人教版四年级语文上册走进安徒生童话故事
安徒生童话故事(通用3篇)
安徒生童话故事(通用3篇)读了一本名著后，你意识到了什么？以下是我收集整理的安徒生童话故事(通用3篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 安徒生童话故事一天，动物村的喇叭响了，那是村长的声音。
“在星期天的下午，在山坡上有一场副村长选拔竞赛，有爱好者踊跃报名。
”动物们听到，兴奋不已，最兴奋的要数小白兔了。
这一天，天气闷热，阳光贪欲地晒着大地，土地龟裂了，但这也无法抵抗动物们的乐观向上的热忱。
大部分动物都来了，村长非常愉快，抬肘子把拐杖扔进了树林里并说：“来的动物太多了，你们去森林里找我的拐杖，谁先找到，副村长的`位置就归它全部了，首先我要给你们每人发一个指南针……狐狸领取到指南针就一溜烟地跑出去，停下的时候，却发觉自己不当心把指南针弄丢了，。
这时不远处有一只天真可爱的小白兔，手里拿着一根拐杖，狐狸发现眼珠一转，便心生一计，它装着骨折的样子，吊着脚说：“小白兔，我脚坏了，借我拐杖好吗?”天真的小白兔竟信任了狐狸的话，便把拐杖借给了它，可狐狸拿到了指南针拐杖转身就跑，小白兔怎么也追不上。
最终狐狸最先跑回了终点。
村长问狐狸：“请把你的拐杖拿出来给我看看，好吗?”小狐狸得意洋洋地举了上去。
村长却把它关了起来说：“我给你们每个的指南针都不同，此时的兔子在森林里找到了狐狸的指南针，并顺当回来。
说：“村长，狐狸抢走了我的指南针。
”村长说：“我知道，你才是名符其实的副村长。
”这时的狐狸惭愧极了。
第2篇: 安徒生童话故事有一次，跳蚤、蚱蜢和跳鹅（注：这是丹麦一种旧式的玩具，它是用一根鹅的胸骨做成的；加上一根木栓和一根线，再擦上一点蜡油，就可以使它跳动。
）想要知道它们之中谁跳得最高。
它们把全部的人和任何情愿来的人都请来参观这个宏大的场面。
它们这三位闻名的跳高者就在一个房间里集合起来。
“对啦，谁跳得最高，我就把我的女儿嫁给谁！”国王说，“由于，假如让这些伴侣白白地跳一阵子，那就未免太不像话了！”跳蚤第一个出场。
它的态度特别可爱：它向四周的人敬礼，由于它身体中流着年轻小姐的血液，习惯于跟人类混在一起，而这一点是特别重要的。
四年级上册语文第五课课文及知识点
四年级上册语文第五课课文及知识点部编版四年级上册语文第五课课文及知识点《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生创作于1853年的一篇童话。
那么这篇四年级语文课文我们该怎么学习呢?以下是我准备的一些四年级上册语文第五课课文及知识点，仅供参考。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得远!”小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪!豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得远呢!”“该怎么样就怎么样吧!”后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
《安徒生童话》阅读课教案
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们深入理解《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》。从导入新课到最后的总结回顾，我注意到了几个值得思考的方面。
首先，导入新课时的提问引发了学生们的兴趣，他们能够联系自己的生活体验，对故事产生共鸣。我发现，通过实际问题引导学生进入学习状态，能更有效地吸引他们的注意力，激发学习兴趣。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对经典童话的欣赏和评价能力；
2.增强学生对语言文字的感悟能力，提高阅读理解和表达能力；
3.培养学生的同情心和想象力，激发创作欲望，提升创新思维；
4.培养学生合作交流、分享阅读心得的习惯，提高人际沟通能力；
5.培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，形成独立见解。
其次，在新课讲授环节，我注重对童话文体特点和象征意义的讲解，并通过具体案例分析，让学生们更好地理解。但在讲授过程中，我意识到对于一些学生来说，这部分内容可能仍然难以消化。未来，我考虑使用更生动的教学手段，如视频、图片等，来帮助学生更直观地理解这些抽象概念。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，提高了课堂氛围。但我发现部分学生在这个环节中参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或不知如何表达自己的观点。针对这一问题，我将在下一次教学中尝试提供更多引导，鼓励学生们大胆发言，提高他们的参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调童话文体的特点和故事中的象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话相关的实际问题，如“小女孩为什么要点燃火柴？”活动，让学生们亲身体验故事中的情感变化。
语文人教版四年级上册走进安徒生童话
走进安徒生童话王国——《安徒生童话》课外阅读指导课教学设计读物分析：《安徒生童话》是一部脍炙人口的丹麦著名童话集。
是一本图文并茂，语音诙谐有趣，通俗易懂，如诗一般的童话杰作。
文章通过一系列扣人心弦的情节：命运悲惨的卖火柴小女孩，秉性善良的小美人鱼，让人嬉笑的愚蠢的皇帝，遭遇离奇的女儿……通过这些故事的教育，使学生热爱生活，让他们沉浸在童话世界中,让他们回味童年的美丽时光，懂得追求真、善、美，成为诚实向上的人。
学情分析：四年级学生处于从小学低年级向高年级的过渡时期，已有读书的一般经验，听讲、识字、朗读的能力基本形成。
学生的自我阅读意识明显增强，他们不再停留在书本的色彩感、人物的卡通感，而能比较自主地选择自己喜欢的读本，通过平时课外阅读指导，在阅读习惯方面，已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯；而在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。
设计理念：小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。
本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯，让学生学有所获。
教学目标：1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过猜童话故事名，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，让学生学会读书的简单方法，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，培养学生的语言表达、和想象能力。
教学重、难点：1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
教学准备：童话书《安徒生童话》，课件教学过程：一、谈话激趣，导入主题同学们，你们喜欢看童话故事吗?学生介绍自己喜欢的童话故事的名字，并简单说主要情节。
教师展示一组幻灯片（皇帝的新装、海的女儿、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)，激发起学生的读书兴趣。
走进安徒生,走进《安徒生童话》
教学过程：一、看故事激趣导入，揭示主题。
1、看故事《皇帝的新装》。
老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。
（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。
）2、揭示主题这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。
今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。
（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）二、走近安徒生1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。
同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同学们把你们搜集到资料给大家展示一下。
（请1、2个学生介绍安徒生。
)2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒生为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界孩子们的生活增添了很多色彩。
三、走进安徒生童话当我手捧这本安徒生童话的时候，我被里面一个个精彩的故事深深地吸引了。
你能记得起哪几个故事呢？学生说出记得的故事的名称。
（尽量让学生回忆起里面的每一个故事）师：多精彩的故事呀，故事的主人翁也给我留下了很深很深的印象。
看，他们来了——课件出示人物的图片。
（一边出示，学生一边叫出他们的名字）引导学生走近卖火柴的小女孩的人物形象课件定格在卖火柴的小女孩师：我常常忘不了的是那个卖火柴的小女孩，她多可怜呀。
忘不了她光着脚丫走在雪地的样子，忘不了她又冷又饿缩在墙角的样子，同学们，让我们再去看看那个可怜的卖火柴的小女孩吧。
读书前老师想请你们分享一下你们平时的阅读方法。
天冷极了,下着雪,又快黑了。
(将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗?)3.每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜—她可忘不了这个。
教师板书:饿4.教师启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?(学生联系文中语句进行理解:她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
走进《安徒生童话》教学设计：通过思维导图提升阅读与思维能力
走进《安徒生童话》教学设计：通过思维导图提升阅读与思维能力教材分析：《安徒生童话》是一本经典的童话故事集，包含了许多深刻的寓意和情感故事。
这些故事不仅可以让学生享受阅读的乐趣，还可以激发他们的想象力、思维能力和批判性思维。
通过思维导图的教学方法，可以帮助学生更好地理解故事的结构、角色和主题，并培养他们的阅读和思维能力。
设计理念：本教学设计的理念是以思维导图为工具，引导学生主动思考、探索故事中的细节和意义，提升他们的阅读理解和思维能力。
思维导图可以帮助学生整理和组织信息，激发关联思维，培养学生的批判性思维和创造性思维。
学情分析：学生年龄：小学三四年级学生，年龄段为9-11岁。
学生阅读水平：学生具备基本的阅读能力，但对于文学作品的深层理解和思考仍有一定困难。
学生思维能力：学生的思维能力和逻辑思维有待提高，对于抽象概念和寓意的理解能力较弱。
教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，包括对故事情节、角色和主题的理解。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维，通过思维导图整理信息和展开思考。
3. 提升学生的写作能力，通过课后作业培养学生的表达能力和想象力。
教学重难点：1. 帮助学生理解和分析故事中的细节和寓意。
2. 引导学生运用思维导图整理和组织信息。
3. 鼓励学生展开批判性思考和创造性思考。
教学环境分析：教室应配备投影仪或电子白板，以展示思维导图和故事内容。
学生可以使用纸和笔来制作自己的思维导图。
教学准备：1. 准备《安徒生童话》的故事选段，确保故事内容与学生的年龄和阅读水平相适应。
2. 制作思维导图的示范材料，包括故事概要、角色关系、主题等。
教学过程：教师：大家好！今天我们将要一起走进《安徒生童话》的世界。
《安徒生童话》是世界上最有影响力的童话故事之一，作者安徒生给我们留下了许多经典而深刻的故事。
在我们的教学中，我们将通过思维导图的方式来提升我们的阅读和思维能力。
在开始之前，我想问问大家，你们认为阅读童话故事有什么好处？它们可以教会我们什么？学生：可以培养想象力，教会我们勇敢、诚实等价值观，让我们享受阅读的乐趣等。
四年级安徒生童话故事5篇
四年级安徒生童话故事5篇安徒生童话是迄今为止全世界传播最广影响最深的儿童文学之一，但它并不仅仅是为儿童写作的文学，它恒久地葆有无穷的魅力，吸引着不同年龄、不同阅历的读者。
下面为大家精心整理了一些关于四年级安徒生童话故事，欢迎查阅。
四年级安徒生童话故事1从前，大海深处的一座宫殿里住着神秘的人鱼家族。
这座宫殿的统治者是海王的老母亲，她有六个美丽的小外孙女，其中最小的那个不仅最美丽而且最爱幻想，是老祖母的宝贝。
小人鱼满十五岁了，她轻轻地浮出水面看到了美丽的世界。
太阳刚刚落下，离她不远的海面上有一艘巨大的帆船。
她游到船舷边，从其中一个窗户往里看，那里面正在举行舞会呢!舞会的主角是一个漂亮的王子，今天正是他十六岁的生日。
小人鱼深深地被王子迷住了。
夜渐渐地深了，船上的人也渐渐地睡着了。
这时，海面刮起了狂风，水手们还没来得及收起风帆，船就被大风暴撕得粉碎。
小人鱼在不远的地方看着这里发生的一切，她勇敢地向落水的王子游了过去，抱住已经奄奄一息的王子，她把他的头托出了水面，带着他游到了岸边。
小人鱼终于看到大陆了，她吻了吻王子的脸颊，希望他能醒过来。
可是这时，有人向这边走来，小人鱼只好离开王子，躲到岩石后面。
一个年轻的姑娘发现了王子，这时，王子醒了，他朝那个姑娘露出了感激的微笑——他还以为她救了他呢!小人鱼看到这一切，伤心地回到了海底的宫殿。
可是，当她再次来到王子醒来的海滩时，却再也见不到他了。
她十分伤心，终于忍不住把心里的秘密告诉了一个姐姐。
很快，所有的姐姐都知道了这件事情，其中一个姐姐知道那个王子住的宫殿在什么地方。
于是，姐姐们拉着小人鱼一起游向王子所在的那个海湾，小人鱼终于在一个华丽的宫殿里看到了王子，她终于又开始开心地笑了。
于是她便常常来这里看王子，她越来越喜欢人类了，她热切地盼望着自己能够上岸去，与他们生活在一起。
于是她去问她的好祖母，人和人鱼有什么不同，人鱼怎么才能变成人?她的老祖母告诉她，人的生命虽然短暂，但人是有灵魂的，死后会升上天空，在天国里永存。
小学四年级课外阅读：安徒生童话
【篇一】小学四年级课外阅读：安徒生童话两个海岛在瑟兰海岸外，在荷尔斯坦堡皇宫的对面，从前有两个长满了树的海岛：维诺和格勒诺。
它们上面有村庄、教堂和田地。
它们离开海岸不远，彼此间的距离也近。
不过现在那儿只有一个岛。
有一天晚上，天气变得非常可怕。
海潮在上涨——在人们的记忆中它从来没有这样涨过。
风暴越来越大。
这简直是世界末日的天气。
大地好像要崩塌似的。
教堂的钟自己摇摆起来，不需要人敲就发出响声。
在这天晚上，维诺沉到海里去了：它好像从来没有存在过似的。
但是后来在许多夏日的夜晚，当潮落了、水变得清平如镜的时候，渔人就驾着船出海，在火把的亮光中捕鳝鱼。
这时他的锐利的眼睛可以看到水里的维诺和它上面白色的教堂塔以及高高的教堂墙。
“维诺在等待着格勒诺，”——这是一个传说。
他看到了这个海岛，他听到下面教堂的钟声。
不过在这点上他可是弄错了，因为这不过是经常在水上休息的野天鹅的叫声罢了。
它们的凄惨的呼唤听起来很像远处的钟声。
有个时候，住在格勒诺岛上的老年人还能清楚地记得那天晚上的风暴，而且还能记得他们小时在潮退了的时候，乘着车子在这两岛之间来往，正如我们现在从离开荷尔斯坦堡宫不远的瑟兰海岸乘车子到格勒诺去一样。
那时海水只达到车轮的半中腰。
“维诺在等待着格勒诺，”人们这样说，而这种说法大家都信以为真。
许多男孩子和女孩子在暴风雨之夜里喜欢躺在床上想：今天晚上维诺会来把格勒诺接走。
他们在恐惧和颤抖中念着《主祷文》，于是便睡着了，做了一些美丽的梦。
第二天早上，格勒诺和它上面的树林和麦田、舒适宜人的农舍和蛇麻园，仍然是在原来的地方，鸟儿在唱歌，鹿儿在跳跃。
地鼠不管把它的地洞打得多么远，总不会闻到海水的。
然而格勒诺的日子是已经到头了。
我们不能肯定究竟还有多少天，但是日期是确定了：这个海岛总有一天早晨会沉下去的。
可能你昨天还到那儿的海滩上去过，看到过野天鹅在瑟兰和格勒诺之间的水上飘，一只鼓满了风的帆船在树林旁掠过去。
你可能也在落潮的时候乘着车子走过，因为除此以外再没有别的路。
小学语文阅读课——走进《安徒生童话》教学设计
小学语文阅读课——走进《安徒生童话》教学设计【教学目标】1、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣，让学生体验到读书的快乐。
2、通过阅读指导，渗透读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。
【教学准备】《安徒生童话》书、课件、故事《卖火柴的小女孩》、表格【教学流程】一、激发情趣，导入主题：很高兴我们又在一起读书了，你们喜欢读书吗？你都读过什么书？学生自由说说。
同学们都是爱读书的好孩子，读一本好书，就像交了一位好朋友。
老师送给大家一句话，高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。
今天，老师又给同学们带来了一位好朋友。
出示《安徒生童话》师：同学们，老师知道你们最近非常喜欢读童话，那你们都读了哪些童话故事呢？二、走近安徒生，重温经典1、作者简介师：你们有没有发现有很多童话故事都出自同一个人的笔下（出示安徒生图）：他就是我们今天要了解的童话大师——安徒生！（出示：安徒生的名字）生答。
全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生，出生于一个贫苦的鞋匠家庭，酷爱文学，是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，一生共计写下168篇童话。
安徒生爷爷是迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
他最著名的童话故事《打火匣》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》等。
他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
2、重温经典师：安徒生真不愧是一位童话大师，在他短短的一生里竟然写出了168篇童话。
今天老师把他的作品插图带来了。
同学们猜猜看，这都是哪些故事：①出示《海的女儿》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？这是美丽善良的人鱼公主②出示《皇帝的新装》插图。
看到它，你想到了那个故事?这是他笔下愚蠢荒唐的皇帝③出示《拇指姑娘》插图。
看到它，你又想到了哪个故事? 这是可爱的拇指姑娘④出示《卖火柴的小女孩》这个是在旧社会的大年夜冻死街头的卖火柴的小女孩。
《安徒生童话》教案设计
《安徒生童话》教案设计教案设计：《安徒生童话》一、教学内容本教案设计适用于小学语文课程，以人教版《语文》四年级上册第六单元第二课《卖火柴的小女孩》为例。
本节课主要教学内容为安徒生童话《卖火柴的小女孩》的故事情节、人物形象、寓意以及写作特点。
二、教学目标1. 学生能熟练地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 学生能分析小女孩、火柴卖主等人物形象，体会作者对弱势群体的关爱。
3. 学生能领悟课文的寓意，培养关爱他人、珍惜生活的美好品质。
三、教学难点与重点重点：通过分析课文内容，理解故事情节，体会作者的写作意图。
难点：引导学生领悟课文寓意，培养关爱他人、珍惜生活的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：学生课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述自己小时候听安徒生童话的故事，引发学生对安徒生童话的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 课文朗读：学生跟读课文，教师指导发音、语气、情感等，确保学生熟练朗读课文。
3. 故事情节分析：教师引导学生概括故事情节，分析小女孩、火柴卖主等人物形象，体会作者对弱势群体的关爱。
4. 寓意探讨：教师引导学生从课文细节出发，领悟课文的寓意，培养关爱他人、珍惜生活的品质。
5. 写作特点讲解：教师分析课文的写作特点，如描绘手法、情感表达等，引导学生学习写作技巧。
6. 实践练习：学生分组讨论，每组设计一个以关爱他人、珍惜生活为主题的小故事，并上台表演。
六、板书设计1. 安徒生童话《卖火柴的小女孩》2. 故事情节：卖火柴的小女孩点燃火柴取暖，幻想美好事物，冻死在街头。
3. 人物形象：小女孩（弱势群体）、火柴卖主（冷漠）。
4. 寓意：关爱他人、珍惜生活。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的小女孩”为主题，写一篇短文，表达自己对小女孩的看法。
2. 答案示例：我认为小女孩是一个勇敢、坚强的孩子。
她生活在贫困中，却依然保持着对美好生活的向往。
《安徒生童话》整本书阅读教学设计
《安徒生童话》整本书阅读教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第三单元《安徒生童话》整本书阅读。
本单元共两篇课文，《卖火柴的小女孩》和《海的女儿》。
本节课将围绕这两篇课文进行深入阅读和理解。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学生能够通过阅读，体会作者对穷苦人民的同情和对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
难点：体会作者对穷苦人民的同情和对美好生活的向往，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《卖火柴的小女孩》的视频片段，引导学生进入课堂学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文《卖火柴的小女孩》和《海的女儿》，理解故事情节和人物形象。
3. 课堂讲解：教师对课文内容进行讲解，引导学生深入理解故事情节和人物形象，体会作者的情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验阅读理解效果。
7. 作业布置：学生回家后，阅读其他安徒生童话故事，写一篇读后感。
六、板书设计板书设计如下：安徒生童话卖火柴的小女孩海的女儿七、作业设计1. 阅读其他安徒生童话故事，写一篇读后感。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《安徒生童话》整本书，学生对童话故事有了更深入的理解，能够把握人物形象和故事情节，体会到作者的情感。
但在阅读理解方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强阅读理解的训练。
拓展延伸：学生可以在家中继续阅读安徒生童话故事，了解更多精彩的故事情节，提高自己的阅读能力。
同时，可以尝试将自己喜欢的故事改编成小剧本，进行角色扮演，增强对故事的理解和感悟。
重点和难点解析一、教学内容二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
群文阅读指导课《走进安徒生及其童话》教案
群文阅读指导课——《走进安徒生及其童话》群文阅读教学构想教学目标：1.在共读共议共发现的阅读活动中，理解四篇童话的文意和主题。
2.通过多文本阅读，运用发散求异思维，丰富学生的多元认知，学习阅读童话的方法。
3.结合安徒生的生活经历和文本，运用自主合作探究的学习方式进一步认识安徒生。
教学重难点：1.通过多文本阅读，运用发散求异思维，丰富学生的多元认知，学习阅读童话的方法。
2.结合安徒生的生活经历和文本，运用自主合作探究的学习方式进一步认识安徒生。
教学准备：搜集关于安徒生的资料。
教学过程：一、回顾童话，明确文体1.在之前的学习中，我们阅读过这样一些课文——《幸福在哪里》《鸟儿的侦查报告》《一枚金币》《三颗纽扣的房子》《七色花》（课件出示以上课文的电子图文资料，需要注明年级和册数）。
大家对这些课文还有印象吗？说说看，这些课文有什么共同点呢？（指名学生交流，之后教师引导和小结。
）引导要点：①如果孩子都不发言，教师可以追问：这些课文里的故事是不是真的？（学生答议）也就是说，这些故事是作者——（学生接：幻想或者想象出来的）。
同学们，这样的故事叫“虚构”的故事。
②那么作者通过这些故事要告诉读者什么呢？能不能结合着课文说一说？（指名学生交流，小结：就像大家说的，童话往往赞扬真的、善的和美的事物，描绘好的世界，也寄托人们心中美好的理想和愿望。
）③同学们，从刚才的交流我们知道，这些课文都是童话。
童话是这样一种文体，一起来读一读。
（课件出示句子：童话是一种具有幻想色彩的虚构的故事，想象和幻想是它的重要特征；童话往往赞扬真的、善的和美的事物，描绘好的世界，也寄托人们心中美好的理想和愿望。
）2.说到童话，不能不提被誉为“世界童话大王”的安徒生。
今天，就让我们一起走进安徒生及其童话。
（板书群文课题：走进安徒生及其童话；课件出示4篇群文文本的题目）二、初读童话，把握文意1.先来看看这些童话讲了怎样的故事。
之前大家已经在课前自主阅读、勾画语句和提取信息，完成了这样一张表格。
2022年小学四年级课外阅读教案 《安徒生童话》
小学四年级课外阅读教案 ?安徒生童话?【 - 四年级语文课外阅读教案】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
准备了以下内容，供大家参考!教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带着学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读?丑小鸭?等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是浅薄的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪明，让我们一起来你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫?安徒生童话?（展示书）2.（出示安徒生）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读?丑小鸭?1.安徒生的童话里经典的故事莫过于?丑小鸭?，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2.丑小鸭最后怎么了？1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！—?走进安徒生的童话世界?教学背景：自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
语文人教版四年级上册走进安徒生童话
走进《安徒生童话》阅读指导课教案执教：万州区红光小学彭兵教学目标：1．激发学生读书的兴趣，指导学生读一整本书。
2．通过阅读，感悟童话人物形象，从而学会基本的读书方法。
教学过程：一、激趣导入，揭示专题。
1．同学们，前段时间老师布置大家阅读《安徒生童话》，有的同学在学校图书室借了这本书，有的同学自己买了这本书。
你们认真读了吗？（读了）好的。
老师要来考考大家到底读得怎么样？看图片，猜故事。
请看大屏幕，你们猜出这是哪个故事吗？（课件展示：童话事图片《白雪公主》《皇帝的新装》《丑小鸭》《海的女儿》，师出示一幅生说一幅的名字。
）（边猜故事边继去）2．同学们真棒，都猜出来了。
这些故事都是《安徒生童话》中的。
（出示：《安徒生童话》）今天，就跟随老师一起，走进这本书，学习如何读这整本书。
（板书：读走进《安徒生童话》）二、初读序言，明地位。
1．同学们，你觉得怎样读这一整本书呢？谈谈你的见解。
（生自由畅谈，用手势、语言表示肯定）（鼓励生大胆说，目的是了解生的阅读方法现状）2．同学们都有自己的想法，真好。
就像有的同学说的，读一本书，首先要从书的序言读起。
（ppt出示：初读序言）下面请大家快速的读一读书的序言，看看你从中有什么收获。
（生快速的读简介）(板书:初读)3．你有什么收获？大胆地说一说。
生汇报读出的信息（预设：A.书中的安徒生手迹、手稿影印本、剪纸、线描作品均为安徒生亲自创作，由丹麦皇家图书馆提供；B.书中安徒生的油画肖像由丹麦欧登赛市博物馆镇馆之宝；C.这本书的出版得到了社会各界的大力支持，社会地位非常高。
）4．师小结：真是会读书的孩子，通过初读序言，我们了解到了安徒生的姓名、生平以及他的童话在世界上的地位，真了不起！（PPT出示：初读序言—知整体）三、速读目录，知整体（让生说作用）师小结：其实呀，在序言后面的目录也很有作用,请大家快速的读一读目录。
看看你读懂了什么？（板书：速读）1、生说：从目录上可以了解整本书中的所有故事；2、生说：可以知道每篇故事所在的地方。
最新经典安徒生童话故事_童话故事四年级
最新经典安徒⽣童话故事_童话故事四年级安徒⽣童话是丹麦作家安徒⽣的童话作品,也是世界上最有名的童话作品集之⼀。
下⾯给⼤家带来⼀些关于最新经典安徒⽣童话故事,供⼤家参考。
安徒⽣童话故事1皇帝的新装许多年以前有⼀位皇帝，他⾮常喜欢穿好看的新⾐服。
他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到⾐服上去了，他⼀点也不关⼼他的军队，也不喜欢去看戏。
除⾮是为了炫耀⼀下新⾐服，他也不喜欢乘着马车逛公园。
他每天每个钟头要换⼀套新⾐服。
⼈们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室⾥。
”但是⼈们⼀提到他时，总是说：“皇上在更⾐室⾥。
”在他住的那个⼤城市⾥，⽣活很轻松，很愉快。
每天有许多外国⼈到来。
有⼀天来了两个骗⼦。
他们说他们是织⼯。
他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。
这种布的⾊彩和图案不仅是⾮常好看，⽽且⽤它缝出来的⾐服还有⼀种奇异的作⽤，那就是凡是不称职的⼈或者愚蠢的⼈，都看不见这⾐服。
“那正是我最喜欢的⾐服!”皇帝⼼⾥想。
“我穿了这样的⾐服，就可以看出我的王国⾥哪些⼈不称职;我就可以辨别出哪些⼈是聪明⼈，哪些⼈是傻⼦。
是的，我要叫他们马上织出这样的布来!”他付了许多现款给这两个骗⼦，叫他们马上开始⼯作。
他们摆出两架织机来，装做是在⼯作的样⼦，可是他们的织机上什么东西也没有。
他们接⼆连三地请求皇帝发⼀些最好的⽣丝和⾦⼦给他们。
他们把这些东西都装进⾃⼰的腰包，却假装在那两架空空的织机上忙碌地⼯作，⼀直忙到深夜。
“我很想知道他们织布究竟织得怎样了，”皇帝想。
不过，他⽴刻就想起了愚蠢的⼈或不称职的⼈是看不见这布的。
他⼼⾥的确感到有些不⼤⾃在。
他相信他⾃⼰是⽤不着害怕的。
虽然如此，他还是觉得先派⼀个⼈去看看⽐较妥当。
全城的⼈都听说过这种布料有⼀种奇异的⼒量，所以⼤家都很想趁这机会来测验⼀下，看看他们的邻⼈究竟有多笨，有多傻。
“我要派诚实的⽼部长到织⼯那⼉去看看，”皇帝想。
“只有他能看出这布料是个什么样⼦，因为他这个⼈很有头脑，⽽且谁也不像他那样称职。
安徒生童话故事四年级
安徒生童话故事四年级安徒生童话故事通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具美丽，言简意赅，平易近人。
多点阅读这些故事对我们有益无害，下面为大家精心整理了一些关于安徒生童话故事四年级，欢迎查阅。
安徒生童话故事四年级1你认识小鬼，但是你认识太太——园丁的老婆吗?她很有学问，能背诵许多诗篇，还能提笔就写出诗来呢。
只有韵脚——她把它叫做“顺口字”——使她感到有点麻烦。
她有写作的天才和讲话的天才。
她可以当一个牧师，最低限度当一个牧师的太太。
“穿上了星期日服装的大地是美丽的!”她说。
于是她把这个意思写成文字和“顺口字”，最后就编成一首又美又长的诗。
专门学校的学生吉塞路普先生——他的名字跟这个故事没有什么关系——是她的外甥;他今天来拜访园丁。
他听到这位太太的诗，说这对他很有益，非常有益。
“舅妈，你有才气!”他说。
“胡说八道!”园丁说。
“请你不要把这种思想灌进她的脑袋里去吧。
一个女人应该是一个实际的人，一个老老实实的人，好好地看着饭锅，免得把稀饭烧出焦味来。
”“我可以用一块木炭把稀饭里的焦味去掉呀!”太太说。
“至少你身上的焦味，我只须用轻轻的一吻就可以去掉。
别人以为你的心里只想着白菜和马铃薯，事实上你还喜欢花!”于是她吻了他一下。
“花就是才气呀!”她说。
“请你还是看着饭锅吧!”他说。
接着他就走进花园里去了，因为花园就是他的饭锅，他得照料它。
学生跟太太坐下来，跟太太讨论问题。
他对“大地是美丽的”这个可爱的词句大发了一通议论，因为这是他的习惯。
“大地是美丽的;人们说：征服它吧!于是我们就成了它的统治者。
有的人用精神来统治它，有的人用身体来统治它。
有的人来到这个世界上像一个惊叹号，有的人来到这个世界上像一个破折号，这使我不禁要问：他来做什么呢?这个人成为主教，那个人成为穷学生，但是一切都是安排得很聪明的。
大地是美丽的，而且老是穿着节日的服装!舅妈，这件事本身就是一首充满了感情和地理知识的、发人深省的诗。
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四年级主题阅读
——走进童话史瑞霞
教学目标：
1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。
2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。
教学重点：调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。
教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。
教学准备：课件、《安徒生童话》书、读书卡
教学过程：
一、看故事激趣导入，揭示主题。
1、谈话导入
老师知道我们班的同学最爱看书了，你都读过他的什么作品？请3个学生用画展示自己最喜欢看的故事。
2、揭示主题
今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。
（板书：走近安徒生,走进安徒生童话）
二、走近安徒生
1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。
同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同学们把你们搜集到资料给大家展示一下。
（请1、2个学生介绍安徒生。
）
2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒生一生倾注在他的作品中，为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界的孩子们生活增添了很多色彩。
相信大家现在已经等不及了，我们就赶紧走进安徒生童话世界吧。
请打开故事书读读吧。
三、走进安徒生童话世界
指导读书方法。
1、明确阅读的读书方法。
同学们，记得我们第三单元讲的内容也是有关童话故事的，大家知道用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书）
图文结合，抓住重点词语理解内容认真读，边读边想
读书方法划出好词语、好句子
在深刻的内容旁作批注
做好积累，写下收获
2、学生以组共读故事，完成读书卡。
共同读，小组讨论，组员各自摘抄精彩语段，小组长完成小组读书卡。
3、学生交流共读情况
①学生展示读书卡。
看到大家这么认真读书，积累肯定不少了，有请小组长展示展示你们组的读书卡。
②演一演：学生小组表演精彩片段。
看到大家读得那么起劲，有个别组觉得只是读还不够，还想表演一下了，那哪个来表演一下？（表扬奖励精彩的表演）
四、总结延伸
1、小结：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。
那请大家说说：你学会了什么？
2、延伸：同学们，让我们拿起书，运用掌握的读书方法，以书为伴，希望我们同学都能走进更多的童话世界，成为我们班的阅读之星。