认识整百数

认识整百数

教学目标：

1、经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计

数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和

一千，能用学具（小方块、计数器）表示整百数和一千，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。

3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他们交流，培养数学学习的兴趣

与自信心。

教学重、难点：认识1000以内的数，要认识计数单位“百”和“千”。

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：小朋友们看，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块，（出示天使姐

姐和“一板”小方块）你们想不想知道这“一板”有多少个小方块？

2、学生自己数一数。

3、同桌互相交流。

4、汇报结果，并让学生说一说是怎么样数的？（一个一个数；十个十个数……）

二、学习新知

1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

（1）分别出示“3板小方块”和“8板小方块”

（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那么“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百？是几百呢？

✧学生独立思考后交流看法。

✧汇报结果。

（3）电脑出示“10板”小方块。

✧引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地

数，看一共有多少？

✧让伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时，老师问：九百

再加一百是多少呢？如果学生回答是10个一百，老师再问：10个一百

是多少？

✧电脑立即将“10板”小方块合在一起，这时老师指着屏幕上的“大立方

体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？(同桌互相说一说)再让

学生闭上眼睛想一想表示一千的“大立方体”是什么样子的。

（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？自己数一数。

（5）谈话：小朋友，天使姐姐看到大家学习得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过，天使姐姐想出几道题目来考考大家，你们敢应战吗？

✧师指出几板，让学生说出是几百。

✧师说几百，让学生想一想是几板小方块。

2、教学写、读整百数一千。

（1）电脑出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位，第二位，第三位各是什么位？

（2）再问：那么你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（指名说，再出示茄子老师的话：从右边起，第四位是千位。）

（3）请小朋友看着屏幕自己读一读。

（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（5）让学生在计数器上表示整百数和一千。

（6）让学生比照计数器上的算珠写数。

（7）让学生离开计数器写数。（师报数，生听写）

3、谈话：小朋友刚才学习得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考

大家，你们还敢应战吗？

（1）屏幕上出示例题插图：由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时豌豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？怎么样列式？（2）学生说算式，老师板书：200+300＝

（3）提问：怎么样计算200加300呢？

✧学生自主探索算法并和同桌交流。

✧学生汇报算法。

✧老师肯定学生的算法，让学生互相评价、相互比较后选择自己喜欢的算

法。下面就用你们自己喜欢的算法进行计算。

（4）练习：800-100＝400+400.＝900-500＝

200+100＝1000-800＝600+400＝

三、巩固深化

1、想想做做第1题

（1）先独立填写括号中的数，再顺着、倒着读一读。

（2）指名回答蘑菇提出的问题，并说一说自己是怎么样想的。

2、想想做做第2题

（1）电脑出示插图，让学生先试着读一读。

（2）提问：你知道这些数是从哪里看到的吗？你还在生活中看到过哪些这样的数吗？

3、想想做做第3题

（1）指名读题，告诉学生这些是鸡蛋，再让学生在合适的答案下面画勾。（2）交流估计的策略或理由。

4、想想做做第5题

（1）出示图，引导学生看图，理解图中小朋友对话的含义。

（2）引导学生提出题中小卡通提出的问题，并独立解决。

（3）交流解决问题的方法和结果。

5、想想做做第6题

（1）先让学生自己解决第一个问题，再引导学生根据解决的第一个问题的答案填表。

（2）填完后指导学生有序观察表中的数据，联系这些数据在实际情境中的含义，思考其中的规律，并进行交流。

四、课后延伸

谈话：小朋友，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题，课后可以和好朋友交流，回家后也可以把自己学习到的本领说给爸爸妈妈听。