语文S版三年级上册全册导学案
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第一单元导读 (2)
1 大海的歌 (4)
2 帽子和鸟窝 (5)
3 吹泡泡 (7)
4* 沙滩上的童话 (9)
第二单元导读 (10)
5 山雀 (11)
6 蜗牛 (13)
7 寓言两则 (15)
8* 好伙伴 (17)
第三单元导读 (18)
9 电脑棋手 (19)
10 走马灯的奥秘 (21)
11 孩子考科学家 (23)
目录
12* 空气在哪里 (25)
第四单元导读 (26)
13 古诗两首 (27)
14 庐山的云雾 (29)
15 锡林郭勒大草原 (31)
16* 赵州桥 (33)
第五单元导读 (34)
17 七颗钻石 (35)
18 平分生命 (37)
19 倾斜的伞 (39)
20* 一颗小碗豆 (41)
第六单元导读 (42)
21 群众也在淋雨 (43)
22 珍贵的教科书 (45)
23 “神童”的秘诀 (47)
24* 说话算数 (49)
第七单元导读 (50)
25 古诗两首 (51)
26 父亲、树木和鸟 (53)
27 一个小山村的故事 (55)
28* 南极，一片净土 (57)
第八单元导读 (58)
29 炎帝创市 (59)
30 “年”的来历 (61)
31* 阿凡提的故事（剧本） (63)
32* 哪吒闹海 (64)
第一单元导读
1 大海的歌
课前自学
一、.我能把课文读通顺。
二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
蓝色浓雾波纹潮声玉镜映着仰头翻滚奔腾波流穿梭花神绽开琴师奏出大力士吼渔帆狮子掀起滔天波浪
三、我要识记生字词，把易错字词写一写。
四、再读课文思考。
（1）课文中有首诗。我最喜欢这诗中的海，因为。
（2）我的问题有：
课堂导学
五、合作学习一：大海色的神奇。
①天水相连，蔚蓝一片的情景。
诗中天在海中，海中有天，、、
、、都被海水染蓝了，
置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的
蓝，那么神奇。
②引导学生朗读，品味。
用“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”等词
语说话，想象其描绘的情景，从而读出感情。
六、合作学习二：大海风的神奇。
①海上的风是、是、
是、是他一来，
就……
就……
就……
就……
②思考：为什么用省略号？想象一下还
会怎样？
③仿照这首诗的语句说一说你想象到的
情景。
七、合作学习三：感悟大海静的神奇。
夜晚的如同妈妈，不
闹了，不笑了，她还抱着，背着，成了鼾声。
课后检测
一、看拼音，写词语。
bōwén yìng zhe yǎng tóu （）（）（）fān gǔn bēn téng yúfān （）（）（）qín shīshuìjiào
（）（）
二、我能区分下列形近字。
映（）仰（）翻（）殃（）印（）番（）奏（）帆（）睡（）泰（）凡（）锤（）三、在横线上填上合适的词。
的大海的天空
的波浪的潮声
的鱼群的鼾声
四、将下列排比句补充完整。
1．下雨了，满街都是小花伞，就像
，就像，就
像。
2.草地上的朵朵小花，就像_________,
就像，就像。
五、精品阅读屋。
致大海
大海的日出
引出多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风
日夜地呢喃……
1.这首小诗描写的是什么景物？
2.小诗中提到了大海上的哪些景物？
3.你认为海上的风是什么？请仿照《海
上的风》，自己写一段。
2 帽子和鸟窝
课前自学
一、我能把课文读通顺。
二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
帽子耍闹一窝蜂脑袋惊叫慌张绸带缠住无可奈何竹竿七嘴八舌议论
三、我要识记生字词，把易错字词写一写。
学习“帽”：仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）四、再读课文思考。
1.课文讲的是谁，干了什么事？
2.为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
3.我能理清文章的结构。
从第自然段到第自然段为第
一部分，主要讲翔翔把帽子丢在了草地上。
从第自然段到第自然段为第
二部分，主要讲孩子们返回山坡找帽子，可
帽子却被松鼠带到了树上，孩子们只好下山
去了。
从第自然段到第自然段为第
三部分，主要讲第二天孩子们准备找回帽子，
结果发现帽子吊在树枝上。
从第自然段到第自然段为第
四部分，主要讲孩子们决定不要帽子了，而
让鸟儿在里面做窝。
4..我的问题有：
课堂导学
五、合作学习一：朗读与品味。
1.从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的
帽子？把这些语句画出来。
2.分组讨论交流。
3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，
练习有感情地朗读相关语句。
六、合作学习二：理解翔翔和小朋友对小鸟
的爱心。
1．出示文字：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！