浅谈语文学习中朗读的重要性
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朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并 茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺
术，是拨动心弦的艺术。
(特级语文教师余映潮先生)
二、为什么要注重朗读？
• 我国传统语文教育就非常重视朗读在学习和教
学中的运用，所以才流传下“书读百遍， 其义自见”、 “熟读唐诗三百首，不会
做诗也会诌”这样的古训。白居易读书以至
不仅可以维持其注意力，而且在一定程度上也训练了其注意 的广度和分配能力。
• 朗读的停顿、轻重、升降、快慢等，需要根据上下文的意义
关系及时做出符合原文含义的表达反应，这又训练了思维的 敏捷性、灵活性、深度性等。
• 朗读要感人就得深入意境，进行艺术再创造，这又丰富了 学生的想象力。培养学生的朗读能力，其实就是在促进学生
另外，学生朗读水平的优劣直接影响着日常口头表达能力的高 低，而我们往往从学生的朗读水平、口头表达能力是可以较准确地 看出他们的语文水平的。朗读能把书面语言不自觉地转化成学生的 口头语言，规范口头语言；反过来，口头语言即学生说的水平高， 能力强，又能不断提高其书面语言的表达水平。它是书面语言和口 头语言之间的一座桥梁。
• 总有一种力量它让我们泪流满面，总有一种力量它让 我们抖擞精神，总有一种力量它驱使我们不断寻求 “正义、爱心、良知”。这种力量来自于你，来自于 你们中间的每一个人。
• 所以，在这样的时候，在这新年的第一天，我们要向 你、向你身边的每一个人，说一声，“新年好”！祝 愿阳光打在你的脸上。
• 因为有你，才有我们。
（5）、朗读是书面语言与口头语言之闻的一座桥梁
英国文学家肖伯纳也曾说过：“书写的艺术，哪怕要文法上 修饰得多么好，在表达语调时却是无能为力的。”
而朗读作为语言的桥梁，把作家的文学作品，用有声语言表达 出来，绘声绘色地传达给听众，使其受到感染，达到如闻其声，如 见其人，如临其境的地步.
朗读文章还能够在口头上逐渐习惯文章的遣词用语，使学生自 然地吸收书面语言。这对我们大力推广普通话和标准用语，纠正方 言和在作文中正确使用书面语和口头语的作用是潜移默化的。
没有什么可以轻易把人打动，除了内心的爱。没有什么可以轻易 把人打动，除了前进的脚步……
这是新年的第一天，就像平常一样，我们与你再次见面，为逝去 的一年而感怀，为新来的一年作准备。祝愿阳光打在你的脸上。
阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。有一种力量，正从你的 指尖悄悄袭来，有一种关怀，正从你的眼中轻轻放出。在这个时刻， 我们无言以对，惟有祝福：让无力者有力，让悲观者前行，让往前 走的继续走，让幸福的人儿更幸福；而我们，则不停为你加油。
我们不停为你加油。因为你的希望就是我们的希望，因为你的 苦难就是我们的苦难。我们看着你举起锄头，我们看着你舞动镰刀， 我们看着你挥汗如雨，我们看着你谷满粮仓。我们看着你流离失所， 我们看着你痛哭流涕，我们看着你中流击水，我们看着你重建家园。 我们看着你无奈下岗，我们看着你咬紧牙关……我们看着你，我们 不停为你加油，因为我们就是你们的一部分。
• （6）、朗读有助于培养学生的写作能力
•
• 读和写是紧密联系在一起的，写作水平的提高，朗读是良策，
对一篇文章的反复诵读，不仅能学习它精美的谋篇 布局，而且能感受其中的思想感情；因此，在写作时就
不知不觉地加以运用了。
• 例如《往事依依》这篇文章：
•
（开头） 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，
已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。
• 通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文 的传统经验和基本规律。
• （2）、朗读可以发展智力
“口诵心惟”。朗读不仅是对语言能力的训练，也是对思 维能力的训练。朗读要求不停歇地读一段或一篇文章，做到不掉 字、不添字、不倒读、不误读，这对于注意力不集中的学生来说，
有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆
犹新。
•
（结尾）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催
我不断奋进。
• 例如张爱玲与毛姆
• “他说道，“我知道你愚蠢、轻佻、头脑空虚， 然而我爱你。我知道你的企图、你的理想，你 势利、庸俗，然而我爱你。我知道你是个二流 货色，然而我爱你。为了欣赏你所热衷的那些 玩意我竭尽全力，为了向你展示我并非不是无 知、庸俗、闲言碎语、愚蠢至极，我煞费苦心。 我知道智慧将会令你大惊失色，所以处处谨小 慎微，务必表现得和你交往的任何男人一样像 个傻瓜。我知道你仅仅为了一己之私跟我结婚。 我爱你如此之深，这我毫不在意。”
• 阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。为什么我们 总是眼含着泪水，因为我们爱得深沉；为什么我们总 是精神抖擞，因为我们爱得深沉；为什么我们总在不 断寻求，因为我们爱得深沉。爱这个国家，还有她的 人民，他们善良，他们正直，他们懂得互相关怀。
的智力发展。
（3）、朗读可以帮助学生准确理解文章内容
朗读的要义就在于通过对作品音声节奏的感受，由文本世界
进入作者世界，达到与作者神气相通心灵感应的审美
境界。
正如朱光潜先生指出的那样：“从字句抓住声音节奏，从声音 节奏中抓住作者的情绪气势或神韵。
在朗读文章时，把书面语言变为有声语言。他们就如同替作者 说出了这一番话。“作者之神气音节和声调，拂拂然似与我之喉 舌相应。”反复地读，把文章读得越好，就越能体会到作品的思 想内容并受到感染。
的情感美也会自然而然地向读者释放，犹如春风化雨，润物无 声，从而使学生潜移默化地受到真、善、美的熏陶。
叶圣陶先生称有感情的朗读为“美读”，他说：“美读得其 法，不但了解作者说什么，而且与作者的心相通了，无 论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获。”
俞平伯先生也认为：“目治”即一般的阅读，仅能达到泛览的
水平，只有“耳治”即朗诵，才能深入地理解作者的真意。 通过朗读，获得语言信息，从而领悟文字的内蕴，产生 情感共鸣，才能达到直觉思维的境界。
浅谈语文学习中朗读的重要性
——高婵
一、什么是朗读
很多人说：
“朗读就是用清晰响亮的标准语音有
感情地读文章，是将书面语言转化为 有声语言的活动。”
朗读，是讲求语言准确、语流顺畅的充满诗意的 文学活动。
朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习活动。 朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动。
朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的 情感活动。
本世纪最后的日历正在一页页减去，没有什么可以把 人轻易打动。除了真实。尽管，“真实”有时让人难堪， 但直面真实的民族是成熟的民族，直面真实的人群是坚强 的人群。
没有什么可以轻易把人打动，除了正义的号角。当你面对蒙冤无 助的弱者，当你面对专横跋扈的恶人，当你面对足以影响人们一生 的社会不公，你就明白正义需要多少代价，正义需要多少勇气。
让我们开始朗读吧！
总有一种力量让我们泪流满面
这是新年的第一天。这是我们与你见面的第777次。 祝愿阳光打在你的脸上。
阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。这是冬天里 平常的一天。北方的树叶已经落尽，南方的树叶还留在枝 上，人们在大街上懒洋洋地走着，或者急匆匆地跑着，每 个人都怀着自己的希望，每个人都握紧自己的心事。
“口舌生疮”，韩愈“口不绝吟于六艺之 文”，最后终成大家。
（1），朗读，能培养语感
语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规 则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味
着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断
语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。
• 反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影
响。诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词 汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调
日本池田太作在《青春寄语》中说：“读书不光能补充知 识，还可以通过书籍，使作者和读音在对话中， 产生生命的共鸣，共同去塑造人生。”
来自百度文库
• （4）、朗读可以陶冶情操
朗读时，语气的轻重、语调的高低、语速的快慢，加上情感的 起伏迂回，形成了或铿锵有力、或婉转缠绵、或一泻千里的音乐 之美。它最大限度地调动了我们的听觉、视觉、触觉，叩击我们 的灵魂，使我们产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受。而文中
术，是拨动心弦的艺术。
(特级语文教师余映潮先生)
二、为什么要注重朗读？
• 我国传统语文教育就非常重视朗读在学习和教
学中的运用，所以才流传下“书读百遍， 其义自见”、 “熟读唐诗三百首，不会
做诗也会诌”这样的古训。白居易读书以至
不仅可以维持其注意力，而且在一定程度上也训练了其注意 的广度和分配能力。
• 朗读的停顿、轻重、升降、快慢等，需要根据上下文的意义
关系及时做出符合原文含义的表达反应，这又训练了思维的 敏捷性、灵活性、深度性等。
• 朗读要感人就得深入意境，进行艺术再创造，这又丰富了 学生的想象力。培养学生的朗读能力，其实就是在促进学生
另外，学生朗读水平的优劣直接影响着日常口头表达能力的高 低，而我们往往从学生的朗读水平、口头表达能力是可以较准确地 看出他们的语文水平的。朗读能把书面语言不自觉地转化成学生的 口头语言，规范口头语言；反过来，口头语言即学生说的水平高， 能力强，又能不断提高其书面语言的表达水平。它是书面语言和口 头语言之间的一座桥梁。
• 总有一种力量它让我们泪流满面，总有一种力量它让 我们抖擞精神，总有一种力量它驱使我们不断寻求 “正义、爱心、良知”。这种力量来自于你，来自于 你们中间的每一个人。
• 所以，在这样的时候，在这新年的第一天，我们要向 你、向你身边的每一个人，说一声，“新年好”！祝 愿阳光打在你的脸上。
• 因为有你，才有我们。
（5）、朗读是书面语言与口头语言之闻的一座桥梁
英国文学家肖伯纳也曾说过：“书写的艺术，哪怕要文法上 修饰得多么好，在表达语调时却是无能为力的。”
而朗读作为语言的桥梁，把作家的文学作品，用有声语言表达 出来，绘声绘色地传达给听众，使其受到感染，达到如闻其声，如 见其人，如临其境的地步.
朗读文章还能够在口头上逐渐习惯文章的遣词用语，使学生自 然地吸收书面语言。这对我们大力推广普通话和标准用语，纠正方 言和在作文中正确使用书面语和口头语的作用是潜移默化的。
没有什么可以轻易把人打动，除了内心的爱。没有什么可以轻易 把人打动，除了前进的脚步……
这是新年的第一天，就像平常一样，我们与你再次见面，为逝去 的一年而感怀，为新来的一年作准备。祝愿阳光打在你的脸上。
阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。有一种力量，正从你的 指尖悄悄袭来，有一种关怀，正从你的眼中轻轻放出。在这个时刻， 我们无言以对，惟有祝福：让无力者有力，让悲观者前行，让往前 走的继续走，让幸福的人儿更幸福；而我们，则不停为你加油。
我们不停为你加油。因为你的希望就是我们的希望，因为你的 苦难就是我们的苦难。我们看着你举起锄头，我们看着你舞动镰刀， 我们看着你挥汗如雨，我们看着你谷满粮仓。我们看着你流离失所， 我们看着你痛哭流涕，我们看着你中流击水，我们看着你重建家园。 我们看着你无奈下岗，我们看着你咬紧牙关……我们看着你，我们 不停为你加油，因为我们就是你们的一部分。
• （6）、朗读有助于培养学生的写作能力
•
• 读和写是紧密联系在一起的，写作水平的提高，朗读是良策，
对一篇文章的反复诵读，不仅能学习它精美的谋篇 布局，而且能感受其中的思想感情；因此，在写作时就
不知不觉地加以运用了。
• 例如《往事依依》这篇文章：
•
（开头） 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，
已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。
• 通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文 的传统经验和基本规律。
• （2）、朗读可以发展智力
“口诵心惟”。朗读不仅是对语言能力的训练，也是对思 维能力的训练。朗读要求不停歇地读一段或一篇文章，做到不掉 字、不添字、不倒读、不误读，这对于注意力不集中的学生来说，
有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆
犹新。
•
（结尾）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催
我不断奋进。
• 例如张爱玲与毛姆
• “他说道，“我知道你愚蠢、轻佻、头脑空虚， 然而我爱你。我知道你的企图、你的理想，你 势利、庸俗，然而我爱你。我知道你是个二流 货色，然而我爱你。为了欣赏你所热衷的那些 玩意我竭尽全力，为了向你展示我并非不是无 知、庸俗、闲言碎语、愚蠢至极，我煞费苦心。 我知道智慧将会令你大惊失色，所以处处谨小 慎微，务必表现得和你交往的任何男人一样像 个傻瓜。我知道你仅仅为了一己之私跟我结婚。 我爱你如此之深，这我毫不在意。”
• 阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。为什么我们 总是眼含着泪水，因为我们爱得深沉；为什么我们总 是精神抖擞，因为我们爱得深沉；为什么我们总在不 断寻求，因为我们爱得深沉。爱这个国家，还有她的 人民，他们善良，他们正直，他们懂得互相关怀。
的智力发展。
（3）、朗读可以帮助学生准确理解文章内容
朗读的要义就在于通过对作品音声节奏的感受，由文本世界
进入作者世界，达到与作者神气相通心灵感应的审美
境界。
正如朱光潜先生指出的那样：“从字句抓住声音节奏，从声音 节奏中抓住作者的情绪气势或神韵。
在朗读文章时，把书面语言变为有声语言。他们就如同替作者 说出了这一番话。“作者之神气音节和声调，拂拂然似与我之喉 舌相应。”反复地读，把文章读得越好，就越能体会到作品的思 想内容并受到感染。
的情感美也会自然而然地向读者释放，犹如春风化雨，润物无 声，从而使学生潜移默化地受到真、善、美的熏陶。
叶圣陶先生称有感情的朗读为“美读”，他说：“美读得其 法，不但了解作者说什么，而且与作者的心相通了，无 论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获。”
俞平伯先生也认为：“目治”即一般的阅读，仅能达到泛览的
水平，只有“耳治”即朗诵，才能深入地理解作者的真意。 通过朗读，获得语言信息，从而领悟文字的内蕴，产生 情感共鸣，才能达到直觉思维的境界。
浅谈语文学习中朗读的重要性
——高婵
一、什么是朗读
很多人说：
“朗读就是用清晰响亮的标准语音有
感情地读文章，是将书面语言转化为 有声语言的活动。”
朗读，是讲求语言准确、语流顺畅的充满诗意的 文学活动。
朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习活动。 朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动。
朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的 情感活动。
本世纪最后的日历正在一页页减去，没有什么可以把 人轻易打动。除了真实。尽管，“真实”有时让人难堪， 但直面真实的民族是成熟的民族，直面真实的人群是坚强 的人群。
没有什么可以轻易把人打动，除了正义的号角。当你面对蒙冤无 助的弱者，当你面对专横跋扈的恶人，当你面对足以影响人们一生 的社会不公，你就明白正义需要多少代价，正义需要多少勇气。
让我们开始朗读吧！
总有一种力量让我们泪流满面
这是新年的第一天。这是我们与你见面的第777次。 祝愿阳光打在你的脸上。
阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。这是冬天里 平常的一天。北方的树叶已经落尽，南方的树叶还留在枝 上，人们在大街上懒洋洋地走着，或者急匆匆地跑着，每 个人都怀着自己的希望，每个人都握紧自己的心事。
“口舌生疮”，韩愈“口不绝吟于六艺之 文”，最后终成大家。
（1），朗读，能培养语感
语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规 则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味
着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断
语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。
• 反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影
响。诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词 汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调
日本池田太作在《青春寄语》中说：“读书不光能补充知 识，还可以通过书籍，使作者和读音在对话中， 产生生命的共鸣，共同去塑造人生。”
来自百度文库
• （4）、朗读可以陶冶情操
朗读时，语气的轻重、语调的高低、语速的快慢，加上情感的 起伏迂回，形成了或铿锵有力、或婉转缠绵、或一泻千里的音乐 之美。它最大限度地调动了我们的听觉、视觉、触觉，叩击我们 的灵魂，使我们产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受。而文中