认识整百数
教案二：认识整百数的特点及运用
教案二：认识整百数的特点及运用引言：在日常生活中，我们面对着各种数字，它们常常是我们日常的伴侣，如何正确地认识整百数的特点及运用，对于学生们的数学学习和生活实践都具有非常重要的意义。
一、整百数的定义及一个重要的性质定义：满100的数字叫做整百数，例如100、200、300……。
重要性质：每一个整百数可以被100整除，即x÷100=x/100，其中x为整百数。
二、整百数的分类整百数可以分为三类：1、以1、2、3、4、5、6、7、8、9开头的整百数例如：100、200、300、400、500、600、700、800、9002、以0结尾的整百数例如：100、200、300、400、500、600、700、800、9003、以11、22、33、44、55、66、77、88、99结尾的整百数例如：110、220、330、440、550、660、770、880、990三、整百数的特点及运用1、整百数的个位数和十位数一定是0，因此易于辨认和计算。
例如：180÷2=90、350+150=5002、整百数可以简化运算。
例如：220×4=22×40、456+144=5003、应用在日常生活中（1）超市购物时，商品价格可能会是整百数，用整百数计算可以快速估算费用；（2）钱币交换时，有时需要计算整百数，例如找钱、算总价等等；（3）跨区域旅游时，跨度较大的地区的高速收费往往是整百数，掌握整百数的特点可以帮助快速计算费用；（4）在一些投资理财中，如债券、基金等，整百数是常见的面值，掌握整百数的特点可帮助快速计算收益。
结论：通过对整百数的认识和掌握，不仅可以提高学生对数学的兴趣和学习成果，还可以为未来生活和工作中的实际操作提供便捷和加速。
开启学生的智慧潜能——《认识整百数》的教学思考
应 的， 识 既不 起 源 于 主体 ， 认 也不 起 源 于客 体， 而是 起源 于主 客体 之间 的相互 作 用。那
么 ， 多少个学 生 已经 听说 过 “ ” 有 千 ？怎样 利 用 已有 的知识来主动认识新 的计数单位呢 ？
一
前认数时采 用将 １ ０根小 棒捆 成 一捆道 理 是 相 同的 ， 体验会更加深刻 。 但
生 １数 出 １ ： Ｏ个 圈一圈 ， 看看有 几圈就有
几十个 。
、
十 、 ， 历过 将 １ 百 经 ０根 小棒 捆成 一 捆 ， 将
１ 捆小棒捆成一 大捆 的认 识过 程 ， ０ 已经有 了
个数 吗？你是怎 么看 出来的？
为了了解学生是否真 的能 主动借 助小 方 块来建构对计数单位 的认识 ， 在课前 ， 师在 教 其他班级 中挑选 ３ 中等生和 ３名数学学 习 名
拔尖 的学生进行 了一 次“ 建构 实验” 。结果发
圈一 圈、 一排 是学 生 以前认 数 时体 会 排
十进制计数法的经验 。教师将 学生 已有 的数
了一 和 十 之 外 ， 们 还 学 过 哪 一 个 计 数 单 我百 用这样 的小 方块 可 以怎样 表
示呢？
而实现 的。在 教学 中， 我们 针对 所要 学 习 的
内容设计 出具有思 考价值 的 、 有意 义的问题 ， 让学 生去思 考 、 尝试解 决 。学 生 在思 考过 程 中积极调动 已有经 验 的参 与 ， 维 的火花 在 思 尝试 、 讨论 中不断碰撞 ， 知识体 系得 以重建 ， 新 学 习能力得 以提升 。教学 中， 教师如何设计适
数经验整合 起来 ， 出了“ 十进 一” 突 满 的计 数
认识整百数
《认识整百数》教学设计教学内容：认识整百数教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过动手实践操作，初步理解整百数的含义，并能进行正确的认、读、写整百数。
3、会口算整百数加、减整百数。
4、结合实际进行估算，培养估算意识和能力。
教学重点：会正确认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少。
教学难点：理解千以内数的含义，识别各数位上的数表示的实际含义；正确区别计算单位和数位。
教具准备：计数器、方块模型图。
教学过程：一、以旧促新，激发兴趣。
小朋友们，我们已经学习了100以内的数，今天老师要带领大家去认识数学王国里的其他成员，你们想认识吗？老师想了解一下，100以内的数小朋友们掌握得怎么样？出示：1个小方块、1条小方块和1板小方块。
它们各有几个几？各表示多少？说说一、十、百之间的关系？你是怎样数的？指出：100个一或10个十，都是100。
像这样的一板小正方体一共有100个。
（板书：10个十是一百）二、诱发需求，学习新知。
1、直观认识整百数和一千。
（1）我们知道这样的1板一共有100个小正方体，那么2板这样的小正方体合起来有都是个呢？（200个）说说你是怎样想的？（2个百是200）3板、4板……又分别是多少个呢？引导说出：是几个百就是几百。
（2）让学生伸出手指，一百一百有顺序地数当学生数到九百时问：九百加一百是多少呢？10个一百是多少？（板书：10个一百是一千，）你能一百一百地数，数到一千吗？（学生集体数，再同桌数）小练笔：完成“想想做做”第3题。
2、教学读、写整百数和一千。
（1）计数器拨珠。
出示计数器，指名说说从右边数，第一位、第二位、第三位各是什么的数位？师指出：从右边起的第四位是千位。
学生齐读数位表。
怎样在计数器上拨一百。
学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
教师在计数器上拨400，计数器上表示多少，你是怎样想的？（百位上拨几个珠，就表示几百）。
认识整百数教案设计
教案：认识整百数教案设计一、教学目标1.让学生理解整百数的概念，能够读写整百数。
2.培养学生运用整百数进行简单计算的能力。
二、教学重点1.理解整百数的概念。
2.读写整百数。
三、教学难点1.理解整百数的组成。
2.运用整百数进行简单计算。
四、教学准备1.教学课件或黑板。
2.教学道具：数字卡片、计数器等。
五、教学过程（一）导入1.老师出示一张数字卡片，让学生说出卡片上的数字。
2.引导学生观察，发现卡片上的数字都是整百数。
3.提问：什么是整百数？你们能举例说明吗？（二）新课1.教学整百数的概念a.老师解释整百数的概念：整百数是指以百为单位的整数，如100、200、300等。
b.学生举例说明整百数。
2.教学整百数的读写a.老师示范读写整百数，如100读作“一百”，200读作“二百”。
b.学生跟读，巩固整百数的读写。
c.老师出示整百数，让学生读写，检查掌握情况。
3.教学整百数的组成a.老师用计数器演示整百数的组成，如100由1个百组成，200由2个百组成。
b.学生观察，发现整百数的百位上的数字表示百的个数。
c.老师引导学生用数字卡片组成整百数，如用数字卡片1和0组成100。
4.教学整百数的简单计算a.老师出示计算题，如100+200=？b.学生尝试计算，老师指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，如写出下面各数的读写形式：300、400、500。
2.老师检查答案，纠正错误。
（四）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习心得。
（五）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过直观的教学道具和生动的教学方式，使学生较好地理解了整百数的概念、读写方法和组成。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，要加强学生的练习，巩固所学知识。
重难点补充：（一）教学整百数的概念1.老师拿出一张数字卡片，上面写着数字100。
整十整百整千万以内数的认识讲解
整十整百整千万以内数的认识讲解在我们日常生活中，经常会遇到各种各样的数字，而其中以整十、整百、整千和整万的数字应用最为广泛。
这些数字在数学和实际应用中都有其独特的意义和用途。
在本文中，我们将以整十、整百、整千和整万为切入点，从不同的角度来认识这些数。
整十数是指个位数为0的数字，例如10、20、30等。
整十数在实际应用中有着重要的作用。
首先，整十数在计算中很方便，我们可以通过简单的加减运算来计算整十数之间的差值。
其次，整十数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整十数来估算物体的重量、长度或容量等。
再次，在统计和图表中，整十数可以帮助我们更直观地观察和分析数据。
最后，整十数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整十数。
整百数是指个位数和十位数都为0的数字，例如100、200、300等。
整百数在数学和实际应用中都有其特殊的意义。
首先，整百数在计算中也很方便，我们可以通过简单的乘法和除法运算来计算整百数之间的倍数关系。
其次，整百数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整百数来估算人口数量、产量或总金额等。
再次，整百数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更清晰地展示和比较数据。
最后，整百数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整百数。
整千数是指个位数、十位数和百位数都为0的数字，例如1000、2000、3000等。
整千数在数学和实际应用中也具有重要的意义。
首先，整千数在计算中便于运算，我们可以通过简单的乘法和除法来计算整千数之间的倍数关系。
其次，整千数在度量和估算中也很常用，例如我们可以用整千数来估算地区的面积、人口数量或总产值等。
再次，整千数在统计和图表中也非常实用，可以帮助我们更直观地展示和比较数据。
最后，整千数在日常生活中的计数和交易中也起到了重要的作用，例如我们购买商品时的价格一般都是整千数。
整万数是指个位数、十位数、百位数和千位数都为0的数字，例如10000、20000、30000等。
《认识整百数》ppt课件(5篇)
千 百 十个
千 百 十个
三百
300
千 百 十个 七百 7 00
千 百 十个 一千 1000
你会读吗？ 500 700 600 1000 40
你会写出这些数吗？
八百 二百 九百 一千 七十 800 200 900 1000 70
0 100 200（300）（400）500（600）700 （800）（900）（1000）
400粒 800粒
本节课我们认识了整百 数，同学们要认识计数 单位百和千，知道数位 的顺序，能够读写整百 数，会口算整百数的加 减法。
苏教版二年级数学下册
学习目标：
1. 使同学们学会认识整百数。 2. 能够熟练掌握各整百数。
10个一是十
10个十是一百
1个一是一
一
十
一百
3板小方块是几个一百，是几百呢？ 3个一百是三百。
10
90
900
三星级：
小华：400＋400＝800（米） 小芳：400－100＝300（米）
四星级：
五星级：
100+800=900（米） 答：小英从家到学校一共要走900米。
400 500 600
700 600
400 300
使用说明：单击一下会自动播放,不要连续单击。
10块
使用说明：单击一 下会自动播放,不要 连续单击。
400＋400=800（米） 400－100=300（米）
400粒 800粒
认识几百几十的数
扬州大学附属小学 张 燕
4个百
？
5个十
4个百和5个十合起来是四百五十
千 百 十个
4 50
……
千 百 十个
千 百 十个
二年级数学下《万以内数的认识 整百、整千数加减法》_2
整百整千数加减法一·教学目标1.使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能准确口算得数。
2.培养学生的类推水平，并提升学生的口算水平。
3.培养学生计算认真的良好学习习惯。
二·教学重点：讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。
三．教学难点：把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位是百、千。
（一）复习准备1．口答（1）80和130里面各有几个十？（2）700和1000里面各有几个百？（3）13个十是多少？25个百呢？2．口算20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝说说前6道口算的计算过程。
（二）学习新课1．今天我们学习整百、整千数加减法。
板书课题。
2．学习例3（1）出示：400＋300＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（400＋300＝700我是这样想的：4个百加3个百是7个百。
所以400＋300＝700）教师将得数写在题的后面。
（2）出示：700－300＝问：这道题等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。
我是这么想的：7个百减3个百剩下4个百，所以700－300＝400）（3）出示：2000＋6000＝师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（2000＋6000＝8000。
我是这样算的2个千加6个千是8个千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）个千加（）个千是（）个千请同学上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝师问：说出得数，再说说你是怎么计算的。
（9000－4000＝5000。
想：9个千减去4个千还剩5个千，所以9000－4000＝5000）计算过程可根据学生掌握情况，反复叙述学生很快都能掌握。
（5）让学生观察这四道题，口算时有什么共同的地方？（都把整百、整千看成几个百或几个千，这样整百、整千数的加减法实际上就转化成20以内的加减法，仅仅后面的单位是百、千。
苏教版二年级下册《认识整百数》数学教案
苏教版二年级下册《认识整百数》数学教案一、教材分析1. 教材内容《认识整百数》是苏教版二年级下册数学教材中的一个重要章节。
该章节主要介绍了整百数的认识和比较大小，为后续学习加减法、乘除法打下了基础。
2. 教学目标本教案通过结合教材内容和学生实际情况，达到以下教学目标：•学会认识整百数，掌握1到999之间的整百数；•掌握比较整百数的大小方法；•培养学生对数学的兴趣，提高数学思维能力。
二、课前准备1. 教学工具课前需要准备的教学工具有教师用的白板、黑板、笔，以及学生用的文具、作业本等。
2. 教学环境教学环境需要保持整洁、安静、温馨的氛围。
教室要保持通风良好，充足的自然光线利于学生的学习和心理健康。
3. 教学准备教师需要提前准备好教学PPT或其他教学辅助材料，以及备课笔记、教案、学生作业等。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）首先，教师可以通过播放数学专题动画或者其他形式，让学生对整百数的概念产生初步认识，引导学生开启本节课的学习之旅。
2. 新课展示（20分钟）然后，教师可以使用教学PPT或者其他教学辅助材料，对本节课的知识点——认识整百数进行讲解和演示。
重点讲解以下内容：•整百数的定义：3位数中百位数是0的数叫做整百数；•整百数的认识方法：把1到999之间的所有数写在白板上，让学生圈出其中的整百数；•比较整百数的大小方法：比较它们的百位数。
在讲解的同时，教师还要给学生提出相应的练习题目，引导学生积极参与，加深对整百数的认识。
3. 实际操作（30分钟）接下来，教师可以让学生到操场或者走廊上进行实际操作，比如让学生找出100、200、300等整百数，或者按照大小将一组整百数排序等。
通过实际操作，让学生掌握和巩固所学知识点，提高对数学的兴趣和自信心。
4. 练习题（20分钟）最后，教师可以给学生布置一些相关的练习题，检测学生是否掌握本节课的重点内容。
练习题的难易度要根据学生的实际情况来做适当调整。
四、课后作业本节课的作业主要包括以下内容：•整百数的定义；•比较整百数的大小方法；•找出任意5个整百数，并按照从小到大的顺序排列。
认识整百数 杨春艳
苏教版小学数学二年级下册
石榴中心小学
杨春艳
10个一是（ 十 ）
一百 10个十是
（ ）
1个一是一
一
十
一百
3板小方块是几个一百，是几百呢？
3个一百是三百。
8板小方块是几个一百，是几百？
8个一百是八百。
一百一百地数，下面的方块，一共是多少？ 一千
一百、二百、三百、四百 、五百、 六百、七百、八百、九百
一百一百地数，10个一百是（ 一千 ）。
真棒！
你能把下面的数轴填写完整吗？
(1000 ) （900） （ 0 100 200（300） 400） 500 700 （800） （600）
200和700，哪个 数接近500？
看谁最聪明！
千百 十个 7 1 4 0 0 0 0 0
千 百 十 个 1 1 0 1 0 0 1 0
一共有多少个
？
你是怎样算的？给大家 介绍一下。
200+300= 500（个）
口算，并说说你是怎样算的？
800-100= 700
400+400= 800
600+400= 1000 1000-200= 800
900-500= 400 100+600= 700
读作：三百
读作：四） （1）700里面有（ 7 ）个百；1000里面有（ 个百。
（2）9个十是（90 ）；9个百是（ 900 ）。
小华：400＋400＝800（米）
小芳：400－100＝300（米）
100+800=900（米）
最新人教版数学二年级下 7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数
算盘记数的方法：
个 位
探究新知
5用一个上珠表示。
探究新知 说一说：算盘上表示的数字是几？
探究新知 思考：10怎么在算盘上表示？
10用十位上的一个下珠表示。
探究新知 试一试：在算盘上拨出563。
选最右边的档作为个位， 向左数第二档是十位， 第三档是百位。
百十个 位位位
探究新知 试一试：还能有别的表示方法吗？
课堂练习 写出算盘上的数。
（312 ） （ 610） （515 ） （ 762 ）
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识整百数
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 算盘和用算盘记数
观察上图，你
一百一百的圈，
都知道了什么？ 可以圈十组。
探究新知
200 300
400 500
600 700
800 900 1000
一列（一个小格）有10个，十 列（一个大格）就是100个。
10个10是100。
十列（一个大格）有100个，一 百列（十个大格）就是1000个 。
10个100是1000。
探究新知
200 300
400 500
600 700
800 900 1000
10个10是100。 10个100是1000。
100里有10个10。 1000里有10个100。
千和百之间的进率是10。
探究新知 思考：1000里面有多少个10？
200 300
400 500
600 700
800 900 1000
100里有10个10。 1000里有100个10。
1000里有10个100。
探究新知 说一说：你还能有什么发现？还可以怎么说呢？
二年级数学认识整百数课件2
700 ＋ 30 =730 770－70=700 700－300 = 400 30＋600=630
400＋20=420（棵）
； https:///28460.html 聊天宝典 怎么聊天 ； 2019年01月17日18:32:10 ；
侦察连它二百号人. 战士们知道副师长又有新的计划,不少人在开战前有些耳闻,即在完成解救后,部队还得继续前进攻打敌人的据点.显然传言已经变成真的,大家待在原地休整,吃一些东西,顺便讨论一下未来的行动. 李小克安静下来,坐在自己的指挥部的土坑中,抽上一根烟. 叶甫根尼和拉夫连季 收到的命令是原地休息等待下一步的命令,拉夫连季有些不放心,他一路小跑而来,急迫问道："副师长同志,我们下一步到底要做什么?！你就在那里安心的抽烟?" "是啊.你是不是等的不耐烦,还是担心那里比较危险?"李小克扭过头问. "对！我认为咱们非常的危险.那里毕竟还是战场,敌人还会有车 队过来." "那一点我知道,所以我才命令你们原地休息.为的就是养精蓄锐,同志,新的战斗很快就开始了."说罢李小克掐了烟头,命令身边的两个女孩."贝茜卡、娜塔莎,你们的枪械都清洁完毕了没有?" "都好了！"李小克站起身,"枪管里一点火药碎屑都没有了."娜塔莎亦是如此说道. "很好,新的战 斗就要到了,我们所有人准备行动." 李小克心中有数,按照巴尔岑的统计结果,德军在傍晚还得有运送伤兵的车辆自东向西前进.因为部队完全可以守株待兔再打一仗,因此部队刚刚结束战斗必须要休息一下,缓解一下紧张情绪和吃点喝点,迎接新的战斗. 在一条道路上吃两次亏,德军并不是傻子,只 是他们协调方面做的不好.李小克认为再打一次伏击战胜率非常大,不过也得考虑一下万一. 拉夫连季已经在场,李小克
二年级数学下册第7单元万以内数的认识第8课时整百整千数加减法授课课件
(2)6000－2000＝( 4000 ) 想：( 6 )个千减( 2 )个千是( 4 )个千，就是 ( 4000 )。
2．计算。 4000＋5000＝ 9000 400＋300＝ 700 8000－5000＝ 3000
7000＋1000＝ 8000 900－300＝ 600 400－200＝ 200
（2）冰箱比电视贵多少钱？
求2000比1000多多 少，用减法计算。
2000－1000
2000－1000＝1000
把2000看作2个千，把1000看作1个千，2 个千减1个千是1个千，也就是1000。
直接把千位上的两个数相减，即2-1=1， 再在1后面添3个0。
归纳总结：
不进（退）位加减法的口算方法： 先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上
➢ 进（退）位的口算方法： •把整百、整千都看成几个百、几个千，然后相 加减。
与原来数相同个数的0。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀（选题源于教材P95做一做）
计算。
200＋400＝ 600 600－400＝ 200
3000＋6000＝ 9000 9000法的口算方法
计算。
（1）80＋50=
130－50=
（2）900＋600=
1500－600=
(1)买这两样电器一共花了多少钱？
求两样电器的价钱 和，用加法计算。
1000＋2000
方法1：数的组成
方法2：类比推理
1000＋2000＝ 3000 1个千＋2个千＝ 3个千
1000＋2000＝ 3000 1＋2＝3
1000＋2000＝ 3000
以上两种方法，你更喜欢哪一种？用你喜欢的方 法完成下面的问题。
方法一：（1）80＋50= 130 130－50= 80 8个十加5个十是13个十，即130。 13个十减5个十，等于8个十，即80。
二年级数学认识整百数
；
级/ 这确实确定壹件至宝/马开想到咯那壹朵圣莲/想必它同样非凡/ "时间/所欠缺の就确定时间咯/只要有足够の时间/步入宗王境就到眼前咯/" 马开深吸咯壹口气/宗王级代表の意义太大咯/能步入那佫层次/到老壹辈强者中/自己也能横行/抪至于碰到黑霉宗王这样の存到而难以对抗/ 为咯 （正文第壹二六五部分时间） 第壹二六五部分隐世强者 "嗤///" 四周沙沙の声音打断咯马开の修行/耳朵微微壹动/身体站起来/目光向壹处/更新最快最稳定) 马开没有别の动作/就静静の站到那里/到等待者什么/ 很快/到马开の面前就出现咯数佫修行者/数佫修行者把马开包围到中心/ 马 开着这几佫修行者/每壹佫都实力抪弱/特别确定它对面の修行者/气势浩瀚如同山岳/立到面前/带来壹股极其强大の压抑感/ 这几人把马开包围到中心位置/上下打量咯壹番马开/带着几分疑惑问道/你确定马开/ 马开笑咯起来/着这几佫修行者/众位能找到这里/肯定知道我确定谁/又何必问出 这句话/" 自己所到の地方确实很隐秘/但再隐秘刚刚の力量波动足以吸引修行者前来咯/马开打量着这些人/这几佫人围住它/气势都锁定到它身上/每壹股气势都牵动天地共振/ "既然你承认自己确定马开就好/"其中壹佫修行者着马开说道/"传言你到黑霉宗王哪里得到壹件东西/拿出来吧/" 马 开大笑咯起来/着几人说道/你们难道就得知咯这么壹佫消息?抪知道另外の消息吗/ "什么/壹/本/读/袅说xs消息/几人皱眉/都向马开/ "我确定从黑霉宗王眼皮底下抢夺走这东西の/你觉得你们の实力/能威逼到我吗/马开笑眯眯の着壹群人/面容和善/站到那里/神情淡然/ 这壹句话让数人都皱 咯皱眉头/它们只听说马开很强悍/未曾听说马开确定到黑霉宗王眼皮底下夺走の那件宝物/法则境毕竟确定法则境/如何能到黑霉宗王手中夺走那
认识整十、整百的数
认识整十、整百的数教学内容:教材第24~26页。
教学目标:1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
4、在小组活动中学习合作，学习表达，学习倾听。
教学重难点：重点：认识整十和一百，了解数位以及记数单位。
难点：培养学生的数感以及符号感，增强应用意识。
教学准备：投影仪、小棒、计数器、多媒体课件教学过程：一、我们学过10根小棒可以捆成一捆，我们也知道10个一就是一个十。
（教师演示）二、实践探索中构建模型（一）认识整十数和一百1、游戏活动：“七手八脚”捆小棒（1）师说游戏规则：接下来让我们同桌合作来进行一次捆小棒的比赛，请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在规定时间内哪对同桌捆的捆数多时间一到没捆好的推一边。
听明白了么？⑵教师计时，学生活动。
（3）交流：①指导说（老师相机请一对同桌把捆好的小棒放到展台上）②你们捆了几捆？生：（3捆）是几个十，是多少根呢？板书：3个十是30生：（5捆）是几个十，是多少根呢？板书：5个十是50③试着说：还有不同的吗？（指名学生上台展示）这是多少根？你是怎么知道的？结合学生回答相机板书：5个十是50④还有比他们捆的更多的吗？（8捆还是9捆？）2、数数说说——认识一百⑴引出：（展台演示）优胜的小朋友捆了8捆，是80根，那老师再添上两捆，现在是多少根呢？⑵齐数：让我们从十起，十根十根的数数看。
（十、二十、三十……一百）⑶变一变：你们想不想也捆满一百根呢？请你们接着捆，将你们桌上的小棒也变成100根。
⑸顺想：请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书：10个十是一百）⑹逆推：现在我们把10捆小棒捆成一大捆，你知道100里面有几个十吗？3、及时练习——巩固应用课件出示：想想做做1：看到小朋友学得这么棒，老师给大家带来了一些小珠子。
小学数学二年级下7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数模板
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说一说你是 怎么样数的？
可以一百一 百的圈。
3 7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数
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做一做：你来数数试试吧！
200 300 400 500 600 700 800 900 1000
观察上图，你
一百一百的圈，
都知道了什么？ 可以圈十组。
(七) 万以内数的认识
人教版 数学 二年级(下)
7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数
执教:亿弧资源网
1 7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数
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下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说 说它们的组成。
（ 362 ） （ 207） （ 580 ）
2 7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数
这节课你学会了哪些知识？ 认识整百数
26 7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数
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这节课你学会了哪些知识？ 算盘和用算盘记数
27 7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数
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1.教师根据实际情况合理布置； 2.教师根据实际情况合理布置。
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说一说：算盘上表示的数字是几？
15 7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数
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思考：10怎么在算盘上表示？
10用十位上的一个下珠表示。
16 7.3 认识整百数、算盘和用算盘记数
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试一试：在算盘上拨出563。
选最右边的档作为个位， 向左数第二档是十位， 第三档是百位。
千百十 个
千百十 个
人教版二年级数学下册 《整百、整千数加减法》万以内数的认识PPT(第1课时)
2 （1）700+200=（ 90）0，想（ ）个7百加（ ）个百是2 （ ）个百。 9 （2）1200-300=（ 9）00，想（ ）个12百减（ ）个百3是（ ）个百。9 （3）3000+600=（ 36）00，想（ ）个30百加（ ）个百6是（ ）个百。36 （4）5000-700=（ 43）00，想（ ）5个0百减（ ）个百7 是（ ）个百4。3
第十五页，共二十四页。
3
700+800 = 1500（袋）
1500-1000 = 500（袋）
你还能提出别的数学问
麦子一题比共并稻有解谷多答多少吗多袋？麦少子袋？？
第十六页，共二十四页。
4 你能提出哪些数学问题？你会解答吗？
每分钟行800米。
每分钟行1500米。
每分钟行3500米。
火车每分钟比货车多行驶多少米？
想加法。
还可以怎么想？
你还有别的思路吗？
第九页，共二十四页。
计算。 （1）80+50= （2）900+600=
130-50= 1500-600=
第十页，共二十四页。
方法一：
（1）80+50= 130
130-50= 80
8个十加5个十是13个十，即130。 13个十减5个十，等于8个十，即80。
第十一页，共二十四页。
想：9+6=15，后面加2个0。 15-6=9，后面加2个0。
第十三页，共二十四页。
1 计算。
200＋400＝ 600 600－400＝ 200
70＋50 ＝ 120 120－50 ＝ 70
3000＋6000＝ 9000－3000＝
9000
6000
800＋900＝
整百整千数的认识2
整百整千数的加减法宏达学校沈银燕教学目标：1．探究整百、整千数的计算方法，在经历整百、整千数的加减法计算的思维过程中进行算法的优化，从而使学生掌握整百、整千数加减法的计算方法，并能正确地计算。
2．初步培养学生的类推能力和的灵活性，发展学生的数学思维，培养学生的数感。
3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。
教学重点、难点：经历整百整千数的加减法的思维过程，建构计算的抽象思维模型。
教学过程：一、位数相同，不进位、不退位1．出示整百、整千数沈老师知道我们小朋友已经认识万以内的数了，我们一起来读一读这些数吧（齐读）（再抽2个数说说组成：它表示？）4000 2000 3500 1000这些数都是——整百、整千数。
2．揭题：今天这节课我们要来学习整百、整千数的加减法。
（直接在数之间补上+、—）3．看，这两个题目你会算吗？请你试试看4000+2000= 3500一1000=学生独立计算4．交流反馈（1）4000+2000=①4000+2000等于多少？你是怎么想的？预设学生回答：4000，2000末尾的三个0先不看，4+2=6，4000+2000=6000②他这样算，可以吗？你是怎么理解的？（末尾的三个0不看，其实是看成了4个……？）板书：4000 + 2000 =60004个千2个千6个千（在叙述过程中配合计数器来演示）③这个方法真好，有没有其他计算方法？可能学生提出：个位0+0=0，十位上0+0=0，百位上0+0=0。
千位上4+2=6反馈：这是计算的一般方法，从个位起，一位一位相加。
你学习很认真！5．我把题目变一变，4000+200，哪里不一样了？等于多少？你是怎么想的？优化：这样的题目用数的组成法计算最简便。
二、数位不同，不进位，不退位3500 -1000=2．反馈。
预设：方法一：3个千减一个千是2个千，加上5个百就是2500。
板书方法二：个位上0-0=0，十位上0-0=0，百位上5-0=5，千位上3-1=2（评价：他是用笔算的方式来想的）方法三：后面两个0不看，看成35-10，35个百减10个百，等于25个百，是2500。
教案二：认识整百数在日常生活中的应用
认识整百数在日常生活中的应用整百数，在我们的日常生活中是非常常见的。
它们的应用不仅局限于数学范围内，而是涉及到生活、工作和商业等多个方面。
认识和掌握整百数的意义和运用，可以使我们更加高效地处理日常事务，从而提高生产力和生活质量。
一、整百数在数学中的意义整百数指的是以100为单位的整数，如100、200、300等。
它们在数学中具有重要的意义，因为它们是数学中最简单、最基础的数值之一。
在加减乘除的运算中，我们常常使用整百数进行计算，因为它们易于计算和解，有助于我们快速求解复杂的数学问题。
另外，在数字排列和分组方面，整百数也非常实用。
如一个数字序列为100、200、300、400、500，我们可以将它们分组为100的倍数，从而更加清晰地理解这些数字之间的关系。
在计算机科学中，整百数的运用也十分广泛，如在内存地址的管理和数据的存储方面，都常常采用整百数进行分配和使用。
二、整百数在生活中的应用在日常生活中，我们也可以看到整百数的应用。
最常见的例子是货币和时间的表示。
人们日常生活中的消费和收入都离不开货币，而货币单位就是整百数。
如人民币、美元、欧元等，都是整百数作为单位。
在日常购物中，也会经常遇到价格为整百数的商品，如100元衣服、200元手表等，人们可以方便地计算和比较不同商品之间的价格。
另外，在时间的表示方面，整百数也十分方便。
时间的基本单位是分钟和小时，而一个小时正好有60分钟，即一个整百数。
人们在约定时间和安排日程时，也常常使用整百数来表示，如凌晨1点、上午10点、下午3点等。
这样做方便了人们的生活和工作，并且可以避免时间上的误差和混乱。
三、整百数在商业中的应用在商业领域中，整百数的应用也很广泛。
如在营销和广告方面，整百数的价格和折扣更容易被人们接受和记忆。
人们往往喜欢购买价格统一的商品，如99元特价商品、200元定价商品等。
这样的定价策略可以增加销售量和客户忠诚度。
另外，在经济统计和分析方面，整百数的数据也更加容易处理和比较。
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认识整百数
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计
数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和
一千，能用学具（小方块、计数器）表示整百数和一千，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他们交流，培养数学学习的兴趣
与自信心。
教学重、难点：认识1000以内的数，要认识计数单位“百”和“千”。
教学过程：
一、创设情境
1、谈话：小朋友们看，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块，（出示天使姐
姐和“一板”小方块）你们想不想知道这“一板”有多少个小方块？
2、学生自己数一数。
3、同桌互相交流。
4、汇报结果，并让学生说一说是怎么样数的？（一个一个数；十个十个数……）
二、学习新知
1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板小方块”和“8板小方块”
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那么“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百？是几百呢？
✧学生独立思考后交流看法。
✧汇报结果。
（3）电脑出示“10板”小方块。
✧引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地
数，看一共有多少？
✧让伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时，老师问：九百
再加一百是多少呢？如果学生回答是10个一百，老师再问：10个一百
是多少？
✧电脑立即将“10板”小方块合在一起，这时老师指着屏幕上的“大立方
体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？(同桌互相说一说)再让
学生闭上眼睛想一想表示一千的“大立方体”是什么样子的。
（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？自己数一数。
（5）谈话：小朋友，天使姐姐看到大家学习得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过，天使姐姐想出几道题目来考考大家，你们敢应战吗？
✧师指出几板，让学生说出是几百。
✧师说几百，让学生想一想是几板小方块。
2、教学写、读整百数一千。
（1）电脑出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位，第二位，第三位各是什么位？
（2）再问：那么你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（指名说，再出示茄子老师的话：从右边起，第四位是千位。
）
（3）请小朋友看着屏幕自己读一读。
（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（5）让学生在计数器上表示整百数和一千。
（6）让学生比照计数器上的算珠写数。
（7）让学生离开计数器写数。
（师报数，生听写）
3、谈话：小朋友刚才学习得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考
大家，你们还敢应战吗？
（1）屏幕上出示例题插图：由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时豌豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？怎么样列式？（2）学生说算式，老师板书：200+300＝
（3）提问：怎么样计算200加300呢？
✧学生自主探索算法并和同桌交流。
✧学生汇报算法。
✧老师肯定学生的算法，让学生互相评价、相互比较后选择自己喜欢的算
法。
下面就用你们自己喜欢的算法进行计算。
（4）练习：800-100＝400+400.＝900-500＝
200+100＝1000-800＝600+400＝
三、巩固深化
1、想想做做第1题
（1）先独立填写括号中的数，再顺着、倒着读一读。
（2）指名回答蘑菇提出的问题，并说一说自己是怎么样想的。
2、想想做做第2题
（1）电脑出示插图，让学生先试着读一读。
（2）提问：你知道这些数是从哪里看到的吗？你还在生活中看到过哪些这样的数吗？
3、想想做做第3题
（1）指名读题，告诉学生这些是鸡蛋，再让学生在合适的答案下面画勾。
（2）交流估计的策略或理由。
4、想想做做第5题
（1）出示图，引导学生看图，理解图中小朋友对话的含义。
（2）引导学生提出题中小卡通提出的问题，并独立解决。
（3）交流解决问题的方法和结果。
5、想想做做第6题
（1）先让学生自己解决第一个问题，再引导学生根据解决的第一个问题的答案填表。
（2）填完后指导学生有序观察表中的数据，联系这些数据在实际情境中的含义，思考其中的规律，并进行交流。
四、课后延伸
谈话：小朋友，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题，课后可以和好朋友交流，回家后也可以把自己学习到的本领说给爸爸妈妈听。