《北京》教学反思
《北京》课后反思
课后反思《北京》“一座城市的魅力，取决于它给予你的回忆。
” - 摄影家Bill Cunningham引言在学校的地理课上，我们学习了中国的一些重要城市，其中包括了北京。
北京作为中国的首都，有着悠久的历史和丰富的文化遗产。
通过这堂关于北京的课程，我对这座城市有了更深入的了解。
本文将对我所学到的关于北京的内容进行反思。
了解北京的历史北京是中国历史上最重要的城市之一，拥有多达3000多年的历史。
它曾经是中国帝国的首都，许多重要的事件和决策都在这里发生。
了解这些历史事实不仅可以拓宽我们的知识面，还可以帮助我们更好地理解中国文化和传统。
在这堂课上，我知道了北京有许多著名的历史遗迹，如故宫、天坛和长城等。
这些地方都是中国历史和文化的象征，吸引着成千上万的游客前来参观。
我很期待有一天能够亲眼见到这些宏伟的建筑和景点。
了解北京的文化北京不仅在历史上扮演着重要角色，它的文化也是丰富多样的。
这座城市是中国的文化中心，许多传统艺术形式在这里得到了保留和发展。
在这堂课上，我了解到北京有许多古老的京剧表演和皮影戏等传统艺术形式。
这些艺术形式以其精湛的技艺和独特的表演风格而闻名于世。
我觉得这些艺术形式非常有魅力，它们不仅可以娱乐观众，还可以传递一种特殊的文化价值观。
此外，北京还有许多博物馆和艺术画廊，展示了中国艺术史上的珍贵艺术品和文物。
通过参观这些地方，我可以更好地了解中国的艺术和文化传统。
了解北京的现代化除了历史和文化，北京也是中国现代化发展的一个缩影。
作为中国的政治、经济和文化中心，北京在过去几十年里发生了巨大的变化。
城市的建设不断扩张，现代化的建筑和高楼大厦林立。
在这堂课上，我了解到北京有许多现代化的商业区和高科技园区，如CBD和中关村。
这些地方是各种企业和创新科技公司的集聚地，吸引了大量的投资和人才。
与此同时，我也了解到北京的交通发展非常迅速，例如地铁系统的建设和城市道路的改善。
这些发展让北京成为一个更加便利和宜居的城市。
地理人教版八年级下册《祖国的首都——北京》教学反思
《祖国的首都——北京》教学反思新课程标准要求课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。
传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。
这就要求我们及时变革传统的"知识本位"、"学科中心"的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。
在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。
反思之一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。
对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。
例如结合生活中对地图的选择，来加深理解地图比例尺的学习。
反思之二：解放学生的头脑，培养创新思维。
在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。
不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。
反思之三：解放学生的嘴，培养表达能力。
“发明千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流。
例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题。
反思之四：解放学生的双手，培养动手能力。
在教学过程中让学生充分动手，开展小论文、小制作、小调查、小发明等活动，让学生得到劳动成果的乐趣。
初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。
反思之五：解放学生的眼睛，塑造美的情操。
在有条件的情况下，可以组织学生参观访问，让学生到大自然、大社会中开辟智能活动空间，增大手脑活动频率。
从中增长见识，陶冶情操，得到美的感受。
反思之六：学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力“学习对生活有用的知识”是新课程标准中非常重要的理念。
人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。
著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。
“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。
从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。
【最新】祖国的首都---北京评课反思-优秀word范文 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==祖国的首都---北京评课反思篇一：首都北京教学反思首都北京教学反思反思一：首都北京>教学反思《首都北京》是小学五年级品德与社会上册第二单元主题二《可爱的祖国》课题一《我们生息的土地》的课时四的教学内容。
在本课的教学中，我主要从四个方面跟学生一起探讨首都北京：地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状，就是希望学生能多方位地全面地了解北京。
这节课我先从了解北京，指出北京在中国地形图中的位置和北京天安门的地理位置入手，让学生对北京在空间上有个大致地了解。
然后让学生对自己所了解的天安门进行介绍，并观看升旗仪式录像，深入了解北京天安门，让学生从内心感受天安门的庄重与肃穆。
接着再通过一个视频介绍北京的名胜古迹，展示北京悠久的历史文化、建设成就、发展变化......使学生对北京有了更全面的认识。
为了让学生对北京的现状有进一步的了解和认识，还播放了一段学生熟悉的北京奥运会的视频让学生欣赏。
使学生探究内容更加完善，更加丰富。
一节课下来，有得也有失，现反思如下：1、在本节课，我对教材的处理以及课堂教学的设计与实施，始终定位在通过对本课的学习，激发学生热爱首都热爱祖国的感情，培养责任感和自豪感。
充分利用网络收集了大量的有关资料，制作了相关图片，录像，多角度地呈现我国的首都——北京。
学生的兴趣及积极性有了一定的提升。
2、整节课，我都以学生为主体，引导学生自主学习。
在学习北京天安门广场和北京的名胜古迹时，先让学生介绍自己所了解的北京，我进行补充说明。
在一定程度上，使学生更容易接受并吸收。
摒弃了传统式的说教式，让学生学得更轻松、灵活。
3、本课中，也留下了些许遗憾。
主要体现在对情感的生成和激发还不到位。
每一环节都只是点到一下，并没有深入其中，引起思考。
所以学生的情感并没有被深入地挖掘出来。
八年级下册地理 祖国的首都——北京教案与教学反思
第六章第四节祖国的首都——北京※玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆教学目标知识与技能目标1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
过程与方法1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
※教学重点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。
※教学难点1.北京市地理位置的评价；2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。
※教学方法讨论法、启发式讲述法。
※教具准备多媒体展示台、景观图片等。
※课型综合课※课时安排二课时第一课时※教学过程［导入新课］播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。
讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。
我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。
分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。
那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京对，北京。
北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。
大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。
好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍。
（略）通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。
今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。
板书：第六章第四节祖国的首都——北京［讲授新课］北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
学生活动：请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容。
分析、讨论、回答以下问题：（黑板附板书）1.北京市的地理位置有什么优越性？2.北京市及其周围的地形地势有什么特点？3.北京市属哪种气候类型？有什么特点？4.流经北京市的河流有哪几条？副板书：1. 地理位置：2地形地势：3.气候：4河流：学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。
北京教学反思范文三篇
北京教学反思范文三篇上课之前，我吸取了其他教师的教训，适时修改了教案，调整了课堂内容，课堂上注意调整教学节奏，最后留给学生8分钟进展说话训练，从而到达此次“读写结合”的主题要求，使得课堂构造显得完整，当堂的教学内容也恰到好处的完成。
试教时，我只重视学生对课文的理解一味的讲读，而无视了学生的读。
本次课堂上，我听取了指导老师的意见，指导学生进展充分的朗读，通过各种形式的朗读，以读带讲，在读中讲，在读中悟，边读边悟，不仅老师指导学生朗读，在教第三自然段时，我把主动权交给学生，让学生根据学习第二自然段的方法，自己通过朗读去感受柏油马路和立交桥的美，让学生读和悟结合，最后再读出柏油马路和立交桥的美。
因此本堂课学生读得充分，指导学生朗读上比较落实，合符“读写结合”中“读”的理念。
由于二年级的孩子形象思维和逻辑思维的开展水平还不是很高，方位词这一知识点对学生来说并不难，但如何能将常见的方位词学以致用，并能顺利的运用到说话和写话训练中仍然是一个难点。
授课中，在教第二自然段让学生感受的美时，就适时点拨了方位词，并让学生按方位顺序来介绍广场四周的景物，为课后的读说结合进展了铺垫。
最后，我根据二年级学生的语言开展水平，编写了一那么小让学生填空，主要训练点就是让学生按方位顺序介绍我们的校园。
8分钟的时间，学生有充分的时间思考，充分的在同桌、小组内进展交流，最后学生说的效果还不错，切合一二年级“读说结合”中“说”的理念。
本课课文让学生认识和了解北京，然而对于我们的孩子来说，北京既是熟悉的，又是陌生的，熟悉的是因为每个孩子都知道北京是我国的首都，每个孩子都充满了崇拜和梦想，陌生是因为没有一个孩子去过北京。
所以在教这堂课时，我充分的运用了多媒体，适时的出示一些与课文内容配套的图片，图文结合，并相机拓展一些补充资料，既帮学生理解了课文，又扩宽了学生的知识面和眼界。
同时为了增进学生学习的兴趣，我创设情景让学生把学习本课当作一次旅游，把课文当作旅游指南，极大地吸引了学生。
《北京》教学反思
《北京》教学反思在本次教学中，我选择了《北京》这首诗作为教学素材。
这首诗是一首描写北京城市风貌的作品，通过形容细节和感受的方式，表达了诗人对于北京的热爱和赞美之情。
在教学过程中，我主要注重培养学生对于诗歌的情感体验和表达能力，同时注重拓展学生对于诗歌的理解和创作能力。
首先，在导入环节，我通过呈现一些北京城市的图片和音乐，引起了学生的兴趣，并激发了他们对于北京的好奇心。
然后，我进行了一些问答活动，让学生从图片中发现一些细节，进一步了解北京的风貌和特色。
接着，在课文导读环节，我给学生讲解了《北京》这首诗的背景和作者的生平背景。
通过介绍诗人的经历和对北京的感受，我希望学生能够更深入地理解这首诗的含义和情感。
在讲解的同时，我提供了一些词语和句子的解释，让学生更好地理解诗歌的意思。
然后，在诗歌欣赏环节，我播放了一段诗歌朗读的音频，让学生跟读并体会诗歌的韵律和节奏。
接着，我组织学生分组朗读这首诗，并鼓励他们根据诗中的描写，联想自己对于北京的感受和印象，进一步激发他们的想象力和创造力。
在诗歌分析环节，我引导学生结合诗歌的内容和情感，分析诗中的象征和比喻手法，进一步理解诗歌的内涵和形式美。
我鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和表达能力。
在诗歌创作环节，我给学生提供了一些写作思路和题目，让他们尝试写一首自己的诗歌，表达对于自己所在城市的情感和思考。
在学生创作后，我组织他们进行诗歌交流和分享，让他们互相欣赏和评价对方的作品，培养他们的审美品味和合作能力。
最后，在课堂总结环节，我帮助学生将本节课的学习内容进行归纳和总结，鼓励他们表达自己对于本节课的收获和体会。
我也提出一些问题，让学生思考一下对于诗歌的理解和创作的意义，引导他们形成自己对于诗歌的价值观和认识。
整个教学过程中，我通过多种形式和活动，引导学生进行深入的思考和表达，培养他们的艺术修养和创造力。
同时，我也注重培养学生的人文素养和批判思维，让他们在欣赏诗歌的同时，能够理解和分析其中的艺术技巧和情感表达。
大班社会教案中国的首都-北京教案及教学反思
大班社会教案：中国的首都-北京教案及教学反思一、教学内容1. 教学目标1.了解中国的首都是北京。
2.了解北京的地理位置、历史文化和景点介绍。
3.增强学生的民族自豪感和文化认同感。
4.提高学生的阅读和口语表达能力。
2. 教学重点1.了解北京的地理位置和历史文化。
2.掌握北京的主要景点。
3. 教学难点1.对于大部分学生来说，初次接触北京这座城市，需要通过教学创造情境，增强学生对于首都的认识和感性认知。
2.教学需要考虑学生的口语表达能力，需要通过交互式的语言训练活动来提高学生的口语表达能力。
4. 教学方式1.利用幻灯片、图片、地图等多媒体教具，呈现北京城市的地理位置、历史文化、名城古迹、现代建筑、人文风情等多个方面，使学生对北京有更深入的了解和认识。
2.进行互动式的语言训练活动，让学生利用教学内容，自由表达和书写，提高口语表达水平和语言综合能力。
二、教学反思在此次教学过程中，小班的学生们表现得非常认真，并且对北京这座城市表现出了极大的兴趣。
在教学目标的制定方面，应着重考虑学生的年龄和认知水平，把握好伸手可及和完美的平衡点。
将课程内容简单易懂，让学生能够理解和掌握，同时也要有一定的深度和可操作性，帮助学生完成课堂任务。
课堂教学环节的设计非常重要，通过多种方式呈现北京城市的地理位置、历史文化、名城古迹、现代建筑、人文风情等多个方面，能够让学生从不同的角度去认识和理解北京这座城市。
在教学过程中，老师利用幻灯片、图片、海报、实物展示等多媒体教具，通过语言描述和现场介绍，让学生感受到北京城市的风土人情和历史悠久的文化底蕴。
同时，老师引导学生发表自己的意见和看法，鼓励孩子们多与同学交流和讨论，以此增强语言表达和思辨能力。
在语言训练的环节中，老师采用了阅读分析、朗读、模仿和创作等方式，让学生在语言中感受、表达、探究和创造，帮助学生从被动接受语言到主动运用语言，达到从学习语言到运用语言的目标，从而提高学生的口语表达能力和语言综合能力。
《北京》的教学反思
《北京》的教学反思《北京》的教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的《北京》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
此次的“课内比教学”活动，我执教的课文是《北京》，围绕“读写结合”展开教学。
经过试教，指导老师的教案修改和课堂点评，在“比较学”中，该课得到了指导老师宋老师的表扬，我想成功之处在于：一、课堂结构完整。
上课之前，我吸取了其他教师的教训，适时修改了教案，调整了课堂内容，课堂上注意调整教学节奏，最后留给学生8分钟进行说话训练，从而达到此次“读写结合”的主题要求，使得课堂结构显得完整，当堂的教学内容也恰到好处的完成。
二、读得充分，说的落实。
试教时，我只重视学生对课文的理解一味的讲读，而忽视了学生的读。
本次课堂上，我听取了指导老师的意见，指导学生进行充分的朗读，通过各种形式的朗读，以读带讲，在读中讲，在读中悟，边读边悟，不仅老师指导学生朗读，在教第三自然段时，我把主动权交给学生，让学生根据学习第二自然段的方法，自己通过朗读去感受柏油马路和立交桥的美，让学生读和悟结合，最后再读出柏油马路和立交桥的美。
因此本堂课学生读得充分，指导学生朗读上比较落实，合符“读写结合”中“读”的理念。
由于二年级的孩子形象思维和逻辑思维的发展水平还不是很高，方位词这一知识点对学生来说并不难，但如何能将常见的方位词学以致用，并能顺利的运用到说话和写话训练中仍然是一个难点。
授课中，在教第二自然段让学生感受天安门的美时，就适时点拨了方位词，并让学生按方位顺序来介绍广场四周的景物，为课后的读说结合进行了铺垫。
最后，我根据二年级学生的语言发展水平，编写了一则小作文让学生填空，主要训练点就是让学生按方位顺序介绍我们的校园。
8分钟的时间，学生有充分的时间思考，充分的在同桌、小组内进行交流，最后学生说的效果还不错，切合一二年级“读说结合”中“说”的理念。
大班社会活动中国的首都-北京教案【含教学反思】
大班社会活动中国的首都-北京教案一、教学目标知识目标•了解中国的首都——北京•了解北京的文化和历史背景•了解北京的著名景点和文化符号能力目标•学会团队合作，增强社交能力•培养观察能力，提高认知水平•提高口头表达和展示的能力二、教学内容与步骤步骤一：了解北京活动1：《我们的首都——北京》•教师展示北京市的地图，介绍北京市的所在位置和规模。
•小组按照指定的资料学习北京的地理位置、行政区划、人口、气候、历史、文化等相关知识。
•小组讨论北京的优势和不足，各自分享给全班听。
活动2：《北京传统文化介绍》•教师通过图片、影像等多种方式让学生了解北京的传统文化。
•小组选择一种文化形式（如戏曲，京剧，曲艺，民族乐器，民间艺术等），进行相关研究，为全班呈现一次表演。
步骤二：走进北京活动1：《走进故宫，了解北京文化背景》•教师带领学生们参观或浏览有关故宫的图片丰富学生的参观经验。
•学生开展工作，准备关于故宫和其他著名景点的介绍，进行全班分享。
活动2：《实地考察北京的文化符号》•教师分发给学生们北京的地图，让学生们自由排队，按照地图上的指示走到指定地点。
•学生们在实地考察中了解了京剧、北京糖画，制作太师椅，贴春联等北京文化符号。
步骤三：主题展示•学生们集中学习上述信息和材料、展示知识，并在教师的指导下完成一次展示。
三、教学反思在本节大班活动学习中，由于学生们的认知水平不同，需考虑个别差异，采用了一些多元化的教学方法，如展示图片、影像和实地考察等方式，让学生了解北京的文化背景、著名景点和文化符号。
此外，学生还在小组内讨论和分享北京的优势和不足等信息，这些都有助于学生增强社交能力和认知水平。
在活动实施中，活动的安排、每个环节的时间掌控以及学生的比例掌握都是需要考虑的问题，在时间分配上进行了适当的调整，如分组时间限制在20分钟之内，参观、拍摄等环节也统一了时间，这样使活动更为有序和高效。
最后，在教学反思过程中，我们也必须反思自己的教学方式和方法，如何在参与过程中发掘和发展学生自我认知、创造性思维和实践能力，让学生进一步提升自己的素养和水平，这都是我们教师必须考虑和创新的领域。
2023年《北京》教学反思
2023年《北京》教学反思2023年《北京》教学反思1北京是一座闻名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民向往的地方。
二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、优美的语言，为我们展现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和热爱之情。
其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。
我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！在教这课前做好准备自己和学生收集与“北京”有关的资料，让学生对“北京”这座城市的历史有大致了解，接着要学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方;最后按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。
我觉得学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。
经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。
在教学过程中，便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。
这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。
重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。
它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。
它是中华民族一路成长的见证。
集历史氛围与现代气息于一身。
孩子们都知道北京天安门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的？北京的天安门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清楚。
《全国政治文化中心北京》教学反思
《全国政治文化中心北京》教学反思《全国政治文化中心北京》教学反思1我讲《全国政治文化中心——北京》这节课的体会是，因为去年在北京刚举行29届奥运会，学生普遍对此比较感兴趣，也对北京有个初步的印象。
但是真正深入的去备课，发现原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。
针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。
这节课的亮点：1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很巧妙的结合。
2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。
这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。
在这部分，我采用学生分组讨论合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来讨论分析，从而总结出北京的自然特征。
3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的原因就是水源，所以我很自然的就把这部分内容提到了前面，使学生认识到水在城市发展过程中的重要作用。
不足之处：1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深入。
2.给学生讨论的题目还有点简单，有些题目还没有经过深入的推敲，感觉讨论价值还不是很高。
《全国政治文化中心北京》教学反思2一、设计意图本节主要是了解北京的主要区域特征：自然地理环境的基本特征，城市的特殊职能，首都经济建设的发展变化。
本节课的设计意图是按照“先学后教，合作探究，当堂训练”的模式进行。
主要围绕两个问题探究：“在哪里？”和“那里怎么样？”。
10《北京》教学反思
《北京》教学反思
陈亚春2007-10-24 知识点和学习方法
1.借助拼音认读“央、瓦、庄、严、阔、矗、碑、周、毯、似、拼、
案、坛、迹、厦”15个生字，特别是要能读准后鼻音、翘舌音和第三声的生字，
2.通过课文上下文和老师的讲解、课件的展示理解四字词语“绿树成
阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”，3.熟读课文,理解文意,热爱祖国的首都，
教学过程
一、导入课题,检查预习
师板书课题,出示生字卡片,指名读，
二、听、读学文
1.听录音机范读,要求学生留心听,记好自己不会或者难读准的字的读音，
2.出示词语卡片,指名读,师范读,齐读,并在此过程中讲解四字词语的意思，
3.让学生在文中找出四字词语，
4.四小组轮流分段朗读课文，师评价、讲解,并提醒学生做好笔记，
三、指导写字
1.师板书生字拼音,“我写你拼”，
2.指名拼,并说出该字的笔顺,“你说我写”，其他学生当评委，师相机强调笔顺、结构，
3.“我指你读”，
4.生描红、练写,完成书P48，师巡视,检查学生书写情况并酌情辅导，
课后反思
经过一段时间的强化训练,咱班的课堂常规有了进步，同学们都渐渐能当好小评委了,而且在教学活动形式转换和环节过渡时与老师配合得很好,节省了课堂管理的时间，
此外,同学们写字越来越认真了,背诵课文的能力也有了提高，但是老师花在字词上的时间较多,学生对文章的整体理解、把握得不够好，。
小学三年级语文《北京》原文、教案及教学反思
【导语】北京》⼀课叙述了北京是我们伟⼤祖国的⾸都，是⼀座很⼤很美的城市，全国⼈民向往的地⽅。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《北京》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《北京》原⽂ 北京是我国的⾸都，是⼀座美丽的城市。
天安门在北京城的中央，红⾊的墙、黄⾊的⽡，⼜庄严，⼜美丽。
天安门前⾯是宽阔的⼴场。
⼴场中间⾼⾼地挺⽴着⼈民英雄纪念碑，西⾯是雄伟的⼈民⼤会堂。
北京的柏油马路⼜宽⼜长。
马路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。
北京的⽴交桥可多了！桥的四围有翠绿⾊的草坪和彩⾊的花坛。
各种车辆在桥上来来往往，像流⽔⼀样，⽇夜不断。
北京有许多世界闻名的古代建筑，有许多风景优美的的公园，还有数不清的⾼楼⼤厦。
站在⾼处⼀看，全城到处是绿树，到处是⼤楼。
北京多美啊！我们爱北京，我们爱祖国的⾸都！2.⼩学三年级语⽂《北京》教案 教学⽬标： 1、了解北京是⼀座古⽼⽽⼜充满现代化⽓息的美丽城市，引发热爱和向往北京的思想感情。
２、学会本课⽣字新词，理解积累“闻名中外、永垂不朽、川流不息、名胜古迹”等词语。
３、能正确抄写课⽂中带顿号的句⼦，巩固顿号的⽤法。
４、能按⽅位顺序介绍天安门⼴场及其四周、中央的主要建筑物。
５、能有感情地朗读课⽂，会背诵课⽂第３⾃然段。
教学重点： 读懂按⽅位顺序写的第２⾃然段。
教学难点： 第２⾃然段中北⾯的主要建筑物也是按⽅位顺序写的，在理解了全段的⽅位顺序之后，应按⽅位顺序做再⼀次的梳理。
教学准备： １、课前让学⽣搜集有关北京和天安门⼴场上主要建筑物的资料。
２、辅助课件。
教学时间：《教参》中是２课时，建议⼤家上３课时。
第⼀课时 教学⽬标： 初读课⽂，学习⽣字新词，了解课⽂是从哪⼏⽅⾯来介绍北京的？ 教学过程： ⼀、揭题 １、课件播放“50周年国庆阅兵式”的镜头。
谁知道当时这么神圣庄严、激动⼈⼼的阅兵式在哪⼉举⾏？（板书：北京） ２、谁去过北京？给⼤家说说你眼中的北京。
《北京》教学反思
《北京》教学反思《北京》教学反思《北京》教学反思1适逢国庆假期准备好《北京》课件，打算返校时利用我们的新设备感受一下，刚插好线遇到问题了，一时都懵了，赶紧求助于勋勋lan，很快就连接上。
但是问题又来了，连接上电视了，电脑却是黑屏的，只能看大屏幕。
于是摸索着上完这节课。
《北京》这一课主要写了天安门、人民英雄纪念碑、立交桥，简要写了文化古迹以及风景名胜。
整个单元围绕着“爱国”这一主题，当同学们看完关于北京的精彩画面后直接呼出“北京真美啊，我们爱北京，我们爱祖国的首都。
”这是文章的升华部分。
北京是文化古都，历史悠久是一座行政中心城市。
新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。
向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。
对于很多没有到过北京的孩子，能切身体会并感受北京，发出“北京真美啊”这样的感叹就比较空洞，可是通过课件的展示，画面的想象激起孩子的内心情感课堂效果便好得多。
对于大城市我不会很留恋，但是北京的文化古迹令我震撼，故宫的气势恢宏，尽管已经褪去了昔日的光彩，那一座座宫殿，建筑物的独特，宫廷用品，都令我感到好奇不已。
甚至想若是昔日的皇帝看到每天一拨拨的人到宫殿里参观会是什么样的表情。
圆明园的毁灭令人感到惋惜，那一座座西洋房的遗址，是历史的见证，是不能忘的国耻。
长城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……这些人类智慧的结晶，令人赞叹，令人震撼，令人惋惜。
北京，确实应该走一走。
《北京》教学反思2这是新学期学习的第一篇课文，还萦绕着浓浓的年味儿，孩子们带着年的喜悦走进了课文的学习。
值得人高兴的是：孩子们在课外搜集了资料制作了课件。
在课堂上，我和学生一起回到课文中描绘的老北京，品读了老北京的年味儿，了解了独特的年风俗。
但是，让我注意到的是：查找资料的孩子很多，但是孩子们没有真正意识到资料对学习的重要性和作用，在有效利用资料上还需要引导。
八年级地理下册 祖国的首都——北京教案与教学反思
第六章北方地区第四节祖国的首都──北京1.教学分析【灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆教学目标】2.教学过程【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。
（一）相约北京1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。
2．下发回复单，组织活动要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。
3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。
4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。
【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。
提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。
过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。
（二）走进北京1．城市职能：下列图片，反映了北京作为首都有哪些城市职能？体现在哪些方面？小结：北京是全国政治文化中心、国际交往中心。
2．历史古城：景观判断：播放图片，学生抢答。
比一比，谁知道的名胜古迹多？小结：北京是一个历史悠久的古城。
3．现代都市：播放视频《一条商业街的沉浮》提问：北京的发展速度不断加快，特别是改革开放之后，城市建设日新月异，你能从视频里发现北京城市建设在哪些方面有很大的变化或者取得成就呢？学生回答：城市面积和功能区、面貌、交通、产业和环境保护等方面。
读图：读课本图6．48北京的重点功能区。
提问：北京具有哪些功能区？根据功能区的分布，判断城地域面积有何变化？归纳：北京城区面积不断扩展，城市功能区不断完善。
播放视频：《北京地铁》读图提问：读《北京的市区交通图》思考：北京市内交通的特点是什么？北京对外交通有什么优势？小结：北京是一个现代化的大都市。
《北京》教学反思 _1
《北京》教学反思《北京》教学反思 1一、情趣盎然，感受语言的魅力。
《老北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。
因此我把落脚点放在了读书上，运用观看图片、学生评一评、教师语言渲染等形式，调动了学生学习的积极性。
在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。
例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。
”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。
”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。
”学生的精彩发言，充分联系他们的生活实际，体现出他们对语言文字的感悟能力。
二、注重培养学生的感悟能力，形成各抒己见的课堂氛围。
随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。
我又把落脚点放在了学生身上。
设计了你认为哪个日子最热闹，找出来读一读，和前后桌讨论讨论、引导想象等形式，充分调动学生学习的热情，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。
读到除夕的热闹时，通过教师的导语，让学生充分调动感官，走在北京的`大街小巷中，你仿佛看到了什么?听到什么?闻到了什么?例如在学习元宵节这一部分，启问学生：“从哪儿感受到元宵的热闹?”学生有如下的发言：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的灯里还有叮呼作响的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。
”从这个省略号中我们猜想一下还可能出现什么的花灯?但是由于学生的生活积累不够，很多孩子都表述不很清楚。
总之在这堂课上，我运用灵活多样的教学策略，给予学生充分展示自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣。
小学语文《北京》教后反思范文
近日，在我校小学语文教学团队中，老师们聚集在一起，共同研讨了教育教学方面的问题并进行了优秀教后反思，其中，我深受启发的一次优秀教后反思是来自于小学语文《北京》的教学反思。
在教学中，老师通过教材《北京》的内容，向学生讲解北京城市的历史、文化、地理、建筑等方面的知识，引导学生感受和认识这座古老而现代化的城市。
这对于培养学生的爱国情感，热爱家乡的文化和历史，增强学生的文化自信心，具有非常重要的意义。
在这次教学过程中我发现，我存在一些不足之处。
我在讲解过程中存在一些简单的语言错误，表述不够流畅。
在引导学生聆听或快速阅读《北京》这篇文章时，我没有根据学生的水平给予适当的提示和帮助。
由于时间限制，我没有很好地把握教学节奏，使得有些学生没有很好地掌握重点内容。
面对这些不足的问题，我认真地反思了自己的教学方法，并进行了研究和改进。
在语言表达方面，我查阅了相关资料，并进行了练习，使得我的表达更加清晰、流畅。
在学生引导方面，我将自己的教学重心放在了学生的阅读提示和辅导上，帮助他们更好地理解文章内容。
在教学节奏方面，我在布置任务时，更加注重时间的合理规划，让学生在更少的时间内可以掌握重点内容。
这次反思教学不仅让我重新审视了自己的教育教学方法，也让我发现了一些可以进一步提高的方面，这对于我今后更好地教学质量和学生发展具有重要的推动作用。
教师是一个不断探索和提高的职业，在教学过程中，不同的教育教学反思及时进行，对于我们提高自身的教学水平起到了关键作用。
我会在今后的教学过程中，深入思考每次教学中出现的问题，并及时进行反思和改进，这样才能更好地提高学生的学习效果，使他们不断成长和发展。
《北京》教学反思
《北京》教学反思《北京》教学反思1老师充满激情地上课，很能感染学生，让学生的情绪高涨，融入到课文所创设的氛围中去。
教师的示范朗读对学生的课文朗读至关重要，当学生读不好时，教师饱含深情的朗读就能起到榜样作用，让学生模仿。
不仅老师的示范读很重要，其实老师在课堂上讲的每一句话都不可忽视，要抑扬顿挫，就像朗读一样动听，并配上适当的肢体语言，这样才能吸引学生的注意，像一根绳子时刻拉住孩子的视觉神经和听觉神经。
除了要有老师深情并茂的讲解，也离不开现代教学技术，漂亮的图案、精彩的视频、舒缓的背景音乐，在平时的课堂中巧妙地运用这些技术能给课堂锦上添花。
还有很多很多课堂细节，比如要及时抓住学生精彩的.回答，让孩子带着这样的感情朗读，这就是对年轻老师课堂机动性的考验了;当一个孩子读得不好时，给予机会再读，这对孩子帮助是深远的。
总之，经过这段时间的磨炼，我有了蜕变。
今后，我要把所学的这些方方面面都运用到平时的家常课中，以后的每一堂课都是我的练兵场，继续磨炼自我。
《北京》教学反思2为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。
接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。
请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的`位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放;放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。
在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。
(把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物)这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。
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《北京》教学反思《北京》教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是作者收集整理的《北京》教学反思，希望能够帮助到大家。
《北京》教学反思1适逢国庆假期准备好《北京》课件，打算返校时利用我们的新设备感受一下，刚插好线遇到问题了，一时都懵了，赶紧求助于勋勋lan，很快就连接上。
但是问题又来了，连接上电视了，电脑却是黑屏的，只能看大屏幕。
于是摸索着上完这节课。
《北京》这一课主要写了天安门、人民英雄纪念碑、立交桥，简要写了文化古迹以及风景名胜。
整个单元围绕着“爱国”这一主题，当同学们看完关于北京的精彩画面后直接呼出“北京真美啊，我们爱北京，我们爱祖国的首都。
”这是文章的升华部分。
北京是文化古都，历史悠久是一座行政中心城市。
新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。
向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。
对于很多没有到过北京的孩子，能切身体会并感受北京，发出“北京真美啊”这样的感叹就比较空洞，可是通过课件的展示，画面的想象激起孩子的内心情感课堂效果便好得多。
对于大城市我不会很留恋，但是北京的文化古迹令我震撼，故宫的气势恢宏，尽管已经褪去了昔日的光彩，那一座座宫殿，建筑物的独特，宫廷用品，都令我感到好奇不已。
甚至想若是昔日的皇帝看到每天一拨拨的人到宫殿里参观会是什么样的表情。
圆明园的毁灭令人感到惋惜，那一座座西洋房的遗址，是历史的见证，是不能忘的国耻。
长城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……这些人类智慧的结晶，令人赞叹，令人震撼，令人惋惜。
北京，确实应该走一走。
《北京》教学反思2《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。
课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。
从教材内容看，本文有三大特点：１、结构严谨：课文共５个自然段，第１自然段指出北京是我国的首都。
最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。
中间２、３、４三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。
全文脉络清晰，层次分明。
２、选择精炼：课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。
通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。
由于文字的描述是抽象的，加之学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。
由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。
⑴激发兴趣，导入新课：我以２００８年的奥运会将在北京举行，现在你对北京有多少了解呢？指名让学生说说对北京的了解：生：北京是我国的首都。
生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。
生：北京有很多好玩的地方。
我很想去北京。
……学生说了很多，有介绍的，有很多的同学都表示很想去北京。
于是我因势利导：既然大家这么想去北京，今天我们就一起去北京参观参观。
你准备怎么去呢？生：我们可以乘飞机去。
师：就按照你的想法，来我们现在正在飞机上了，航空小姐要为你介绍北京了。
小耳朵竖起来，听清楚了。
播放课文的配乐朗读。
（“兴趣是最好的老师。
”通过我们乘飞机去北京的的模拟情境，学生们的兴趣被激发，完全沉浸在课文中，仿佛我们真的在去北京的路上了，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。
）⑵初步了解，感知全文：师：听了航空小姐的介绍，你最想去北京的什么地方？生：我很想去看看北京的天安们。
生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。
生：我想去看看大街和立交桥。
……《北京》教学反思3《北京的春节》教学反思一直以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟。
谈到感悟，便是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复的说。
然而，现在终于感觉到自己的错了。
精致的教学需要的不仅是这些，至少它还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。
前几天，我就人教课标六下的《北京的春节》一课，经过了一轮有意义的磨课。
之所以觉着有意义，原因便在于上面所述。
一、拥有大局的目光六年级是小学阶段最高的一个层次。
这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯通的理解。
于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，而不应该只是一个段落。
然而，反观我的教学过程，却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。
“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。
其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。
除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。
正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。
而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。
之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。
于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。
二、摆正教学的详略刚拿到这篇文章，总觉得这也不舍，那也不弃。
老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……教学活动俨然也了“熬腊八粥”。
特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。
在初次试教的`时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读，去了解。
实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论。
可是自己就是那么傻，总不敢放手。
腊八如此，就更不用说其他日子了。
于是，教学便也了小脚走路，蹑手蹑脚了。
现在想来，甚是可笑。
所幸的是，经过一次次的磨课探讨，终于明白，写作有详略之分，教学亦有详略之分。
该舍的时候，还是得大舍，切不可像佛家所云般“过于执著”。
处理重点语段，我的“策略”往往是让学生通过反复的读，反复地想象来展开。
方法单一，效果自然也就不甚理想了。
更何况这些方法，很大程度上要依靠学生的能力，于是教学便演变成了少数学生的舞台。
比如教“除夕”这一部分。
我的过程是先让学生读这一段，然后说一说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过自己的引说，让学生体会到这热闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的热闹。
所以关键是，对于重点段的教学，我们需要可行的策略，让学生参与思考，参与读悟。
在这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过关键词的加红，也可以通过关键词的隐藏等方法，让学生去比较着读，来体会这些词背后所隐含的意义所在。
这样教学的效果定然能够更好。
《北京》教学反思4课前要求学生收集有关春节的各种资料，并交流。
然后整体把握内容，理清写作思路。
因为本文时间跨度大，内容多，从腊月十一写到正月十九，理清写作思路是学好本课的关键。
其次，本文有较多的场景描写，有较强的画面感。
在教学中，指导学生品读句子，有感情朗读，想象画面，联系生活实际等方法真切地感受到北京春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗内涵——春节代表的亲情，乡情，祝愿，期盼，以及，由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
本课课文内容较长，在课时安排上我把理解课文内容都压缩在第二课时，任务繁重，因此，在一课内没有完成教学任务，尤其领悟作者的表达方法等。
在今后的教学中，教学内容安排再合理些。
《北京》教学反思5本文是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办20xx年奥运会时所作的陈述词。
文中通过对祖国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人、以及文化计划的介绍，情真意切地表达了我国人民对申奥的期盼和渴望，表达了作为中国人，作为北京人的骄傲与自豪。
在教学，我主要是引导学生抓住每一段的中心句，了解课文陈述了哪些内容。
学生通过交流讨论，大致能说出陈述词的内容，了解课文总分的结构。
但部分学生将第六、七、八、九自然段的内容分开陈述。
我没有立即纠正，因为这几个自然段围绕文化计划这一个内容从四个方面陈述，在分析完后，我再让学生找出这几段的共同之处，引导学生找出中心句。
这样学生由易到难，通过自己理解，印象深刻。
在理解“新的局面”、“新的高度”的含义时，学生只能从表面字义上理解。
我将收集的部分资料和学生对20xx年奥运会的回顾结合起来理解，学生基本能了解奥运会在中国举办的意义，达到理解这两个词的含义。
课后习题中有一道题是，你想为20xx年奥运会做了些什么？写一段话表达自己的心愿。
因为北京奥运会已成为历史了，我觉得这一题没有练习的意义。
将题目改了改，让学生对照杨澜陈述词的内容，根据自己对奥运会的北京新添的建筑物，让学生以主人的身份，向大家介绍北京城的特点。
根据学生作业情况。
有部分学生能运用排比、拟人等修辞手法介绍北京。
但一部分没有收集资料、无话可说，只能重复书中的内容。
《北京》教学反思6这节课我的整体安排是先欣赏《我爱北京天安门》。
在欣赏《我爱北京天安门》的环节中，我先没有将歌曲名称告诉学生，而是先让学生听一遍，然后猜一猜歌曲讲了些什么，当第二遍欣赏时我要求学生认真听，听一听歌曲一共分为几段，哪一段和哪一段一样；由于我认为大部分学生在幼儿园听过这首歌曲，所以在一次备课中我想学生可以回答出来，但经过上课下来，我发现有的学生天赋很好，能够听得出来，但是大部分学生都回答不上来，经过我认真的反思，我想小朋友能够会唱的歌不一定能够分析它，而这正是本节课的难点，逐步的叫学生来了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次备课的时候，我仍然是先让学生自己听，尽量用动作等形式提醒他们，当学生实在理解不上去，我再随音乐打手势分别出示第一二三段，然后再来说一说为什么我是这样分的，接下来我再问哪一段和哪一段一样时，我发现多数学生很快就感受到了，能够及时的做出回答。
在一次备课欣赏的部分我安排了两个环节，分析完段落后，先是“听到独唱时把小手举起来，听到齐唱时将小手藏起来，看看谁听得最仔细，反应的最快”，然后再“随音乐让学生加上美丽的舞蹈”，但是经过第一节课上完，我觉得听独唱举手部分学生的兴趣极高，所以我在接下来的课中将两部分调换了一下，现编舞蹈再听独唱或齐唱，这个环节结束以后，伴着学生热烈的氛围，直接问一问“同学们感觉快不快乐啊？”学生很自然的回答：快乐。