业，如：吴博、刘志强、羊岩、任学刚；书写潦草，不工整，不规范，如：蒲雪峰、张雪梅、祁巧平、张尹东；个性强，不听从教师教导，如朱孝强。
二、影响班级教学质量提高的因素
1、家庭教育不到位，不能配合学校做好学生的教育工作。
90%的学生来自农村，从小生活环境贫困。
个别学生父母外出打工，家庭教育缺失，养成了一系列的不良习惯。
其次，大多数家长文化水平低，不能给予辅导，高质量完成家庭作业，只能给孩子充足的时间，面对辅导作业和家庭教育而无能为力。
2、转入学生多，文化水平参差不齐。
近几年，从外校、外乡转入本班的学生人数较多，达到全班学生人数的50%。
由于环境、科任教师的改变，学生之间不熟悉，教学方式不适应，课后辅导不及时，等到一段时间后，已步入到了后进生的行列。
3、班级学生人数多，课堂效率不高。
课堂教学中，由于学生人数多，科任教师不能做到全面关注，全员参与，导致课堂上部分同学开小差，注意力不集中，不能全身心投入到学习。
教师提问时只关注了后进生，而忽略了中等生和优等生，久而久之，面对教师提出的问题，优等生和中等生知道不提问自己，也显得散散慢慢，不积极举手发言，课堂气氛较为压抑。
最后是后进生没有消除，反而中等生沦为后进生，优等生的优势也
不明显。
寄宿学生多，管理不到位。
面对庞大的寄宿学生群体，科任教师也头疼不已。
寄宿生中，由父母监护管理的少之又少，大多数有爷爷奶奶照顾，放学或学生放任自流，不听从管束，家庭作业的完成质量可想而知。
三、教育策略
问题是客观的，我们不能因此而推卸责任，成为不提高教学质量的借口，更应积极主动寻求解决问题的途径和策略。
（一）、加强班级管理，形成良好的班风、学风。
班级管理中，首先，严字当头，从点滴抓起，加强学生的管理工作。
向管理要质量，使学生有一份紧迫感和高度的责任心，全身心投入到学习当中。
其次，营造良好的学习氛围，形成良好的班风、学风，带动不爱学、调皮捣蛋的学生努力学习。
班级管理是一门艺术，需要不断学习、探索、总结。
（二）、向40分钟要质量，提高课堂效率。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。
我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，造成了事倍功半的效果。
近三年来，我校落实上级精神，努力构建高效课堂教学模式，现已形成：高效课堂教学模式四大板块：导读与预习、交流与展示、巩固与检测、拓展与提升。
校本高效课堂教学模式：高年级：“先学后教、当堂训练”教学模式；低年级：活动教学或情景教学模式；数学教学目标：10＋30模式。
提高课堂效率的具体做法是：
1、精讲多练
精讲多炼是体现教师为主导，学生为主体的最重要的要求，只有精讲多练，才能重点深入，集中时间和精力解决主要问题，培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾，解决问题的学习策略，从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和能力结构。
精讲多练要注意以下问题：
（1）、备课要充分
精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。
课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向40分钟要质量。
教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。
教师备课就必须清楚学生的差异，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为后进生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘后进生。
（2）、语言要简练，准确，抓住重点
讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便让学生充分地发挥主体功能，充分地参与教学过程中去，学生在参与的过程，老师就可以准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。
2、尊重学生主体地位
尊重学生主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主动性、积极性就能很好地发挥出来，也就能提高课堂效率。
教师应从神圣的讲台上走下来，成为学生主动学习的帮助者、促进者、鼓励者。
有了这样一个观念后，努力营造一个宽松、民主的课堂气氛。
要发挥学生的主体作用，就要减少教师在教学活动中的量，增加学生的活动量，拓宽学生的参与面。
3、培养良好的课堂常规
课堂是教师上课、学生学习的主要阵地。
课堂常规是教学有效进行的重要保证。
要向40分钟要质量，常规不好是不行的，如果学生在课堂上不认真听讲，老师讲得再好也是白搭，关键是要培养学生良好的听课习惯，听课，是学习的中心环节。
听课，是学生接受知识的重要途径。
一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。
（三）、与科任教师加强交流，齐抓共管。
班级管理中的琐事非常多，靠班主任一个人的力量是不够的，作为同班级的科任教师，应协助班主任共同管理班级，否则，班主任刚培养起来的好习惯，会在科任教师的松散管理下夭折；其次，对于后进生和特殊学生，可协商，共谋教育大计；第三，协调布置适量、合理的家庭作业。
（四）、深入分析班情，抓两头，促中间，全面提升。
根据学生的家庭情况（单亲、留守、寄宿），学习能力水平（优中差），特殊情况（年龄特点、身体缺陷）等情况进行分类，做到心中有数，因材施教，不同情况的学生采用不同的教育方式，加强与学生的交流，给学生以温暖，给心灵以震撼，使学生真正“亲其师、信其道”.其次，也不能忽视中等生的加强教育，使他们树立竞争意识，确立更高的目标，进入到优等生的行列。
（五）、拟定科学合理的复习计划。
做任何事，我们都要做到有计划、有目标，作为毕业班，在复习上更要如此，由浅入深，由易到难，统筹使用各种资源，采用恰当合理的复习方法，切实提高复习效率。
（六）、培养学生良好的学习习惯。
作为教师，我们不仅仅教给学生丰富的知识，更要培养他们良好的学习习惯、生活习惯。
一个良好的习惯的形成绝非一朝一夕，但一个不好的习惯瞬间即成，这对一个人的发展是受益匪浅的。
学习上，培养他们积极的竞争意识，做题上严格审题，认真计算，规范书写。
生活上，与同学和睦相处，尊老爱幼，
树立远大目标等。
百年大计，教育为本。
在实施素质教育的今天，作为教师的我们任重而道远，需要静下心来走进教育，全身心投入教育，积极学习新理念，不断给自己充电，运用新方法，新策略，新评价，新手段进行教育，为自己的教育生涯增添光辉的一笔。
责任编辑:王耀东。