【首师大版】小学科学四下《1.空气的组成》教案
空气的组成教学设计
空气的组成教学设计一、教学目标了解空气的组成。
掌握氧气、氮气、二氧化碳和水的蒸汽在空气中的含量。
理解通过实验探究空气的组成，提高学生的实验能力。
培养学生对自然现象的探究兴趣，对科学的热爱。
二、教学内容空气的组成实验探究：空气的组成实验前的讲解和实验操作指导三、教学过程导入（5分钟）通过引导学生回忆他们在生活中呼吸所需的空气，引出本课的主题——空气的组成。
空气的组成（15分钟）通过讲解和展示，让学生了解空气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳和水蒸气等。
并介绍这些成分的比例和作用。
实验探究：空气的组成（30分钟）通过实验的方式，让学生探究空气的组成。
实验材料包括红磷、燃烧匙、集气瓶、水槽等。
在实验前，先讲解实验步骤和注意事项，然后指导学生进行实验。
实验结束后，引导学生根据实验结果，分析空气的组成。
实验总结（15分钟）根据实验结果，引导学生总结空气的组成，并讲解各成分的作用。
同时，引导学生思考，如果空气中的二氧化碳含量过高或过低，会对环境产生什么影响。
课后延伸（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考如何通过实验探究其他气体的组成。
四、教学评估课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和注意力集中情况。
作业：布置相关作业，检查学生对空气的组成的掌握情况。
实验操作能力：评价学生的实验操作能力和实验态度。
五、教学资源演示材料：用于介绍空气组成的相关图表和实物展示。
实验材料：用于实验探究空气组成的红磷、燃烧匙、集气瓶、水槽等。
多媒体设备：用于演示实验操作过程或播放相关视频。
六、安全注意事项确保实验操作安全可靠，避免发生意外事故。
严格遵守实验操作规程，确保实验过程中的安全。
特别是在使用燃烧匙和红磷时，要注意防止烫伤和中毒。
在进行实验前，应先检查实验设备的完好性和安全性。
空气的成分教案
空气的成分教案教案主题：空气的成分教学目标：1. 了解空气的成分和重要性。
2. 了解空气中的氧气、氮气和其他气体的比例。
3. 了解空气的物理特性和化学性质。
教学准备：1. 教师准备：计算机、投影仪、实验演示所需材料。
2. 学生准备：笔记本、铅笔。
教学过程：引入：1. 展示一张地球的图片，引导学生讨论下面的问题：我们生活在什么环境中？这个环境有什么特点？导入：2. 通过讨论，引导学生得出结论：我们生活在一个由空气组成的环境中，空气是我们生活和呼吸所必需的物质。
呈现：3. 使用投影仪展示空气的成分图片，介绍空气中主要的三种气体成分：氮气（约占78%）、氧气（约占21%）和其他气体（约占1%）。
探究：4. 分组讨论：请学生根据图片和已有的知识，思考和讨论以下问题：a. 为什么氧气是我们呼吸的主要成分？b. 为什么氮气的比例最高而其对我们的生活没有直接影响？总结：5. 整理学生的思考和讨论结果，总结空气的成分和重要性，并强调氧气对于呼吸的重要性。
展示：6. 进行空气的物理特性和化学性质的实验演示，比如用蜡烛在密闭容器中燃烧，观察烧完后蜡烛所占空间的变化。
拓展：7. 学生根据自己的实践经验，总结空气的其他特点和化学反应中的氧气的作用。
检查：8. 布置一个小作业：学生回家后观察一些和空气有关的现象，并写一篇观察报告（如观察空气对火的燃烧的影响、观察空气对铁的氧化等）。
评价：9. 根据学生的参与情况、小作业的完成情况对学生进行综合评价。
教学延伸：- 将空气的成分和地球的大气层联系起来，进行更深入的探讨。
- 研究和讨论环境保护和空气污染对空气成分的影响。
空气的组成——教案
空气的组成——教案一、教学目标【知识与技能】通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
【过程与方法】通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，提高动手实验的能力。
通过讨论和分析能主动与他人交流，对实验观察的结果、分析能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
【情感态度与价值观】保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
二、教学重难点【重点】体验用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。
【难点】用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。
三、教学用具多媒体设备。
实验仪器和药品：水、红磷、集气瓶、弹簧夹、胶皮管、燃烧匙等。
四、教学过程第一环节：谜语导入猜谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么?谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，空气是由什么组成的?【学生回答】1.空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。
2.空气中有二氧化碳，我们人呼出的就是二氧化碳。
第二环节：新课教学【教师引导】同学们都说空气中含有氧气，那我们就用实验来验证空气中是否含有氧气?含有多少?大家前后两桌4人分以小组，讨论实验2-1的实验步骤，注意几个问题：①集气瓶中预先要加入少量水?②为什么反应前用弹簧夹夹紧乳胶管?③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子?④红磷熄灭并冷却后打开弹簧夹为什么?【学生讨论】回答：①预先要加入少量水是要防止热的生成物溅落炸裂瓶底;②防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，影响测定结果(使测定结果偏大);③“立即伸入”是为了防止消耗集气瓶外的空气中的氧气，影响测定结果(使测定结果偏大);④气体体积受温度的影响较大，因此要冷却至室温。
【教师补充】白磷燃烧消耗了的氧气的体积就等于水就进入到集气瓶内的体积。
白磷要过量是为什么呢?【学生回答】将集气瓶中的氧气全部消耗完。
【学生实验】描述实验现象及结论。
空气的组成教案
空气的组成教案教案标题：空气的组成教学目标：1. 理解空气是由氮气、氧气和其他气体组成的。
2. 了解空气的重要性和作用。
3. 掌握简单的实验方法，观察和验证空气的组成。
教学准备：1. 幻灯片或教学海报，展示空气的组成和相关实验。
2. 实验材料：一个玻璃瓶、一根蜡烛、一根长长的火柴、一根吸管、一些水。
3. 学生实验材料：玻璃瓶、蜡烛、火柴、吸管、水。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片或教学海报，向学生展示空气的组成：氮气占78%，氧气占21%，其他气体（二氧化碳、氩气等）占1%。
2. 引导学生思考：我们为什么需要呼吸？呼吸的是什么？探究（15分钟）：1. 分发实验材料给学生，并解释实验目的：验证空气中氧气的存在。
2. 学生按照以下步骤进行实验：a. 将一些水倒入玻璃瓶中，大约填满1/4。
b. 点燃一根蜡烛，并让它燃烧片刻。
c. 使用长长的火柴将蜡烛吹灭。
d. 快速将吸管插入瓶中，一端在水中，一端靠近瓶口。
e. 观察并记录结果。
讨论与总结（10分钟）：1. 引导学生观察实验结果：吸管内的水上升，水位上升的原因是什么？2. 引导学生思考：为什么吸管内的水上升？3. 解释：蜡烛燃烧需要氧气，当蜡烛燃烧时，它消耗了瓶内的氧气，形成了真空。
水在外部大气压力的作用下，被吸入瓶内填补真空部分。
巩固与拓展（10分钟）：1. 引导学生思考：我们平时呼吸的是什么？2. 解释：我们呼吸的是空气，空气中有氧气，可以供给我们的身体需要。
3. 引导学生思考：空气对我们有什么作用？4. 解释：空气不仅供给我们呼吸所需的氧气，还有助于调节气温、传播声音、维持大气压等重要作用。
作业：要求学生回答以下问题：1. 空气的组成是什么？2. 为什么我们需要呼吸空气？3. 空气对我们有哪些作用？教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验和讨论，深入了解了空气的组成、重要性和作用。
同时，通过实验的过程，培养了学生的观察力和实验操作能力。
《空气的组成》教案
《空气的组成》教案《空气的组成》教案一、教学目标1.通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
2.通过讨论和分析，能主动与他人交流，对实验观察的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
3.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
【难点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
三、教学过程环节一：导入新课【教师活动】老师想请大家先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么？【学生回答】空气。
【教师引导】对，谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。
空气到底是由什么组成的呢?我们这节课就一起来学习下。
环节二：新课讲授【教师提问】请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：空气是由什么组成的？成分分别是多少？【学生回答】氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成分氩气，约0.934%)、二氧化碳约0.034%和其他气体0.002%。
【教师补充】二氧化碳含量呈逐年递增趋势。
【教师引导】在小学科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。
那怎样通过实验测定空气中氧气的含量？(过渡性问题，不需回答。
)【教师提问】氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应；氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。
根据这一点，我们可以采取怎样的方法来测定氧气的含量？【学生回答】燃烧一定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。
【教师活动】据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的实验装置图。
【教师提问】有硫、木炭、磷、石蜡、铜等实验材料，我们在消耗氧气时，该选用哪种？为什么？为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意哪些问题？【学生回答】可以选用磷、铜。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 培养学生通过实验和观察来探究空气成分的能力。
3. 培养学生保护空气、珍惜资源的意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各种气体的含量及其作用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、镊子、导管等。
2. 实验材料：石灰水、红磷、镁条等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过讨论空气的重要性，引出本课的主题——空气的成分。
2. 新课：介绍空气的成分，讲解各种气体的含量及其作用。
3. 实验：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果。
4. 拓展：讲解其他气体（如氮气、稀有气体、二氧化碳等）的含量及其作用。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调保护空气、珍惜资源的重要性。
6. 作业：让学生结合实验现象，总结空气中各种气体的含量及其作用。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究空气的成分。
2. 利用多媒体课件，展示空气成分的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地了解空气的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 讲授法：讲解空气成分的相关知识，解答学生的疑问。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和感悟。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察到的实验现象及总结的空气成分知识。
3. 课后作业：检查学生对空气成分的理解和记忆，以及对保护空气、珍惜资源的意识。
九、安全与环保1. 实验操作过程中，提醒学生注意安全，避免意外伤害。
《空气的组成》教案
《空气的组成》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道空气的组成、各成分的性质及用途，能用实验说明空气是混合物。
2、了解氧气的主要物理性质和化学性质，能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。
（二）过程与方法1、通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程。
2、联系生活经验，认识纯净物和混合物，培养学生自主学习能力。
（三）情感态度与价值观1、通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
2、初步懂得用实验来研究物质性质及其变化的科学方法。
学会观察和分析实验现象，培养观察能力和分析综合能力。
二、教学重点知道空气的组成，掌握各成分的性质及用途。
三、教学难点空气中氧气含量的测定。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：同学们知道空气的组成吗？新课讲解：一、空气的组成成分及性质1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色引导学生思考：1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”； 2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？学生：1、冰过的瓶子外面有水珠 2、冬天教室窗上有一层水雾3、置于空气中的饼干会受潮2、演示实验：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳结论：空气中含有二氧化碳含量较少3、演示实验：取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中，观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。
结论：空气中氧气含量并不高4、探究：氧气在空气中占多大比例实验原理：红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入集气瓶中，水的体积正好填补消耗掉氧气的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
小学科学第1课空气的成分(教学设计)
小学科学第1课空气的成分（教学设计）一、引言空气是我们生活中不可或缺的一部分，但很多学生对空气的成分知之甚少。
因此，本教学设计的目的是通过互动和实验，让学生深入了解空气的成分，并能够运用所学知识解释我们周围发生的一些现象。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解空气的基本成分。
2. 技能目标：学生将学会运用实验方法来观察和探究空气的成分，并培养科学实验的能力。
3. 情感目标：学生将体会到科学的乐趣并培养对环境保护的意识。
三、教学准备1. 实验材料：气球、长颈漏斗、水瓶、蜡烛、长木条、白纸、大针、盖子、磁石等；2. 教师准备：熟悉实验步骤、标注好相关实验物品的图片或卡片。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式来导入本课的学习内容，例如：你们知道空气是由什么组成的吗？空气对我们的生活有什么作用呢？2. 激发兴趣（10分钟）教师可以准备一些有关空气成分的有趣的图片或视频，并与学生进行互动，让学生猜测图片或视频中的物质是否属于空气的成分，并解释猜测的理由，激发学生的学习兴趣。
3. 知识讲解（15分钟）通过PPT或黑板，教师向学生介绍空气的主要成分：氧气、氮气和一小部分其他气体。
教师可以结合生活实际和图表数据，向学生解释每种气体的特点和作用。
4. 实验探究（30分钟）分组实验：a. 实验1：水中的氧气教师将一个气球套在长颈漏斗的小口上，倒置漏斗并将漏斗的长颈浸入水中。
随后，让学生观察漏斗内的气球变化，并解释发生的现象。
b. 实验2：空气中的氧气学生将一根长木条插在蜡烛底部，点燃蜡烛，然后用一张白纸将蜡烛底部覆盖住。
观察蜡烛熄灭之前的变化，并解释为什么蜡烛熄灭。
c. 实验3：空气中的氮气教师将一些空气保存在磁石容器中，然后将容器放置在一块磁性板上，用大针穿透容器并观察磁性板上的变化。
最后，教师解释发生的现象。
5. 总结归纳（10分钟）通过讨论和回答问题，教师概括和总结本节课的内容，引导学生总结空气的主要成分和它们的特点。
《空气的成分》教案1
《空气的成分》教案1一、教学目标1. 了解空气的组成和构成。
2. 掌握空气中各种气体的比例。
3. 理解空气的特性及其重要性。
4. 培养学生的观察、实验和探究能力。
二、教学重点1. 空气中主要的两种气体。
2. 通过实验感知空气的实质。
三、教学准备1. 教师准备：教材、实验器材（瓶子、蜡烛、水杯、氧气瓶、气球）。
2. 学生准备：笔记本、实验记录表。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 教师引入本节课的话题，通过提问激起学生对空气的好奇心。
- 空气对我们来说有什么重要性？- 空气是什么？由什么组成？2. 学生思考并回答问题。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 让学生打开课本，引导学生一起阅读《空气的成分》这一部分的内容。
2. 教师通过讲解，将空气的组成和构成以及各种气体的比例进行介绍。
- 氮气、氧气分别占空气的百分比是多少？- 了解其他在空气中存在的气体。
步骤三：实验探究（20分钟）1. 教师组织学生进行实验，感知空气的实质。
- 实验1：通过点燃蜡烛，倒上水杯等实验，让学生观察燃烧的现象。
- 实验2：使用氧气瓶和气球，让学生进行实验，对比观察。
2. 学生记录实验现象，并进行思考和探究。
3. 教师引导学生总结实验结果，帮助学生理解空气中氧气的重要性。
步骤四：研究小结（10分钟）1. 学生进行小结，总结本节课的研究内容。
2. 教师进行复，澄清学生可能存在的疑惑。
步骤五：课堂作业（5分钟）1. 学生完成课后题，巩固所学知识。
2. 学生自主阅读相关科普资料，扩大知识面。
五、教学反思本节课通过导入让学生对空气表现出好奇和兴趣，引发学生思考空气的重要性。
在知识讲解环节，通过举例子、比例等方式，让学生更加清晰地了解到空气的成分及其重要性。
在实验探究环节，通过实验让学生亲自体验和观察，加深他们对空气实质的理解和认识。
在研究小结和课堂作业环节，让学生对本节课的所学内容进行归纳总结，并进行巩固练。
教学中要注意与学生互动，引导他们主动思考和参与，同时也要尊重学生的思考和观点。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 通过实验和观察，让学生掌握空气中各成分的体积分数，以及它们在空气中的作用。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的成分，空气中各成分的体积分数，空气中各成分的作用。
2. 教学难点：空气中各成分的体积分数的计算，实验操作。
三、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
四、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、注射器等。
2. 教学课件：空气的成分、实验过程、各成分的作用等。
3. 教学素材：有关空气成分的图片、数据等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究空气的成分：讲解实验步骤，引导学生动手实验，观察空气中各成分的性质。
3. 讲解空气中各成分的体积分数：根据实验结果，讲解空气中各成分的体积分数，让学生了解空气的组成。
4. 讲解空气中各成分的作用：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质在空气中的作用，让学生了解它们的重要性。
5. 课堂小结：通过提问方式检查学生对本节课知识的理解和掌握情况，总结空气的成分和作用。
6. 作业布置：布置一些有关空气成分的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作、课后作业等方式，评价学生对空气成分知识的掌握情况。
2. 关注学生在实验过程中的操作技能、观察能力和团队协作能力。
3. 鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的科学思维和探究精神。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或家长来校进行专题讲座，加深学生对空气成分和环境保护的认识。
《空气的组成》科学教案
《空气的组成》科学教案空气的组成【导语】《空气的组成》是一堂科学课，通过本课的学习，学生将了解到空气是由什么物质组成的，以及这些物质对我们生活的重要性。
通过实验和观察，学生将加深对空气组成的认识。
【学情分析】学生在日常生活中已经接触到了空气，但对其组成及作用可能尚未有清晰的认识。
本节课的教学目标是通过师生互动、实验观察等方式，使学生认识到空气是由氧气、氮气和少量其他气体组成的，并了解这些气体在生活中的作用。
【教学目标】1. 能够了解空气的组成，包括主要成分和少量其他气体。
2. 能够描述氧气和氮气的作用，如维持生命和燃烧等。
3. 能够通过实验和观察，感知空气的存在及其对生活的重要性。
【教学重点】1. 空气的主要成分及其比例。
2. 氧气和氮气在生活中的重要作用。
3. 利用实验和观察感知空气的存在。
【教学难点】如何通过实验和观察让学生深入理解空气的氧气和氮气的作用。
【教学准备】1. 实验器材：一个玻璃瓶、一根蜡烛、一根长长的火柴。
2. 实验材料：一根蜡烛。
【教学过程】一、导入（5分钟）向学生提问：“你们每天呼吸的是什么？”学生回答后，引导他们思考空气是由什么组成的，并让他们谈一谈自己对空气的认识。
二、呈现（15分钟）通过投影或黑板绘制，让学生观察空气的主要成分和比例，并向学生解释氧气、氮气以及其他少量气体的作用。
可以选择使用图表或示意图进行展示。
三、实验探究（25分钟）1. 实验一：蜡烛燃烧实验让学生围成小组，每组一套实验器材。
先点燃蜡烛，然后用长长的火柴将火焰吹灭，立即立着的火柴快速插入玻璃瓶内。
观察玻璃瓶内的变化并记录。
2. 实验二：感知空气的存在让学生暂时将面罩戴在鼻口之前，阻断他们呼吸时进入鼻腔的空气，然后请他们揭开面罩，试图吸气。
请学生描述他们的感受以及感知到的事物变化。
四、总结归纳（10分钟）通过实验和观察结果，引导学生总结空气的组成、氧气和氮气的重要作用，并强调空气对生命的维持和燃烧过程中的作用。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分及其比例。
2. 使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学重点1. 空气的成分及其比例。
2. 各成分的性质和作用。
三、教学难点1. 空气中各成分的含量及计算。
2. 氧气的实验室制法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气的成分。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解空气的成分。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考空气的成分。
2. 讲解：介绍空气的成分及其比例，讲解各成分的性质和作用。
3. 实验：演示氧气的实验室制法，让学生观察并了解氧气的性质。
4. 小组讨论：让学生根据实验结果，讨论空气中的其他成分。
6. 作业：布置有关空气成分的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对空气成分的掌握程度。
2. 观察学生在实验操作中的表现，评估其动手能力和团队合作精神。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解气象与空气成分的关系。
2. 组织学生进行户外活动，观察并记录不同环境下的空气成分变化。
八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
九、教学评价2. 同伴评价：学生相互评价，促进彼此之间的学习交流。
3. 教师评价：对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和建议。
2. 强调保护空气资源，倡导绿色生活。
3. 鼓励学生在日常生活中关注空气品质，积极参与环保活动。
重点和难点解析一、教学重点1. 空气的成分及其比例：学生需要掌握空气中各成分的含量和比例，这是理解空气特性和功能的基础。
2. 各成分的性质和作用：了解每种气体在空气中的作用和重要性，例如氧气的呼吸作用、氮气的保护作用等。
二、教学难点1. 空气中各成分的含量及计算：学生可能难以理解和记忆空气中各成分的具体含量和计算方法。
小学四年级科学课教案空气的组成与性质
小学四年级科学课教案空气的组成与性质【小学四年级科学课教案】空气的组成与性质一、教学目标：1. 理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳和其他气体组成的。
2. 了解空气的性质，如无色、无味、无形、能被压缩等。
3. 能够运用所学知识解释和描述空气存在的现象。
二、教学准备：1. 教学工具：投影仪、幻灯片、实验器材、PPT课件等。
2. 教学素材：图示、实验材料、学生参与活动的手册等。
三、教学过程：Step 1：导入引入（10分钟）1. 展示图片：大气层、风、气球等，引起学生对空气的注意。
2. 提问：你们知道空气由什么组成吗？3. 学生回答并引导：空气由氧气、氮气、二氧化碳和其他气体组成。
Step 2：探究空气的性质（25分钟）1. 展示实验材料：气球、透明塑料瓶、带子、喷壶等。
2. 实验1：“气球变大”的实验a. 将一个充满空气的气球放在电磁炉上加热。
b. 观察气球变化，引导学生进行思考和解释。
c. 结论：空气是能被加热而膨胀的，气球变大。
3. 实验2：“用空气推动物体”的实验a. 将一个小纸片放在桌面上，用吹气的方式尽量推动纸片。
b. 观察纸片移动情况，引导学生思考和解释。
c. 结论：空气具有压力，可以用来推动物体。
4. 实验3：“空气的占据空间”的实验a. 在一个透明塑料瓶中注入几滴水，并用带子将瓶口完全封住。
b. 倒立瓶子，观察水滴的情况，并引导学生思考和解释。
c. 结论：空气占据物体的空间，导致水滴无法进入瓶子。
Step 3：深化理解（10分钟）1. 展示相关图示：大气层、植物吸收二氧化碳等。
2. 提问：空气对人类、动物和植物有什么作用？3. 学生回答并引导：人类和动物需要呼吸空气，植物通过光合作用吸收空气中的二氧化碳。
Step 4：巩固训练（15分钟）1. 观察题：小明用吸管吹气，在镜子上看见有水雾产生，请解释原因。
2. 小组合作讨论并汇报解释，引导学生总结和归纳。
四、课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了空气是由氧气、氮气、二氧化碳和其他气体组成的，以及空气的性质：无色、无味、无形、能被压缩等。
四年级科学下册 空气的组成 1教案 首师大版
（首师大版）四年级科学下册教案第一单元生活中的空气1.空气的组成目的要求1.通过本课教学，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
2.培养学生的实验能力（初步学会做分析空气成分的实验）和分析综合能力（根据性质的差异，分析混合物的成分）。
课前准备教师准备：1.演示实验材料——大玻璃杯、蜡烛、火柴。
2.分组实验材料——水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。
（以上材料，教师也应有一份，供演示指导。
）教学过程导入新课1.演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象？（过一会儿，蜡烛慢慢熄灭。
）2.讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭？你怎样解释这种现象？（学生可能说“杯子里没有空气了”。
）3.讲述：到底杯子里有没有空气呢？蜡烛究竟为什么会灭呢？这节课我们就来研究这个问题。
学习新课1.指导学生通过实验分析空气的成分实验1：燃烧要消耗一部分空气（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。
实验步骤如下：①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽内倒入红色的水。
水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。
②不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。
（水一般不能进入杯子，即使进去也很少。
）（4）讨论：为什么水不能进入杯子？（因为杯内的空间被空气占据着。
）（5）讲述：接着实验。
把杯子拿起来（注意不要弄湿烛心），点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么现象？（6）分组实验。
（7）汇报实验结果。
（蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。
）（8）讨论：①水涌进杯子的现象说明什么？（说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。
）②为什么杯内空气会减少了？是空气跑走了吗？你认为这与什么有关系？为什么？（通过与前一次“不点燃蜡烛，水进不了杯子”的实验相比较，可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。
）③杯内还有没有空气？是不是都烧光了？为什么？（杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占领杯内的全部空间。
《空气的组成》 教学设计
《空气的组成》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出空气的主要成分及其体积分数。
了解测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
初步认识纯净物和混合物的概念。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观目标培养学生关注环境、热爱自然的情感。
让学生体验探究的乐趣，增强学习化学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点空气的组成成分及其体积分数。
测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
2、教学难点理解测定空气中氧气含量的实验原理。
区分纯净物和混合物的概念。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、橡皮管、烧杯、红磷、水。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过提问引导学生思考：“我们每时每刻都在呼吸，那大家知道我们吸入的气体是什么吗？”从而引出本节课的主题——空气的组成。
（二）新课讲授1、空气成分的发现讲述法国化学家拉瓦锡通过实验研究空气成分的故事，让学生了解空气成分的发现历程，激发学生的探究欲望。
2、空气的主要成分及体积分数展示空气成分的饼状图，结合图表向学生讲解空气的主要成分包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质，并且明确它们各自所占的体积分数。
3、测定空气中氧气含量的实验（1）实验原理讲解红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，使密闭容器内压强减小，在外界大气压的作用下，水被压入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约等于消耗氧气的体积。
（2）实验装置展示实验装置图，介绍各部分仪器的名称和作用。
（3）实验步骤①在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分为五等份。
②用止水夹夹紧橡皮管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧瓶塞。
③待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹。
（4）实验现象观察实验过程中的现象，如红磷燃烧产生大量白烟，冷却后打开止水夹，水进入集气瓶约占集气瓶体积的 1/5。
空气的成分教案
本课是在低、中年级学生认识了空气的颜色、状态、气味等特征,知道了
空气具有质量并占有一定的空间之后,进一步探究空气的成分。
学习目标
科学知识
1.能说出空气是一种混合物质。
2.能说出氮气和氧气是空气的主要成分。
科学探究
1.能从空气的组成的角度提出Fra bibliotek探究的科学问题。
2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。
3.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息,表述探究结果。
4.能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。
科学态度
1.能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣
2.能与他人合作完成空气成分的实验,并愿意综合考虑小组各成员意见,形
成集体的观点。
科学、技术、社会与环境
能说出人类与空气的相互影响及相互依存关系。
重点
水,水不宜太多,能淹没蜡烛下部即可,倒水时不要弄湿烛芯。
B.不点燃蜡烛,用集气瓶把蜡烛扣上,观察水能进入杯子吗?
C.点燃蜡烛,用集气瓶罩在蜡烛上,观察实验现象。
讨论：
A.集气瓶内水面上升的现象说明了什么？（说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一部分空间）
B.为什么集气瓶中的空气会减少?是空气跑了吗?你认为这与什么有关?为什么?(因为蜡烛燃烧会消耗一部分空气。)
C.集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么?(集气瓶中还有空气,如果没有空气,水会占据瓶内全部空间。)
小结:通过以上分析,我们知道蜡烛燃烧要消耗一部分空气。
2.实验(二)。
(1)引导:蜡烛熄灭后,集气瓶内的气体还能不能支持燃烧,为了解决这个问题,我们再进行实验。
(2)方法
A.用一块玻璃片在水下把集气瓶盖好,一只手托住玻璃片,另一只手按住集气瓶,倒扣过来放在桌面上。
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（首师大版）四年级科学下册教案
第一单元生活中的空气
1.空气的组成
目的要求
1.通过本课教学，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
2.培养学生的实验能力（初步学会做分析空气成分的实验）和分析综合能力（根据性质的差异，分析混合物的成分）。
课前准备
教师准备：
1.演示实验材料——大玻璃杯、蜡烛、火柴。
2.分组实验材料——水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。
（以上材料，教师也应有一份，供演示指导。
）
教学过程
导入新课
1.演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象？（过一会儿，蜡烛慢慢熄灭。
）
2.讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭？你怎样解释这种现象？（学生可能说“杯子里没有空气了”。
）
3.讲述：到底杯子里有没有空气呢？蜡烛究竟为什么会灭呢？这节课我们就来研究这个问题。
学习新课
1.指导学生通过实验分析空气的成分
实验1：燃烧要消耗一部分空气
（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。
实验步骤如下：
①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽内倒入红色的水。
水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。
②不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？
（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。
（水一般不能进入杯子，即使进去也很少。
）
（4）讨论：为什么水不能进入杯子？（因为杯内的空间被空气占据着。
）
（5）讲述：接着实验。
把杯子拿起来（注意不要弄湿烛心），点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么现象？
（6）分组实验。
（7）汇报实验结果。
（蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。
）
（8）讨论：
①水涌进杯子的现象说明什么？（说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。
）
②为什么杯内空气会减少了？是空气跑走了吗？你认为这与什么有关系？为什么？（通过与前一次“不点燃蜡烛，水进不了杯子”的实验相比较，可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。
）③杯内还有没有空气？是不是都烧光了？为什么？（杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占领杯内的全部空间。
）
④通过以上分析，你认为燃烧与空气有什么关系？
（9）教师小结：通过以上分析，我们知道燃烧要消耗（或说用去）一部分空气。
（10）填空：课本
实验2：燃烧剩下的气体不能支持燃烧
（1）讲述：杯内燃烧剩下的气体有什么性质呢？火在这些气体中能不能燃烧呢？为了解决这个问题，我们再接着做实验。
实验的步骤是：
①一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒过来放在桌上。
②点燃火柴，把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧着的火柴伸进杯子里，观察有什么现象？
（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。
（火柴的火焰顿时熄灭。
）
（4）讨论：
①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧。
明确后，把问题的结果填写在课本第18页的空白中。
）
②进而可以知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧。
）
③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？
（5）教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进行；另一种气体不能支持燃烧。
2.指导学生认识空气的成分
（1）讲解：空气是由多种气体混合而成的。
其中能支持燃烧的气体叫做氧气（板书）；不能支持燃烧的气体主要是氮气（板书），此外还有二氧化碳、水蒸气、氢气等。
在空气中，这些气体的多少比例是不同的。
（2）观察：看课本第19页空气成分比例图。
图中共有100个小格，表示全部空气的体积。
其中蓝色格子表示氧气的体积，黄色格子表示氮气的体积，红色格子表示其他气体的体积。
（3）提问：
③其他气体的体积占空气体积的百分之多少？
（4）讲解：组成空气的各种成分是混合在一起的，而不是彼此分割的。
巩固应用
1.讲述：这节课，我们学习的是关于空气的成分（板书课题）的知识。
2.提问：
（1）空气是由哪些气体组成的？
（2）支持燃烧的是什么气体？占空气体积的百分之多少？不支持燃烧的是什么气体？占空气体积的百分之多少？
（3）在做蜡烛燃烧的实验时，烧掉的是什么气体？剩下的是什么气体？
布置作业
找3支高矮相同的蜡烛，立在桌上，点燃；如果用大、中、小3个玻璃瓶分别将3支蜡烛扣上，哪支蜡烛先灭？哪支蜡烛后灭？为什么？亲自试一试，是不是你想的那样。